Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN Một vài giải pháp nâng cao hoạt động văn hóa đọc tại trường THPT Long PhướcSKKN Một vài giải pháp nâng cao hoạt động văn hóa đọc tại trường THPT Long PhướcSKKN Một vài giải pháp nâng cao hoạt động văn hóa đọc tại trường THPT Long PhướcSKKN Một vài giải pháp nâng cao hoạt động văn hóa đọc tại trường THPT Long PhướcSKKN Một vài giải pháp nâng cao hoạt động văn hóa đọc tại trường THPT Long PhướcSKKN Một vài giải pháp nâng cao hoạt động văn hóa đọc tại trường THPT Long PhướcSKKN Một vài giải pháp nâng cao hoạt động văn hóa đọc tại trường THPT Long PhướcSKKN Một vài giải pháp nâng cao hoạt động văn hóa đọc tại trường THPT Long PhướcSKKN Một vài giải pháp nâng cao hoạt động văn hóa đọc tại trường THPT Long Phước
MỘT VÀI GIẢI PHÁP NÂNG CAO HOẠT ĐỘNG VĂN HÓA ĐỌC TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG THPT LONG PHƯỚC I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Thư viện trường học phận cở sở vật chất trọng yếu, trung tâm sinh họat văn hóa khoa học nhà trường Thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên, bồi dưỡng kiến thức khoa học xây dựng thói quen tự học cho học sinh Với nhà trường sách, báo lại có ý nghĩa quan trọng người bạn gần gũi nhất, học liệu cần thiết thầy trò Học sinh cần có sách giáo khoa, sách tập, sách tham khảo để học tập luyện tập Giáo viên cần có sách giáo khoa, sách nghiệp vụ, sách tham khảo để giảng dạy bồi dưỡng chuyên môn, không ngừng nâng cao kiến thức “ Thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên, bồi dưỡng kiến thức khoa học thư viện xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, tạo sở bước thay đổi phương pháp dạy học Đồng thời, thư viện tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng trị xây dựng nếp sống văn hóa cho thành viên nhà trường” (Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ thư viện trường phổ thông tác giả Vũ Bá Hòa) Đứng trước phát triển vũ bão công nghệ thông tin, truyền hình, games, Facbook , với nhiều trò chơi ngày da dạng, phong phú, hấp dẫn lôi giới trẻ vào tham gia nhiều Vì việc ham mê đọc sách đọc, báo em ngày hạn chế Theo nhà xã hội học, mĩ học nhận rằng: học sinh ngày giỏi vi tính, giỏi truy cập Internét, giỏi văn hóa nghe, nhìn lại nghèo nàn văn hóa đọc Các em lười đọc sách Chính mà vốn từ, vốn sống, vốn văn hóa em điều đáng lo ngại mà em thường mắc lỗi ứng xử với người xung quanh làm văn nhiều em học sinh từ nội dung đến hình thức phải khiến cho thầy phải thở dài Trên sở, mối bận tâm lo ngại tồn xã hội văn hóa đọc tuổi trẻ ngày mối ưu tư trăn trở trước thực trạng nên tơi nghĩ cần góp sức làm chút để nâng cao hoạt động đọc thư viện cơng tác giúp em nhận thức việc đọc sách quan trọng góp phần việc giáo dục tâm hồn, đạo đức, thẩm mĩ giúp em học sinh có thói quen đọc sách để học tập tốt Đó lý tơi viết đề tài này, “ Một vài giải pháp nâng cao hoạt động văn hóa đọc trường THPT Long Phước” hy vọng chuyên đề góp thêm số ý kiến để hình thành thói quen, nét văn hóa đọc sách cho học sinh thư viện trường THPT Long Phước II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CƠ SỞ LÍ LUẬN: 1.1 Văn hóa đọc gi? Văn hố đọc khái niệm có hai nghĩa, nghĩa rộng nghĩa hẹp Ở nghĩa rộng, ứng xử đọc, giá trị đọc chuẩn mực đọc cá nhân, cộng đồng xã hội nhà quản lý quan quản lý nhà nước Như vậy, văn hoá đọc nghĩa rộng hợp thành ba yếu tố, hay xác ba lớp ba vòng tròn khơng đồng tâm, ba vòng tròn giao Còn nghĩa hẹp, ứng xử, giá trị chuẩn mực đọc cá nhân Ứng xử, giá trị chuẩn mực gồm ba thành phần: thói quen đọc, sở thích đọc kỹ đọc Ba thành phần ba lớp, ba vòng tròn khơng đồng tâm, ba vòng tròn giao Muốn phát triển văn hoá đọc phải phát triển ứng xử, giá trị chuẩn mục đọc lành mạnh nhà quản lý quan quản lý nhà nước, cộng đồng xã hội cá nhân xã hội Nhưng trọng tâm mục đích cuối phát triển văn hố đọc phát triển ứng xử, giá trị chuẩn mực đọc lành mạnh thành viên xã hội Ứng xử, giá trị chuẩn mực đọc lành mạnh cá nhân xã hội thói quen đọc, sở thích đọc kỹ đọc lành mạnh họ Đó tảng xã hội học tập, việc học suốt đời, yêu cầu thách thức xã hội đại.