Khoá luận tốt nghiệp Phạm Thị Thuỳ Dương - K31A - Khoa Hoá Khoá luận tốt nghiệp trường đại học sư phạm hà nội khoa hoá học *** phạm thị thuỳ dương kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh lớp 10 theo chuẩn kiến thức, k mơn hố học khoá luận tốt nghiệp đại học Chuyên ngành: Phương pháp dạy học Hoá học Người hướng dẫn khoa học TS Cao Thị Thặng hà nội – 2009 Phạm Thị Thuỳ Dương - K31A - Khoa Hoá Lời cảm ơn Khoá luận tốt nghiệp với đề tài “Kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh lớp 10 theo chuẩn kiến thức, kĩ mơn Hố học” hoàn thành trường Đại học sư phạm Hà Nội Em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới Tiến sĩ Cao Thị Thặng tận tình hướng dẫn, bảo em suốt q trình xây dựng hồn thiện khố luận Đồng thời, em xin chân thành cảm ơn thầy giáo khoa Hố học trường Đại học sư phạm Hà Nội 2, thầy cô giáo em học sinh trường THPT A Hải Hậu – Nam Định tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ em suốt thời gian thực đề tài Khố luận thực khơng tránh khỏi thiếu sót Vì vậy, em mong đóng góp ý kiến thầy giáo bạn Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 10 tháng năm 2009 Sinh viên Phạm Thị Thuỳ Dương Lời cam đoan Tôi xin cam đoan kết nghiên cứu đề tài riêng tôi, không trùng với nghiên cứu tác giả khác Nếu có điều khơng xác tơi xin chịu trách nhiệm Tác giả Phạm Thị Thuỳ Dương Các từ viết tắt khoá luận SGK KT,KN sách giáo khoa kiến thức, kĩ KT - ĐG kiểm tra - đánh giá TNTL trắc nghiệm tự luận TL tự luận TNKQ trắc nghiệm khách quan PTHH phương trình hoá học đktc điều kiện tiêu chuẩn THCS trung học sở THPT trung học phổ thông TNSP thực nghiệm sư phạm NC nâng cao Mục lục Mở đầu Lý chọn đề tài……………………………………………………… Khách thể đối tượng nghiên cứu …………………………………….2 Mục đích nghiên cứu ……………………………………………………2 Nhiệm vụ nghiên cứu ……………………………………………………2 Giả thuyết khoa học …………………………………………………….3 Phương pháp nghiên cứu ……………………………………………….3 Nội dung chương : sở lý luận thực tiễn đề tài ……………………… 1.1 Cơ sở lí luận kiểm tra - đánh giá ………………………………….4 1.1.1 Khái niệm kiểm tra - đánh giá ………………………………… 1.1.2 ý nghĩa việc kiểm tra - đánh giá …………………………………5 1.1.3 Một số hình thức kiểm tra - đánh giá…………………………………5 1.1.3.1 Trắc nghiệm tự luận (gọi tắt tự luận) ……………………………6 1.1.3.2 Trắc nghiệm khách quan ……………………………………………7 1.1.3.3 So sánh trắc nghiệm tự luận trắc nghiệm khách quan …………11 1.2 Chương trình giáo dục phổ thơng ………………………………………14 1.2.1 Quan điểm xây dựng phát triển chương trình ……………………14 1.2.2 Chuẩn kiến thức, kĩ ……………………………………………15 1.2.3 Định hướng đổi đánh giá kết học tập mơn Hố học ………26 1.2.3.1 Mục tiêu đánh giá ………………………………………………….26 1.2.3.2 Nội dung đánh giá …………………………………………………26 1.2.3.3 Hình thức đánh giá …………………………………………………28 Chương 2: THiết kế đề kiểm tra ……………………………………… 30 2.1 Quy trình thiết kế đề kiểm tra …………………………………………39 2.2 Một số đề cụ thể ………………………………………………………32 Chương: Nhóm halogen ………………………………………………….