Đang tải... (xem toàn văn)
Đây là tài liệu chúng tôi sưu tầm được. Nếu bạn không đồng ý share thì vui lòng nhắn tin. Chúng tôi mong tài liêụ này thật sự hữu ích với bạn. Cảm ơn bạn đã đồng ý xem. Chúc bạn ngày mới tốt lành. Đây là tài liệu chúng tôi sưu tầm được. Nếu bạn không đồng ý share thì vui lòng nhắn tin. Chúng tôi mong tài liêụ này thật sự hữu ích với bạn. Cảm ơn bạn đã đồng ý xem. Chúc bạn ngày mới tốt lành.
PHÒNGGIÁO GIÁODỤC DỤCVÀ VÀĐÀO ĐÀOTẠO TẠODUY YÊNTIÊN LẠC PHÒNG TRƢỜNG THCS YÊNNGOẠI LẠC TRƢỜNG THCS TIÊN CHUYÊN ĐỀ: ĐỀ: CHUYÊN MỘT SỐ PHÁP GIẢI TẬPBIẾN ĐỘT BIẾN MỘT SỐPHƢƠNG PHƢƠNG PHÁP GIẢI BÀI BÀI TẬP ĐỘT GEN GEN Môn: SINH HỌC Tổ mơn:HỌC SINH - HĨA Mơn: SINH TổMã: 34 mơn: SINH - HĨA Ngƣời Mã: 34 thực hiện: LÊ THANH THÚY Ngƣời thực hiện: HOÀNG THỊ MAI Điện thoại: 0978 761 716 Email: maihoang1767@gmail.com Tiên Ngoại, tháng năm 2017 Yên Lạc, tháng năm 2014 Trang PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ Cơ sở lý luận: Di truyền biến dị, nội dung chủ yếu di truyền học đại, đƣợc đƣa vào giảng dạy chƣơng trình THPT Nh ng nội dung c ngh a quan trọng việc gi p học sinh tiếp cận số h i niệm chọn giống tiến h a C c đề thi đại học, cao đẳng gần đây( từ năm 2007), c c đề thi HSG cấp tỉnh, số đề thi Olimpic Sinh học Quốc gia Quốc tế c nội dung liên quan tới phần Di truyền biến dị Vì vậy, việc xây dựng c c công thức liên quan tới tập nội dung c ngh a thiết thực việc rèn luyện tƣ lôgic ỹ phân tích đ nh gi vấn đề học sinh S ch gi o hoa, s ch tập Sinh học thuộc chƣơng trình THCS đƣa nhiều cơng thức gi p học sinh giải tốt c c tập thuộc phần Biến dị Tuy nhiên, việc hệ thống h a c c dạng tập thuộc phần Biến dị cần thiết cho việc học tập ôn luyện thi học sinh Mặt h c, số công thức phần Biến dị đƣợc giới thiệu nhƣng hông đƣợc sử dụng c hiệu để hắc sâu iến thức l thuyết cho học sinh Chính vậy, qu trình dạy đội tuyển HSG hệ thống h a iến thức phần Biến dị vào s ng iến inh nghiệm “Một số phương pháp giải tập Đột biến gen “ với mục đích: - Làm tài liệu tự bồi dƣỡng cho thân - Làm tài liệu dạy cho học sinh ôn thi HSG ôn thi vào c c lớp chuyên Sinh - Cung cấp cho học sinh hệ thống iến thức đầy đủ c c dạng tập đột biến gen Cơ sở thực tiễn Xuất ph t từ nhiệm vụ c c năm học Phòng GD&ĐT nhà trƣờng tập trung nâng cao chất lƣợng số lƣợng giải thi học sinh giỏi cấp huyện cấp tỉnh đặc biệt đội ngũ học sinh đạt giải cấp tỉnh nhƣ số lƣợng học sinh thi đỗ vào trƣờng THPT chuyên tỉnh hối chuyên ĐHSP, ĐH KHTN… Cũng nhƣ từ tiêu phòng GD&ĐT nhà trƣờng đề hàng năm đạt 85% học sinh đội tuyển đạt giải, đ 70% đạt từ giải ba đến giải Qua thực tế giảng dạy nhiều năm môn Sinh học lớp ết hợp với dự c c gi o viên trƣờng, đồng thời qua c c đợt iểm tra, c c ỳ thi học sinh giỏi nhận thấy c c em học sinh chƣa c ỹ thành thạo hi làm c c tập protein để giải đƣợc c c dạng tập cần phải c ỹ phân tích nhận dạng c c tập đ Để làm đƣợc điều gi o viên phải cung cấp cho học sinh số iến thức l thuyết ỹ làm tập đột biến gen II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Nhằm trang bị cho học sinh đội tuyển học sinh giỏi lớp c ch c hệ thống chế đột biến cấp độ phân tử gi p cho học sinh c ỹ vận dụng l thuyết vào việc giải c c tập - Học sinh c ỹ vận dụng thành thạo c c dạng tập đột biến cấp độ phân tử (gen) c c đề thi học sinh giỏi - Phát huy tƣ suy luận, ph n đo n tính linh hoạt học sinh III PHẠM VI VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 1.Phạm vi nghiên cứu: - Kiến thức lí thuyết c c dạng tập đột biến gen Đối tƣợng nghiên cứu: - Đội tuyển HSG môn Sinh học lớp - Dự iến số tiết bồi dƣỡng: tiết IV PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phƣơng pháp nghiên cứu lý thuyết : - Nghiên cứu hệ thống iến thức l thuyết ADN, ARN, Protein, c c dạng đột biến gen phƣơng ph p giải tập đột biến gen Phƣơng pháp trao đổi đồng nghiệp : - Xin iến c c đồng nghiệp qu trình giảng dạy, xây dựng hồn thiện chuyên đề Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm : - Tổ chức thực nghiệm sƣ phạm nhằm đ nh gi hiệu chuyên đề V CÁC BƢỚC TIẾN HÀNH - Cung cấp giới thiệu tài liệu - Dạy iến thức - Từ iến thức để tìm c c dạng câu hỏi l thuyết liên quan đến đế thi c ch giải - Từ iến thức l thuyết r t c ch giải c c dạng tập - Lựa chọn c c đề thi c c câu hỏi tập liên quan đến chƣơng trình học để học sinh giải đề - Gi o viên đƣa c c đ p n chuẩn thang điểm cho , câu trao đổi chéo cho học sinh chấm chéo Cuối gi o viên chấm nhận xét, bổ sung c c thiếu s t Cụ thể học sinh gi o viên nhƣ sau: Đối với học sinh: Để nắm đƣợc iến thức đạt ết cao c c ì thi chọn HSG, học sinh cần: - Nắm iến thức - Biết suy luận đặt c c câu hỏi sao? Câu hỏi so s nh từ l thuyết r t phƣơng ph p giải tập - Biết tìm tòi tài liệu tham hảo c ch hợp l - Cần cù chăm chỉ, chịu h học tập trao đổi với bạn bè Đối với giáo viên: Cần thực c c nguyên tắc sau: - Nắm iến thức bản, mạch iến thức - Biết mối liên hệ iến thức gi a c c chƣơng, c c - Biết liên hệ iến thức bài, dự iến c c câu hỏi, tình c thể xảy đề thi c phƣơng ph p giải c c câu hỏi, c c dạng tập - Biết c ch truyền thụ iến thức cho học sinh dễ học, dễ nắm iến thức - Biết sƣu tầm tài liệu đề thi c c năm, c c tỉnh - Cung cấp tài liệu đề thi cho học sinh để học sinh làm quen dần với đề thi học sinh giỏi - Luôn giao lƣu trao đổi tài liệu, đề thi inh nghiệm với c c gi o viên c c trƣờng, c c huyện c c tỉnh để nâng cao trình độ chuyên môn, kinh nghiệm dạy đội tuyển - Thƣờng xuyên b m s t học sinh, liên hệ với gia đình học sinh, động viên thƣờng xuyên nhƣ g p cho học sinh phƣơng ph p học tập - Thƣờng xuyên tổ chức luyện đề, ch a đề thi, iểm tra đ nh gi c ch cụ thể sát - Phân loại học sinh, chia c c nh m đối tƣợng c c mức giỏi h , trung bình để c biện ph p nâng cao chất lƣợng đội tuyển PHẦN NỘI DUNG I KIẾN THỨC CƠ BẢN Khái niệm đột biến gen: Là nh ng biến đổi cấu tr c gen, liên quan tới số cặp nucleotit , xảy điểm đ phân tử ADN Nguyên nhân đột biến gen: - Do ảnh hƣởng mơi trƣờng bên ngồi ( t c nhân vật lí, h a học) - Do ảnh hƣởng môi trƣờng bên thể (rối loạn hoạt động tế bào) Đã gây nh ng rối loạn qu trình tự nhân đơi ADN (sao chép nhầm) Dựa vào nh ng nguyên nhân đ ngƣời ta c thể gây c c đột biến gen thí nghiệm sản xuất Các dạng đột biến gen: - Mất số cặp nucleotit - Thêm số cặp nucleotit - Đảo vị trí số cặp nucleotit - Thay số cặp nucleotit số cặp nucleotit h c Vai trò đột biến gen: - Sự biến đổi cấu tr c gen c thể dẫn tới biến đổi cấu tr c protein mà n mã h a, cuối c thể dẫn tới biến đổi iểu hình - C c đột biến gen biểu iểu hình thƣờng c hại cho thân sinh vật ch ng ph vỡ thống hài hòa iểu gen qua chọn lọc tự nhiên trì lâu đời điều iện tự nhiên, gây nh ng rối loạn qu trình tổng hợp protein, ví dụ : đột biên gen tổng hợp diệp lục mạ, đột biến lợn c đầu chân sau dị dạng - Đa số đột biến gen tạo c c gen lặn Ch ng biểu iểu hình hi thể đồng hợp điều iện mơi trƣờng thích hợp - Qua giao phối, gặp tổ hợp gen thích hợp, đột biến c hại c thể trở thành c lợi Trong thực tiễn, ngƣời ta gặp nh ng đột biến tự nhiên nhân tạo c lợi cho thân sinh vật (đột biến làm tăng chịu hạn chịu rét l a, đột biến làm l a cứng nhiều bông…) cho ngƣời Tính chất đột biến gen: - Đột biến gen cấu tr c biểu thành biến đổi đột ngột, gi n đoạn số tính trạng đ , số c thể đ - Đa số đột biến gen thƣờng c hại cho thể sinh vật, đột biến gen gây rối loạn qu trình sinh tổng hợp protein, đặc biệt đột biến c c gen quy định cấu tr c c c enzim Một số đột biến gen trung tính ( hơng c lợi, hơng c hại), số đột biến gen c lợi nguồn nguyên liệu cho chọn giống tiến h a Hậu đột biến gen: - Đột biến thêm cặp nucleotit làm thay đổi toàn c c ba mã h a gen ể từ điểm bị thêm cặp nu Hậu làm thay đổi toàn c c axit amin chuỗi axit amin protein mà gen đ tổng hợp - Đột biến thay cặp nu cặp nu h c làm thay đổi ba mã h a axit amin gen, từ đ làm thay đổi ba mã mARN Hậu làm thay đổi axit amin chuỗi axit amin protein mà gen đ tổng hợp - Đột biến đảo vị trí cặp nu làm thay đổi ba mã h a axit amin gen, từ đ làm thay đổi ba mã mARN Hậu làm thay đổi hai axit amin chuỗi axit amin protein mà gen đ tổng hợp, đột biến đ hông phải ba ết th c II CÁCH XÁC ĐỊNH BÀI TẬP ĐỘT BIẾN GEN Xác định thay đổi cấu trúc gen biết dạng đột biến ngƣợc lại xác định dạng đột biến biết thay đổi cấu trúc gen Dạng đột biến Sự thay đổi cấu tr c gen Mất cặp - Số nuclêôtit giảm nuclêôtit - Chiều dài gen giảm 3,4 Å, hối lƣợng gen giảm 600 đvC - Số liên ết h a trị gi a c c nuclêôtit giảm - Số liên ết hiđro giảm (mất cặp A-T) giảm (mất cặp G – X) - Trình tự nuclêơtit thay đổi ể từ điểm xảy đột biến Thêm cặp - Số nuclêôtit tăng lên nuclêôtit - Chiều dài gen tăng 3,4 Å, hối lƣợng gen tăng thêm 600 đvC - Số liên ết h a trị gi a c c nuclêôtit tăng lên - Số liên ết hiđro tăng (thêm cặp A-T) tăng (thêm cặp G – X) - Trình tự nuclêơtit thay đổi ể từ điểm xảy đột biến Thay cặp - Số nuclêôtit hông đổi nuclêôtit - Chiều dài hối lƣợng gen hông đổi - Số liên ết h a trị hông đổi - Số liên ết hiđro tăng thay cặp A – T cặp G – X giảm thay cặp G – X cặp A – T hông đổi thay cặp nuclêôtit loại - Chỉ thay đổi cặp nuclêơtit trình tự gen Xác định đột biến gen biết sản phẩm prôtêin tạo từ khuôn mẫu gen đột biến ngƣợc lại xác định thay đổi prôtêin biết dạng đột biến gen Dạng đột biến gen Mất thêm cặp nuclêôtit Sự thay đổi cấu tr c prôtêin - Số lƣợng axit amin tăng lên dịch chuyển c c ba làm ba ết th c hông xuất giảm dịch chuyển làm xuất ba ết th c sớm - Thành phần, trật tự xếp c c axit amin thay đổi ể từ điểm xảy đột biến Thay cặp - Số lƣợng axit amin hông đổi đột biến xảy ba mã h a nuclêôtit làm xuất ba mã h a - Số lƣợng axit amin tăng đột biến xuất ba ết th c thay n ba mã h a - Số lƣợng axit amin giảm đột biến xảy ba mã h a biến n thành ba ết th c sớm - Thành phần, trật tự xếp axit amin hông đổi hi ba ba cũ mã h a axit amin; thay đổi axit amin ba ba cũ mã h a loại