BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI TRẦN TẤT PHỒN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN TIÊN DU, TỈNH BẮC NINH THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI TRẦN TẤT PHỒN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN TIÊN DU, TỈNH BẮC NINH THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS VŨ THỊ SƠN HÀ NỘI 2016 LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo, giáo Trường Đại học Sư phạm Hà Nội giúp đỡ em hồn thành tốt nhiệm vụ khố học Đặc biệt, em xin chân thành cảm ơn TS Vũ Thị Sơn - người thầy, người hướng dẫn khoa học trực tiếp hướng dẫn em hồn thành cơng trình nghiên cứu Xin bày tỏ lòng biết ơn tới Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bắc Ninh, UBND huyện Tiên Du, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tiên Du, trường Tiểu học huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu, tìm hiểu tài liệu cho việc hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập nghiên cứu Do giới hạn thời gian lực thực nên luận văn không tránh khỏi hạn chế Em mong nhận bảo, ý kiến đóng góp q báu thầy đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 15 tháng 11 năm 2016 Tác giả luận văn Trần Tất Phồn LỜI CAM ĐOAN Luận văn thạc sĩ hoàn thành hướng dẫn TS Vũ Thị Sơn Tôi xin cam đoan rằng: Đây kết nghiên cứu riêng tôi, không trùng lặp với cơng trình nghiên cứu khác Nếu sai, tơi xin hồn toàn chịu trách nhiệm Hà nội, ngày 15 tháng 11 năm 2016 Tác giả luận văn Trần Tất Phồn MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học…………………………………………………… Phương pháp nghiên cứu Kết cấu cấu luận văn Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 Tổng quan nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Phát triển 1.2.2 Đội ngũ 1.2.3 Đội ngũ giáo viên Tiểu học 1.2.4 Phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học 1.2.5 Chuẩn chuẩn đội ngũ giáo viên Tiểu học 10 1.2.5.1 Chuẩn 10 1.3 Trường Tiểu học yêu cầu đội ngũ giáo viên Tiểu học giai đoạn 13 1.3.1 Vị trí, vai trò giáo dục Tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân 13 1.3.2 Trường Tiểu học hệ thống trường Tiểu học 14 1.3.3 Những yêu cầu đặt người giáo viên đội ngũ giáo viên Tiểu học thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa 15 1.4 Phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 18 1.4.1 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học 18 1.4.2 Phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp cần tiếp cận sau 20 1.4.3 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 23 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến việc phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học giai đoạn 27 1.5.1 Các yêu cầu đổi giáo dục Tiểu học 27 1.5.3 Các yếu tố sách, chế quản lý hành công tác quản lý đội ngũ giáo viên Tiểu học 27 1.5.4 Nhận thức, ý thức trách nhiệm lực giáo viên trường Tiểu học 28 Tiểu kết chương 30 Chương THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN TIÊN DU TỈNH BẮC NINH THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 31 2.1 Khảo sát thực trạng 31 2.2 Khái quát thực trạng giáo dục huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh 31 2.2.1 Vị trí địa lý điều kiện tự nhiên 31 2.2.2 Về kinh tế - văn hóa - xã hội 32 2.3 Thực trạng phát triển trường Tiểu học địa bàn huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh 35 2.3.1 Cơ sở vật chất trường Tiểu học huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh 36 2.3.2 Chất lượng giáo dục huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh 37 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học 40 2.4.1 Số lượng đội ngũ giáo viên Tiểu học 40 2.4.2 Cơ cấu đội ngũ giáo viên 42 2.4.3 Chất lượng đội ngũ giáo viên Tiểu học huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh 44 2.4.4 Thực trạng việc quản lý biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường Tiểu học huyện Tiên Du năm vừa qua 46 2.4.5 Thực trạng việc xây dựng môi trường, điều kiện phát triển đội ngũ giáo viên 48 2.5 Đánh giá chung 49 2.5.1 Điểm mạnh 49 2.5.2 Điểm yếu 49 2.5.3 Những thuận lợi 51 2.5.4 Những khó khăn 51 Tiểu kết chương 54 Chương BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở HUYỆN TIÊN DU TỈNH BẮC NINH THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 55 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 55 3.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh theo Chuẩn nghề nghiệp 56 3.2.1 Nâng cao nhận thức yêu cầu đội ngũ giáo viên Tiểu học chuẩn nghề nghiệp giáo viên 56 3.2.2 Quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên bám sát vào mục tiêu phát triển giáo dục huyện 58 3.2.3 Sử dụng tuyển chọn đội ngũ giáo viên phù hợp với đặc thù trường Tiểu học 61 3.2.4 Bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên 63 3.2.5 Thực đánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 69 3.2.6 Khích lệ, tạo động lực phát triển đội ngũ giáo viên 72 3.3 Kiểm chứng nhận thức tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 75 Tiểu kết chương 77 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 78 TÀI LIỆU THAM KHẢO 82 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH : Ban Giám hiệu BCH : Ban Chấp hành BD NVSP : Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm CNH, HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa ĐT : Đào tạo ĐHSP : Đại học Sư phạm ĐDDH : Đồ dùng dạy học ĐNGV : Đội ngũ giáo viên GD : Giáo dục GV : Giáo viên GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GDPT : Giáo dục phổ thông HS : HS KTĐG : Kiểm tra, đánh giá KT-XH : Kinh tế - xã hội NNGV : Nghề nghiệp giáo viên PCGD : Phổ cập giáo dục QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục SP : Sư phạm TH : Tiểu học THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Quy mô trường, lớp, HS 35 Bảng 2.2: Thống kê phòng học, bàn ghế trường Tiểu học 36 Bảng 2.3: Thống kê phòng chức trường Tiểu học 37 Bảng 2.4: Xếp loại hạnh kiểm HS Tiểu học (2011 – 2016) 37 Bảng 2.5: Xếp loại học lực HS (Đối với hai mơn Tốn Tiếng việt) 38 Bảng 2.6: Thống kê HS lưu ban HS HTCTTH (2011- 2016) 39 Bảng 2.7: Thống kê số lượng đội ngũ GV TH (từ 2011 đến 2016) 40 Bảng 2.8: Thống kê số lượng GV năm học 2015 - 2016 16 trường tiểu học 41 Bảng 2.9: Thống kê số lượng GV theo môn (từ 2011 đến 2016) 42 Bảng 2.10: Thống kê số lượng GV theo giới tính, độ tuổi 43 Bảng 2.11: Thống kê GV theo thành phần trị chủ yếu (Năm học 2013 – 2014) 44 Bảng 2.12: Thống kê trình độ đào tạo đội ngũ GVTH 44 Bảng 2.13: Trình độ Ngoại ngữ, Tin học đội ngũ GV 45 Bảng 2.14: Thống kê xếp loại GV theo chuẩn nghề nghiệp GVTH 46 Bảng 3.1: Kết thống kê nhận thức tính khả thi, tính cấp thiết biện pháp 75 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Sơ đồ quản lý nguồn nhân lực Leonard Nadle (Mỹ) 22 Sơ đồ 3.1: Nội dung bồi dưỡng GV 67 Biểu đồ 3.1 Kết thống kê nhận thức tính khả thi, tính cấp thiết biện pháp 76 Bảng 2: Thống kê phòng học, bàn ghế, bảng từ Năm học Tổng Tổng số phòng học Tổng số bàn ghế số lớp Tổng số Kiên cố Cấp Một chỗ Hai chỗ Bốn chỗ Bảng từ 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Bảng 3: Thống kê phòng chức chuẩn Năm học Tổng số phòng học Phòng chức chuẩn Hiệu P.hiệu Hội Giáo dục Tin Thƣ trƣởng trƣởng đồng nghệ thuật học viện 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Bảng 4: Xếp loại hạnh kiểm HS Tiểu học Hạnh kiểm STT Năm học T Số HS Đạt Số lƣợng 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Chƣa đạt Tỉ lệ % Số lƣợng Tỉ lệ % Bảng 5: Xếp loại học lực HS (Đối với hai mơn Tốn Tiếng Việt) Xếp loại học lực môn Tiếng Việt Năm học Tiếng Việt T Số HS Giỏi Khá Yếu TB SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Xếp loại học lực môn Toán Toán Năm học T Số HS Giỏi SL 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Tỉ lệ % Khá SL Tỉ lệ % Yếu TB SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % Bảng 6: Thống kê HS lƣu ban HS HTCTTH Tổng số HS lƣu ban Năm học HS chƣa HS HTCTTH Số lƣợng TL % Số lƣợng TL % HTCTTH Số lƣợng TL % 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Bảng 7: Thống kê số lƣợng đội ngũ GVTH Tổng số GV biên chế GV GV Tổng số Văn hoá chuyên Tổng Năm học số lớp Tỷ lệ GV/lớp 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Bảng 8: Thống kê số lƣợng GV năm học 2013-2014 Tên trƣờng Tổng số lớp Tổng số GV biên chế Tổng Văn Âm Mĩ Thể Ngoại Tin số hoá nhạc thuật dục ngữ học Tỷ lệ GV/lớp Bảng 9: Thống kê số lƣợng GV theo môn Tổng số Năm học lớp Tổng số GV biên chế Tổng GV Âm Mĩ Thể Ngoại Tin Tỷ lệ Văn nhạc thuật dục học GV/lớp số ngữ hoá 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Bảng 10: Thống kê số lƣợng GV theo giới tính, độ tuổi Năm học Tổng số GV Giới Tuổi đời GV ( T ) tính Nam T 30 30 < T 40 40 < T 50 50 < T 55 55 < T 60 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Bảng 11: Thống kê GV theo thành phần trị chủ yếu (Năm học 2013 – 2014) Tổng Đảng viên số GV Số lƣợng Cơng đồn Tỷ lệ % Số lƣợng Đoàn TN Tỷ lệ % Số lƣợng Tỷ lệ % Bảng 12: Thống kê trình độ đƣợc đào tạo đội ngũ GVTH Tổng Năm học số GV Sơ cấp TS CĐSP THSP % TS % TS ĐHSP % TS % Sau ĐH TS % 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Bảng 13: Trình độ Ngoại ngữ, Tin học đội ngũ GV Năm học Ngoại ngữ Tổng số GV A B C TS Tin học % A B C TS % 2015-2016 Bảng 14: Thống kê xếp loại GV theo chuẩn nghề nghiệp GVTH Năm học 2015-2016 Tổng số GV Đánh giá, xếp loại GV Xuất sắc TS % Khá TS % Trung bình TS % Kém TS % Theo thầy (cô), đội ngũ GV phải ưu tiên đào tạo, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nội dung để đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy (chọn đánh số từ đến hết) STT Nội dung đào tạo bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Kiến thức Kỹ sư phạm Các kiến thức hỗ trợ khác Các vấn đề khác (ghi cụ thể): Xếp thứ Tiêu chí việc bố trí cán GV nhà trường ? *) Bằng cấp, lực chuyên môn cao: Rất quan trọng: □ Quan trọng: □ Bình thường: □ Quan trọng: □ Bình thường: □ Quan trọng: □ Bình thường: □ *) Năng lực làm việc: Rất quan trọng: □ *) Năng lực thực tế: Rất quan trọng: □ *) Khả thích ứng với thực tiễn: Rất quan trọng: □ Quan trọng: □ Bình thường: □ Xin thầy (cơ) cho biết ý kiến biện pháp đề tài: “Phát triển đội ngũ GV tiểu học huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh theo hướng chuẩn nghề nghiệp GVTH” Mức độ cần thiết Tên biện pháp Rất cần thiết Cần Không thiết cần thiết Mức độ khả thi Rất khả Khả Không thi thi khả thi Nâng cao nhận thức xã hội Lập quy hoạch phát triển đội ngũ GV bám sát vào mục tiêu pháp triển GD huyện Tuyển chọn sử dụng đội ngũ GV phù hợp với đặc thù trường Bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp GVTH Thực nghiêm túc việc đánh giá xếp loại GV theo chuẩn nghề nghiệp Hồn thiện chế độ động viên, khích lệ, tạo động lực phát triển đội ngũ GV Theo thầy (cô) để phát triển đội ngũ GVTH huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh theo hướng chuẩn hóa cơng tác quản lý nhà trường cần có biện pháp, thay đổi ngồi biện pháp trên? Xin trân trọng cảm ơn thầy (cô) cộng tác này! PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành riêng cho GV) Để có khách quan, tồn diện thực trạng ĐNGV Tiểu học huyện Nghĩa Hưng tỉnh Nam Định phục vụ cho việc thực