TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ KHOA KHOA HỌC CHÍNH TRỊ - - LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC ĐỀ TÀI VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG VIỆC RÈN LUYỆN VÀ XÂY DỰNG ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC CẦN THƠ Giáo viên hướng dẫn: Sinh Viên Thực hiện: Th.S NGUYỄN THỊ KIM CHI LÊ THỊ TRANG MSSV:6088042 LỚP: SPGDCD K34 Cần Thơ 12/2011 Trang LƠI CAM ƠN Khoá luận tốt nghiệp bước cuối đánh dấu trưởng thành sinh viên giảng đường Đại học Để trở thành cử nhân hay kỹ sư đóng góp học cho phát triển đất nước Trong q trình thực khố luận tốt nghiệp, em giúp đỡ, hướng dẫn, hỗ trợ động viên từ gia đình, từ q thầy bạn Nhờ mà em hồn thành luận văn mong muốn, xin cho phép em gửi lời cám ơn sâu sắc chân thành đến: Ba mẹ người dạy dỗ nuôi em khôn lớn em bước chân vào giảng đường đại học, người bên cạnh em chia lúc em gặp khó khăn sống Ban giam hiêu trương Đai Hoc Cần Thơ nói chung, khoa khoa hoc trị nói riêng đa tao moi điêu kiên thuân lơi, giup em qua trinh hoc tâp hoàn thành luân văn Em xin chân thành cảm ơn cô Nguyễn Thị Kim Chi, người trực tiếp hướng dẫn đề tài Trong trình làm luận văn, tận tình hướng dẫn thực đề tài, giúp em giải vấn đề nảy sinh trình làm luận văn hoàn thành luận văn định hướng ban đầu Xin chân thành cam ơn cac thầy cô hôi đông châm luân văn, đa cho em đóng góp quy bau đê luân văn thêm hoàn chinh Cuối xin đươc gưi lơi cam ơn tơi tât ca ban be chia chuyên buôn vui sống giúp đỡ em lúc khó khăn Một lần em xin chân thành cảm ơn Chúc tất người sức khỏe thành đạt Xin chân thành cảm ơn! Cần Thơ, ngày 01 tháng 12 năm 2011 Sinh viên thực Lê Thị Trang Trang MỤC LỤC LƠI CAM ƠN MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài .5 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích 2.2 Nhiệm vụ Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng 3.2 Phạm vi nghiên cứu Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 4.1 Cơ sở lý luận 4.2 Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc đề tài NỘI DUNG Chương TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠO ĐỨC VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THANH NIÊN 1.1 Những quan điểm Hồ Chí Minh đạo đức 1.1.1 Vai trò đạo đức cách mạng .9 1.1.2 Những chuẩn mực đạo đức người Việt Nam 11 1.1.3 Quan niệm nguyên tắc xây dựng đạo đức .27 1.2 Quan niệm Hồ Chí Minh vai trò niên tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức cho niên 31 1.2.1 Quan niệm Hồ Chí Minh vai trò niên nghiệp cách mạng 31 1.2.2 Quan niệm Hồ Chí Minh tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức cho niên 35 1.3 Quan niệm Hồ Chí Minh nội dung giáo dục đạo đức cho niên 37 1.3.1 Giáo dục phẩm chất đạo đức cách mạng 37 1.3.2 Giáo dục lòng yêu nước .41 1.3.3 Giáo dục lý tưởng cách mạng .45 1.4 Quan niệm Hồ Chí Minh phương pháp giáo dục niên tư tưởng Hồ Chí Minh 48 Chương 51 RÈN LUYỆN, XÂY DỰNG ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC CẦN THƠ THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH 51 2.1 Một số đặc điểm trường sinh viên đại học Cần Thơ 51 2.1.1 Trường đại học Cần Thơ 51 2.1.2 Sinh viên trường Đại Học Cần Thơ 53 2.2 Sinh viên trường đại Học Cần Thơ rèn luyện xây dựng đạo đức qua hoạt động cụ thể ánh sáng tư tưởng Hồ Chí Minh 55 2.2.1 Các hoạt động thường xuyên từ năm 2007 đến nhằm rèn luyện xây dựng đạo đức Sinh viên đại học Cần Thơ .55 2.2.2 Kết thực việc rèn luyện xây dựng đạo đức theo tư tưởng Hồ Chí Minh sinh viên Đại học Cần Thơ 61 2.3 Một số giải pháp nhằm tăng cường xây dựng, rèn luyện đạo đức cho sinh viên đại học Cần Thơ ánh sáng tư tưởng Hồ Chí Minh 77 Trang KẾT LUẬN 95 TÀI LIỆU TAM KHẢO 97 Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chủ tịch Hồ Chí Minh, lãnh tụ kính yêu dân tộc ta, hiến dâng tất tình cảm, trí tuệ đời cho nghiệp cách mạng Đảng nhân dân ta Người để lại tài sản vô giá tư tưởng gương đạo đức sáng, mẫu mực, cao đẹp, kết tinh giá trị truyền thống dân tộc, nhân loại thời đại Chủ tịch Hồ Chí Minh khơng nhà cách mạng lỗi lạc, mà đời Người tốt lên gương đạo đức cao cho học tập noi theo Sinh thời, Hồ Chí Minh đánh giá cao vai trò niên, hệ trẻ phát triển đất nước Người quan tâm đến việc giáo dục, bồi dưỡng hệ trẻ Trong nghiệp đổi đất nước, chuyển biến mạnh mẽ điều kiện kinh tế - xã hội ảnh hưởng trực tiếp đến niên, lớp người trẻ Một mặt, kinh tế thị trường, xu toàn cầu hoá, kinh tế tri thức, việc mở rộng giao lưu hội nhập với giới, tạo nhiều hội, điều kiện cho niên phát huy tính động, chủ động, sáng tạo vươn lên để khẳng định Mặt khác, niên nảy sinh nhiều tượng suy thoái đạo đức, lối sống, coi trọng đồng