Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN Tổ chức hoạt động thảo luận nhóm trong dạy học môn tiếng anh ở cấp THCSSKKN Tổ chức hoạt động thảo luận nhóm trong dạy học môn tiếng anh ở cấp THCSSKKN Tổ chức hoạt động thảo luận nhóm trong dạy học môn tiếng anh ở cấp THCSSKKN Tổ chức hoạt động thảo luận nhóm trong dạy học môn tiếng anh ở cấp THCSSKKN Tổ chức hoạt động thảo luận nhóm trong dạy học môn tiếng anh ở cấp THCSSKKN Tổ chức hoạt động thảo luận nhóm trong dạy học môn tiếng anh ở cấp THCSSKKN Tổ chức hoạt động thảo luận nhóm trong dạy học môn tiếng anh ở cấp THCSSKKN Tổ chức hoạt động thảo luận nhóm trong dạy học môn tiếng anh ở cấp THCSSKKN Tổ chức hoạt động thảo luận nhóm trong dạy học môn tiếng anh ở cấp THCSSKKN Tổ chức hoạt động thảo luận nhóm trong dạy học môn tiếng anh ở cấp THCSSKKN Tổ chức hoạt động thảo luận nhóm trong dạy học môn tiếng anh ở cấp THCS
A.PHẦN MỞ ĐẦU I.Lý chọn đề tài: Trong kỷ qua giáo dục nước ta trải qua nhiều lần cải cách, đổi để đáp ứng yêu cầu xây dựng phát triển đất nước Hiện giáo dục nói chung giáo dục THCS nói riêng, có mơn tiếng anh đổi thực nhằm phục vụ có hiệu cơng Cơng nghiệp hóa , Hiện đại hóa đất nước Từ đổi nội dung , yêu cầu dạy học theo mục tiêu cưa môn , nội dung SGK biên soạn nhằm khắc phục số hạn chế phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động học sinh học tập Từ trước đến việc dạy học trường THCS có nhiều phương pháp, đặc biệt sau thực chương trình đỏi SGK, có nhiều phương pháp nhằm khắc phục tình trạng “ thầy giảng , trò ghi” phương pháp có tính sáng tạo để phát huy tính tích cực , sáng tạo học sinh học tập lớp , nhà nhiều hoạt động ngoại khóa khác, cách hướng dẫn việc tổ chức học tập em Như để đạt mục tiêu học , ngồi việc vận dụng tính ưu việt nhiều phương pháp cần phải sử dụng phương pháp thảo luận nhóm Đây phương pháp giúp học sinh phát triển óc sáng tạo mình, tự rút cho kiến thức học thông qua ý kiến bạn nhóm Với lý tơi chọn đề tài: “ Tổ chức hoạt động thảo luận nhóm dạy học môn tiếng anh cấp THCS” II Mục đích nghiên cứu: - Xuất phát từ thực tế nêu trên, giáo viên dạy môn tiếng anh cần phải suy nghĩ làm đẻ tìm phương pháp giảng dạy tốt nhằm tạo hứng thú học tập cho người học mang lại hiệu tối ưu Thông qua việc nghiên cứu , thân có thêm kinh nghiệm việc dạy học phương pháp thảo luận theo nhóm Phát huy tính tích cực họ tập học sinh học tiếng anh, đặc biệt việc thảo luận nhóm Giúp học sinh có kỷ phương pháp học tập nhóm biết cách phối hợp , phân công nhiệm vụ phương pháp học tập theo nhóm III Đối tượng phạm vi nghiên cứu: Trong giới hạn phạm vi cho phép sáng kiến kinh nghiệm thân, nghiên cứu phương pháp thảo luận nhóm mơn tiếng anh cấpTHCS, để đưa phương pháp phát huy tính tích cực học sinh học tập thảo luận nhóm Lớp 8B: Khá : 60% Lớp 8C: Khá: 20% Lớp 6A: Khá giỏi:70% Lớp 6C: khá: 20% TB : 40% TB: 50% TB: 30% TB: 30% IV Nhiệm vụ nghiên cứu: Hệ thống hóa vấn đề lý luận có liên quan đến đề tài nghiên cứu Mô tả thực trạng đặc điểm môn học đưa phương pháp giúp học sinh phát huy tính tích cực em chương trình tiếng anh cấp THCS V Phương pháp nghiên cứu: Tìm đọc tài liệu, tổng hợp tài liệu nghiên cứu Kinh nghiệm giảng dạy thân Trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp B NỘI DUNG ĐỀ TÀI Phần I: CƠ SỞ LÝ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.Cơ sở pháp lý: Việc đổi phương pháp dạy học ngoại ngữ tiến hành với đổi nội dung, song công việc đòi hỏi nổ lực tiến hành cách mạng thực mà người giáo viên phải thực nhằm thay đổi quan điểm thói quen khơng phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ dạy học Mục tiêu môn tiếng anh trường THCS hình thành cho học sinh hệ thống kiến thức chương trình từ lớp đến lớp khối lượng từ vựng , cấu trúc thể qua kỷ Nghe – Nói - Đọc – Viết Từng bước hình thành khả giao tiếp cho học sinh Để đạt mục tiêu học người giáo viên phải vận dụng nhiều biện pháp có hiệu hoạt động dạy học lớp Trong phương pháp dạy học thảo luận nhóm khơng thể thiếu học ngoại ngữ Cơ sở lý luận: Đất nước xã hội ta đổi giáo dục đổi việc dạy tiếng anh nhà trường đổi Đổi để có kết thiết thực , đáp ứng nhu cầu để việc đổi giảng dạy tiếng anh THCS có kết tốt Phương pháp thảo luận nhóm tập thể hóa mục tiêu đối tượng , tiến trình học tập học sinh Trong phương pháp hoạt động cá nhân tổ chức phối hợp để đạt mục tiêu chung Phương pháp thảo luận nhóm cho phép thành viên nhóm chia sẻ kinh nghiệm , hiểu biết, nói điều suy nghĩ, em nhận xét trình độ hiểu biết chủ đề thầy nêu ra, thấy cần học hỏi thêm , học trở thành q trình tự học hỏi lẫn khơng phải tiếp nhận thụ động từ giáo viên 3 Cơ sở thực tiễn: Phương pháp dạy học thảo luận nhóm có vai trò quan trọng học ngoại ngữ thực tiễn chua quan tâm mức, xuất phát từ nhiều nguyên nhân khác nhau, từ phía giáo viên học sinh Do thấy đề tài quan trọng mà giáo viên phải quan tâm nghiên cứu để đưa biện pháp phát huy tính tích cực học sinh thảo luận nhóm đạt mục tiêu học Sau bảng thống kê kết năm học 2015- 2016 đầu năm học 2016-2017 mà áp dụng cho phần dạy Lớp 8B 8C 6A 6C Chưa áp dụng 35 - 40 % 38 – 45% 40- 50% 30- 40% PHẦN II: Đã áp dụng 50- 70% 55 – 65% 50 – 80% 50 - 65% THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU Khái quát phạm vi:( Địa bàn nghiên cứu) Trường nằm vùng nông thôn Học sinh làm quen với môn tiếng anh từ bậc tiểu học 14 năm thay SGK cấp THCS kiến thức mơn có Thực trạng nguyên nhân đề tài nghiên cứu: Đã năm thứ 14 thực chương trình cải cách, nên có nhiều thay đổi phương pháp dạy học Các em học sinh chưa phát huy hết tính tích cực nổ lực học tập khả tư sáng tạo Khả phát âm em nhiều hạn chế, mơi trường nói tiếng anh chưa nhiều , em sống vùng nơng thơn Các em chưa có tính ham học Do q trình thực nhiều vướng mắc cho người dạy người học Nói chung thực trạng chất lượng đề tài chưa cao, việc học kỉ Giáo viên chưa phân công rõ ràng cho em nhà chuản bị nội dung thảo luận Học sinh chưa chuẩn bị kĩ trước đến lớp , nên thảo luận nhiều thời gian Chính thời gian quy định tiết học giáo viên sâu hướng dẫn cho học sinh phân tích kĩ nội dung thảo luận nhóm Một số học sinh ỷ lại trơng chờ bạn nhóm nên khơng tích cực thảo luận PHẦN III: BIỆN PHÁP , GIẢI PHÁP Cơ sở đề xuất giải pháp Trong phương pháp dạy học nói chung phương pháp dạy học theo nhóm nói riêng việc phát huy tính tích cực học sinh quan trọng Để đạt mục tiêu học nói chung mơn tiếng anh nói riêng , thơng qua q trình nghiên cứu thực tiễn