1. Trang chủ
  2. Luận Văn - Báo Cáo

Vận dụng thẻ điểm cân bằng trong đánh giá thành quả hoạt động tại trường đại học tài chính – kế toán

116 883 6
Vận dụng thẻ điểm cân bằng trong đánh giá thành quả hoạt động tại trường đại học tài chính – kế toán

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

... luận Thẻ điểm cân đánh giá thành hoạt động trường đại học công lập Chương 2: Thực trạng đánh giá thành hoạt động trường Đại học Tài – Kế toán Chương 3: Vận dụng thẻ điểm cân đánh giá thành hoạt động. .. lường hoạt động trường Đại học Tài – Kế tốn Trong phạm vi nghiên cứu đề tài, luận văn dừng lại việc vận dụng thẻ điểm cân hệ thống đo lường đánh giá thành hoạt động trường Đại học Tài – Kế tốn...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG HUỲNH TRẦN BÍCH PHƯỢNG VẬN DỤNG THẺ ĐIỂM CÂN BẰNG TRONG ĐÁNH GIÁ THÀNH QUẢ HOẠT ĐỘNG TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI CHÍNH – KẾ TỐN Chun ngành: Kế tốn Mã

Ngày đăng: 06/04/2018, 21:36

Xem thêm: Vận dụng thẻ điểm cân bằng trong đánh giá thành quả hoạt động tại trường đại học tài chính – kế toán, Tổng quan tài liệu nghiên cứu, CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ THẺ ĐIỂM CÂN BẰNG TRONG ĐÁNH GIÁ THÀNH QUẢ HOẠT ĐỘNG CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC, b. Các khái niệm liên quan, b. Thước đo của phương diện tài chính, b. Thước đo của phương diện khách hàng, Bảng 1.1: Thang đo mức độ phối hợp giữa các phòng ban, khoa, Hình 1.2: Mối quan hệ nhân quả giữa các khía cạnh của mô hình BSC, BSC với ba vai trò cơ bản: là một hệ thống đo lường, là một hệ thống quản trị chiến lược và là một hệ thống trao đổi thông tin. Và trong luận văn này, tác giả chỉ đề cập đến BSC với vai trò đo lường., THỰC TRẠNG ĐÁNH GIÁ THÀNH QUẢ HOẠT ĐỘNG TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI CHÍNH - KẾ TOÁN, Bảng 2.5: Tổng hợp về quy mô đào tạo, Đơn vị tính: người, Bảng 2.14:Tổng hợp kết quả thực hiện nghiên cứu khoa học, VẬN DỤNG THẺ ĐIỂM CÂN BẰNG TRONG ĐÁNH GIÁ THÀNH QUẢ HOẠT ĐỘNG TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI CHÍNH – KẾ TOÁN., c. Chiến lược phát triển Trường Đại học Tài chính – Kế toán giai đoạn 2011 – 2015, Phương diện quy trình hoạt động nội bộ, Mức độ hài lòng của sinh viên = 3.82 (giá trị trung bình đánh giá chung), Thước đo của phương diện học hỏi và phát triển, Bảng 3.8: Đánh giá % hoàn thành cho từng KPI và phương diện học hỏi, phát triển, Bảng 3.9: Mức độ hoàn thành mục tiêu của nhà trường, DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • MỤC LỤC

  • MỞ ĐẦU

    • 1. Tính cấp thiết của đề tài

    • 2. Mục tiêu nghiên cứu

    • 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

    • 4. Phương pháp nghiên cứu

    • 5. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài

    • 6. Bố cục đề tài

    • 7. Tổng quan tài liệu nghiên cứu

    • CHƯƠNG 1

    • CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ THẺ ĐIỂM CÂN BẰNG TRONG ĐÁNH GIÁ THÀNH QUẢ HOẠT ĐỘNG CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC

      • 1.1. TỔNG QUAN VỀ THẺ ĐIỂM CÂN BẰNG

        • 1.1.1. Nguồn gốc, sự hình thành và phát triển của thẻ điểm cân bằng

        • 1.1.2. Tính tất yếu khách quan của việc sử dụng BSC trong đánh giá thành quả hoạt động

          • a. Sự gia tăng của tài sản vô hình

          • b. Hạn chế của các thước đo tài chính truyền thống

          • 1.1.3. Khái niệm về thẻ điểm cân bằng và các khái niệm liên quan

            • a. Khái niệm về thẻ điểm cân bằng

              • Hình 1.1. Bốn phương diện của thẻ điểm cân bằng

              • b. Các khái niệm liên quan

              • 1.1.4. Vai trò của BSC

              • 1.2. NỘI DUNG CÁC KHÍA CẠNH CỦA THẺ ĐIỂM CÂN BẰNG

                • 1.2.1. Phương diện tài chính

                  • a. Mục tiêu của phương diện tài chính

                  • b. Thước đo của phương diện tài chính

                  • a. Mục tiêu phương diện khách hàng

                  • b. Thước đo của phương diện khách hàng

                  • 1.2.3. Phương diện quy trình hoạt động nội bộ

                    • Bảng 1.1: Thang đo mức độ phối hợp giữa các phòng ban, khoa

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan