Đang tải... (xem toàn văn)
Biểu hiện rối loạn chống đối ở học sinh trung học cơ sở tại Thành phố Tây Ninh (Luận văn thạc sĩ)Biểu hiện rối loạn chống đối ở học sinh trung học cơ sở tại Thành phố Tây Ninh (Luận văn thạc sĩ)Biểu hiện rối loạn chống đối ở học sinh trung học cơ sở tại Thành phố Tây Ninh (Luận văn thạc sĩ)Biểu hiện rối loạn chống đối ở học sinh trung học cơ sở tại Thành phố Tây Ninh (Luận văn thạc sĩ)Biểu hiện rối loạn chống đối ở học sinh trung học cơ sở tại Thành phố Tây Ninh (Luận văn thạc sĩ)Biểu hiện rối loạn chống đối ở học sinh trung học cơ sở tại Thành phố Tây Ninh (Luận văn thạc sĩ)Biểu hiện rối loạn chống đối ở học sinh trung học cơ sở tại Thành phố Tây Ninh (Luận văn thạc sĩ)Biểu hiện rối loạn chống đối ở học sinh trung học cơ sở tại Thành phố Tây Ninh (Luận văn thạc sĩ)Biểu hiện rối loạn chống đối ở học sinh trung học cơ sở tại Thành phố Tây Ninh (Luận văn thạc sĩ)Biểu hiện rối loạn chống đối ở học sinh trung học cơ sở tại Thành phố Tây Ninh (Luận văn thạc sĩ)
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Viết Thanh BIỂU HIỆN RỐI LOẠN CHỐNG ĐỐI Ở HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI THÀNH PHỐ TÂY NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Viết Thanh BIỂU HIỆN RỐI LOẠN CHỐNG ĐỐI Ở HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI THÀNH PHỐ TÂY NINH Chuyên ngành : Tâm lí học Mã số : 60 31 04 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS LÊ THỊ MINH HÀ Thành phố Hồ Chí Minh – 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn “Biểu rối loạn chống đối học sinh trung học sở thành phố Tây Ninh” hồn tồn cơng trình riêng cá nhân tơi Kết nghiên cứu, liệu nghiên cứu hoàn toàn trung thực, không chép người khác chưa cơng bố, đăng tạp chí chun ngành Tác giả luận văn Nguyễn Viết Thanh LỜI CẢM ƠN Hồn thành chương trình học có học vị niềm vinh hạnh, mơ ước riêng thân cá nhân Để đạt điều này, nhận nhiều giúp đỡ hỗ trợ mặt vật chất lẫn tinh thần từ gia đình, nhà trường, người thân, bạn bè Với lòng biết ơn sâu sắc kính trọng, tơi gửi lời cảm ơn đến PGS.TS Lê Thị Minh Hà, Người tận tình hướng dẫn, bảo tơi suốt q trình học tập hồn thành luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Thầy, Cô khoa Tâm lý học, đến Thầy, Cơ Phịng Sau đại học trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh Tơi gửi lời cảm ơn đến gia đình, đến Cha Mẹ tơi, người sinh thành, chăm sóc, giáo dục tơi nên tơi có thành ngày hôm Cũng xin gửi lời cảm ơn đến Em tôi, đến Cô Trần Ngọc Quyên, người giúp đỡ, động viên, dịch thuật giúp tơi suốt q trình làm luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành, sâu sắc đến Cô hiệu trưởng trường Võ Văn Kiệt, Cơ hiệu trưởng Thầy hiệu phó trường Nguyễn Trãi quý Thầy, Cô chủ nhiệm hai trường ân cần tiếp nhận giúp đỡ thực khảo sát, thu thập số liệu để hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn! Tây Ninh, ngày 25 tháng năm 2017 HVCH Nguyễn Viết Thanh MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ RỐI LOẠN CHỐNG ĐỐI Ở HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Lịch sử nghiên cứu giới 1.1.2 Lịch