Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN Một số biện pháp rèn kĩ năng ca hát cho trẻ mẫu giáo nhỡ 45 tuổiSKKN Một số biện pháp rèn kĩ năng ca hát cho trẻ mẫu giáo nhỡ 45 tuổiSKKN Một số biện pháp rèn kĩ năng ca hát cho trẻ mẫu giáo nhỡ 45 tuổiSKKN Một số biện pháp rèn kĩ năng ca hát cho trẻ mẫu giáo nhỡ 45 tuổiSKKN Một số biện pháp rèn kĩ năng ca hát cho trẻ mẫu giáo nhỡ 45 tuổiSKKN Một số biện pháp rèn kĩ năng ca hát cho trẻ mẫu giáo nhỡ 45 tuổiSKKN Một số biện pháp rèn kĩ năng ca hát cho trẻ mẫu giáo nhỡ 45 tuổiSKKN Một số biện pháp rèn kĩ năng ca hát cho trẻ mẫu giáo nhỡ 45 tuổiSKKN Một số biện pháp rèn kĩ năng ca hát cho trẻ mẫu giáo nhỡ 45 tuổiSKKN Một số biện pháp rèn kĩ năng ca hát cho trẻ mẫu giáo nhỡ 45 tuổiSKKN Một số biện pháp rèn kĩ năng ca hát cho trẻ mẫu giáo nhỡ 45 tuổi
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH OAI TRƯỜNG MẦM NON CỰ KHÊ ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2017 – 2018 SƠ YẾU LÝ LỊCH - Họ tên: : Nguyễn Ngọc Anh - Ngày, tháng, năm sinh: : 12/1/1992 - Năm vào ngành : 2012 - Chức vụ : Giáo viên - Đơn vị công tác : Trường mầm non Cự Khê - Trình độ chuyên mơn : Trung cấp - Hệ đào tạo : Chính quy MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG 3 I Đặt vấn đề 1 Lý chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng nghiên cứu 4 Đối tượng khảo sát thực nghiệm 5 Phương pháp nghiên cứu 6 Phạm vi thời gian nghiên cứu II Giải vấn đề Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn III.Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Biện pháp 1: Lựa chọn hát phù hợp, có nội dung rõ ràng… Biện pháp 2: Giáo viên tự rèn luyện, nâng cao kĩ ca hát… Biện pháp 3: Sửa sai cho trẻ Biện pháp 4: Gây hứng thú cho trẻ Biện pháp 5: Tổ chức tiết học linh hoạt, nhẹ nhàng Biện pháp 6: Rèn luyện, củng cố kĩ ca hát cho trẻ kết hợp với 6 9 12 14 15 19 20 môn học khác, hoạt động hay ngày lễ, hội lúc nơi Biện pháp 7: Kết hợp với phụ huynh để rèn luyện kĩ ca hát cho trẻ IV.Kết luận 1 Kết luận 2 Bài học kinh nghiệm 3 Đề xuất, khuyến nghị 4 Tài liệu tham khảo 21 24 24 25 25 26 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp rèn kĩ ca hát cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi” I Đặt vấn đề Lý chọn đề tài Âm nhạc nhu cầu sống, ăn tinh thần khơng thể thiếu đời sống người Âm nhạc ngôn ngữ chung nhân loại Nếu sống mà thiếu âm nhạc chẳng khác thiếu ánh sáng mặt trời Đặc biệt trẻ âm nhạc giới kỳ diệu đầy cảm xúc Nó có ảnh hưởng lớn đến đời sống trẻ Như biết âm nhạc tác động vào người từ bào thai , trẻ cảm nhận bộc lộ cảm xúc thật diệu kì, hành động tưởng chừng đời trẻ làm thực tế từ bụng mẹ trẻ cảm nhận hưởng ứng theo âm nhạc trẻ nghe nhạc từ bụng mẹ có tâm hồn phong phú, nhân hậu thơng minh trẻ trang lứa “ Mẹ thương có hay Thương từ thai nghén lòng Chín tháng so chín năm Gian khó tính khơn À ru hời hời ru…” ( Mẹ yêu con- Nguyễn Văn Tý) Đó tiếng ru ầu ơ, tiếng lòng mẹ, ru cho có giấc ngủ ngon Giai điệu êm dịu, du dương trìu mến, lời ca nhẹ nhàng đem tất tình cảm sâu lắng tới trẻ thơ, qua âm nhạc cầu nối tình cảm người với người gia đình Trong chương trình giáo dục mầm non, mơn âm nhạc môn nghệ thuật quan trọng gần gũi với trẻ thơ, hoạt động trẻ yêu thích nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật, phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục