Header Page of 237 Đại học Quốc gia Hà Nội Trƣờng Đại học Khoa học Xã hội Công tác hoạch định tuyển dụng đào tạo đội ngũ giảng viên trƣờng Đại học tƣ thục thành đô Kim Chung, Hoài Đức, Hà Nội Đinh Trà My Luận văn ThS Khoa học quản lý (Đào tạo thí điểm) Hà Nội 2014 Footer Page of 237 Header Page of 237 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài lịch sử đề tài nghiên cứu Trường đại học dân lập Lương Thế Vinh thành lập tháng 12 năm 2003 Tỉnh Nam Định - vùng Nam đồng Sơng Hồng, mảnh đất có bề dày lịch sử, có truyền thống hiếu học, ước vọng nhà Lãnh đạo Tỉnh hàng triệu người dân nơi có Trường đại học Thành lập niềm mong ước tất người, sau năm thức vào hoạt động đến Nhà trường bước đầu đạt kết tốt đẹp Là Truờng đại học đa ngành nghề, đa hệ, đa trình độ, với mục đích đào tạo nguồn nhân lực khoa học công nghệ, kinh tế, xã hội nhân văn góp phần nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu xây dựng, phát triển kinh tế xã hội khu vực nước Tuy nhiên bên cạnh kết thành tựu đạt được, Nhà trường gặp phải khơng khó khăn: đội ngũ giảng viên, sở vật chất, Nhưng vấn đề mà nhà trường quan tâm đặt lên hàng đầu chất lượng đào tạo Vấn đề định đến chất lượng đào tạo đội ngũ giảng viên Thực chủ trương Bộ GD - ĐT công tác tuyển dụng, đào tạo bồi dưỡng cán giảng dạy, Chỉ thị Số 40/CT - TW ngày 15 - - 2004 Ban Bí thư TW Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo quản lý giáo dục, để có đủ đội ngũ giảng viên hữu số lượng, chất lượng phục vụ cho yêu cầu phát triển Trường đến năm 2015 năm cần phải có biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên Mục tiêu: phấn đấu đảm bảo tỷ lệ người học (đã qui chuẩn) 20 sinh viên/ 01 giảng viên Theo Quy định Bộ: Trường phải có đủ số lượng cán giảng dạy tương ứng với số lượng sinh viên chương trình đào tạo Trường theo tỷ lệ quy định Quy chế trường Đại học dân lập ban hành kèm theo Quyết định Footer Page of 237 Header Page of 237 số 86/QĐ-TTg ngày 18-7-2000 Thủ tướng Chính Phủ quy định: Tại thời điểm khai giảng, đội ngũ giảng viên hữu Trường phải đảm bảo không 20%, vòng năm đạt khơng 50% khối lượng giảng dạy môn học sau 10 năm có đủ giảng viên hữu theo yêu cầu đào tạo nghiên cứu khoa học Trường Với đặc thù trường ngồ i cơng lập tự chủ tổ chức, tà i chính, nên việc tuyển chọn đội ngũ giảng viên phải đảm bảo hai yêu cầu phục vụ trước mắt lâu dà i Do thời gian đầu phải cố gắng để có đội ngũ giảng viên phù hợp Với góc độ cán quản lý, thân tơi có nhiều suy nghĩ, trăn trở đội ngũ giảng viên nhà trường tình hình nhiệm vụ Vì tơi chọn đề tà i nghiên cứu "Những biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học dân lập Lương Thế Vinh giai đoạn 2007 - 2015" với mong muốn góp phần xây dựng, phát triển đội ngũ giảng viên, đủ sức thực nhiệm vụ nhà trường giai đoạn phát triển; đà o tạo đa ngà nh nghề thích hợp, đáp ứng yêu cầu sử dụng xã hội góp phần phát triển kinh tế xã hội cho tỉnh Nam Định tỉnh, địa phương lân cận Việc nghiên cứu xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên Trường đại học, cao đẳng, đề cập nhiều đề tà i luận văn thạc sỹ năm gần như: Luận văn thạc sỹ: "Quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên trường trung cấp chuyên nghiệp ngồ i cơng lập Hà Nội " Đà o Thanh Hải (2007) Footer Page of 237 Header Page of 237 Luận văn thạc sỹ: "Những giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên Trường đại học Thuỷ sản tình hình mới" Nguyễn Thị Thuấn (2000) Luận văn thạc sỹ: "Những giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên Trường đại học Phòng cháy, chữa cháy" Vũ Hữu Quyết (2000) Luận văn thạc sỹ: "Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán giảng dạy Trường đại học sư phạm Hải Phòng" Dương Đức Hùng (2002) Những đề tà i nghiên cứu đề cập nhiều góc độ khác cơng tác xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên; loại hình trường, nhiệm vụ đà o tạo, xuất phát điểm giảng viên trường có khác Trong điều kiện trường cụ thể, ngoà i đặc điểm chung đà o tạo, chất lượng đà o tạo chịu tác động lực đội ngũ giảng viên cụ thể trường trường đại học ngồ i cơng lập Vì tơi tiếp tục nghiên cứu đề tà i nà y, mong muốn có thêm giải pháp cụ thể phù hợp với tình hình nhiệm vụ phát triển Trường đại học dân lập Lương Thế Vinh giai đoạn Mục tiêu nghiên cứu Đề xuất số biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên Trường đại học dân lập Lương Thế Vinh giai đoạn 2007 – 2015 đủ số lượng, mạnh chất lượng cân đối cấu, phù hợp với điều kiện kinh tế, xã hội, giáo dục tỉnh Nam Định nói riêng nước nói chung giai đoạn Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận xây dựng, phát triển đội ngũ giảng viên Footer Page of 237 Header Page of 237 Thực trạng việc phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học dân lập Lương Thế Vinh năm qua Đề xuất số biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học dân lập Lương Thế Vinh giai đoạn 2007 – 2015 Khách thể nghiên cứu Công tác xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học dân lập Lương Thế Vinh Đối tƣợng nghiên cứu Các giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học dân lập Lương Thế Vinh giai đoạn 2007 – 2015 Phạm vi nghiên cứu Đề tài giới hạn đội ngũ giảng viên trường đại học dân lập Lương Thế Vinh với nội dung nghiên cứu: 1.Tuyển chọn, bổ nhiệm đội ngũ giảng viên Đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giảng viên Chính sách đãi ngộ, lương hỗ trợ tạo thu nhập cho đội ngũ giảng viên Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên Trên sở trạng nhà trường Phƣơng pháp nghiên cứu Quá trình thực đề tà i kết hợp nhóm phương pháp nghiên cứu: 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Footer Page of 237 Header Page of 237 Tham khảo luật giáo dục, văn kiện Đảng, Nhà nước, Bộ giáo dục Đào tạo, công trình nghiên cứu, tài liệu báo cáo khoa học nước nước ngồi có liên quan đến vấn đề nghiên cứu 7.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn - Tiến hành, khảo sát nội dung xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên nhà trường - Tham khảo ý kiến lãnh đạo phát triển đội ngũ giảng viên 7.3 Phƣơng pháp chuyên gia Góp ý kiến toạ đàm, hội thảo, vấn 7.4 Phƣơng pháp xử lý thông tin - Sử dụng tốn thống kê; - Phân tích, tổng hợp, đúc kết kinh nghiệm Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, mục lục tài liệu tham khảo, nội dung luận văn cấu trúc chương: Chương Cơ sở lý luận xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên Chương Thực trạng xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học dân lập Lương Thế Vinh Chương Một số giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học dân lập Lương Thế Vinh giai đoạn 2007 - 2015 Footer Page of 237 Header Page of 237 