Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo dục tiểu học là giai đoạn thứ nhất của giáo dục bắt buộc. Đây là bậc giáo dục cho trẻ em tiểu học từ lớp 1(6 tuổi) đến tới lớp 5( 10 tuổi). Bậc tiểu học là giai đoạn quan trọng đối với sự phát triển của trẻ em, thời gian hình thành nhân cách và năng lực (trí tuệ và thể chất). Mục tiêu chính của giáo dục tiểu học là giúp tất cả học sinh biết đọc, biết viết, và biết tính toán với những con số ở mức độ căn bản, cũng như thiết lập những hiểu biết căn bản về khoa học, toán, địa lý, lịch sử, mỹ thuật, âm nhạc. Tổng hợp nhiều tài liệu giáo dục tiểu học hay như là giáo dục tiểu học môn Toán,giáo dục tiểu học môn Tiếng việt, giáo dục tiểu học môn Đạo đức giúp cho quý thầy cô giáo cũng như là các bậc phụ huynh có thêm kiến thức để giúp cho việc học tập của con mình ngày một tốt hơn.
Đề cương ơn tập học kì I A Tiếng việt TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT A Tóm tắt lý thuyết Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu I.Từ đơn: Là từ có tiếng (VD: sách, bút, điện, trăng ) II Từ Phức từ hai hay nhiều tiếng ghép lại thành ý nghĩa chung VD: Sông núi, sách vở, xe đạp, bạn học Từ phức chia thành hai loại: từ ghép từ láy Từ ghép: từ tạo cách ghép tiếng có quan hệ nghĩa VD: Núi sơng, đổi thay, mạnh khoẻ, quần áo, nhà cửa Từ láy: từ tạo cách ghép tiếng có quan hệ láy âm VD: Đẹp đẽ (tiếng gốc “đẹp”, tiếng láy “đẽ ”); lướng vướng (tiếng gốc “vướng”, tiếng láy “lướng”.) NGHĨA CỦA TỪ TỪ NHIỀU NGHĨA VÀ HIỆN TƯỢNG CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ I Nghĩa từ: Nghĩa từ nội dung (quan hệ, vật, tính chất, hoạt động…) mà từ biểu thị Học từ, quan trọng tìm hiểu nghĩa từ Có thể giải thích nghĩa từ hai cách sau: - Trình bày khái niệm mà từ biểu thị - Đưa từ đồng nghĩa hoăc trái nghĩa với từ cần giải thích Nghĩa từ hiểu người nói, người viết dùng từ âm, tả Do đó, nói, viết phải dùng từ âm, tả để người nghe, người đọc hiểu nghĩa từ II Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ 1.Từ có hay nhiều nghĩa Chuyển nghĩa tượng thay đổi nghĩa từ tạo từ nhiều nghĩa - Trong từ nhiều nghĩa có nghĩa gốc, nghĩa chuyển + Nghĩa gốc từ nghĩa xuất từ đầu, làm sở để sinh nghĩa khác Loại nghĩa nói đến từ điển nhận biết ta tách từ khỏi văn cảnh + Nghĩa chuyển từ nghĩa sinh từ nghĩa gốc; loại nghĩa thấy rõ đặt từ văn cảnh - Trong câu cụ thể từ thường dùng với nghĩa định Muốn hiểu nghĩa từ câu phải liên hệ từ với nghĩa chung tồn câu VD: - Chúng ta nên cầm bút tay phải (tay có nghĩa phận phía thể người) - Tay làm hàm nhai (tay có nghĩa chuyển biểu tượng lao động cụ thể người) VD: Bỏ nhà lũ trẻ lơ xơ chạy -> Nghĩa gốc di chuyển chân Van nợ trào nước mắt Chạy ăn