(Thư viện Quốc Gia Việt Nam) Bàn văn hóa đọc, PGS.TS Nguyễn Thị Minh Thái, giảng viên Khoa Báo chí, (Trường Ðại học Khoa học Xã hội Nhân văn) trăn trở: “Văn hoá đọc niên Việt Nam xuống cấp cách nghiêm trọng Thời gian, phương pháp học tập đa dạng phương tiện thông tin đại chúng nguyên nhân làm cho bạn trẻ nhãng việc đọc nghiên cứu tác phẩm giá trị Nhưng quan trọng hết ý thức trì phát triển văn hố đọc giới trẻ chưa cao” Thực vậy, bạn trẻ ngày nói chung học sinh nói riêng chẳng dừng lại trang viết đầy tính nhân văn cách đối nhân xử thế, thân phận đáng thương hay sách kinh điển, tuyển tập lịch sử hào hùng dân tộc để biết trách nhiệm, bổn phận Dần dần người trẻ có tâm lý “lười đọc” buộc họ phải tư duy, động não Chúng ta sống xã hội đại với tốc độ phát triển nhanh, phải đối mặt xử lý thông tin, việc khác nhau, học sinh phải cố gắng để tồn với thời đại Nhưng bên cạnh cần tích luỹ, tích luỹ văn hoá, vốn hiểu biết, kinh nghiệm sống, cách sống mà việc tích luỹ có qua việc ÐỌC - Tóm lại, từ vai trò quan trọng việc đọc sách, văn hóa đọc sách cần có giải pháp bồi dưỡng - phát huy văn hóa đọc học sinh 1.2 Vai Trò: Trong xu nay, vai trò thư viện quan trọng việc giữ gìn vị trí độc tơn văn hố đọc Văn hố nghe nhìn ngày chiếm ưu thách thức người làm công tác thông tin - thư viện Trước hết, cần phải cố gắng hình thành thói quen đọc Lấy phương tiện nghe nhìn làm phương tiện tuyên truyền, phổ biến, giới thiệu sách đến với đông đảo bạn đọc, khơi dậy niềm say mê đọc sách giúp cho họ hiểu lợi ích việc đọc sách Đặt biệt hệ trẻ nay, cần phải giáo dục cho họ lòng đam mê đọc sách, rèn luyện kỹ đọc sách đọc sách cách có chọn lọc Một sách hay tràn đầy nhiệt tình nhen nhóm đốt nóng lòng nhiệt tình cho lớp trẻ, giúp họ trưởng thành tự hồn thiện cách tự nhiên CBTV xưa có tầm nhìn hướng nội, biết xếp ngăn nắp kho tài liệu để chờ bạn đọc đến đọc Ngày nay, CBTV cần phải động hơn, cần phải có tầm nhìn hướng ngoại, hướng bạn đọc, hướng đến nhu cầu xã hội, chí cần phải đưa chiến lược marketing vào hoạt động thông tin - thư viện để thu hút nhiều người đến với thư viện Cần phải xây dựng mơi trường đọc sách lý tưởng, rộng rãi thống mát Phải làm để bạn đọc cảm thấy thư viện nơi mà ln chào đón, địa mà người ln muốn tìm đến Vì vậy, làm để em hiểu tầm quan trọng, lợi ích việc đọc sách, yêu thích việc đọc sách để xây dựng tảng kiến thức văn hóa, xã hội, văn học cho 1.3 Tầm quan trọng Văn hóa Đọc phận văn hóa, có vai trò quan trọng việc hình thành nên tâm hồn, nhân cách, đạo đức, lối sống, khả thích nghi học sinh, góp phần bồi dưỡng, phát triển trí tuệ, kỹ sống cho học sinh Văn hóa Đọc phận phát triển văn hóa, giải pháp quan trọng thiếu để xây dựng thành công xã hội học tập hướng tới mục tiêu phát triển bền vững nguồn nhân lực đất nước, góp phần vào thành cơng cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Văn hóa Đọc gắn liền với việc nâng cao dân trí, tạo điều kiện cho học sinh tiếp cận với thông tin tri thức dễ dàng, thuận tiện bình đẳng, tạo hội cho việc học tập suốt đời em ; gắn liền với phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm gắn kết với phát triển khoa học cơng nghệ giáo dục, đào tạo Nói tóm lại đầu tư cho Văn hóa Đọc đầu tư cho người, đầu tư cho phát triển bền vững Do vậy, để phát triển Văn hóa Đọc cần phải có cộng đồng trách nhiệm toàn xã hội; trách nhiệm cá nhân, gia đình nhà trường giữ vai trò nòng cốt việc tạo trì thói quen đọc học sinh THỰC TIỄN 1.1 Thuận lợi: -Trường tách từ cấp 2,3 Long Phước từ năm 2004> lấy tên trường THPT Long Phước Trong suốt 14 năm qua nhà trường ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Chất lượng giáo dục toàn diện hoạt động nhà trường không ngừng nâng cao đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp Giáo dục, tạo niềm tin vững cho bậc phụ huynh, nhân dân địa bàn em học sinh - Ban giám hiệu trọng đầu tư vào việc xây dựng sở vật chất, cấp thêm kinh phí để bổ sung tài liệu Tích cực tham mưu nhà hảo tâm hỗ trợ sách cho thư viện, tặng sách giáo khoa cho em có hồn cảnh khó khăn - Có phòng thư viện rộng rãi, thoáng mát - Cán thư viện u nghề nhiệt tình với cơng việc - Thư viện trường đạt chuẩn, nhiều đầu sách để GV- HS tham khảo, học sinh mượn sách nhà Thư viện sưu tập có tổ chức loại sách, ấn phẩm định kỳ tài liệu khác nhân viên phục vụ có trách nhiệm tổ chức cho bạn đọc sử dụng tài liệu Thư viện trường THPT Phước đời nhằm thực chức năng: Giáo dục, thơng tin, văn hóa, giải trí Thư viện có nhiệm vụ: Cung ứng cho giáo viên học sinh đầy đủ loại sách, báo Sưu tầm giới thiệu rộng rãi cán bộ, giáo viên học sinh sách báo cần thiết Đảng, nhà nước ngành Giáo dục đào tạo Tổ chức thu hút toàn thể học sinh giáo viên tham gia sinh hoạt thư viện Phối hợp với thư viện bạn ngành để chủ động khai thác sử dụng vốn tài liệu, giúp đỡ kinh nghiệm…Tổ chức quản lí theo nghiệp vụ thư viện * Về nguồn lực thư viện - Vốn tài liệu kinh phí hoạt động: Để thư viện trì hoạt động ổn định phát triển, hàng năm cần phải có khoản kinh phí định để mua sách, báo, trang thiết bị tu bổ tài liệu Căn vào kế hoạch công tác năm thư viện, cán thư viện lập dự tốn kinh phí cho hoạt động thư viện - Vốn tài liệu: Hiện thư viện có: 11543 sách Trong đó: + Sách tham khảo: 7649 + Sách nghiệp vụ : 2041 + Sách giáo khoa : 1853 - Báo, tạp chí có : 1190 - Cơ sở vật chất có: + Phòng thư viện diện tích 150 m2, phòng kho 20 m2; 40 chỗ ngồi học sinh, 30 chỗ ngồi Giáo viên + tủ nhôm kiếng đựng sách ; báo + máy vi tính máy in Thư viện thoáng mát, sẽ, gọn gàng đảm bảo phục vụ tốt nhu cầu tin bạn đọc - Cán thư viện Thư viện bố trí cán chun trách Nói chung cán thư viện nhiệt huyết yêu nghề thường xuyên có kế hoạch phương hướng hoạt động phù hợp với nhiệm vụ mà nhà trường giao Tuy nhiên, cán thư viện phụ trách tồn cơng tác dây chuyền thông tin hoạt động thư viện nên khơng tránh khỏi thiếu sót cần phải học tập nâng cao trình độ phấn đấu nhiều để hồn thành cơng việc tốt - Thành phần bạn đọc thư viện Tổng số cán bộ, giáo viên, công nhân viên: 90 người Ban giám hiệu : người Giáo viên: 80 người Công nhân viên: người Tổng số học sinh: 1485 học sinh / 36 lớp Trong đó: Khối 10: 544 học sinh/12 lớp Khối 11: 498 học sinh/ 12 lớp Khối 12: 443 học sinh/12lớp 1.2 Khó khăn: - Văn hóa đọc sách em nghèo nàn Vì lười đọc sách - Thực tế, em dành nhiều thời gian cho thiết bị điện tử như: Điện thoại thông minh, ipad trò chơi điện tử - Chưa nhận thức tầm quan trọng việc đọc sách để trau dồi kiến thức nâng cao trình độ cho thân 1.3 Số liệu thống kê: Mỗi năm, tơi thường làm phiếu khảo sát, thăm dò xem em có hứng thú đọc sách hay khơng? Và nhu cầu đọc loại sách học sinh để nắm bắt đối tượng học sinh Năm nay, làm phiếu thăm dò:(khơng ghi tên) 1.Em có thường xun đọc sách khơng? 2.Em thường đọc sách (báo) gì? Kể tên tên sách mà em thường đọc Theo em, đọc sách có tác dụng khơng? Em có nghĩ đọc sách qúa nhiều thời gian không? 6.Thời gian rảnh rỗi em thường làm gì? Kết qủa khảo sát: - Số lượng: 135 HS/ lớp Ý kiến HS 1.Em có thường xuyên đọc sách 105 Hs trả lời có khơng thường khơng? xun 2.Em thường đọc sách (báo) gì? 70 hs thích đọc truyện tranh, tạp chí thời trang –điện ảnh 46 hs trả lời thích đọc truyện, sách dành cho tuổi teen sách học làm người (còn lại gặp đâu đọc đấy) Kể tên tên sách mà em Hs kể lung tung (truyện thường đọc tranh chiếm nhiều nhất) Theo em, đọc sách có tác dụng Hầu em nhận thức không? rằng: đọc sách mở mang kiến thức Em có nghĩ đọc sách qúa Hầu gần hết số HS khảo sát nhiều thời gian không? cho đọc sách thời gian, khơng có thời gian đọc sách nhiều Thời gian rảnh rỗi em thường làm 58 em trả lời lướt fb chơi gì? game trò chơi điện tử điện thoại Số lại trả lời học đọc sách Thực không cần phải khảo sát, nhận thực trạng văn hóa đọc học sinh Song tơi thử khảo sát để có sở khách quan khơng thể phủ nhận học sinh đọc, tìm tòi sáng tạo Và khơng có khó hiểu số học sinh viết tốt đơn xin nghỉ phép viết văn III MỘT VÀI GIẢI PHÁP NÂNG CAO HOẠT ĐỘNG VĂN HÓA ĐỌC TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG THPT LONG PHƯỚC Công tác tuyên truyền: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giới thiệu nhằm nâng cao nhận thức cán quản lí, giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh toàn xã hội tác dụng, ý nghĩa việc đọc; nêu gương điển hình tiên tiến tập thể, cá nhân thành đạt nhờ đọc nhiều Phát huy văn hóa đọc cho học sinh phương pháp kết hợp như: *Tác động mặt nhận thức: Giúp HS nhận thức giá trị sách, chức sách như: - Chức nhận thức: Đọc sách đường thu lượm tri thức nhanh có hiệu qủa “ Tri thức mà mà em thu qua giảng có bao, em phải đọc sách để “ mở rộng, đào sâu, bổ sung tri thức có sẵn ” “ đọc sách để nâng cao trình độ văn hóa chung” - Chức trau dồi phát triển ngôn ngữ: Đọc sách đường tốt để rèn luyện, phát triển lực ngôn ngữ, đặc biệt tiếng mẹ đẻ - Chức phát triển trí tuệ: Các lực trí tuệ lực tư duy, lực ghi nhớ, lực tri giác, lực ý, lực tự điều khiển, điều chỉnh với phẩm chất trí tuệ thể chất tính kiên trì bền bỉ, tính khoa học, tính tổ chức, tính trung thực, tính ham hiểu biết… - Chức giáo dục: Đọc sách đường rèn luyện phẩm chất nhân cách Sách có chức định hướng giá trị, đặc biệt giá trị đạo đức, gía trị văn hóa thẩm mĩ hướng dẫn cho em phương thức để chiếm lĩnh giá trị - Chức định hướng nghề: Đọc sách có nhiều khả định hướng nghề cho em Qua đọc sách hứng thú, say mê khoa học lĩnh vực hình thành củng cố niềm tin vào nghề chọn Sách trở thành “ cửa dẫn vào đời” cho em Nhiều nhà khoa học, nhà cách mạng, nhà tư tưởng, nhà văn vào nghề sách mà họ đọc - Chức giải trí: Làm việc với sách phương thức giải trí hữu hiệu Ngồi ra, đọc sách phương thức chữa bệnh mà y học gọi “ thư liệu pháp” Vì thế, cần cho HS hiểu đọc sách tổ chức tốt làm giàu kho tàng tri thức, văn hóa, ngơn ngữ, phát triển tư phẩm chất nhân cách * Hướng dẫn em lựa chọn sách để đọc: Đối với học sinh cấp 3, lứa tuổi đà trưởng thành mặt, giai đoạn quan trọng tạo nên bước ngoặt lớn quan trọng đời em, giai đoạn hình thành tính cách, tư tưởng, quan điểm