sử nghiên cứu Việt Nam 12 1.2 Lý luận rối loạn chống đối học sinh THCS 15 1.2.1 Khái niệm rối loạn rối loạn thách thức chống đối 15 1.2.2 Biểu hiện, nguyên nhân ảnh hưởng rối loạn chống đối 18 1.2.3 Tiêu chí chẩn đoán rối loạn chống đối 33 1.2.4 Cơng cụ chẩn đốn rối loạn chống đối 36 1.2.5 Phân biệt rối loạn chống rối loạn hành vi cảm xúc thường khởi phát tuổi trẻ em thiếu niên 43 1.2.6 Trị liệu can thiệp rối loạn chống đối 49 1.3 Đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh trung học sở 50 1.3.1 Đặc điểm chung 50 1.3.2 Sự phát triển nhận thức 52 1.3.3 Sự phát triển nhân cách 53 Chƣơng KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU BIỂU HIỆN RỐI LOẠN CHỐNG ĐỐI Ở HỌC SINH THCS TẠI THÀNH PHỐ TÂY NINH 55 2.1 Khái quát số trường THCS Thành phố Tây Ninh 55 2.2 Tổ chức nghiên cứu biểu rối loạn chống đối 57 2.2.1 Mục đích nghiên cứu 57 2.2.2 Quy trình nghiên cứu 57 2.2.3 Phương pháp nghiên cứu 58 2.2.4 Khách thể nghiên cứu 62 2.3 Kết nghiên cứu biểu rối loạn chống đối học sinh trung học sở thành phố Tây Ninh 66 2.3.1 Biểu rối loạn chống đối 66 2.3.2 Tỷ lệ học sinh trung học sở có rối loạn chống đối, nguyên nhân ảnh hưởng rối loạn chống đối đến thân học sinh 76 2.3.3 Nghiên cứu trường hợp biểu rối loạn chống đối điển hình 94 Tiểu kết Chƣơng 103 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 104 TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Tiếng Anh Tiếng Việt APA American Psychiatric Hiệp hội Tâm thần học Association Hoa Kỳ Attention Deficit Rối loạn tăng động giảm Hyperactivity Disorder ý Conduct Disorder Rối loạn cư xử, rối loạn ADHD CD ứng xử DSM Diagnostic and Statistical Sổ tay chẩn đoán Manual thống kê rối nhiễu tâm thần ICD 10 International Statistical Bảng phân loại thống kê Classification of Quốc tế bệnh tật Diseases and Related vấn đề sức khỏe có Health Problems liên quan phiên lần thứ 10 RLCĐ Rối loạn chống đối RLCX Rối loạn cư xử THCS Trung học sở DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Khách thể khảo sát phân bố theo trường 63 Bảng 2.2 Khách thể khảo sát phân phối theo giới tính .63 Bảng 2.3 Khách thể khảo sát phân phối theo khối lớp 63 Bảng 2.4 Giới tính giáo viên tham gia khảo sát 64 Bảng 2.5 Độ tuổi giáo viên 65 Bảng 2.6 Trình độ giáo viên .65 Bảng 2.7 Thâm niên công tác giáo viên .66 Bảng 2.8 Mức độ rối loạn chống đối học sinh tự đánh giá theo giới tính 68 Bảng 2.9 Mức độ RLCĐ học sinh tự đánh giá phân theo khối lớp 69 Bảng 2.10 Mức độ rối loạn chống đối phụ huynh đánh giá theo giới tính 71 Bảng 2.11 Mức độ rối loạn chống đối phụ huynh đánh giá theo khối lớp 72 Bảng 2.12 Mức độ rối loạn chống đối giáo viên đánh giá theo giới tính 74 Bảng 2.13 Mức độ rối loạn chống đối giáo viên đánh giá theo khối lớp 74 Bảng 2.14 Tương quan nguồn đánh giá 75 Bảng 2.15 14 học sinh có biểu rối loạn chống đối 77 Bảng 2.16 14 học sinh có biểu RLCĐ theo trường .78 Bảng 2.17 14 học sinh có biểu rối loạn chống đối theo giới tính 78 Bảng 2.18 14 học sinh có biểu rối loạn chống đối theo khối lớp 78 Bảng 2.19 Mức độ chống đối theo giới tính 79 Bảng 2.20 Giáo viên đánh giá học lực