lớp đưa giải pháp thảo luận nhóm sau: Các giải pháp chủ yếu: *Ở nhà: Sau kết thúc học tiết trước giáo viên yêu cầu học sinh nhà đọc trước đưa số yêu cầu để chuẩn bị thảo luận cho tiết sau học sinh có chuẩn bị trước * Ở lớp: Hình thức thảo luận thích hợp chia lớp theo nhóm Từ 2,3 nhóm ( nhóm từ đến 10 em ) nhóm có nhóm trưởng , nhóm phó thư kí Mỗi nhóm giao hay số vấn đề cụ thể có yêu cầu thực nội dung, thời gian cách làm Trong học sinh thảo luận giáo viên phải quán xuyến lớp học xem nhóm thảo luận Sau thảo luận xong giáo viên cho thảo luận tồn nhóm cách: Mỗi nhóm cử đại diện để trình bày kết thảo luận nhóm ( giáo viên gọi em nhóm) sau cho nhóm khác bổ sung (nếu có ) Cuối giáo viên tổng kết vấn đề đưa kết luận hay sai cho lớp ghi Thảo luận xong giáo viên biểu dương nhóm thảo luận tốt cho điểm số em nỗi bật, nhắc nhở nhóm chưa hồn thành tốt Đây cách để khuyến khích em việc chuẩn bị nhà tích cực thảo luận Trên giải pháp chủ yếu để phát huy tính tích cực học sinh việc thảo luận nhóm 3.Tổ chức ,triển khai thực hiện: Từ giải pháp tiến hành tổ chức triển khai vào mơn Chương trình với thời gian tiết học đưa thảo luận hết tất nội dung học , mà thảo luận nội dung quan trọng học sau số ví dụ cụ thể: Unit 3: AT HOME / Lesson : Speak English Yêu cầu miêu tả vị trí đồ vật nhà Phân bước trình thảo luận Bước 1: Chuẩn bị cho thảo luận Giáo viên yêu cầu học sinh đọc trước , đặc biệt ý đến những: Giới từ nơi chốn : in/on/at… Tên gọi đồ vật có phòng : phòng khacg , phòng bếp… Nhóm 1: Miêu tả vị trí đồ vật phòng khách Nhóm 2: Miêu tả vị trí đồ vật ttrong phồng bếp Nhóm 3: Miêu tả vị trí đồ vật phòng ngủ Nhóm 4: Miêu tả vị trí đồ vật phòng tắm Bước 2: Giao nhiệm vụ thảo luận Bước diễn sau học xong phần While speaking Giáo viên giao phiếu thảo luận cho nhóm ( bảng phụ) theo yêu cầu bước Cho nhóm thảo luận : u cầu thảo luận sơi phải trật tự Bước 3: Tiến hành thảo luận ( phút) Hoạt động học sinh : Mỗi nhóm thảo luận theo hình thức cá nhân phát biểu ý kiến ( cá nhân làm hai câu) , sau nhóm trưởng tổng kết , xếp lại thành ý kến chung nhóm, thư kí ghi vào bảng phụ ( yêu cầu cấu trúc ngữ pháp) Hoạt động giáo viên: bao quát lớp học để nắm tình hình thảo luận nhóm , giáo viên gợi ý định hướng giúp học sinh thảo luận trọng tâm yêu cầu đề Bước 4: Tổng kết thảo luận : Giáo viên ổn định lại lớp gọi em đại diện cho nhóm (treo bảng phụ nhóm lên bảng) Giáo viên nhóm khác nhận xét , bổ sung Unit 3: MY HOME / Lesson: Read Aim: Discuss about safety precaution Bước 1: Chuẩn bị cho thảo luận: English Giáo viên yêu cầu học sinh nhà đọc trước , đặc biệt ý đến phần thảo luận Giáo viên phân lớp thành nhóm giao nhiệm vụ nhóm Nhóm 1:( Tổ 1- tổ 2) : Discuss about dangerous things in the house for children EX: - Drugs / electricity/ boilingwater/ chemicals/ fire/ scissors/ bead/ gas/ knife/ match… Nhóm 2: ( Tổ 3- tổ 4) : Discuss about safe things in the house for children EX: - Put all chemicals and drugs in locked cupboard -Don’t let children play in the kitchen -Cover electrical sockets -Keep all dangerous objects out of children’s reach Bước 2: Giao nhiệm vụ thảo luận Sau phần While reading Giáo viên phát phiếu thảo luận Cho nhóm( yêu cầu theo bước 1), sau nhóm thảo