Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN Một số kinh nghiệm khi dạy bài vẽ tranh “Đề tài mẹ của em” (Mĩ thuật 6) theo hướng tích hợp liên mônSKKN Một số kinh nghiệm khi dạy bài vẽ tranh “Đề tài mẹ của em” (Mĩ thuật 6) theo hướng tích hợp liên mônSKKN Một số kinh nghiệm khi dạy bài vẽ tranh “Đề tài mẹ của em” (Mĩ thuật 6) theo hướng tích hợp liên mônSKKN Một số kinh nghiệm khi dạy bài vẽ tranh “Đề tài mẹ của em” (Mĩ thuật 6) theo hướng tích hợp liên mônSKKN Một số kinh nghiệm khi dạy bài vẽ tranh “Đề tài mẹ của em” (Mĩ thuật 6) theo hướng tích hợp liên mônSKKN Một số kinh nghiệm khi dạy bài vẽ tranh “Đề tài mẹ của em” (Mĩ thuật 6) theo hướng tích hợp liên mônSKKN Một số kinh nghiệm khi dạy bài vẽ tranh “Đề tài mẹ của em” (Mĩ thuật 6) theo hướng tích hợp liên mônSKKN Một số kinh nghiệm khi dạy bài vẽ tranh “Đề tài mẹ của em” (Mĩ thuật 6) theo hướng tích hợp liên mônSKKN Một số kinh nghiệm khi dạy bài vẽ tranh “Đề tài mẹ của em” (Mĩ thuật 6) theo hướng tích hợp liên mônSKKN Một số kinh nghiệm khi dạy bài vẽ tranh “Đề tài mẹ của em” (Mĩ thuật 6) theo hướng tích hợp liên mônSKKN Một số kinh nghiệm khi dạy bài vẽ tranh “Đề tài mẹ của em” (Mĩ thuật 6) theo hướng tích hợp liên môn
A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong năm gần vấn đề đổi giáo dục đề quan tâm cấp, ngành, vấn đề then chốt để nâng cao chất lượng dạy học nhằm phát triển nhân cách học sinh cách tồn diện : Đức - Trí - Thể - Mĩ Để đổi giáo dục trinh dạy học mơn Mĩ thuật phải có thay đổi từ hoạt động dạy giáo viên sang hoạt động học học sinh tức chuyển từ phương pháp dạy học truyền thống sang dạy học tích cực học sinh Theo để giúp học sinh phát huy tính tích cực chủ động học tập địi hỏi người giáo viên ngồi vốn kiến thức phục vụ cho dạy cần có kiến thức tồn diện mơn có liên quan chặt chẽ đến môn Mĩ thuật Âm nhạc, Ngữ văn, Giáo dục công dân…để làm cho dạy trở nên sinh động hấp dẫn từ tào hứng thú học tập cho em Qúa trình q trình vận dụng phương pháp dạy theo hướng tích hợp liên mơn.ần phải tiến hành đồng từ khâu soạn giảng đến lên lớp đặc biệt kết hợp kiến thức xuyên suốt liền mạch môn học với nhau, nhằm tạo liên kết mạch lạc củng cố hỗ trợ cho Mục đích mơn Mĩ Thuật góp phần quan trọng việc giáo dục thẩm mĩ cho học sinh, từ giáo dục thẩm mĩ hình thành nên tình cảm, cảm xúc tốt đẹp thân thiên nhiên, người, vật xung quanh …từ nhận thức đẹp biết quý trọng giá trị sống Một vẽ đẹp vẽ đáp ứng đầy đủ yêu cầu bố cuc, nội dung, hình vẽ, màu sắc đặc biệt cảm xúc người vẽ hồn tranh Đối với vẽ học sinh, em vẽ hoàn thành theo yêu cầu bố cục, hình, màu nhìn chung tranh lại thiếu cảm xúc, tình cảm người vẽ Do dạy học theo hướng tích hợp liên mơn giúp khơi gợi cảm xúc, tình yêu, tình cảm học sinh Đặc biệt chương trình Mĩ thuật lớp vẽ tranh “Đề tài mẹ em” có nội dung gần gũi với em, liên quan đến số môn học khác Âm nhạc, Giáo dục công dân, Ngữ văn Thông qua học, học sinh biết cách vẽ tranh