tiền, bất chấp đạo lý, đề cao giá trị vật chất mà xem thường giá trị tinh thần dẫn đến niên rơi vào tội lỗi tệ nạn xã hội Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng đó, ngun nhân quan trọng sa sút đạo đức Đáng nói hơn, sa sút đạo đức xuất phận thiếu niên, hệ trẻ Bên cạnh sinh viên, học sinh có hồi bão, lý tưởng khơng thiếu niên, sinh viên tỏ thờ với lý tưởng đạo đức cách mạng, chạy theo lối sống thực dụng, xa hoa Vì vậy, vấn đề đặt phải giáo dục đạo đức cho người, đặc biệt hệ trẻ chủ nhân tương lai đất nước học tập theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vấn đề cấp bách Trang Sinh viên hệ tương lai đất nước, đóng vai trò quan trọng phát triển nước nhà Với phát triển đời sống kinh tế, chế mở cửa thời kỳ hội nhập ảnh hưởng không nhỏ tới phận Những giá trị đạo đức truyền thống, phẩm chất người Việt Nam gần bị phai nhạt đời sống sinh viên Chính vậy, việc rèn luyện, xây dựng đạo đức cho sinh viên trở thành vấn đề cấp thiết Vì lẽ tơi chọn vấn đề: Vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh việc rèn luyện xây dựng đạo đức cho sinh viên trường Đại Học Cần Thơ, làm đề tài nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích Luận văn tập chung nghiên cứu nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức, giáo dục đạo đức cho niên; làm rõ thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trường đại học Cần Thơ Trên sở đưa số giải pháp chủ yếu nhằm giáo dục đạo đức cho đối tượng niên theo tư tưởng Hồ Chí Minh 2.2 Nhiệm vụ - Làm rõ nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức, giáo dục đạo đức niên - Phân tích thực trạng đạo đức sinh viên đại học Cần Thơ - Đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm giáo dục đạo đức cho sinh viên đại học Cần Thơ theo tư tưởng Hồ Chí Minh Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh việc rèn luyện, xây dựng đạo đức cho hệ trẻ theo tư tưởng Hồ Chí Minh 3.2 Phạm vi nghiên cứu Trang Luận văn tập trung nghiên cứu nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức, giáo dục đạo đức Niên; đạo đức vấn đề giáo dục đạo đức sinh viên đại học Cần Thơ từ năm 2007 đến Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 4.1 Cơ sở lý luận Trong trình nghiên cứu, tác giả dựa quan điểm, chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, văn kiện, nghị Đảng Cộng Sản Việt Nam 4.2 Phương pháp nghiên cứu Ngoài phương pháp vật biện chứng vật lịch sử, luận văn sử dụng phương pháp phân tích, chứng minh, đối chiếu, so sánh, phương pháp kết hợp lôgic lịch sử, thống kê Cấu trúc đề tài Ngoài phần mở đầu kết luận,tài liệu tham khảo, luận văn gồm chương tiết Trang NỘI DUNG Chương TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠO ĐỨC VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THANH NIÊN 1.1 Những quan điểm Hồ Chí Minh đạo đức Hồ Chí Minh nhà tư tưởng, nhà cách mạng bàn nhiều đến vấn đề đạo đức Mặc dù người chuyên nghiên cứu vấn đề đạo đức, khơng có tác phẩm lớn đạo đức, tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh thể sinh động nói, viết ngắn gọn Người, quan trọng đời Người gương sáng đạo đức cho học tập noi theo Đạo đức phạm trù rộng lại cụ thể Trong sống hàng ngày, thường nhắc đến cụm từ đạo đức lĩnh vực: đạo đức gia đình, đạo đức xã hội, đạo đức kinh doanh, đạo đức nghề nghiệp, v.v nói rộng đạo đức dân tộc Hồ Chí Minh khơng đưa định nghĩa đạo đức Song, bàn đạo đức, Hồ Chí Minh hay sử dụng khái niệm, phạm trù đạo đức quen thuộc với dân tộc ta từ lâu đời, có đạo đức Nho giáo, Phật giáo, Người đưa vào nội dung mới, có hoàn toàn mới, đồng thời Người bổ sung khái niệm, phạm trù đạo đức thời đại Chính mà có hòa nhập giá trị đạo đức với giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc, làm cho quan niệm tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh ln ln gần gũi, dễ hiểu nhân dân, với người Hồ Chí Minh khẳng định đạo đức tảng người cách mạng vì, theo Người, nghiệp cách mạng tiêu diệt xã hội cũ, xây dựng xã hội với lý tưởng khát vọng cao đẹp, nghiệp khổng lồ, đầy gian khổ, phức tạp, cần phấn đấu không mệt mỏi, kiên định, lòng dũng cảm hy sinh lớn nhiều hệ cách mạng Không chăm lo xây dựng đạo đức cho cán bộ, đảng viên nhân dân, Đảng khó thực đến Trang mục tiêu cao cách mạng Theo cách diễn đạt bình dị Người, đạo đức gốc cây, nguồn sông suối, sức mạnh người, sức có mạnh gánh nặng xa Ngay năm kháng chiến chống Mỹ cứu nước, Đảng tiến hành nghiệp vĩ đại giải phóng thống đất nước, Hồ Chí Minh khái quát cảnh báo: Một dân tộc, đảng người, ngày hơm qua vĩ đại, có sức hấp dẫn lớn, không định hôm ngày mai người yêu mến ca ngợi, lòng khơng sáng nữa, sa vào chủ nghĩa cá nhân.