lối sống cần định hướng cho em tìm đến sách như: “Quà tặng sống” ;“ Đón nhận niềm vui sống”; “Điều kỳ diệu sống” ; “Những lòng cao cả”; “ Hạt giống tâm hồn” số sách khoa học phổ thông, vấn đề đương đại… Xây dựng nguồn lực: Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực, trình độ cán thư viện đáp ứng yêu cầu đổi công tác tổ chức hoạt động quản lí thư viện, góp phần đổi hoạt động dạy học nhà trường Đổi hình thức phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá theo hướng tận dụng nguồn thơng tin ngồi sách giáo khoa, thông tin từ thư viện để nâng cao chất lượng giáo dục, khuyến khích học sinh đọc tài liệu in tài liệu kỹ thuật số, rèn luyện lực tự học, lực học tập suốt đời Đổi cách thức tổ chức hoạt động thư viện trường học nhằm tạo môi trường thuận lợi cho học sinh tiếp cận thường xuyên với sách nhiều hình thức “thư viện xanh”, “thư viện thân thiện”, “thư viện điện tử”, Tổ chức hoạt động, thi, giao lưu, tọa đàm liên quan đến việc hiệu việc đọc sách, đồng thời có hình thức khen thưởng, động viên kịp thời giúp em học sinh tiếp tục phát huy, đẩy mạnh phong trào đọc sách nhà trường Xã hội hoá nguồn lực xây dựng thư viện trường học, huy động cha mẹ học sinh, tập thể, cá nhân tích cực tham gia xây dựng tủ sách lớp học, tủ sách phụ huynh Hướng dẫn tổ chức cho học sinh tự quản lý tủ sách cho mượn sách IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN - Trong năm gần quan tâm Ban giám hiệu đội ngũ giáo viên nhà trường với tận tâm, lòng nhiệt huyết với nghề cán thư viện tuyên truyền đến toàn thể em học sinh để em nhận thức tầm quan trọng việc đọc sách dần hình thành cho học sinh thói quen đọc sách Từ em siêng đến thư viện, nhu cầu đọc em phong phú Thư viện có bước phát triển định việc tạo nét văn hóa đọc cho học sinh toàn trường Điều thể qua số lượng bạn đọc đến thư viện ngày đông - Với thái độ niềm nở thân thiện, nhiệt tình cán thư viện em tin tưởng, sẵn sàng chia sẻ khúc mắc học tập sống - Sáng tạo nhiều hình thức cơng tác tun truyền giới thiệu sách báo tài liệu.Trước đây, thư viện giới thiệu sách bảng Tổ chức thi kể chuyện theo sách, giới thiệu buổi họp hội đồng, giới thiệu cờ, đặt câu hỏi theo sách cho học sinh tìm đọc trả lời câu hỏi theo sách Nhờ thay đổi hình thức mà thư viện thu hút nhiều giáo viên, học sinh đến mượn sách, báo Cán thư viện gợi mở, hướng dẫn bạn đọc tìm sách, phân tích nội dung sách, nói rõ tác dụng nghệ thuật tác dụng đạo đức nhằm gây hứng thú độc giả, khơi dậy tò mò cho người đọc, để giáo viên tích cực tìm tài liệu đọc sách báo thư viện nhà trường - Thư viện thường xuyên tổ chức giới thiệu trưng bày sách có nội dung ngày lễ kỉ niệm lớn như: 20/10, 20/11, 22/12, 3/2, 26/3…, để em tìm hiểu Đồng thời qua giáo dục cho em hiểu biết thêm truyền thống dân tộc ta qua ngày lễ - Thông qua thống kê số lượt bạn đọc đến thư viện năm (2013 – 2016) ta thấy tốc độ bạn đọc đến thư viện ngày tăng Trong năm học 2013-2014 số lượt bạn đọc đến thư viện tăng không đáng kể, từ năm 2015 trở số lượt bạn đọc tăng từ 15000 lượt bạn đọc năm 2015 tăng 15700 lượt năm Đến năm 2016 số lượt bạn đọc đến thư viện 16708 lượt năm Số lượt bạn đọc đến thư viện ngày đông thể quan tâm bạn đọc thư viện phát triển thư viện trường THPT Long Phước năm trở lại Từ áp dụng sáng kiến hiệu công tác bạn đọc đến với thư viện trường THPT Long Phước hai năm học gần nâng cao rõ rệt V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG - Cán thư viện người thầy, người bạn thân thiết với em học sinh sẵn sàng chia sẻ kiến thức mà hiểu biết với em Tạo tin cậy, thoải mái cho em đến thư viên - Giáo viên môn phải xây dựng kế hoạch lồng ghép vào tiết dạy, tiết ngoại khóa có nhiều chủ đề có tài liệu thư viện Những chủ đề liên quan đến kiến thức văn hóa mà em học.Ví dụ như: bắt buộc em tìm hiểu thêm tác phẩm khác nhà văn, nhà thơ học môn văn mơn khác có điểm thưởng cho phần để kích thích nhu cầu đọc em Từ cán thư viện hướng dẫn cho HS tiếp cận với tài liệu, hoạt động lặp lặp lại tạo cho em nhận thức đọc sách quan trọng cần thiết em Tập chohọc sinh ý thức đọc sách ngày từ tạo nên nét văn hóa đọc học sinh tồn trường Nhà trường nên tăng cường kinh phí để bổ sung thêm nhiều đầu sách phong phú, phù hợp với lứa tuổi, ngồi giáo trình học, để thư viện trở thành sân chơi giải trí yêu thích cho em - Hãy khuyến khích học sinh đọc sách, yêu sách, yêu cầu em bước vào thư viện “ Thư viện bệnh viện tinh thần” (Ngạn ngữ Ai Cập) VI DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Văn Viết/ Cẩm nang nghề thư viện(2000) Nhà xuất Văn hóa Thơng Tin Văn hóa đọc phát triển văn hóa đọc Việt Nam: //http://nlv.gov.vn/ Văn hóa đọc thư viện: http://lib.vinhuni.edu.vn Thư viện Việt Nam số 2/2006 Người Viết