I PHẦN MỞ ĐẦU Lý viết SKKN Dân tộc ta từ lâu vốn có truyền thống tốt đẹp “Tôn sư trọng đạo”, “Nhất tự vi sư, bán tự vi sư” (học chữ thầy, học nửa chữ thầy) Bác Hồ - Vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc khẳng định: “Khơng có thầy giáo khơng có giáo dục” Nhiệm vụ thầy cô giáo quan trọng vẻ vang Theo tài liệu “Giáo dục học” NXB ĐHQG Hà Nội, người sinh trước hết thực thể tự nhiên, sản phẩm thiên nhiên, phận vũ trụ Sự phát triển người để trở thành nhân cách diễn biến phức tạp bị chi phối yếu tố: Yếu tố sinh học, yếu tố môi trường, yếu tố hoạt động yếu tố giáo dục Trong giáo dục yếu tố quan trọng, định hướng cho phát triển phẩm chất, nhân cách Giáo dục đường ngắn giúp hệ trẻ phát triển đời Trong loại giáo dục: giáo dục gia đình, giáo dục xã hội giáo dục nhà trường giáo dục nhà trường có vai trị quan trọng Trong nhà trường giáo viên chủ nhiệm (GVCN) lớp đóng vai trị quan trọng tổng thể hoạt động giáo dục, GVCN linh hồn tập thể, người thay mặt hiệu trưởng quản lý toàn diện lớp học Lứa tuổi học sinh (HS) trung học sở (THCS) bao gồm em có độ tuổi từ 12 đến 15, theo học từ lớp đến lớp Đây giai đoạn độ từ trẻ lên người lớn, tâm sinh lý có nhiều diễn biễn phức tạp, giai đoạn khó giáo dục Cho nên việc truyền dạy kiến thức, nhà trường cần phải đặc biệt trọng rèn luyện kĩ sống, giáo dục đạo đức cho HS, điều đồng nghĩa với việc cần phải trú trọng biện pháp công tác giáo viên chủ nhiệm lớp để nâng cao hiệu hoạt động giáo dục sư phạm nhà trường Giáo dục đạo đức cho HS vấn đề cấp bách xã hội có nhiều biểu tiêu cực ảnh hưởng lớn đến hình thành nhân cách người Giáo dục đạo đức cho HS để bồi dưỡng nhân cách cho em, góp phần tạo nên xã hội văn minh tiến Hiện nay, vấn đề đạo đức HS trường học xã hội dần “xuống cấp” vấn đề giáo dục đạo đức nhà trường phải đặt vị trí hàng đầu, quan trọng cấp thiết Xuất phát từ vấn đề trên, mạnh dạn nghiên cứu thực SKKN: “Biện pháp nâng cao hiệu công tác giáo viên chủ nhiệm lớp” Mục đích nghiên cứu: Nhằm giúp GVCN lớp nâng cao kỹ hoạt động hiệu công tác chủ nhiệm trường THCS Đối tượng nghiên cứu: 3.1 Khách thể nghiên cứu: Học sinh lớp 8B 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp nâng cao hiệu hoạt động công tác GVCN Phạm vi nghiên cứu: Xoay quanh hoạt động giáo dục GVCN HS lớp 8B trường THCS Bảo Lâm Phương pháp nghiên cứu: 5.1 Phương pháp chủ yếu: - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp điều tra giáo dục - Phương pháp thực nghiệm giáo dục 5.2 Phương pháp hỗ trợ: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp tổng kết II PHẦN NỘI DUNG: Cơ sở lý thuyết: Theo tài liệu “Giáo dục học” NXB ĐHQG Hà Nội giáo dục hình thái ý thức xã hội, có mối quan hệ biện chứng với hình thái ý thức xã hội khác với hạ tầng sở, có vị trí đặc biệt quan trọng đời sống người Đó q trình truyền đạt lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử - xã hội hệ, trình giúp cho cá nhân tích lũy kiến thức, mở mang trí tuệ, hình thành văn hóa, đạo đức, giúp xã hội bảo tồn phát triển văn hóa Qúa trình truyền thụ tri thức diễn thông qua hoạt động sư phạm nhà trường Trong tổng thể hoạt động giáo dục nhà trường GVCN có vai trị quan trọng Để quản lý trực tiếp lớp học nhà trường cử giáo viên có lực, giàu nhiệt tình làm GVCN lớp GVCN người thay mặt hiệu trưởng quản lý toàn diện lớp học GVCN nhân vật trung tâm, linh hồn lớp, tập hợp đoàn kết HS tập thể GCVN có vai trị to lớn tổ chức hoạt động lớp nhằm giáo dục HS GVCN người chủ động phối hợp với giáo viên (GV) mơn lớp, tổng phụ trách Đội, bí thư chi đoàn, Ban giám hiệu (BGH), phụ huynh HS đồn thể có liên quan để nhằm thống biện pháp giáo dục tốt HS lớp chủ nhiệm Theo quan niệm Hồ Chí Minh người ta sinh vốn chất tốt, sau ảnh hưởng giáo dục môi trường sống phấn đấu, rèn luyện cá nhân mà hình thành người thiện, ác khác Câu nói người xưa Tam Tự Kinh: “Nhân chi sơ, tính thiện” Người nhắc lại nhiều lần viết, nói chuyện Theo Người, người sinh chất tốt, song xã hội ln có thiện có ác nên thân người có thiện ác Cái ác có ảnh hưởng xã hội biến đổi người Do đó, giáo dục làm nhiệm vụ vô cần thiết rèn luyện, biến đổi tính cách người, hướng người ta đến hoàn thiện nhân cách tốt đẹp, xây dựng xã hội với người có ích hướng thiện Cơng tác chủ nhiệm lớp trường THCS có vai trị quan trọng giáo dục HS Trong thời gian qua, có đạo liệt, sát cấp lãnh đạo ngành với lãnh đạo đồng chí cán làm cơng tác quản lý giáo dục, song lực đội ngũ giáo viên phân công làm công tác chủ nhiệm không đồng đều, số giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm, số chưa tồn tâm toàn ý phục vụ nghiệp giáo dục, chưa có nỗ lực cơng tác chủ nhiệm nên dẫn đến hiệu công tác chủ nhiệm chưa cao, chất lượng giáo dục chưa đạt mong muốn Trước thực tế trên, thấy cần thiết nghiên cứu để xác định nguyên nhân, chức năng, nhiệm vụ tìm biện pháp giúp cho cơng tác chủ nhiệm lớp trường THCS nâng cao vấn đề cần thiết tình hình giáo dục để góp phần hạn chế việc học sinh bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục đại trà, tạo môi trường thi đua học tập lành mạnh Là GVCN lớp tơi mong muốn học trị trở thành người ngoan, trị giỏi, tài đức vẹn toàn để sau lớn lên em tự tin, động, có đủ lĩnh bước vào đời, trở thành người cơng dân có ích cho xã hội Đồng thời, tơi mong muốn người GVCN có tin yêu PHHS Với đề tài SKKN “Biện pháp nâng cao hiệu công tác giáo viên chủ nhiệm lớp” hy vọng góp phần nhỏ bé việc nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 8B nói riêng cơng tác chủ nhiệm trường THCS Bảo Lâm nói chung Cơ sở thực tiễn: 2.1 Thuận lợi: Trong hoạt động sư phạm nhà trường ln có quan tâm, đạo sát BGH nhà trường, BGH triển khai công văn, văn đạo kịp thời, tạo điều kiện thuận lợi cho GV nghiên cứu, thực đề tài Bên cạnh cịn có đồn kết, giúp đỡ, trao đổi kinh nghiệm tập thể sư phạm nhà trường Cơ sở vật chất nhà trường nâng cao năm cũ, lớp học khang trang, sân trường sẽ, thoáng mát … tạo điều kiện thuận lợi cho công tác giáo dục đạt hiệu Bản thân ln nắm vững nội dung, chương trình, kiến thức bậc học, nhiệm vụ cụ thể GV THCS, GVCN lớp, điều lệ trường THCS Bản thân có điều kiện tiếp cận thơng tin tìm tịi kiến thức, nghiên cứu tài liệu phục vụ cho đề tài Là GV nhiệt tình có trách nhiệm công tác chủ nhiệm lớp Đa số em HS lớp 8B chăm ngoan, có ý thức học tập, yêu thích hoạt động giáo dục nhà trường, có ý thức đồn kết tập thể 2.2 Khó khăn: Bảo Lâm xã thuộc vùng biên giới, nhiều HS thuộc diện hộ nghèo cận nghèo Đa số phụ huynh HS làm ăn xa nhà, gửi gắm cho ơng bà chăm sóc nên việc quan tâm, đôn đốc em học tập, rèn luyện nhà chưa đạt hiệu tốt Nhiều HS nhà chưa trọng học chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ trước đến lớp Bản thân GV chưa tích lũy nhiều kinh nghiệm công tác làm GVCN Đặc biệt chuyển cơng tác đến trường THCS Bảo Lâm nên cịn nhiều bỡ ngỡ mơi trường Vì cịn nhiều hạn chế công tác quản lý lớp học, đặc biệt với đối tượng HS lớp 8B trường THCS Bảo Lâm, huyện Cao Lộc, tỉnh Lạng Sơn Kết qua điều tra, rà sốt thơng tin lớp 8B năm học trước (2015-2016) sau: Sĩ số lớp: 24 (Trong có 01 em HS khuyết tật trí tuệ) Dân tộc: 24 (Nam: 17, nữ: 07); Kết học lực: Giỏi: 02; Khá: 08; Tb: 13; Y: 0; Kết hạnh kiểm: Tốt: 15; Khá: 08; Tb: 0; Yếu: Hiện nay, địa bàn xã Bảo Lâm xuất vài điểm quán bi-a, Internet khiến số HS ham chơi, lười học thường xao nhãng học tập, bỏ trốn học để la cà quán xá chơi games Đó số khó khăn tồn cơng tác GVCN tơi nói riêng đồng chí GVCN cơng tác trường THCS Bảo Lâm nói chung Nội dung SKKN nghiên cứu thực hiện: Nội dung SKKN xoay quanh hoạt động giáo dục sư phạm GVCN HS lớp 8B trường THCS Bảo Lâm Các hoạt động GVCN dựa chức năng, nhiệm BGH nhà trường phân công, đồng thời bám sát điều lệ trường THCS, nhiệm vụ, vai trò GVCN lớp quy định điều lệ nhà trường Các biện pháp nâng cao hiệu công tác GVCN lớp Kết nghiên cứu đề tài SKKN Phần cuối kết luận chung SKKN đề xuất, kiến nghị lãnh đạo cấp Các giải pháp: GVCN lớp ngồi cơng việc GV mơn giỏi, cịn phải thực chương trình hoạt động quản lý lớp học, công tác chủ nhiệm hoạt động có tính khoa học, chất tổ chức giáo dục người Vì để làm tốt cơng tác chủ nhiệm người GVCN lớp cần làm tốt công việc sau đây: 4.1 Điều tra đầu năm học, nắm vững tình hình HS lớp chu nhiệm: Nghiên cứu điều tra thật đầy đủ mặt cá nhân lớp họ tên, năm sinh, quê quán, nơi nay, gia đình, tính cách, kết học tập năm học trước để từ phân loại HS Sự phân loại tiến hành theo tiêu chí khác nhau: đạo đức, học lực, sức khỏe, hứng thú, sở trường, khiếu Từ phân loại mà định hướng công tác, giúp đỡ HS theo yêu cầu riêng Bởi muốn giáo dục HS phải hiểu em mặt Để kiểm tra độ xác thơng tin mà tơi thu thập tơi cố gắng tìm hiểu thơng qua nhiều cách khác từ đồng nghiệp, người quen, quyền địa phương, đến thăm gia đình số HS,… Qua hiểu biết cụ thể hơn, chi tiết hồn cảnh gia đình em Từ tơi có hình thức, biện pháp giáo dục linh hoạt phù hợp với em giáo dục khơng phải cơng thức chung có sẵn Bên cạnh tơi tìm hiểu thêm em qua GVCN lớp năm trước, đồng thời liên hệ với GVBM để có thêm thơng tin xác em Ngồi ra, tơi lập nhóm danh bạ điện thoại PHHS lớp 8B cung cấp cho PHHS số điện thoại để tiện việc trao đổi thông tin hai chiều nhà trường với gia đình, GVCN với phụ huynh học sinh (PHHS) Bằng hình thức liên hệ tơi nắm diễn biến đạo đức, học tập em từ đánh giá hiệu tác động sư phạm đồng thời điều chỉnh phương pháp giáo dục kịp thời, hợp lý 10 4.2 Bầu ban cán lớp, ổn định nề nếp tổ chức lớp học, tổ chức cho HS tập nội quy Ở lứa tuổi THCS, thiết nghĩ em phát huy khả tự quản, phát huy trách nhiệm thân, công việc tinh thần dân chủ, tôn trọng tin tưởng giáo dục cho em ý thức tự giác, tích cực phê bình tự phê bình Kích thích tính tự trọng tình đồn kết, giúp đỡ lẫn tiến HS Để xây dựng tập thể tự quản tốt, muốn ổn định nề nếp học tập cần có đội ngũ cán lớp động, nhiệt tình, trách nhiệm Vì lẽ bầu ban cán lớp việc cần phải có suy nghĩ tính tốn kỹ lưỡng Trong buổi sinh hoạt lớp đầu năm làm công việc sau: Bầu ban cán sự lớp, ổn định nề nếp tổ chức lớp học: Bầu tổ trưởng; Bầu Ban Cán phụ trách môn; Phân công nhiệm vụ cụ thể; Lớp Trưởng: Theo dõi hoạt động lớp điều khiển tiết sinh hoạt hàng tuần, tổng hợp báo cáo kết thi đua mặt lớp hàng tuần, hàng tháng, học kì, năm học có báo cáo cho GVCN Lớp phó học tập: theo dõi mặt học tập lớp, giải đáp thắc mắc bạn học tập, lập kế hoạch giúp đỡ bạn học sinh yếu vươn lên, bảo quản sổ ghi đầu báo cáo cho lớp trưởng kết học tập lớp hàng tuần, hàng tháng Lớp phó lao động: Chịu trách nhiệm mặt lao động vệ sinh lớp, phân công trực nhật, kết hợp với lớp trưởng quản lí lớp lao động báo cáo kết cho GVCN Lớp phó văn thể: Theo dõi, điều khiển hoạt động văn nghệ lớp, tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Đội nhà trường tổ chức Cờ đỏ: Giám sát việc thực nội quy lớp bạn lớp mình, báo cáo kết cho GV Tổng phụ trách Đội GVCN tình hình lớp 11 Tổ trưởng: Theo dõi hoạt động tổ, nắm kết học tập tổ viên báo cáo cho lớp trưởng tổng hợp Sắp xếp chỗ ngồi: Chú ý tới vóc dáng chiều cao, giới tính, học lực (Thấp ngồi trước, cao ngồi sau; nam - nữ xen kẽ; HS Giỏi - Yếu, Khá - Trung bình ngồi bàn; Tỉ lệ Giỏi, Khá, Trung bình, Yếu tổ nhau) Học tập nội quy: Cho HS học nội quy nhà trường, thảo luận đề nội quy lớp Qui định thưởng phạt: Cuối học kì, HS có ý thức vươn lên, phấn đấu học tập, rèn luyện đạt kết tốt khen thưởng vở/ HS.(Trích từ quỹ lớp, GVCN hỗ trợ thêm,…) 4.3 Chú trọng chất lượng sinh hoạt lớp hàng tuần: Tiết sinh hoạt quan trọng thời gian GVCN tiếp xúc, gần gũi với lớp Theo tôi, GVCN chỗ dựa tin cậy cho em gặp khó khăn q trình học tập sống, buổi sinh hoạt lớp phải đạt mục tiêu sau: Tạo cho HS tâm lý thoải mái, gần gũi, sẵn sàng chia sẻ với giáo viên vướng mắc khó khăn q trình học tập Khích lệ động viên HS chuẩn bị tâm sẵn sàng học tập, sẵn sàng tiến Hướng dẫn thêm kỹ sống, kỹ học tập Tự nhận lý do, nguyên nhân yếu sẵn sàng khắc phục sửa chữa Vì vậy, tiết sinh hoạt chủ nhiệm thực đổi nội dung sinh hoạt lớp: Tổng kết ưu điểm khuyết điểm đánh giá việc học tập lớp đề biện pháp khắc phục khuyết điểm, phát huy ưu điểm, từ xây dựng phương hướng cho tuần tới Tiết sinh hoạt chủ nhiệm không nặng nề mà cần góp ý, phê bình cách chân tình tinh thần xây dựng làm cho tập thể lớp tốt hơn, điều cần làm cho em cảm nhận thân thiện, gần gũi 4.4 Chú ý việc giáo dục HS cá biệt: Trên sở phân loại HS, GVCN có kế hoạch giáo dục HS cá biệt, thường xuyên quan tâm, đôn đốc, nhắc nhở HS cá biệt thực tốt nội quy trường, lớp Động viên, khích lệ kịp thời 12 em có biểu tiến Ghi chép sổ theo dõi diễn biến HS cá biệt Phối hợp liên