[14,tr.367] Chính mà Hồ Chí Minh thường xuyên nhấn mạnh Đảng phải đạo đức, văn minh[8, tr 34] yêu cầu việc rèn luyện, tu dưỡng đạo đức phải nhân tố có ý nghĩa định phẩm chất nười cách mạng, người đảng viên Nền đạo đức dân tộc ta bắt đầu hình thành phát triển mạnh mẽ, thấm sâu vào đời sống, trở thành phận quan trọng khắc họa diện mạo đặc trưng văn hóa Việt Nam, Văn hiến Việt Nam đại Nó trở thành vũ khí mạnh mẽ Đảng nhân dân ta đấu tranh độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, xã hội cơng bằng, dân chủ, văn minh” hòa bình, hợp tác hữu nghị với tất dân tộc giới 1.1.1 Vai trò đạo đức cách mạng Ngay từ bắt đầu hoạt động cách mạng, Chủ tịch Hồ Chí Minh có ý thức rõ vai trò sức mạnh đạo đức cách mạng Chính lẽ đó, Người dày công giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên quần chúng nhân dân Người để lại nhiều tác phẩm, nói, viết chuyên đạo đức Ngay tác phẩm: “Đường Kách mệnh”, chương Người nêu lên 23 điều tư cách cán cách mạng, quần chúng nhân dân niên, chủ yếu tiêu chuẩn đạo đức, thể chủ yếu mối quan hệ: với mình, với người với việc, tác phẩm Người viết để huấn luyện người yêu nước Việt Nam trẻ tuổi Theo Hồ Chí Minh, cách mạng định thành cơng, điều chắn Nhưng thời gian nhanh hay chậm, mức độ lớn hay nhỏ, thuận lợi hay khó khăn…tất tuỳ thuộc vào đạo đức cách mạng, theo nghĩa nhân tố chủ Trang quan người, trình độ giác ngộ ý chí quần chúng, yếu tố tinh thần nghiệp cách mạng Báo cáo Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ hai Đảng lao động Việt nam, Hồ Chí minh nói: “Lực lượng ta địch so le nhiều thế, lúc có người cho rằng: kháng chiến ta “châu chấu đá voi” Chỉ nhìn vật chất, nhìn trạng, lấy mắt hẹp hòi mà xem thật Vì để chống máy bay đại bác địch, lúc ta phải dùng gậy tầm vông Nhưng Đảng ta theo Chủ nghĩa Mác - Lênin, khơng nhìn vào mà nhìn vào tương lai, tin vào tinh thần lực lượng quần chúng, dân tộc Cho nên trả lời người lừng chừng bi quan rằng: Nay châu chấu đá voi, Nhưng mai voi bị lòi ruột Tư tưởng “Người trước, súng sau” cách mạng giải phóng dân tộc “chiến lược trồng người” cách mạng xã hội chủ nghĩa Hồ Chí Minh khẳng định sức mạnh tinh thần, đạo đức người, người cần đạo đức, cách mạng cần đạo đức Người viết: “Làm cách mạng để cải tạo xã hội cũ thành xã hội nghiệp vẻ vang, nhiệm vụ nặng nề, đấu tranh phức tạp, lâu dài, gian khổ Sức có mạnh gánh nặng xa Người cách mạng phải có đạo đức cách mạng làm tảng, hoàn thành nhiệm vụ cách mạng vẻ vang” [2 Tr 29] Khi đánh giá vai trò đạo đức cách mạng, Hồ Chí Minh cho rằng: Đạo đức mẫu số chung, thước đo lòng cao thượng người: Tuy lực công việc người khác nhau, người làm việc to, người làm việc nhỏ, giữ đạo đức cao thượng.[5.tr,118] Đạo đức cách mạng phải phẩm chất đầu tiên, phải coi vấn đề gốc để giải công việc cách mạng “gánh nặng, đường xa” chống đế quốc, chống phong kiến, giành độc lập dân tộc, xây dựng chủ nghĩa xã hội Với người, Hồ Chí Minh ví đạo đức nguồn nuôi dưỡng phát triển người, gốc cây, nguồn sông suối Người nêu: “Cũng sơng có nguồn có nước, khơng có nguồn sơng cạn Cây phải có gốc, khơng có Trang 10 giáo viên thực Nhiều môn học thực chấm máy để đảm bảo tính cơng bằng, khách quan cho người học Các công việc khác trường thực cách công khai dân chủ Những việc trường đưa hội nghị cán công chức hàng năm … Đảng uỷ, Ban Giám hiệu nhà trường ln sẵn sàng đón tiếp cán bộ, giáo viên sinh viên đóng góp ý kiến cho nhà trường vào tất ngày làm việc tuần Mỗi năm học, nhà trường tổ chức Hội nghị đối thoại nhà trường sinh viên Nhà trường có hòm thư để cán bộ, giáo viên đóng góp ý kiến Hàng tháng, Phòng Cơng tác trị sinh viên nhận đơn thư góp ý chuyển đến Đảng uỷ, Ban Giám hiệu xem xét giải Những việc làm trường nhân tố thuận lợi góp phần giáo dục đạo đức cho sinh viên Tuy nhiên, để sinh viên thấm nhuần phẩm chất đạo đức này, đòi hỏi lãnh đạo nhà trường toàn thể cán giáo viên trường phải gương mẫu thực quy định trường, đặt việc chung trường lên trước; thực nghiêm túc quy chế thi cử; đảm bảo công bằng, dân chủ cho người học Tinh thần quốc tế sáng phẩm chất quan trọng cần phải có sinh viên Cần Thơ Trong mối quan hệ kinh tế với nước ngoài, chủ thể khơng xuất phát từ mục đích chân chính, khơng có lĩnh trị vững vàng dễ dẫn đến bất hồ, mâu thuẫn mặt trị, gây hậu khó lường Vì vậy, sinh viên Cần Thơ cần phải giỏi kiến thức chun ngành, vững vàng phẩm chất trị Có vậy, bước vào hội nhập họ không bị hồ tan, ln giữ đạo đức truyền thống sắc văn hố dân tộc Tinh thần quốc tế thể cụ thể trường Đại học Cần Thơ thông qua hoạt động hợp tác quốc tế Có thể nói, trường Đại học Cần Thơ có kinh nghiệm nhiều năm hợp tác quốc tế Hoạt động hợp tác quốc tế trường thể lĩnh vực đào tạo nghiên cứu khoa học Hợp tác quốc tế mặt mạnh Trường Thơng qua chương trình hợp tác với tổ chức viện, trường đại học giới, Trang 84 Đại học Cần Thơ mở rộng nâng tầm hoạt động mặt: quản lý, qui hoạch, giảng dạy, lực cán bộ, nghiên cứu khoa học, ứng dụng tiến khoa học kỹ thuật, thông tin khoa học kỹ thuật, bước nâng cấp bổ sung sở vật chất, trang thiết bị Hiện nay, Đại học Cần Thơ có quan hệ hợp tác với 80 viện, trường đại học tổ chức quốc tế Trong có số dự án hợp tác lớn với Nhật Bản, Hà Lan, Bỉ, Hoa Kỳ, Úc, Đan Mạch, Đức Hợp tác với quốc gia châu Á Campuchia, Trung Quốc, Ấn Độ, Lào, Malaisia, Philippine, Singapore, Thái Lan, đa dạng phát triển Trường triển khai có hiệu chương trình “học phần nhiệt đới” Đề án Mêkong 1000: - “Học phần nhiệt đới” chương trình đặc biệt thiết kế để giới thiệu cho sinh viên quốc tế môi trường đời sống vùng nhiệt đới giúp sinh viên khám phá đời sống văn hóa vùng Đồng Bằng Sông Cửu Long - Đề án Mêkong 1000 nhằm mục đích gởi cán nước ngồi để đào tạo sau đại học để phục vụ cho việc cơng nghiệp hóa đại hóa vùng Đồng Bằng Sông Cửu Long Việc thực hoạt động hợp tác quốc tế trường tuân thủ quy định nhà nước Vì vậy, nhà trường ln nhận khen Chính phủ, Bộ giáo dục đào tạo thành tích xuất sắc hoạt động hợp tác quốc tế Việc hợp tác quốc tế trường đem lại kết đáng kể, nhiều lượt sinh viên nước đào tạo trường Đại học Cần Thơ hàng chục lượt sinh viên Cần Thơ đào tạo trường Đại học nước ngồi Sự trao đổi tạo thêm mối quan hệ tốt đẹp sinh viên Việt Nam với sinh viên nước giới Để nâng cao tinh thần quốc tế cho sinh viên, nhà trường cần tiếp tục đẩy mạnh hoạt động hợp tác quốc tế; giáo dục sinh viên tinh thần hợp tác bình đẳng, tơn trọng đối tác nước ngồi; đẩy mạnh giáo dục pháp luật Việt Nam pháp luật quốc tế cho sinh viên Ngoài ra, sinh viên cần phải có thái độ yêu thương, hợp Trang 85 tác, đồn kết, giúp đỡ tơn trọng bạn sinh viên quốc tế học tập trường Ngoài việc giáo dục sinh viên học tập làm theo chuẩn mực đạo đức Hồ Chí Minh, phải giáo dục hệ trẻ biết chống lại bệnh xấu, đặc biệt chủ nghĩa cá nhân Trong điểm dạy niên, Hồ Chí Minh nhắc nhở niên phải “kiên chống chủ nghĩa cá nhân chủ nghĩa tự do”, kẻ thù ác xã hội Người nhiều lần nói nguy hiểm, xấu xa chủ nghĩa cá nhân Đấu tranh chống chủ nghĩa cá nhân khơng phải “giày xéo lên lợi ích cá nhân” mà cần giải đắn mối quan hệ lợi ích với lợi ích tập thể, xã hội; biết đặt lợi ích cá nhân lợi ích tập thể; biết làm cho lợi ích cá nhân xã hội phát triển hài hoà Tóm lại, phẩm chất đạo đức Hồ Chí minh nêu ln có ý nghĩa thời Để phẩm chất nhấm đời sống đạo đức hệ trẻ, nhà trường phải có phương pháp cụ thể: - Sự gương mẫu cán bộ, giáo viên trường lĩnh vực việc làm quan trọng có tác động trực tiếp đến việc rèn luyện tu dưỡng đạo đức sinh viên Bác Hồ khẳng định: thầy cô gương cho học sinh, thấy tốt học tốt, thấy xấu học xấu Điều cho thấy vai trò quan trọng phương pháp nêu gương giáo dục đạo đức Nhà trường nên thường xuyên tuyên truyền, biểu dương sinh viên chăm ngoan, học giỏi, vượt khó vươn lên học tập tu dưỡng đạo đức, để làm gương tốt cho sinh viên khác học tập noi theo - Xây dựng lối sống mới, lối sống lịch, văn minh, đại cho cán bộ, giáo viên sinh viên trường, đồng thời đẩy mạnh đấu tranh chống biểu tiêu cực đời sống học đường - Kết hợp chặt chẽ học với hành, gắn lý luận với thực tiễn việc giảng dạy học tập trường Thường xuyên tổ chức buổi tham quan, thực tế, buổi thâm nhập thực tiễn cho sinh viên Trang 86 Ngoài ra, nhà trường cần tạo điều kiện tốt cho việc học tập vui chơi sinh viên Những sách nhà trường đề phải thực cách nghiêm túc Đó việc làm thiết thực góp phần vào việc giáo dục đạo đức cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh Thứ hai, phải kết hợp Cuộc vận động với việc đổi nội dung, phương thức giáo dục đạo đức cách mạng theo tư tưởng Hồ Chí Minh Hiện nay, đất nước ta tiến hành nghiệp đổi mới, phát triển kinh tế thị trường định hướng Xã hội chủ nghĩa, bên cạnh yếu tố mang tính tích cực, lại có yếu tố tiêu cực tác động xấu đến đạo đức xã hội Vì vậy, Cuộc vận động "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh" nhiệm vụ cấp bách, gặp phải khơng khó khăn Để nâng cao chất lượng Cuộc vận động này, phải xác định rõ mục tiêu cần đạt đơn vị Trên sở xác định mục tiêu mà đổi nội dung, phương pháp giáo dục vận động Nội dung Cuộc vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” phải đổi theo hướng: kết hợp giáo dục đạo đức cách mạng theo tư tưởng Hồ Chí Minh với giáo dục hình thái ý thức xã hội khác Nhưng tập trung vào nội dung chủ yếu, như: lòng yêu nước; trung thành với Đảng; trung thành với chế độ Xã hội chủ nghĩa; tình đồn kết; tinh thần quốc tế sáng; tinh thần lao động tự giác sáng tạo; ý thức tự lực, tự cường; lòng tự hào dân tộc; chủ động hội nhập kinh tế quốc tế phát triển đất nước…Giáo dục đạo đức gắn liền với giáo dục lý luận trị, người có lập trường trị, có tri thức lý luận trị có nhận thức giải thoả đáng vấn đề đạo đức cách mạng thời đại ngày Về phương pháp giáo dục, vận động: Phải kiên trì giáo dục, thuyết phục vận động Khắc phục tình trạng truyền thụ chiều, phải tác động để phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác đối tượng giáo dục, giúp họ thay đổi nhận thức, hình thành niềm tin hành động theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Cần đa dạng hố hình thức giáo dục thơng qua hội thi tìm hiểu, đổi cách truyền dạy, để đoàn viên niên hiểu thấm nhuần tư tưởng HCM cách không khô khan, gò bó Trang 87 Về hình thức giáo dục, vận động: Để nâng cao chất lượng vận động này, cần sử dụng phối hợp nhiều hình thức với nhau, như: tổ chức thành lớp học, tổ chức hội thi, báo cáo chuyên đề, tổ chức hội thảo, xây dựng nhân điển hình tiên tiến, sử dụng báo chí, sử dụng hình thức văn nghệ… để chuyển tải nội dung bản, cho người dễ nhớ, dễ hiểu, dễ làm theo tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng Đồng thời, cấp, sở phải xây dựng chương trình hành động cụ thể tổ chức Hội nghị định kỳ sơ kết, rút kinh nghiệm để định hướng hành động cho giai đoạn Thứ ba, kết hợp Cuộc vận động "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh" với việc nâng cao tính tự giác rèn luyện đạo đức cách mạng đoàn viên, niên Để đạt hiệu cao, người, cấp, sở cần phải xác định rõ chuẩn mực đạo đức cho phù hợp với giai đoạn Những chuẩn mực đạo đức ấy, vừa có định tính, vừa có định lượng trở thành tiêu chí để tập thể, cá nhân phấn đấu, rèn luyện, danh hiệu “Thanh niên tiên tiến làm theo lời Bác”, Sinh viên tốt” Đồng thời, sở để tổ chức Đoàn, Hội đánh giá đạo đức sinh viên thời kỳ định thước đo để đánh giá, thúc đẩy đoàn viên, viên học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Thứ tư Kết hợp chặt chẽ giáo dục nhà trường, gia đình xã hội Hồ Chí Minh rõ: “Giáo dục em việc chung gia đình, trường học xã hội Bố mẹ, thầy giáo người lớn phải phụ trách, trước hết phải làm gương cho em hết việc” Điều cho thấy tầm quan trọng việc kết hợp nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường học nơi người giáo dục cách hệ thống toàn diện Những tri thức học nhà trường vừa đa dạng, phong phú, vừa sâu sắc Hành trang tri thức đạo đức mà người lĩnh hội nhà trường theo họ suốt đời, giúp họ có kiến thức đời sống ứng xử mặt đạo đức phù hợp với yêu cầu chuẩn mực xã hội Trong giáo dục Trang 88 truyền thống, giáo dục đạo đức trở thành hình thức giáo dục chủ đạo, phổ biến Người học học tri thức tri thức để làm người Khi Nho giáo trở thành hệ tư tưởng thống nội dung chủ yếu giáo dục nhà trường giáo dục đạo đức Trong xã hội đại, nội dung giáo dục trở nên toàn diện Giáo dục đạo đức phận cấu thành hệ thống giáo dục xã hội Tuy vậy, giáo dục đạo đức giữ vai trò độc đáo quan trọng hình thành phát triển nhân cách người Để thực tốt công tác giáo dục đạo đức nhà trường, trường Đại học Cần Thơ cần thực số nhiệm vụ sau: - Tăng cường công tác giáo dục truyền thống cho sinh viên Giáo dục đạo đức trường học, trước hết cần phải đẩy mạnh giáo dục đạo đức truyền thống, giáo dục lối sống, nhân cách cho học sinh sinh viên Hồ Chí Minh coi trọng giá trị đạo đức truyền thống dân tộc Bản thân Hồ Chí Minh tiếp thu giá trị đạo đức truyền thống dân tộc Trong truyền thống quý báu dân tộc, Người đặc biệt nêu cao truyền thống u nước, tinh thần: “Khơng có q độc lập tự do” tinh thần đoàn kết dân tộc “Đoàn kết, đoàn kết, đại đoàn kết Thành công, thành công, đại thành công” [10,tr.394] Tự hào trước trang sử giữ nước oai hùng, chiến công hiển hách dân tộc, Người nhắc nhở người phải biết ơn ghi nhớ công lao anh hùng dân tộc: “Chúng ta phải ghi nhớ công lao anh hùng dân tộc vị tiêu biểu dân tộc anh hùng ”[16,tr.171,172] Giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc yêu cầu đáng hệ trẻ Tuy nhiên, giáo dục truyền thống cho hệ trẻ hôm gò họ vào khn mẫu cứng nhắc, biến họ thành nô lệ truyền thống, mà bồi dưỡng vun trồng cho họ phẩm giá tốt đẹp dân tộc, tạo nên bệ phóng lĩnh vững vàng để chắp cánh cho tuổi trẻ bay cao, đầu đấu tranh cải tạo xã hội cũ, xây dựng xã hội Trang 89 - Khắc phục tình trạng xem nhẹ vai trò giáo dục đạo đức nhà trường, có cách nhìn vai trò mơn khoa học Mác- Lênin việc giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức cho sinh viên - Phối hợp chặt chẽ Khoa khoa học trị, Phòng Cơng tác trị - sinh viên, Phòng đào