…32 Đề kiểm tra ngắn……………………………………………………………32 Đề kiểm tra 15 phút…………………………………………………………46 Đề kiểm tra 45 phút…………………………………………………………49 Chương: Nhóm oxi …………………………………………………………52 Đề kiểm tra ngắn………………………………………………………… 52 Đề kiểm tra 15 phút…………………………………………………………65 Đề kiểm tra 45 phút…………………………………………………………68 Chương 3: Thực nghiệm sư phạm ……………………………… .71 3.1 Mục đích TNSP ……………………………………………………71 3.2 Nhiệm vụ TNSP ……………………………………………………71 3.3 Tiến hành TNSP ………………………………………………………71 3.3.1 Đối tượng địa bàn TNSP ………………………………… ……71 3.3.2 Nội dung TNSP ………………………………………………………71 3.3.3 Tổ chức TNSP ………………………………………………………71 3.4 Kết TNSP …………………………………………………………71 3.4.1 Phân tích câu hỏi …………………………………………………… 72 3.4.2 Kết TNSP …………………………………………………… .73 3.5 Phân tích kết TNSP ………………………………….…………… 75 Kết luận ……………………………………………………………………76 Tài liệu tham khảo ……………………………………………………….77 Phụ lục …………………………………………………………………… 78 mở đầu Lý chọn đề tài Chúng ta sống năm đầu kỉ 21, kỉ văn minh trí tuệ toàn cầu Sự phát triển vũ bão công nghệ cao, kinh tế tri thức cho thấy chất xám ngày đặc biệt coi trọng Vì thế, đổi tồn diện đất nước đổi giáo dục trọng tâm phát triển Báo cáo trị Đại hội Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ 10 khẳng định: Đổi toàn diện giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, chấn hưng giáo dục Việt Nam Để đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục, sau nhiều năm nghiên cứu, thí điểm, cải cách đến Bộ giáo dục đào tạo tiến hành dạy học theo chương trình sách giáo khoa(SGK) theo yêu cầu chuẩn kiến thức, kĩ (KT, KN) cho tất bậc học từ tiểu học đến trung học phổ thông Trong thực tế nay, vấn đề chuẩn KT, KN pháp lệnh, sở để dạy học kiểm tra - đánh giá (KT - ĐG) Tuy nhiên việc triển khai thực dạy học KT - ĐG theo chuẩn KT, KN bước đầu giáo viên vừa tiếp cận chương trình SGK mới, phương pháp giảng dạy ảnh hưởng chương trình SGK cũ Bên cạnh đó, việc dạy học đạo việc thực KT - ĐG chuẩn KT, KN chưa quán triệt triệt để với giáo viên coi trọng thực tốt khâu KT - ĐG số giáo viên coi nhẹ kiểm tra đánh giá học sinh, họ trọng dạy hết, dạy đủ nội dung SGK, họ thường áp dụng phương pháp truyền thống để kiểm tra học sinh, kiểm tra cho đủ thủ tục, kiểm tra để lấy điểm xếp loại học sinh Mà theo yêu cầu đổi giáo dục đổi KT - ĐG khâu vơ quan trọng Nó không đơn trọng vào kết người học mà có vai trò to lớn việc thúc đẩy động cơ, thái độ tích cực người học, hồn thiện q trình dạy học, kiểm định chất lượng, hiệu dạy học trình độ nghề nghiệp người thầy Tức KT - ĐG góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học Vì lý chúng tơi chọn đề