1 MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài luận án Giảng dạy trị quân đội hình thức cơng tác tư tưởng, nội dung, hình thức cơng tác giáo dục lý luận trị quân đội, có vai trò quan trọng truyền bá lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; tình hình nhiệm vụ cách mạng, nhiệm vụ xây dựng chiến đấu quân đội; đấu tranh vạch trần chất, âm mưu, thủ đoạn lực thù địch chống phá cách mạng Việt Nam; nâng cao trình độ nhận thức, trình độ giác ngộ trị, lĩnh trị, củng cố niềm tin, xây dựng ý chí tâm hồn thành nhiệm vụ cán bộ, chiến sĩ, góp phần xây dựng quân đội vững mạnh trị Các trung đoàn binh đủ quân Quân đội nhân dân Việt Nam lực lượng thường trực động sẵn sàng chiến đấu bảo vệ Tổ quốc địa bàn chiến lược quốc phòng, an ninh Nhiệm vụ trị trung đồn binh huấn luyện nâng cao chất lượng tổng hợp, sức mạnh chiến đấu sẵn sàng chiến đấu, xây dựng quy, rèn luyện kỷ luật, xây dựng đảng vững mạnh, xây dựng đơn vị vững mạnh toàn diện; đấu tranh chống âm mưu, thủ đoạn “diễn biến hòa bình”, bạo loạn lật đổ lực thù địch; tham gia phòng, chống thiên tai, thảm hoạ xây dựng sở trị địa phương vững mạnh mặt… Chính trị viên (CTV) trung đồn binh người chủ trì trị, đạo trực tiếp tiến hành công tác đảng, cơng tác trị (CTĐ, CTCT), đồng thời bí thư đảng ủy phận, bí thư chi trực tiếp làm nhiệm vụ giảng dạy trị cho cán bộ, chiến sĩ đại đội, tiểu đoàn Năng lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đồn binh có vai trò quan trọng, trực tiếp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trị nói chung giảng dạy trị đại đội, tiểu đồn nói riêng Trong năm qua, nhận thức rõ vị trí, vai trò đội ngũ CTV giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh quân đội, cấp ủy, tổ chức đảng, cán chủ trì, quan chức cấp thường xuyên quan tâm lãnh đạo, đạo nâng cao lực tiến hành CTĐ, CTCT, có giảng dạy trị đội ngũ CTV, lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đồn binh có bước phát triển, ngày đáp ứng tốt yêu cầu nhiệm vụ, chức trách giao, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy trị trung đồn binh Tuy nhiên, nguyên nhân khách quan chủ quan, lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đồn binh bộc lộ hạn chế, kiến thức, lực, kinh nghiệm sư phạm Nội dung, hình thức, phương pháp giảng trị đội ngũ CTV có hạn chế, bất cập, chậm đổi mới, tính thuyết phục khơng cao Phương pháp giảng dạy trị đội ngũ CTV chủ yếu truyền thụ chiều, có đối thoại người dạy với người học Những hạn chế lực giảng dạy trị đội ngũ CTV ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng cơng tác giáo dục trị, chất lượng CTĐ, CTCT trung đoàn binh quân đội Trong bối cảnh tình hình an ninh, trị giới diễn biến nhanh chóng, phức tạp, khó lường Các lực thù địch phần tử hội, bất mãn triệt để lợi dụng phát triển công nghệ thông tin phương tiện đa truyền thông để đẩy mạnh hoạt động truyền bá quan điểm thù địch, sai trái, phản động chống Đảng, Nhà nước ta, đưa thông tin sai lệch, tiêu cực, chí xuyên tạc, bịa đặt, vu khống trắng trợn nhằm làm giảm sút lòng tin tầng lớp nhân dân với Đảng, với chế độ, thúc đẩy “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” nội bộ, kích động, lơi kéo, tập hợp lực lượng gây ổn định an ninh, trị Yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa Việt Nam; nhiệm vụ xây dựng chiến đấu Quân đội; xây dựng trung đoàn binh vững mạnh trị đặt yêu cầu khách quan phải nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh quân đội Từ lý trên, nghiên cứu sinh lựa chọn vấn đề “Nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ trị viên trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam nay” làm đề tài luận án tiến sĩ Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu * Mục đích Luận giải làm rõ vấn đề lý luận, thực tiễn, đề xuất giải pháp nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam * Nhiệm vụ Tổng quan tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài luận án Làm rõ lực giảng dạy trị nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam 3 Đánh giá thực trạng, rõ nguyên nhân rút kinh nghiệm nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam Xác định yêu cầu đề xuất giải pháp nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam Đối tượng, phạm vi nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu Nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam đối tượng nghiên cứu luận án * Phạm vi nghiên cứu Luận án nghiên cứu nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh đủ quân, làm nhiệm vụ huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu thuộc sư đoàn binh, quân khu, quân đoàn Quân đội nhân dân Việt Nam Khảo sát thực tế Quân khu 1, Quân khu 2, Quân khu 3; Quân đoàn 1, Quân đoàn Các tư liệu, số liệu thực tế giới hạn chủ yếu từ năm 2006 đến Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu * Cơ sở lý luận Là hệ thống quan điểm, nguyên lý chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam công tác xây dựng Đảng; CTĐ, CTCT cơng tác giáo dục trị Quân đội nhân dân Việt Nam * Cơ sở thực tiễn Là thực hoạt động giáo dục trị trung đồn binh; lực giảng dạy trị hoạt động nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam * Phương pháp nghiên cứu Trên sở phương pháp luận khoa học chủ nghĩa Mác Lênin, luận án sử dụng tổng hợp phương pháp nghiên cứu khoa học chuyên ngành liên ngành; trọng phương pháp lơgic - lịch sử phân tích tổng hợp, thống kê, so sánh, tổng kết thực tiễn, nghiên cứu lý luận, điều tra xã hội học phương pháp chuyên gia 4 Những đóng góp luận án Xây dựng luận giải làm rõ nội hàm quan niệm giảng dạy trị, lực giảng dạy