MỤC LỤC Nội dung Trang Mục lục Lời nói đầu A Phần mở đầu Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu B Phần nội dung I Cở lý luận Cơ sở khoa học Cơ sở thực tiễn II Thực trạng Vài nét trường TH Lý Thường Kiệt Học sinh giáo viên Thực trạng III Nội dung hình thức giải pháp Mục tiêu giải pháp Nội dung cách thức thực Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên 3 3 4 5 8 8 9 18 18 cứu, phạm vi hiệu ứng dụng Bài học kinh nghiệm C Phần kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo 23 25 25 25 27 LỜI NĨI ĐẦU Cơng tác đổi quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục nhiệm vụ thường xuyên bậc học, cấp học Trong giai đoạn nay, nâng cao chất lượng giáo dục để đào tạo chủ nhân tương lai đất nước có đầy đủ sức khỏe, trí tuệ, phẩm chất, lực… nhiệm vụ trọng tâm trường học nói chung bậc tiểu học nói riêng Muốn thực tốt mục tiêu đào tạo, bên cạnh đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học, phải đầu tư bồi dưỡng đội ngũ giáo viên; cần trọng bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên làm công tác chủ nhiệm Việc bồi dưỡng nâng cao lực công tác đội ngũ nhiệm vụ Ban giám hiệu, Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn người thực thi nhiệm vụ này, cần xây dựng kế hoạch cụ thể tìm biện pháp phù hợp Qua đề tài Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp trường TH Lý Thường Kiệt, muốn trao đổi với bạn đọc vài kinh nghiệm mà thân áp dụng trình đạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm thực nhiệm vụ Trong thời gian thực đề tài, nhận giúp đỡ Ban giám hiệu, bạn bè đồng nghiệp Nhưng thời gian lực cò hạn chế nên đề tài cịn nhiều thiếu sót; tơi mong giúp đỡ thông cảm người để đề tài hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn A/ PHẦN MỞ ĐẦU I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo viên chủ nhiệm lớp cấp Tiểu học có vị trí vơ quan trọng việc “ giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ sống để học sinh tiếp tục học bậc THCS( Điều 27 Luật Giáo dục)” Giáo viên người dẫn dắt em vào giới tri thức khoa học, văn hóa, nghệ thuật, người tổ chức, hướng dẫn em rèn luyện kỹ sống, rèn luyện ý thức ứng xử, phát triển phẩm chất- lực cá nhân Với đặc điểm tâm lý lứa tuổi, em chưa có suy nghĩ chín chắn hành động đắn nên người giáo viên phải có tổ chức linh hoạt, khéo léo giúp em tự tin bộc lộ khả thân Ngồi cơng việc quản lý lớp, dạy nhiều môn học, chịu trách nhiệm trước nhà trường chất lượng giáo dục người giáo viên chủ nhiệm (GVCN) phải linh hồn lớp, người tổ chức giỏi, biết lắng nghe ý kiến học sinh, cầu nối nhà trường cha mẹ học sinh….Công tác chủ nhiệm lớp bậc Tiểu học khơng đơn giản, để hồn thành chức trách chủ nhiệm, người giáo viên phải hội tụ nhiều phẩm chất lực Để mắt học sinh thầy cô giáo “thần tượng”, thầy cô gương, người bạn tin cậy, người mẹ; Để giúp giáo viên tháo gỡ phần khó khăn cơng tác chủ nhiệm để năm việc tổ chức thi GVCN giỏi vào chiều sâu, đưa lại cho giáo viên kinh nghiệm bổ ích; nên tơi chọn đề tài Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp trường TH Lý Thường Kiệt II/ MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI Đề tài nghiên cứu thực trạng công tác chủ nhiệm giáo viên trường TH Lý Thường Kiệt năm học 2015-2016 đưa số biện pháp giúp giáo viên làm tốt cơng tác chủ nhiệm mình, đảm bảo nhu cầu địi hỏi ngày cao cơng tác chủ nhiệm lớp bậc tiểu học III/ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Công tác chủ nhiệm giáo viên trường tiểu học Lý Thường Kiệt IV/ GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI Công tác chủ nhiệm lớp giáo viên trường tiểu học Lý Thường Kiệt từ tháng năm 2015 đến tháng năm 2016 V/ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp trò chuyện - Phương pháp điều tra - Phương pháp nghiên cứu văn bản, tài liệu - Phương pháp khảo sát thực trạng - Phương pháp xử lý số liệu - Phương pháp so sánh, kiểm chứng B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Cơ sở khoa hoc: Từ xa xưa, ông cha ta coi trọng nghề giáo, câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ “ Không thầy đố làm nên”, “ Một chữ thầy, chữ thầy” đúc kết để ca ngợi vị người làm công tác giáo dục; Nghề giáo, coi nghề cao quý nghề cao quý; việc đào tạo bồi dưỡng đội ngũ thầy cô giáo trọng Từ có lãnh đạo đảng việc bồi dưỡng đội ngũ giáo dục quan tâm ngày 20-11 hàng năm giúp xã hội tôn vinh nghề giáo Đây niềm vinh dự lớn nhiệm vụ nề ngành giáo dục Để đảm bảo trọng trách nhân dân giao phó, Đảng nhà nước ta nhận định “ Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế-xã hội” Đặc biệt , Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban chấp hành trung ương khóa XI đề nhiệm vụ giải pháp đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo là: “Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu quả” Nghị khẳng định: “ Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội”… Nghị Đại hội đại biểu lần thứ XII đảng đưa nhiệm vụ trọng tâm giáo dục là: “ Phát huy nhân tố người lĩnh vực đời sống xã hội; tập trung xây dựng người đạo đức, nhân cách, lối sống, trí tuệ lực làm việc; xây dựng mơi trường văn hố lành mạnh” Như giai đoạn cơng nghiệp hóa- đại hóa đất nước, việc đào tạo người có đủ lực làm chủ đất nước nhiệm vụ quan trọng hàng đầu đặt cho người làm công tác giáo dục Bậc Tiểu học đánh giá có vai trị then chốt việc giáo dục nhân cách đầu đời cho học sinh, thực nhiệm vụ vẻ vang có định giáo viên chủ nhiệm, người mẹ thứ hai trường em Cơ sở thực tiễn Trong chế hội nhập, bùng nỗ Công nghệ thông tin phát triển mạnh kinh tế, văn hóa- xã hội y tế đem đến cho đất nước nhiều thay đổi Tuy vậy, bùng nổ công nghệ thông tin phát triển kinh tế thị trường có nhiều tác động tiêu cực đến lớp trẻ Trẻ em tiểu học ngoại lệ Hiện nay, nhiều phụ huynh lo làm kinh tế mà bỏ bê cái, giao phó cho thầy giáo Trước thời thuận lợi thách thức thời kỳ hội nhập, thầy giáo cô giáo phải bồi dưỡng thường xuyên lý luận trị, lực chun mơn ý thức trách nhiệm hoàn thành sứ mệnh mà đảng giao phó Trước nhu cầu thực tế, Bộ giáo dục đào tạo có nhiều văn đạo hướng dẫn nhiệm