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Khái niệm giảng viên, đội ngũ, đội ngũ giảng viên, đại học dân lập , đại học tư thục 1.1.1.1 Khái niệm giảng viên Có nhiều quan niệm cách hiểu khác giảng viên, nhà giáo theo Luật Giáo dục – 2005 mục điều 70 chương IV quy định: “1 Nhà giáo người m nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường, sở giáo dục khác Nhà giáo phải có tiêu chuẩn sau đây: a Phẩm chất, đạo đức, tư tưởng tốt b Đạt trình độ chuẩn đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ c Đủ sức khoẻ theo yêu cầu nghề nghiệp d Lý lịch thân rõ ràng Nhà giáo giảng dạy sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp gọi giáo viên; sở giáo dục đại học gọi giảng viên” Như vậy, giảng viên nhà giáo làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trường cao đẳng đại học Giảng viên viên chức thuộc ngành giáo dục đào tạo Cần phân biệt khái niệm giảng viên (nhà giáo) với khái niệm giảng viên theo tiêu chuẩn ngạch, bậc giảng viên, chức danh cao đẳng đại học ban hành theo Quyết định 538/TCCP ngày 18/12/1995 Footer Page of 237 Header Page of 237 Trong Luật giáo dục 2005, thấy nhiệm vụ người giảng viên trường cao đẳng đại học thể hiện: - Dạy nghề: Giảng viên có nhiệm vụ rèn luyện người sinh viên nắm vững hệ thống tri thức văn hoá, khoa học, kỹ thuật, cơng nghệ, chun mơn nghiệp vụ để hình thành kỹ nghề nghiệp Cung cấp cho sinh viên hệ thống tri thức chọn lọc kho tàng hiểu biết nhân loại tích luỹ; đồng thời tiếp nhận phát triển tri thức giai đoạn giới, đáp ứng phù hợp với q trình cơng nghiệp hố, đại hố đất nước - Phát triển trí tuệ: Giảng viên có nhiệm vụ xây dựng phương pháp giảng dạy, để phát triển lực hoạt động trí tuệ, thói quen, kỹ người học Tạo điều kiện người sinh viên nắm vững hệ thống tri thức, nắm bắt phát triển khoa học cơng nghệ, hình thành tư sáng tạo, giúp họ định hướng, đồng thời giải quyết, xử lý tình sống thực tiễn - Giáo dục phẩm chất, nhân cách: Đây nhiệm vụ quan trọng, trình hình thành sinh viên giới quan khoa học, lý tưởng cách mạng, yêu Tổ quốc, yêu dân tộc; Giáo dục phẩm chất, đạo đức, xây dựng lối sống hoà hợp cộng đồng, nhận thức tầm quan trọng nghiệp phát triển xã hội, phát triển đất nước ổn định, bền vững 1.1.1.2 Khái niệm đội ngũ Theo từ điển Tiếng Việt: Đội ngũ khối đông người chức nghề nghiệp, tập hợp tổ chức thành lực lượng [6;47] Ngoài cách tiếp cận khác tác giả nghiên cứu có khái niệm đội ngũ khác nhau, tựu chung lại phản ánh: nhóm người tổ chức tập hợp thành lực lượng để thực hay nhiều chức năng, họ nghề nghiệp, không nghề nghiệp; Footer Page of 237 Header Page of 237 có chung lý tưởng, mục đích định gắn bó với quyền lợi vật chất, tinh thần TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo cáo kết giám sát đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục lĩnh vực giáo dục, đào tạo dạy nghề Số 1430 BC/VH-GD TTN, 2006 Quốc hội khóa XI Lê Khánh Bằng Tổ chức trình dạy học đại học Viện nghiên cứu đại học giáo dục chuyên nghiệp, 1993 Đặng Quốc Bảo Một số vấn đề quản lý giáo dục Tài liệu giảng dạy Trường Cán quản lý Giáo dục, 1997 Bộ Giáo dục Đà o tạo Quản lý nhà nước giáo dục Nhà xuất giáo dục, 2003 Chiến lược phát triển giáo dục 2001- 2010, Thủ tướng phê duyệt số 201/2001/QĐ/TTg ngày 28/12/2001 Chiến lược phát triển giáo dục 2001 -2010 NXB Giáo dục, 2002 Chiến lược xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên Đại học Lương Thế Vinh, 2005 Chỉ thị 40/CT TW Ban Bí thư ký ngày 15/06/2004 “Về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” Dự án đầu tư xây dựng Trường Đại học dân lập Lương Thế Vinh Hội khuyến học tỉnh Nam Định, 2003 10 Vũ Cao Đàm Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nhà xuất giáo dục, 1998 11 Nguyễn Minh Đƣờng Phát triển nguồn nhân lực Tập giảng lớp cao Footer Page of 237 Header Page 10 of 237 học Hà Nội, 2000 12 Trần Khánh Đức Quản lý kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực Nhà xuất giáo dục Hà Nội, 2004 13 Phạm Minh Hạc Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ 21 Nhà xuất trị gia Quốc gia Hà Nội, 1999 14 Võ Thành Khôi Tâm lý học lãnh đạo, quản lý Nhà xuất trị gia Quốc gia Hà Nội, 2005 15 Phan Văn Kha Công tác quản lý giáo dục trường đại học chuyên nghiệp quan điểm tiếp cận đại Viện nghiên cứu PTGD 16 Trần Kiểm Khoa học quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn Nhà xuất giáo dục, 2004 17 Nguyễn Kỳ – Bùi Trọng Tuân Một số vấn đề quản lý giáo dục Tài liệu trường cán QLGD Hà Nội 1984 18 Luật Giáo dục năm 2005 Nhà xuất trị gia Quốc gia Hà Nội 2005 19 Lƣu Xuân Mới Phát triển nguồn nhân lực xây dựng đội ngũ quản lý trường cao đẳng đại học Tài liệu Trường CBQL GD- ĐT Hà Nội, 1999 20 Phạm Thành Nghị Lý luận tổ chức quản lý Tài liệu Viện nghiên cứu phát triển giáo dục Hà Nội, 1999 21 Phạm Thành Nghị Quản lý chiến lược trường cao đẳng, đại học Nhà xuất trị gia Quốc gia Hà Nội 2000 22 Quy chế trường Đại học dân lập ban hành kèm theo Quyết định số 86/QĐ-TTg ngày 18-7-2000 Thủ tướng Chính Phủ 23 Nguyễn Bá Sơn Một số vấn đề khoa học quản lý Nhà xuất trị gia Quốc gia Hà Nội 2000 Footer Page 10 of 237 10 Header Page 11 of 237 24 Vũ Văn Tảo Chính sách chiến lược phát triển đào tạo Việt Nam Tập giảng lớp Cao học Hà Nội, 1999 25 Mạc Văn Trang Quản lý nhân giáo dụcvà đào tạo Tài liệu đào tạo học QLGD Viện chiến lược chương trình giáo dục 26 Phú Trọng – Trần Xuân Sâm Nâng cao chất lượng đội ngũ cán thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố đại hoá đất nước Nhà xuất Quốc gia Hà Nội, 2004 27 Nguyễn Đức Trí Quản lý trình giáo dục đào tạo.Viện nghiên cứu PTGD, 1999 28 Nguyễn Quốc Trí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc Quản lý đội ngũ Tài liệu: Chương trình huấn luyện kĩ quản lý lãnh đạo Hà Nội, 2004 29 Nguyễn Trí Các giải pháp xây dựng đội ngũ cán giáo dục đại học, cao đẳng từ đến năm 2020 Viện nghiên cứu PTGD, 1997 30 Văn kiện Đảng Trường Đại học dân lập Lương Thế Vinh nhiệm kỳ I (2004 -2009) 31 Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ IX Nhà xuất trị quốc gia Hà Nội 2001 32 Viện Khoa học giáo dục Một số vấn đề KT- XH việc quy hoạch giáo dục UNESCO xuất Hà Nội 1972 Footer Page 11 of 237 11 ... VỀ XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Khái niệm giảng viên, đội ngũ, đội ngũ giảng viên, đại học dân lập , đại học tư thục 1.1.1.1 Khái niệm giảng viên Có nhiều... giới hạn đội ngũ giảng viên trường đại học dân lập Lương Thế Vinh với nội dung nghiên cứu: 1 .Tuyển chọn, bổ nhiệm đội ngũ giảng viên Đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giảng viên Chính... triển đội ngũ giảng viên Chương Thực trạng xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học dân lập Lương Thế Vinh Chương Một số giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học