trị nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam Rút số kinh nghiệm nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam Đề xuất số nội dung, biện pháp cụ thể, có tính khả thi giải pháp nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam Ý nghĩa lý luận, thực tiễn luận án Kết nghiên cứu góp phần làm sâu sắc thêm vấn đề lý luận, thực tiễn giảng dạy trị, lực giảng dạy trị nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV; cung cấp thêm luận khoa học giúp cho cấp uỷ, tổ chức đảng, cán chủ trì, quan trị cấp tham khảo, vận dụng lãnh đạo, đạo, tổ chức hoạt động nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV Đề tài sử dụng làm tài liệu tham khảo cho công tác nghiên cứu, giảng dạy học tập môn CTĐ, CTCT nhà trường quân đội Kết cấu luận án Đề tài gồm: Mở đầu, chương (9 tiết); kết luận; danh mục cơng trình khoa học tác giả công bố; danh mục tài liệu tham khảo phụ lục Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 Các cơng trình nghiên cứu nước ngồi có liên quan đến đề tài 1.1.1 Một số cơng trình nghiên cứu có liên quan đến lực, nâng cao lực giảng dạy John BurKe (Editor - biên tập) (2005), Competency Based Education and Training (Năng lực sở giáo dục đào tạo), First published 1989, This edition published in the Taylor & Francis eLibrary, Bristol (nước Anh) 2005 [166] Cuốn sách viết tiếng Anh, dung lượng 178 trang, bàn lực người Chương sách (Chapter - competence baseb education and training: background and origins) rõ, lực hình thành, phát triển thơng qua giáo dục, đào tạo nhà trường Đây cở, tảng, nguồn gốc hình thành lên lực Chương sách (Chapter - competence and standards) - Năng lực tiêu chuẩn đánh giá Chris Kyriacou (Editor - biên tập) (2007), Essential teaching skills (Những kỹ giảng dạy thiết yếu), third Edition published, Nelson Thornes Ltd [164] Cuốn sách xuất nước Anh (First published 1991), tái năm 1998 2007, dung lượng 162 trang Ở Chương (Developing your teaching of skills - phát triển kỹ giảng dạy bạn), sách chất công việc giảng dạy có hiệu phải thúc đẩy người học Để phát triển kỹ giảng dạy, cần có biện pháp rèn luyện cần thiết James M Cooper (Editor - biên tập) (2011), Classroom teaching skills (Những kỹ giảng dạy lớp học), James M Cooper, General Editor professor Emeritus, University of Virginia [165] Cuốn sách tái lần thứ (ninth edition) nước Mỹ, dung lượng 390 trang, cơng trình nghiên cứu tập thể tác giả trường đại học Mỹ Cuốn sách kỹ giảng dạy cần thiết người giảng dạy, miêu tả tính cách người dạy, phản xạ (reflection) đến định chứng minh nhân tố tác động đến định truyền thụ kiến thức giải thích (explain) quan trọng cho người dạy phát triển Đồng thời kỹ hợp tác, ứng xử, trách nhiệm quản lý lớp học 1.1.2 Một số cơng trình nghiên cứu giáo dục trị giảng dạy trị qn đội Các-pen-cơ (chủ biên), Giáo trình Cơng tác đảng - trị lực lượng vũ trang Xô - Viết, người dịch Lê Bá Phán, Nxb Quân đội nhân dân, 1981 [15] Nội dung giáo trình rõ vị trí, vai trò, phẩm chất, lực, nhận thức, trách nhiệm người ủy, CTV; công tác tư tưởng quân đội Cuốn giáo trình luận giải rõ chủ thể giảng dạy trị, nội dung, hình thức, phương pháp, đối tượng học tập trị lực lượng vũ trang xác định phải huấn luyện lý luận Mác - Lênin cho sĩ quan, học tập trị cho cán chuyên nghiệp; phương pháp quan trọng chế độ huấn luyện lý luận Mác - Lênin cho sĩ quan Chương Tử Nghị (1996), Cơng tác trị học viện, nhà trường Quân giải phóng nhân dân Trung Quốc thời kỳ đổi mới, Nxb Đại học Quốc phòng Qn giải phóng nhân dân Trung Quốc, người dịch Dương Minh Hào Dương Thùy Trang, năm 1998 [91] Cuốn giáo trình đề cập phương pháp tiến hành hoạt động CTCT nhiệm vụ, nêu mười điều phương pháp truyền thụ giảng dạy truyền thống là: dạy phương pháp gợi ý, từ xa đến gần, từ nông đến sâu, dạy cách nói chuyện thơng tục hóa; lời nói phải rõ ràng; lời nói phải gây hứng thú; dùng động tác tư để phụ họa cho lời nói; tiết sau ôn tập nội dung khái niệm tiết trước; phải có đề cương; với cán phải có hình thức thảo luận vận dụng tốt phương pháp giảng dạy đại Sỏn Xay Chăn Nha Lạt (2012), “Giáo dục trị, tư tưởng cho hạ sĩ quan, binh sĩ Quân đội nhân dân Lào nay”, Luận án tiến sĩ triết học, Học viện Chính trị, Bộ Quốc phòng, Quân đội nhân dân Việt Nam [73] Luận án viết tiếng Việt Luận án đưa quan niệm rõ mục đích, chủ thể, đối tượng, nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục trị, tư tưởng cho hạ sĩ quan, binh sĩ Đánh giá thực trạng, rõ nguyên nhân ưu điểm hạn chế, khuyết điểm, rút số kinh nghiệm cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho hạ sĩ quan, binh sĩ Xác định yêu cầu, đề xuất giải pháp chủ yếu nâng cao chất lượng giáo dục trị, tư tưởng cho hạ sĩ quan, binh sĩ Quân đội nhân dân Lào Thim Sảo Đuông Chăm Pa (2016), “Nâng cao chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan, binh sĩ trung đoàn binh Quân đội nhân dân Lào nay”, Luận án tiến sĩ Khoa học Chính trị, Học viện Chính trị, Bộ Quốc phòng, Quân đội nhân dân Việt Nam [95] Luận án viết tiếng Việt Luận án làm rõ vấn đề giáo dục trị, chất lượng nâng cao chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan, binh sĩ trung đoàn binh Quân đội nhân dân Lào Đánh giá thực trạng số kinh nghiệm nâng cao xác định bốn yêu cầu đề xuất năm giải pháp chủ yếu nâng cao chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan, binh sĩ trung đoàn binh Qn đội nhân dân Lào 1.2 Các cơng trình nghiên cứu nước có liên quan đến đề tài 1.2.1 Các cơng trình nghiên cứu bồi dưỡng, nâng cao phẩm chất, lực công tác đảng, công tác trị đội ngũ trị viên Tơ Xuân Sinh (2006), Bồi dưỡng lực công