axit amin h c III MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP CƠ BẢN Dạng đột biến không làm thay đổi chiều dài gen a Phƣơng pháp: - Đột biến gen làm gen hông thay đổi chiều dài gen số aa nhƣng làm phân tử prôtêin c aa thuộc dạng thay cặp nuclêôtit cặp nuclêôtit khác - Đột biến gen hông thay chiều dài nhƣng: + Số liên ết hyđrô tăng thuộc dạng thay cặp A - T cặp G - X + Số liên ết hyđrô giảm thuộc dạng thay cặp G - X cặp A - T b Ví dụ minh họa: Bài tập 1: Gen A bị đột biến thành gen a c số liên ết hyđrô nhiều gen A liên ết nhƣng chiều dài hai gen X c định dạng đột biến? Hướng dẫn: - Dựa vào chiều dài gen nhau, nhƣng số liên ết hyđrô gen đột biến a nhiều gen ban đầu A liên ết - Đột biến thuộc dạng thay cặp A - T cặp G – X Bài tập 2: Gen b bị đột biến thành gen B c số liên ết hyđrơ gen b liên ết nhƣng chiều dài hai gen X c định dạng đột biến? Hướng dẫn: - Dựa vào chiều dài gen nhau, nhƣng số liên ết hyđrô gen đột biến B gen ban đầu b liên ết - Đột biến thuộc dạng thay cặp G - X cặp A – T Bài tập 3: Gen A dài 4080 Aº, đ số nuclêôtit loại Ađênin chiếm 30% tổng số nuclêôtit gen Gen A đột biến thành gen a làm thay đổi tỷ lệ A/G = 1,498 nhƣng hông làm thay đổi chiều dài gen Tính số liên ết hyđrô gen a Hướng dẫn: - Đột biến hông thay đổi chiều dài gen => Dạng thay cặp nuclêơtit cặp nuclêơtit h c NA = 4080×2/3.4 = 2400 A = T = 30% x 2400 = 720; G = X = (2400 – 720×2)/2= 480 => A/G = 3/2 = 1,5 - Gen đột biến c A/G =1,4948, tỷ lệ A/G giảm => A giảm, G tăng => Thay A-T G-X - Gọi số cặp thay x, => ta c => x =1 => Gen a có: A = T = 720-1=719; G=X = 480+1 = 481 => Số liên ết hydrô = 2A+3G = 719×2 + 481×3 = 1438 + 1443 = 2881 Bài tập 4: Gen B c 390 Guanin c tổng số liên ết hiđrô 1670, bị đột biến thay cặp nuclêôtit cặp nuclêôtit h c thành gen b Gen b nhiều gen B liên ết hiđrơ Tính số nuclêơtit loại gen b Hướng dẫn: - Đột biến dạng thay A-T G-X - Gen B: 2A+3G = 1670 => A = (1670-3G)/2 = (1670-3×390)/2 = 250 Vậy, gen b c : A = T = 249; G = X = 391 Bài tập 5: Một gen c 4800 liên ết hiđrô c tỉ lệ A/G = 1/2, bị đột biến thành alen c 4801 liên ết hiđrơ c hối lƣợng 108.104đvC Tính số nuclêơtit loại gen ban đầu gen sau đột biến Hướng dẫn: Gen ban đầu - Ta có 2A+3G =4800; => 2A + 3x2A = 4800 => A = T = 600; G = X = 1200 Gen sau đột biến - Số Nuclêôtit gen đột biến = 108.104: 300 = 3600 - Gen đột biến c 2A + 3G = 4801; 2A+ 2G = 3600 => G = 4801-3600 = 1201; A = T = 599 Dạng đột biến làm thay đổi chiều dài gen a Phƣơng pháp: - Đây dạng đột biến số cặp Nucleotit - Gọi x số cặp A- T bị mất, y số cặp G – X bị mất, n số liên ết hydro bị ( ĐK: x, y, n € N*) + Nếu x cặp A- T số liên ết hydro giảm 2n liên ết, chiều dài giảm 3,4x Å + Nếu y cặp G – X số liên ết hydro giảm 3n liên ết, chiều dài giảm 3,4y Å Vậy, muốn tìm số cặp bị ta tính theo cơng thức: 2x + 3y = n b Ví dụ minh họa: Bài tập 1: Gen Z liên ết hydro sau qu trình nhân đơi bất thƣờng làm chiều dài giảm 10,2 Å X c định dạng đột biến ? Hướng dẫn: - Ta c : Chiều dài giảm 10,2 Å số cặp nu: 10,2 Å : 3,4 Å = cặp nu, số liên ết hydro giảm Nhƣ c trƣờng hợp xảy ra: - Mất cặp A – T thay cặp G-X cặp A-T - Mất cặp G- X thay cặp A- T cặp G- X - Mất cặp A-T cặp G-X - Mất cặp G-X cặp A- T; thay cặp G- X 1cặp A- T Bài tập 2: Gen đột biến giảm liên ết hydro so với gen ban đầu X c định dạng đột biến c thể xảy ra? Hướng dẫn: Ta c thể giải theo c c bƣớc sau: Bƣớc 1: - Ta tăng dần số cặp A- T bị cho số liên ết hydro bị ≤ 4, tìm số cặp G- X cần thay cặp A- T( Cứ cặp G – X thay cặp A- t số liên ết hydro giảm liên ết) Số cặp A- T bị Số cặp G- X thay cặp A- T Bƣớc 2: - Tăng dần số cặp G - X bị , tìm số cặp cần thay thế: Số cặp G - X bị Số cặp G - X thay cặp A- T Nhƣ vậy, ta c c c trƣờng hợp sau: - Mất cặp A – T - Thay cặp G – X cặp A – T - Mất cặp G – X thay cặp G – X cặp A- T ( cặp G- X thêm cặp A- T) - Mất cặp A – T thay cặp G - X Dạng đột biến không làm thay đổi chiều dài gen, không làm thay đổi số lƣợng loại nucleotit a Phƣơng pháp: - Là dạng đột biến đảo vị trí số cặp nucleotit Số cặp đảo nhiều thay đổi cấu tr c protein lớn Dạng đột biến đảo cặp nucleotit: + Không làm thay đôi tổng số nucleotit + Không làm thay đổi số lƣợng loại Nu + Không làm thay đổi chiều dài gen + Không làm thay đổi số liên ết hydro + Chỉ làm thay đổi trật tự axit amin c thể làm giảm số axit amin phân tử protein gen đ tạo nên b Ví dụ minh họa: Bài tập 1: Một gen bị đảo cặp nucleotit thứ 21 sang thứ 22 ngƣợc lại Dạng đột biến làm thay đổi tối đa aa c phân tử protein gen đ quy định? Hƣớng dẫn: - Cặp Nu thứ 21 22 đảo vị trí làm thay đổi tối đa aa aa thứ thứ Tính thay đổi số lƣợng nucleotit môi trƣờng nội bào cung cấp cho gen đột biến qua x lần nhân đôi a Phƣơng pháp: - Áp dụng công thức : - ∆ G = ∆ X = G(2x - 1) – Gđb(2x - 1) - ∆ A = ∆ T = A(2x - 1) – Ađb(2x - 1) Hoặc: - ∆ G = ∆ X = Gđb(2x - 1) – G(2x - 1) - ∆ A= ∆ T = Ađb(2x - 1) – A(2x - 1) b Ví dụ minh họa: Bài tập 1: Gen A liên ết hydro đột biến thành gen a bị thay đổi chiều dài Khi gen nhân đôi lần mơi trƣờng nội bào cung cấp loại cho gen A tăng hay giảm lần so với gen chƣa bị đột biến? ( Biết đột biến liên quan đến cặp nucleotit) Hƣớng dẫn: Đột biến làm giảm liên ết hydro làm thay đổi chiều dài gen thuộc c c trƣờng hợp sau: - Thay cặp G – X cặp A – T thêm cặp A – T - Thay cặp A – T cặp G – X cặp A – T - Thay cặp A – T cặp G – X cặp G - X Vì đột biến liên quan đến cặp nu nên c trƣờng hợp thỏa mãn yêu cầu nhƣ vậy: Mất cặp A – T , thêm cặp G – X - Gđb = Xđb = G + - Ađb = Tđb = A – Khi gen nhân đôi lần: - ∆ G = ∆ X = Gđb(2x - 1) – G(2x - 1) = (G + 1).3 – 3.G = - ∆ A = ∆ T = A(2x - 1) – Ađb(2x - 1) = A – ( A- 2).3 = Nhƣ : G X tăng Nu, A T giảm Nu Bài tập 2: Gen D c 3600 liên ết hiđrô số nuclêôtit loại ađênin (A) chiếm 30% tổng số nuclêôtit gen Gen D bị đột biến cặp A-T thành alen d Một tế bào c cặp gen Dd nguyên phân lần, x c định số nuclêôtit loại mà môi trƣờng nội bào cung cấp cho cặp gen nhân đơi Hướng dẫn: - Ta có A=T = 30% => G =X = 20% => A = 1,5G - 2A+ 3G = 3600 => 2×1,5G+ 3xG = 3600 => G=600 =X; A = T =900 - Gen d có A = T = 899; G = X = 600 Bài tập 3: Gen A dài 4080 Aº bị đột biến thành gen a Khi gen a tự nhân đôi lần, môi trƣờng nội bào cung cấp 2398 nuclêôtit Đột biến thuộc dạng Hướng dẫn: N = 2L/3,4 = 2400 Nếu bình thƣờng, hi tự nhân đôi môi trƣờng cung cấp = N = 2400; thực tế 2398 => cặp Tính thay đổi số lƣợng ribonucleotit môi trƣờng nội bào cung cấp cho gen đột biến qua x lần mã a Phƣơng pháp: Áp dụng công thức: - ∆rG = ∆rX =r G.x – rGđb.x - ∆rA = ∆rT = rA.x– x.rAđb Hoặc: - ∆rG = ∆rX =r Gđb.x – rG.x - ∆rA = ∆rT = rAđb.x– x.rA b Ví dụ minh họa: Bài tập 1: Gen a bị đột biến thành gen a Gen a gen A liên ết hydro, gen c chiều dài Khi hai gen mã lần mơi trƣờng nội bào cung cấp số nucleotit cho gen a giảm so với gen chƣa bị đột biến? Hướng dẫn: - Đây dạng đột biến thay cặp G – X cặp A – T Nhƣ cặp G – X, Thêm cặp A - T Ta có: rAđb = rTđbc= rA + rGđb = rXđb = rG – Gen mã lần nên ta có: rG giảm = rX giảm = ∆rG = ∆rX =r G.x – rGđb.x = 5.rG – 5.( rG – 1) = => số liên ết hiđrô gen b: 3500 – = 3493 Bài 2: Một gen vi khuẩn E coli dài 0,51 µm có 3600 liên kết hiđrô bị đột biến, sau đột biến gen tăng thêm liên kết hiđrơ a Tính tỉ lệ % loại nuclêôtit gen ban đầu b Em cho biết dạng đột biến gen gì? (Đề thi chọn HSG Nam Định 2010 - 2011) Đáp án: a) Tỉ lệ % loại nuclêôtit gen ban đầu: - Vì chiều dài gen 0,51 µm = 5100A0 → số lƣợng nuclêôtit gen là: 5100 x2/3,4 = 3000 (nuclêôtit)- Theo theo NTBS ta lập đƣợc hệ phƣơng trình: 2A + 3G = 3600 2A + 2G = 3000 - Giải hệ phƣơng trình ta đƣợc: A = T = 900 nuclêôtit, G = X = 600 nuclêôtit - Tỉ lệ % loại nuclêôtit gen là: %A = %T = 30%, %G = %X = 20% b) Dạng đột biến: Vì gen đột biến tăng thêm liên ết hiđrô so với gen ban đầu, đ c thể dạng đột biến: - Thêm cặp A – T - Thay cặp A – T cặp G – X Bài 3: Giả sử cặp nhiễm sắc thể 21 người mang cặp gen Bb Gen B có chiều dài 0,408 µm số nuclêơtit loại T chiếm 30% tổng số nuclêôtit gen Gen b có khối lượng phân tử 9.105 đvC số lượng bốn loại nuclêôtit (Biết khối lượng phân tử trung bình nuclêơtit 300 đvC) a Tính số lượng loại nuclêơtit gen b Nếu người có cặp thứ 21 chứa nhiễm sắc thể, tính số nuclêơtit loại gen thuộc cặp nhiễm sắc thể (Đề thi chọn HSG Bắc Ninh 2011 - 2012) Đáp án: a Số lƣợng loại nu gen: * Gen B: Đổi 0,408 m = 4080Aº Tổng số nu gen B là: NB = 2L/3,4 = 4080 x 2/3,4 = 2400(nu) - Số nu loại gen B là: TA = AB = 30 x 2400/100 = 720 (nu) => GB = XB = 480 (nu) * Gen b: Tổng số nu gen b là: Nb = M/300 = x 105/300 = 3000 (nu) Số nu loại gen b là: Ab = Tb = Gb = Xb = 3000/4 = 750 (nu) b.- Ngƣời c cặp thứ 21 chứa NST iểu gen BBb Bbb * TH1: Nếu iểu gen BBb: Số lƣợng nu loại là: A = T = 2.AB + Ab = 720 + 750 = 2190 (nu) G = X = 2.GB + Gb = 480 + 750 = 1710 (nu) * TH2: Nếu iểu gen Bbb: Số lƣợng nu loại là: A = T = AB + 2.Ab = 720 + 750 = 2220 (nu) G = X = GB + 2.Gb = 480 + 750 = 1980 (nu) Bài 4: Gen B có chiều dài 0,51m bị đột biến thành gen b Gen b có chiều dài gen B 3,4 A0 a) Xác định dạng đột biến cho biết tên gọi cụ thể dạng đột biến nói b) Tính khối lượng phân tử gen b Biết khối lượng phân tử trung bình nuclêơtit 300 ĐVC (Đề thi chọn HSG Thái Bình 2007 - 2008) Đáp án: a) Dạng đột biến: - Chiều dài tăng thêm 3,4 Aº tƣơng ứng cặp nuclêôtit - Chiều dài gen b gen B đột biến thêm cặp nuclêôtit b) Khối lƣợng phân tử gen b: - Đổi 0,51 m = 5100 Aº - Chiều dài gen b: 5100 + 3,4 = 5103, A º - Số nuclêôtit gen b: 5103,4 x 2/3,4 = 3002 nuclêôtit - Khối lƣợng phân tử gen b: 300 x 3002 = 900.600 đvc Bài 5: Một gen quy định cấu trúc pơlipeptit gồm598 axit amin có tỉ lệ: G : A = : a Tính chiều dài gen b Tính số lượng nuclêơtit loại môi trường nội bào cung cấp gen tự liên tiếp lần c Do đột biến, cặp A-T gen thay cặp G – X Số liên kết hyđrô gen thay đổi nào? (Đề thi chọn HSG huyện Diễn Châu - Nghệ An 2005 - 2006) Đáp án: 1, Tính chiều dài gen: Số N gen: (598 + 2) x3 x2 = 3600 Chiều dài gen: (3600 : 2) x 3,4 = 6120 A0 2, Số lƣợng nuclêôtit loại : A + G = 3600 : = 1800 mà G : A = 4: G : A = 0,8 G = 0,8A Giải ta c : A = T = 1000; G = X = 800 Số lƣợng nuclêôtit loại MT cung cấp: A = T = (26 - 1) x 1000 = 63000 G = X = (26 - 1) x 800 = 50400 3, Số liên ết H… -Trong gen chƣa đột biến: H = (2 x 1000) + (3 x 800) = 4400 -Trong gen đột biến: A = T = 1000 – =999 G = X = 800 + = 801 H = (2 x 999) + (3 x 801) = 4401 Vậy gen đột biến nhiều gen ban đầu liên ết H Bài 6: Ở ruồi giấm, gen A qđ tính trạng mắt đỏ, gen a qđ tính trạng mắt hồng Khi gen nói tự tái lần mơi trường nội bào cung cấp cho gen mắt đỏ nhiều gen mắt hồng 90 Nu tự Hãy xác định kiểu đột biến xảy gen đột biến? ( Đề thi tuyển sinh vào 10 chuyên Nguyễn Trãi năm: 2008 – 2009) Đáp án: - Khi gen n i tự nhân đôi lần MT nội bào cung cấp nguyên liệu tƣơng đƣơng với số gen là: 24 - = 15 - Vì MTCC cho gen A nhân đơi lần nhiều cho gen a nhân đôi lần 90 Nu Do đ gen A nhiều gen a là: 90 : 15 = Nu ( tƣơng đƣơng cặp Nu) - C c iểu biến đổi c thể xảy gen đột biến là: + Nếu cặp Nu nằm ba bị aa phân tử protein + Nếu cặp Nu nằm ba aa thay đổi 1aa phân tử protein +Nếu cặp Nu nằm rải r c c c vị trí h c aa thay đổi toàn c c aa tính từ điểm xảy đột biến gen Bài 7: Một gen có 75 vòng xoắn có hiệu số G với A 150 Nu Gen bị đột biến cặp Nu sau đột biến gen có chứa 300 Nu loại A 450 Nu loại G XĐ dạng đột biến xảy gen? ( Đề dự bị thi vào lớp 10 chuyên Nguyễn Trãi năm 2008 – 2009) Đáp án: - Xét gen trƣớc đột biến: Số lƣợng Nu gen là: 75 20 = 1500 Nu Theo đề bài: G – A = 150 nên G = 150 + A (1) Mà: A + G = N/2 = 750 (2) Từ (1) (2) ta c : A = T = 300 G = X = 450 - Xét gen sau đột biến: A = T = 300 G = X = 450 Nhƣ trƣớc sau đột biến số lƣợng loại Nu gen hông thay đổi Vậy xảy đột biến thay cặp Nu cặp Nu h c loại: + Thay cặp A – T cặpT– A h c Hoặc thay cặp G – X cặp X – G h c ( đột biến liên quan đến cặp Nu) Bài 8: Xét nhóm tế bào sinh giao tử, tế bào xét cặp gen dị hợp dài 5100 A0 nằm cặp nhiễm sắc thể tương đồng Gen trội A nằm nhiễm sắc thể thứ có1200 Ađênin,gen lặn a nằm nhiễm sắc thể thứ hai có1350 Ađênin a ,Tính số nuclêơtit loại gen b, Khi tế bào vào kì giảm phân I, số lượng loại nuclêôtit gen tế bào bao nhiêu? c, Nếu có số tế bào nhóm tế bào sinh giao tử xảy đột biến dị bội cặp nhiễm sắc thể chứa gen nói nhóm tế bào kết thúc giảm phân số lượng loại nuclêôtit loại giao tử bao nhiêu? (Đề thi chọn HSG huyên Trực Ninh tỉnh Thanh hóa 2008 - 2009) Đáp án: a, Tính số nuclêơtit loại gen - Tổng số nu gen là: (5100 : 3,4) = 3000 (nu) - Số nuclêôtit loại gen trội A là: A = T = 1200 (nu) G = X = 3000 : – 1200 = 300 (nu) - Số nuclêôtit loại gen lặn a là: A = T = 1350 (nu) G = X = 3000 : – 1350 = 150 (nu) b, Khi tế bào vào ì gi a giảm phân I, số lƣợng loại nuclêôtit c c gen tế bào bao nhiêu? - ì gi a giảm phân I nhiễm sắc thể nhân đôi thành nhiễm sắc thể ép, đ gen nhiễm sắc thể đƣợc nhân đôi - Số lƣợng loại nuclêôtit tế bào thời điểm đ là: A = T = (1200 + 1350) = 5100 (nu) G = X = (300 + 150) = 900 (nu) c, Nếu xảy đột biến dị bội cặp nhiễm sắc thể chứa gen n i số lƣợng loại nuclêôtit loại giao tử bao nhiêu? - Nếu số tế bào xảy đột biến dị bội cặp nhiễm sắc thể chứa gen n i hi ết th c qu trình giảm phân tạo bốn loại giao tử, đ c hai loại giao tử bình thƣờng A, a, hai loại giao tử hơng bình thƣờng Aa O - Số nu loại c c giao tử là: + Giao tử A: A = T = 1200 (nu) G = X = 300 (nu) + Giao tử a: A = T = 1350 (nu) G = X = 150 (nu) + Giao tử Aa: A = T = 1200 + 1350 = 2550 (nu) G = X = 300 + 150 = 450 (nu) + Giao tử O: A = T = (nu) G = X = (nu) Bài 9: Đột biến gen gì? Có loại đột biến gen? Loại đột biến gen chắn không làm thay đổi tỉ lệ AT gen? GX Một đoạn ADN gồm 100 cặp nuclêôtit Giả sử đoạn ADN bị đột biến cặp G-X a) Tính chiều dài đoạn ADN bị đột biến b) Biểu thức A G T X có hay khơng đoạn ADN bị đột biến? Vì sao? (Đề thi vào lớp 10 THPT chuyên Ninh Bình năm 2011 – 2012) Đáp án: - Đột biến gen: nh ng biến đổi cấu tr c gen liên quan đến cặp Nu - C c dạng đột biến gen: + Mất cặp Nu + Thêm cặp Nu + Thay cặp Nu - Loại đột biến gen chắn hông làm thay đổi tỉ lệ: AT gen dạng thay GX cặp A-T cặp T-A cặp G-X cặp X-G - Chiều dài đoạn ADN bị đột biến: Mỗi cặp Nu c chiều dài ( ích thƣớc) 3,4A 0, chiều dài đoạn ADN bị đột biến là: (100-1) x 3,4 = 336,6 A0 - Biểu thức A+G = T+X đ ng với đoạn ADN bị đột biến, theo nguyên tắc bổ sung: A=T G=X Bài 10: Mạch gen có 1500 nuclêơtit nuclêơtit loại A 300, nuclêôtit loại X 500 nuclêôtit loại G nuclêôtit loại T a Hãy xác định số lượng loại nuclêôtit gen ? b Nếu mạch gen làm khuôn để tổng hợp phân tử mARN mơi trường cần cung cấp số lượng loại nuclêôtit ? c Một đột biến xảy liên quan đến cặp nuclêôtit không làm thay đổi số lượng thành phần loại nuclêôtit gen - Đột biến thuộc dạng ? - Đột biến làm thay đổi kiểu hình sinh vật hay