luận hình thức thi đua nhóm có nhiều câu thắng Bước 3: Tiến hành thảo luận( phút) Hoạt động học sinh : cá nhân phát biểu ý kiến , sau nhóm trưởng sawpsxeeps thành ý kiến chung nhóm , thư ký ghi vào bảng phụ Giáo viên bao quát lớp để nắm tình hình nhóm Bước 4: Tổng kết thảo luận Giáo viên ổn định lại lớp, gọi em treo bảng phụ nhóm lên bảng Các nhóm khác bổ sung ý kiến Giáo viên tổng kết kết luận Unit 1: MY NEW SCHOOL/ Lesson : Skill English Aim: Find the information about schools Giáo viên yêu cầu học sinh nhà chuẩn bị từ số thông tin trường học sách giáo khoa Bước 1: Giáo viên chia lớp thành nhóm giao nội dung thảo luận cho nhóm Nhóm 1: Find the informations of PLS Sydney Nhóm 2: Find the informations of AN LAC lower secondary school Nhóm 3: Find the informations of NINABRITA school Bước 2: Giáo viên giao nhiệm vụ thảo luận Sau học xong phần While reading Giáo viên yêu cầu nhóm thảo luận viết vào bảng phụ nhóm Bước 3: Tiến hành thảo luận( phút) Từng cá nhân phát biểu ý kiến , sau nhóm trưởng tổng kết, thư kí ghi vào bảng phụ Giáo viên quán xuyến lớp học để nắm tình hình thảo luận nhóm Thầy định hướng giúp học sinh thảo luận nội dung đề Bước 4: Tổng kết thảo luận Nhận xét , bổ sung có EX: Nhóm A school for girls PLC School Nhóm An lac School AN LAC School - Classes Nhóm VINABRITA School C -modern equipment KẾT LUẬN ĐỀ XUẤT Kết luận: Để phát huy tính tích cực học sinh thảo luận nhóm , đòi hỏi phải có chuẩn bị từ hai phía, giáo viên học sinh Trước hết giáo viên phải xác định trọng tâm học để chọn nội dung thảo luận phù hợp, sau có kế hoạch rõ ràng như: hướng daanxveef nhà kỹ, có phiếu học tập phải quán xuyến bao quát lớp học tốt Đối với học sinh cần phải chuẩn bị kĩ trước nhà, chủ động thảo luận Nếu thực tốt yêu cầu chắn phát huy tính tích cực học sinh thảo luận nhóm Khuyến khích cho điểm khen ngợi động viên em chắn việc thảo luận nhóm phát huy cao cơng tác dạy học 2.Kiến nghị: Để phương pháp đạt hiệu cao xin kiến nghị : Về phía nhà trường: điều phải có sở vật chất tốt , đồ dùng trực quan đầy đủ, tranh ảnh sinh động giáo viên có thời gian đầu tư váo sáng kiến chuẩn bị cho tiết dạy đạt kết tốt Về phía giáo viên: Soạn chu đáo , chuẩn bị phiếu học tập đầy đủ Về phía học sinh: Đọc kĩ, chuẩn bị trước phần từ nội dung yêu cầu học Qua trình giảng dạy , nghiên cứu học hỏi đồng nghiệp , bạn bè hiểu rõ kỉ tơi khám phá nhiều điều bổ ích phần tổ chức thảo luận nhóm học mơn tiếng anh Tuy nhiên tìm tòi tơi chưa thể sâu sắc đầy đủ Tơi kính mong Thầy Cơ, đồng nghiệp giúp tơi hồn thành mảng Tôi xin chân thành cảm ơn Thạch Hà ngày 30/ 09/2016 Người viết ... giao phiếu thảo luận cho nhóm ( bảng phụ) theo yêu cầu bước Cho nhóm thảo luận : u cầu thảo luận sơi phải trật tự Bước 3: Tiến hành thảo luận ( phút) Hoạt động học sinh : Mỗi nhóm thảo luận theo... quán xuyến lớp học xem nhóm thảo luận Sau thảo luận xong giáo viên cho thảo luận tồn nhóm cách: Mỗi nhóm cử đại diện để trình bày kết thảo luận nhóm ( giáo viên gọi em nhóm) sau cho nhóm khác bổ... cho học sinh Để đạt mục tiêu học người giáo viên phải vận dụng nhiều biện pháp có hiệu hoạt động dạy học lớp Trong phương pháp dạy học thảo luận nhóm khơng thể thiếu học ngoại ngữ Cơ sở lý luận: