BÀI DỰ THI TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MƠN TRƯỜNG THCS … HUYỆN HOẰNG HĨA 1.Tên tình : Tích hợp kiến thức liên mơn q trình giảng dạy “ Ơ nhiễm mơi trường” mơn Sinh học lớp trường THCS Mục tiêu dạy học : Hiện nay, bảo vệ mơi trường vấn đề nóng bỏng tồn cầu, mơi trường bị ảnh hưởng khói bụi phương tiện giao thơng, khí thải độc hại từ nhà máy, nước rác thải sinh hoạt Bảo vệ môi trường vấn đề sống nhân loại, nhân tố đảm bảo sức khỏe chất lượng sống nhân dân, góp phần quan trọng vào việc phát triển kinh tế xã hội, ổn định trị, an ninh quốc gia thúc đẩy hội nhập kinh tế quốc tế nước ta Vì thế, việc vận dụng kiến thức học để giải vấn đề ô nhiễm môi trường việc làm cần thiết Ô nhiễm môi trường chủ yếu hoạt động người gây Việc nhiễm mơi trường có mối quan hệ lớn đến phát triển dân số, kinh tế vấn đề ổn định xã hội Ô nhiễm môi trường liên quan nhiều đến lĩnh vực xã hội, đến kiến thức nhiều mơn học tốn, lý, hố, văn, sử, địa Để tìm hiểu ngun nhân gây nhiễm mơi trường biện pháp hạn chế gây ô nhiễm môi trường, em phải sử dụng kiến thức nhiều mơn học, nhiều lĩnh vực, chúng tơi- giáo viên trực tiếp giảng dạy xây dựng giảng tích hợp kiến thức liên mơn giảng dạy bài: “Ơ nhiễm mơi trường” Sinh học - Trường THCS Mục tiêu cụ thể là: a) Về kiến thức Hướng dẫn học sinh sử dụng kiến thức mơn như: Sinh học, Tốn học, Vật lý, Văn học, Lịch sử, Địa lý vào nội dung học cần thiết Trong giảng ô nhiễm môi trường cần đạt kiến thức sau: + Tích hợp kiến thức mơn Địa lý, Hố học, Vật lý để tìm hiểu ngun nhân gây nhiễm mơi trường từ có ý thức bảo vệ mơi trường sống + Tích hợp mơn Địa lý, Toán học để thấy rõ phát triển dân số nhanh, phát triển diện tích khu cơng nghiệp, khu thị dẫn tới diện tích rừng, xanh bị giảm cách nghiêm trọng ảnh hưởng lớn đến mơi trường sống + Tích hợp với môn Ngữ văn qua “Thông tin Trái đất năm 2000” để em nắm thêm kiến thức môi trường + Qua kiến thức thu nhận em viết báo cáo việc tìm hiểu môi trường địa phương đề biện pháp khắc phục b)Về kĩ Các em có kĩ vận dụng kiến thức học vào thực tiễn đời sống, đề biện pháp giải khắc phục ô nhiễm môi trường Kỹ hoạt động nhóm, thu thập thơng tin ngồi xã hội, thơng tin thực tế, qua sách báo c)Về thái độ: HS nghiêm túc học tập tốt tất môn học, u thích, say mê tìm hiểu kiến thức nhiều môn học qua kênh thông tin khác ô nhiễm môi trường Có ý thức học tập tốt mơn học tránh học lệch, học tủ Có ý thức tuyên truyền, vận động người thân gia đình xây dựng môi trường xanh- sạch- đẹp Đối tượng dạy học dự án Số lượng học sinh tham gia dự án: 46 em Số lớp: 02 Khối lớp: Một số đặc điểm học sinh học theo dự án: + Học sinh lớp đối tượng học sinh học năm trương trình THCS, em phần có kiến thức mơn tốn học, vật lý, sinh học, ngữ văn số môn học khác Các em có khả vận dụng tốt kiến thức mơn học vào việc