MỤC LỤC Mục lục ………………………………………………… Danh mục chữ viết tắt……………………………… 1.Mở đầu ………………………………………………… 1.1.Lý chọn đề tài ………………………………3 1.2.Mục đích nghiên cứu ……………………… 1.3 Đối tượng nghiên cứu………………………….3 1.4.Phương pháp nghiên cứu 1.5.Giới hạn phạm vi nghiên cứu 1.6 Phương pháp nghiên cứu …………………………3 1.7 Phương pháp thực nghiệm sư phạm…………… 1.8 Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm………………4 Nội dung ……………………………………….……… 2.1.Cơ sở lý luận vấn đề ………………………………………4 2.2.Thực trạng vấn đề………………………………………… 2.3 Các biện pháp tiến hành……………………………….4 2.4 Kết đạt được……………25 3.Kết luận kiến nghị ……………… 26 3.1 Kết Luận …………………………………26 3.2 Kiến Nghị …………………………26 Tài liệu tham khảo …………………………… 28 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Stt Các chữ viết tắt THPT NXB ss Viết đầy đủ Trung học phổ thong Nhà xuất Students 1.MỞ ĐẦU 1.1Lý chọn đề tài Trong thời đại ngày nay, thời đại bùng nổ khoa học kỹ thuật thông tin xu tồn cầu hóa, hội nhập nước đặt nhiệm vụ quan trọng cho ngành giáo dục nước ta Trên hết thời đại, bất đồng ngôn ngữ rào cản nặng nề cho công hợp tác, tiếp thu tiến khoa học kỹ thuật văn hóa quốc gia, dân tộc Nhiều nước giới sử dụng tiếng Anh tiếng quốc ngữ, tiếng Anh chọn ngôn ngữ quốc tế Do Bộ giáo dục đào tạo đưa tiếng Anh vào chương trình giáo dục Việt Nam từ cấp Tiểu học Tuy khả giáo tiếp tiếng anh Học sinh, Sinh viên Việt Nam chưa thành thạo, chưa tương xứng với trình độ so với mơn học khác Thiết nghĩ tạo mơi trường giao tiếp để Học sinh có điều kiện thực hành phương pháp cần thiết để nâng cao khả học ngoại ngữ Tuy nhiên thời gian lớp có hạn với nội dung kiến thức nhiều lượng học sinh lớn, việc thực buổi ngoại khóa vừa nâng cao tinh thần u thích mơn học củng cố lượng kiến thức lớp vừa tạo khơng khí thoải mái để giao tiếp vơ hữu ích để khắc phục khó khăn Nhằm nâng cao hiệu dạy học Tiếng Anh trường THPT rèn luyện kỹ giao tiếp cho học sinh chọn đề tài Sáng kiến kinh nghiệm: “Tổ chức hoạt động ngoại khoá tạo hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh trung học phổ thơng” 1.2 Mục tiêu: - Xây dựng quy trình tổ chức hoạt động ngoại khóa - Thiết kế số hoạt động ngoại khóa Tiếng Anh - Tổ chức số buổi ngoại khóa cho học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu Các hoạt động ngoại khoá nhằm giúp học sinh hứng thú học Tiếng Anh tốt 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu liên quan đến phương pháp hoạt động ngoại khóa - Nghiên cứu tài liệu, phương tiện phục vụ cho hoạt động ngoại khóa - Phân tích nội dung kiến thức chương trình Anh Văn THPT từ xác định nội dung Hoạt động lên lớp 1.5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Hệ thống kiến thức chuyên sâu “ kỹ ngôn ngữ” Tiếng anh THPT - Các tài liệu hoạt động ngoại khóa học tập, phát triển kỹ giao tiếp, phát triển tư duy, nâng cao tầm hiểu biết kiến thức môn xã hội - Các phương pháp thiết kế buổi hoạt động ngoại khóa việc dạy học kiến kỹ đọc hiểu, nghe, nói, ngữ pháp Tiếng Anh 10,11,12 1.6 Phương pháp nghiên cứu - Sách giáo khoa bậc