vụ cụ thể cho giáo viên như: Điều lệ trường tiểu học ban hành kèm theo thông tư 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010; Thông tư 32/2011/TT-BGDĐT chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo dục Tiểu học; Thông tư 43/2012/TT-BGDĐT ngaỳ 26/11/2012 Ban hành Điều lệ Hội thi giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên; Kế hoạch thực hiên nhiệm vụ giáo dục năm Bộ- SởPhòng trường…Tuy vậy, để giúp giáo viên nắm vững vận dụng có hiệu vào thực tế đơn vị Ban giám hiệu trường phải có kế hoạch giúp đỡ, quan tâm sâu sát cá nhân, việc thực nhiệm vụ giáo dục đạt hiệu cao Chất lượng giáo dục đơn vị thể chất lượng đội ngũ nhà giáo, đội ngũ giáo viên chủ nhiệm chiếm ưu định, nên trọng chất lượng đội ngũ làm công tác chủ nhiệm vấn đề then chơt, địn bẩy nâng cao giáo dục tồn diện trường tiểu học nói riêng trường phổ thơng nói chung II/ THỰC TRẠNG 1/ Vài nét sơ lược trườngTH Lý Thường Kiệt: Trường TH Lý Thường Kiệt nằm trung tâm xã Ea M’Nang, có đường giao thông lại thuận tiện, số học sinh trường năm học liền kề tương đối ổn định Học sinh hầu hết dân tộc Kinh, số em hộ dân tộc phía bắc vào làm kinh tế , học sinh dân tộc chỗ chiếm số lượng Trường cơng nhận đạt Chuẩn quốc gia giai đoạn I năm 2010 2/ Học sinh đội ngũ giáo viên: Năm học 2015- 2016 trường có 21 lớp số học sinh 570 em, nữ có 277, dân tộc 53 khuyết tật : em; học sinh hộ nghèo cận nghèo 72em, có 137 em hưởng ăn trưa chuong trình Seqap Học sinh từ lớp đến lớp điểm học Tin học; tất học sinh từ khối 3-5 học Ngoại ngữ Học sinh lớp 1,2 học 7b/tuần, lớp 3,4,5 8b/ tuần Nhìn chung học sinh trường ngoan ngoãn, lễ phép, biết lời người lớn Tuy nhiên việc giáo dục, giúp đỡ phụ huynh học sinh không đồng Bên cạnh số em bố mẹ quan tâm chu đáo, nhiều em thiếu quan tâm gia đình; Có số phụ huynh phải làm ăn xa, gửi lại cho ông bà nội (hoặc ngoại), số khác gia đình vợ chồng ly thân (hoặc ly dị), hoăc bệnh tật hay lý khác hồn cảnh khó khăn nên bỏ bê việc kèm cặp giúp đỡ Đội ngũ cán quản lý- giáo viên- nhân viên trường có 41 đồng chí Trong quản lý đồng chí, Tổng phụ trách đồng chí, nhân viên đồng chí, giáo viên mơn có đồng chí Giáo viên tiểu học 25 đồng chí, nữ 23/ 25, giáo viên tiểu học dân tộc : , tỷ lệ giáo viên 1.5 / lớp Số giáo viên tiểu học đảng viên có 10/25 đồng chí (40%) Trình độ đại học: 8/25( 32%); Cao đẳng: 12/25 (48%) ; Trung cấp: 5/25 (20%) ; Người có năm cơng tác lâu năm nhất: Cô Nguyễn Thị Thắng vào nghề 1982 Người có số năm cơng tác nhất: Cơ Võ Thị Uyên vào nghề 2004 Số giáo viên địa phương : 11giáo viên, giáo viên cụm Quảng Phú- CưSuê- Ea Pok :11 giáo viên thành phố Buôn Mê Thuột Đat Lý: người Nhìn chung đội ngũ giáo viên trường TH Lý Thường Kiệt có trình độ chun mơn vững vàng, yêu nghề mến trẻ, có tinh thần kỷ luật cao, có ý thức cơng việc 3/ Thực trang Đội ngũ giáo viên trường nhìn chung có trình độ chun mơn đảm bảo, có nhiều kinh nghiệm cơng tác, nhiệt tình, có tác phong mẫu mực, chấp hành tốt quy định ngành chủ trương Đảng, sách pháp luật nhà nước Năm học 2015-2016 