khơng ? Vì ? Nếu tế bào lưỡng bội mang cặp gen đột biến (Đề thi chọn HSG huyên Thanh Chương tỉnh Nghệ An 2012 - 2013) Đáp án (1500 (300 500)) Mạch 1: G = T= = 350 Số nuclêôtit loại gen: A= T= A(mạch 1)+A(mạch 2) = A(mạch 1) + T(mạch 1) = 300 + 350= 650 G =X= G(mạch 1)+G(mạch 2) = G(mạch 1) + X(mạch 1) = 350 + 500=850 Số lƣợng nuclêôtit loại ARN: A = T(mạch 1) = 350 U = A(mạch 1) = 300 G = X(mạch 1) = 500 X = G(Mạch 1) = 350 Lƣu : BT c nhiều c ch giải, Đột biến thuộc dạng thay cặp nuclêôtit cặp nuclêôtit h c c c trƣờng hợp sau: Cặp A-T thay cặp T-A cặp G-X thay cặp X-G Đột biến đ c thể làm thay đổi iểu hình sinh vật Vì: ĐB làm thay đổi trình tự xếp nuclêôtit mARN n quy định tổng hợp dẫn đến c thể làm thay đổi trình tự a.a chuỗi a.a mARN tổng hợp từ đ làm thay đổi iều hình SV Bài 11 : Một cặp gen dài 0,408 Micrômét : Gen A có 3120 liên kết hidrơ, gen a có 3240 liên kết hiđrơ a) Tính số lượng nuclêơtit loại gen b) Do bị đột biến cặp gen xuất thể 2n có số nuclêơtit thuộc gen : A 1320 G 2280 Cho biết kiểu gen thể dị bội nói c) Cho thể dị bội nói lai với thể bình thường có kiểu gen Aa Hãy xác định tỷ lệ loại giao tử hợp tử tạo thành ? (Đề thi chọn HSG thị xã Phú Thọ tỉnh Phú Thọ 2012 - 2013) Đáp án a) Số nucleotit loại gen - Chiều dài gen : L = 0,408 Micrômet = 4080 ( A0 ) -Vì gen A a c chiều dài nên c số nucleotit : Gọi số nucleotit gen : N = ( 4080 : 3,4 ) = 2400 ( Nu ) - Xét gen A : Ta có: 2A + 3G = 3120 2A + 2G = 2400 = > G = X = 720 ( Nu ) A = T = 480 ( Nu ) - Xét gen a : Ta có : 2A + 3G = 3240 2A + 2G = 2400 = > G = X = 840 ( Nu ) ; A = T = 360 ( Nu ) X c định iểu gen thể dị bội : Kiểu gen thể dị bội c thể xảy c c trƣờng hợp sau: AAA, Aaa, Aaa, aaa - Nếu thể dị bội c iểu gen : AAA số Nu loại A G thể dị bội phải gấp lần số Nu A G gen A Ta c : Số nu A = 1320: = 660 G = 2280 : = 760 ( Nu ) Không phù hợp đề - Nếu thể dị bội c iểu gen AAa Ta c : số nu thể dị bội AAa : A = Agen A + Agen a = 480 + 360 = 1320 ( Nu) G = Ggen A + Ggen a = 720 + 840 = 2280 ( Nu ) (Phù hợp với đề bài) Vậy thể dị hợp n i c iểu gen : AAa tỉ lệ c c loại giao tử hợp tử : P: AAa x Aa GP : 2/6 A : 2/6 Aa : 1/6 AA : 1/6 a 1/2 A : 1/2 a F1 : 2/12 AA : 1/12 AAA : 2/12 AAa : 1/12 Aa 2/12 Aa : 1/12 AAa : 2/12 Aaa : 1/12 aa Bài 12: Một gen quy định cấu trúc chuỗi polypeptit gồm 498 axít amin Gen có T/X = 2/3 Một đột biến xảy làm cho tỷ lệ T/X = 66,48% Cho biết đột biến không làm thay đổi số Nuclêơtít gen Đột biến thuộc dạng đột biến nào? Nguyên nhân phát sinh đột biến đó? Đáp án 1, Số lƣợng nu loại : Tổng số nu gen : ( 498 + ) = 3000 nu Vì T/X = 2/3 suy X = 1,5 T … giải ta có : A = T = 600 nu G = X = 900 nu - Tỷ lệ T/X = 2/3 = 66,67% Khi đột biến làm giảm tỷ lệ T/X 66,48%, số nu khơng thay đổi số nu giảm số nu tăng Gọi a số nu loại T giảm đột biến nên ta có phƣơng trình : T - a 600 - a - = - = 66,48% = 0,6648 X - a 900 - a 600 - a = 598,32 + 0,6648 a suy 1,68 = 1,6648 a a = - Kết luận: đột biến làm T thay X cặp A – T thay cặp G – X Đây dạng đột biến thay cặp nu cặp nu khác - Nguyên nhân: Do ảnh hƣởng tác nhân vật lí, hóa học mơi trƣờng rối loạn hoạt động tế bào dƣới ảnh hƣởng môi trƣờng bên thể Bài 13: Gen D có 186 Nuclêơtit loại Guanin có 1068 liên kết Hiđrơ Gen đột biến d gen D liên kết Hiđrô, chiều dài hai gen a) Đây dạng đột biến liên quan đến cặp Nuclêôtit ? b) Xác định số lượng loại Nuclêôtit gen D gen d ? Đáp án Do gen đột biến d có chiều dài gen bình thƣờng D , nhƣng gen d nhiều gen D liên kết H Vậy đột biến thay cặp Nuclêôtit Cụ thể : Cặp A - T gen D bị thay cặp G - X gen đột biến d a) Số lƣợng loại Nu gen bình thƣờng D : Ta có : A + G = 1068 Thay G = 186 == > A + 186 = 1068 Vậy: A = T = 255 Nu G = X = 186 Nu * Số lƣợng loại Nu gen đột biến d : A = T = 255 - = 254 Nu G = X = 186 + = 187 Nu Bài 14: Gen A dài 4080 A0 , có số nucleotít loại A chiếm 30% tổng số nucleotít gen Gen A bị đột biến cặp nucleotít trở thành gen a làm cho gen đột biến gen ban đầu liên kết hiđrơ a) Tính số lượng loại nucleotít gen A gen a b) Cho thể có kiểu gen Aa tự thụ phấn Xác định số lượng loại nucleotít loại hợp tử tạo thành (Biết trình giảm phân xảy bình thường) (Đề thi tuyển sinh lớp 10 THPT chuyên Nguyễn Trãi - Hải dương 2009 – 2010) Đáp án a, Số lƣợng loại nucleotít gen A: A = T = 2400 x 30% = 720 (Nu) G = X = 2400 : - 720 = 480 ( Nu) Gen A bị đột biến cặp nucleotít trở thành gen a làm cho gen đột biến ém gen ban đầu liên ết hiđrô, tức là: Gen a ém gen A cặp A - T cặp G - X (2 x 2) + (1 x 3) = (lkH) - Số lƣợng loại nucleotít gen a (Gen đột biến): A = T = 720 - = 718 (Nu) G = X = 480 - = 479 ( Nu) b) Cho thể c iểu gen Aa tự thụ phấn X c định số lƣợng loại nucleotít c c loại hợp tử đƣợc tạo thành - Sơ đồ lai: P: Aa x Aa GP: A , a A , a F1 : 1AA : Aa : aa - Số lƣợng loại nucleotít c c loại hợp tử: AA : A = T = 720 x = 1440 (Nu) Aa : aa : G = X = 480 x = 960 ( Nu) A = T = x ( 720 + 718) = 2876 (Nu) G = X = x ( 480 + 479) = 1918 ( Nu) A = T = 718 x = 1436 (Nu) G = X = 479 x = 958 ( Nu) Bài 15: Cặp gen BB tồn NST thường, alen dài 4080 Ao có A : G = : Do đột biến gen B biến đổi thành gen b Tạo nên cặp gen dị hợp Bb có tỷ lệ A : G =13 : chiều dài gen không đổi 1, Nếu xảy kiểu đột biến kiểu đột biến thuộc loại đột biến ? 