tìm hiểu kiến thức học + Các em nhận thức ý thức trách nhiệm trước tình hình môi trường bị ô nhiễm Ý nghĩa giảng này: Việc kết hợp kiến thức nhiều môn học khác để giải vấn đề cho mơn học việc làm cần thiết.Với việc tích hợp yêu cầu người thầy không đơn nắm bắt nhuần nhuyễn kiến thức mơn đào tạo trực tiếp giảng dạy mà người thầy cịn phải thường xun nghiên cứu tìm hiểu kiến thức mơn học có liên quan đến mơn học chun mơn Điều giúp người thầy mở rộng thêm vốn hiểu biết Cịn em học sinh việc vận dụng tích hợp kiến thức nhiều môn giúp em hiểu rõ cần thiết phải học toàn diện tất môn học, không nên coi nhẹ môn học Ngồi em cịn thấy thống Chương trình giáo dục phổ thơng, môn mà em học tập hợp kiến thức khoa học, chúng có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, môn bổ trợ cho môn Từ khích lệ say mê học tập hăng hái tìm tịi, nghiên cứu, khám phá kiến thức giúp em có kiến thức phổ thơng tồn diện Việc vận dụng kiến thức nhiều môn giảng dạy học tập giúp học sinh phát huy độc lập suy nghĩ, tư duy, sáng tạo học tập Giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu vấn đề đặt chương trình sách giáo khoa Tiết học trở nên sinh động, học sinh hứng thú học nhiều hiệu học tập cao Thiết bị dạy học, học liệu Tranh hình SGK Sinh học Tranh ảnh môi trường bị ô nhiễm thu thập qua sách báo thực tế Tài liệu ô nhiễm môi trường Cuốn sách hỏi đáp môi trường sinh thái Tranh ảnh xử lý rác thải, trồng rừng trồng rau Hoạt động dạy học tiến trình dạy học a) Mục tiêu học: + Kiến thức: - Học sinh nêu nguyên nhân gây ô nhiễm, từ có ý thức bảo vệ mơi trường sống - Mỗi học sinh hiểu hiệu phát triển mơi trường bền vững, qua nâng cao ý thức bảo vệ môi trường + Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát hình phát kiến thức - Rèn kỹ hoạt động nhóm - Rèn kỹ khái qt hố kiến thức, thu thập thơng tin + Thái độ - Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường b) Cách tổ chức dạy học Các hoạt động dạy học tiết diễn bình thường mô tả nội dung học có yêu cầu học sinh sử dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề Hoạt động 1: Tìm hiểu nhiễm mơi trường gì? - Học sinh nắm khái niệm ô nhiễm môi trường gì? Ơ nhiễm mơi trường tượng mơi trường tự nhiên bị bẩn, đồng thời tính chất vật lý, hố học, sinh học mơi trường bị thay đổi, gây tác hại tới đời sống người sinh vật khác - Hoạt động gây ô nhiễm môi trường? - Qua kiến thức Văn học “Thông tin ngày trái đất năm 2000” - Ngữ văn liên hệ thực tế, em có nhận xét tình hình mơi trường nay? Hoạt động 2: Tìm hiểu tác nhân chủ yếu gây nhiễm mơi trường Ơ nhiễm chất khí thải từ hoạt động cơng nghiệp sinh hoạt Ơ nhiễm khơng khí CO2 , SO2 CO , NO2 + Sử dụng kiến thức hố học: Hãy nêu chất khí độc hại gây ô nhiễm môi trường? (CO, CO2, SO2, NO2, ) Những hoạt động thải loại khí ? (Hoạt động công nghiệp, GTVT, cháy