có 21 đồng chí phân cơng làm cơng tác chủ nhiệm, đồng chí dạy tăng cường lớp theo kế hoạch dạy 8b/ tuần nhà trường Công tác chủ nhiệm lớp Ban giám hiệu phân công theo hướng chuyên sâu, có biến động phần giúp giáo viên nắm nội dung chương trình mơn học, lớp học đặc điểm tâm lý lứa tuổi Đa số giáo viên biết kết hợp với phụ huynh để giáo dục nhắc nhở, trì cầu nối gia đình nhà trường Tuy vậy, để đáp ứng yêu cầu nay, giáo viên chủ nhiệm cần động, sáng tạo, hội tụ nhiều lực: Biết lập kế hoạch phù hợp; nhà giáo có chun mơn vững vàng, hiểu biết đường lối giáo dục, có khiếu kể chuyện, nhà tâm lý giỏi để xử ký khéo léo tình sư phạm việc tiếp tục nâng cao lực giáo viên nhiệm vụ thường xuyên ban giám hiệu Qua năm làm phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn, chứng kiến kết điều hành họp phụ huynh lớp giáo viên; tơi thấy có nhiều giáo viên triển khai tốt nội dung kế hoạch trường, lớp đến với phụ huynh học sinh; có số giáo viên kỹ thuyết trình, giao tiếp hạn chế ảnh hưởng đến kết buổi họp Việc lập kế hoạch lớp chủ nhiệm với số giáo viên vướng mắc kế hoạch chưa cụ thể với lớp dạy, chưa có phối kết hợp với đồn thể để làm cơng tác giáo dục, chưa thường xuyên liên hệ với gia đình học sinh chưa ngoan, biện pháp giáo dục giáo viên chủ nhiệm áp đặt nên hiệu giáo dục chưa cao nhiều lần ban giám hiệu phải trợ giúp; việc tổ chức lớp tự quản hướng dẫn học sinh nhận xét đánh giá lẫn theo quy đinh Thông tư 30 Bộ giáo dục nhiều giáo viên chưa thường xuyên, tiết sinh hoạt cuối tuần chưa coi trọng Năm học 2015-2016 năm Phòng GD&ĐTCư M’gar tổ chức Hội thi giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi cấp tiểu học cấp Huyện, nên để tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến hạn chế nêu trên, đề giải pháp giúp giáo viên chủ nhiệm lớp hoàn thành tốt nhiệm vụ giao mục tiêu cao tham gia tốt kỳ thi giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp, tơi tiến hành tìm hiểu, kiểm tra, khảo sát số nội dung với 21 giáo viên , kết sau: T gian Kết xếp loại Tốt Khá Tiêu chí nhận xét SL % SL % Xây dựng ý thức tự giác, nề 42.9 12 57.1 nếp tự quản lớp Trang trí lớp học 12 57.1 42.9 Trung bình SL % 0 Tháng Năm 2015 Kỹ truyền đạt 10 Xây dựng kế hoạch chủ 10 47.6 47.6 10 10 47.6 47.6 1 4.8 4.8 nhiệm Xử lý tình sư phạm 12 Thực thông tin hai chiều 10 57.1 47.6 11 42.9 52.4 0 0 III/ NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC CỦA GIẢI PHÁP : 1/ Mục tiêu giải pháp: - Nâng cao lực xây dựng kế hoạch chủ nhiệm, nhằm triển khai tốt hoạt động giáo dục học sinh tồn diện Xử lý tốt thơng tin, đảm bảo thông tin hai chiều - Tăng cường kỹ giao tiếp, giúp giáo viên tự tin, truyền đạt tốt thông tin, phối kết hợp tốt ba môi trường: Nhà trường + gia đinh + xã hội giáo dục học sinh - Tổ chức tốt hoạt động tự quản, tạo điều kiện học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, biết đánh giá nhận xét lẫn nhau, xây dựng môi trường học tập thân thiện 2/ Nội dung cách thức thực giải pháp a/ Nâng cao nhận thức vai trò người giáo viên chủ nhiệm cấp tiểu