mẹ mà cịn cảm nhận khắc ghi tình cảm, cơng lao mẹ, hình thành nên lịng biết ơn thấu hiểu vất vả mẹ Với học học sinh biết cách vận dụng kiến thức môn học khác vào môn học Mĩ thuật mà biết cách vận dụng kiến thức học vào môn học khác Xuất phát từ mục đích trên, q trình giảng dạy “Đề tài mẹ em” vận dụng số kiến thức liên mơn có số kết khả quan Chính mà tơi mạnh dạn chọn nghiên cứu đề tài: Một số kinh nghiệm dạy vẽ tranh “Đề tài mẹ em” (Mĩ thuật 6) theo hướng tích hợp liên môn ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU a Đối tượng Đối tượng tơi tìm hiểu để thực đề tài học sinh khối trường THCS Long Sơn b Phạm vi Học sinh khối – trường THCS Long Sơn Thời gian nghiên cứu đề tài là: Bắt đầu từ năm học 2015 – 2016 Bài 27: Đề tài mẹ em – chương trình mĩ thuật lớp Vận dụng tích hợp môn học Âm nhạc, Ngữ văn, Giáo dục công dân MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU a Mục tiêu Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Mĩ thuật việc tìm hiểu đề tài nhằm giúp giáo viên có kiến thức đầy đủ sâu rộng nhiều lĩnh vực từ giúp người giáo viên có tâm vững đứng bục giảng, có tri thức, hiểu biết từ giáo dục tình cảm, tình yêu thương người, sống cho học sinh Giúp học sinh khơi dậy cảm xúc thể cảm xúc, tình cảm vẽ Giúp giáo viên tìm tịi phương pháp tích cực có khoa học nhằm truyền đạt kiến thức tới học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn mĩ thuật trường THCS, từ kinh nghiệm giảng dạy giúp em học sinh hứng thú học tập môn Mĩ Thuật b Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu kiến thức môn Âm nhạc, Giáo dục công dân, Ngữ văn liên quan đến nội dung vẽ tranh “ Đề tài mẹ em” - Tìm hiểu thực trạng kết lĩnh hội kiến thức học sinh qua thực hành - Đề xuất số ý kiến phục vụ dạy học môn Mĩ thuật THCS, nhằm nâng cao chất lượng dạy – học môn Mĩ thuật cấp THCS GIẢ THIẾT NGHIÊN CỨU - Khảo sát chất lượng học sinh trước sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm - Soạn giảng vẽ tranh “Đề tài mẹ em” theo hướng tích hợp liên mơn - Đưa ưu, nhược điểm đề tài nghiên cứu PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Điều tra quan sat - Đàm thoại vấn đáp - Phương pháp trắc nghiệm - Ứng dụng công nghệ thông tin phương tiện dạy học - Nghiên cứu xem xét sản phẩm học sinh - Tích hợp liên mơn ĐĨNG GĨP MỚI CỦA ĐỀ TÀI - Phát huy lực vẽ tranh cảm thụ thẩm mĩ học sinh - Học sinh vận dụng kiến thức vào giải vấn đề sống - Giáo dục học sinh cách toàn diện đức – trí – thể – mĩ - Học sinh hứng thú học tập, yêu thích học vẽ vẽ đẹp có hồn - Phát triển đội ngủ giáo viên có hiểu biết sâu rộng nhiều lĩnh vực liên quan - Đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn hện B PHẦN NỘI DUNG CƠ SỞ KHOA HỌC a Cơ sở lý luận Mĩ thuật môn học nghệ thuật bao gồm bốn phân môn Trong phân mơn vẽ tranh học sinh thoải mái diễn tả cảm xúc, tình cảm mà phải phụ thuộc vào khn khổ gị bó phân mơn vẽ trang trí, vẽ theo mẫu Âm nhạc phần đời sống