Tạp chí Khoa học ĐHQGHN: Nghiên cứu Nước ngồi, Tập 31, Số (2015) 64-70 Đổi phương pháp giảng dạy nhằm cải thiện kỹ viết chữ Hán sinh viên trường Đại học Thương mại Nguyễn Thị Thu Trang*, Phạm Thùy Dương Khoa Đào tạo Quốc tế, Trường Đại học Thương mại, Hồ Tùng Mậu, Cầu Giấy, Hà Nội, Việt Nam Nhận ngày 31 tháng 03 năm 2015 Chỉnh sửa ngày 27 tháng 08 năm 2015; Chấp nhận đăng ngày 01 tháng 09 năm 2015 Tóm tắt: Chữ Hán loại văn tự biểu ý kiêm biểu âm, cấu tạo thủ, nét thuộc loại văn tự khó đọc, khó nhớ khó viết Muốn viết chữ Hán theo quy phạm, việc phải nắm vững kiến thức chữ Hán, phải có phương pháp nhớ chữ kỹ viết chữ Bài viết nêu lên số ý kiến phương pháp dạy học cách sử dụng cơng cụ giảng dạy, giáo trình bổ trợ nhằm cải thiện nâng cao chất lượng viết chữ Hán sinh viên học học phần “kỹ tiếng Trung” trường Đại học Thương mại Từ khóa: Đổi mới, phương pháp giảng dạy, kỹ viết, chữ Hán ngôn ngữ số đông người sử dụng giới chứng tỏ sức sống mãnh liệt Chữ Hán loại văn tự biểu ý kiêm biểu âm, cấu tạo nét Theo tác giả Luo Xiaosuo, “chữ Hán thuộc loại văn tự khó đọc, khó nhớ, khó viết” [1] Qua thực tế nhiều năm giảng dạy, nhận thấy điểm yếu đa số sinh viên học tiếng Trung Quốc trường Đại học Thương mại Hà Nội viết chữ Hán khơng đạt u cầu, chí nhiều sinh viên viết cẩu thả đến mức giáo viên không đọc khơng thể đốn sinh viên viết chữ Theo đánh giá tác giả Lê Xuân Thảo chất lượng viết chữ Hán sinh viên Khoa Ngơn ngữ Văn hóa Trung Quốc, Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội “Có sinh viên viết ‘nét khơng nét’, ‘chữ không chữ’ ” [2] Điều gây khơng Đặt vấn đề∗ Chữ Hán bắt nguồn từ Trung Quốc thời xa xưa dựa việc quan sát đồ vật xung quanh vẽ thành dạng chữ tượng hình Chữ Hán trải qua nhiều thời kỳ phát triển Cho tới nay, chữ Hán cổ cho loại chữ Giáp Cốt (Giáp Cốt Tự ), chữ viết xuất vào đời nhà Ân ( ) vào khoảng 1600-1020 trước Công nguyên Chữ Giáp Cốt chữ Hán cổ viết mảnh xương thú vật có hình dạng gần với vật thật quan sát Chữ Hán loại văn tự cổ xưa giới, song hình thức viết ô vuông đặc biệt khiến chữ Hán trở nên hấp dẫn, thần kỳ người nước ngồi tiếp xúc sử dụng Đến nay, tiếng Trung Quốc tự hào 甲骨字 殷 _ ∗ Tác giả liên hệ ĐT.: 84-947085898 Email: thutrang162@gmail.com 64 N.T.T Trang, P.T Dương/ Tạp chí Khoa học ĐHQGHN: Nghiên cứu Nước ngoài, Tập 31, Số (2015) 64-70 phiền tối làm lãng phí nhiều thời gian giáo viên chấm viết sinh viên, giáo viên nhiều đọc không viết mà phần lớn “chữ khơng chữ” Có sinh viên viết nét chữ đạt yêu cầu song kết cấu chữ không đúng, chữ viết không cân đối Chữ Hán khơng quy phạm, viết xấu viết sai có ảnh hưởng không tốt đến chất lượng học chữ Hán nói riêng chất lượng học tiếng Trung Quốc nói chung Muốn viết chữ Hán theo quy phạm, việc phải nắm vững kiến thức chữ Hán, đồng thời phải có phương pháp nhớ chữ phải có kỹ viết chữ Bài viết nêu lên số ý kiến phương pháp dạy học cách sử dụng công cụ giảng dạy, giáo trình bổ trợ nhằm cải thiện nâng cao chất lượng viết chữ Hán sinh viên học học phần “kỹ tiếng Trung” trường Đại học Thương mại Hà Nội Hiện trạng giảng dạy chữ Hán giảng dạy tiếng Trung Quốc trường Đại học Thương mại 2.1 Những khó khăn q trình giảng dạy chữ Hán Mơ hình kết cấu lớp học trường Đại học Thương mại thông thường dao động khoảng từ 50 đến 60 sinh viên, chí có lớp sĩ số lên tới 70 sinh viên, điều khiến cho việc giảng dạy ngoại ngữ nói chung việc giảng dạy tiếng Trung Quốc nói riêng thêm vất vả, đặc biệt giảng dạy chữ Hán Trong khoảng thời gian có hạn vậy, giáo viên phải biết cách phân chia thời gian cách hợp lý cho kỹ luyện ngữ âm, từ mới, hội thoại giao tiếp… nên dành nhiều thời gian cho kỹ luyện viết Hơn nữa, với lớp học có số lượng sinh viên đông vậy, giáo viên lại 65 hướng dẫn theo dõi sát đến khả viết chữ Hán tiến độ học tập tiếng Trung Quốc sinh viên Bên cạnh đó, điều kiện sở vật chất hạn chế nhà trường gây khơng khó khăn cho q trình giảng dạy chữ Hán Năm 2012 trở trước, phần lớn giảng giáo viên sử dụng công cụ phấn viết bảng đen tìm phòng học có trang bị máy chiếu khó khăn Vì vậy, tất nỗ lực đổi phương pháp giảng dạy thông qua giảng giáo án điện tử sinh động công phu nhằm cải thiện chất lượng giảng dạy, đem lại cho sinh viên học đầy hứng thú không thực lý nhất: Phòng học mà phân cơng khơng có máy chiếu Tuy nhiên, kể từ năm 2013 trở lại đây, trang thiết bị phục vụ giảng dạy phòng học trường dần nâng cấp Đến nay, 100% phòng học lắp đặt hệ thống máy chiếu HDMI 2.2 Những nỗ lực đổi phương pháp giảng dạy Trước khó khăn kể trên, đội ngũ giảng viên Bộ môn tiếng Trung nỗ lực không ngừng đổi phương pháp giảng dạy tiếng Trung Quốc nói chung giảng dạy chữ Hán nói riêng Kể từ năm học 2012, giảng viên Bộ môn tiếng Trung, Trường Đại học Thương mại biên soạn giảng điện tử có sử dụng phần mềm chạy chữ Flash Player, kết hợp tranh ảnh minh họa sinh động, tạo nên hứng thú, thu hút tập trung người học, đồng thời giảm bớt sức lực thao tác đứng viết bảng thời gian chuẩn bị giáo cụ trực quan minh họa cho giảng giáo viên Chỉ cần thơng qua slide hình ảnh trình chiếu thay việc phải chuẩn bị 66 N.T.T Trang, P.T Dương/ Tạp chí Khoa học ĐHQGHN: Nghiên cứu Nước ngoài, Tập 31, Số (2015) 64-70 giáo cụ trực quan phải in ấn tranh ảnh màu để minh họa cho giảng Ngoài ra, từ năm học 2014, Bộ môn tiếng Trung đưa giáo trình Hán ngữ phiên vào sử dụng có kèm theo giáo trình tập viết bổ trợ cho phần luyện tập viết chữ Hán Điều tạo nhiều thuận lợi cho giáo viên sinh viên trình dạy học chữ Hán 2.3 Khảo sát chất lượng viết chữ Hán sinh viên Để tìm hiểu chất lượng viết chữ Hán sinh viên tìm lỗi sai trình viết chữ Hán mà sinh viên thường mắc phải, đồng thời tìm cách khắc phục cải thiện kỹ viết sinh viên, tiến hành khảo sát 200 viết sinh viên theo học từ học phần “kỹ tiếng Trung” 2.1 (năm thứ nhất) 2.3 (năm thứ hai); khoảng 200 viết sinh viên theo học từ học phần “kỹ tiếng Trung” 1.4 1.6 (năm thứ ba năm thứ tư) Mục đích so sánh chất lượng viết chữ Hán sinh viên năm thứ nhất, thứ hai có khác biệt so với sinh viên năm thứ ba, tư Mẫu khảo sát 400 viết lấy từ kiểm tra kỳ học