Nguyễn Thị Hạnh 10 Hết 11 MỘT VÀI GIẢI PHÁP NÂNG CAO HOẠT ĐỘNG VĂN HÓA ĐỌC TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG THPT LONG PHƯỚC I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Thư viện trường học phận cở sở vật chất trọng yếu, trung tâm sinh họat văn hóa khoa học nhà trường Thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên, bồi dưỡng kiến thức khoa học xây dựng thói quen tự học cho học sinh Với nhà trường sách, báo lại có ý nghĩa quan trọng người bạn gần gũi nhất, học liệu cần thiết thầy trò Học sinh cần có sách giáo khoa, sách tập, sách tham khảo để học tập luyện tập Giáo viên cần có sách giáo khoa, sách nghiệp vụ, sách tham khảo để giảng dạy bồi dưỡng chuyên môn, không ngừng nâng cao kiến thức “ Thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên, bồi dưỡng kiến thức khoa học thư viện xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, tạo sở bước thay đổi phương pháp dạy học Đồng thời, thư viện tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng trị xây dựng nếp sống văn hóa cho thành viên nhà trường” (Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ thư viện trường phổ thơng tác giả Vũ Bá Hòa) Đứng trước phát triển vũ bão công nghệ thơng tin, truyền hình, games, Facbook , với nhiều trò chơi ngày da dạng, phong phú, hấp dẫn lôi giới trẻ vào tham gia nhiều Vì việc ham mê đọc sách đọc, báo em ngày hạn chế Theo nhà xã hội học, mĩ học nhận rằng: học sinh ngày giỏi vi tính, giỏi truy cập Internét, giỏi văn hóa nghe, nhìn lại nghèo nàn văn hóa đọc Các em lười đọc sách Chính mà vốn từ, vốn sống, vốn văn hóa em điều đáng lo ngại mà em thường mắc lỗi ứng xử với người xung quanh làm văn nhiều em học sinh từ nội dung đến hình thức phải khiến cho thầy cô phải thở dài Trên sở, mối bận tâm lo ngại toàn xã hội văn hóa đọc tuổi trẻ ngày mối ưu tư trăn trở trước thực trạng nên tơi nghĩ cần góp sức làm chút để nâng cao hoạt động đọc thư viện cơng tác giúp em nhận thức việc đọc sách quan trọng góp phần việc giáo dục tâm hồn, đạo đức, thẩm mĩ giúp em học sinh có thói quen đọc sách để học tập tốt Đó lý viết đề tài này, “ Một vài giải pháp nâng cao hoạt động văn hóa đọc trường THPT Long Phước” hy vọng chuyên đề góp thêm số ý kiến để hình thành thói quen, nét văn hóa đọc sách cho học sinh thư viện trường THPT Long Phước 12 II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CƠ SỞ LÍ LUẬN: 1.1 Văn hóa đọc gi? Văn hố đọc khái niệm có hai nghĩa, nghĩa rộng nghĩa hẹp Ở nghĩa rộng, ứng xử đọc, giá trị đọc chuẩn mực đọc cá nhân, cộng đồng xã hội nhà quản lý quan quản lý nhà nước Như vậy, văn hoá đọc nghĩa rộng hợp thành ba yếu tố, hay xác ba lớp ba vòng tròn khơng đồng tâm, ba vòng tròn giao Còn nghĩa hẹp, ứng xử, giá trị chuẩn mực đọc cá nhân Ứng xử, giá trị chuẩn mực gồm ba thành phần: thói quen đọc, sở thích đọc kỹ đọc Ba thành phần ba lớp, ba vòng tròn khơng đồng tâm, ba vòng tròn giao Muốn phát triển văn hố đọc phải phát triển ứng xử, giá trị chuẩn mục đọc lành mạnh nhà quản lý quan quản lý nhà nước, cộng đồng xã hội cá nhân xã hội Nhưng trọng tâm mục đích cuối phát triển văn hố đọc phát triển ứng xử, giá trị chuẩn mực đọc lành mạnh thành viên xã hội Ứng xử, giá trị chuẩn mực đọc lành mạnh cá nhân xã hội thói quen đọc, sở thích đọc kỹ đọc lành mạnh họ Đó tảng xã hội học tập, việc học suốt đời, yêu cầu thách thức xã hội đại.(Thư viện Quốc Gia Việt Nam) Bàn văn hóa đọc, PGS.TS Nguyễn Thị Minh Thái, giảng viên Khoa Báo chí, (Trường Ðại học Khoa học Xã hội Nhân văn) trăn trở: “Văn hoá đọc niên Việt Nam xuống cấp cách nghiêm trọng Thời gian, phương pháp học tập đa dạng phương tiện thông tin đại chúng nguyên nhân làm cho bạn trẻ nhãng việc đọc nghiên cứu tác phẩm giá trị Nhưng quan trọng hết ý thức trì phát triển văn hoá đọc giới trẻ chưa cao” Thực vậy, bạn trẻ ngày nói chung học sinh nói riêng chẳng dừng lại trang viết đầy tính nhân văn cách đối nhân xử thế, thân phận đáng thương hay sách kinh điển, tuyển tập lịch sử hào hùng dân tộc để biết trách nhiệm, bổn phận Dần dần người trẻ có tâm lý “lười đọc” buộc họ phải tư duy, động não Chúng ta sống xã hội đại với tốc độ phát triển nhanh, phải đối mặt xử lý thông tin, việc khác nhau, học sinh phải cố gắng để tồn với thời đại Nhưng bên cạnh cần tích luỹ, tích luỹ văn hố, vốn hiểu biết, kinh nghiệm sống, cách sống mà việc tích luỹ có qua việc ÐỌC - Tóm lại, từ vai trò quan trọng việc đọc sách, văn hóa đọc sách cần có giải pháp bồi dưỡng - phát huy văn hóa đọc học sinh 13 1.2 Vai Trò: Trong xu nay, vai trò thư viện quan trọng việc giữ gìn vị trí độc tơn văn hố đọc Văn hố nghe nhìn ngày chiếm ưu thách thức người làm công tác thông tin - thư viện Trước hết, cần phải cố gắng hình thành thói