học sinh có biểu RLCĐ 82 Bảng 2.21 Giáo viên đánh giá hạnh kiểm học sinh có biểu RLCĐ 83 Bảng 2.22 Biểu chống đối giáo viên chủ nhiệm đánh giá 84 Bảng 2.23 Biểu chống đối phụ huynh đánh giá 86 Bảng 2.24 Tình trạng nhân cha mẹ học sinh có RLCĐ 87 Bảng 2.25 Khơng khí tâm lý gia đình học sinh có RLCĐ 88 Bảng 2.26 Phụ huynh quan tâm đến .88 Bảng 2.27 Phụ huynh sử dụng chất kích thích 89 Bảng 2.28 Phong cách giáo dục cha mẹ học sinh có RLCĐ 89 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Điểm học sinh tự đánh giá 67 Biểu đồ 2.2 Mức độ biểu rối loạn chống đối 67 Biểu đồ 2.3 Điểm số phụ huynh đánh giá rối loạn chống đối 70 Biểu đồ 2.4 Mức độ rối loạn chống đối phụ huynh đánh giá 70 Biểu đồ 2.5 Điểm số giáo viên chủ nhiệm đánh giá 72 Biểu đồ 2.6 Mức độ rối loạn chống đối Giáo viên chủ nhiệm đánh giá 73 Biểu đồ 2.7 Hệ số tương quan 75 Biểu đồ 2.8 Hiểu biết RLCĐ giáo viên 81 Biểu đồ 2.9 Mức độ quan tâm gia đình học sinh có RLCĐ 82 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong trình phát triển thiếu niên phải đối mặt với nhiều khó khăn Những thay đổi từ tâm, sinh lý, tuyến nội tiết tố hệ thần kinh hoạt động mạnh làm cho hệ thần kinh trung ương cân bằng, trình hưng phấn mạnh ức chế gây nên xúc động mạnh, nóng nảy vơ cớ, dễ bị kích thích, Trong mơi trường học đường, khơng thầy / cô giáo viên chủ nhiệm thường than phiền học sinh “Cá biệt” lớp quản nhiệm Các em hay tranh cãi gay gắt với người lớn, cố tình gây trật tự lớp học, hay kiếm chuyện với bạn lớp, thù hằn, thường xuyên tức giận, … Làm ảnh hưởng đến kết học tập thân em, ảnh hưởng đến thành tích thi đua lớp, trường Các bậc phụ huynh cảm thấy phiền lịng đứa ngày khó bảo, ngang ngạnh ương bướng, ln giận tranh cãi gay gắt với Nếu biểu thời nhanh chóng khó khăn tạm thời thay đổi tâm, sinh lý Nhưng biểu lặp lặp lại kéo dài tháng biểu rối loạn chống đối Biểu rối loạn chống đối không kịp thời phát hiện, can thiệp tiến triển thành rối loạn cư xử Các nhà nghiên cứu phát rối loạn chống đối tiền thân rối loạn cư xử, nghiêm trọng dẫn đến rối loạn nhân cách chống đối xã hội sau [32, tr 7] Một số trẻ chẩn đoán rối loạn chống đối tiếp tục phát triển thành rối loạn cư xử [52] Dường có mối quan hệ rối loạn chống đối, rối loạn cư xử rối loạn nhân cách chống đối xã hội Cụ thể, nghiên cứu chứng minh liên tục rối loạn mà rối loạn cư xử thường chẩn đoán trẻ em trước chẩn đốn có rối loạn chống đối, hầu hết người lớn bị rối loạn nhân cách chống xã hội trước chẩn đốn có rối loạn cư xử Ví dụ, số nghiên cứu 90% ... luận rối loạn chống đối học sinh trung học sở - Khảo sát biểu rối loạn chống đối học sinh trung học sở thành phố Tây Ninh - Nghiên cứu học sinh có biểu rối loạn chống đối điển hình thuộc trường trung. .. hiểu biểu hành vi học sinh có rối loạn chống đối hai trường trung học sở thành phố Tây Ninh 4.2 Địa điểm Học sinh trường trung học sở Võ Văn Kiệt, trung học sở Nguyễn Trãi, thành phố Tây Ninh, ... nghiên cứu biểu rối loạn chống đối học sinh trung học sở thành phố Tây Ninh 66 2.3.1 Biểu rối loạn chống đối 66 2.3.2 Tỷ lệ học sinh trung học sở có rối loạn chống đối, nguyên