học Trong giai đoạn nay, người giáo viên chủ nhiệm có vai trị vơ quan trọng, giáo viên chủ nhiệm bậc Tiểu học ngồi u cầu có lực để dạy nhiều môn học, phải người gây cảm hứng ham học cho học sinh, nhà tâm lý học phải người mẹ hiền giúp học sinh thực tốt nhiệm vụ học phát triển đầy đủ phẩm chất Để giáo viên tiểu học nhận thức đắn vị trí, vai trị nêu trên, cung cấp đầy đủ văn đạo ngành qua email cá nhân Điều lệ trường tiểu học ban hành kèm theo thông tư 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010; Thơng tư 32/2011/TT-BGDĐT chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo dục Tiểu học; Thông tư 43/2012/TT-BGDĐT ngaỳ 26/11/2012 Ban hành Điều lệ Hội thi giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên; lên kế hoạch tổ chức buổi tập huấn liên quan đến nhiệm vụ giáo viên tập huấn nhiệm vụ năm học 2015-2016 ( Công văn số: 166/CVPGDĐT V/v Nhiệm vụ trọng tâm Giáo dục Tiểu học năm học 2015-2016), tập huấn Nâng cao chất lượng giáo viên chủ nhiệm lớp, tập huấn Dạy học phân hóa Tiểu học , sau tập huấn yêu cầu giáo viên viết thu hoạch Trong buổi sinh hoạt chuyên môn dành nhiều thời gian đánh giá vai trò giáo viên hoạt động Hàng tuần có kế hoạch tổ chức hoạt động lên lớp….dự chuyên đề để trao đổi thêm kinh nghiệm Việc theo dõi, quản lý hoạt động liên quan đến trách nhiệm giáo viên trọng để kịp thời biểu dương nhắc nhở Tôi đưa yêu cầu để giáo viên thực như: nghiên cứu kỹ văn đạo cấp, thực tốt vận động ngành, thương yêu tôn trọng học sinh, nâng cao trình độ lý luận cho thân Giáo viên cần nghiên cứu kỹ văn đạo, thực tốt vận động ngành, thương u tơn trọng học sinh, nâng cao trình độ lý luận cho thân, tham gia lớp tập huấn chuyên môn tổ chức, đăng ký tự bồi dưỡng thường xuyên module phù hợp Phát học sinh có khiếu để kịp thời bồi dưỡng kiến thức nâng cao, đồng thời phát học sinh gặp khó khăn học tập để giúp đỡ… 10 hạn chế, phải tỉ mỉ, cụ thể chủ đề tháng, kế hoạch cho nội dung giáo dục Cuối tháng yêu cầu giáo viên phải kiểm tra kết thực kế hoạch Nội dung chưa thực tốt phải xem kế hoạch phù hợp chưa? Qua kiểm tra hồ sơ giáo viên, xem xét cách lập kế hoạch chủ nhiệm để giúp đỡ điều chỉnh Thường xuyên phối hợp với giáo viên để giáo dục, giúp đỡ học sinh chưa ngoan Giáo viên phải thực bàn giao lớp nghiêm túc, báo cáo cụ thể hoàn cảnh học sinh để giáo viên nhận thuận tiện công tác chủ nhiệm Làm tốt công tác điều tra đầu năm học, nắm bắt kịp thời tình hình học sinh, hồn cảnh cụ thể em từ xác định biện pháp giúp đỡ Xây dựng kế hoach giáo dục đạo đức học sinh, phân công đôi bạn tiến, thường xuyên kết hợp giáo viên môn, tổng phụ trách, cha mẹ học sinh để giáo dục học sinh Giáo viên chủ nhiệm phải dựa kế hoạch Hiệu trưởng để xác định nhiệm vụ trọng tâm xây dựng chủ đề tháng phù hợp Ngoài nhiệm vụ thường xuyên nâng cao chất lượng, đảm bảo chuẩn kiến thức kỹ môn học việc giáo dục đạo đức, tổ chức hoạt động ngồi lên lớp, tích hợp nội dung giáo dục an tồn giao thơng, bảo vệ mơi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu, cung cấp kỹ sống cho học