tạo, Đồn niên thực tốt cơng tác giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho sinh viên; xây dựng quuy chế liên quan đến việc rèn luyện người học Phổ biến quy chế rèn luyện cho sinh viên từ đầu khoá học - Nhà trường cần đặt mua nhiều báo chí nhằm tăng cường thơng tin cho người học Việc tăng thêm nhiều sách, báo, tạp chí giúp sinh viên có điều kiện tiếp cận, nghiên cứu khoa học, nâng cao ý thức tự học hỏi, tự rèn luyện, góp phần hồn thiện nhân cách - Có kế hoạch tuyên truyền mít tinh kỷ niệm ngày lễ lớn năm, góp phần nâng cao ý thức trách nhiệm, lòng tự hào truyền thống dân tộc cho sinh viên Tăng cường đợt học tập nâng cao nhận thức trị cho sinh viên - Hàng năm, nhà trường nên tổ chức buổi nói chuyện ngoại khố tình hình thời sự, kinh tế- xã hội nước giới cho sinh viên Nội dung buổi nói chuyện ngoại khố tập trung vào thơng tin kinh tế, xã hội; chủ trương, đường lối, sách Đảng Nhà nước; tư tưởng Hồ Chí Minh; an ninh, văn hố… Cùng với nhà trường, gia đình có vị trí đặc biệt quan trọng việc giáo dục đạo đức cho hệ trẻ Gia đình mơi trường để hình thành nhân cách, đặc biệt nhân cách đạo đức Hồ Chí Minh nói: “Quan tâm đến gia đình đúng, nhiều gia đình hợp lại thành xã hội, xã hội tốt gia đình tốt, gia đình tốt xã hội tốt” Trong Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội, Đảng ta khẳng định: Gia đình tế bào xã hội, nôi thân yêu nuôi dưỡng đời người, môi trường quan trọng giáo dục nếp sống hình thành nhân cách Trang 90 Ni dạy trở thành người có ích cho gia đình xã hội mong muốn đáng bậc cha mẹ Thế mạnh giáo dục gia đình chỗ, gia đình có điều kiện để quan tâm, ý tới thành viên mình, biết mặt mạnh, mặt yếu, hiểu tâm lý, tính cách lực thành viên Từ có phương pháp tác động tích cực đối tượng sở tình yêu thương trách nhiệm Giáo dục đạo đức gia đình chủ yếu giáo dục chuẩn mực, nguyên tắc ứng xử đạo đức, tạo “vốn liếng” để người gia nhập vào đời sống đạo đức cộng đồng, xã hội Để phát huy tác dụng giáo dục đạo đức, gia đình cần có kết hợp chặt chẽ với nhà trường Hồ Chí Minh nói: “Tơi mong gia đình liên lạc chặt chẽ với nhà trường, giúp nhà trường giáo dục khuyến khích em chăm học tập, sinh hoạt lành mạnh hăng hái giúp ích nhân dân” Cùng với nhà trường gia đình, xã hội có vai trò lớn việc giáo dục đạo đức cho học sinh, sinh viên Khái niệm xã hội hiểu môi trường sống bên ngồi nhà trường gia đình Vai trò giáo dục xã hội thể chỗ định hướng giá trị, giá trị đạo đức xã hội hệ trẻ Giáo dục xã hội đạo đức xã hội truyền thống chủ yếu thực thơng qua dư luận xã hội hình thức hoạt động văn hố, tơn giáo…Trong điều kiện xã hội đại, thiết chế văn hoá, phương tiện truyền thơng đại chúng (truyền thanh, truyền hình, điện ảnh, báo chí, in ấn…) giữ vai trò chủ đạo việc giáo dục đạo đức bình diện xã hội Để đẩy mạnh giáo dục đạo đức phạm vi xã hội, cần đặc biệt ý đến vai trò thiết chế văn hố, phương tiện thông tin đại chúng Các phương tiện nhiệm vụ truyền bá tri thức đạo đức, mà nơi thể dư luận, nơi giao lưu văn hoá Các thiết chế văn hoá, chẳng hạn nhà văn hố, câu lạc tham gia vào việc giáo dục đạo đức việc hướng dẫn khuyến khích cơng chúng đọc Trang 91 tài liệu đạo đức; tổ chức sinh hoạt chuyên đề liên quan đến vấn đề đạo đức xã hội… Có thể nói, hình thức giáo dục đạo đức: nhà trường, gia đình, xã hội mạnh riêng Vì vậy, cần phải có phối hợp chặt chẽ hình thức giáo dục Hồ Chí Minh khẳng định: Giáo dục nhà trường phần, cần có giáo dục ngồi xã hội, gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Người u cầu: trường học, gia đình đồn thể niên cần phải ý đến giáo dục tư tưởng, thái độ, hoạt động sinh hoạt hàng ngày niên để kịp thời khuyến khích, uốn nắn, sửa chữa Trường học, gia đình đồn thể niên phải liên hệ chặt chẽ việc giáo dục niên Để thực tốt giải pháp này, Trường Đại học Cần Thơ nên có biện pháp để liên hệ với gia đình sinh viên; thường xuyên thông báo kết học tập rèn luyện sinh viên tới bậc phụ huynh; phối hợp chặt chẽ nhà trường gia đình việc khuyến khích sinh viên học giỏi, chăm ngoan; có biện pháp giáo dục học sinh cá biệt Ngồi ra, trường cần khuyến khích sinh viên tham gia hoạt động xã hội Bằng việc tham gia hoạt động xã hội, sinh viên tiếp xúc với mơi trưòng rộng lớn hơn, phong phú Từ đó, sinh viên học hỏi nhiều hơn, giúp bạn sinh viên hồn thiện nhân cách Thứ năm: Tăng cường giáo dục pháp luật cho niên Cùng với việc tăng cường giáo dục đạo đức, phải đẩy mạnh công tác giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên Nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên vấn đề có ý nghĩa quan trọng lẽ, pháp luật đạo đức hình thái ý thức xã hội, chúng có mối liên hệ chặt chẽ với phương thức