2, Nếu thể chứa cặp gen Bb tự thụ phấn , rối loạn phân bào xảy lần phân bào giảm phân tế bào sinh hạt phấn (noãn bào bậc 1) tính số nu loại hợp tử tạo thành đời (Sách Cẩm nang ôn luyện Sinh học – NXB ĐHQG Hà nội Tg: Nguyễn Minh Công) Đáp án 1, Số lƣợng nu hông đổi, nhƣng thay đổi thành phần nu mà xảy iểu đột biến, nên đột biến n i thuộc loại đột biến thay số cặp nu số cặp nu h c 2, Số lƣợng nu gen B: 4,080 A0 x 104 x = 2400 nu 3,4 A0 Theo NTBS giả thiết ta c hệ phƣơng trình sau: Gen B: A + G = 1200 A/G = 9/7 Giải phƣơng trình ta c G = X = 525 nu A = T = 675 nu Gen b: A + G = 1200 A/G = 13/3 Giải phƣơng trình ta c G = X = 225 nu A = T = 975 nu - Nếu rối loạn lần phân bào I ta c số loại giao tử đực đƣợc tạo từ thể chứa cặp gen Bb Bb O (ở hông xã định đƣợc tỉ lệ c c loại đột biến) Ta c c c iểu gen tạo đời con: P: Bb x Bb G: Bb , O B , b F: BBb : Bbb : BO : bO *Số lƣợng nu iểu hợp tử: - Hợp tử BBb: A = T = (675 x 2) + 975 = 2325 nu G = X = (525 x 2) + 225 = 1275 nu - Hợp tử Bbb: A = T = 675 + (975 x 2) = 2625 nu G = X = 525 + (225 x 2) = 975 nu - Hợp tử BO: A = T = 675 nu G = X = 525 nu - Hợp tử bO: A = T = 975 nu G = X = 225 nu Bài tập tự giải Bài 1: Một gen vi huẩn c 3600 liên ết hydro, tỉ lệ AT 1,5 G X a/ X c định số lƣợng loại nuclêôtit gen b/ Một đột biến xảy vùng mã h a gen làm cho chuỗi axit amin gen đột biến điều hiển tổng hợp c axit amin đƣợc thay axit amin mới, c c axit amin lại hơng thay đổi so với trƣớc đột biến Đột biến thuộc dạng nào? (Đề thi chọn HSG tỉnh Thanh Hóa 2008 - 2009) Bài 2: Trong phân tử ADN, ađênin (A) liên ết với timin (T) liên ết hyđrô xitôzin (X) liên ết với guanin (G) liên ết hyđrô a) Tính số liên ết hyđrơ gen hi biết A +G =700 nuclêôtit A- G = 100 nuclêôtit b) Số liên ết hyđrô gen thay đổi nhƣ c c trƣờng hợp đột biến gen sau đây: - Trƣờng hợp : Mất cặp nuclêôtit - Trƣờng hợp 2: Thêm cặp nuclêôtit - Trƣờng hợp 3: Thay cặp nuclêôtit cặp nuclêôtit h c c) xét cặp gen dị hợp tử Bb, đ gen dài 4080 ăngstron Phân tích gen thấy: gen B c 3120 liên ết hyđrô gen b c 3240 liên ết hyđrơ Hãy tính số lƣợng loại nuclêơtit gen B b (Đề thi chọn HSG thành phố Hà Nội 2008 - 2009) Bài 3: Một đoạn gen điều hiển tổng hợp protein gồm 498 axitamin có A/G = 2/3 cho biết đột biến xẩy hông làm thay đổi số nucleotit gen 1/ Sau đột biến tỉ lệ A/G = 66,48% Đột biến thuộc dạng đột biến gen 2/ Gen mã ba lần Tính số nucleotit tự mơi trƣờng nội bào cung cấp cho gen mã 3/ Tính số ba gen? 4/ X c định số liên ết hiđro gen trƣớc sau đột biến? (Đề thi chọn HSG huyện Nam Đàn tỉnh Nghệ An 2008 - 2009) Bài 4: Gen D c 186 Nu loại guanin 1068 liên ết hiđrô Gen đột biến d nhiều gen D liên ết hiđrô nhƣng chiều dài hai gen a Đột biến liên quan đến cặp Nu thuộc dạng đột biến gen? b X c định số lƣợng c c loại Nu gen D, gen d (Đề thi chọn HSG Long An 2011 - 2012) Bài 5: Gen B c 3000 nuclêôtit, đ ađênin (A) chiếm tỷ lệ 20% Gen B đột biến làm xuất gen b Khi gen b tự nhân đôi bình thƣờng lần, lấy từ mơi trƣờng nội bào 8994 nuclêơtit a Tính số nuclêơtit loại gen trƣớc sau hi đột biến b Qua qu trình sinh sản h u tính, hi tính trạng gen b quy định đƣợc biểu hiện? c Gen đột biến b làm giảm sức sống, giảm sinh sản…của sinh vật Em giải thích sao? (Đề thi tuyển sinh lớp 10 chuyên Phan Bội Châu tỉnh Nghệ An năm học 2012-2013) Bài 6: Nêu hai dạng đột biến làm thay đổi cấu tr c gen hi số liên ết hyđrô gen: a tăng thêm liên ết hyđrô b giảm liên ết hyđrô c hông thay đổi (Đề thi chọn HSG lớp thành phố Hà Nội năm học 2012 – 2013) Bài 7: Với ADN c cấu tr c mạch, dạng đột biến gen làm thay đổi tỉ lệ AG ? TX (Đề thi chọn HSG lớp tỉnh Bắc Giang năm học 2012 – 2013) Bài 8: Trong phân tử ADN, ađênin (A) liên ết với timin (T) liên ết hyđrơ vµ xitơzin (X) liên ết với guanin (G) liên ết hyđrô a) Tính số liên ết hyđrơ gen hi biết A +G = 700 nucleotit A - G = 100 nucleotit b) Số liên ết hyđrô gen thay đổi nhƣ c c trƣờng hợp đột biến gen sau đây: - Trƣờng hợp : Mất cặp nucleotit - Trƣờng hợp 2: Thêm cặp nucleotit - Trƣờng hợp 3: Thay cặp nucleotit cặp nucleotit h c c) Xét cặp gen dị hợp tử Bb, đ gen dài 4080 ăngstron Phân tích gen thấy: gen B c 3120 liên ết hyđrô gen b c 3240 liên ết hyđrơ Hãy tính số lƣợng loại nucleotit gen B b ( Đề thi chọn HSG thành phố Hà Nội) Bài 9: Gen B c chiều dài 10200 A0 , C số nuclêôtit loại A = 1200 a/ Tính số lƣợng c c loại nuclêơtit gen B b/ Tính tỉ lệ phần trăm c c loại nuclêôtit gen B c/ Gen B đột biến thành gen b Gen đột biến b gen B liên ết hiđrô nhƣng chiều dài hai gen X c định số lƣợng c c loại nuclêôtit gen b (Đề thi tuyển sinh lớp 10 THPT chuyên Cao Bằng năm