bữa toát mồ hôi Chạy -> Nghĩa lo toan tính tốn VD: Xn: (danh từ) => Mùa năm, từ tháng giêng đến tháng Từ “xuân”có số nghĩa chuyển sau: - Chỉ năm: Ba xuân trôi qua - Chỉ tuổi trẻ, sức trẻ: tuổi xuân, sức xuân: Một năm tuổi đuổi xuân - Cuộc sống tươi đẹp: Xuân xuân, em đến dăm năm Mà sống tưng bừng ngày hội CÁC LỚP TỪ VỰNG: TỪ THUẦN VIỆT, TỪ MƯỢN I Từ Việt từ nhân dân ta tự sáng tạo II Từ mượn: Là từ vay mượn tiếng nước để biệu thị vật, tượng, đặc điểm…mà Tiếng Việt chưa có từ thật thích hợp để biểu thị - Trong lớp từ mượn, phận quan trọng nhất, từ mượn tiếng Hán, có cách phát âm Việt hóa, truyền qua nhiều đời, nên người Việt dùng những, các, mọi, mỗi, từng,… II Các cụm từ: Cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ kiến thức ngơn ngữ quan trọng càn biết vận dụng sáng tạo lúc nói viết, nhằm mở rộng câu, tạo nên phong phú, đa dạng, đẹp đẽ ý tưởng sắc thái biểu cảm văn chương Cụm danh từ: * Khái niệm: Là loại tổ hợp từ danh từ với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành * Đặc điểm: Cụm danh từ có ý nghĩa đầy đủ có cấu tạo phức tạp danh từ, hoạt động câu giống danh từ * Cấu tạo cụm danh từ - Các phụ ngữ phần trước bổ sung cho danh từ ý nghĩa số lượng - Các phụ ngữ phần sau nêu lên đặc điểm vật mà danh từ biểu thị xác định vị trí vật không gian hay thời gian VD: - Một/ chàng dế / niên cường tráng t T s - Trời thu xanh ngắt / / cao Cần trúc lơ phơ gió hắt hiu - Thuyền đậu bến / sơng trăng Có chở trăng kịp tối * Mơ hình cụm danh từ: Phần trước t2 t1 Tất Phần trung tâm T1 T2 Em học sinh Phần sau s1 s2 chăm ngoan LUYỆN TẬP I Từ cấu tạo từ Tiếng Việt: Trong từ sau: nhỏ nhẹ, cỏ cây, nhà cửa, non nước, xa xa, học tập, nhẹ nhàng, nương náu, nương rẫy, réo rắt Từ từ láy, từ từ ghép? Tìm từ láy có đoạn văn sau: Giặc đến chân núi Trâu Thế nước nguy, người người hoảng hốt Vừa lúc đó, sứ giả đem ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt đến Chú bé vùng dậy, vươn vai biến thành tráng sĩ cao trượng, oai phong lẫm liệt Tráng sĩ bước lên vỗ vào mơng ngựa Ngựa hí dài tiếng vang dội Tráng sĩ mặc áo giáp, cầm roi nhảy lên ngựa II Hiện tượng chuyển nghĩa từ: Từ mặt trời câu văn nghĩa gốc? câu nghĩa chuyển? a Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ b Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ em nằm lưng Từ “chín” câu: “Nó ngượng chín mặt” dùng với nghĩa gốc hay nghĩa chuyển? III Từ mượn Trong từ mượn sau: sơn hà, in-tơ-nét, giang sơn, hảo hán, trạng nguyên, trang chủ, điện tín Từ từ mượn tiếng Hán, từ từ mượn tiếng nước ngồi? Tìm từ mượn có câu sau a Ngày nay, trường có máy tính sử dụng in-tơ-net b Mỗi quốc gia có quyền độc lập dân tộc c Cửa hàng tạp hóa bán xà bơng IV Danh từ - cụm