A.MỞ ĐẦU I ĐẶT VẤN ĐỀ Hiện nay, công đổi đất nước bước đầu đạt kết qủa đáng phấn khởi, làm thay đổi mặt xã hội Những yếu tố tích cực có tác dụng định hướng phát triển nhân cách hệ trẻ Song bên cạnh mặt tích cực, kinh tế thị trường không tránh khỏi mặt tiêu cực, ngày, len lỏi vào hệ trẻ Chẳng hạn như: tệ nạn xã hội có nguy phát triển, đặc biệt tệ nạn ma túy, yếu tố độc hại sách báo, phim ảnh Chính phát triển xã hội làm cho học sinh ngày xuất phận thói quen hưởng thụ, lười học tập lao động Chính mặt trái kinh tế thị trường làm cho môi trường xã hội nảy sinh quan hệ phức tạp, ảnh hưởng đến nhận thức giá trị, tư tưởng, tính cách hành vi hệ trẻ, em dễ bị lơi kéo, bị kích động thói hư, tật xấu Nó ảnh hưởng đến công tác giáo dục nhà trường, nhiều làm cho công tác chủ nhiệm người giáo viên gặp khó khăn Do vậy, bên cạnh việc khai thác tận dụng yếu tố tích cực xã hội cần phải thường xuyên ngăn ngừa cải tạo yếu tố tiêu cực, không để chúng ảnh hướng đến học sinh nhà trường Hơn lúc hết, nhà trường nói chung giáo viên chủ nhiệm nói riêng cần phải thực tốt nhiệm vụ phối hợp với gia đình học sinh nhằm thống tác động giáo dục đôi bên đến học sinh, để xây dựng hệ trẻ phát triển cách toàn diện Làm để tăng cường công tác phối hợp nhà trường gia đình việc giáo dục tồn diện học sinh? Đó băn khoăn, trăn trở thầy cô làm công tác chủ nhiệm nhà trường nói chung thân tơi nói riêng Xuất phát từ mong muốn đó, tơi xây dựng Một số biện pháp cơng tác chủ nhiệm góp phần giúp phụ huynh quản lí học sinh II.CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.Công tác phối hợp nhà trường (đại diện GVCN), gia đình xã hội có ý nghĩa quan trọng việc giáo dục toàn diện học sinh.Tuy nhiên, nhiều nguyên nhân chủ quan khách quan, việc phối hợp nhà trường gia đình nhiều hạn chế Đó nguyên nhân dẫn đến tình trạng phận học sinh xuống cấp đạo đức, lệch lạc lối sống Kết giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm không phụ thuộc vào thống tác động sư phạm lực lượng giáo dục nhà trường, mà phụ thuộc vào thống tác động giáo dục lực lượng giáo dục ngồi nhà trường, trước hết gia đình Giáo viên chủ nhiệm liên kết với gia đình (Phụ huynh học sinh) Gia đình mơi trường giáo dục-lực lượng giáo dục ảnh hưởng đến học sinh, đặc biệt người mẹ Vì vậy, giáo dục gia đình trở thành phận quan trọng nghiệp giáo dục hệ trẻ Song giáo dục gia đình vốn có đặc trưng riêng nó, nên vấn đề đặt nhà trường phải phối hợp với gia đình để đảm bảo tính thống nhất, tồn vẹn q trình giáo dục giáo dục gia đình phát huy ảnh hưởng với nhà trường giáo dục học sinh có hiệu Chính giáo viên chủ nhiệm lớp người thay mặt nhà trường thực liên kết cách chặt chẽ III.CƠ SỞ THỰC TIỄN Trường THPT Lê Quý Đôn điểm đến, lựa chọn nhiều học sinh từ địa phương khác tỉnh.Học sinh lớp gồm nhiều địa bàn khác nhau, số lượng học sinh thành phố Tam Kỳ ít, chủ yếu xã ngoại thành, vùng ven huyện lân cận Phú Ninh, Núi Thành, Thăng Bình, Tiên Phước.v.v…Do đó, họp PHHS theo kế hoạch nhà trường việc xếp để GVCN gặp gỡ, trao đổi trực tiếp với toàn PHHS lớp vấn đề Cho nên việc thông tin hai chiều giáo viên chủ nhiệm phụ huynh thực đồng bộ,thường xuyên, liên tục toàn diện 1.