phần1.4 1.6, luận (viết đoạn văn theo chủ đề) học phần 2.3, kiểm tra cuối kỳ học phần 2.1 Kết khảo sát thể chi tiết bảng đây: Bảng Bảng thống kê kết điều tra chất lượng viết chữ Hán sinh viên khóa Yếu tố Viết thiếu thừa nét chữ Viết sai nét chữ Viết sai chữ Viết ẩu đến mức “chữ không chữ” Sinh viên năm 1,2 Số lượng 180/200 Tỉ lệ 90% Sinh viên năm 3,4 Số lượng 132/200 Tỉ lệ 66% 175/200 87,5% 116/200 58% 170/200 85% 128/200 64% 10/200 5% 50/200 25% Kết phân tích mẫu khảo sát cho thấy: Đối với sinh viên năm thứ năm thứ hai có 90% sinh viên viết thừa, thiếu nét chữ, khoảng 87,5% sinh viên viết sai nét chữ nhầm lẫn vị trí nét chữ , ví dụ chữ “ - mai” nét cuối “chấm dài” lại viết thành nét “mác”, chữ “ – tian” viết nhầm thành chữ “ - fu” Điều cho thấy từ giai đoạn nhập môn, sinh viên chưa nắm nét quy tắc viết chữ 85% sinh viên viết sai chữ Ví dụ: Chữ “ - yin” viết thành chữ “ - hen” Điều chứng tỏ 买 天 夫 很 银 trình học chữ Hán, em chưa hiểu rõ vai trò thủ ý nghĩa chữ học Ngồi ra, có khoảng 5% sinh viên viết chữ cẩu thả đến mức chấm giáo viên nhiều thời gian phán đốn xem sinh viên viết chữ Khi so sánh chất lượng viết chữ Hán sinh viên khóa phần lớn lỗi sai tập trung vào sinh viên năm thứ kết thúc học phần "kỹ tiếng Trung” 2.1 Tuy sinh viên năm thứ mắc nhiều lỗi sai N.T.T Trang, P.T Dương/ Tạp chí Khoa học ĐHQGHN: Nghiên cứu Nước ngồi, Tập 31, Số (2015) 64-70 tỉ lệ viết ẩu, “chữ không chữ” chiếm 5% Điều cho thấy sinh viên năm thứ học chữ Hán học kỳ thái độ học tập tốt đạt mức độ cẩn thận kỹ viết chữ Tỉ lệ mắc lỗi sai sinh viên năm thứ ba, tư hơn, có 58% sinh viên viết sai nét, số sinh viên viết thừa thiếu nét chiếm 66%, điều đáng ngạc nhiên tỉ lệ viết chữ cẩu thả đến mức độ khơng thể đốn chữ chiếm tới 25% Con số chứng tỏ kỹ viết chữ Hán sinh viên có khoảng thời gian học dài không cải thiện mà lại theo chiều hướng tiêu cực Kết khảo sát thể biểu đồ đây: sai, viết đẹp hay xấu trực tiếp ảnh hưởng đến chất lượng viết chữ Hán Giáo viên kỹ viết bảng trình chiếu nét thông qua phần mềm chạy chữ Flash Player chiếu, sử dụng giáo trình bổ trợ sách “hướng dẫn tập viết” để hướng dẫn sinh viên luyện tập viết nét chữ Hán cách dùng bút chì tơ vào nét chữ in sẵn sách tập viết 3.2 Kỹ thuật dạy viết thủ Bộ thủ phận cấu thành chữ, mục để tra chữ Khi viết thủ cần ý tới vị trí thủ chữ: thủ bên trái, thủ bên phải, thủ đầu chữ, thủ đáy chữ Cần ý chữ độc thể làm thủ, nét hình chữ có số thay đổi, ví dụ chữ Hựu “ ” đứng nét cuối nét mác, làm thủ, đứng trước kiện khác nét cuối chữ Hựu “ ” viết thành nét chấm Một điều quan trọng giáo viên nên giải thích ý nghĩa thủ, đồng thời ý kết hợp phân tích tính chất biểu ý chữ Hán thông qua mối liên hệ hình, âm nghĩa Khi nắm vững ý nghĩa thủ mối tương quan hình, âm nghĩa, sinh viên thấy nhớ chữ Hán lâu việc ghi chữ Hán có thủ dễ dàng Hơn nữa, thông qua đó, học sinh tìm hiểu đặc trưng văn hóa dân tộc chữ Hán Việc giải thích cần thực q trình gợi mở nhằm phát huy lực chủ động quan sát, tìm tòi tạo hứng thú cho người học “Mấu chốt vấn đề