tác đảng, cơng tác trị đội ngũ trị viên đơn vị huấn luyện chiến đấu quân đội nay, Nxb Quân đội nhân dân [115] Tác giả luận giải làm rõ vấn đề lực CTĐ, CTCT đội ngũ CTV đơn vị huấn luyện chiến đấu; phân tích yếu tố tác động đến lực CTĐ, CTCT đội ngũ này, đề xuất yêu cầu, giải pháp để bồi dưỡng lực CTĐ, CTCT đội ngũ CTV đơn vị huấn luyện chiến đấu Nội dung sách đề cập đến lực giáo dục trị Đó lực quán triệt nghị quyết, thị, hướng dẫn trên; khả xem xét, đánh giá tình hình thực tế đơn vị; lực quy tụ, phát huy trí tuệ sức mạnh đồn kết tập thể cấp uỷ chi để xây dựng tổ chức đảng vững mạnh, đơn vị vững mạnh toàn diện; lực tuyên truyền, vận động, giáo dục, thuyết phục cán bộ, chiến sĩ thuộc quyền; lực tiến hành CTĐ, CTCT nhiệm vụ cụ thể phân đội Nguyễn Phương Đông (2009), Xây dựng kỹ cơng tác đảng, cơng tác trị đội ngũ trị viên quân đội nay, Nxb Quân đội nhân dân [49] Tác giả luận giải sâu sắc kỹ năng, cấu trúc kỹ CTĐ, CTCT, theo tác giả, kỹ tiến hành hoạt động giáo dục trị theo nhiệm vụ, chức trách “Đó kỹ nắm vững biết lựa chọn, xác định cụ thể nội dung giảng ; kỹ gia công tài liệu, đồ dùng dạy học có; kỹ sử dụng ngơn ngữ; kỹ phối hợp linh hoạt, có hiệu hình thức, phương pháp giáo dục trị ” Tác giả đánh giá ưu điểm, hạn chế xây dựng kỹ CTĐ, CTCT, sở đề tài xác định yêu cầu giải pháp xây dựng kỹ CTĐ, CTCT đội ngũ CTV quân năm tới 1.2.2 Các cơng trình nghiên cứu có liên quan đến cơng tác giáo dục trị, lực giảng dạy trị, lực sư phạm, đánh giá lực sư phạm đội ngũ trị viên Lê Duy Chương (2008), Một số vấn đề nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục trị cho hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị sở, Nxb Quân đội nhân dân [19] Tác giả luận giải sâu sắc quan niệm giáo dục trị cho hạ sĩ quan, binh sĩ đưa hệ thống tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan, binh sĩ; đánh giá thực trạng chất lượng chủ thể chất lượng hạ sĩ quan, binh sĩ; rút nguyên nhân tổng kết kinh nghiệm Đặc biệt, sách đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng công tác giáo dục trị cho hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị sở Tổng cục Chính trị (2013), “Một số vấn đề cần nắm vững đổi nội dung, hình thức, phương pháp giảng dạy trị cho hạ sĩ quan, binh sĩ”, Tài liệu Bổ trợ học tập trị hạ sĩ quan, binh sĩ [130] Tài liệu đề cập, nhấn mạnh tính cấp thiết phải đổi mới, nội dung, hình thức phương pháp giảng dạy trị cho hạ sĩ quan, binh sĩ Trong đó, đánh giá thực trạng chất lượng cán giảng dạy trị Trên sở đó, biết đề xuất số biện pháp đổi nội dung, hình thức giảng dạy trị cho hạ sĩ quan, binh sĩ 1.3 Khái quát kết chủ yếu cơng trình cơng bố có liên quan đến đề tài vấn đề đặt luận án tiếp tục giải 1.3.1 Khái qt kết chủ yếu cơng trình cơng bố có liên quan đến đề tài Một là, cơng trình nghiên cứu, báo luận giải làm rõ vị trí, chức trách, nhiệm vụ CTV; vấn đề lý luận, thực tiễn phẩm chất, lực cán trị, CTV; số cơng trình sâu làm rõ lực tư duy; lực thực tiễn công tác; lực chủ trì trị; lực, phương pháp cơng tác tư tưởng; lực công tác niên; lực giảng dạy trị; lực giáo dục trị; lực thuyết trình; lực giáo dục, thuyết phục; lực sư phạm cán trị, đội ngũ CTV quân đội lực thực hành CTĐ, CTCT học viên đào tạo CTV Hai là, cơng trình nghiên cứu, báo khảo sát thực tế, đánh giá thực trạng làm rõ nguyên nhân ưu điểm, hạn chế, khuyết điểm phẩm chất, lực, phương pháp, tác phong công tác kinh nghiệm nâng cao lực lực tư duy; lực chủ trì trị; lực thực hành CTĐ, CTCT; lực chuyên biệt công tác tư tưởng; lực công tác niên; lực giảng dạy trị; lực giáo dục trị; lực thuyết trình; lực giáo dục, thuyết phục; lực sư phạm cán trị, đội ngũ CTV Ba là, dự báo tác động tình hình giới, khu vực nước, phát triển nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, nhiệm vụ quân đội, vị, xác định phương hướng, yêu cầu đề xuất giải pháp có tính khả thi nâng cao phẩm chất, lực, phương pháp, tác phong công tác đội ngũ CTV Những cơng trình hệ thống tài liệu tham khảo có giá trị lý luận, thực tiễn Song, đến chưa có cơng trình khoa học đề cập cách trực tiếp, bản, toàn diện, hệ thống, chuyên sâu “Nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ trị viên trung đồn binh Quân đội nhân dân Việt Nam nay” Do đó, đề tài cơng trình nghiên cứu khoa học độc lập, khơng trùng lặp với cơng trình khoa học nghiệm thu công bố luận văn, luận án bảo vệ 9 1.3.2 Những vấn đề đặt luận án tiếp tục giải Thứ nhất, luận án tiếp tục luận giải làm rõ vấn đề lý luận, thực tiễn nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam, bao gồm: Đưa quan niệm giảng dạy trị làm rõ đặc điểm giảng dạy trị đội ngũ CTV; quan niệm lực giảng dạy trị yếu tố cấu thành lực giảng dạy trị đội ngũ CTV; quan niệm nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam, đem lại đóng góp lý luận nghiên cứu vấn đề Thứ hai, dựa vào vấn đề lý luận, thực tiễn nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam, tác giả tiến hành khảo sát thực tiễn số trung đoàn binh làm nhiệm vụ huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu sư đoàn binh Quân khu 1; Quân khu 2; Quân khu 3; Quân đoàn 1; Quân đoàn Trên sở đó, đánh giá thực trạng, rõ nguyên nhân ưu điểm, hạn chế, khuyết rút kinh nghiệm nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam Thứ ba, luận án phân tích dự báo, tình hình kinh tế, tri văn hóa - xã hội, quốc phòng, an ninh nước; tác động cách mạng công nghiệp 4.0; phát triển nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa yêu cầu xây dựng quân đội trị giai đoạn mới; nhiệm vụ huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu, nhiệm vụ phòng, chống “diễn biến hồ bình”, bạo loạn lật đổ trung đoàn binh chất lượng đào tạo đội ngũ CTV nhà trường qn đội có ảnh hưởng đến q trình nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam Xác định yêu cầu nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam Thứ tư, từ lý luận thực tiễn, tác giả nghiên cứu đề xuất, luận giải giải pháp: tạo chuyển biến tích cực nhận thức, trách nhiệm tổ chức, lực lượng nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV; xác định thực nội dung, hình thức, biện pháp nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV; phát huy tính tích cực, chủ động đội ngũ CTV tự học tập, tu dưỡng, rèn luyện; phát huy sức mạnh tổng hợp tổ chức, lực lượng nâng cao lực giảng dạy trị 10 đội ngũ CTV; làm tốt cơng tác sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm bảo đảm sở vật chất, phương tiện Đây giải pháp để nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy trị đơn vị quân đội Kết luận chương Do mục đích, đối tượng, phạm vi, phương pháp nghiên cứu khác nhau, chưa có cơng trình sâu nghiên cứu cách có hệ thống nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đồn binh Quân đội nhân dân Việt Nam góc độ khoa học chuyên ngành xây dựng Đảng Chính quyền Nhà nước Do đó, đề tài luận án có kế thừa, chọn lọc kết nghiên cứu nhiều nhà khoa học nghiên cứu trước Nhưng khẳng định góc độ nghiên cứu, hướng tiếp cận luận án hồn tồn độc lập, khơng trùng lặp với cơng trình khoa học, luận án bảo vệ cơng bố nước nước Chương NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ LÝ LUẬN, THỰC TIỄN NÂNG CAO NĂNG LỰC GIẢNG DẠY CHÍNH TRỊ CỦA ĐỘI NGŨ CHÍNH TRỊ VIÊN Ở CÁC TRUNG ĐỒN BỘ BINH TRONG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM 2.1 Đội ngũ trị viên lực giảng dạy trị đội ngũ trị viên trung đồn binh Quân đội nhân dân Việt nam 2.1.1 Đội ngũ trị viên giảng dạy trị đội ngũ trị viên trung đồn binh Quân đội nhân dân Việt Nam * Trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam Trung đồn binh bao gồm có trung đồn đủ quân, làm nhiệm vụ huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu trung đoàn binh rút gọn (khung thường trực) trực thuộc sư đoàn binh quân khu qn đồn, Bộ Tư lệnh Thủ Hà Nội, huy quân tỉnh * Đội ngũ CTV trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam Đội ngũ CTV trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam phận đội ngũ cán trị Đảng 11 quân đội, cấp có thẩm quyền bổ nhiệm cương vị CTV, cấp ủy, chi bầu cấp ủy cấp định làm bí thư chi đại đội, bí thư đảng ủy phận tiểu đồn, người chủ trì trị, đảm nhiệm CTĐ, CTCT đại đội, tiểu đoàn, hoạt động lãnh đạo cấp ủy, tổ chức đảng cấp, đạo, hướng dẫn ủy quan trị cấp * Đặc điểm đội ngũ CTV trung đoàn binh quan đội nhân dân Việt Nam Một là, đội ngũ CTV trung đồn binh hình thành từ nhiều nguồn khác nhau, kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm, không đồng Hai là, hầu hết CTV trung đồn binh có tuổi đời trẻ, trưởng thành từ nơng thơn, nơng nghiệp, hồn cảnh gia đình nhiều khó khăn Ba là, đội ngũ CTV trung đoàn binh quân đội kiêm nhiệm nhiều chức trách, nhiệm vụ khác * Quan niệm giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam Giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam tổng hợp hình thức giảng hoạt động sau giảng (trao đổi, thảo luận kiểm tra trị) đội ngũ CTV, nhằm truyền thụ hệ thống tri thức lý luận trị, nâng cao trình độ nhận thức, giác ngộ trị, xây dựng hệ thống phẩm chất cần thiết cho cán bộ, chiến sĩ Mục đích giảng dạy trị đội ngũ CTV truyền thụ hệ thống tri thức lý luận, lý luận trị, nâng cao nhận thức trị, tư tưởng xây dựng hệ thống phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, ý thức chấp hành kỷ luật cho cán bộ, chiến sĩ Chủ thể lãnh đạo hoạt động giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh quân đội gồm: Đảng ủy trung đoàn, đảng ủy phận tiểu đoàn, chi đại đội Chủ thể đạo gồm ủy, phó ủy trung đồn, quan trị trung đồn Chủ thể tiến hành giảng dạy trị CTV, đại đội, tiểu đồn Đối tượng giảng dạy trị đội ngũ CTV quân nhân chuyên nghiệp chưa qua đào tạo trường trung cấp, cao đẳng quân đội; quân nhân chuyên nghiệp chưa đảng viên; hạ sĩ quan, binh sĩ chiến sĩ Lực lượng tham gia vào q trình giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh, bao gồm: tổ cán giảng dạy trị, 12 cán huy cấp phân đội, tổ chức đoàn, hội đồng quân nhân cán bộ, chiến sĩ đơn vị; cán bộ, giáo viên, báo cáo viên cấp mời giảng; cán dự nhiệm thực tế, thực tập đơn vị… Chương trình giảng dạy trị CTV Nội dung giảng dạy trị CTV Hình thức giảng dạy trị CTV: Giảng trị; trao đổi, thảo luận; kiểm tra trị Phương pháp giảng dạy trị CTV: Phương pháp thuyết trình; phương pháp nêu vấn đề (đàm thoại); phương pháp đọc sách, nghiên cứu tài liệu học tập trị, tài liệu tham khảo, bổ trợ; phương pháp trực quan; phương pháp trắc nghiệm * Đặc điểm giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam Một là, giảng dạy trị đội ngũ CTV đặt lãnh đạo, đạo cấp ủy, tổ chức đảng, cán chủ trì hướng dẫn quan trị cấp, thống nhất, chặt chẽ Hai là, giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh gắn liền với hoạt động huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu, cường độ cao, căng thẳng, kéo dài Ba là, đối tượng giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh đa dạng, phong phú, trình độ nhận thức khơng đồng Bốn là, giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh tiến hành điều kiện sở vật chất, phương tiện kỹ thuật nhiều khó khăn, thiếu thốn 2.1.2 Năng lực giảng dạy trị đội ngũ trị viên trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam * Quan niệm lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam Năng lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam trình độ, khả thực tế đội ngũ CTV đáp ứng yêu cầu giảng dạy trị, biểu q trình chuẩn bị, thực hành giảng dạy tổ chức hình thức sau giảng, định hướng trị, tư tưởng người học theo mục tiêu, yêu cầu xác định * Các yếu tố cấu thành lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam Một là, hệ thống tri thức lý luận, kinh nghiệm, thực tiễn sư phạm tiến hành công tác giáo dục trị 13 Hai là, kỹ năng, kỹ xảo giảng dạy trị đội ngũ CTV Ba là, tư chất, khiếu * Biểu lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam Năng lực nghiên cứu quán triệt thị, nghị quyết, xây dựng kế hoạch giảng dạy trị; lực chuẩn bị giảng trị; lực tổ chức hoạt động giảng dạy; lực thực hành giảng dạy trị; lực ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy trị; lực đạo tổ chức thực hành thảo luận, trao đổi, hoạt động ơn tập đối tượng học tập trị; lực tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập trị; lực quản lý, định hướng trị, tư tưởng cho cán bộ, chiến sĩ 2.2 Những vấn đề nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ trị viên trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam 2.2.1 Quan niệm nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ trị viên trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam Nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam tổng thể chủ trương, nội dung, hình thức, biện pháp tổ chức, lực lượng tác động vào yếu tố cấu thành lực giảng dạy trị đội ngũ CTV nỗ lực tự phấn đấu CTV, nhằm làm cho lực giảng dạy trị đội ngũ CTV nâng lên, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ, chức trách, cương vị giao Mục đích nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV, nhằm làm cho kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo giảng dạy trị đội ngũ CTV nâng lên trình độ cao hơn, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ, chức trách, cương vị giao, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy trị trung đồn binh quân đội Chủ thể nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh, bao gồm: cấp ủy, tổ chức đảng, ủy, CTV, quan trị, cán trị, người huy cấp Trong đó, chủ thể lãnh đạo hoạt động nâng cao thường vụ, đảng ủy sư đoàn, trung đoàn, đảng ủy phận tiểu đoàn, chi đại đội; chủ thể đạo, quản lý, định hướng, tổ chức thực ủy, quan trị, người huy, tổ cán giảng dạy trị tiểu đồn, đại đội trực thuộc trung đoàn 14 Đối tượng nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm giảng dạy trị đội ngũ CTV tiểu đoàn, đại đội Đội ngũ CTV vừa khách thể chịu tác động chủ thể, vừa chủ thể tự nghiên cứu, học tập, tu dưỡng, rèn luyện để nâng cao lực giảng dạy trị thân Lực lượng tham gia nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV quan tham mưu, hậu cần, kỹ thuật trung đoàn binh; tổ cán giảng dạy trị, cán bộ, đảng viên; ban chấp hành tổ chức quần chúng; hội đồng quân nhân đơn vị sở; cán bộ, giáo viên, báo cáo viên cấp trên; nhà trường quân đội Nội dung nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV bao gồm: Một là, nâng cao trình độ, kiến thức; Hai là, nâng cao kỹ năng, kỹ xảo giảng dạy trị; Ba là, bồi dưỡng kinh nghiệm thực tiễn giảng dạy trị đội ngũ CTV; Bốn là, rèn luyện tư chất, khiếu đội ngũ CTV Hình thức, biện pháp nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV: Một là, bồi dưỡng, rèn luyện lực giảng dạy trị đội ngũ CTV đơn vị; Hai là, thông qua hoạt động thực tiễn giảng dạy trị đội ngũ CTV; Ba là, thơng qua tự nghiên cứu, học tập, rèn luyện nâng cao lực giảng dạy đội ngũ CTV; Bốn là, thơng qua q trình đào tạo, bồi dưỡng nhà trường ngồi qn đội 2.2.2 Vai trò nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ trị viên trung đồn binh Quân đội nhân dân Việt Nam Một là, nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy trị trung đoàn binh Hai là, nâng cao lực giảng dạy trị góp phần nâng cao phẩm chất, lực, uy tín đội ngũ CTV trung đoàn binh Ba là, nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trực tiếp góp phần tạo chuyển biến nhận thức trị, tư tưởng cho cán bộ, chiến sĩ, xây dựng đơn vị vững mạnh toàn diện 2.2.3 Những vấn đề có tính ngun tắc nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ trị viên trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam Một là, thường xuyên quán triệt sâu sắc quan điểm, đường lối Đảng cán bộ, xây dựng đội ngũ cán tình hình 15 Hai là, nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV đặt lãnh đạo cấp ủy, tổ chức đảng, đạo, hướng dẫn kiểm tra tổ chức thực ủy quan trị cấp Ba là, bám sát nhiệm vụ trị đơn vị, nhiệm vụ giáo dục trị, chức trách, nhiệm vụ CTV để nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV Bốn là, nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV phải tồn diện, đồng bộ, có trọng tâm, trọng điểm nội dung, hình thức, biện pháp, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy trị Năm là, kết hợp chặt chẽ nâng cao lực giảng dạy trị với bồi dưỡng, rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, ý thức tổ chức kỷ luật, phương pháp, tác phong công tác đội ngũ CTV 2.2.4 Tiêu chí đánh giá nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ trị viên trung đồn binh Quân đội nhân dân Việt Nam Một là, đánh giá mức độ nhận thức, trách nhiệm, lực chủ thể, tổ chức, lực lượng nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV Hai là, đánh giá mức độ nội dung, hình thức, biện pháp nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV Ba là, đánh giá chuyển biến lực giảng dạy trị kết giảng dạy trị đội ngũ CTV