tâm hồn, âm nhac phản ánh đặc trưng người tình cảm, cảm xúc…những ca từ âm nhạc làm cho người cảm thấy lắng đọng, thật kết hợp tuyệt vời âm nhạc mĩ thuật Vì tranh nói lên cảm xúc người vẽ chúng nên nghe nhạc làm khơi gợi cảm xúc người vẽ Chính mà dạy vẽ tranh đề tài “Mẹ em” không đề cập đến ca khúc mẹ Mĩ Thuật minh họa hình vẽ, Ngữ Văn lại thông qua ngôn từ để tạo nên hình ảnh Vì Mĩ thuật dựa ngơn từ tạo hình Ngữ văn để vẽ thành tranh Trong chương trình Ngữ văn có dạng văn viết miêu tả người thân Ngồi cịn có câu thơ, ca dao nói mẹ Vì mà dạy vẽ tranh “Đề tài mẹ em” thiết cần có kết hợp với mơn Ngữ văn Nói đến mẹ ta nói đến cơng lao sinh thành, dưỡng dục lớn lên thành người, phải khơi dậy học sinh khơng tình cảm, cảm xúc mà phải khơi dậy lòng biết ơn với mẹ Do cần lồng ghép kiến thức “ Biết ơn” chương trình Giáo dục cơng dân b.Cơ sở thực tiễn Như trình bày mục tiêu mơn Mĩ thuật mơn học góp phần thực mục tiêu chung giáo dục người phát triển tồn diện, mục tiêu mơn Mĩ thuật xác định rõ ràng góp phần hình thành người với đầy đủ phẩm chất đức, trí, thể, mĩ Trong yêu cầu xã hội thực tiễn giáo dục ngày cao Vì muốn có sản phẩm giáo dục đạt chất lượng cao địi hỏi phải có nổ lực khơng ngừng người dạy người học Do giáo viên giảng dạy môn Mĩ thuật học sinh cần trọng lồng ghép kiến thức mơn học có nội dung liên quan, để khắc sâu kiến thức môn học khác mà thân môn Mĩ thuật đạt hiệu cao Từ thực tiễn giảng dạy môn Mĩ thuật 6, nhận thấy học sinh vừa chuyển từ cấp học tiểu học sang cấp học THCS, em cịn bở ngỡ mơi trường phương pháp giảng dạy giáo viên, nên thiết nghĩ nội dung giảng dạy giáo viên mơn liên quan cần có tích hợp để học sinh dễ hiểu, khắc sâu từ em mạnh dạn hứng thú học tập Tơi nhận thấy chương trình Mĩ Thuật vẽ tranh “Đề tài mẹ em” học có nội dung gần gũi sống việc kết hợp với nội dung kiến thức mơn học liên quan góp phần làm sở cho việc hình thành nhân cách học sinh Vì định lồng ghép kiến thức môn Âm nhạc, Ngữ văn, Giáo dục công dân vào vẽ tranh “ Đề tài mẹ em” THỰC TRẠNG a.Thuận lợi Trường công tác nằm địa bàn dân cư có trình độ nhận thức tương đối cao, đạo sát Ban giám hiệu nhà trường đại đa số phụ huynh quan tâm đến việc học tập em Học sinh có tương đối đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập , phương tiện, thiết bị dạy học bản, đảm bảo cho hoạt động thầy trò Đa số học sinh ham thích học vẽ Với học sinh kiến thức tích hợp liên mơn có tính thực tiễn nên sinh động, hấp dẫn học sinh, có ưu việc tạo động cơ, hứng thú học tập cho học sinh Dạy học tích hợp liên mơn học sinh tăng cường vân dụng kiến thức tổng hợp vào giải vấn đề thực tiễn, phải ghi nhớ kiến thức cách máy móc Với giáo viên dạy học theo hướng tích hợp liên mơn có tác dụng bồi dưỡng, nâng cao kiến thức nâng cao nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên Trên điều kiện thuận lợi cho việc dạy học Mĩ thuật theo hướng tích hợp liên mơn b Khó khăn - Một số học sinh chưa bắt