người thầy phải xây dựng hệ thống câu hỏi có tính chất gợi mở để dẫn dắt học sinh tìm tòi, phát vấn đề cách chủ động sáng tạo, tránh tính trạng thụ động tiếp nhận kiến thức cách đơn phương, chí áp đặt từ phía 又 又 Biểu đồ Biểu đồ so sánh chất lượng viết chữ Hán sinh viên khóa Một số kiến nghị đổi phương pháp giảng dạy chữ Hán 3.1 Chú ý kỹ thuật dạy nét chữ Hán Nét chữ Hán đơn vị cấu thành nhỏ chữ Hán, biểu đường nét có tên gọi như: ngang ( ), sổ ( ), chấm ( ), phẩy ( ), hất ( ) , mác ( ), sổ móc ( )… Do chữ Hán có kết cấu khác nên nét thể khác Cùng nét chữ có kết cấu khác biểu dạng khác Vì thế, luyện tập viết chữ Hán phải việc luyện viết nét chữ Nét chữ viết hay 丶 丿 ㇀ 一 ㇂ 丨 亅 67 68 N.T.T Trang, P.T Dương/ Tạp chí Khoa học ĐHQGHN: Nghiên cứu Nước ngoài, Tập 31, Số (2015) 64-70 người dạy” [3] Giáo viên dùng tranh ảnh đoạn videoclip (Diễn biến hình thành chữ Hán) để hỗ trợ cho việc giải thích ý nghĩa thủ, nhằm tạo ấn tượng, hứng thú ham hiểu biết sinh viên thông qua đoạn videoclip 汉字演变 3.3 Tập tơ chữ Hán theo mẫu in sách “Tập viết chữ Hán” Kỹ tô chữ mà thường thấy học sinh lớp trường tiểu học tưởng chừng kỹ lỗi thời cổ điển lại hiệu việc rèn luyện viết chữ Hán cho sinh viên Từ năm học 2014, ngồi việc đưa giáo trình Hán ngữ phiên có chỉnh sửa vào giảng dạy tiếng Trung, Bộ môn tiếng Trung đưa sách “Tập viết chữ Hán” The Zhishi NXB Đại học Quốc gia Hà Nội làm giáo trình bổ trợ cho sinh viên Vì từ buổi đầu tiên, chúng tơi yêu cầu sinh viên chuẩn bị dụng cụ học tập cho việc luyện viết chữ Hán như: Ba bút (một bút chì để tập tơ nét bản, chữ mẫu sách tập viết, bút mực để luyện viết ô ly, bút đỏ để đánh dấu ghi chú, cơng thức, khái niệm quan trọng) Ngồi ra, chúng tơi yêu cầu sinh viên chuẩn bị ô ly để luyện viết chữ Hán, chữ ô, giáo viên hướng dẫn chia tỉ lệ nét chữ ô thật rõ ràng, yêu cầu sinh viên luyện viết chữ Hán ô ly hàng ngày Giáo viên tiến hành kiểm tra tiến độ viết chữ lớp, cuối học phần thu để chấm điểm, điểm tập viết tính vào điểm chuyên cần Từ buổi học đầu tiên, yêu cầu sinh viên mang theo sách “Tập viết chữ Hán” để giáo viên hướng dẫn tập tô chữ lớp Kỹ tơ chữ giúp cho sinh viên định hình nét chữ bản, cách đưa nét bút Sau tơ xong chữ, sinh viên luyện viết ô ly dễ dàng Giáo viên từ buổi học cần phải định hướng cho sinh viên tầm quan trọng chữ Hán chữ Hán đặc sản tiếng Trung Quốc Giáo viên nên hướng dẫn cho sinh viên phương pháp ghi nhớ học chữ Hán thông qua kỹ mềm, cứng Dạy chữ Hán theo hệ thống phân loại theo thủ, phân biệt chữ cận hình, ví dụ như: nhân đại thiên phu… hay đặc trì đãi tự v.v… 人 、大 、天 、夫 特 、持 、待 、寺 Giáo viên nên tổ chức buổi ngoại khóa để giới thiệu lịch sử hình thành chữ Hán, mối quan hệ chữ nghĩa, hình âm, khơi gợi hứng thú cho sinh viên thông qua trò chơi có liên quan đến chữ Hán Đồng thời, giáo viên cung cấp cho sinh viên kiến thức chữ Hán, nguồn tài liệu để học chữ Hán, hướng dẫn thêm phương pháp học ghi nhớ chữ Hán, tạo hứng thú đam mê học chữ Hán cho sinh viên Giờ nhập mơn tiếng Trung có nhập mơn chữ Hán vô quan