rừng, sinh hoạt ) Trong q trình đốt cháy nhiên liệu khí sử dụng để đốt cháy khí thải gì? - Liên hệ thực tế: việc đốt cháy nhiên liệu gia đình như: than, củi, gas…sinh lượng CO2, khí tích tụ gây nhiễm Vậy gia đình phải có biện pháp thơng thống khí để tránh tích tụ khí độc Khơng nên đốt củi, lị than để sưởi nhà kín sinh nhiều khí CO, CO Khơng khí bị nhiễm gây ngộ độc gây bệnh ung thư phổi, viêm phế quản… dẫn đến chết người VD: Hiện số người mắc bệnh ung thư tăng 30% dân số Các nhà máy Gang – Thép, lò than cơng nghiệp… thải nhiều khí CO, nhiều khí độc hại, bụi bẩn nên nước mưa bị nhiễm độc không sử dụng được, lượng rác thải sinh hoạt với khối lượng lớn - Bằng kiến thức hóa học em giả thích tượng mưa axit? Sự hồ tan khí SO2, NO2 khơng khí vào nước mưa gây tượng mưa a xít gây hại cho sinh vật người: SO2 + H2O ↔ H2SO3 CO2 + H2O ↔ H2CO3 2NO2 + H2O → HNO2 + HNO3 ? Nguyên nhân gây thủng tầng ơzơn trái đất ? Dung dịch hố học Freon thể lỏng (gas) dùng chế khép kín tủ lạnh, máy lạnh để gây lạnh, ngồi dùng dung dịch giặt tẩy, bình cứu hoả Lượng hố chất Freon bốc bay lên phá huỷ tầng ôzôn (chiếc áo ôzôn xem chắn để bảo vệ sống) làm cho tia cực tím chiếu thẳng xuống trái đất gây hại cho sinh vật người + Sử dụng kiến thức Địa lý, lý học: ? Việc tăng dân số nhanh ảnh hưởng tới môi trường ? Việc tăng dân số nhanh, phát triển cơng nghiệp hố, thị hố có ảnh hưởng lớn tới mơi trường : Chặt phá rừng, diện tích xanh bị thu hẹp, diện tích rừng trái đất bị thu hẹp →gây hiệu ứng nhà kính → nhiệt độ tăng→ băng hai cực tan → nước biển dâng cao → diện đất liền bị thu hẹp, diên tích đất nơng nghiệp thu hep → thiếu lương thực Hiệu ứng nhà kính Thiên tai, lũ lụt Nhiệt độ tăng, băng tan Nước biển dâng cao + Sử dụng kiến thức toán học Bằng số toán học cụ thể người ta đưa thống kê: - Hàm lượng khí CO2 bình thường khơng khí 0.03% phát triển bình thường, tăng cao q 0.2% bị đầu độc bị chết (Cạnh lị gạch, lị vơi, nhà máy, ) Một số số liệu tham khảo tình trạng ô nhiễm không khí : Theo thống kê giới, hàng năm người thải vào bầu khí quyển: + 20 tỉ CO2, NO2, CH4 + 600.000 thuỷ ngân , chì chất độc hại khác + 700 triệu bụi - Qua kiến thức nhiều mơn học Tốn , Lý , Hóa Văn, Sử, Địa … học sinh nắm nguyên nhân gây nhiễm mơi trường khơng khí tác hại chúng Ơ nhiễm mơi trường hố chất bảo vệ thực vật chất độc hoá học + Sử dụng kiến thức hoá học, kiến thức thực tế : Cho HS quan sát số hình ảnh sử dụng thuốc bảo vệ thực vật trồng trọt qua quan sát hình SGK em trả lời câu hỏi sau : ?1.Các hóa chất bảo vệ thực vật chất độc hóa học thường tích tụ mơi trường ? ?2.Mơ tả đường phát tán loại hóa chất ? ?3.Vai trò thuốc bảo vệ thực vật gì? 10 Vai trị thuốc bảo vệ thực vật: Nếu sử dụng cách liều lượng diệt sâu bệnh, tăng suất trồng bên cạnh cịn tác động bất lợi tới tồn hệ sinh thái, ảnh