danh từ Tìm danh từ có đoạn văn sau: Một hơm, thầy Mạnh Tử thấy nhà hàng xóm giết lợn, hỏi mẹ: "Người ta giết lợn làm thế?" Bà mẹ nói đùa: "Để cho ăn đấy" Nói xong, bà nghĩ lại hối rằng: "Ta nói lỡ mồm rồi" Con ta thơ ấu, trí thức mở mang mà ta nói dối nó, chẳng ta dạy nói dối hay sao? Rồi bà mua thịt lợn cho ăn thật Viết hoa danh từ sau cho quy tắc: a hà nội, bắc ninh, hải phòng, sơn la, nguyễn bỉnh khiêm, lê lợi b cam-pu-chia, lê-nin, pu-skin, ta-let, pi-ta-go c ngân hàng nhà nước việt nam, ủy ban nhân dân thị xã từ sơn Tìm cụm danh từ đoạn văn sau phân tích cấu tạo Có ếch sống lâu ngày giếng Xung quanh có vài nhái, cua, ốc bé nhỏ Hằng ngày cất tiếng kêu ồm ộp làm vang động giếng, khiến vật hoảng sợ Ếch tưởng bầu trời đầu bé vung oai vị chúa tể Một năm nọ, trời mưa to làm nước giếng dềnh lên, tràn bờ, đưa ếch ta ngồi.Quen thói cũ, ếch nghênh ngang lại khắp nơi cất tiếng kêu ồm ộp Nó nhâng nháo đưa cặp mắt nhìn lên bầu trời, chả thèm để ý đến xung quanh nên bị trâu qua giẫm bẹp V Số từ - lượng từ Tìm số từ lượng từ đoạn văn sau cho biết ý nghĩa a Lạc Long Quân với Âu Cơ lâu Âu Cơ có mang, sinh bọc Sau bảy ngày bọc nở trăm trứng Mỗi trứng nở người trai Trăm người trai lớn lên thổi, tất xinh đẹp khoẻ mạnh thơng minh tuyệt vời b Đến ngày thứ tư đến thật Đến nơi, nhìn người vẻ kẻ cả, nghênh ngang lên phía trước mà khơng nói câu Cả nhà lấy làm giận B PHẦN TẬP LÀM VĂN VĂN TỰ SỰ: KỂ CHUYỆN ĐỜI THƯỜNG, KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG I ĐẶC ĐIỂM Tự phương thức trình bày chuỗi việc, việc dẫn đến việc kia, cuối dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa Những yếu tố tự sự: - Sự việc: Các kiện xảy - Nhân vật: Người làm việc (gồm nhân vật nhân vật phụ) - Cốt truyện: Trình tự xếp việc - Người kể: Có thể nhân vật câu chuyện người kể vắng mặt (ngôi kể thứ kể thứ ba) II YÊU CẦU CỦA BÀI VĂN TỰ SỰ Ở LỚP Với tự kể chuyện đời thường - Biết xếp việc theo trình tự có ý nghĩa - Trình bày văn theo bố cục mạch lạc phần - Tuỳ theo yêu cầu đối tượng kể để lựa chọn tình xếp việc có ý nghĩa Với tự kể chuyện tưởng tượng - Biết xây dựng cốt truyện tạo tình tưởng tượng hợp lý - Câu chuyện tưởng tượng phải có ý nghĩa bố cục rõ ràng (theo kết cấu phần tự sự) III CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ Ở LỚP Tuỳ theo dạng tự lớp để có cách trình bày dàn ý viết cho phù hợp Dướic vài gợi dẫn Với dạng bài: Kể lại câu chuyện học lời văn em - Yêu cầu cốt truyện không thay đổi - Chú ý phần sáng tạo mở kết luận - Diễn đạt việc lời văn cá nhân cho linh hoạt sáng Với dạng bài: Kể người - Chú ý tránh nhầm sang văn tả người cách kể công việc, hành động, việc mà người làm Giới thiệu hình dáng tính cách thể đan