tài: “Kiểm tra - đánh giá kết học tập theo chuẩn kiến thức, kĩ mơn Hóa học” để xây dựng số đề kiểm tra đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Do phạm vi thời gian nghiên cứu hẹp nên tập trung nghiên cứu chương trình hố vơ 10 - nâng cao phần phi kim Nếu có điều kiện thời gian cho phép mở rộng đề tài với nội dung đầy đủ hoàn thiện Khách thể đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu: Q trình dạy học mơn Hóa học 10 theo chuẩn KT, KN trường THPT Đối tượng nghiên cứu: Phần phi kim (chương “nhóm halogen” chương “nhóm oxi”) - SGK Hố học 10 - nâng cao Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu để làm rõ nội dung chuẩn KT, KN chủ đề số chương Đồng thời thiết kế đề kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo chuẩn KT, KN Nhiệm vụ nghiên cứu * Nghiên cứu sở lý luận đề tài: + Cơ sở lí luận KT - ĐG + Định hướng đổi KT - ĐG kết học tập + Nội dung chuẩn KT, KN chương “nhóm Halogen” chương “nhóm Oxi” chương trình SGK Hố học 10 - nâng cao + Qui trình thiết kế đề kiểm tra theo định hướng chuẩn KT, KN * Nghiên cứu chuẩn KT, KN hướng dẫn dạy học theo chuẩn KT, KN: thiết kế đề kiểm tra ngắn, đề kiểm tra15 phút, đề kiểm tra 45 phút * Thử nghiệm sư phạm để xác định mức độ phù hợp đề kiểm tra Giả thuyết khoa học Nếu làm rõ nội dung chuẩn KT, KN mức độ kiến thức phạm vi “nhóm Halogen nhóm Oxi” thiết kế đề kiểm tra theo chuẩn KT, KN góp phần nâng cao chất lượng việc thực theo chương trình SGK Phương pháp nghiên cứu Sử dụng phối hợp phương pháp sau: Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết: - Phương pháp thu thập nguồn tài liệu lí luận - Phương pháp phân tích tổng hợp nguồn tài liệu thu thập Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp chuyên gia, quan sát trình học tập, giảng dạy hoá học trường THPT - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: đánh giá hiệu đề kiểm tra để từ đánh giá chất lượng việc giảng dạy học tập theo chuẩn KT, KN - Phương pháp thống kê toán học: xử lí phân tích kết thực nghiệm sư phạm Đề Câu K P Đánh giá 10 0,42 0,55 0,54 0,69 0,43 0,57 0,59 0,60 0,54 0,64 0,59 0,46 0,62 0,86 0,51 0,7 0,65 0,8 0,61 0,7 Đ Đ Đ KĐ Đ Đ Đ Đ Đ KĐ Đề Câu K P Đánh giá 10 0,52 0,45 0,26 0,58 0,60 0,54 0,65 0,58 0,50 0,51 0,62 0,57 0,41 0,51 0,73 0,69 0,8 0,72 0,67 0,61 Đ Đ KĐ Đ Đ Đ KĐ Đ Đ Đ * Đề 45 phút Đề 45 phút chương “nhóm halogen” - Phần 1: Trắc nghiệm khách quan (4đ) Câu Mức độ K P Đánh giá biết 0,35 0,26 KĐ biết 0,59 0,47 Đ h- vd 0,6 0,65 Đ hiểu 0,55 0,57 Đ hiểu 0,45 0,39 Đ hiểu 0,57 0,61 Đ h– vd 0,64 0,74 KĐ biết 0,58 0,57 Đ (h - vd: hiểu - vận dụng; Đ: đạt; KĐ: không đạt) - Phần 2: Tự luận (6đ) Câu/ % học sinh trả lời 10 Đúng hồn tồn có sai sót 45,56% 34,44% 31,11% 40% Đề 45 phút chương “nhóm oxi” Sai khơng làm 20% 28,89% - Phần 1: Trắc nghiệm khách quan (4đ) Câu Mức độ K P Đánh giá hiểu 0,35 0,5 Đ hiểu 0,64 0,57 KĐ hiểu 0,52 0,61 Đ biết 0,55 0,74 Đ biết 0,53 0,62 Đ biết 0,59 0,51 Đ hiểu 0,53 0,68 Đ vd 0,53 0,74 Đ - Phần 2: Tự luận (6đ) Câu/ % học sinh trả lời Đúng hồn tồn có sai sót 43,33% 32,22% 10 35,56% 53,33% 11 38,89% 31,11% 3.5 Phân tích kết thực nghiệm sư phạm Sai không làm 24,45% 11,11% 30% Từ kết thực nghiệm sư phạm trên, ta thấy học sinh đạt chuẩn kiến thức, kĩ phần phi kim (hoá học 10 - nâng cao), biểu chỗ: - Học sinh đạt chuẩn kiến thức, kĩ phần phi kim mà có khả vận dụng sáng tạo, linh hoạt kiến thức tập cụ thể, giải thích tượng xảy xung quanh - Chất lượng kiểm tra khả quan: Tỉ lệ học sinh đạt điểm khá, giỏi nhiều Đồng thời, qua phân tích kết thu đánh giá chất lượng câu hỏi đề xuất đề tài: - Các câu hỏi TNKQ có câu khó, câu dễ đa số câu hỏi có độ khó, độ phân biệt nằm khoảng tiêu chuẩn câu hỏi hay Ví dụ: đề kiểm tra 45 phút chương “nhóm halogen” có (trên 8) câu đạt tiêu chuẩn câu hay có (trên 8) câu khó dễ - Các câu tự luận kiểm tra mục tiêu kiến thức, kĩ đề ra, phân loại học sinh Như vậy, đề kiểm tra đề xuất đề tài bước đầu phù hợp với yêu cầu, kiểm tra đánh giá việc học tập theo chuẩn kiến thức học sinh (trong phần phi kim- hoá học 10 nâng cao) kết luận Sau thời gian nghiên cứu, thực đề tài “Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh lớp 10 theo chuẩn kiến thức, kĩ mơn Hóa học ”, thực nhiệm vụ sau: * Nghiên cứu sở lí luận đề tài bao gồm: - Cơ sở lí luận KT - ĐG - Chương trình hố học phổ thơng theo chuẩn KT, KN phần phi kim lớp 10 nâng cao - Quy trình thiết kế đề kiểm tra theo hướng đổi * Thiết kế đề kiểm tra ngắn, 15 phút, 45 phút theo chuẩn KT, KN phần phi kim lớp 10 - nâng cao * Thử nghiệm sư phạm để xác định độ phù hợp đề kiểm tra Đóng góp chủ yếu luận văn - Thiết kế đề kiểm tra ngắn số bài, đề kiểm tra 15 phút đề kiểm tra 45 phút hai chương 5, SGK Hoá học lớp 10 - nâng cao theo chuẩn kiến thức, kĩ - Đã tiến hành TNSP để đánh giá chất lượng số đề kiểm tra - Bước đầu xây dựng đề kiểm tra theo chuẩn kiến thức, kĩ - Từ tài liệu làm sở để xây dựng hệ thống đề kiểm tra cho nội dung kiến thức khác - Kết khố luận tài liệu tham khảo cho giáo viên, học sinh THPT Những kiến nghị đề xuất Tiếp tục xây dựng hệ thống đề kiểm tra thiết kế giáo án thực dạy học Hoá học theo chuẩn kiến thức, kĩ Tài liệu Tham khảo Sách giáo khoa Hoá học 10 - Nâng cao NXB Giáo dục, Hà Nội (2008) Lê Xuân Trọng, Từ Ngọc ánh, Lê Kim Long - Bài tập Hoá học 10 - Nâng cao NXB Giáo dục, Hà Nội (2008) Ngô Ngọc An, Lê Hồng Dũng - Rèn kĩ giải tốn hoá học 10 NXB GD (2006) Cao Thị Thặng - Kiểm tra, đánh giá kết học tập Hoá học 11 NXB Giáo dục, Hà Nội (2007) Nguyễn Văn Thoại, Nguyễn Hữu Thạc - Giới thiệu đề thi trắc nghiệm, tự luận tuyển sinh vào Đại học – cao đẳng toàn quốc (từ 2002 - 2003 đến 2008 2009) mơn Hố học NXB Hà Nội (2008) Khố luận tốt nghiệp Phạm Thị Bích Liên - Tuyển chọn xây dựng hệ thống tập hố học vơ phần phi kim nhằm bồi dưỡng học sinh khá, giỏi trường THPT Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục ĐHSP Hà Nội (2008) Hoàng Nhâm - Hố học vơ cơ- Tập NXB Giáo dục, Hà Nội (2003) Phạm Tuấn Hùng, Phạm Đình Hiến - Câu hỏi tập kiểm tra Hoá học 10 NXB Giáo dục, Hà Nội (2007) Ngô Ngọc An - 350 tập hoá học chọn lọc nâng cao lớp 10 NXB GD, Hà Nội (2006) 10 Nguyễn Thanh Khuyến - Phương pháp giải dạng tập trắc nghiệm Hố vơ đại cương NXB ĐHQG Hà Nội (2007) 11 Nguyễn Cương, Nguyễn Mạnh Dung - Phương pháp dạy học hoá học tập 1,2 NXB ĐHSP Hà Nội (2006) 12 Nguyễn Xuân Trường - Phương pháp dạy học hố học trường phổ thơng NXB Giáo dục, Hà Nội (2005) 13 Tạp chí hội hoá học Việt Nam - Hoá học ứng dụng 14 Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Hố học NXB GD (2006) Phụ lục ĐáP áN Và BIểU ĐIểM Chương: NHóM HALOGEN Đề KIểM TRA NGắN Đề Đề Câu Câu Đáp án B C D Đáp C C 1- E; Biểu điểm 3đ 3đ 4đ án 2-B; 3-A; Đề 4- D Đề Câu Đáp án D a.A; A b.B Phạm Thị Thuỳ Dương - K31A - Khoa Hoá Biểu 86 2đ 4đ 4đ Khoá luận tốt nghiệp Câu Đáp án B C A Biểu điểm 3đ 3đ 4đ Đề Đề Câu Đáp án C B B Biểu điểm 3đ 3đ 4đ Câu Đáp án B A D Biểu 2đ 4đ 4đ Đề Đề Câu Câu Đáp án B C B Đáp án D D D Biểu điểm 3đ 3đ 4đ Biểu 3đ 3đ 4đ đ iểm Đề Đề Câu Đáp án B C A B Điểm 2đ 3đ 2đ 3đ Câu Đáp án D A C C 2đ 2đ 3đ 3đ Điểm Đề 11 Đề 12 Khoá luận tốt nghiệp Câu Đáp án D A B C Điểm 2đ 3đ 3đ 2đ Câu Đáp án D C D Biểu 2đ 4đ 4đ điểm Đề 13 Đề 14 Câu Đáp án A B A Biểu điểm 4đ 2đ 4đ Câu Đáp án A D A D 2đ 3đ 2đ 3đ Điểm Đề 15 Đề 16 Câu Phạm Thị Thuỳ Dương - K31A - Khoa HĐoáá p án Biểu điểm B A 87 3đ 4đ 3đ C Câu Đáp án B C D Biểu điểm 3đ 3đ 4đ Đề KIểM TRA 15 phút Đề Câu 10 Đáp án B B C D A A- 3; B- 5; C- 4; D- C C B B 0,5 1,5 1đ 1đ 1đ 1,5đ 1đ 0,5 1đ 1đ Điểm Đề Câu 10 Đáp án C D B D A C D B A A Điểm 1đ 1,5đ 1đ 1đ 0,5đ 1đ 1đ 1đ 1đ 1đ Đề KIểM TRA 45 PHúT Phần 1: Trắc nghiệm khách quan (4đ) Câu Đáp án B C A D A C A D Biểu điểm 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ Phần 2: Trắc nghiệm tự luận(6đ) Câu Đáp án PTHH: Mg + 2HCl →MgCl2 + H2 Biểu điểm (1) 0,5 đ Al2O3 + 6HCl → 2AgCl3 + 3H2O 96 Phạm Thị Thuỳ Dương - K31A - Khoa Hoá 2,24 Theo (1): n = n = = 0,1mol Mg H 22,4 →mMg = 0,1.24 = 2,4(g) 0,5 đ ⇒ m M= 0,1.95 gCl = 9,5(g) 36,2 − 9,5 ⇒ n = = 0,2mol AlCl 133,5 Theo (2): n0,1mol Al =O n =2 AlCl 3 10 Gọi công thức oxit R R2Ox 0,5 đ 1đ 0,5 đ Công thức với hiđro R RH8-x (0 < x < 8) 2R R Ta có: : = 0,5955 2R +16x R + − x R ( R + − x) ⇒ 2R +16x R 5,764.x −8 ⇒ R= ⇒ 1,5 đ  Mặt khác: nBr2 + 2n M → 2n MBr2.Theo (2): n = n MBrn M 40, 05 ⇒ M + 80n M 4, 05 n = M = 324 ⇒ n →   → 36,45 M = M27: Nhom(Al) Công thức muối: AlBr3 Chương : Nhóm oxi đề kiểm tra ngắn 1đ 0,5 đ Đề Đề Câu Đáp án A C B Biểu điểm 3đ 4đ 3đ Câu Đáp án C C D Biểu 4đ 3đ 3đ Đề Đề Câu Đáp án A B D C Điểm 2đ 2đ 3đ 3đ Câu Đáp án B D A A Điểm 2đ 3đ 2đ 3đ Đề Đề Câu Đáp án B C D Biểu điểm 3đ 3đ 4đ Câu Đáp án C B D Biểu điểm 3đ 3đ 4đ Đề Đề Câu Đáp án A B A Biểu điểm 3đ 4đ 3đ Câu Đáp án B C A Biểu 4đ 2đ 4đ Đề Đề 10 Câu Câu Đáp án A B A Đáp án C B B Biểu điểm 4đ 2đ 4đ Biểu 4đ 3đ 3đ Đề 11 Đề 12điểm Câu Câu Đáp án C D C Đáp án B C B Biểu điểm 3đ 3đ 4đ Biểu 3đ 3đ 3đ Đề 13 Đề 14điểm Câu Câu Đáp án B C C Đáp án C C B Biểu điểm 3đ 4đ 4đ Biểu 3đ 4đ 3đ điểm Đề 15 Đề 16 Câu Câu Đáp án D A A Đáp án A C B Biểu điểm 4đ 3đ 3đ Biểu điểm 3đ 3đ 4đ Đề 17 Câu Đáp án Biểu điểm C 2đ 1- C; 2- D; 3- A; 4- E 4đ C 4đ Đề kiểm tra 15 phút Đề Câu 10 Đáp án B B B D A B A C D B Điểm 1đ 1,5đ 1đ 0,5đ 1đ 1đ 1đ 0,5đ 1,5đ 1đ Đề Câu 10 Đáp án 1- B; 2- A; 3- D; 4- C B D A D B B D D C Điểm 1đ 0,5 1đ 1,5 1,5 1đ 1đ 1đ 0,5 1đ Đề kiểm tra 45 phút Phần 1: Trắc nghiệm khách quan (4đ) Câu Đáp án C A D B D B B C Biểu điểm 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ Phần 2: Trắc nghiệm tự luận(6đ) Câu Đáp án Biểu điểm Dùng quỳ tím ẩm nhận HCl ( làm đỏ quỳ) NaOH 0,5đ (làm xanh quỳ) Dùng BaCl2 nhận Na2SO4 (có kết tủa trắng BaSO4) 0,5đ Dùng AgNO3 nhận NaCl (có kết tủa trắng AgCl) Còn lại NaNO3 10 0,5đ Các PTHH: t (1) 4FeS + 11O  → 2Fe O + 8SO  2 V (2) 2SO + O  2 2 t0 O5 0,3đ → 2SO 0,3đ (3) SO3 + H2O → H2SO4 0,3đ (4) 3H2SO4 + Fe2O3 → Fe2(SO4)3 0,3đ (5) Br2 + SO2 + 2H2O → 2HBr + H2SO4 0,3đ Các PTHH: 2Al + 3H2SO4 → Al2(SO4)3 + 3H2↑ 2Al + 6H2SO4 → Al2(SO4)3 + 3SO2↑ + 6H2O Cu + 2H2SO4 → 11 CuSO4 + SO2↑ + H2O * Xét hỗn hợp: (1) (2) (3) 0,5đ Theo (1): nAl pư = n H 2 ⇒ khối lượng Al hỗn hợp : .0,06.27 2,16 ⇒ n (2) = = 0,12(mol) 2,24 ⇒ n (3) = ∑ n − n (2) = SO SO SO 22,4 2 Theo (3), khối lượng Cu hỗn hợp : 0,08.64 = 5,12 0,5đ 0,5đ 0,5đ (g) Vậy m = 2,16 + 5,12 = 7,28 (g) * Theo (2) (3): n SO pư = n = 2.0,1 = 0,2 (mol) ⇒ khối lượng H2SO4 tham gia phản ứng (ở phần 2) m = 0,2.98 = 19,6 (g) 19,6.100 ⇒ khối lượng axit H2SO4 75% = 75 26,13(g) Kết luận: m = 7,28 g; m H SO ,75% = 26,13(g) 0,5đ 0,5đ ...Khoá luận tốt nghiệp trường đại học sư phạm hà nội khoa hoá học *** phạm thị thuỳ dương kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh lớp 10 theo chuẩn kiến thức, k mơn hố học khố... SGK Hoá học, sách giáo viên, sách tập sở để kiểm tra đánh giá kết học tập mơn Hố học thường xun, định kì, kì thi tốt nghiệp THPT thi tuyển sinh đại học mơn Hố học Sau nội dung thuộc chuẩn kiến. .. ĐG số giáo viên coi nhẹ kiểm tra đánh giá học sinh, họ trọng dạy hết, dạy đủ nội dung SGK, họ thường áp dụng phương pháp truyền thống để kiểm tra học sinh, kiểm tra cho đủ thủ tục, kiểm tra để