trung học phổ thông - Sử dụng hình thức trò chuyện với giáo viên học sinh để điều tra dạy học gây hứng thú cho học sinh bậc THPT hình thức áp dụng hoạt động ngoại khóa - Tiến hành nghiên cứu tài liệu có liên quan để làm sở lý luận thực tiễn cho đề tài - Tìm hiểu thông tin sách , báo, internet… 1.7 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 7.1 Mục đích Thực nghiệm sư phạm nhằm kiểm tra, đánh giá tính khả thi, hiệu việc tổ chức buổi hoạt động ngoại khóa mơn Anh Văn dạy học kiến thức Tiếng anh bậc phổ thơng từ rút biện pháp điều chỉnh thích hợp nhằm phát huy tác dụng sinh hoạt ngoại khóa 7.2 Chuẩn bị: - Gửi nội dung buổi sinh hoạt ngoại khóa cho giáo viên hướng dẫn xem xét, chỉnh sửa - Xin phép nhà trường giáo viên phổ thông thực nghiệm 7.3 Đối tượng: - Tôi chọn lớp khối 10 là: 10A1 10A2 trường THPT Krông Nôtỉnh Đăk Nông 7.4 Nội dung - Tơi tiến hành buổi hoạt động ngoại khóa dựa vào kiến thức chương trình chuẩn với nội dung 7.5 Bố trí thực nghiệm Đối tượng thực nghiệm chia thành hai nhóm: nhóm thực nghiệm lớp 10A1 nhóm đối chứng 10A2 - Nhóm thực nghiệm: dạy thực nghiệm có sữ dụng hoạt động ngoại khóa để cố kiến thức, kiểm tra cũ cho học sinh - Nhóm đối chứng: dạy đối chứng không sử dụng hoạt động ngoại khóa mà dùng câu hỏi thơng thường để cố, kiểm tra cũ 7.6 Kiểm tra đánh giá: Sau dạy kiểm tra chất lượng ghi nhớ kiến thức khả vận dụng kiến thức học sinh hai nhóm theo đề kiểm tra Sau tiến hành chấm điểm so sánh phân tích kết nhóm thực nghiệm đối chứng 1.8 Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm Để giúp học sinh khắc phục khó khăn việc học ngoại ngữ có hiệu quả, tơi cố gắng tìm tòi , nghiên cứu tài liệu viết phương pháp, cộng với trãi nghiệm thực tế q trình giảng dạy Tơi rút số kinh nghiệm hay phương pháp dạy tạo thích thú cho học sinh môn Tiếng Anh Tôi hy vọng kinh nghiệm tài liệu nhỏ để bạn đồng nghiệp tham khảo Điều mà em thích lớp học thường xuyên ứng dụng giao tiếp tiếng Anh nhiều tình khác lớp để học sinh tư tốt phản xạ nhanh Sự nhiệt tình giáo viên cộng với chủ đề thú vị giúp học sinh vượt qua rào cản tâm lý lẫn ngơn ngữ để khơng khí lớp học ln sơi nổi, hào hứng “Những buổi học thú vị, hoạt động ngoại khóa sơi làm học sinh hào hứng học tiếng Anh Sau khóa học, em khơng nói tiếng Anh lưu lốt, nghe tốt, đọc chuẩn viết văn phong mà mạnh dạn nhiều việc giao tiếp Các hoạt động ngoại khóa hội tốt để học sinh ứng dụng tiếng Anh thực tế đồng thời hội đê giáo viên nhìn nhận khả em lớp” Với phương châm “Học phải dùng được”, áp dụng phương pháp dạy học ứng dụng Bởi lẽ nên phải tạo hội cho học sinh để chúng áp dụng luyện tập nhũng có Muốn lơi em giáo viên phải chuẩn bị hoạt động có ý nghĩa thực tế, có tính hấp dẫn Đa số học sinh học mà chưa dùng được, chưa có tầm nhìn rộng, thân em chưa nhận thấy tầm quan trọng Tiếng Anh phục vụ cho công việc sau NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận đề tài II.1 Tìm hiểu ‘’Hoạt động ngoại khóa’’ Nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn, gần đây, diễn đàn nghiên