điều chỉnh hành vi người Giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên, trước hết làm cho họ hiểu nắm vững kiến thức pháp luật nhằm tạo khả thiết lập đời sống thực tiễn nguyên tắc đạo đức, củng cố tình cảm, nghĩa vụ đạo đức cho sinh viên Trang 92 Một hạn chế lớn người Việt Nam nói chung sinh viên nói riêng chưa hình thành lối sống làm việc theo Hiến pháp Pháp luật Vì vậy, việc giáo dục pháp luật cho sinh viên nhằm ngăn chặn lối sống không lành mạnh, bất chấp đạo lý, coi thường kỷ cương việc làm cấp bách giai đoạn Để tăng cường giáo dục pháp luật trường Đại học Cần Thơ, cần phải: - Tăng cường giáo dục cho sinh viên thơng qua mơn học khố - Kiện toàn đội ngũ giáo viên giảng dạy pháp luật, đồng thời trang bị sách giáo khoa tài liệu tham khảo cho giáo viên sinh viên; nhà trường cần có tủ sách pháp luật thư viện trường - Đoàn niên nên thường xuyên tổ chức thi tìm hiểu pháp luật, nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cho sinh viên Có thể nói, việc giáo dục pháp luật để sinh viên trở thành công dân tốt, sống làm việc theo Hiến pháp Pháp luật việc làm cần thiết, pháp luật đạo đức người bạn đồng hành đường giữ gìn trật tự xã hội, góp phần vào việc điều chỉnh hành vi người cho phù hợp với yêu cầu lợi ích xã hội Thứ sáu: Hoàn thiện chế thị trường – sở việc xây dựng đạo đức Đây giải pháp vừa có ý nghĩa chung cho tồn xã hội, vừa có ý nghĩa riêng việc giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Cần Thơ Với tính cách hình thái ý thức xã hội đặc thù, đạo đức phản ánh bị quy định tồn xã hội Vì thế, sở xây dựng đạo đức quan hệ kinh tế xã hội Ngày nay, thực quán sách lâu dài kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Vì chưa qua kinh tế thị trường Tư chủ nghĩa, định hướng xã hội chủ nghĩa điều mẻ, nên khiếm khuyết kinh tế thị trường ảnh hưởng đến nhịp độ phát triển kinh tế gây khó khăn cho phát triển đạo đức Vì vậy, để xây dựng đạo Trang 93 đức theo tư tưởng Hồ Chí Minh, kiện tồn chế thị trường giải pháp bản, lâu dài Hoàn thiện chế thị trường nghĩa xây dựng hệ thống nguyên tắc, quy chế, chế độ, sách thích hợp với vận hành kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa Định hướng xã hội chủ nghĩa xét mặt đạo đức giải pháp nhằm khắc phục khiếm khuyết kinh tế thị trường việc phát triển người Định hướng xã hội chủ nghĩa thực thông qua chế thị trường với điều tiết nhà nước nhằm đảm bảo cân tăng trưởng kinh tế tiến xã hội Bằng cơng cụ tài chính, thuế, chế độ ưu đãi, khuyến khích hạn chế…Nhà nước điều tiết trình sản xuất, trao đổi phân phối nhằm bảo đảm tối đa công kinh tế, công xã hội tạo sở xã hội cho việc phát triển đạo đức Đồng thời, chế thị trường kiện toàn khắc phục tối đa kẽ hở, hạn chế vi phạm quy tắc thị trường, tạo cân cạnh tranh, tạo cạnh tranh lành mạnh Từ hình thành tơn trọng người, hình thành đạo đức cao thượng người đại Trên giải pháp nhằm giáo xây dựng rèn luyện đạo đức cho hệ trẻ theo tư tưởng Hồ Chí Minh qua thực tế trường Đại học Cần Thơ Tôi hy vọng rằng, với số giải pháp giúp cho sinh viên trường Đại học Cần Thơ trau dồi phẩm chất đạo đức mình; giúp họ trở thành người vừa “hồng” vừa “chuyên” Tài dựa tảng đạo đức, chắn sinh viên Cần Thơ ngày khẳng định vị trí xã hội; thể xứng đáng vai trò người chủ nước nhà tương lai; góp phần to lớn công xây dựng bảo vệ đất nước Trang 94 KẾT LUẬN Từ sớm, chủ tịch Hồ Chí Minh nói: Vì lợi ích mười năm phải trồng Vì lợi ích trăm năm phải trồng người Câu nói có hàm ý: hệ người tài, đặc biệt tài trẻ không không nảy nở cách ngẫu nhiên, tự phát mà cần giáo dục, vun trồng Trong suốt đời hoạt động mình, kể từ tìm đường cứu nước, cứu dân vĩnh biệt chúng ta, Chủ tịch Hồ Chí Minh khơng ngừng chăm lo, săn sóc đến nghiệp vun trồng, bồi dưỡng hệ trẻ Người dành cho họ “mn vàn tình thân u” niềm tin vững vào khả cách mạng to lớn tuổi trẻ Việt Nam Trước lúc xa, Người dặn toàn Đảng, toàn dân ta cần phải quan tâm, bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau Ngày nay, cách mạng nước ta bước vào giai đoạn mới, lời di chúc Bác nhắc nhở quan tâm đến vấn đề giáo dục cho thiếu niên Kinh tế thị trường tác động có tính hai mặt phát triển mặt đạo đức hệ trẻ nước ta Mặt tích cực tạo lớp người động, sáng tạo Mặt tiêu cực chủ yếu biểu lĩnh vực đạo đức, lối sống thực dụng, lý tưởng sống mờ nhạt, tệ nạn xã hội gia tăng…Vì việc khắc phục mặt tiêu cực, phát huy mặt tích cực kinh tế thị trường với việc đẩy mạnh giáo dục rèn luyện đạo đức cho hệ trẻ vô cần thiết Bước đầu nghiên cứu, luận văn giải vấn đề sau: - Nêu lên cách có hệ thống tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh - Phân tích rõ thực trạng việc giáo dục đạo đức cho hệ trẻ nói chung trường Đại học Cần Thơ nói riêng - Nêu lên số giải pháp có ý nghĩa thiết thực nhằm giáo dục đạo đức cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh trường Đại học Cần Thơ Thế kỷ XXI kỷ văn minh trí tuệ, phát triển khoa học kỹ thuật nên cần có người trẻ tuổi, có trình độ lực sáng tạo cao, có khả tiếp nhận nhanh biệt thay đổi linh hoạt thích nghi kịp thời với thay đổi nhanh chóng xã hội đại, đại diện cho hệ tiên tiến Trang 95 Tuổi trẻ tảng cho đời người Một đất nước Việt Nam có phồn vinh vững mạnh tương lai hay không phụ thuộc phần lớn hệ trẻ sau này, có sinh viên Vì Đảng nhà nước ta xem nội dung quan trọng cần chăm lo giáo dục rèn luyện đạo đức cho hệ trẻ, đào tạo họ thành người kế thừa xây dựng xã hội chủ nghĩa Trang 96 TÀI LIỆU TAM KHẢO Phan Thị Phương Anh (2008) “ Đảng trường Đại học Cần Thơ lãnh đạo công tác giáo dục trị tư tưởng sinh viên”, luận án thạc sĩ khoa học lịch sử, Tp Hồ Chí Minh Hồng Chí Bảo (2001), văn hóa đạo đức Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồng Chí Bảo “ Xây dựng nếp sống lành mạnh, điều kiện để phát triển hoàn thiện nhân cách”, học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh Báo cáo cơng tác Đồn phong trào niên trường Đại học Cần Thơ (năm 2009 - 2010), Đại học Cần Thơ Báo cáo tổng kết công tác đoàn phong trào niên trường Đại học Cần Thơ (năm 2010 - 2011), Đại học Cần Thơ Ban tuyên giáo thành ủy Cần Thơ, Thông tin tôn giáo số năm 2010 Ban tư tưởng – văn hóa trung ương (2007), đẩy mạnh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo (2009) “Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh”, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Chương trình cơng tác Đồn phong trào Tháng Thanh niên trường Đại học Cần Thơ (2007-2009), Đại học Cần Thơ 10 Chương trình cơng tác đồn phong trào niên trường Đại học Cần Thơ năm 2010 – 2011, Đại học Cần Thơ 11 Chỉ thị số 06-CT/TW ngày 7/11/2006 Bộ Chính trị tổ chức vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, Đại học Cần Thơ 12 Vũ Văn Châu “ Bác Hồ dạy niên Việt Nam phải có u”, Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh 13 Đồn Nam Đàn (2002), tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 14 Văn Thị Thanh Mai (2010) “Tỏa sáng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh”, NXB Chính Trị quốc gia, Hà Nội 15 Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh(2004), Giáo trình đạo đức học Mác – Lênin, Nxb Lý luận trị, Hà Nội Trang 97 16 Hồ Chí Minh (2008) “ đạo đức cách mạng”, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Hồ Chí Minh tồn tập (2000) NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, T.3 18 Hồ Chí Minh tồn tập (2000), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, T.5 19 Hồ Chí Minh tồn tập (2000), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, T.6 20 Hồ Chí Minh tồn tập (2000), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, T.7 21 Hồ Chí Minh tồn tập (2000), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, T.9 22 Hồ Chí Minh tồn tập (2000), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, T.10 23 Hồ Chí Minh tồn tập (2000), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, T.11 24 Hồ Chí Minh tồn tập (2000), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, T.12 25 La Quốc Kiệt (chủ biên) (2003), Tu dưỡng đạo đức tư tưởng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 26 Trần Hậu Kiêm (chủ biên) (1997), Giáo trình đạo đức học, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 27 Vũ Khiêu (chủ biên) (1993), Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, truyền thống dân hộc nhân loại, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 28 Tạp chí lý luận trị trị số (2007), văn hóa đạo đạo đức vấn đề giáo dục thời kỳ 29 Lê Sĩ Thắng (2002), “Kế thừa tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh công đổi Việt Nam nay”, Triết học 30 Tạ Hữu Yên (2001), “Sáng ngời đạo đức Hồ Chí Minh”, NXB Thanh Niên, Hà Nội Trang 98 ... đức theo tư tưởng Hồ Chí Minh sinh viên Đại học Cần Thơ 61 2.3 Một số giải pháp nhằm tăng cường xây dựng, rèn luyện đạo đức cho sinh viên đại học Cần Thơ ánh sáng tư tưởng Hồ Chí Minh ... dục đạo đức cho sinh viên đại học Cần Thơ theo tư tưởng Hồ Chí Minh Đối tư ng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tư ng Đối tư ng nghiên cứu: Nghiên cứu tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh việc rèn luyện, xây dựng. .. tư tưởng Hồ Chí Minh 48 Chương 51 RÈN LUYỆN, XÂY DỰNG ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC CẦN THƠ THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH 51 2.1 Một số đặc điểm trường sinh viên