đề tài nghiên cứu “Phát triển đội ngũ GV tiểu học huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh theo hướng chuẩn nghề nghiệp GVTH”, xin thầy (cơ) vui lòng cho biết số thơng tin ý kiến theo yêu cầu câu hỏi sau: Thông tin thân - Họ tên: - Đơn vị công tác: - Số năm công tác: - Chức vụ: - Văn đào tạo: Trung cấp □ Cao đẳng □ Đại học □ Thạc sĩ □ - Hình thức đào tạo: Chính quy □ Chuyên tu, chức □ Hình thức khác □ Xin thầy(cơ) vui lòng cho biết: Nhà trường có tổ chức đánh giá việc thực công việc GV theo định kỳ không? Chu kỳ phổ biến mục đích việc đánh giá nhà trường? Có: □ *) Tổ chức đánh giá: *) Chu kỳ đánh giá: Hết năm học: □ Không: □ Một học kỳ: □ *) Mục đích việc đánh giá: Thi đua, khen thưởng: Rà sốt, xếp, bố trí, điều chỉnh: □ Bồi dưỡng: □ Đãi ngộ: □ Nhà trường có thường xuyên tổ chức cho GV tham gia bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ? Nội dung chương trình bồi dưỡng xác định? Thường xuyên bồi dưỡng: Không thường xuyên: Nội dung chương trình bồi dưỡng xác định? Do quan cấp định: Trường định: □ Do nguyện vọng GV: □ Theo Thầy (cô), ĐNGV phải ưu tiên bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nội dung để đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy (chọn đánh số từ 1đến hết) STT Nội dung đào tạo, bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Kiến thức Kỹ sư phạm Các kiến thức hỗ trợ khác Xếp thứ Các vấn đề khác (ghi cụ thể): Trong cơng tác bồi dưỡng, thầy (cơ) thấy hình thức phù hợp với thân: Tập trung Hội thảo Tự bồi dưỡng Hình thức khác (ghi cụ thể): Những khó khăn thầy (cơ) việc học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ: Tuổi tác □ Quỹ thời gian □ Sức khoẻ □ Kinh tế gia đình Chế độ sách, lương □ Hình thức đào tạo, bồi dưỡng không phù hợp Khả tiếp thu kiến thức có hạn Thầy (cơ) làm việc điều kiện lao động nào? Rất tốt □ Khá tốt □ Bình thường □ Khơng tốt □ Theo Thầy (cơ) để tạo động lực cho GV, nhà trường cần phải quan tâm đến vấn đề sau đây? *) Trả lương xứng đáng: Rất quan trọng: □ Quan trọng: □ Bình thường: □ Quan trọng: □ Bình thường: □ *) Tạo hội thăng tiến: Rất quan trọng: □ *) Cải thiện điều kiện lao động: Rất quan trọng: □ Quan trọng: □ Bình thường: □ *) Quan tâm đến chế độ sách, phúc lợi ngồi lương: Rất quan trọng: □ Quan trọng: □ Bình thường: □ *) Tơn trọng người lao động: Rất quan trọng: □ Quan trọng: □ Bình thường: □ Xin thầy (cơ) cho biết ý kiến biện pháp đề tài “Phát triển đội ngũ GV tiểu học huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh theo hướng chuẩn nghề nghiệp GV Tiểu học” Mức độ cần thiết Tên biện pháp Rất cần Cần thiết Mức độ khả thi Không Rất khả Khả Không thiết cần thiết thi thi khả thi Nâng cao nhận thức xã hội Lập quy hoạch phát triển đội ngũ GV bám sát vào mục tiêu pháp triển GD huyện Tuyển chọn sử dụng đội ngũ GV phù hợp với đặc thù trường Bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp GVTH Thực nghiêm túc việc đánh giá xếp loại GV theo chuẩn nghề nghiệp Hoàn thiện chế độ động viên, khích lệ, tạo động lực phát triển đội ngũ GV Xin trân trọng cảm ơn thầy (cô) đồng nghiệp cộng tác này! ... pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh theo Chuẩn nghề nghiệp 56 3.2.1 Nâng cao nhận thức yêu cầu đội ngũ giáo viên Tiểu học chuẩn nghề nghiệp giáo viên. .. khoa học Phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp yêu cầu đổi giáo dục Tiểu học Vì thế, cơng tác phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học phải theo Chuẩn Nếu dựa vào Chuẩn nghề nghiệp. .. nghề nghiệp giáo viên Tiểu học để triển khai nội dung phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học đội ngũ giáo viên Tiểu học huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng tốt với yêu cầu chuẩn nghề nghiệp ban