Đặc điểm chung:(chủ yếu lớp 10 bản): Trong thời gian làm công tác chủ nhiệm, đặc biệt lớp đầu cấp trường, nhận thấy cộm lên số vấn đề sau -Phần lớn HS xa trường ngày vất vả phải trọ học - Nghề nghiệp phụ huynh học sinh chủ yếu nông, ngư buôn bán làm ăn xa … Do đó, có điều kiện quan tâm, theo dõi, quản lí em thường xun - Một phận học sinh lười học, đua đòi, ham chơi dẫn đến vắng học khơng lí giả mạo chữ kí phụ huynh, kết học tập thấp, vi phạm nề nếp, tác phong nội quy nhà trường… - Nhiều em để thỏa mãn "hưởng thụ" "khám phá" mơi trường có gian dối, che đậy khuyết điểm phản ánh thiếu khách quan, trung thực trình học tập rèn luyện mình.Cho nên, nhiều phụ huynh lúng túng, ngạc nhiên có sửng sốt nhận kết học tập rèn luyện em vào kì họp PH (trừ em có "vấn đề" GVCN mời PH trao đổi) ngày thấy học đặn báo cáo " việc tốt" 2.Đặc điểm lớp chủ nhiệm: Như nêu trên, đặc điểm lớp 10C8 số lớp 10 khác làm cho hầu hết GVCN kể thầy có nhiều kinh nghiệm phải " đau đầu", đơi phải gồng lên để cải thiện tình hình, để đưa em vào khn khổ, để em trở thành HS chăm ngoan Xét riêng đặc điểm lớp 10C8: + Đầu vào tương đối thấp so với số lớp khác, khó chọn học sinh làm mũi nhọn, em lớp đầu cấp nhiều bỡ ngỡ với mơi trường việc đưa em vào khn khổ cuả trường lớp trình + Nhiều em có hồn cảnh gia đình khó khăn thuộc diện nghèo, cận nghèo, xã bãi ngang:Ngọc Diễm, Thu Thủy, Triều, Việt, Kim Anh, Hòa, Thu… + Nhiều HS ham chơi, thiếu quản lí gia đình, hay vắng học, vi phạm nội qui trường lớp: Văn Chỉ, Bá Phước, Tuấn, Truyền, Tuyên,Thọ, Việt… Từ thực tế trên, q trình làm cơng tác chủ nhiệm tơi không ngừng trao đổi, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, từ thầy có kinh nghiệm , ln tìm tòi sáng tạo phương pháp sử dụng linh hoạt biện pháp để phối hợp với PHHS trình giáo dục học sinh Bài viết xin nêu Một số biện pháp công tác chủ nhiệm góp phần giúp phụ huynh quản lí học sinh áp dụng lớp 10C8, năm học 2010-1011 B.NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I.CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN 1.KẾ HOẠCH THỰC HIỆN: 1.1 Thông qua ý tưởng, mục đích lấy ý kiến thống từ phụ huynh - Ngay từ họp phụ huynh học sinh đầu năm (đã qua 04 tuần thực học), sau thông qua nội dung chủ yếu như: + Phổ biến chủ trương, kế hoạch giáo dục trường + Đánh giá tình hình chung lớp, thuận lợi khó khăn + Đưa tiêu phấn đấu lớp mặt + Đề nhiệm vụ, nội dung giáo dục thống nhà trường gia đình nội dung cụ thể - Giáo viên chủ nhiệm đưa ý định thực hiện: Sổ liên lạc Giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh (gọi tắt Sổ tự quản) mẫu Giấy xin phép -Nêu mục đích, ý nghĩa biện pháp nầy quán triệt nội dung, phương pháp thực hiện- đề nghị phụ huynh quan tâm, phối hợp chặt chẽ, thường xuyên theo định kì tháng 01 lần (đối với sổ tự quản) 1.2 Lấy mẫu chữ ký phụ huynh (cả ba mẹ người bảo hộ) 2.CÁCH THỨC THỰC HIỆN: 2.1.Phát hành "Sổ liên lạc Giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh" (gọi tắt "Sổ tự quản") 2.1.1 Sự cần thiết "Sổ tự quản " Sổ liên lạc nhà trường gia đình hình thức quan trọng phổ biến việc kết hợp giáo dục nhà trường gia đình Trong thực tế trường THPT Lê Quý Đôn, PHHS khối lớp có nhận Phiếu liên lạc nhà trường vào cuối học kì cuối năm học, sau tổng kết kết học tập rèn luyện học sinh Việc giúp phụ huynh nắm cách tổng thể trình học tập, rèn luyện học sinh suốt học kì I năm học Tuy nhiên, có khơng phụ huynh ngỡ ngàng, bất ngờ kết em lấy làm tiếc việc (trừ học sinh có "vấn đề" GVCN mời làm việc để trao đổi) Bởi lẽ, nhận phiếu liên lạc nhà trường lúc kết thúc học kì kết thúc năm học Sổ liên lạc Giáo viên chủ nhiệm với Phụ huynh học sinh phù hợp với đặc điểm lớp 10C8, phù hợp với điều kiện hoàn cảnh học sinh, nhằm giúp phụ huynh theo dõi tình hình học tập, rèn luyện chuyên cần em thường xuyên, liên tục chi tiết hơn.Từ giúp phụ huynh kịp thời hiểu em có biện pháp tác động phù hợp, động viên, khuyến khích em đạt kết tốt, có hành vi tốt, nhắc nhở kịp thời em có biểu cần uốn nắn 2.1.2 Cơ chế vận hành - GVCN làm Sổ tự quản theo mẫu, giao sổ tự quản cho học sinh tự giữ cập nhật đầy đủ thông tin điểm số, chuyên cần, tự nhận xét, đánh giá ưu, khuyết điểm mặt khác tháng - Nộp lại cho GVCN vào thứ thứ tuần cuối tháng (GVCN thông báo ngày cụ thể) - Sau đó, GVCN đối chiếu, nhận xét đánh giá kết học tập, rèn luyện lớp, trường học sinh tháng gửi lại cho HS vào thứ tuần để học sinh chuyển cho phụ huynh xem có ý kiến phản hồi lại cho GVCN 2.1.3.Mẫu Sổ tự quản: - Bìa - Mẫu trang ( tháng) + Trích Sổ tự quản em:Nguyễn Thị Dung + Trích Sổ tự quản em: Trương Ngọc Truyền + Trích Sổ tự quản em:Lê Thị Vân Anh 2.1.4 Theo dõi việc thực a.Những ưu điểm:(đã PH ghi nhận) - Giúp học sinh rèn luyện tính trung thực, có ý thức tự giác việc giữ gìn sổ tự quản, cập nhật thông tin chuyển cho PH - Đa số học sinh mắc khuyết điểm thường lo sợ đưa sổ tự quản cho phụ huynh, từ giúp em có ý thức nhận lỗi, sửa chữa kịp thời - Nhiều HS hay vi phạm có tiến rõ nhận thức hành động - Sự liên kết thông tin chiều giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh chặt chẽ Đã có nhiều phụ huynh quan tâm, chủ động liên hệ, trao đổi với giáo viên chủ nhiệm chưa thấy học sinh đưa sổ tự quản theo định kì - PH nắm bắt trình học tập rèn luyện em kịp thời tháng Khơng phải đến cuối học kì, phụ huynh biết tình hình học tập rèn luyện em b Tồn khó khăn trình thực - Chiếm nhiều thời gian giáo viên chủ nhiệm - Học sinh hay quên (đặc biệt học sinh hay vi phạm), giáo viên phải nhắc nhở nhiều lần - Một số phụ huynh quan tâm khơng có điều kiện quan tâm nên GVCN không nhận thông tin phản hồi ( Vd:PH em Tuấn, Chỉ) 2.2 Phát hành mẫu Giấy xin phép 2.2.1.Sự cần thiết - Thông thường, HS có lí nghỉ học, phụ huynh trực tiếp viết Giấy xin phép gửi đến BGH GVCN lớp.Thực tế, có nhiều học sinh lợi dụng quản lí lỏng lẻo cha mẹ tự ý nghỉ học khơng có lí giả chữ kí PH để viết giấy phép Khi có thông báo GVCN nhiều PH bày tỏ: làm cách để theo dõi việc chuyên cần em chặt chẽ -Mẫu Giấy xin phép GVCN không nội dung song phần giúp PH yên tâm hơn, ngăn chặn việc HS thiếu ý thức nghỉ học tùy tiện 2.2.2.Biện pháp thực hiện: Do số yếu tố chủ quan khách quan (dịch sốt xuất huyết bùng phát hoành hành), học sinh lớp vắng học nhiều buổi liên tiếp nhiều học sinh/01 lớp nên học kì I Giáo viên chủ nhiệm chưa thực mẫu Giấy xin phép dự định Việc làm tiến hành vào đầu học kì II năm học 2010-2011 (GVCN phát cho phụ huynh vào buổi họp phụ huynh học sinh cuối HKI (02 tờ/01HS) - Giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh thống nhất: học sinh nghỉ học mẫu Giấy xin phép này( có sẵn chữ kí GVCN) dùng để gửi đến lớp thay phụ huynh viết tay - Phụ huynh giữ, quản lí để ghi, kí gửi em có lí đáng để vắng học giao gửi gắm cho người có trách nhiệm (đối