khác Có thể coi âm nhạc phận tách rời với cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Là giáo viên mầm non, tâm huyết với nghề dạy trẻ Tôi nhận thấy trẻ em thông minh lanh lợi Tôi mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả vốn có Khi nhà trường phân cơng giảng dạy, chăm sóc cho trẻ 4-5 tuổi, qua thời gian tìm hiểu tơi thấy trẻ lớp tơi thích tham gia hoạt động âm nhạc đặc biệt hoạt động ca hát, hoạt động quan trọng môn giáo dục âm nhạc Nó tác động đến người nghe âm nhạc lời ca, nhiên trẻ ca hát ta thường nhận thấy đơi lúc có phần khơng xác giai điệu lời ca, chí trẻ tự sáng tác lời khơng phù hợp nội dung Mặt khác kỹ thuật hát trẻ hạn chế giọng, hơi, âm vực tiết tấu làm giảm tính nghệ thuật hát Ngoài quan phát âm trẻ chưa thực hoàn chỉnh, âm phát yếu, thở ngắn, nông đặc biệt phối hợp tai nghe giọng chưa thật chủ động Do trẻ hát chưa có tính nghệ thuật Vậy làm để trẻ hát hay, hát xác tác phẩm âm nhạc? Chính lý mà năm học sâu nghiên cứu ''Những biện pháp rèn kĩ ca hát cho trẻ 4-5 tuổi'' 2.Mục đích nghiên cứu “ Trẻ em búp cành” thật vậy, trẻ em chồi non giới đầy tre già, sức mạnh đất nước, nguồn nhân lực quan trọng việc phát triển đất nước Là giáo viên mầm non, người trực tiếp chăm sóc, dạy dỗ trẻ, đặt móng cho phát triển tồn diện nhân cách trẻ Tơi nhận thấy nhiệm vụ vơ quan trọng Tôi mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả vốn có lĩnh vực, việc giúp trẻ hát hay, hát xác tác phẩm âm nhạc phần vô quan trọng việc hoàn thiện nhân cách trẻ thơ Chính điều tơi ln trăn trở, tìm tòi, học hỏi tiếp thu kinh nghiệm từ người xung quanh để tìm biện pháp tốt để rèn luyện kĩ ca hát cho trẻ mầm non 4-5 tuổi Đối tượng nghiên cứu Căn vào đề tài chọn đối tượng nghiên cứu trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5tuổi, lớp B2, trường mầm non Cự Khê 4.Đối tượng khảo sát thực nghiệm Khi nghiên cứu đề tài này, học hỏi nhiều kinh nghiệm, nâng cao kĩ ca hát mình, qua giúp tơi dễ dàng truyền đạt kiến thức cho trẻ cách hiệu nhanh chóng Giúp trẻ lớp tơi có kĩ ca hát tốt, chuẩn xác Từ giúp trẻ thêm yêu hoạt động âm nhạc hoàn thiện nhân cách trẻ thơ 5.Phương pháp nghiên cứu Là giáo viên mầm non, tơi hiểu rõ trọng trách nên muốn trẻ lớp phát triển cách tốt nhất, hồn thiện Để trẻ có kĩ ca hát xác trước tiên phải nắm bắt đặc điểm tình hình trẻ lớp, thuận lợi khó khăn lớp, trường Từ tơi nghiên cứu, tìm tòi học hỏi kinh nghiệm để vạch phương pháp tốt nhất, gần gũi để áp dụng trẻ Với đề tài xây dựng, thực hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm năm học Phạm vi thời gian nghiên cứu Đề tài thực từ tháng 9/2014 - 5/2015 lớp B2, trường mầm non Cự Khê II Giải vấn đề Cơ sở lí luận Như biết, trường mầm non trẻ em tham gia nhiều hoạt động, thông qua hoạt động mà trẻ lớn lên ngày Qua thời gian tìm hiểu tơi thấy hoạt động âm nhạc ln có thu hút định trẻ, phận khơng thể thiếu phát triển thể chất lẫn tâm hồn trẻ thơ Giáo dục âm nhạc trường mầm non giáo dục trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vận động , nghe hát, trò chơi âm nhạc… Ca hát nội dung giáo dục âm nhạc, loại hình nghệ thuật có giá trị biểu cảm cao tác động đến người nghe âm nhạc lời ca, phản ánh sống sinh hoạt, tâm tư tình cảm người gần gũi với người, đông đảo công chúng yêu thích Trong trường mầm non ca hát hoạt động thực thường xuyên, liên tục lồng ghép