hướng đến sức khỏe người ? HS liên hệ thực tế ? - Hiện có 1000 hợp chất chế tạo làm hoá chất bảo vệ thực vật DDT, Picloram có nhiều hố chất dùng cơng nghệ chế biết thực phẩm gây hại cho sinh vật người hàn the, phẩm màu, bột sắt, - Nhiều vụ ngộ độc thực phẩm xảy nghiêm trọng gây chết người sử dụng hóa chất bảo quản thực vật : Vụ 10 học sinh ngộ độc thực phẩm huyện Mường Nhé hóa chất từ hoa Nước thải từ nhà máy xí nghiệp khơng qua xử lý nên lượng hoá chất chất độc hại lớn gây nhiễm mơi trường VD: dịng sơng Thị Vải trở thành dịng sơng chết nước thải nhà máy sản xuất bột VEDAN, chôn thuốc trừ sâu công ty thuốc bảo vệ thực vật Nicotex Thanh Hoá 11 + Qua tài liệu kiến thức mơn Lịch sử phép tốn thống kê giúp ta thấy rõ tác hại việc sử dụng thuốc diệt cỏ Mỹ chiến tranh: Tại số vùng thuộc tỉnh Thừa Thiên - Huế bị Mĩ rải chất diệt cỏ, rụng (chất độc hóa học điôxin) chiến tranh, tật, bệnh di truyền bẩm sinh (tật u não, khe hở môi hàm, lác mắt, đục thể thuỷ tinh, chân khoèo ) chiếm tỷ lệ 2.34 - 9.3%, tăng rõ rệt so với thành phố Huế nơi khơng bị rải chất độc hố học Ô nhiễm chất thải rắn: 12 + Sử dụng kiến thức mơn Hố học, kiến thức thực tế cho HS thảo luận trả lời câu hỏi sau: ?1.Kể tên loại chất thải rắn gây ô nhiễm môi trường ? ?2.Các loại chất thải rắn chia làm loại? ?3 Việc phân loại rác nhằm mục đích gì? Có hàng trăm loại rác thải: Được chia làm ba loại: * Rác hữu cơ: Lá cây, xác động thực vật * Rác vô cơ: gạch, đá… * Rác thải không phân huỷ: bao bì nilơng, kim loại tổng hợp, bơm kim tiêm y tế - Từ đề biện pháp xử lý loại rác thải thích hợp chống ô nhiễm môi trường: * Rác thải hữu cơ: tái sản xuất làm phân bón vi sinh • Rác thải không phân hủy: thu gom đưa vào tái chế để sử dụng 13 Thu gom rác thải Tái chế Hoạt động 3: Biện pháp hạn chế ô nhiễm mơi trường a Kiến thức lí thuyết: Bằng kiến thức liên môn em nắm nguyên nhân gây nhiễm mơi trường, từ em đề biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường? Học sinh nêu biện pháp: + Tích cực trồng nhiều xanh, sử dụng lượng (năng lượng gió, lượng nước ), nhà máy phải có hệ thống xử lý khói thải, cải tiến cơng nghệ để sản xuất liên hồn khơng có chất thải gây nhiễm mơi trường Cơng viên xanh Sử dung lượng gió 14 Sử dụng lượng mặt trời + Sử dụng hợp lý cách, liều lượng sử dụng thuốc trừ sâu, thuốc trừ cỏ hoá chất chế biến thực phẩm, xây dựng nhà máy xử lý nước thải, chất thải, xây hầm bi ô gas, ủ phân động vật, sử dụng thiên địch để diệt sâu bọ hại trồng… Bộ lọc xử lý khói bui cho bếp, nhà máy, lò nug 15 Nhà máy xử lý nước thải * Sử dụng kiến thức môn Công nghệ: - Chọn giống trồng có khả chống chịu bệnh tốt, cho suất cao - Bố trí trồng hợp lý, luân canh, bón phân hợp lý để nâng cao sức đề kháng cây, hạn chế việc sử dụng hoá chất bảo vệ thực vật * Sử dụng kiến thức môn Công dân: ? Là người