xen lời kể việc, tránh sa đà vào miêu tả nhân vật Với bài: Kể việc đời thường - Biết hình dung trình tự việc cho xác thực, phù hợp với thực tế - Sắp xếp việc theo thứ tự nhằm bật ý nghĩa câu chuyện - Lựa chọn kể cho yêu cầu văn Cách kể câu chuyện tưởng tượng * Các dạng tự tưởng tượng lớp 6: - Thay đổi hay thêm phần kết câu chuyện dân gian - Hình dung gặp gỡ nhân vật truyện cổ dân gian - Tưởng tượng gặp gỡ người thân giấc mơ * Cách làm: - Xác định đối tượng cần kể gì? (sự việc hay người) - Xây dựng tình xuất việc hay nhân vật - Tưởng tượng việc, hoạt động nhân vật xảy không gian cụ thể nào? IV MỘT SỐ ĐỀ VÀ GỢI Ý Đề Trong vai Âu Cơ (hoặc Lạc Long Quân), kể lại câu chuyện Con Rồng cháu Tiên * Yêu cầu - Dạng bài: Kể chuyện tưởng tượng (dựa theo truyện): đóng vai nhân vật kể lại * Nội dung: Kể lại truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên theo lời nhân vật Âu Cơ (hoặc Lạc Long Quân) Kể đủ, xác việc, chi tiết câu chuyện Có thể tưởng tượng thêm chi tiết để làm rõ ý nghĩa đề cao nguồn gốc cao quý dân tộc Việt ý nguyện đồn kết * Hình thức - Ngôi kể thứ nhất, bộc lộ thái độ, cảm xúc người kể - Xen miêu tả, đối thoại cho lời kể sinh động Đề Tưởng tượng kể lại gặp gỡ với nhân vật truyền thuyết mà em học * Yêu cầu Kiểu bài: Kể chuyện tưởng tượng Nội dung: + Tưởng tượng kể lại hoàn cảnh gặp gỡ với nhân vật (trong giấc mơ sau học, đọc nghe kể câu chuyện có nhân vật tham quan đến nơi có khung cảnh thiên nhiên gợi nhớ đến câu chuyện nhân vật ) + Kể lại diễn biến: Căn việc liên quan đến nhân vật (do nhân vật tạo liên quan đến nhân vật) Hình thức: + Xây dựng số lời thoại với nhân vật để từ hiểu thêm nhân vật, hiểu thêm ý nghĩa truyện + Kể đan xen với tả, bộc lộ cảm xúc Đề Kể lại kỷ niệm đáng nhớ thời thơ ấu Kiểu bài: kể chuyện đời thường - Nội dung: + Đó phải kỷ niệm để lại tâm hồn em ấn tượng sâu sắc, khó phai mờ (có thể kỷ niệm với người thân; kỷ niệm với bạn bè, thầy cô; kỷ niệm chuyến ) + Kể lại diễn biến kỷ niệm cách hợp lý, việc liên kết chặt chẽ Câu chuyện để lại tâm hồn em học, cảm xúc sâu lắng - Hình thức: Dùng lời kể ngơi thứ Đề Hãy kể chuyện gia đình em vào chiều thứ bảy - Kiểu bài: kể chuyện đời thường - Nội dung: Kể, tái khơng khí, quang cảnh ấm cúng, hạnh phúc gia đình em vào chiều thứ bảy (ví dụ: lời hỏi han trìu mến ơng bà, cử u thương cha mẹ, quan tâm lẫn thành viên gia đình ) - Hình thức: Kể kết hợp với miêu tả (ánh mắt, nụ cười, cử âu yếm ), bộc lộ cảm xúc em quang cảnh Đề Hãy tưởng tượng kể lại trò chuyện, tâm đồ dùng học tập Kiểu bài: kể chuyện tưởng tượng, nhân vật đồ vật Nội dung: Tưởng tượng tình nghe trò chuyện cách hợp lý (Ví dụ: cẩu thả làm đồ dùng học tập phải tìm đêm khuya nghe thấy tiếng đồ dùng than thở, tâm bất bình trước tính nghịch ngợm, cẩu thả cơ, cậu chủ ) Kể diễn biến trò chuyện để tốt lên khéo léo ý nghĩa giáo dục học sinh Khi kể diễn biến cần rõ hai việc: lúc đầu đồ dùng mua sau đồ dùng bị đối xử khơng tốt Hình thức: Sử dụng nghệ thuật nhân hóa, viết đoạn, câu đối thoại cách sinh động Đề Kể lại tâm bàng (hoặc phượng) non bị lũ trẻ bẻ cành - Kiểu bài: Kể chuyện tưởng tượng - Nội dung: Ghi lại lời tâm bàng non (hoặc phượng) tình cụ thể: bị lũ trẻ bẻ gãy cành rụng Nội dung lời kể cần ý tưởng tượng chi tiết có ý nghĩa, biểu tâm trạng đau đớn, xót xa Qua câu chuyện, người đọc rút học ý thức bảo vệ mơi trường - Hình thức: Có thể dùng ngơi kể thứ - nhân vật trung tâm bàng non để kể Nghệ thuật nhân hóa sử dụng sáng tạo, hợp lý Đề Em học nhiều giáo có kỷ niệm sâu sắc, kể lại kỷ niệm - Kiểu bài: kể chuyện nhân vật - Nội dung: + Giới thiệu cô giáo dạy, có ấn tượng nhiều kỷ niệm Chú ý giáo Tiểu học (vì người kể học lớp 6) + Trong số nhiều kỷ niệm, nên chọn kỷ niệm đáng nhớ (Đó kỷ niệm gì? Xảy nào? Xảy nào? Vì lại xảy việc đó? Kết thúc nào? + Em suy nghĩ kỷ niệm (việc làm thấy làm cho mình) - Hình thức: Kể theo ngơi thứ nhất, kể xen bộc lộ tình cảm C PHẦN VĂN HỌC Truyền thuyết học : Con Rồng, cháu Tiên ; Bánh chưng bánh giầy ; Thánh Gióng ; Sơn Tinh, Thuỷ Tinh ; Sự tích hồ Gươm Truyện cổ tích học:Thạch Sanh, Em bé thơng minh ; Cây bút thần ; Ơng lão đánh cá cá vàng Truyện ngụ ngôn học: ếch ngồi đáy giếng, Thầy bói xem voi ; Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng Truyện cười học: Treo biển ; Lợn cưới áo Truyền thuyết : - L truyện kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử khứ - Thường có nhiều chi tiết tưởng tượng, kì ảo - Người kể, người nghe tin có thật - Thể thái độ, cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử Truyện cổ tích : - Kể số đời, số phận số kiểu nhân vật quen thuộc + Nhân vật bất hạnh: người mồ côi, người riêng, người em út, người có hình dạng xấu xí + Nhân vật dũng sĩ nhân vật có tài kì lạ + Nhân vật thơng minh nhân vật ngốc nghếch + Nhân vật động vật (con vật biết nói năng, hoạt động, tính cách người - Có nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo - Người kể, người nghe khơng tin câu chuyện có thật - Thể niềm tin, ước mơ nhân dân chiến thắng cuối lẽ phải, thiện Truyện ngụ ngôn: - Là truyện kể mượn chuyện loài vật, đồ vật người, để nói bóng gió chuyện người - Có ý nghĩa ẩn dụ, ngụ ý - Nêu học để khuyên nhủ, răn dạy người ta sống Truyện cười: - Kể hành động đáng cười sống để hình tượng phơi bày người đọc phát thấy - Có yếu tố gây cười - Nhằm gây cười, mua vui phê phán, châm biếm thói hư tật xấu xã hội, từ hướng người ta tới tốt đẹp * Ý nghĩa