nhịp với môn Học sinh chuẩn bị phương tiện học tập sơ sài Tinh thần tự học, sáng tạo chưa cao, chưa thật tâm đến mơn học Tư liệu phục vụ mơn học cịn hạn chế - Căn đánh giá vẽ học sinh không rõ ràng - Điều kiên dạy học hạn chế c Nguyên nhân - Tâm lý học sinh phụ huynh cho môn Mĩ thuật môn học phụ, chưa đánh giá vai trị tầm quan mơn học việc hình thành nhân cách người - Mĩ thuật mơn học khơng có chuẩn mực định (khơng có đáp số) mà đánh giá tình cảm, cảm xúc tri thức thẩm mĩ, nhu cầu sử dụng đối tượng - Đặc thù môn Mĩ Thuật cần có phịng học riêng, đa số trường học thiếu sở vật chất nên giáo viên phải dạy lớp học, phịng học khơng đảm bảo khơng gian, khơng thể trang trí mang đặc thù môn học Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học mĩ thuật hiệu nghe nhạc, xem vi deo, tranh ảnh, tư liệu song trình độ giáo viên cịn hạn chế CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN a Khảo sát chất lượng vẽ học sinh trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: - Trước dạy học theo phương pháp củ giáo viên hỏi trò trả lời, giáo viên nghe, nhân xét, ghi bảng, học sinh nghe ghi chép vào Những học cảm giác giáo viên vất vả học sinh lại hoàn toàn thụ động Thường câu hỏi đưa mang tính chiếu lệ SGK, giáo viên khơng hướng dẫn học sinh sưu tầm tìm hiểu đề tài trước liên hệ tới kiến thức mơn học liên quan nên học thiếu tính phong phú, trầm khô khan, ảnh hưởng đến chất lượng vẽ học sinh - Bảng khảo sát mức độ vẽ tranh năm học 2015 – 2016 chưa áp dụng đề tài Số thứ Lớp tự Tổng số HS Xếp loại tỉ lệ Đạt % Chưa đạt % 6A 32 29 90.7 9.3 6B 34 29 85,3 14.7 6C 32 25 78,2 21.8 6D 32 24 75 25 6E 31 23 74,2 25.8 b Đánh giá qua nhiều trắc nghiệm sau: * Khi vẽ tranh em có thích nghe nhạc, hát liên quan đến vẽ khơng? Có: 161 em chiếm 100% * Em có thích học vẽ tranh khơng? Có : 161 em chiếm 100% * Em có cảm thấy hứng thú vẽ khơng? Có : 41 em chiếm 25,5%; không: 120 em chiếm 74,5% * Khi vẽ tranh em thể cảm xúc chưa? Có: 90 em chiếm 55.9%; khơng: 71 em chiếm 44,1% * Em có hiểu tranh đề tài khơng? Hơn học sinh trả lời - Khi đưa hệ thống câu hỏi trắc nghiệm cho học sinh phát thấy vấn đề hỏi việc em có thích học vẽ tranh khơng đa số tất trả lời có, hỏi việc có hứng thú vẽ khơng tỉ lệ có hứng thú Việc em thích vẽ tranh điều kiện thuận lợi để tiến hành nghiên cứu đề tài, cịn việc em chưa hứng thú vẽ vấn đề mà đề tài cần giải c Giải pháp làm - Sau nhận định tầm quan trọng kiến thức môn học liên quan tạo cho học sinh học phong phú, hấp dẫn nội dung kiến thức tạo cảm xúc thể cảm xúc vẽ tranh Hiểu chất quan niệm dạy học tích hợp cụ thể phương pháp dạy học theo hướng tích hợp liên mơn vào vẽ tranh “ Đề tài mẹ em” ( Mĩ thuật 6) tiến hành bước từ xây dựng mục tiêu dạy học mục tiêu cụ thể cho tiết dạy, chuẩn bị kiến thức tích hợp mơn chuẩn bị đồ dùng dạy học cần thiết Soạn giáo án theo định hướng cụ thể thực cụ thể sau: CÁC GIẢI PHÁP TIẾN HÀNH a Các bước tiến hành vận dụng dạy Chuẩn