quen đọc Lấy phương tiện nghe nhìn làm phương tiện tuyên truyền, phổ biến, giới thiệu sách đến với đông đảo bạn đọc, khơi dậy niềm say mê đọc sách giúp cho họ hiểu lợi ích việc đọc sách Đặt biệt hệ trẻ nay, cần phải giáo dục cho họ lòng đam mê đọc sách, rèn luyện kỹ đọc sách đọc sách cách có chọn lọc Một sách hay tràn đầy nhiệt tình nhen nhóm đốt nóng lòng nhiệt tình cho lớp trẻ, giúp họ trưởng thành tự hồn thiện cách tự nhiên CBTV xưa ln có tầm nhìn hướng nội, biết xếp ngăn nắp kho tài liệu để chờ bạn đọc đến đọc Ngày nay, CBTV cần phải động hơn, cần phải có tầm nhìn hướng ngoại, hướng bạn đọc, hướng đến nhu cầu xã hội, chí cần phải đưa chiến lược marketing vào hoạt động thông tin - thư viện để thu hút nhiều người đến với thư viện Cần phải xây dựng môi trường đọc sách lý tưởng, rộng rãi thoáng mát Phải làm để bạn đọc cảm thấy thư viện nơi mà ln chào đón, địa mà người ln muốn tìm đến Vì vậy, làm để em hiểu tầm quan trọng, lợi ích việc đọc sách, yêu thích việc đọc sách để xây dựng tảng kiến thức văn hóa, xã hội, văn học cho 1.3 Tầm quan trọng Văn hóa Đọc phận văn hóa, có vai trò quan trọng việc hình thành nên tâm hồn, nhân cách, đạo đức, lối sống, khả thích nghi học sinh, góp phần bồi dưỡng, phát triển trí tuệ, kỹ sống cho học sinh Văn hóa Đọc phận phát triển văn hóa, giải pháp quan trọng thiếu để xây dựng thành công xã hội học tập hướng tới mục tiêu phát triển bền vững nguồn nhân lực đất nước, góp phần vào thành cơng cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Văn hóa Đọc gắn liền với việc nâng cao dân trí, tạo điều kiện cho học sinh tiếp cận với thông tin tri thức dễ dàng, thuận tiện bình đẳng, tạo hội cho việc học tập suốt đời em ; gắn liền với phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm gắn kết với phát triển khoa học công nghệ giáo dục, đào tạo Nói tóm lại đầu tư cho Văn hóa Đọc đầu tư cho người, đầu tư cho phát triển bền vững Do vậy, để phát triển Văn hóa Đọc cần phải có cộng đồng trách nhiệm tồn xã hội; trách nhiệm cá nhân, gia đình nhà trường giữ vai trò nòng cốt việc tạo trì thói quen đọc học sinh 14 THỰC TIỄN 1.1 Thuận lợi: -Trường tách từ cấp 2,3 Long Phước từ năm 2004> lấy tên trường THPT Long Phước Trong suốt 14 năm qua nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Chất lượng giáo dục toàn diện hoạt động nhà trường không ngừng nâng cao đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp Giáo dục, tạo niềm tin vững cho bậc phụ huynh, nhân dân địa bàn em học sinh - Ban giám hiệu trọng đầu tư vào việc xây dựng sở vật chất, cấp thêm kinh phí để bổ sung tài liệu Tích cực tham mưu nhà hảo tâm hỗ trợ sách cho thư viện, tặng sách giáo khoa cho em có hồn cảnh khó khăn - Có phòng thư viện rộng rãi, thống mát - Cán thư viện u nghề nhiệt tình với cơng việc - Thư viện trường đạt chuẩn, nhiều đầu sách để GV- HS tham khảo, học sinh mượn sách nhà Thư viện sưu tập có tổ chức loại sách, ấn phẩm định kỳ tài liệu khác nhân viên phục vụ có trách nhiệm tổ chức cho bạn đọc sử dụng tài liệu Thư viện trường THPT Phước đời nhằm thực chức năng: Giáo dục, thơng tin, văn hóa, giải trí Thư viện có nhiệm vụ: Cung ứng cho giáo viên học sinh đầy đủ loại sách, báo Sưu tầm giới thiệu rộng rãi cán bộ, giáo viên học sinh sách báo cần thiết Đảng, nhà nước ngành Giáo dục đào tạo Tổ chức thu hút toàn thể học sinh giáo viên tham gia sinh hoạt thư viện Phối hợp với thư viện bạn ngành để chủ động khai thác sử dụng vốn tài liệu, giúp đỡ kinh nghiệm…Tổ chức quản lí theo nghiệp vụ thư viện * Về nguồn lực thư viện - Vốn tài liệu kinh phí hoạt động: Để thư viện trì hoạt động ổn định phát triển, hàng năm cần phải có khoản kinh phí định để mua sách, báo, trang thiết bị tu bổ tài liệu Căn vào kế hoạch công tác năm thư viện, cán thư viện lập dự toán kinh phí cho hoạt động thư viện - Vốn tài liệu: Hiện thư viện có: 11543 sách Trong đó: + Sách tham khảo: 7649 + Sách nghiệp vụ : 2041 + Sách giáo khoa : 1853 15 - Báo, tạp chí có : 1190 - Cơ sở vật chất có: + Phòng thư viện diện tích 150 m2, phòng kho 20 m2; 40 chỗ ngồi học sinh, 30 chỗ ngồi Giáo viên + tủ nhôm kiếng đựng sách ; báo + máy vi tính máy in Thư viện thống mát, sẽ, gọn gàng đảm bảo phục vụ tốt nhu cầu tin bạn đọc - Cán thư viện Thư viện bố trí cán chuyên trách Nói chung cán thư viện nhiệt huyết yêu nghề thường xuyên có kế hoạch phương hướng hoạt động phù hợp với nhiệm vụ mà nhà trường giao Tuy nhiên, cán thư viện phụ trách tồn cơng tác dây chuyền thơng tin hoạt động thư viện nên không tránh khỏi thiếu sót cần phải học tập nâng cao trình độ phấn đấu nhiều để hồn thành cơng việc tốt - Thành phần bạn đọc thư viện Tổng số cán bộ, giáo viên, công nhân viên: 90 người Ban giám hiệu : người Giáo viên: 80 người Công nhân viên: người Tổng số học sinh: 1485 học sinh / 36 lớp Trong đó: Khối 10: 544 học sinh/12 lớp Khối 11: 498 học sinh/ 12 lớp Khối 12: 443 học sinh/12lớp 1.2 Khó khăn: - Văn hóa đọc sách em nghèo nàn Vì lười đọc sách - Thực tế, em dành nhiều thời gian cho thiết bị điện tử như: Điện thoại thơng minh, ipad trò chơi điện tử 16 - Chưa nhận thức tầm quan trọng việc đọc sách để trau dồi kiến thức nâng cao trình độ cho thân 1.3 Số liệu thống kê: Mỗi năm, thường làm phiếu khảo sát, thăm dò xem em có hứng thú đọc sách hay không? Và nhu cầu đọc loại sách học sinh để nắm bắt đối tượng học sinh Năm nay, tơi làm phiếu thăm dò:(khơng ghi tên) 1.Em có thường xuyên đọc sách không? 