học 2011 – 2012) Bài 10: Gen B bị đột biến đoạn gồm hai mạch tạo thành gen b Đoạn bị c số Nuclêotít loại Timin chiếm 30%, đoạn lại c số Nuclêotít loại Timin chiếm 20% Khi cặp gen Bb t i lần lấy từ mơi trƣờng nội bào 5820 Nuclêotít Biết đoạn bị mã ho cho chuỗi polipeptít tƣơng đƣơng với 30 axit amin (đoạn bị hông liên quan đến ba mở đầu ba ết th c) a X c định chiều dài gen B gen b b X c định số Nuclêotít loại gen B c Nếu cặp gen Bb tự lần mơi trƣờng nội bào cần cung cấp Nuclêotít loại d Nếu gen B n i bị đột biến cặp Nuclêotít vị trí cặp số 9, 10, 11 (theo thứ tự ể từ cặp Nuclêotít mã mở đầu) để tạo thành gen đột biến chứa ba Nuclêotít Đột biến chạm đến ba thứ gen cấu tr c gen ban đầu? Dựa vào đặc điểm mã di truyền để hẳng định nhƣ vậy? (Đề thi chọn HSG Ninh Bình 2007 - 2008) PHẦN KẾT LUẬN Qua chuyên đề nhận thấy: Để công t c bồi dƣỡng học sinh giỏi đạt ết cao ngƣời gi o viên phải nỗ lực để tìm nh ng phƣơng ph p dạy học phù hợp, dễ hiểu Viết dạy theo chuyên đề việc làm cần thật c hiệu việc bồi dƣỡng học sinh giỏi Đối với c c dạng tập sinh học việc trình bày rõ ràng c c dạng tập phƣơng ph p giải gi p học sinh c tự học, tự giải c c tập c c tài liệu tham hảo tốt Sau hƣớng dẫn học sinh học xong phần l thuyết phƣơng ph p giải tập gi o viên cho học sinh nâng cao dần iến thức làm quen với c c đề thi học sinh giỏi c ch cho học sinh luyện c c đề thi học sinh giỏi tỉnh nhƣ c c huyện c c tỉnh h c mà gi o viên sƣu tầm đƣợc Đồng thời cung cấp c c tài liệu mà gi o viên c cho học sinh nhƣ hƣớng dẫn học sinh c ch sƣu tầm c c loại tài liệu phục vụ cho việc học tập đội tuyển C c buổi học đội tuyển gi o viên cần iểm tra, cho điểm đ nh gi thƣờng xuyên để phân loại học sinh c phƣơng ph p èm cặp.Với c c đề cho học sinh luyện, gi o viên cần học sinh ch a, chấm ịp thời để ph t c c thiếu s t iến thức c biện ph p bổ sung, chấn chỉnh Trong lớp đội tuyển cần phân chia c c nh m học sinh để gi p đỡ nhƣ trao đổi Từ nh ng biện ph p đ ết hợp với gia đình học sinh tạo điều iện để học sinh c thời gian học tập đội tuyển nhà chắn trình độ học sinh đƣợc nâng lên Tiên Ngoại,ngày 10 tháng năm 2017 Ngƣời viết Lê Thanh Thúy TÀI LIỆU THAM KHẢO + Di truyền học – Đại học sƣ phạm – t c giả: Phan Cự Nhân + Di truyền học – T c giả : Nguyễn Minh Công – Nguyên Thúc Lanh + Sinh học nâng cao – T c giả : Nguyễn Minh Công + Để học tốt sinh – T c giả : Nguyễn Văn Sang – Nguyễn Thị Thảo Vân + Phƣơng ph p giải tập sinh học – T c giả : Nguyễn Văn Sang – Nguyễn Thị Thảo Vân + C c đề thi học sinh giỏi cấp tỉnh – c c tỉnh, thành phố, c c huyện + Sách giáo khoa sinh học lớp 10,11,12 + S ch gi o hoa sinh học lớp + S ch gi o viên sinh học lớp + Phƣơng ph p giải tập sinh học c lơ gíc to n – T c giả : Nguyễn Thị Hoa Phƣơng + Hƣớng dẫn giải c c dạng tập từ c c đề thi quốc gia – T c giả: Mai Thị Thùy Nga MỤC LỤC Danh mục c c ch viết tắt Trang PHẦN MỞ ĐẦU…………………………………………………………………1 I LÍ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ………………………………………………… 1 Cơ sở lí luận………………………………………………………………… Cơ sở thực tiễn II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU .1 III PHẠM VI VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU IV PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU V CÁC BƢỚC TIẾN HÀNH .2 PHẦN NỘI DUNG I KIẾN THỨC CƠ BẢN II CÁCH XÁC ĐỊNH BÀI TẬP ĐỘT BIẾN GEN III CÁC DẠNG BÀI TẬP CƠ BẢN Dạng đột biến hông làm thay đổi chiều dài gen Dạng đột biến làm thay đổi chiều dài gen Dạng đột biến hông làm thay đổi chiều dài số lƣợng loại Nu gen Tính thay đổi số lƣợng loại Nu môi trƣờng cung cấp cho gen đột biến qua x lần nhân đôi .9 Tính thay đổi số lƣợng loại Nu môi trƣờng cung cấp cho gen đột biến qua lần mã 10 IV CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP VẬN DỤNG 11 Phần câu hỏi 11 Phần tập .12 Bài tập tự giải 22 PHẦN KẾT LUẬN 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT - ADN: Axít đêrơxyribơnuclêíc ARN: Axít ribơnuclêíc mARN: ARN thơng tin tARN: ARN vận chuyển rARN: ARN ribơxơm Nu: Nuclêơtít L: Chiều dài M: Khối lƣợng N: Tổng số Nuclêơtít ADN rN: Tổng số Nuclêơtít ARN H: Số liên ết Hyđrô LKHT: Số liên ết h a trị K: Số lần mã A: Ađênin T: Timin G: Guanin X: Xitôzin NTBS: Nguyên tắc bổ sung THPT: Trung học phổ thông THCS: Trung học sở ... l thuy t ỹ làm tập đột biến gen II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Nhằm trang bị cho học sinh đội tuyển học sinh giỏi lớp c ch c hệ thống chế đột biến cấp độ phân tử gi p cho học sinh c ỹ vận dụng l thuy t... Kiến thức lí thuy t c c dạng tập đột biến gen Đối tƣợng nghiên cứu: - Đội tuyển HSG môn Sinh học lớp - Dự iến số tiết bồi dƣỡng: tiết IV PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phƣơng pháp nghiên cứu lý thuy t :... thiệu tài liệu - Dạy iến thức - Từ iến thức để tìm c c dạng câu hỏi l thuy t liên quan đến đế thi c ch giải - Từ iến thức l thuy t r t c ch giải c c dạng tập - Lựa chọn c c đề thi c c câu hỏi tập