hoạt động trẻ, cầu nối hoạt động với hoạt động khác nguồn tạo hứng thú mạnh mẽ để trẻ tham gia vào hoạt động Khi trẻ ca hát trẻ thể khả mình, thể tâm tư, tình cảm với người Đặc biệt với trẻ 4-5 tuổi ca hát lại hoạt động vơ quan trọng thiếu, phát triển ngơn ngữ trẻ mà phát triển tồn diện nhân cách trẻ thơ Tuy nhiên q trình chăm sóc, dạy dỗ trẻ nhận thấy kĩ ca hát trẻ 4-5 tuổi không đồng đều, số trẻ thực tốt kĩ ca hát tương đối Trẻ hay mắc phải lỗi như: hát không lời, hát chênh nhạc, hát to nhỏ…điều ảnh hưởng lớn đến trình phát triển trẻ sau Với tầm quan trọng âm nhạc đem lại tơi nhận cần phải có biện pháp sáng tạo nhằm rèn luyện kĩ ca hát cho trẻ Chính năm học mạnh dạn chọn đề tài “ số biện pháp rèn luyện kĩ ca hát cho trẻ mầu giáo nhỡ” 2.Cơ sở thực tiễn Qua điều tra thực trạng trẻ kĩ ca hát đầu năm thấy: Nội dung Trẻ thể tốt kĩ ca hát Trẻ thể kĩ ca hát Trẻ chưa thể kĩ ca Số trẻ (60) 10/60 18/60 32/60 Tỉ lệ ( % ) 16,7 % 30 % 53,3 % hát a Thuận lợi - Đa số trẻ lớp thích hát, tham gia hoạt động âm nhạc - Trẻ thuộc nhiều hát - Trẻ nhanh nhẹn có sức khỏe tốt để tham gia hoạt động âm nhạc hoạt động khác - Giáo viên lớp nhiệt tình, có đủ trình độ chun mơn - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên có đủ phương tiện để chăm sóc dạy trẻ thường xuyên tổ chức họp chuyên môn để trao đổi, rèn luyện kĩ ca hát, giáo viên tiếp thu chuyên đề âm nhạc, học lớp bồi dưỡng âm nhạc - Phòng giáo dục, nhà trường thường xuyên tổ chức ngày lễ hội, hoạt động văn nghệ giúp trẻ thể thân, nâng cao tự tin hoạt động vô ý nghĩa với trẻ, giúp trẻ có hội thể khả tiết học lớp trẻ tự tin mạnh dạn - Đa số phụ huynh lớp nhiệt tình, quan tâm chu đáo tới em thường xuyên trao đổi với giáo viên tình hình học tập em b Khó khăn * Về phía trẻ - Số trẻ q đơng so với diện tích lớp học nên khó để nắm bắt hết khả ca hát trẻ, việc phân nhóm hoạt động - Khả ca hát trẻ không đồng đều, nhiều trẻ nhút nhát, không hòa đồng với bạn Có nhiều trẻ chưa học qua lớp nhà trẻ, mẫu giáo bé nên khó theo kịp bạn lớp - số trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động ca hát - Trẻ hát chưa giai điệu, hát không rõ lời hát sai lời - Trẻ chưa tạo âm hợp lý hát (hát nhỏ la hét căng cứng) - Khi hát trẻ chưa hoà quyện giọng hát vào giọng hát tập thể * Về phía giáo viên - Chưa gây hứng thú với trẻ đến tác phẩm âm nhạc - Chưa trọng đến rèn kỹ ca hát cho trẻ, gò ép trẻ học hát theo kiểu ''Học thuộc lòng'' - Khả ca hát phụ thuộc vào khiếu sở trường người hát, truyền đạt kiến thức âm nhạc cho trẻ gặp nhiều hạn chế - Chưa lựa chọn tác phẩm giới thiệu với trẻ Các tác phẩm giới thiệu đến trẻ nghèo nàn, đơn điệu phụ thuộc vào chương trình chung Giáo viên chưa chịu khó sưu tầm hát hay, có nội dung hấp dẫn để đưa vào dạy trẻ - Giáo viên thường làm dụng máy tính để tải nhạc khơng lời về, đơi nhạc tải chưa phù hợp với khả trẻ: nhạc nhanh, nhạc không rõ giai điệu - Kĩ đánh đàn giáo viên hạn chế, - Sự phối hợp giáo viên chưa nhịp nhàng tiết học * Về phía nhà trường - Chưa có kinh phí để đầu tư trang thiết bị, đồ dùng… để phục vụ cho trình dạy học, vui chơi trẻ Một số lớp thiếu: đàn, máy tính, đầu đĩa… * Về phía phụ huynh - Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học hành em mình, nghĩ trẻ đến trường đảm bảo ăn uống, ngủ nghỉ được, cha mẹ em thường xem nhẹ việc học hành mơn âm nhạc có kĩ ca hát trẻ Từ thực trạng hạn chế xin mạnh dạn đưa số biện pháp rèn kĩ ca hát cho trẻ sau III Các biện pháp thực * Biện pháp 1: Lựa chọn hát phù hợp, có nội dung rõ ràng, sáng, lạ - Muốn đàn thơ có kĩ ca hát tốt trước tiên người mẹ người giáo viên phải lựa chọn hát phù hợp với độ tuổi, dạy, hát phải có nội dung rõ ràng, sáng, tìm nhiều hát mới, lạ để gây hứng thú cho trẻ - Bài hát tơi lựa chọn mang nội dung giáo dục trẻ theo chủ đề, mang tính giáo dục cao, từ giúp hồn thiện nhân cách trẻ thơ Sau số hát sưu tầm để dạy trẻ ca hát theo chủ đề: + Chủ đề “ Trường mầm non” lựa chọn hát mới, có nội dung giáo dục đến trẻ “ sáng đến trường”, “ bé múa”, “ chào hỏi”… + Chủ đề “ Bản thân” lựa chọn hát sáng tạo, lạ, có nội dung bảo vệ phận thể, nâng cao sức khỏe “ bạn có biết tên tơi”, “ Cái mũi”, “ bóp vai”, “ Chân khỏe hơn”… + Chủ đề “ Gia đình” hát có giai điệu tình cảm, mượt mà, vui nhộn như: “ Bàn tay mẹ”, “ Tôi ấm trà”, “ Gia đình gấu”, “ Nụ cười xinh”, “ Ai thương nhiều hơn”… + Chủ đề “ Nghề nghiệp” lựa chọn hát mới, vui nhộn có nội dung biết ơn đến nghề xã hội : “ Em cơng an tí hon”, “ Bác đưa thư vui tính”, “ “Chú đội đảo xa”, “ Bàn tay cô giáo” … + Chủ đề “ Phương tiện giao thông” chọn hát lạ, sáng tạo qua giáo dục trẻ tuân thủ luật giao thông : “ Đi xe lửa”, “ Đi tàu” , “ Bé với an tồn giao thơng”, + Chủ đề '' Động vật '' lựa chọn hát vật đáng yêu, ngộ nghĩnh mà trẻ yêu thích ''Bài hát chuồn2'' Hoàng Lương; ''Con vịt bầu'' Hoàng Long Hồng Lân; ''Con còng cua'' - Lê Quốc Tháng; ''Con cào cào'' - Lê Thương; ''Con ve, kiến'' - Y Vân + Chủ đề ''Tết mùa xn'' tơi chọn hát vui nhộn mang khơng khí tưng bừng ngày Tết mùa xuân đến như: ''Bé chúc xuân'' - Vũ Hoàng; ''Sắp đến tết rồi'', “ mùa xuân”… + Chủ đề “ Thực Vật” chọn lựa hát mang nội dung giáo dục trẻ yêu cối: “ em yêu xanh”, “ Bầu bí”, “ anh nơng dân rau”… + Chủ đề “ nước mùa” chọn hát mới, vui nhộn giúp bé tìm hiểu thêm nước, tượng thiên nhiên như: “ trời mưa”, “ Giọt mưa em bé”, “ mưa bóng mây”, “ mây gió”… + Chủ đề “ Quê hương, đất nước, Bác Hồ” lựa chọn hát nói tình cảm u thương, kính u trẻ với Bác, tình u q hương đất nước như: Quê hương tươi đẹp, Nhớ ơn Bác, ảnh Bác, dâng Bác bơng sen… Ngồi tơi lựa chọn, sưu tầm số đồng dao, dân ca có nội dung gần gũi với sống trẻ thơ VD: + Đồng dao ''Xỉa cá mè''; ''Con gà''; ''Làng chim'' 10 từ hát thể theo giai điệu nhanh hay chậm, vui tươi hay nhẹ nhàng… VD 1: Bài hát “ Bàn tay mẹ” chủ đề “ gia đình” nói cơng lao mẹ với tình yêu thương, biết ơn với mẹ nên hát mang giai điệu nhẹ nhàng, tha thiết VD 2: Bài hát “ Em yêu xanh” chủ đề “ thực vật” nói ích lợi xanh, tình cảm bé xanh nên hát có giai điệu vui tươi, sáng - Để dạy trẻ tốt, việc quan trọng học thuộc lời giai điệu hát Khi hát kết hợp với nhạc không lời lựa chọn nhạc có giai điệu vừa phải, rõ giai điệu khơng nhanh tốt sử dụng nhạc đàn Hát cho khớp với nhạc không chênh nhạc, hát vừa phải không to không nhỏ Khi hát phải chuẩn, rõ lời hát để trẻ nghe nắm bắt lời tiết tấu hát, muốn có điều tơi phải nghe nhiều, luyện tập hát thường xuyên nhà, trước ngủ bật nhạc không lời hát theo nhạc Nếu hát mà chưa biết hát nào, trao đổi với chị em trường trường bạn, với người gia đình, khơng ngại học trao đổi, ngồi tơi nghe máy tính điện thoại cá nhân ngồi làm việc để nâng cao kĩ ca hát Khi hát cho trẻ nghe gương mặt cô không nên khô cứng mà cần phải có sắc thái biểu cảm phù hợp với nội dung hát cô gây hứng thú cho trẻ Cơ lắc lư , đung đưa người hay vận động minh họa theo hát Với biện pháp giúp nhiều điều, nâng cao kĩ ca hát mà tạo cảm giác gần gũi, thân thiện với đồng nghiệp người xung quanh Khi nắm vững kĩ ca hát, tơi cảm thấy tự tin từ kết đạt cao hơn, trẻ hứng thú 13 nghe cô hát Đối với người giáo viên mầm non khơng có hạnh phúc việc truyền tải kiến thức thành cơng cho trẻ, tạo niềm đam mê cho trẻ lĩnh vực lĩnh vực ca hát * Biện pháp 3: Sửa sai cho trẻ Thông thường tiến hành dạy ca hát cho trẻ, giáo viên hay sửa sai cho trẻ theo dự kiến cách máy móc mà chưa nghĩ đến kĩ cho trẻ Vì giáo viên sửa sai trẻ nắm khái quát toàn nên ý sửa trẻ hát sai số lỗi sau: + Sai tiết tấu, giai điệu + Sai âm điệu luyến láy + Sai lời ca + Sai âm thanh, phong cách thể + Trẻ hát vào nhạc chưa xác, hát chênh nhạc VD: Bài ''Con cào cào'', trẻ hát thường sai tiết tấu có tiết tấu nhanh so với hát Nên sửa sai cho trẻ vừa hát vừa vỗ tay đệm theo tiết tấu nhanh để trẻ hát theo cho VD2: Bài ''Đi học về'' Trong hát có từ ''Cha mẹ'' mà hát ta phải luyến trẻ chưa làm nên thường xuyên hát mẫu lại cho trẻ nghe cho trẻ nghe đàn nhiều lần, sau cho trẻ hát lại câu hát VD3: Bài ''Cô mẹ'' Câu hát ''Cô mẹ cháu con'' trẻ hát thành ''Cơ mẹ cháu con'' Tôi đọc lại câu cho trẻ nghe - lần sau hát lại kết hợp với đàn trẻ hát theo cho 14 VD4: Khi cho trẻ hát ''Bơng hồng tặng cơ'' tơi trò chuyện với trẻ nội dung hát Từ giúp trẻ thể phong cách biểu diễn phải tình cảm trìu mến tình cảm mà trẻ dành cho giáo - Trẻ lớp tơi đơi muốn thể nên gọi lên hát trẻ hát to, nhỏ hét lên với trường hợp tơi giải thích cho trẻ hiểu hát to chưa hay, người nghe hát cảm thấy khó chịu khơng thoải mái, muốn người thích nghe hát phải hát vừa nghe, khơng hét lên Sau tơi hát lại với giọng vừa đủ cho trẻ nghe để trẻ hiểu học theo - Với trẻ mầm non 4-5 tuổi việc hát vào nhạc điều tương đối khó, đa số trẻ thường hát nhanh chậm vào hát Điều làm giảm tính nghệ thuật hát nhiều Trong trường hợp chưa cho trẻ hát nhạc mà cho trẻ nghe giai điệu hát nhiều lần, tơi hướng dẫn trẻ cách vào, thường hết đoạn nhạc dạo thường có trống dồn, tơi phân tích điểm khác biệt cho trẻ nắm được, sau tơi hát nhạc cho trẻ nghe vài lần, trẻ nắm cách vào nhạc tơi cho trẻ hát nhạc nhiều lần Qua thời gian chỉnh sửa cho trẻ, thấy kĩ ca hát trẻ tiến rõ rệt, trẻ có kĩ ca hát tốt hơn, hào hứng cô gọi lên hát Khi trẻ sửa nhược điểm trẻ mạnh dạn tự tin mà xung phong lên hát, khơng mặc cảm, nhút nhát Đó niềm vui, niềm động lực lớn tơi để tiếp tục chăm sóc, dạy dỗ cháu nên người * Biện pháp 4: Gây hứng thú cho trẻ Muốn trẻ có kĩ ca hát tốt cô phải hát tốt mà gây hứng thú cho trẻ Điều giúp cho trẻ thích hoạt động ca hát Để gây hứng thú cho trẻ tơi dùng nhiều biện pháp như: 15 + Sử dụng loại nhạc cụ, đồ dùng âm nhạc có sẵn tự làm để phục vụ cho trẻ học chơi: VD: Đàn, sắc xô, xúc sắc, phách, trống ,đàn, nơ, mũ đội đầu…ngồi sử dụng loại bát, cốc, chén để tạo âm khác VD số nhạc cụ tự làm phế liệu như: vỏ lon bia, hộp bánh, giấy màu vụn… Hình ảnh 2: Một số nhạc cụ, dụng cụ tự làm Trẻ lớp tơi tích cực gọi lên hát kết hợp với nhạc cụ mà cô tự làm kể với trẻ nhút nhát lớp Nó giúp tơi gây hứng thú cho trẻ phát lỗi sai mà trẻ mắc phải + Sử dụng trang phục hát Để gây hứng thú cho trẻ tơi sử dụng trang phục