truyện Con Rồng cháu Tiên – chi tiết Bọc trăm trứng: - Giai thích, suy tơn nguồn gốc cao q rồng cháu tiên - Thể đồn kết, bình đẳng người Việt (tất anh em nhà) - Thể mơ ước sức mạnh từ thuở sơ khai dân tộc * Ý nghĩa truyện Thánh Gióng – Chi tiết Tiếng nói Gióng: - Ý thức sức mạnh bảo vệ đất nước - Lòng u nước ln tiềm tàng người VN từ thơ bé - Quan niệm ước mơ nhân dân ta từ buổi đầu lịch sử người anh hùng cứu nước chống ngoại xâm * Ý nghĩa truyện Sơn Tinh Thủy Tinh - Giai thích tượng lũ lụt - sức mạnh, ước mong người Việt Cổ muốn chế ngự thiên tai - Suy tôn, ca ngợi công lao dựng nước Vua Hùng buổi đầu lịch sử * Ý nghĩa Tiếng đàn TS: - Khi giải câm cho cơng chúa: tiếng đàn tình u - Khi giải oan cho mình: tiếng đàn đòi cơng lý - Khi giải phóng đất nước: tiếng đàn hồ bình Vậy đàn mà TS có gía trị thứ vàng bạc, châu báu * Niêu cơm TS: - Ước mơ no đủ nhân dân - Niêu cơm cho quân giặc ăn biểu lòng nhân ái, hữu nghị, hồ bình - Niêu cơm làm ấm lòng người * Ý nghĩa truyện Thạch Sanh - ước mơ, niềm tin đạo đức, cơng lí xã hội - Lí tưởng nhân đạo, u hòa bình nhân dân ta * Ý nghĩa truyện Sự tích Hồ Gươm - Ca ngợi tính chất nghĩa, tính chất nhân dân chiến thắng vẻ vang khởi nghĩa Lam Sơn chống giặc Minh xâm lược Lê Lợi lãnh đạo - Giai thích tên gọi hồ Hồn Kiếm - Khát vọng hòa bình dân tộc * Ý nghĩa truyện ngụ ngôn Êch ngồi đáy giếng - Phê phán kẻ hiểu biết cạn hẹp mà lại huênh hoang - Khuyên nhủ người ta phải cố gắng mở rộng tầm hiểu biết mình, khơng chủ quan, kiêu ngạo * Ý nghĩa truyện ngụ ngơn Thầy bói xem voi - Từ câu chuyện chế giễu cách xem phán voi năm ơng thầy bói truyện Thầy bói xem voi khuyên người ta: muốn hiểu biết vật, việc phải xem xét chúng cách tòan diện * Ý nghĩa truyện cười Treo biển - Mượn câu chuyện nhà hàng bán cá nghe góp ý biển làm theo, truyện tạo nên tiếng cười vui vẻ, có ý nghĩa phê phán nhẹ nhàng người thiếu chủ kiến làm việc, không suy xét kĩ nghe ý kiến khác * Ý nghĩa truyện cười Lợn cưới áo - Chế giễu, phê phán người có tính hay khoe của, tính xấu phổ biến xã hội Yêu cầu: Học thuộc truyện dân gian học ý nghĩa câu truyện ... lý Đề Em học nhiều giáo có kỷ niệm sâu sắc, kể l i kỷ niệm - Kiểu b i: kể chuyện nhân vật - N i dung: + Gi i thiệu cô giáo dạy, có ấn tượng nhiều kỷ niệm Chú ý giáo Tiểu học (vì ngư i kể học lớp. .. Khi gi i câm cho công chúa: tiếng đàn tình yêu - Khi gi i oan cho mình: tiếng đàn đ i cơng lý - Khi gi i phóng đất nước: tiếng đàn hồ bình Vậy đàn mà TS có gía trị thứ vàng bạc, châu báu * Niêu... Tinh Thủy Tinh - Giai thích tượng lũ lụt - sức mạnh, ước mong ngư i Việt Cổ muốn chế ngự thiên tai - Suy tôn, ca ng i công lao dựng nước Vua Hùng bu i đầu lịch sử * Ý nghĩa Tiếng đàn TS: - Khi