thực tiễn Kết luận chương Năng lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đồn binh quân đội yếu tố quan trọng hợp thành phẩm chất nhân cách người CTV, tổng thể kiến thức lý luận trị, kỹ năng, kỹ xảo, kinh nghiệm khiếu, sở trường giảng dạy trị, bảo đảm cho đội ngũ CTV hồn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy trị Việc nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV yêu cầu đòi hỏi khách quan, cấp thiết nay, đòi hỏi, cấp ủy, tổ chức đảng, cán chủ trì, quan trị cấp phải quan tâm lãnh đạo, đạo, tổ chức hoạt động nâng cao lực toàn diện tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, kinh nghiệm giảng dạy trị đội ngũ CTV, đồng thời vận dụng linh hoạt, sáng tạo hình thức, biện pháp nâng cao cho phù hợp, hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy trị trung đoàn 16 Chương THỰC TRẠNG, NGUYÊN NHÂN VÀ MỘT SỐ KINH NGHIỆM NÂNG CAO NĂNG LỰC GIẢNG DẠY CHÍNH TRỊ CỦA ĐỘI NGŨ CHÍNH TRỊ VIÊN Ở CÁC TRUNG ĐOÀN BỘ BINH TRONG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM 3.1 Thực trạng nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ trị viên trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam 3.1.1 Những ưu điểm Thứ nhất, tuyệt đại đa số tổ chức, lực lượng nhận thức đắn, đề cao trách nhiệm lãnh đạo, đạo hoạt động nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV Thứ hai, nội dung, hình thức, biện pháp nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV bảo đảm hướng, phong phú, phù hợp với yêu cầu đổi công tác giáo dục trị Thứ ba, trình độ, kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo kinh nghiệm giảng dạy trị phần lớn đội ngũ CTV có chuyển biến tiến bộ, chất lượng hiệu công tác cán bộ, chiến sĩ đơn vị bước nâng lên 3.1.2 Những hạn chế, khuyết điểm Thứ nhất, số cấp ủy, tổ chức đảng thiếu chủ trương, biện pháp đột phá, chưa kiên lãnh đạo, đạo, hoạt động nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV Thứ hai, chưa phát huy tốt vai trò trách nhiệm số cán chủ trì, quan trị, tổ chức, lực lượng hoạt động nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV Thứ ba, việc xác định thực nội dung, hình thức, biện pháp nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV số đơn vị chưa toàn diện, đồng bộ, phù hợp Thứ tư, số CTV thụ động cập nhật kiến thức, rèn luyện kỹ sư phạm, tích lũy kinh nghiệm thực tiễn giảng dạy trị, chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giảng dạy trị 3.2 Nguyên nhân số kinh nghiệm nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ trị viên trung đoàn binh Quân đội nhân dân 3.2.1 Nguyên nhân * Nguyên nhân ưu điểm Thứ nhất, thành tựu công đổi đất nước quan tâm lãnh đạo Đảng, Nhà nước xây dựng quân đội, củng cố 17 quốc phòng tạo điều kiện thuận lợi cho nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ trị viên trung đồn binh Thứ hai, quan tâm lãnh đạo, đạo QUTW, Bộ Quốc phòng, Tổng cục Chính trị đổi cơng tác giáo dục trị qn đội sở để nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV Thứ ba, quan tâm lãnh đạo, đạo đảng ủy, ủy, người huy hướng dẫn quan trị cấp nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh Thứ tư, tuyệt đại đa số đội ngũ CTV đào tạo bản, có ý thức tự giác vươn lên, đề cao trách nhiệm tự nâng cao lực giảng dạy trị thân * Nguyên nhân hạn chế, khuyết điểm Thứ nhất, tác động mặt trái kinh tế thị trường tệ nạn, tiêu cực xã hội, suy thối phẩm trị, đạo đức, lối sống phận cán bộ, đảng viên; chống phá lực thù địch mặt trận tư tưởng, lý luận Thứ hai, quan tâm lực lãnh đạo, đạo, tổ chức hoạt động nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV số cấp ủy, tổ chức đảng, ủy, người huy, quan trị chưa đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giảng dạy trị Thứ ba, số CTV chưa đề cao tính tích cực, chủ động tự rèn luyện nâng cao lực giảng dạy trị để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giảng dạy trị 3.2.2 Một số kinh nghiệm nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ trị viên trung đồn binh Quân đội nhân dân Việt Nam Thứ nhất, coi trọng nâng cao nhận thức, trách nhiệm tổ chức, lực lượng, trước hết cấp ủy, cán chủ trì, quan trị hoạt động nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV Thứ hai, bám sát đối tượng yêu cầu nhiệm vụ giảng dạy trị để xác định nội dung, hình thức, biện pháp nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV cho phù hợp Thứ ba, thường xuyên coi trọng tổ chức tốt hoạt động thực tiễn giảng dạy trị để nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV Thứ tư, kết hợp bồi dưỡng tổ chức, lực lượng phát huy tính chủ động, tích cực CTV tự nâng cao lực giảng dạy trị 18 Kết luận chương Những năm qua, hoạt động nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam thường xuyên quan tâm lãnh đạo, đạo Tuy nhiên, nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV bộc lộ hạn chế, khuyết điểm Nguyên nhân hạn chế, khuyết điểm nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV có khách quan chủ quan, trước hết thuộc trách nhiệm chủ thể, tổ chức, lực lượng đội ngũ CTV Vì vậy, nắm vững vận dụng kinh nghiệm đúc kết, sở đó, đề xuất giải pháp chủ yếu để nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đồn binh Quân đội nhân dân Việt Nam Chương YÊU CẦU VÀ NHỮNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC GIẢNG DẠY CHÍNH TRỊ CỦA ĐỘI NGŨ CHÍNH TRỊ VIÊN Ở CÁC TRUNG ĐOÀN BỘ BINH TRONG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY 4.1 Sự tác động tình hình, nhiệm vụ yêu cầu nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ trị viên trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam 4.1.1 Sự tác động tình hình, nhiệm vụ đến nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ trị viên trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam Một là, tình hình kinh tế, trị - văn hóa, xã hội, quốc phòng, an ninh phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ nước tác động sâu sắc đến nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ trị viên trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam Hai là, phát triển nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa yêu cầu xây dựng quân đội trị tình hình Ba là, nhiệm vụ huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu, giáo dục trị phòng, chống “diễn biến hòa bình”, bạo loạn lật đổ trung đoàn binh với yêu cầu cao 19 Bốn là, chất lượng đội ngũ CTV đào tạo nhà trường quân đội 4.1.2 Yêu cầu nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ trị viên trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam Một là, nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV phải bám sát phương hướng xây dựng đội ngũ cán quân đội tình hình thực tiễn, nhiệm vụ trị trung đồn binh Hai là, nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV phải tiến hành thường xuyên, toàn diện, đồng với nội dung, hình thức, biện pháp cụ thể, thiết thực, bảo đảm cho đội ngũ CTV hồn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy trị giao Ba là, phải phát huy sức mạnh tổng hợp tổ chức, lực lượng đơn vị tham gia nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV Bốn là, phải kết hợp chặt chẽ trang bị kiến thức với truyền thụ kinh nghiệm thực tiễn tự học tập, tu dưỡng, rèn luyện CTV 4.2 Những giải pháp nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ trị viên trung đồn binh Quân đội nhân dân Việt Nam 4.2.1 Tạo chuyển biến nhận thức, trách nhiệm tổ chức, lực lượng nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ trị viên trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam Một là, quán triệt sâu sắc nghị quyết, thị Đảng, QUTW, cấp ủy, tổ chức đảng, văn hướng dẫn Tổng cục Chính trị, quan trị cấp giảng dạy trị Hai là, thường xuyên giáo dục nâng cao nhận thức, trách nhiệm tổ chức, lực lượng vị trí, ý nghĩa giảng dạy trị cần thiết phải nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh 20 Ba là, nâng cao nhận thức vai trò, chức năng, nhiệm vụ, trách nhiệm tổ chức, lực lượng hoạt động nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh Bốn là, phổ biến, quán triệt cho tổ chức, lực lượng trung đoàn binh nhận thức rõ thuận lợi, khó khăn, hạn chế, bất cập lãnh đạo, đạo tổ chức thực hoạt động nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV, kiên đấu tranh khắc phục tư tưởng bảo thủ, chủ quan, đơn giản, chậm đổi Để tạo chuyển biến nhận thức, trách nhiệm tổ chức, lực lượng cần tập trung vào số hình thức, biện pháp sau: Một là, thơng qua sinh hoạt tổ chức, lực lượng để thống nhận thức hoạt động nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đồn binh Hai là, thơng qua thực tiễn hoạt động cơng tác giáo dục trị, tư tưởng để nâng cao nhận thức tổ chức, lực lượng hoạt động nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đồn binh Ba là, thơng qua kiểm tra thực nhiệm vụ giáo dục trị tổ chức, lực lượng để nâng cao nhận thức tổ chức, lực lượng hoạt động nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh 4.2.2 Xác định thực nội dung, hình thức, biện pháp nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ trị viên trung đồn binh Quân đội nhân dân Việt Nam Một số nội dung Một là, nâng cao tri thức lý luận, kinh nghiệm, thực tiễn giảng dạy trị cho đội ngũ CTV Hai là, nâng cao kỹ năng, kỹ xảo chuẩn bị giảng trị đội ngũ CTV Ba là, bồi dưỡng lực thực hành giảng dạy trị cho đội ngũ CTV Bốn là, bồi dưỡng kỹ lựa chọn, sử dụng phương pháp giảng dạy trị thích ứng, phù hợp cho đội ngũ CTV Năm là, bồi dưỡng kỹ xây dựng giảng trình chiếu sử dụng phương tiện kỹ thuật trình chiếu giảng dạy trị đội ngũ CTV Sáu là, nâng cao lực tổ chức hình thức sau giảng, kiểm tra đánh giá kết học tập trị đội ngũ CTV 21 Một số hình thức, biện pháp: Một là, thơng qua hình thức tập huấn cán trị Hai là, thông qua phê duyệt giảng, dự giảng, bình giảng tổ cán giảng dạy trị Ba là, thông qua thục luyện giảng, giảng thử CTV Bốn là, thơng qua hình thức hội thi cán giảng dạy trị giỏi hình thức hoạt động sinh hoạt, giao lưu tập thể Năm là, thơng qua hình thức đánh giá lực giảng dạy trị đội ngũ CTV 4.2.3 Phát huy tính tích cực, chủ động tự học tập, tu dưỡng, rèn luyện nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ trị viên trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam Muốn đề cao tính tích cực, chủ động tự nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV, cần làm tốt biện pháp sau: Một là, CTV cần xây dựng động phấn đấu vươn lên khơng ngừng hồn thiện lực giảng dạy trị đội ngũ CTV Hai là, xây dựng thực nghiêm túc kế hoạch tự nghiên cứu, rèn luyện lực giảng dạy trị thực tiễn Ba là, nâng cao ý thức tự học tập, tự nghiên cứu đội ngũ CTV để có trình độ, kỹ kinh nghiệm giảng dạy trị đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giảng dạy trị Bốn là, kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm kết tự học tập, tu dưỡng đội ngũ CTV trung đoàn binh Năm là, thường xuyên quan tâm tạo môi trường thuận lợi cho đội ngũ CTV tự học tập, tu dưỡng, rèn luyện để nâng cao lực giảng dạy trị 4.2.4 Phát huy sức mạnh tổng hợp tổ chức, lực lượng nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ trị viên trung đồn binh Quân đội nhân dân Việt Nam Một là, phát huy vai trò trách nhiệm Tổng cục Chính trị đạo hoạt động nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV 22 Hai là, phát huy vai trò trách nhiệm ủy, quan trị cấp Ba là, phát huy vai trò trách nhiệm đội ngũ cán huy cấp trung đoàn binh Bốn là, phát huy vai trò tổ cán giảng dạy trị, tổ học tập trị trung đoàn binh Năm là, phát huy vai trò tổ chức Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, hội đồng quân nhân Sáu là, phát huy vai trò nhà trường quân đội giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng lực giảng dạy trị đội ngũ CTV 4.2.5 Làm tốt cơng tác sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm bảo đảm sở vật chất, phương tiện kỹ thuật giảng dạy trị để nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ trị viên trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam * Làm tốt công tác sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm hoạt động nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ trị viên trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam Một là, xây dựng kế hoạch, chuẩn bị nội dung sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm chặt chẽ Hai là, phát huy dân chủ, trí tuệ tập thể, đề cao tự phê bình phê bình hội nghị sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm Ba là, trì sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm hoạt động nâng cao lực giảng dạy trị thành chế độ nếp thường xuyên đơn vị * Bảo đảm sở vật chất, phương tiện kỹ thuật giảng dạy trị cho nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ trị viên trung đồn binh Quân đội nhân dân Việt Nam Một là, bảo đảm đầy đủ tài liệu chuyên khảo, tham khảo, bổ trợ cho đội ngũ CTV nghiên cứu, học tập đại đội, tiểu đoàn, trung đoàn binh Hai là, bảo đảm sở vật chất, đồ dùng dạy học cho nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh Ba là, bảo đảm phương tiện kỹ thuật giảng dạy trị nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh 23 Kết luận chương Nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam chịu tác động, chi phối nhiều yếu tố thuận lợi khó khăn, đòi hỏi q trình nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV phải quán triệt thực tốt yêu cầu đạo phải bám sát phương hướng xây dựng đội ngũ cán quân đội tình hình thực tiễn, nhiệm vụ trị đơn vị sở Nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam muốn có kết cao đòi hỏi phải thực đồng nhiều giải pháp KẾT LUẬN Đội ngũ CTV trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam cán trị Đảng qn đội, người chủ trì trị, tổ chức tiến hành hoạt động CTĐ, CTCT đại đội, tiểu đoàn, người trực tiếp thực nhiệm vụ giảng dạy trị đơn vị Năng lực giảng dạy trị đội ngũ CTV tổng hòa yếu tố tư chất, khiếu, tri thức lý luận, kinh nghiệm thực tiễn, kỹ năng, kỹ xảo giảng dạy trị cho phép đội ngũ CTV tiến hành hoạt động giảng dạy trị có hiệu cao Nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV tổng thể chủ trương, nội dung, hình thức, biện pháp tổ chức, lực lượng tác động vào yếu tố cấu thành lực giảng dạy trị đội ngũ CTV nỗ lực phấn đấu CTV, nhằm bổ sung kiến thức, bồi dưỡng kỹ năng, truyền thụ kinh nghiệm giảng dạy trị đội ngũ CTV lên trình độ mới, phát triển cao Nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV có vai trò quan trọng, nhân tố có vai trò định đến chất lượng, hiệu giảng dạy trị trung đoàn binh Hoạt động nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam thời gian vừa quan cấp ủy, tổ chức đảng, cán chủ trì, quan trị cấp có nhiều chủ trương, biện pháp lãnh đạo, đạo, với nội dung, hình thức, biện pháp tiến hành thường xuyên, đa dạng, 24 phong phú, góp phần bước nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV, chất lượng giảng dạy trị ngày tốt Tuy nhiên, bộc lộ nhiều hạn chế, khuyết điểm Những hạn chế, khuyết điểm nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV có nguyên nhân chủ quan khách quan Đặt cho cấp ủy, tổ chức đảng, ủy, người huy, quan trị trung đồn binh kịp thời vận dụng kinh nghiệm thực tiễn để nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV Nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV liên quan tới nhiều tổ chức, lực lượng, đối tượng khác nhau, chịu ảnh hưởng nhân tố tác động tích cực tiêu cực; đòi hỏi phải nhạy bén, dự báo chiều hướng phát triển tình hình nhiệm vụ; nhận thấy hết mặt thuận lợi để phát huy, đồng thời lường hết khó khăn, bất cập, thử thách để xác định yêu cầu giải pháp chủ yếu nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV Đổi cơng tác giáo dục trị đơn vị nói chung nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam nói riêng vấn đề có ý nghĩa thiết thực, góp phần trực tiếp nâng cao sức mạnh khả sẵn sàng chiến đấu quân đội Thực tiễn vận động, phát triển đặt yêu cầu mới, nên phải thường xuyên bổ sung nội dung, hình thức, biện pháp thích hợp để nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV Kết nghiên cứu, đề xuất luận án bước đầu, cần tiếp tục nghiên cứu, bổ sung phát triển  ... NÂNG CAO NĂNG LỰC GIẢNG DẠY CHÍNH TRỊ CỦA ĐỘI NGŨ CHÍNH TRỊ VIÊN Ở CÁC TRUNG ĐOÀN BỘ BINH TRONG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM 2.1 Đội ngũ trị viên lực giảng dạy trị đội ngũ trị viên trung đoàn binh. .. binh Quân đội nhân dân Việt nam 2.1.1 Đội ngũ trị viên giảng dạy trị đội ngũ trị viên trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam * Trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam Trung đoàn binh bao... Quân đội nhân dân Việt Nam 2.2.1 Quan niệm nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ trị viên trung đồn binh Quân đội nhân dân Việt Nam Nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh Quân đội nhân