trọng cần thiết sinh viên lần đầu tiếp xúc với tiếng Trung Tóm lại, “Cần ý tính khoa học giảng dạy chữ Hán Tính khoa học có nghĩa giảng dạy chữ Hán theo quy luật Giảng dạy chữ Hán cách khoa học nghĩa kết hợp dạng quy luật: quy luật cấu tạo cách dùng chữ Hán, hai quy luật tâm lý tri nhận tiếp thu chữ Hán người học, thiếu hai quy luật khơng thể coi có tính khoa học.” [4] Kết thu sau áp dụng phương pháp Chúng tiến hành áp dụng phương pháp giảng dạy chữ Hán kể vào lớp K50E, K50BKS, K50BLH theo học kỹ tiếng Trung 2.1 trường Đại học 69 N.T.T Trang, P.T Dương/ Tạp chí Khoa học ĐHQGHN: Nghiên cứu Nước ngoài, Tập 31, Số (2015) 64-70 Thương mại Để kiểm tra chất lượng chữ Hán sinh viên lớp áp dụng phương pháp giảng dạy mới, cho học sinh viết đoạn văn ngắn theo chủ đề như: “Đổi tiền ngân hàng”, “Mua sắm”, “Tình hình học tập”, “Mời khách”, “Tìm người” Ngồi ra, chúng tơi khảo sát thêm 24 kiểm tra viết lớp tiếng Trung A2 theo học trung tâm ngoại ngữ Cila (Những sinh viên nằm số sinh viên lớp K50E, K50BKS, K50BLH theo học “kỹ tiếng Trung” 2.1 kể trên) Kết thật bất ngờ tượng viết sai, thừa, thiếu nét chữ, viết sai từ 24% đến 25%, khơng có sinh viên viết chữ cẩu thả đến mức viết “chữ không chữ” Kết khảo sát thể bảng đây: Bảng Bảng thống kê kết điều tra chất lượng viết chữ Hán sinh viên sau đổi phương pháp giảng dạy Yếu tố Viết thiếu thừa nét Viết sai nét Viết sai chữ Viết ẩu đến mức “chữ không chữ” Số lượng 5/24 6/24 6/24 0/24 Tỷ lệ 24% 25% 25% 0% Đánh giá giáo trình bổ trợ Việc đưa giáo trình tập viết vào làm giáo trình bổ trợ cho sinh viên tạo điều kiện thuận lợi cho em luyện viết chữ Hán Quyển giáo trình “Tập viết chữ Hán” The Zhishi [5] có nhiều ưu điểm chất lượng in ấn đẹp, rõ nét, nội dung bố cục trình bày bắt mắt Ngay đầu giáo trình có phần “Danh mục thủ chữ Hán” giới thiệu chi tiết thủ bao gồm: phiên âm, tên ý nghĩa của thủ Ngoài ra, sách có mục “kết cấu chữ Hán” giới thiệu chi tiết nét bản, phương thức cấu tạo chữ Hán, quy tắc bút thuận… Tiếp theo phần tập viết chữ Hán, chữ Hán trình bày đẹp, có phần phiên âm dịch nghĩa cho chữ, có phần tập tơ chữ Tuy nhiên, nhược điểm giáo trình tập viết liệt kê chữ cách tràn lan không theo cụ thể không theo thứ tự xếp từ bài, ngồi bìa có ghi “biên soạn theo giáo trình Hán ngữ phiên mới” Điều gây khó khăn cho sinh viên việc tìm chữ theo học Ví dụ, học số giáo trình Hán ngữ, học đến chữ (nan), giáo viên yêu cầu sinh viên giở sách Tập viết để tơ chữ, lớp tìm không thấy chữ (nan) nằm trang Hoặc số giáo trình Hán ngữ, chữ (di) (ge) nằm tận trang 47, từ khác giáo trình Hán ngữ lại trang 28 giáo trình tập viết 男 哥 男 第 Vì vậy, theo chúng tơi, nên sử dụng giáo trình tập viết chữ Hán biên soạn theo Bộ giáo trình Hán ngữ Ví dụ, “Tập viết chữ Hán” Trương Văn Giới Lê Khắc Kiều Lục Cuốn sách có ưu điểm trình bày chữ Hán vào phần từ giáo trình Hán ngữ trình bày theo rõ ràng Hơn nữa, sách liệt kê hướng dẫn tập viết thủ trước viết chữ Hán tương ứng với phần từ Cách trình bày thuận tiện cho giáo viên sinh viên, khơng thời