lạc với gia đình động viên nhắc nhở em tiến 4.5 Chú trọng công tác bồi dưỡng HS khá, giỏi, phụ đạo HS yếu, kém: Phối hợp với GV môn thường xuyên quan tâm sát sao, bồi dưỡng đối tượng HS giỏi, khơng qn động viên khích lệ HS yếu để em học hành tiến Theo dõi điểm số em thường xuyên, đôn đốc nhắc nhở kịp thời HS có biểu học tập giảm sút 4.6 Kết hợp với lực lượng giáo dục khác: 4.6.1 Phối hợp với gia đình HS: Mỗi gia đình có hồn cảnh riêng, có gia đình có điều kiện kinh tế, có thời gian quan tâm theo dõi sát chuyện học tập em chí ln đưa đón học, theo dõi việc học tập em hàng ngày Nhưng có gia đình cha mẹ phải đầu tắt mặt tối sớm khuya, họ khơng có thời gian để quan tâm cái, muốn học giỏi, ngoan ngoãn Vậy làm để PH nắm bắt kịp thời kết học tập em mình? Tơi thiết nghĩ phối hợp với gia đình HS, người GVCN cần thông minh, linh hoạt tình 4.6.2 Phối hợp với BGH nhà trường: Mỗi tháng BGH tổ chức họp hội đồng lần đề kế hoạch chủ nhiệm GVCN khối lớp Kế hoạch BGH “Kim nam” cho GVCN Đồng thời lần họp định kỳ, gặp khó khăn q trình thực tơi trình bày với BGH để xin ý kiến đạo 4.6.3 Phối hợp với GV môn: Thường xuyên thông báo trao đổi với GV mơn tình hình học tập lớp, HS, để giáo viên nắm bắt khả trình độ em mà có phương pháp giảng dạy thích hợp Nhằm nắm bắt kịp thời tình hình học em tơi thường xun xem theo dõi sổ điểm GV môn để xem qua điểm số kiểm tra 15 phút 45 phút Với cách làm nắm bắt kết học tập em thơng báo gia đình để gia đình nhà trường có biện pháp giáo dục tích cực Theo tơi nghĩ không nên để em mà phải điều chỉnh kịp 13 thời lúc thông thường mơn em chán học mơn chí khơng có cảm tình với giáo viên phụ trách mơn 4.6.4 Phối hợp với Đội TN TP HCM: Ngồi việc em học tập kiến thức văn hóa em cịn tham gia hoạt động Đội Thông qua hoạt động Đội, em rèn luyện thêm nhiều phẩm chất người học sinh cần có là: tình đồn kêt, lịng nhân ái, tinh thần cầu tiến,… GVCN cần phối hợp với Đội nhà trường, hiểu biết hoạt động Đội động viên, nhắc nhở, uốn nắn em thực tốt chương trình Đội đề 4.7 Giáo dục HS thông qua hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp và giáo dục rèn luyện kỹ sống Thông qua hoạt động giáo dục lên lớp tiết học kỹ sống, GVCN giáo dục cho HS tư tưởng, lối sống, nhân cách, đạo đức tình hàng ngày, giúp em phát triển toàn diện tâm lý, ý thức, thể chất, nhân cách 4.8 Thái độ cua GVCN tập thể lớp: Để lớp vào nề nếp, chăm học tập, nhiệt tình tham gia hoạt động, bám sát kế hoạch giảng dạy học kì, kế hoạch Đội để đề kế hoạch hoạt động cho lớp chủ nhiệm Lớp tiến hành hoạt động theo quản lí theo dõi Ban cán lớp có kiểm tra đôn đốc GVCN Hàng tháng GVCN tổ chức điều khiển lớp đánh giá, xếp loại HS, GV có lời khen, lời động viên, khích lệ lúc, kịp thời em có tiến bộ, đồng thời uốn nắn hành vi sai trái, vi phạm HS Việc làm thực thường xun liên tục, kiên trì khơng bỏ qua dù lí Tơi ln ln giữ uy tín học sinh, nói làm đôi với nhau, làm đến nơi đến chốn Ngồi ra, tơi cịn xếp thời gian để đọc nhiều tài liệu, thường xuyên theo dõi thời sự, tin tức,… nhằm làm phong phú kiến thức cho thân từ giúp cho việc giáo dục học sinh đạt hiệu cao 14 Đến lớp giáo viên ln tạo