Đang tải... (xem toàn văn)
Trước những thách thức về đổi mới chương trình giáo dục mầm non (GDMN) mới, đòi hỏi đội ngũ giáo viên mầm non phải có tính sáng tạo hơn trong việc xây dựng một chương trình giáo dục phù hợp với nhu cầu hứng thú và sự phát triển của trẻ. Trước đây trong chương trình giảng dạy theo hướng cải cách, vai trò của giáo viên là người chủ đạo, là tác nhân ảnh hưởng trực tiếp ảnh hưởng đến sự phát triển của trẻ; nhưng đối với chương trình GDMN mới, giáo viên là người tạo tình huống khuyến khích trẻ tự suy nghĩ, tìm tòi, khám phá một cách độc lập theo cách của riêng mình.
1 MỘT SỐ KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN CÔNG TÁC CHUN MƠN THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON MỚI I ĐẶT VẤN ĐỀ Trước thách thức đổi chương trình giáo dục mầm non (GDMN) mới, đòi hỏi đội ngũ giáo viên mầm non phải có tính sáng tạo việc xây dựng chương trình giáo dục phù hợp với nhu cầu hứng thú phát triển trẻ Trước chương trình giảng dạy theo hướng cải cách, vai trò giáo viên người chủ đạo, tác nhân ảnh hưởng trực tiếp ảnh hưởng đến phát triển trẻ; chương trình GDMN mới, giáo viên người tạo tình khuyến khích trẻ tự suy nghĩ, tìm tòi, khám phá cách độc lập theo cách riêng Vì vậy, nhằm góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ theo chương trình GDMN đạo Tổ mầm non - Phòng Giáo dục Phú Ninh, trường chúng tơi vào thực thí điểm chương trình từ năm học 2006-2007 đến Để làm điều này, chúng tơi phải có định hướng trước, xác định nội dung chương trình GDMN phải chuẩn bị điều kiện tối ưu để bước vào thực chương trình thuận lợi Từ tơi tâm vào đạo thực công tác chuyên mơn theo chương trình GDMN Phòng giáo dục đạo, niềm vinh dự trường tiếp thu chương trình GDMN sớm trường bạn Sau tơi xin trình bày vài kinh nghiệm trình đạo thực cơng tác chun mơn theo chương trình GDMN II CƠ SỞ LÝ LUẬN 2 - Với tầm quan trọng ý nghĩa lớn phát triển toàn diện cho trẻ theo lĩnh vực giáo dục, nhằm góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, đáp ứng yêu cầu đổi GDMN nay, người làm cơng tác quản lý giáo viên phải hiểu cần thiết việc đổi chương trình GDMN mới, nắm cốt lõi chương trình, chuẩn bị điều kiện để vào thực thí điểm - Tài liệu điều kiện hỗ trợ, sách chương trình GDMN mới, sách hướng dẫn thực chương trình độ tuổi - Đội ngũ giáo viên có trình độ chuẩn chuyên môn nghiệp vụ - Tập trung tham gia đầy đủ lớp học bồi dưỡng chuyên môn Phòng Giáo dục Sở giáo dục tổ chức - Sự quan tâm giúp đỡ bậc phụ huynh học sinh với nhà trường để chăm sóc, giáo dục trẻ - Điều kiện sở vật chất đóng vai trò định việc thực chương trình III CƠ SỞ THỰC TIỄN Từ năm học 2006-2007, trường đạo Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Phú Ninh chọn làm điểm để thực chương trình GDMN Bước đầu vào thực chương trình, tơi gặp nhiều khó khăn lúng túng phương pháp giảng dạy * Đối với giáo viên: - Chương trình GDMN bồi dưỡng, để xây dựng nội dung, mạng hoạt động chi chủ điểm, theo lĩnh vực giáo dục mẻ, chưa hiểu lĩnh vực giáo dục 3 - Toàn hát, thơ, câu chuyện chương trình hồn tồn lạ, bước đầu thực nên sách thực chương trình chưa đầy đủ lớp, có sách mẫu nên gặp nhiều khó khăn - Về phương pháp giảng dạy, cô quen theo cách dạy, theo chương trình cải cách đổi hình thức tổ chức * Đối với trẻ: Trước chương trình cải cách chương trình đổi hình thức tổ chức cháu học tập cách thụ động, giáo đóng vai trò chủ đạo ảnh hưởng trực tiếp đến phát triển trẻ * Đối với phụ huynh: Phần đông phụ huynh sống nghề nông, chưa quan tâm đến việc học tập trẻ * Về sở vật chất: Đồ dùng, đồ chơi cho cháu học tập trải nghiệm, đồ dùng cho cháu hoạt động góc q ít, chưa đáp ứng u cầu giảng dạy theo chương trình Muốn làm điều này, người làm công tác quản lý đắn đo suy nghĩ cần phải định hướng trước số nhiệm vụ cụ thể để đạo thực cơng tác chun mơn theo chương trình GDMN IV NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 1/ Tuyên truyền gây nhận thức đội ngũ cán - giáo viênnhân viên: Qua buổi sinh hoạt chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn, thường triển khai cho đội ngũ giáo viên hiểu nội dung yêu cầu việc chuyển đổi nội dung chương trình GDMN mới, giúp hiểu cần thiết đổi chương trình, giúp giáo viên nắm cốt lõi chương trình Điều quan trọng cần phải ý nhiều việc dạy trẻ “học nào” “học gì” Vì chương trình GDMN không nhằm cung cấp cho trẻ khối lượng kiến thức mà nhằm hình thành cho trẻ chức tâm lý, sở ban đầu cho phát triển nhân cách Vì trước thực chương trình, tơi so sánh phương pháp dạy chương trình đổi hình thức tổ chức phương pháp dạy chương trình GDMN cho giáo viên hiểu sâu sắc Phương pháp đổi hình thức Phương pháp dạy học theo tổ chức chương trình GDMN Trẻ tập trung vào hoạt động Cô tổ chức hướng dẫn hoạt động cô trẻ Trẻ lắng nghe cô giảng Cô huy động vốn kiến thức kinh nghiệm sống trẻ để xây dựng Giao tiếp cô đến trẻ lên hàng Cơ khuyến khích trẻ đóng góp đầu, thông tin chủ yếu chiều từ ý kiến cá nhân vấn đề tìm hiểu đến trẻ Cơ cho ví dụ mẫu u cầu trẻ Cơ khuyến khích trẻ nêu thắc mắc làm tập tương tự vấn đề quan sát tìm hiểu Làm mẫu cô Cô tạo hội để trẻ tham gia nhận xét khen bổ sung câu trả lời bạn Từ bảng so sánh trên, triển khai cơng văn đạo hướng dẫn thực chương trình + Các quan điểm thực chương trình GDMN + Giới thiệu chương trình GDMN sách hướng dẫn thực chương trình 5 + Hướng dẫn tổ chức thực hoạt động vui chơi cho trẻ theo hướng dẫn đổi + Photo sách hát, thơ, câu chuyện để giáo viên giảng dạy Nhờ mà đội ngũ giáo viên có kiến thức để vào thực chương trình đảm bảo 2/ Học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ - Để thực tốt chương trình GDMN đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải có trình độ chuẩn, hợp đồng giáo viên mới, tơi ý đến trình độ chun mơn khiếu âm nhạc, phong cách nhẹ nhàng, sáng tạo, nhanh nhẹn, hiền, yêu nghề Đến có 95% giáo viên đạt trình độ chuẩn - Chỉ đạo cho Hiệu phó chun mơn bồi dưỡng lý thuyết xây dựng tiết dạy thực hành để giáo viên tham dự; phân công thời gian, đề tài, chọn giáo viên để dạy; tháng lên kế hoạch tổ chức lần Cứ tất cô trường dạy trước tập thể nhận xét rút kinh nghiệm xếp loại tiết dạy - Phát động phong trào tự học tự rèn tập thể giáo viên, tự nghiên cứu tập san, sách báo để cập nhật thông tin áp dụng vào phương pháp giảng dạy đạt hiệu cao cô Việt Hoa, cô Cúc, cô Hương, cô Uyên - Tất cô tham gia học tập bồi dưỡng thường xuyên đạt kết khá, tốt tham gia lớp bồi dưỡng chuyên mơn Phòng giáo dục Sở giáo dục tổ chức 3/ Tổ chức làm đồ dùng, đồ chơi Trong chương trình GDMN nay, hoạt động vui chơi đóng vai trò quan trọng việc