Ngồi trang phục có sẵn trường tơi làm thêm trang phục khác, lạ từ nguyên liệu như: giấy, vải dạ, kim tuyến, dải ruy băng phế liệu 16 Không hoạt động tạo hình tơi trẻ làm trang phục để kích thích trẻ ca hát Trẻ mặc quần áo làm phấn khởi hứng thú tham gia hoạt động ca hát Hình ảnh 3: Trẻ tự làm trang phục biểu diễn + Tạo môi trường học tập Góc âm nhạc nơi trẻ thể khả hoạt động ca hát, trẻ làm quen, ơn luyện , củng cố kĩ ca hát tơi ln ý tận dụng diện tích lớp học cách phù hợp ý cách bố trí, xếp nhạc cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo không gian đẹp, hấp dẫn thoải mái với trẻ Để thu hút trẻ tơi làm thêm nhiều đồ dùng, dụng cụ âm nhạc như: mũ đội đầu, nơ, loại nhạc cụ tự làm… 17 Hình ảnh 4: Góc âm nhạc Với việc sử dụng biện pháp “ gây hứng thú cho trẻ” qua thời gian thấy kết khả quan nhiều Trước hết, chưa cần nói đến vị trí trẻ, tơi hay cô, chị, em hát, biểu diễn lớp, sân khấu cảm thấy vui lại sử dụng nhạc cụ hay mặc trang phục bạn thiết kế tuyệt vời Trẻ mầm non khơng vơ hào hứng mà cảm thấy tự tin, mạnh dạn hát kết hợp với nhạc cụ, trang phục… người khen, chiêm ngưỡng niềm vui khơng nhỏ với trẻ mà độ tuổi 4-5 trẻ lại thích khen, thể trước người Từ nâng cao kĩ ca hát 18 * Biện pháp 5: Tổ chức tiết học linh hoạt, nhẹ nhàng Để có tiết học âm nhạc thành công, cô phải xây dựng kế hoạch hợp lí, có nội dung phong phú đa dạng, hấp dẫn trẻ: - Phần vào sinh động để thu hút ý trẻ: Có thể sử dụng đồ dùng, vật thật, đoạn clip hay hóa trang đóng vai để làm bật chủ đề dạy VD 1: Ở chủ đề thực vật dạy hát “Màu hoa” giáo trang trí lớp số loại hoa tươi để thu hút trẻ VD 2: Ở chủ đề “ nước mùa năm” dạy trẻ hát “ cho làm mưa với” cho trẻ nghe đoạn video có tiếng mưa rơi Trẻ hứng thú tham gia hoạt động VD 3: Ở chủ đề “ Nghề nghiệp” dạy trẻ hát “ anh phi cơng ơi” phụ hóa trang làm anh phi công lái máy bay tự làm để gây hứng thú cho trẻ trước dạy trẻ hát VD 4: Ở chủ đề “động vật”, dạy hát “Đố bạn” cô dùng câu đố loại động vật… - Tổ chức hoạt động đa dạng dựa vào hoạt động trọng tâm Ví dụ: Tổ chức dạy hát trọng tâm cho trẻ tập hát nhanh - chậm, hát to - nhỏ, hát nối tiếp nhau, hát theo nhịp đánh tay cô, hát đối… VD: Bài hát “ quả” trẻ học hát tổ chức theo hình thức hát đối, tổ hát câu hỏi: “Quả mà chua chua thế?”, tổ hát câu trả lời: “ Xin thưa khế”… - Không kết hợp giáo viên lớp điều quan trọng để tiết học không bị khô cứng, nhàm chán Trong hoạt động dạy trẻ ca hát, để thu hút ý trẻ cần có phối hợp ăn ý với VD: Cô hát mẫu, cô múa minh họa VD: Cô dạy hát, cô hóa trang làm nhân vật hát 19 VD: Cả cô song song dạy trẻ Khi sử dụng biện pháp nhận thấy tiết học tơi thành cơng nhiều Nó khơng giúp cho tiết học trở nên linh hoạt, nhẹ nhàng mà gây hứng thú mạnh mẽ trẻ, tạo cho trẻ cảm giác lạ từ trẻ tích cực tham gia hoạt động âm nhạc Ngoài ra, kết hợp giáo viên với tạo tương đồng, gần gũi hơn, giúp cho tiết học không bị khô khan, nặng nề * Biện pháp 6: Rèn luyện, củng cố kĩ ca hát cho trẻ kết hợp với môn học khác, hoạt động hay ngày lễ, hội lúc nơi Hoạt động ca hát không diễn học âm nhạc mà diễn nhiều hoạt động khác nhau: Nó kết hợp với mơn học khác ổn định gây hứng thú, chuyển hoạt động ngày sinh hoạt trẻ khơng rèn luyện kĩ ca hát trẻ mà giúp cho tiết học trở nên sinh động VD 1: Trong hoạt động tạo hình xé dán trời mưa, phần ổn định gây hứng thú cho trẻ hát “ Cho làm mưa” VD 2: Trong hoạt động phát triển nhận thức: Dạy trẻ đếm đến 5, phần củng cố cô cho trẻ vừa hát vừa đếm theo hát “ Tập đếm” VD3: Trong hoạt động chiều: Bé kể tên số loại mà trẻ biết cho trẻ hát “ quả”… VD 4: hoạt động vui chơi trước đàm thoại vai chơi thường cho cho trẻ hát để ổn định trẻ, chủ để “ trường mầm non” cho trẻ hát “ Vui đến trường” VD 5: Hoạt động ăn trưa, thời gian chờ chia cơm, để trẻ khơng nói chuyện, làm việc riêng tơi cho trẻ hát “ Mời bạn ăn” để gây hứng thú cho trẻ, kích thích trẻ ăn giáo dục trẻ ăn hết suất để khỏe mạnh, cao lớn 20 Thông qua hoạt động tổ chức lễ hội cho trẻ như: Ngày khai giảng năm học mới, ngày 20-11, ngày tết trung thu, tết thiếu nhi hay chương trình văn nghệ phòng giáo dục trường hay làng xóm… trẻ em có nhiều hội rèn luyện nâng cao kĩ ca hát thể nên trẻ tích cực tham gia Hình ảnh 5: Các cháu biểu diễn văn nghệ ngày thao giảng *Biện pháp 7: Kết hợp với phụ huynh để rèn luyện kĩ ca hát cho trẻ Để có hiệu cao việc rèn luyện nâng cao kĩ ca hát cho trẻ mầm non thường trao đổi với phụ huynh khả ca hát mình, với chủ đề tơi thường thơng báo cho phụ huynh hát học 21 học để phụ huynh nắm bắt được, đề nghị phụ huynh nhà kiểm tra ôn luyện trẻ Ngồi cha mẹ cho trẻ nghe băng đĩa nhà, trẻ thể hát Từ làm phong phú thêm vốn hiểu biết âm nhạc, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin thể ca khúc từ u thích Khơng vậy, tơi kết hợp với phụ huynh sưu tầm băng đĩa nhạc hay, hát hay có nội dung phù hợp với trẻ ngồi chương trình để dạy trẻ ghi âm giọng hát trẻ vào đĩa để xây dựng thư viện âm nhạc lớp từ giúp trẻ hồn thiện kĩ ca hát tích cực tham gia vào hoạt động ca hát Để phục vụ cho trình học chơi trẻ hấp dẫn tơi vận động phụ huynh thu gom loại vật liệu, phế liệu như: chai, lọ, hộp bánh hết, giấy bìa, quần áo cũ,dụng cụ hóa trang… để ủng hộ cho lớp làm loại nhạc cụ, đồ dùng đồ chơi âm nhạc Thông qua biện pháp trẻ rèn luyện kĩ ca hát cách tốt hơn, số trẻ lớp nhút nhát chưa mạnh dạn thể nhà trẻ thỏa sức ca hát mà khơng phải e dè, ngồi giúp cha mẹ nắm bắt khả ca hát học tập em mình, sợi dây vơ hình kết nối tính cảm thành viên gia đình Khơng vậy, thơng qua biện pháp giúp phụ huynh hiểu quan tâm, chăm sóc, tận tụy, nhiệt tình cô giáo với trẻ, cô không người cho trẻ ăn, ngủ mà dạy dỗ trẻ nên người, xóa bỏ rào cản giáo viên với phụ huynh, tạo cảm giác gần gũi, thân thiện 22 Hình ảnh 6: Giáo viên phụ huynh trao đổi ý kiến * Kết đạt được: Qua trình thực biện pháp dạy kĩ ca hát cho trẻ đạt số kết qủa sau: * Về phía trẻ Số trẻ 60 trẻ Trẻ thể tốt Trẻ thể Trẻ thể TB Trước áp dụng biện pháp Số trẻ % 10 16,7% Sau áp dụng biện pháp Số trẻ % 30 50% 18 30% 23 38,3% 32 53,3% 11,7% - Trẻ hát tự nhiên rõ lời, hát cao độ, trường độ tác phẩm 23 - Trẻ tự tin thể tác phẩm biểu diễn vui tươi, hồn nhiên, nhí nhảnh - Các hoạt động nêu gương cuối tuần, biểu diễn liên hoan văn nghệ lớp trường cháu thể nhiều hát hay, phong phú đa dạng nội dung hình thức * Về phía giáo viên: - Giáo viên rèn luyện nâng cao kĩ ca hát - Sưu tầm sáng tác nhiều ca khúc hay đưa vào dạy trẻ - Tạo hưng thú cho trẻ tổ chức hoạt động ca hát - Có nhiều tiết dạy âm nhạc xếp tốt - Tạo thân thiện, gần gũi với cha mẹ học sinh, làm cho phụ huynh hiểu quan tâm, nhiệt tình với trẻ thơ * Về phía phụ huynh - Phụ huynh có biểu biết kiến thức âm nhạc - Nắm bắt khả ca hát em