bị nội dung kiến thức môn học liên quan Chuẩn bi phương tiện hỗ trợ cho dạy, phương pháp phù hợp Xây dựng mục tiêu dạy học chung mục tiêu dạy học cụ thể cho tiết dạy b.Các bước tiến hành A Mục tiêu dạy học Mục tiêu chung: Về nội dung: Vẽ tranh đề tài phân môn hấp dẫn học sinh , có nội dung gần gũi với học sinh Ở vẽ tranh mẹ, để học sinh có vẽ đẹp, nội dung bố cục điều quan trọng phải tạo cảm xúc vẽ tranh Chính mà tiết dạy vẽ tranh người giáo viên cần phải đưa hệ thống kiến thức cách nhẹ nhàng, lắng đọng dẫn dắt học sinh qua hệ thống kiến thức môn học liên quan Qua việc nắm nội dung kiến thức liên quan giúp học sinh vận dụng kiến thức vào học vận dụng học vào môn học khác Điều tạo nên hiệu mơn học mà góp phần xâu chuổi hệ thống kiến thức giúp em học tập đồng mơn Từ biết hồn thiện thân cách nhìn nhận đẹp, nhìn nhận sống vận dụng vào sống thực tiển Mục tiêu cụ thể - Về kiến thức : Giúp học sinh biết cách vẽ tranh đề tài mẹ Biết lựa chọn nội dung với yêu cầu đề tài - Về kĩ năng: Vẽ tranh đề tài mẹ có nội dung, bố cục chặt chẽ - Về thái độ: Yêu quý, trân trọng giá trị sống, biết yêu thương, giúp đỡ gia đình việc làm cụ thể, thiết thực… B: TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Bài 27 Vẽ tranh ĐỀ TÀI MẸ CỦA EM I MỤC TIÊU Kiến thức: - Học sinh biết công việc ngày mẹ - Nắm phương pháp vẽ tranh đề tài - Biết nhiều kiến thức môn học liên quan Kĩ năng: - Biết chọn nội dung cho phù hợp với đề tài - Vẽ tranh đề tài mẹ em Thái độ: - Học sinh có thái độ tích cực học tập - Yêu thương, kính trọng, biết ơn mẹ II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Bộ tranh ảnh đề tài mẹ em - Máy chiếu, loa - Một số ca khúc mẹ - Một số câu thơ, ca dao mẹ - khái niệm: Biết ơn - Hình minh họa cách vẽ tranh đề tài - Bài vẽ học sinh năm trước Học sinh: - Sưu tầm số hát mẹ - Sưu tầm ca dao, tục ngữ nói mẹ - Đoạn văn miêu tả công việc ngày mẹ - Bộ đồ dùng vẽ Phương pháp: - Trực quan, quan sát, luyện tập - Đàm thoại - giải thích III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định tổ chức: ( phút) - Không kiểm tra củ - Kiểm tra sỉ số, đồ dùng học tập Đặt vấn đề: ( phút) - Cho học sinh nghe đến câu ca khúc “Bàn tay mẹ” - Lời hát nói tới ai? HS: Lời hát nói tới mẹ - Từ câu trả lời GV dẫn vào Bài mới: Hoạt động thầy – trò Hoạt động : Hướng dẫn tìm chọn nội dung đề tài.(13 phut) GV : Chiếu cho học sinh quan sát số tranh ảnh mẹ kết hợp lòng ghép cho học sinh vừa xem tranh vừa nghe ca khúc Bàn tay mẹ HS: Quan sát, nghe nhạc ? Tranh vẽ nội dung gì? Hình ảnh bật tranh? Màu sắc tranh HS : Quan sát, trả lời GV : Những ca từ hát nhắc đến công việc mẹ ? HS : Công việc nấu cơm nước, ủ ấm cho con, quạt mát cho GV : Nhấn mạnh tranh ca từ hát mà em vừa nghe nói đến cơng việc chăm sóc mẹ gia đình, GV : Cho học sinh nghe ca khúc ‘‘ Niềm vui em ’’ sáng tác Nguyễn Huy Hùng HS : Lắng nghe GV : Những ca từ hát nhắc đến công việc mẹ ? HS : Mẹ lên rẫy, lên lớp GV : Gọi học sinh