TAP C HI KHOA HOC ĐHQGHN, NGOAI NGỮ T XIX, s ố 2003 YẾU T Ố VĂN H Ó A T R O N G DẠY - H Ọ C VÀ ĐÁNH GIÁ NĂNG L ự c NGOẠI NGỬ N g u y ể n P h n g S u (#ỉ Bài viết xin dược bắt đầu nhận xét giáo viên nước dạy tiếng Anh ỏ Việt Nam "He w a s very Ịỉuent a n d he got euery ivord we spoke but he d i d n t seem to u n d ersta n d ivhat we really m eant - Anh ta thạo nghe từ chúng tơi nói, hình nh kh ôn g hiếu chúng tỏi th ậ t mn nói g i” Lòi nhặn xét (ló, khơng có chút phàn nàn vể trình độ tiếng Anh người Cái gi khiến ngưòi không hiểu người ngữ tiế n g Anh ý muốn nói gi? Rõ ràng, trường hợp khơng phải hàng rào ngơn ngữ đon thuần, mà ró vượt ngồi ngơn từ quy tắc ngừ pháp Đây có lẽ khác biệt văn hóa, người nghe khơng cảm nhận (iuợc nghía đảng sau ngơn từ - chút ngừ điệu, từ có nét righìa dí dỏm có mơi liên hệ với kiến thức nên có tính văn hóa đặc thù? Như vậy, để hiểu ý tứ người nói khơng cần có ngữ pháp giỏi, phát âm