2.Em thường đọc sách (báo) gì? Kể tên tên sách mà em thường đọc Theo em, đọc sách có tác dụng khơng? Em có nghĩ đọc sách qúa nhiều thời gian không? 6.Thời gian rảnh rỗi em thường làm gì? Kết qủa khảo sát: - Số lượng: 135 HS/ lớp Ý kiến HS 1.Em có thường xuyên đọc sách 105 Hs trả lời có khơng thường khơng? xun 2.Em thường đọc sách (báo) gì? 70 hs thích đọc truyện tranh, tạp chí thời trang –điện ảnh 46 hs trả lời thích đọc truyện, sách dành cho tuổi teen sách học làm người (còn lại gặp đâu đọc đấy) Kể tên tên sách mà em Hs kể lung tung (truyện thường đọc tranh chiếm nhiều nhất) Theo em, đọc sách có tác dụng Hầu em nhận thức không? rằng: đọc sách mở mang kiến thức Em có nghĩ đọc sách qúa Hầu gần hết số HS khảo sát nhiều thời gian không? cho đọc sách thời gian, khơng 17 có thời gian đọc sách nhiều Thời gian rảnh rỗi em thường làm 58 em trả lời lướt fb chơi gì? game trò chơi điện tử điện thoại Số lại trả lời học đọc sách Thực không cần phải khảo sát, nhận thực trạng văn hóa đọc học sinh Song tơi thử khảo sát để có sở khách quan phủ nhận học sinh đọc, tìm tòi sáng tạo Và khơng có khó hiểu số học sinh viết tốt đơn xin nghỉ phép viết văn III MỘT VÀI GIẢI PHÁP NÂNG CAO HOẠT ĐỘNG VĂN HÓA ĐỌC TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG THPT LONG PHƯỚC Công tác tuyên truyền: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giới thiệu nhằm nâng cao nhận thức cán quản lí, giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh toàn xã hội tác dụng, ý nghĩa việc đọc; nêu gương điển hình tiên tiến tập thể, cá nhân thành đạt nhờ đọc nhiều Phát huy văn hóa đọc cho học sinh phương pháp kết hợp như: *Tác động mặt nhận thức: Giúp HS nhận thức giá trị sách, chức sách như: - Chức nhận thức: Đọc sách đường thu lượm tri thức nhanh có hiệu qủa “ Tri thức mà mà em thu qua giảng có bao, em phải đọc sách để “ mở rộng, đào sâu, bổ sung tri thức có sẵn ” “ đọc sách để nâng cao trình độ văn hóa chung” - Chức trau dồi phát triển ngôn ngữ: Đọc sách đường tốt để rèn luyện, phát triển lực ngôn ngữ, đặc biệt tiếng mẹ đẻ - Chức phát triển trí tuệ: Các lực trí tuệ lực tư duy, lực ghi nhớ, lực tri giác, lực ý, lực tự điều khiển, điều chỉnh với phẩm chất trí tuệ thể chất tính kiên trì bền bỉ, tính khoa học, tính tổ chức, tính trung thực, tính ham hiểu biết… - Chức giáo dục: Đọc sách đường rèn luyện phẩm chất nhân cách Sách có chức định hướng giá trị, đặc biệt giá trị đạo đức, gía trị văn hóa thẩm mĩ hướng dẫn cho em phương thức để chiếm lĩnh giá trị 18 - Chức định hướng nghề: Đọc sách có nhiều khả định hướng nghề cho em Qua đọc sách hứng thú, say mê khoa học lĩnh vực hình thành củng cố niềm tin vào nghề chọn Sách trở thành “ cửa dẫn vào đời” cho em Nhiều nhà khoa học, nhà cách mạng, nhà tư tưởng, nhà văn vào nghề sách mà họ đọc - Chức giải trí: Làm việc với sách phương thức giải trí hữu hiệu Ngồi ra, đọc sách phương thức chữa bệnh mà y học gọi “ thư liệu pháp” Vì thế, cần cho HS hiểu đọc sách tổ chức tốt làm giàu kho tàng tri thức, văn hóa, ngơn ngữ, phát triển tư phẩm chất nhân cách * Hướng dẫn em lựa chọn sách để đọc: Đối với học sinh cấp 3, lứa tuổi đà trưởng thành mặt, giai đoạn quan trọng tạo nên bước ngoặt lớn quan trọng đời em, giai đoạn hình thành tính cách, tư tưởng, quan điểm lối sống cần định hướng cho em tìm đến sách như: “Quà tặng sống” ;“ Đón nhận niềm vui sống”; “Điều kỳ diệu sống” ; “Những lòng cao cả”; “ Hạt giống tâm hồn” số sách khoa học phổ thông, vấn đề đương đại… Xây dựng nguồn lực: Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực, trình độ cán thư viện đáp ứng yêu cầu đổi công tác tổ chức hoạt động quản lí thư viện, góp phần đổi hoạt động dạy học nhà trường Đổi hình thức phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá theo hướng tận dụng nguồn thơng tin ngồi sách giáo khoa, thơng tin từ thư viện để nâng cao chất lượng giáo dục, khuyến khích học sinh đọc tài liệu in tài liệu kỹ thuật số, rèn luyện lực tự học, lực học tập suốt đời Đổi cách thức tổ chức hoạt động thư viện trường