gian tìm chữ để tập tơ, luyện viết sách “Tập viết chữ Hán” The Zhishi Tuy nhiên, sách có nhược điểm biên soạn theo giáo trình Hán ngữ phiên cũ phiên nên đưa áp dụng với giáo trình Hán ngữ phiên xảy số bất cập Kết luận Viết chữ Hán cân đối, đẹp kỹ Kỹ cần rèn luyện trình 70 N.T.T Trang, P.T Dương/ Tạp chí Khoa học ĐHQGHN: Nghiên cứu Nước ngồi, Tập 31, Số (2015) 64-70 sở nắm vững kiến thức chữ Hán kỹ viết chữ Hán Khi dạy học viết chữ Hán, giáo viên phải đặc biệt ý đến không phương pháp dạy học viết nét, viết chữ mà cách sử dụng cơng cụ giảng dạy giáo trình bổ trợ, kết hợp với việc phân tích tính chất biểu ý chữ Hán Viết chữ Hán khó, viết chữ theo quy phạm, viết đẹp lại khó nên cần có đầu tư quan tâm thích đáng Thơng qua số kiến nghị đổi phương pháp giảng dạy chữ Hán, hy vọng viết có đóng góp dù nhỏ nhằm cải thiện nâng cao kỹ viết chữ Hán sinh viên trường Đại học Thương mại Hà Nội Tài liệu tham khảo: [1] Luo Xiaosuo (Lạc Tiểu Sở), Dẫn luận Hán ngữ đại, NXB Nhân dân Vân Nam-Côn MinhTrung Quốc, năm 1999 [2] Lê Xuân Thảo, Thực trạng biện pháp nâng cao chất lượng viết chữ Hán sinh viên khoa Ngôn ngữ Văn hóa Trung Quốc, Đề tài NCKH cấp ĐHQGHN, năm 2011 [3] Phạm Ngọc Hàm, “Chữ Hán - chữ nghĩa”, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, năm 2012 [4] Dai Ru Qian (Đới Nhữ Tiềm), Dạy học chữ Hán, Nhà xuất giáo dục Sơn Đông-Tế Nam Trung Quốc, kì tháng năm 1999, trang [5] The Zhishi, Tập viết chữ Hán, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội năm 2014 Pedagogical Innovation to Improve Chinese Character Writing Skills of Students at University of Commerce Nguyễn Thị Thu Trang, Phạm Thùy Dương Faculty of International Training, University of Commerce, Hồ Tùng Mậu, Cầu Giấy, Hanoi, Vietnam Abstract: Chinese characters are both ideograms and phonograms made up from different straits, and are really hard to read, memorise and write To write Chinese characters properly according to the formal rules, in addition to mastering basic knowledge of Chinese language, learners must have a method for memorising characters and the right way to write them This paper offers some suggestions about using appropriate teaching methods, supporting teaching equipments, and supplementary materials to improve and enhance Chinese characters writing skills of students at Hanoi University of Commerce Keywords: Innovation, teaching methods, writing skills, Chinese character  ... lợi cho giáo viên sinh viên trình dạy học chữ Hán 2.3 Khảo sát chất lượng viết chữ Hán sinh viên Để tìm hiểu chất lượng viết chữ Hán sinh viên tìm lỗi sai trình viết chữ Hán mà sinh viên thường... Nội Hiện trạng giảng dạy chữ Hán giảng dạy tiếng Trung Quốc trường Đại học Thương mại 2.1 Những khó khăn q trình giảng dạy chữ Hán Mơ hình kết cấu lớp học trường Đại học Thương mại thông thường... kiến phương pháp dạy học cách sử dụng cơng cụ giảng dạy, giáo trình bổ trợ nhằm cải thiện nâng cao chất lượng viết chữ Hán sinh viên học học phần kỹ tiếng Trung” trường Đại học Thương mại Hà Nội