lớp qua kết nối tình cảm, gần gũi với trẻ dù lĩnh vực học tập - Đã kết hợp với giáo viên thực tốt kĩ ca hát cho trẻ - Thường xuyên quan tâm đến chất lượng tiết mục văn nghệ lớp IV Kết luận: 1.Kết luận Có kết quan tâm, đạo sáng suốt Phòng GD- ĐT huyện Thanh Oai BGH trường mầm non Cự Khê tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học hỏi kinh nghiệm nâng cao tay nghề Ngồi ra, đội ngũ giáo viên đơng đảo, giáo viên cũ có nhiều kinh nghiệm, nhiệt tình bảo, giáo viên trẻ, động, nhiệt tình, u nghề, ham học hỏi, khơng ngại khó để nâng cao chun mơn, nghiệp vụ Cùng với 24 quan tâm bậc phụ huynh tới hoạt động trường, lớp với em Bài học kinh nghiệm Qua biện pháp thực kết đạt rút học kinh nghiệm tiến hành rèn kỹ ca hát cho trẻ sau: - Giáo viên phải tự rèn luyện nâng cao kĩ ca hát, thường xuyên trau dồi học hỏi kinh nghiệm người - Giáo viên phải tìm hiểu kĩ tiếp thu âm nhạc trẻ để có biện pháp rèn luyện cho phù hợp - Chú ý sửa sai cho trẻ kĩ ca hát giúp trẻ thể phong cách , giai điệu hát - Sưu tầm sáng tác nhiều ca khúc để dạy trẻ - Làm loại nhạc cụ, đồ dùng, trang phục phục vụ cho trẻ học chơi - Xây dựng thư viện âm nhạc lớp để có đầy đủ thể loại nhạc cần thiết, phục vụ cho hoạt động ca hát cô trẻ - Tạo cho trẻ có thói quen đánh giá tác phẩm âm nhạc thưởng thức để nâng cao kiến thức âm nhạc cho trẻ - Khuyến khích trẻ sáng tạo phong cách biểu diễn thể tác phẩm âm nhạc - Kết hợp với phụ huynh rèn kĩ cho trẻ, phụ huynh sưu tầm tác phẩm âm nhạc để làm phong phú thêm thư viện âm nhạc cho lớp Đề xuất, khuyến nghị 25 a Đối với phòng giáo dục - Thường xuyên tổ chức buổi chuyên đề, tập huấn, lớp bồi dưỡng âm nhạc… để giáo viên trao đổi, học hỏi, rèn luyện nâng cao kĩ ca hát - Xây thêm lớp học đủ diện tích để phục vụ tốt cho việc chăm sóc dạy trẻ b Đối với nhà trường - Tạo điều kiện chị em học hỏi trường bạn: chuyên đề, kiến tập, lớp bồi dưỡng… - Thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn, kiến tập để giáo viên học hỏi, nâng cao trình độ - Bổ xung thêm loại trang thiết bị, đồ dùng: máy tính, đàn, đài… Tài liệu tham khảo - Sách hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non ( dành cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi) - Sách trẻ mầm non ca hát - Tuyển chọn hát dành cho trẻ mầm non theo chủ đề 26 Trên số kinh nghiệm việc nghiên cứu áp dụng ''Các biện pháp rèn kĩ ca hát cho trẻ tuổi'' Rất mong nhận đánh giá góp ý cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp NHẬN XÉT CỦA THỦ TRƯỞ NG ĐƠN VỊ Hà Nội, ngày 1/4/2015 Tôi xin cam đoan sáng kiến tự viết, khơng chép Nếu sai xin chịu trách nhiệm trước hội đồng khoa học cấp Người viết sáng kiến ( Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Ngọc Anh 27 ... ràng… Biện pháp 2: Giáo viên tự rèn luyện, nâng cao kĩ ca hát Biện pháp 3: Sửa sai cho trẻ Biện pháp 4: Gây hứng thú cho trẻ Biện pháp 5: Tổ chức tiết học linh hoạt, nhẹ nhàng Biện pháp 6: Rèn. .. cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi) - Sách trẻ mầm non ca hát - Tuyển chọn hát dành cho trẻ mầm non theo chủ đề 26 Trên số kinh nghiệm việc nghiên cứu áp dụng ''Các biện pháp rèn kĩ ca hát cho trẻ tuổi' '... biện pháp sáng tạo nhằm rèn luyện kĩ ca hát cho trẻ Chính năm học tơi mạnh dạn chọn đề tài “ số biện pháp rèn luyện kĩ ca hát cho trẻ mầu giáo nhỡ 2.Cơ sở thực tiễn Qua điều tra thực trạng trẻ