với học sinh trọ học) - Giáo viên chủ nhiệm quán triệt: phụ huynh giao cho học sinh để lạm dụng sử dụng tùy tiện sử dụng hết 02 tờ giấy phép không nghỉ học dù lý (đây nội dung giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh ngầm thống riêng để răn đe học sinh lạm dụng mẫu giấy xin phép, trường hợp đặc biệt giáo viên chủ nhiệm xem xét) 2.2.3 Mẫu giấy phép: 2.2.4 Theo dõi việc thực - PHHS phối hợp chặt chẽ - Không tình trạng học sinh tự ý nghỉ học giả chữ kí phụ huynh để viết giấy phép; 3.NHỮNG YÊU CẦU KHI THỰC HIỆN 3.1 Đối với giáo viên: - Đòi hỏi nhiệt tình, chịu khó đầu tư với mong muốn góp phần giúp em tiến - Quán triệt tính tự giác, trung thực từ phía học sinh - Yêu cầu em chịu trách nhiệm thông tin ghi 3.2 Đối với học sinh: trung thực, tự giác, có ý thức cao 3.3 Đối với PH: Quan tâm thường xuyên, đặn, không nên giao khoán cho nhà trường GVCN II.KẾT QUẢ.( Từ việc thực biện pháp trên) 1.Đối với Sổ tự quản: - Phụ huynh học sinh biết kết rèn luyện em trường ghi nhận xét kết rèn luyện, tinh thần học tập em gia đình gửi đến giáo viên chủ nhiệm thông qua học sinh -Thông tin hai chiều GVCN PHHS tương đối đảm bảo 2.Đối với Giấy xin phép: - Nhìn chung, trừ trường hợp đặc biệt phải nghỉ nhiều(tai nạn, đau ốm), tình trạng học sinh vắng học tùy tiện cải thiện - Giáo viên chủ nhiệm góp phần giúp phụ huynh quản lí chun cần em *Cụ thể: - HKI : Chưa thực hiện: Nhiều lược vắng tùy tiện, giả chữ kí PH (Thọ, Việt, Tuyên-03/04 buổi giả chữ ký PH) - HK II: Đã thực hiện: Khơng có HS tự ý nghỉ học, giả chữ kí PH (Tuyên: không vắng) 3.Kết chung: - Kết xếp loại vị thứ lớp toàn khối chiều (Đa số tuần xếp thi đua loại đạt tốt) - Cụ thể:……… Mặc dù kết học tập rèn luyện lớp 10C8 (năm học 20102011) chưa mong muốn, song qua trình thực biện pháp nhận thấy lớp 10C8 có tiến định.Tơi lấy làm phấn khởi kết từ tâm huyết thân với mong muốn góp phần cơng sức giúp PHHS quản lí em mình, để thúc đẩy tiến toàn diện em Đó góp phần nhỏ vào cơng giáo dục học sinh nhà trường C KẾT LUẬN Giáo dục học sinh công việc đơn giản sớm, chiều mà trình; với đối tượng học sinh độ mang nhiều nét tâm lí người lớn dù vài đặc điểm tuổi thiếu niên với suy nghĩ, hành động phức tạp Giáo viên chủ nhiệm cầu nối, sợi dây liên kết nhà trường- xã hội gia đình học sinh q trình giáo dục tồn diện học sinh Để phối hợp chặt chẽ với PHHS nhằm giáo dục HS đạt hiệu cao, giáo viên chủ nhiệm cần linh hoạt việc sử dụng biện pháp, hình thức liên kết cho phù hợp với điều kiện hoàn cảnh học sinh địa phương Bài viết xin nêu vài biện pháp tơi mạnh dạn áp dụng q trình làm công tác chủ nhiệm để giúp phụ huynh quản lí học sinh (đặc biệt học sinh xa nhà, trọ học), tất với mong muốn HS chăm ngoan, tiến Trong q trình thực chắn khơng tránh khỏi hạn chế thiếu sót Rất mong trao đổi, góp ý, bổ sung từ đồng nghiệp để thân học hỏi nhiều kinh nghiệm, phương pháp hay q trình làm cơng tác chủ nhiệm D KIẾN NGHỊ Để giúp GVCN nói chung thân tơi nói riêng thực tốt vai trò, nhiệm vụ cơng tác chủ nhiệm lớp, tơi xin có số kiến nghị nhỏ sau đây: Đối với Đoàn trường - Cần có nhận xét, tun dương-phê bình cụ thể lớp có tiến vượt bậc chậm tiến - Nên so sánh, đối chiếu kết mặt lớp (đặc biệt lớp có thay đổi: tiến tụt hạng) số tuần trước tháng để khích lệ, tạo động lực cho lớp cố gắng phấn đấu.Tránh chung chung, đại