chăm sóc, giáo dục trẻ Trò chơi phương tiện để kích thích trẻ khám phá, tìm kiếm, trải nghiệm hoạt động thực hành Vì để việc tổ chức cho trẻ hoạt động góc đạt hiệu cao giáo cần phải làm nhiều đồ dùng, đồ chơi Trong sống ngày nay, nhiều phụ huynh có điều kiện, phụ phế phẩm từ gia đình vơ phong phú, buổi họp phụ huynh, đạo cho giáo viên tư vấn cho phụ huynh giúp cô sưu tầm nguyên vật liệu như: bình dầu gội đầu, bình nước rửa chén, lon bia, hộp bánh, giấy lịch, tạp chí, báo cũ kho tàng vật liệu vô phong phú, để giáo viên trẻ tự tạo đồ chơi đơn giản, để hoạt động góc thêm phong phú Đặc biệt qua buổi hội thi đồ dùng dạy học, đồ chơi tự làm Phòng tổ chức, trường đạt giải II III toàn đoàn 4/ Tổ chức buổi hội thi Một công tác bật nâng cao hiệu chất lượng giảng dạy nhà trường, việc tổ chức buổi hội thi Hằng năm thường tổ chức hội thi: “Bé khéo tay”, “Bé vui chăm học” “Bé thông minh nhanh trí”, đại biểu bậc phụ huynh phấn khởi quan tâm đến việc học tập trẻ nhiều Qua hội thi dịp để trẻ giao lưu học tập kinh nghiệm lẫn nhau, để cô thi đua dạy tốt, học tốt Hằng năm tổ chức hội thi giáo viên giỏi trường, có dự thi; kết đạt loại giỏi: cơ, loại Ngồi tổ chức kịch như: Ngày hội đến trường bé, Vui hội Trung thu, Cô mẹ, Biết ơn thầy ; có tổ chức nhằm góp phần phát triển trí tuệ, thể chất đạo đức thẩm mỹ cho trẻ 5/ Cơ sở vật chất trang thiết bị Song song với việc đạo thực cơng tác chun mơn theo chương trình GDMN mới, điều quan trọng điều kiện sở vật chất, trang thiết bị Ngay từ đầu năm học 2006-2007 đầu tư sở vật chất mua sắm trang thiết bị bàn ghế, bảng đen, kệ đồ chơi, giá treo khăn, đồ dùng để phục vụ giảng dạy, tranh ảnh, sách hướng dẫn chương trình Tu sửa lớp Xuân Trung, quét vôi lại lớp, trang bị máy vi tính, máy in, ti vi, đầu đĩa, máy quạt ; tổng kinh phí 31.386.000đ Cơ sở trường lớp khang trang hơn, thu hút ngày đông trẻ lớp, sở 6/ Chỉ đạo việc giảng dạy lớp Sau đạo Tổ mầm non Phòng Giáo dục huyện Phú Ninh, tập trung đầu tư cho giáo viên đầy đủ tài liệu sách thực chương trình cho ba độ tuổi Bước đầu tơi đạo cho Hiệu phó chun mơn xây dựng kế hoạch thực chương trình, mạng nội dung, mạng hoạt động chủ điểm theo lĩnh vực giáo dục, photo nội dung, thơ, câu chuyện, hát để giáo viên giảng dạy Tôi đến trường MGBC 24/3 Tam Kỳ để học tập kinh nghiệm đạo thực chương trình Như từ giáo viên nắm vững phương pháp chương trình GDMN Các cô dựa ý tưởng trẻ để xây dựng mạng nội dung, mạng hoạt động, chọn chủ đề để giảng dạy đạt kết tốt Tôi thường xuyên dự thăm lớp để nắm bắt việc giảng dạy theo chương trình GDMN Mỗi dự tơi góp ý chân tình, giúp nắm vững phương pháp giảng dạy tốt 7/ Biện pháp kết hợp phụ huynh Nhà trường, gia đình xã hội phải có kết hợp chặt chẽ với Ở trường cung cấp kiến thức chương trình GDMN mới, gia đình tham gia vào hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ tùy theo khả phụ huynh để góp phần chăm sóc, giáo dục trẻ tốt 8 Phụ huynh cần chia sẻ trách nhiệm giáo dục trẻ với nhà trường, trao đổi thường xuyên thông tin trẻ với giáo viên, nắm bắt nội dung giáo dục trẻ để giúp trẻ kịp thời V KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Qua hai năm đạo thực công tác chuyên môn theo chương trình GDMN mới, với tâm sâu sắc đội ngũ cán giáo viên, giúp đỡ quyền địa phương, bậc phụ huynh đạo trực tiếp Tổ mầm non Phòng Giáo dục huyện Phú Ninh, nhờ áp dụng số biện pháp trên, nên việc đạo thực cơng tác chun mơn theo chương trình GDMN đem lại kết sau 1/ Đối với giáo viên: Tất giáo viên trường bồi dưỡng nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy Đến 100% giáo viên nắm vững phương pháp tiết hoạt động có chủ đích theo lĩnh vực giáo dục, nhiều cô sáng tạo nhiều trò chơi áp dụng vào dạy cách sinh động, giúp trẻ trải nghiệm tốt hơn, thể qua buổi chuyên đề buổi hội thi giáo viên giỏi trường Phòng Giáo dục tổ chức Kết qua hai năm thực chương trình GDMN mới: Năm học Xếp loại Ghi Tốt Khá TB 2006-2007 Giải I, II huyện 2007-2008 5 cô đạt GV giỏi trường chọn cô thi GV giỏi huyện Phong trào tự làm đồ dùng, đồ chơi trì năm để làm đồ dùng trang trí lớp cho chủ điểm cho trẻ hoạt động góc tốt Tham gia hội thi đồ dùng dạy học, đồ chơi huyện tổ chức đạt giải cao + Năm học 2006-2007 đạt giải III + Năm học 2007-2008 đạt giải II III tồn đồn 2/ Đối với trẻ: Chương trình GDMN trẻ tự suy nghĩ, tìm tòi, khám phá trải nghiệm, cô giáo ý gợi ý để nâng cao trình độ suy nghĩ trẻ Giáo viên khơng dừng lại mức giúp trẻ nhớ lại biết, mà giáo viên ln u cầu trẻ vận động kinh nghiệm, kiến thức, kỹ có để tìm tòi, phân tích, phân loại tổng hợp đánh giá Ví dụ: với câu hỏi: “Tại cá sống nước, người khơng sống được?” Những câu hỏi kết hợp với đồ dùng minh họa giúp trẻ trải nghiệm, tìm tòi, khám phá, trẻ thích thú tham gia học tập sinh động lớp Điều quan trọng cô giáo phải người động, sáng tạo để giúp trẻ học tập tích cực Kết trẻ: Chất lượng giảng dạy Năm học Chất lượng chăm sóc HĐ HĐ LQVH LQVT HĐ HĐ HĐ HĐ KPKH GDÂN TH TD CV Kênh A Kênh B Kênh C SL TL SL TL SL TL 0 2006-2007 100% 100% 92% 90% 90% 90% 140 79% 59 21% 2007-2008 100% 100% 95% 92% 95% 92% 141 76% 46 24% VI KẾT LUẬN Qua trình đạo thực công tác chuyên môn rút kinh nghiệm sau: 10 - Để giảng dạy theo chương trình GDMN đạt hiệu cao, tơi giúp cho giáo viên tự xây dựng kế hoạch giảng dạy theo chủ điểm đảm bảo nội dung chương trình quy định - Thường xuyên tổ chức dự thăm lớp theo dõi góp ý cụ thể phương pháp giảng dạy - Tạo điều kiện để giáo viên tham quan học tập kinh nghiệm trường bạn - Đầu tư trang thiết bị, đồ dùng đầy đủ để cô thực đảm bảo chương trình quy định - Tăng cường làm đồ dùng, đồ chơi để cháu trải nghiệm đạt hiệu Trên vài kinh nghiệm nhỏ q trình đạo thực cơng tác chun mơn theo chương trình GDMN mới, đề tài nhiều điểm chưa thật hồn thiện lắm, mong muốn đóng góp bạn đồng nghiệp Hội đồng thẩm định cấp để thân thực tốt đề tài SKKN 11 MỤC LỤC Trang Tên đề tài I Đặt vấn đề II Cơ sở lý luận III Cơ sở thực tiễn IV Nội dung nghiên cứu V Kết nghiên cứu VI Kết luận Mục lục ... đạo trực tiếp Tổ mầm non Phòng Giáo dục huyện Phú Ninh, nhờ áp dụng số biện pháp trên, nên việc đạo thực công tác chuyên mơn theo chương trình GDMN đem lại kết sau 1/ Đối với giáo viên: Tất giáo. .. đạo hướng dẫn thực chương trình + Các quan điểm thực chương trình GDMN + Giới thiệu chương trình GDMN sách hướng dẫn thực chương trình 5 + Hướng dẫn tổ chức thực hoạt động vui chơi cho trẻ theo. .. để cô thực đảm bảo chương trình quy định - Tăng cường làm đồ dùng, đồ chơi để cháu trải nghiệm đạt hiệu Trên vài kinh nghiệm nhỏ trình đạo thực cơng tác chun mơn theo chương trình GDMN mới, đề