học nhằm tạo môi trường thuận lợi cho học sinh tiếp cận thường xuyên với sách nhiều hình thức “thư viện xanh”, “thư viện thân thiện”, “thư viện điện tử”, Tổ chức hoạt động, thi, giao lưu, tọa đàm liên quan đến việc hiệu việc đọc sách, đồng thời có hình thức khen thưởng, động viên kịp thời giúp em học sinh tiếp tục phát huy, đẩy mạnh phong trào đọc sách nhà trường Xã hội hoá nguồn lực xây dựng thư viện trường học, huy động cha mẹ học sinh, tập thể, cá nhân tích cực tham gia xây dựng tủ sách lớp học, tủ sách phụ huynh Hướng dẫn tổ chức cho học sinh tự quản lý tủ sách cho mượn sách IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN - Trong năm gần quan tâm Ban giám hiệu đội ngũ giáo viên nhà trường với tận tâm, lòng nhiệt huyết với nghề cán thư viện tuyên truyền đến toàn thể em học sinh để em nhận thức tầm quan trọng việc đọc sách dần hình thành cho học sinh thói quen đọc sách Từ em 19 siêng đến thư viện, nhu cầu đọc em phong phú Thư viện có bước phát triển định việc tạo nét văn hóa đọc cho học sinh tồn trường Điều thể qua số lượng bạn đọc đến thư viện ngày đông - Với thái độ niềm nở thân thiện, nhiệt tình cán thư viện em tin tưởng, sẵn sàng chia sẻ khúc mắc học tập sống - Sáng tạo nhiều hình thức cơng tác tun truyền giới thiệu sách báo tài liệu.Trước đây, thư viện giới thiệu sách bảng Tổ chức thi kể chuyện theo sách, giới thiệu buổi họp hội đồng, giới thiệu cờ, đặt câu hỏi theo sách cho học sinh tìm đọc trả lời câu hỏi theo sách Nhờ thay đổi hình thức mà thư viện thu hút nhiều giáo viên, học sinh đến mượn sách, báo Cán thư viện gợi mở, hướng dẫn bạn đọc tìm sách, phân tích nội dung sách, nói rõ tác dụng nghệ thuật tác dụng đạo đức nhằm gây hứng thú độc giả, khơi dậy tò mò cho người đọc, để giáo viên tích cực tìm tài liệu đọc sách báo thư viện nhà trường - Thư viện thường xuyên tổ chức giới thiệu trưng bày sách có nội dung ngày lễ kỉ niệm lớn như: 20/10, 20/11, 22/12, 3/2, 26/3…, để em tìm hiểu Đồng thời qua giáo dục cho em hiểu biết thêm truyền thống dân tộc ta qua ngày lễ - Thông qua thống kê số lượt bạn đọc đến thư viện năm (2013 – 2016) ta thấy tốc độ bạn đọc đến thư viện ngày tăng Trong năm học 2013-2014 số lượt bạn đọc đến thư viện tăng không đáng kể, từ năm 2015 trở số lượt bạn đọc tăng từ 15000 lượt bạn đọc năm 2015 tăng 15700 lượt năm Đến năm 2016 số lượt bạn đọc đến thư viện 16708 lượt năm Số lượt bạn đọc đến thư viện ngày đông thể quan tâm bạn đọc thư viện phát triển thư viện trường THPT Long Phước năm trở lại Từ áp dụng sáng kiến hiệu công tác bạn đọc đến với thư viện trường THPT Long Phước hai năm học gần nâng cao rõ rệt V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG - Cán thư viện người thầy, người bạn thân thiết với em học sinh sẵn sàng chia sẻ kiến thức mà hiểu biết với em Tạo tin cậy, thoải mái cho em đến thư viên - Giáo viên môn phải xây dựng kế hoạch lồng ghép vào tiết dạy, tiết ngoại khóa có nhiều chủ đề có tài liệu thư viện Những chủ đề liên quan đến kiến thức văn hóa mà em học.Ví dụ như: bắt buộc em tìm hiểu thêm tác phẩm khác nhà văn, nhà thơ học môn văn môn khác có điểm thưởng cho phần để kích thích nhu cầu đọc em Từ cán thư viện hướng dẫn cho HS tiếp cận với tài liệu, hoạt động lặp 20 lặp lại tạo cho em nhận thức đọc sách quan trọng cần thiết em Tập chohọc sinh ý thức đọc sách ngày từ tạo nên nét văn hóa đọc học sinh tồn trường Nhà trường nên tăng cường kinh phí để bổ sung thêm nhiều đầu sách phong phú, phù hợp với lứa tuổi, giáo trình học, để thư viện trở thành sân chơi giải trí yêu thích cho em - Hãy khuyến khích học sinh đọc sách, yêu sách, yêu cầu em bước vào thư viện “ Thư viện bệnh viện tinh thần” (Ngạn ngữ Ai Cập) VI DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Văn Viết/ Cẩm nang nghề thư viện(2000) Nhà xuất Văn hóa Thơng Tin Văn hóa đọc phát triển văn hóa đọc Việt Nam: //http://nlv.gov.vn/ Văn hóa đọc thư viện: http://lib.vinhuni.edu.vn Thư viện Việt Nam số 2/2006 Người Viết Nguyễn Thị Hạnh 21 ... GIẢI PHÁP NÂNG CAO HOẠT ĐỘNG VĂN HÓA ĐỌC TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG THPT LONG PHƯỚC I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Thư viện trường học phận cở sở vật chất trọng yếu, trung tâm sinh họat văn hóa khoa học nhà trường. .. quen đọc sách để học tập tốt Đó lý viết đề tài này, “ Một vài giải pháp nâng cao hoạt động văn hóa đọc trường THPT Long Phước hy vọng chuyên đề góp thêm số ý kiến để hình thành thói quen, nét văn. .. viết văn III MỘT VÀI GIẢI PHÁP NÂNG CAO HOẠT ĐỘNG VĂN HÓA ĐỌC TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG THPT LONG PHƯỚC Công tác tuyên truyền: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giới thiệu nhằm nâng cao nhận thức cán quản