khái - Cần có giám sát chặt chẽ đặn BCH đoàn trường trình chấm thi đua cộng điểm Đối với phụ huynh học sinh: - Quan tâm, phối hợp với GVCN chặt chẽ, thường xuyên thông qua biện pháp thống - Không nên "trăm nhờ thầy,cô" - TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông ( NXB Giáo dục) 2.Nghề thầy giáo ( NXB Giáo dục) MỤC LỤC NỘI DUNG A MỞ ĐẦU I ĐẶT VẤN ĐỀ II CƠ SỞ LÝ LUẬN III CƠ SỞ THỰC TIỄN B NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN Kế hoạch thực Trang 01 01 02 03 03 03 Cách thức thực 2.1 Phát hành "Sổ liên lạc Giáo viên chủ nhiệm phụ huynh 03 03 học sinh" 2.1.1 Sự cần thiết 2.1.2 Cơ chế vận hành 2.1.3 Mẫu Sổ liên lạc 2.1.4 Theo dõi việc thực 2.2 Phát hành mẫu Giấy xin phép 2.2.1 Sự cần thiết 2.2.2 Biện pháp thực 2.2.3.Mẫu Giấy xin phép 2.2.4 Theo dõi thực Những yêu cầu thực 3.1 Đối với Giáo viên chủ nhiệm 3.2 Đối với Học sinh II KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Đối với sổ tự quản Đối với Giấy xin phép Kết chung C KẾT LUẬN D KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO 03 04 04 06 07 07 07 08 09 09 09 09 09 09 09 10 10 10 12 PHIẾU CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2010- 2011 (Dành cho người tham gia đánh giá xếp loại SKKN) HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Trường THPT Lê Quý Đôn - Đề tài: Một số biện pháp cơng tác chủ nhiệm góp phần giúp phụ huynh quản lí học sinh - Họ tên tác giả: : Lê Thị Nguyên Hà - Đơn vị: Tổ Ngữ văn Trường THPT Lê Quý Đôn - Điểm cụ thể: Phần Nhận xét Điểm tối người đánh giá xếp loại đa đề tài Tên đề tài Đặt vấn đề Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Nội dung nghiên cứu Điểm đạt Kết nghiên cứu Kết luận 8.Đề nghị 9.Phụ lục 10.Tài liệu tham khảo 11.Mục lục 12.Phiếu đánh giá xếp loại Thể thức văn bản, tả Tổng cộng 20đ Căn số điểm đạt được, đề tài xếp loại : Người đánh giá xếp loại đề tài: (Ký, ghi rõ họ tên) CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2010 - 2011 I Đánh giá xếp loại HĐKH Trường THPT Lê Quý Đôn Tên đề tài:Một số biện pháp cơng tác chủ nhiệm góp phần giúp phụ huynh quản lí học sinh Họ tên tác giả: Lê Thị Nguyên Hà Chức vụ: Giáo viên Tổ: Ngữ Văn Nhận xét Chủ tịch HĐKH đề tài: a) Ưu điểm: b) Hạn chế: Đánh giá, xếp loại: Sau thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKH Trường THPT Lê Quý Đôn thống xếp loại : Những người thẩm định: (Ký, ghi rõ họ tên) Chủ tịch HĐKH (Ký, đóng dấu, ghi rõ họ tên) II Đánh giá, xếp loại HĐKH Sở GD&ĐT Quảng Nam Sau thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKH Sở GD&ĐT Quảng Nam thống xếp loại: Những người thẩm định: (Ký, ghi rõ họ tên) tên) Chủ tịch HĐKH (Ký, đóng dấu, ghi rõ họ ... sáng tạo phương pháp sử dụng linh hoạt biện pháp để phối hợp với PHHS trình giáo dục học sinh Bài viết xin nêu Một số biện pháp công tác chủ nhiệm góp phần giúp phụ huynh quản lí học sinh áp dụng... KINH NGHIỆM Năm học: 2010 - 2011 I Đánh giá xếp loại HĐKH Trường THPT Lê Quý Đôn Tên đề tài :Một số biện pháp công tác chủ nhiệm góp phần giúp phụ huynh quản lí học sinh Họ tên tác giả: Lê Thị... Xuất phát từ mong muốn đó, tơi xây dựng Một số biện pháp cơng tác chủ nhiệm góp phần giúp phụ huynh quản lí học sinh II.CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.Cơng tác phối hợp nhà trường (đại diện GVCN), gia đình xã hội