học sinh em phải làm để bảo vệ mơi trường? - Tích cực trồng bảo vệ xanh, xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, tham gia ngày làm môi trường, đổ rác nơi quy định… - Tuyên truyền vận động cho người nâng cao ý thức bảo vệ môi trường hình thức - Tham gia thực trái đất để tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên, bảo vệ môi trường 16 b Những hành động cụ thể để bảo vệ môi trường * Vệ sinh Xanh - Sạch - Đẹp trường, lớp học Ngoài vệ sinh lớp học ngày, đến ngày chủ nhật cuối tháng, chúng em thực buổi lao động cơng ích, làm khu vực * * Hạn chế sử dụng túi ni lông Túi ni lông đốt cháy tạo chất độc, gây khó thở, ung thư dị tật bẩm sinh cho trẻ; khí CO2 làm tăng hiệu ứng nhà kính, thúc đẩy q trình biến đổi khí hậu Theo nhà khoa học chất phụ gia hóa dẻo túi ni lơng làm tổn thương, thối hóa thần kinh tủy sống; chất tạo màu túi ni lông gây hại cho não nguyên nhân gây ung thư; chất DOP (dioctinplatalat) túi ni lơng gây vơ sinh nam dậy sớm bé gái Thế hầu hết siêu thị, hiệu sách, cửa hàng, chợ,… sinh hoạt ngày cộng đồng, người có thói quen sử dụng túi ni lơng để đựng đồ cho khách hàng Cịn quán ăn, hàng trăm hộp xốp sử dụng để đựng thức ăn sẵn cho khách hàng mang Như ngày bạn học sinh sử dụng túi nilon, hộp xốp để đem thức ăn sáng, quà vặt,… đến trường Đây loại rác tái chế phải hàng nghìn, chí hàng trăm nghìn năm để phân hủy mơi trường tự nhiên Thay sử dụng túi ni lơng hay hộp xốp sử dụng túi sinh thái, túi giấy, hộp nhựa, cặp lồng,… để mang thức ăn hay đồ dùng đến trường * Phân loại rác Theo chuyên gia 100 rác thải có 2,22 rác vô tái chế cần phải đem chơn lấp, hai loại rác cịn lại rác hữu rác tái chế tận dụng để chế biến làm phân bón tái chế thành sản phẩm có ích 17 Tuy nhiên rác thải để lẫn lộn với khơng có giá trị Rác thải phân loại xác trở thành nguyên liệu có giá trị Vậy khơng học cách vứt bỏ rác có ý thức hơn? Em bạn dán nhãn để đánh dấu cho bạn trường thùng rác hữu cơ, đâu thùng rác vô Chúng đặt nhiều vị trí khác nhà trường cangtin, sân trường, nhà xe,….Như vậy, thông qua thùng rác bạn biết cách phân loại rác * Làm phân ủ hữu Rác hữu sử dụng làm phân ủ hữu để bón cho bồn hoa sân trường, chậu lớp học,… Cách tiến hành: - Chuẩn bị thùng xốp có nắp thống khí, đáy thùng có lỗ thống để tiếp xúc với khơng khí Đặt thùng cách mặt sàn khoảng 5cm, đặt khay để hứng nước (nếu có) - Để đáy thùng vật liệu khô, trấu, rơm phần đất xốp dày khoảng 15cm Tiếp cho loại rác hữu rau, vỏ hoa quả, bã chè, bã cà phê,… (Chú ý không cho chất béo, mỡ thịt, sản phẩm bơ sữa chúng gây mùi ; khơng cho loại bị sâu bệnh, phân chó mèo có sán khơng phân hủy hết trình ủ) - Rảy chút nước vào để đảm bảo độ ẩm vừa đủ mức ta vắt miếng mút - Cung cấp oxi cách đảo trộn thường xuyên cho thêm rác hữu vào thùng phân ủ ngày - Sau 30 ngày có thùng phân ủ với đầy đủ chất dinh dưỡng để bón cho cây, vừa tiết kiệm chi phí mà lại khơng gây ô nhiễm môi trường Kiểm tra đánh giá kết học tập a) Cách thức kiểm tra dự án sử dụng nhiều hình thức để kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 18 +Hình thức kiểm tra miệng đầu giờ: Có thể sử dụng câu hỏi tập nhỏ để kiểm tra nội dung học mà học sinh học tiết học trước yêu cầu học sinh tái lại kiến thức học trước số sơ đồ tư tổng quát ngắn gọn +Hình thức kiểm tra phần củng cố sau tiết học:Giáo viên kiểm tra phần nắm bắt kiến thức vừa học số câu hỏi tập tổng quát kiến thức, sơ đồ tư viết báo cáo ngắn gọn tình hình thực tế địa phương phù hợp với nội dung học,hoặc trị chơi nội dung có liên quan đến nội dung học Cụ thể cho học sinh giải số tình huống: ?1 Em nêu ý kiến trước việc bố mẹ người thân đốt rơm rạ đồng? ?2 Việc người dân sử dụng thuốc trừ sâu vứt bao bì sơng ngịi Bằng kiến thức học em tuyên truyền cho người việc làm trên? ?3 Ở trường có bạn đổ rác sơng, gốc điều hay sai? Tại sao? ?4 Nêu quan điểm em việc vứt xác động vật chết sơng ngịi? b) Tiêu chí đánh giá kết học tập học sinh Học sinh hiểu mức độ ? Khả vận dụng kiến thức mức độ sao? Khả vận dụng môn học khác vào để giải vấn đề nội dung học học sinh tốt chưa? môn học em yếu? Học sinh rèn kĩ nào? Kĩ yếu? Sản phẩm học sinh Qua “Ô nhiễm môi trường” học sinh viết thu hoạch thực hành “Tìm hiểu tình hình mơi trường địa phương” - Nguyên nhân dẫn tới ô nhiễm môi trường? - Có biện pháp khắc phục khơng? - Những hoạt động người gây nên biến đổi khí hậu? Sự biến đổi ảnh hưởng đến đời sống người? 19 - Bản thân em phải làm để khắc phục tình trạng ô nhiễm môi trường nay? - Cảm tưởng em sau học xong “Ơ nhiễm mơi trường” sau tìm hiểu tình hình mơi trường địa phương? Hầu hết thu hoạch nêu được: - Nguyên nhân dẫn đến ô nhiễm môi trường biện pháp khắc phục - Học sinh hiểu nâng cao nhận thức việc bảo vệ mơi trường, có ý thức tun truyền vận động người có trách nhiệm việc bảo vệ Trái đất – nhà chung Trên giảng tích hợp kiến thức liên môn giảng dạy môn sinh học lớp trường THCS mà nhóm chúng tơi thực đạt kết định Rất mong nhận đóng góp đồng nghiệp để hiệu giảng ngày tốt Chúng xin chân thành cảm ơn! 20 ... có yêu cầu học sinh sử dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề Hoạt động 1: Tìm hiểu ô nhiễm môi trường gì? - Học sinh nắm khái niệm nhiễm mơi trường gì? Ơ nhiễm môi trường tượng môi trường tự... kiến thức mức độ sao? Khả vận dụng môn học khác vào để giải vấn đề nội dung học học sinh tốt chưa? môn học em yếu? Học sinh rèn kĩ nào? Kĩ yếu? Sản phẩm học sinh Qua “? ? nhiễm mơi trường? ?? học sinh. .. Tài liệu ô nhiễm môi trường Cuốn sách hỏi đáp môi trường sinh thái Tranh ảnh xử lý rác thải, trồng rừng trồng rau Hoạt động dạy học tiến trình dạy học a) Mục tiêu học: + Kiến thức: - Học sinh nêu