vui vẻ lạc quan nhiệt tình, khơng nên chán nản, buồn rầu chuyện buồn cá nhân Khi vào lớp phải ăn mặc chỉnh tề, gọn gàng, lịch nhằm tạo ấn tượng tốt đẹp cho học sinh PHHS Kết thực hiện: Sau nửa học nghiệm đề tài “Biện pháp nâng cao hiệu công tác GVCN” lớp 8B trường THCS Bảo Lâm” nhận thấy đa số HS có tiến học tập rèn luyện Cụ thể sau: * Về học tập: Đa số HS có ý thức học chuẩn bị nhà, chuẩn bị tương đối đầy đủ đồ dùng học tập cho mơn, soạn sách thời khóa biểu Trong học: Đa số HS có ý thức giữ gìn trật tự, ý nghe GV giảng bài, có tinh thần xung phong phát biểu xây dựng học, đạt nhiều điểm tốt * Về rèn luyện đạo đức: So với đầu năm học tình hình đạo đức HS lớp 8B trường THCS Bảo Lâm có nhiều chuyển biến tích cực Tập thể lớp tương đối có nề nếp, biết đồn kết, gắn bó Biết nhắc nhở lẫn việc thực nội quy trường, lớp Đi học đều, giờ, nghiêm túc thực 15 phút truy đầu giờ, hát đều, giữ gìn vệ sinh sân trường, lớp học cá nhân Nhiều trò chơi dân gian em áp dụng chơi Số lượng học sinh hay la cà quán xá, bỏ trốn học giảm xuống rõ rệt * Kết học tập rèn luyện tính từ đầu năm học đến tháng 11/ 2016 sau so với năm học cũ sau: (Năm học 2015-2016 tổng 24 HS, có 01 HS khuyết tật; Năm học 2016-2017 có 23 HS, có 01 HS khuyết tật) - Học lực: Mức độ Giỏi Khá Tb Yếu 2015-2016 2/23 = 8,7% 8/23 = 34,8% 13/23 = 56,5% Tháng 11, 2016-2017 2/22 = 9,1% 8/22 = 36,4% 12/22 = 54,5% So sánh Tăng 0,4% Tăng 1,6% Giảm 2% - Hạnh kiểm: Mức độ 2015-2016 Tháng 11, 2016-2017 15 So sánh Tốt Khá Tb Yếu 15/23 = 65,2% 8/23 = 34,8% 0 17/22 = 77,3% 5/22 = 22,7% 0 Tăng 02hs = 12,1% Giảm 03 HS = 12,1% 0 Tuy kết kết chưa cao song bước đầu có chuyển biến tích cực việc áp dụng thực nghiệm đề tài Tôi hy vọng đến cuối năm học kết học tập rèn luyện lớp chủ nhiệm tiếp tục trì nâng cao III KẾT LUẬN: Đánh giá SKKN: Qua nghiên cứu thực nghiệm SKKN “Biện pháp nâng cao hiệu công tác giáo viên chủ nhiệm lớp” nửa học kì năm học 2016 – 2017 với kết khả quan bước đầu, thân tơi có đánh giá SKKN sau: Trong trường học, GVCN hạt nhân trình giáo dục phát triển tồn diện hồn thiện nhân cách HS Vì vậy, ngồi việc thực tốt cơng tác chun mơn lên lớp, GVCN thường phải tổ chức hoạt động giáo dục, quan tâm tới HS, chăm lo việc rèn luyện đạo đức, hành vi biến đổi tâm sinh lý em, phản ánh tâm tư, nguyện vọng HS với BGH nhà trường, với GV mơn PHHS GVCN cịn có vai trị cố vấn, tư vấn cho HS hoạt động phong trào khác Như đủ thấy GVCN có vai trị quan trọng việc giáo dục HS Người GVCN ví “Người mẹ hiền thứ hai” Mỗi việc làm lời nói người giáo viên chủ nhiệm ảnh hưởng lớn việc hình thành nhân cách học sinh Người mẹ nhân tố vô quan trọng việc hình thành nhân cách cho học trị Bởi để làm tốt cơng tác giáo dục HS cần có người GVCN giỏi, có phẩm chất đạo đức, tâm huyết với nghề Vì thế, việc trọng biện pháp nâng cao hiệu công tác GVCN nhà trường việc làm quan trọng thiết thực 16 Để nâng cao chất lượng cơng tác GVCN tình hình nay, ngành GD&ĐT cần xây dựng chương trình bồi dưỡng thường xun, khuyến khích đơn vị bình bầu, tôn vinh danh hiệu GVCN giỏi, tổ chức phong trào thi đua, tìm tịi, học hỏi, chăm lo cơng tác GVCN, khuyến khích giáo viên viết SKKN cơng tác chủ nhiệm lớp để thơng qua trao đổi, học hỏi, rút kinh nghiệm công tác Các trường sư phạm cần trọng đến việc dạy kỹ làm công tác chủ nhiệm lớp cho sinh viên, để trường, giáo viên trở thành GVCN, đáp ứng yêu cầu tình hình mới, góp phần giáo dục tồn diện cho HS Tóm lại, để làm tốt cơng tác chủ nhiệm, địi hỏi người GVCN không giáo viên dạy tốt mơn học văn hố, phải quan tâm đến chất lượng hai mặt giáo dục học lực hạnh kiểm HS mà phải quan tâm đến phát triển HS giá trị đạo đức, thẩm mỹ, thể chất,… Do vậy, theo tôi, hai yếu tố cốt lõi thiếu người GVCN lớp “cái tài” nhà tâm lí “cái tâm” nhà giáo dục Khi kết hợp nhuần nhuyễn, hồ quyện hai yếu tố người giáo viên nói chung, người GVCN lớp nói riêng làm tốt trách nhiệm thời đại ngày làm thăng hoa nhân cách lịng bao hệ đồng nghiệp học trò yêu dấu Còn nhớ, cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Nghề dạy học nghề cao quý nghề cao quý, nghề sáng tạo nghề sáng tạo” Các thầy giáo khơng dạy chữ mà cịn dạy người, họ thông sườn núi, quế rừng sâu thầm lặng toả hương dâng hiến trí tuệ, sức lực cho đời Bởi mà ca dao xưa có câu: “Muốn sang bắc cầu Kiều; Muốn hay chữ u kính thầy”, tục ngữ có câu: “Không thầy đố mày làm nên”, … đủ thấy lịng trân trọng, kính u nhân dân ta dành cho nhà giáonhững kỹ sư tâm hồn thời đại Bác Hồ – người thầy vĩ đại dân tộc dạy: “Vì hạnh phúc mười năm phải trồng Vì hạnh phúc trăm năm phải trồng người”, người GV nhân dân mang trọng trách người GVCN lớp, cố gắng làm trịn trách nhiệm để ln xứng đáng với lịng tin u HS, tín 17 nhiệm nhân dân, kính trọng PHHS, xứng đáng với mà Đảng, Nhà nước lãnh đạo cấp giao phó Trên SKKN “Biện pháp nâng cao hiệu công tác GVCN lớp” thực nghiệm lớp 8B trường THCS Bảo Lâm SKKN nhiều hạn chế Rất mong nhận đóng góp ý kiến đồng nghiệp để SKKN hoàn thiện Đề xuất, kiến nghị: Cấp tiếp tục quan tâm, tạo điều kiện cho GVCN giao lưu học hỏi, trao đổi kinh nghiệm công tác GVCN lớp để hiệu công tác chủ nhiệm ngày nâng cao đạt kết chất lượng mong muốn IV DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách “Giáo dục học”, NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội, tác giả Phạm Viết Vượng Sách “Tâm lí học lứa tuổi Tâm lí học sư phạm”, NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội, tác giả Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thàng Bảo Lâm, ngày 10 tháng 11 năm 2016 Người thực Phương Thị Mỹ Liên XÁC NHẬN CỦA BAN GIÁM HIỆU XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO PHÒNG GD&ĐT 18 19 ... công tác GVCN nói riêng đồng chí GVCN cơng tác trường THCS Bảo Lâm nói chung Nội dung SKKN nghiên cứu thực hiện: Nội dung SKKN xoay quanh hoạt động giáo dục sư phạm GVCN HS lớp 8B trường THCS Bảo... nâng cao hiệu công tác GVCN lớp” thực nghiệm lớp 8B trường THCS Bảo Lâm SKKN nhiều hạn chế Rất mong nhận đóng góp ý kiến đồng nghiệp để SKKN hoàn thiện Đề xuất, kiến nghị: Cấp tiếp tục quan... mong muốn người GVCN có tin yêu PHHS Với đề tài SKKN “Biện pháp nâng cao hiệu công tác giáo viên chủ nhiệm lớp” tơi hy vọng góp phần nhỏ bé việc nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp 8B nói riêng