đọc đoạn văn tả công việc ngày mẹ ( chuẩn bị trước) HS : Đọc GV : Gọi học sinh nhận xét đoạn văn bạn HS : Nhận xét GV : Em hình dung cơng việc ngày mẹ nghĩ xem mẹ có vất vã không? Vậy theo em mẹ vất vả thân cần phải nào? HS : Suy nghỉ trả lời GV : Nhấn mạnh lòng biết ơn HS : Lắng nghe Nội dung cần đạt Tìm nội dung đề tài Nội dung : - Vẽ mẹ với gia đình : nấu cơm, chăm - Vẽ mẹ nơi làm việc : Công nhân, giáo viên, y tá - Vẽ chân dung mẹ GV : Vậy vẽ mẹ em vẽ nội dung ? ( gọi đến em) HS : Trả lời GV: Nhấn mạnh nội dung công việc hàng ngày mẹ ( nhà, nơi làm việc), hình ảnh tranh mẹ phải bật so với hình ảnh phụ ( vẽ chân dung mẹ), màu sắc mổi người có gu màu sắc riêng sơng cần phải kết hợp hài hòa phù hợp với nội dung HS: Lắng nghe GV:ghi bảng HS: Ghi Hoạt động : Hướng dẩn cách vẽ ( phút) GV : Chiếu cho học sinh quan sát tranh hướng dẩn bước vẽ tranh đề tài ? Nêu bước ? HS : Quan sát nêu bước GV : Phân tích cụ bước để học sinh hiểu HS : Quan sát GV : Cho học sinh quan sát tranh học sinh lớp trước ? Nêu nhận xét tranh HS : Nhận xét theo cảm nhận GV : Chỉ lổi cần lưu ý để tránh vấp phải vẽ - Chuyển ý Hoạt động : Hướng dẩn thực hành.(19 phút) GV : Hướng dẩn học sinh chọn nội dung thể vẽ theo cảm nhận riêng Chú ý cách thể bố cục vẽ HS : Chọn hình ảnh đẹp mẹ để thể hiện, GV : Bao quát, nhắc nhở học sinh cách thể hiện, ý thể tình cảm, tâm trạng mẹ tranh, tình cảm em mẹ HS: Thể vẽ theo cảm xúc GV: Cho học sinh vừa nghe ca khuc “Mẹ ru con” vừa vẽ tranh Cách vẽ Gồm bước: B1: Tìm chọn nội dung đề tài B2: Phác bố cục xếp mảng chính, mảng phụ B3: Vẽ hình ảnh phù hợp vào mảng B4: Vẽ màu Thực hành Vẽ tranh đề tài mẹ em Kích thước : A4 Màu : Tùy chọn 10 HS: Hoàn thành vẽ màu theo ý thích Hoạt động : Cũng cố dặn dò ( phút) GV : Thu từ – vẽ yêu cầu học sinh nhận xét về: ? Tranh có nội dung ? ? Bố cục tranh nào? ? Hình ảnh rỏ tranh chưa? ? Nhận xét màu sắc tranh ? HS : Nhận xét theo cảm nhận riêng GV : Bổ sung, tổng kết nội dung tiết học Dặn dò : - Về nhà tiếp tục hoàn thành vẽ chưa xong lớp - Chuẩn bị học sau IV KẾT QUẢ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG BÀI VẼ CỦA HỌC SINH SAU KHI ÁP DỤNG Trong q trình nghiên cứu để hồn thành đề tài đem đến cho thân nhìn giảng dạy mơn Mĩ Thuật Là giáo viên trực tiếp giảng dạy thử vận dụng kiến thức liên môn vào dạy vẽ tranh “Đề tài mẹ em” tơi thấy thu kết khả quan Điều thể qua bảng sau: Số thứ Lớp tự Tổng số Xếp loại tỉ lệ HS Đạt % Chưa đạt % 6A 32 32 100 6B 34 33 100 6C 32 30 93,75 6,25 6D 32 31 96,9 3.1 6E 31 30 96,8 3.2 - Ngoài vận dụng kiến thức liên mơn vào dạy cịn có kết sau: Học sinh làm việc cá nhân nhiều hơn, làm việc cách đồng không kể khá, giỏi, trung bình…Khơng khí lớp học sơi nổi, vui tươi Học sinh mạnh dạn nói trước tập thể Học sinh hiểu vấn đề biết thể vẽ theo cảm xúc làm tăng khả cảm thụ thẩm mĩ học sinh 11 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Sáng kiến cho thấy việc dạy học vận dụng kiến thức