cứu, hội nghị, hội thảo, người ta bàn nhiều đến vấn đề đổi phương pháp dạy học Mối quan tâm xúc người trực tiếp giảng dạy nhà trường phổ thông làm để phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh, nâng cao hiệu giáo dục thẩm mỹ, khơi gợi niềm say mê hứng thú học tập mơn tình hình Giải thực trạng trên, cần phải kết hợp đổi phương pháp giảng dạy khố lẫn hoạt động ngoại khố, mà trước hết phải có quan niệm tầm quan trọng, ý nghĩa hoạt động ngoại khoá Hoạt động ngoại khoá theo quan niệm đổi phương pháp dạy học hình thức tự học tích cực, bổ ích có hiệu quả, nối liền bục giảng với thực tiễn đời sống, mở rộng, kéo dài trường suy tưởng - thẩm định học cho học sinh; phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học, kiểm tra lại chất lượng dạy học khố Hoạt động ngoại khố, thế, vừa hoạt động giáo dục, vừa hoạt động thẩm mỹ, "Góp phần tạo lối sống văn hoá khả hưởng thụ văn hoá nghệ thuật cho học sinh Qua hoạt động ngoại khố, học sinh phát triển cân đối trí tuệ, đạo đức, thể dục mĩ dục" (Phan Trọng luận, Phương pháp dạy học Nxb Đại học Quốc gia 1996, Tr 381) II.2 Tác dụng hoạt động ngoại khóa Qua trò chơi ngồi trời buổi thảo luận nhóm, em rèn luyện kỹ lãnh đạo, bao gồm kỹ xác định tầm nhìn mục tiêu, động viên nhóm, lên kế hoạch dự án, có ý chí kiên nhẫn vượt qua thử thách Quan trọng hơn, buổi chia sẻ anh chị cách theo đuổi, sáng tạo hoạt động ngoại khóa giúp học sinh sau chương trình định hình bắt đầu hoạt động thân từ đâu Do đó, phụ huynh học sinh tìm hoạt động ngoại khố, khơng đáp ứng yếu tố trên, học sinh khó trở nên “đặc biệt” khả Theo dõi trình đổi phương pháp dạy học nhà trường phổ thông năm gần đây, nội dung đổi thường tập trung vào khố, hình thức ngoại khóa trọng triển khai Phải hoạt động ngồi học sinh khơng quan trọng, khơng đóng vai trò việc nâng cao chất lượng giảng dạy học tập môn? Đã đến lúc cần xác định lại vị trí, vai trò hoạt động ngoại khố, phát huy cao độ tính động sáng tạo, niềm hứng thú học sinh II.3 Cơ sở lý luận Ngoại ngữ kĩ thuộc ngơn ngữ q trình thực giao tiếp Giống kĩ học tiếng việt đứa trẻ, ngơn tiếp thu qua nghe lời nói Học từ sách giáo khoa năm học làm cho học sinh nhàm chán vá áp lực Khi dạy nội dung sách giáo khoa, giáo viên thường phải logic theo trật tự nội dung chương trình giãng dạy, xếp có trật tự quy định giáo dục; việc dạy học giáo viên học sinh hay lặp lặp lại xuyên suốt năm học Để tạo khơng khí mới, khơng gian mới, phải thay đổi không gian thời gian cho em, để em có hội thoải mái tư tưởng, khỏi áp lực học hành Chính mạnh dạn tạo số tiết học ngoại khóa học kỳ Tiết học ngoại khóa giáo viên chủ động thời gian, khơng gian cho học sinh, tùy vào địa điểm thuận lợi trường học Hơn tham gia ngoại khóa giúp em nổ hơn, dạn dĩ Chỉ cần thực 2-3 lần học kỳ giúp em có hứng thú việc học tiếng anh, tạo cho em có hội áp dụng mà có học lớp Do đó, dạy học ngoại ngữ, ngồi thủ thuật chung áp dụng cho kĩ tiếp thụ, GV cần có thủ thuật đặc thù cho hoạt động ngoại khóa học sinh Để có buổi hoạt động ngoại khóa chất lượng, giáo viên cần thực thủ thuật việc dạy sau: II.3.1 Xác định rõ cho học sinh hiểu học ngoại khóa mơn Anh văn Tại học Tiếng Anh lại việc khó khăn? Khi học sinh học giáo viên truyền đạt kiến thức, em quen với việc cần học ngữ pháp làm tập Ngoài thầy cô đề cao việc thể ngôn ngữ qua tập, hình thành thói quen khó thay đổi việc học ngơn ngữ Do việc học ngoại ngữ trở nên khó khăn Khi học, học sinh phải đối mặt với khó khăn sau: - Khơng kiểm sốt khối lượng ngơn ngữ thân - Đề cao kỹ đọc viết để tham gia kỳ thi - Bài học có nhiều từ mới, lười học - khơng tâm phát âm, ngữ điệu, giọng điệu - Hoc sinh khơng nghe nói thường xun khơng nhận từ mà em biết Vậy làm để giúp em mở rộng phạm vi học ngoại ngữ, để tiết học tiếng anh bớt căng thẳng trở nên thú vị Đó điều mà nhiều giáo viên trăn trở? Học sinh có cảm thấy bối rối phải nói Tiếng Anh hay khơng? có ngại phát âm dở? hay mắc nhiều lỗi ngữ pháp nói chăng? Các em gặp khó khăn cố gắng hiểu người ngữ nói chuyện? hay có cảm thấy thất bại bạn khơng hiểu ngôn ngữ nhân vật phim cách dễ dàng? Có phải học sinh không học Tiếng Anh tốt? em có buồn học tiếng anh nhiều năm mà khơng thể nói Tiếng Anh dễ dàng? Để cải thiện tình hình trả lời thắc mắc thù nhiệm vụ giáo viên Các trường THPT muốn tạo dựng môi trường đa dạng phong phú, họ coi trọng việc học ngồi lớp (từ mơi trường cộng đồng xung quanh) việc học lớp Vì vậy, họ cần học sinh với sở thích hoạt động ngoại khóa khác để đóng góp cho hàng trăm câu lạc chương trình trường Mặt khác, học sinh tồn diện tận dụng tốt hội trường đại học để trưởng thành không học tập mà xã hội, văn hóa nhân cách Hoạt động ngoại khóa hoạt động nằm ngồi chương trình học khóa, thường mang tính chất tự nguyện bắt buộc Bạn tham gia hoạt động ngoại khóa lớp/ trường ngồi xã hội với nhiều lựa chọn khác nhau: Thể thao, Văn hóa, Nghệ thuật, Tình nguyện, Tổ chức…Hoạt động ngoại khóa đóng vai trò quan trọng việc bổ sung kĩ kinh nghiệm sống cho bạn, giúp bạn trở thành người toàn diện thú vị Sinh hoạt ngoại khóa môn tiếng anh không đơn giản, giáo viên phải chuẩn bị nhiều dụng cụ trực quan, nhằm giúp kích thích tò mò, hứng thú học sinh môn II.3.2 Các biện pháp tạo buổi hoạt động ngoại khóa tiếng anh có hiệu quả: - Cho học sinh tự chọn chủ đề hay nội dung giáo viên giới hạn sẵn Điều tạo ý cho học sinh vào chủ đề gây hứng thú cho học sinh học - Giới thiệu chủ đề, ngữ cảnh, tình huống, nội dung có liên quan đến buổi sinh hoạt: khai thác xem học sinh biết chưa biết nội dung chủ đề, gợi trí tò mò, tạo hứng thú nội dung thảo luận - Giải thích số từ cấu trúc cần thiết: nhiên không cần giới thiệu hết từ mới, nên để học sinh đoán nghĩa từ ngữ cảnh Nếu học sinh không hiểu nghĩa từ, giải nghĩa định nghĩa cho ví dụ - Soạn yêu cầu, nhiệm vụ vai trò cụ thể buối sinh hoạt ngoại khóa - Khi tiến hành hoạt động, việc dùng giáo cụ trực quan, tranh, hình ảnh minh hoạ, phim, nhạc đóng vai nhân vật câu chuyên kèm theo hỗ trợ tốt cho việc làm rõ ngữ cảnh, gợi ý nội dung thảo luận Tranh ảnh phương tiện để kiểm tra mức độ hiểu học sinh - Tiến hành theo ba giai đoạn: trước khi, sau sinh hoạt ngoại khóa Chia q trình thành bước: ví dụ xem đoạn video clip tùy chủ đề tơi phân ba phần + Thảo luận ý chính, trả lời câu hỏi hướng dẫn, so sánh dự đoán + Xem chi tiết đoạn phim + Thảo luận làm theo yêu cầu đoạn clip vừa xém - Khai thác khác câu trả lời cặp, nhóm so sánh kết quả, thảo luận sau trả lời - Đảm bảo chất lượng buổi sinh hoạt + Băng đài, máy chiếu hình ảnh có chất lượng tốt + Giáo viên hoạt động với tốc độ trung bình, phát âm chuẩn xác, hướng dẫn rõ ràng chi tiết II.3.3 Các dạng hoạt động ngoại khóa 10 Nếu bạn biết kiểm sốt thời gian có phương pháp học tập đắn, bạn có thời gian cho ngoại khóa(extra-curricular) hấp dẫn Việc tham gia hoạt động giúp cho bạn khám phá thân, phát phẩm chất khác ngồi tư chất thơng minh học tập Vì thế, bạn chưa tham gia, lúc để thả (throw yourself out there) khám phá thân Cho dù khơng phục vụ mục đích du học hoạt động giúp bạn nhiều sống Nghe hấp dẫn phải không? Sau số gợi ý phong trào, hoạt động ngoại khoá mà bạn tham gia Dạng 1: Hoạt động trò chơi: Bạn tham gia vào trò chơi an tồn giao thơng, đội tiến hành thực theo dẫn đội ( Tiếng Anh) … Khơng thiết phải có thành tích hay khen Vì bạn xếp thời gian luyện tập không căng thẳng phù hợp với lịch học tập Dạng 2: Hoạt động văn nghệ: Bạn có tài ca hát, chơi nhạc cụ nhảy break dance, nhảy cổ điển tham gia biểu diễn trước trường buổi hội… Hoạt động văn nghệ thường phong phú khơng đòi hỏi bạn phải có tài phi thường Ví dụ việc tham gia hát chương trình văn nghệ khơng u cầu bạn phải có giọng ca vàng ca sĩ, cần bạn có tự tin để lên sân khấu Hoặc biểu diễn nhảy break không thiết phải mức độ chuyên nghiệp, bạn bè luyện tập để biểu diễn để tập cho biết 11 Dạng 3: Hoạt động tổ chức – Leadership: Bạn làm lớp trưởng, lớp phó, bí thư đồn trường, bí thư lớp….Đó danh hiệu cá nhân có sức thuyết phục cho khả lãnh đạo bạn Tuy nhiên, khơng thiết phải có “danh hiệu” để bạn người động, nhà lãnh đạo Bạn tham gia cơng tác đồn trường, tổ chức buổi hội, chương trình giao lưu lớp, khối trước trường,… Những công việc tổ chức tập cho bạn cách làm việc có kế hoạch, có trách nhiệm khả làm việc theo nhóm Vì thế, đừng người tham gia vui, người tạo nên vui Dạng 4: Tài năng: Bạn giỏi thiết kế, bạn học vẽ từ nhỏ, bạn học nhạc, bạn chơi nhạc cụ (guitar, piano, violin…) giỏi,… Những tài đặc biệt phân biệt bạn với “applicant” khác Với tài này, bạn dễ dàng “đóng góp cho campus” trường học tương lai 12 II.3.5 Các yêu cầu thiết kế buổi hoạt động ngoại khóa - Yêu cầu phù hợp với chương trình sách giáo khoa - Yêu cầu phù hợp với đối tượng - Yêu cầu tiện lợi, hữu dụng - Yêu cầu ngôn ngữ 2.2.Thực trạng vấn đề Thuận lợi Với thời đại phát triển công nghệ nay, em tiếp xúc với thông tin đại chúng ngày nhiều Bộ giáo dục tổ chức nhiều thi phạm vi toàn quốc như: Thi Tiếng Anh Internet toàn quốc ( The internet’s competition), kiến thức quanh ta cấp trường…đã tạo ta sân chơi hữu ích lơi giúp em ngày hứng thú với môn Đội ngũ giáo viên nhiệt tình nghiệp giáo dục giảng dạy, ln tìm tòi sáng tạo tìm phương pháp dạy học tích cực phù phợp với trình độ, tư học sinh Khó khăn Học sinh chưa nhận thấy ý nghĩa thiết thực Ngoại Ngữ Đó lý mà em cảm thấy ngơn ngữ nước ngồi không quan trọng, nên không cần cố gắng lâu ngày dồn lại thiếu kiến thức nhiều dẫn đến tư tưởng: “Tiếng Anh môn khó” Hiểu trăn trở này, giáo viên người sữa đổi, định hướng cho em để em sửa 13 chữa, bổ xung kịp thời lỗ hổng kiến thức Muốn làm điều tơi áp dụng vài phương pháp hoạt động ngoại khóa nhằm thúc đẩy tinh thần, gây hứng thú cho học sinh môn Tiếng Anh Giáo viên thường không theo phương pháp môn Anh văn, số lý như: sở vật chất số trường thiếu, khơng đồng đều, khơng có băng đài băng đài chất lượng kém, thiếu ổ cắm lớp học, cuối kỳ, cuối năm khơng thi nghe, nói Tính chất hoạt động ngoại khóa cần có thời gian, không gian rộng, vật liệu để học tập Vì thế, số trường khơng có điều kiện thời gian, khơng gian, vật chất đành nói "Khơng" với hoạt động ngoại khóa Vẫn nhiều trường, xem thường hoạt động ngoại khóa trọng đến việc học văn hóa học sinh Một số trường tổ chức làm hoạt động ngoại khóa sơ xài 2.3.Các biện pháp tiến hành hoạt động ngoại khoá Để hoạt động ngoại khóa mang tính lơi hấp dẫn, tơi chuẩn bị cho nhiều hình thức khác để thay đổi nội dung hoạt động Chẳng hạn như: Xem đoạn phim, nghe nhạc, xem chương trình thi tài truyền hình Hoa Kỳ, cho đóng kịch nhân vật câu chuyện mà em tự chọn… Sau tơi xin trình bày thể loại xem chương trình thi tài Anh Mở Đầu a) Giới thiệu từ vựng Như tơi trình bày, khơng thiết phải giới thiệu tất từ trước học Các em phát triển kỹ nghe, nói, đọc hiểu cách thực hành đốn nghĩa từ thơng qua hình ảnh video Chỉ có từ khó học sinh không hiểu nội dung nghe cần thảo luận trước b) Chuẩn bị cho học sinh xem, nghĩ điều xem, xếp, dự đốn Hồn thành dạng tập trước xem đoạn phim ngắn, hay chương 14 trình tiếng anh Tuy nhiên tiết hoạt động ngoại khóa, khơng nên áp dụng dạng tập sách giáo khoa nhiều lý gây nhàm chán cho học sinh Quá trình xem Học sinh tập trung xem chi tiết để hoàn thành yêu cầu Mở đoạn phim - lần, yêu cầu học sinh xem chi tiết, làm dạng tập theo yêu cầu giáo viên thiết kế như: Các dạng tập là: + Chọn câu đúng, sai (Defining T – F) Giáo viên câu sai vào mẩu giấy nhỏ phát cho nhóm quy định ý đoạn phim + Trả lời câu hỏi (Answer the comprehension question) Giáo viên cho vài câu hỏi có chứa ý đoạn phim để tập trung ý học sinh nghe Học sinh khơng phải đốn câu trả lời, sau nghe lần một, yêu cầu học sinh trả lời + Điền từ vào thơng tin trống (Filling in the gap, chart) Giáo viên chuẩn bị sẵn tập phát cho học sinh theo nhóm, để học sinh lấy thơng tin q trình xem video + Tìm lỗi sai thơng tin (Lediberate mistake) Sau xem phim Giáo viên chọn nhiều hình thức khác cho em luyện tập: thay đổi thông tin, nêu ý kiến cá nhân, nêu vấn đề tương tự cho học sinh liên hệ thân, tổ chức thi tài lớp để thực hành lại ngôn ngữ mà em có từ video xem…Hoạt động là: a) Recall the story: Cho học sinh kể lại ngơn ngữ Giáo viên giúp học sinh gợi ý nhỏ tranh, câu đơn giản b) Write it up: Yêu cầu học sinh viết lại thông tin nghe được, xem ngơn ngữ mình, sử dụng thơng tin ngữ cảnh c) Roll- story: Học sinh đóng vai nhân vật đoạn phim vừa xem d) Disscussion: Thảo luận vấn đề theo cặp - nhóm 15 Trên số thủ thuật ngoại khóa để rèn luyện, nâng cao ý thức học Tiếng Anh cho học sinh Việc thiết kế hoạt động ngoại khóa để làm tảng củng cố cho học sinh có hiệu Nếu thực tốt phương pháp, thủ thuật khắc phục việc dạy học, gây hứng thú cho học sinh môn ngoại ngữ Tiết dạy minh họa (các giai đoạn buổi hoạt động ngoại khóa) I Mục đích (Aim): - Luyện kỹ nghe hiểu lấy thơng tin - Luyện kỹ sống - Luyện kỹ ứng dụng thực tế - Học sinh xem đoạn băng thi tài hoàn thành yêu cầu giáo viên II Các bước tiến hành (Stage of teaching) 1) Trước xem đoạn phim - Giáo viên giới thiệu chủ đề: Chúng ta xem đoạn video phim tiếng Trên sở giáo viên cho học sinh đoán nghĩa số từ quan trọng - Giáo viên đưa câu hỏi đoán trước xem đoạn phim: Giáo viên đặt vài câu hỏi thảo luận Tiếng Anh hay tiếng Việt tùy theo mức độ câu hỏi mức độ học lực học sinh để giúp học sinh có số vốn từ xem đoạn clip Chẳng hạn như: Đây phim, theo em thể loại phim “What kind of film is it? " Ai nhân vật chính? “Who are the main characters?” Nếu em khơng có từ vựng giáo viên cung cấp câu hỏi trả lời 16 Hình 1: minh họa đoạn clip số + GV yêu cầu học sinh làm việc theo cặp, đoán câu trả lời + GV ghi câu trả lời học sinh lên bảng 2) Trong trình xem Lần : Học sinh xem phim, kiểm tra lại phần dự đốn Hỏi học sinh: Em cho biết tên thể loại phim? “What kind of film is it??"  GV yêu cầu học sinh xem đoạn clip ý cách thí sinh dự thi giao tiếp với ban giám khảo Đây chức thu thập xác nhận thông tin (information-led funtion) 17 Nhóm thu thập xác nhận thơng tin ( information-led function) - Thu thập thông tin (asking for information/garthering information): Để hỏi thông tin chưa biết dùng loại câu hỏi nhằm thu thập thông tin khác cách trả lời khác Do you like this film? Yes, I like it very much Lần 2: GV yêu cầu học sinh đọc kỹ thơng tin cho trước bảng sau nghe băng để điền thơng tin thiếu (nghe lần) + GV yêu cầu HS so sánh đáp án với bạn + Yêu cầu HS trình bày kết Lần : GV yêu cầu học sinh xem lại, kiểm tra đáp án Sau xem giáo viên phát cho nhóm số câu hỏi, tự nghiên cứu trả lời Sau trình bày trước lớp 3) Sau xem Cho HS tóm tắt lại nội dung mà em thu thập trình thực hành tập trước Yêu cầu học sinh thực hành theo nhóm để tóm tắt lại nội dung 2.4KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Qua thời gian tiến hành tiết ngoại khóa theo phương pháp trình bày trên, tơi thấy có ưu điểm sau : - Học sinh có điều kiện thực hành theo cặp " pairwork' theo nhóm " groupwork" -Với việc xem hình ảnh âm vài lần, học sinh nắm thơng tin đồng thời phát triển kỹ phụ khác như: Nghe lướt, khả suy luận đoán nghĩa từ, ứng dụng thực tế giao tiếp, học xong dùng - Giờ học sinh động hơn, học sinh tham dự vào nhiều hoạt động khác 18 - GV dễ dàng giúp đỡ học sinh lười học tiếng anh - Học sinh rèn luyện kỹ năng, đặc biệt kỹ nghe nói Kỹ đọc thể qua việc làm tập Kỹ viết thể qua việc viết trình bày kết tập -Với việc dạy tiết ngoại khóa theo phương pháp trên, kết tiết học học sinh có tiến triển rõ rệt Thấy rõ sôi nỗi môn Bảng phân phối tần suất theo xếp loại trình độ HS qua kiểm tra Lần KT Phương án TN ĐC TN ĐC Số 40 40 40 40 Yếu, Trung kém(%) 12,5 20 7,5 25 bình(%) 57,5 60 37,5 40 khá(%) Giỏi(%) 25 20 40 30 15 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Mỗi người có suy nghĩ, giáo viên có phong cách lên lớp Song nghĩ dù phương pháp có mục đích chung truyền đạt cho em học đúng, đủ kiến thức, giúp em hiểu khắc sâu kiến thức cách nhanh nhất, giúp em có đam mê mơn Với mơn tơi thiết nghĩ, có phương pháp chung dạy học để đạt hiệu cao điều khiến giáo viên phải tìm tòi, song khơng phải dễ dàng đạt điều Những suy nghĩ tơi việc “Tạo hứng thú học Tiếng Anh” kinh nghiệm rút từ phương pháp cũ thực tế giảng dạy Để dạy tốt Tiếng Anh, nghĩ tất giáo viên phải nhiệt tình cơng tác giảng dạy, thường xun học hỏi nâng cao lực chuyên môn nâng cao lực học sinh góp phần nâng cao chất lượng môn 3.2.Kiến nghị Về học sinh: 19 Cần chuẩn bị chu đáo trước đến lớp, học phải thật ý lắng nghe giảng, tích cực phát biểu đưa ý tưởng, tình hay để áp dụng vào viết Tránh rụt rè, nhút nhát phải tự tin vào Về giáo viên: Chuẩn bị dạy cách công phu, tỉ mỉ, lời hướng dẫn rõ ràng, hệ thống câu hỏi đơn giản, dạng tập phù hợp với đối tượng học sinh Cần kiểm tra đánh giá kết viết học sinh cách khoa học, xác Tạo khơng khí cởi mở, chân thành học giúp học sinh say mê, u thích mơn học Giới thiệu sách hay cho học sinh tham khảo Về nhà trường: Đầu tư trang thiết bị phục vụ giảng dạy tranh ảnh, băng đĩa, bảng phụ, sách tham khảo … Tạo sân chơi bổ ích cho việc học Tiếng Anh Krông Nô, ngày 25 tháng năm 2017 Người viết đề tài LÊ THỊ BÍCH NGỌC Giáo viên Tiếng Anh trường THPT Krông Nô, huyện Krông Nô, tỉnh Đăk Nông 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Academic writing – Oxford Press Oxford Advanced Learner’s Dictionary (7th edition) Tứ Anh – Phan Hà – May Vi Phương – Hồ Tấn, Sổ tay người dạy Tiếng Anh, NXB Giáo Dục 2004 Chuẩn kiến thức kỹ môn Tiếng Anh 10 - NXB Giáo dục Việt Nam 2010 Thiết kế giảng Tiếng Anh 10, NXB Hà Nội 2009 Thiết kế hoạt động dạy học Tiếng Anh 10, tập II, NXB Giáo dục Hà Nội http://www.teachingenglish.edu.vn http://www.violet.vn 21 ... “Tổ chức hoạt động ngoại khoá tạo hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh trung học phổ thông” 1.2 Mục tiêu: - Xây dựng quy trình tổ chức hoạt động ngoại khóa - Thiết kế số hoạt động ngoại khóa Tiếng. .. số hoạt động ngoại khóa Tiếng Anh - Tổ chức số buổi ngoại khóa cho học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu Các hoạt động ngoại khoá nhằm giúp học sinh hứng thú học Tiếng Anh tốt 1.4 Phương pháp nghiên... học cho học sinh; phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học, kiểm tra lại chất lượng dạy học khố Hoạt động ngoại khố, thế, vừa hoạt động giáo dục, vừa hoạt động thẩm mỹ, "Góp phần tạo