môn học khác có nội dung liên quan đến học mơn Mĩ thuật nói riêng Mĩ thuật THCS nói chung thật có hiệu quả, góp phần nhấn mạnh , khắc sâu kiến thức khơi gợi cảm xúc học sinh vào làm, điều góp phần nâng cao chất lượng dạy học mĩ thuật trường THCS Long Sơn Như định hướng giải pháp đề có tính khả thi hiệu Và khơng thành cơng mà khơng có trải nghiệm thực tế Đối với người thầy giáo vậy, hiệu công việc người thầy đánh giá từ chất lượng học, tiếp thu kiến thức học sinh học Việc sử dụng kiến thức liên môn nhằm khơi gợi cảm xúc cho học sinh vẽ tranh thành trình lao động nghiêm túc người giáo viên Với kết có theo thống kê cho thấy hiệu tác động lên người học mà đem lại tác động tích cực cho người dạy: + Về phía học sinh: - Có vẽ đẹp có hồn - Có mạnh dạn vẽ theo cảm xúc - Vận dụng kiến thức mĩ thuật vào môn học khác - Nâng cao chất lượng, hiểu lĩnh hội mơn học khác… + Về phía giáo viên: - Mổi dạy lần đúc rút kinh nghiệm - Nắm bắt tâm tư suy nghĩ học sinh qua tranh vẽ - Gần gủi, thân thiện với học sinh Khi áp dụng sáng kiến vào giảng dạy tơi thấy rằng: sáng kến có tính khả thi, thực tế Áp dụng phù hợp với học sinh khơng áp dụng với tất vẽ tranh mà cịn áp dụng với số phân môn khác II KIẾN NGHỊ Đối với trường Cần có phịng học riêng cho học mĩ thuật, để giáo viên học sinh khơng bị gị bó cảm xúc không gian sáng tác Cần tổ chức nhiều hoạt động thi cấp trường vẽ tranh kích thích yêu thích học sinh thấy vai trị vị trí mơn học Đối với sở phòng giáo dục 12 Cần quan tâm với môn Mĩ thuật , trang bị đầy đủ đồ dùng, tranh ảnh phục vụ cho tiết dạy , thật có nhiều khơng có tranh đồ dùng, cịn số đồ dùng có nhiều lại giống Cần tổ chức hoạt động chuyên đề, bồi dưỡng giáo viên thường xuyên cụ thể hơn, để giáo viên trường trao đổi, học hỏi kinh nghiệm lẩn nhiều Trên vài ý kiến theo quan điểm cá nhân tơi Có thể nhận xét đánh giá cịn hạn chế, chưa phù hợp với quan điểm, đối tượng dạy học số trường khác Vì tơi mong có đóng góp ý kiến đồng nghiệp mong đồng nghiệp có quan điểm Tôi xin chân thành cảm ơn 13 D TÀI LIỆU THAM KHẢO - SGK Ngữ Văn - SGK Âm Nhạc Mĩ Thuật - SGK Giáo Dục Công Dân - Tài liệu bồi dưởng giáo viên - Sách hướng dẫn cách vẽ tranh đề tài - Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học mon Mĩ Thuật THCS ( Nhà xuất giáo dục) 14 15 ... niệm dạy học tích hợp cụ thể phương pháp dạy học theo hướng tích hợp liên mơn vào vẽ tranh “ Đề tài mẹ em” ( Mĩ thuật 6) tiến hành bước từ xây dựng mục tiêu dạy học mục tiêu cụ thể cho tiết dạy, .. .nghiệm dạy vẽ tranh “Đề tài mẹ em” (Mĩ thuật 6) theo hướng tích hợp liên mơn ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU a Đối tượng Đối tượng tơi tìm hiểu để thực đề tài học sinh khối... chất lượng học sinh trước sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm - Soạn giảng vẽ tranh “Đề tài mẹ em” theo hướng tích hợp liên mơn - Đưa ưu, nhược điểm đề tài nghiên cứu PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Điều