sinh… đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm trọng Vì giáo viên cần có biện pháp phù hợp để hoàn thành nhiệm vụ Giáo viên chủ nhiệm phải đảm bảo quyền lợi cho em khuyết tật, em diện hộ nghèo có kế hoạch dành thời gian thăm hỏi động viên em vươn lên học tập Phải xây dựng kế hoạch thăm nhà động viên học sinh khó khăn tự tin vươn lên học tập c/ Nâng cao ý thức tích cực, tự giác, tự quản lớp Trong giai đoạn nay, xây dựng ý thức người vô quan trọng; việc xây dựng ý thức tự giác, tích cực, ý thức tự quản em bước vào cấp học ngành giáo dục quan tâm Để tiếp tục thực tốt Chỉ thị 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 Bộ giáo dục Đào tạo “ Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực” phải trì tổ chức tốt lớp học thân thiện; Hằng năm có nhiều lớp học thân thiện có trường học thân thiện 13 muốn thực mục tiêu Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh học tập hoạt động xã hội cách phù hợp hiệu mà thị 40/2008/CT-BGDĐT đặt giáo viên chủ nhiệm phải có linh hoạt sáng tạo xây dựng kế hoạch biện pháp thực Bản thân tham mưu với Ban giám hiêu đầu tư thêm sở vật chất lớp học mua thêm ghế hai chỗ phù hợp cho học sinh, tu sửa số lớp học, yêu cầu lớp trang trí lớp học theo tiêu chí lớp học học thân thiện, tổ chức tập huấn chuyên môn đổi sinh hoạt chuyên môn, lập kế hoạch dự thăm lớp nâng cao hiệu tiết dạy đổi phương pháp day học lấy học sinh làm trung tâm Góp ý, trao đổi kinh nghiệm, đạo, đề xuất biện pháp dạy học giúp học sinh tích cực, hứng thú Dự tiết sinh hoạt lớp cuối tuần lớp để đánh giá mức độ tự quản lớp, nghe học sinh tự đánh giá lẫn nhau; đánh giá mức độ giúp đỡ, rèn luyện học sinh giáo viên để từ có biện pháp đạo Ngồi việc học khóa, hoạt động giáo dục lên lớp phải phong phú nội dung, hình thức đảm bảo mục đích giáo dục Học sinh tiểu học hiếu động, tập trung nên buổi hoạt động ngồi lên lớp muốn mang hiệu quả, đòi hỏi học sinh phải phát huy tính tự giác, tự quản Khơng phải giáo viên có khả tổ chức tốt tiết hoạt động ngồi giờ, tơi Dự tiết sinh hoạt lớp 5C cô Nguyễn Thị Thúy Vui chủ nhiệm Tập huấn Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động NGLL trường TH Lý Thường Kiệt 14 tổ chức tập huấn chuyên đề Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động lên lớp để trang bị thêm kỹ tổ chức cho tất giáo viên Đối với giáo viên phải tìm hiểu để trang bị thêm cho thân kiến thức thực tế, làm phong phú vốn hiểu biết thân, giáo dục học sinh phải từ gương thân Giáo viên phải biết lắng nghe ý kiến học sinh, phải người bạn nghe em chia sẻ tâm cá nhân hồn cảnh gia đình; phải tạo mơi trường thân thiện để em cảm nhận “Mỗi ngày đến trường ngày vui” d/ Nâng cao kỹ truyền đạt, xử lý tình sư phạm cho giáo viên Trường TH Lý Thường dạy buổi/ tuần, nên thời gian giáo viên chủ nhiệm tiếp xúc với học sinh nhiều Mặt khác sản phẩm nghề giáo vô đặc biệt, hình thành nhân cách người Giáo viên có ảnh hưởng lớn đến học sinh từ ngôn ngữ giao tiếp đến kỹ truyền tải thơng tin cách giải tình thường ngày Chính người giáo viên phải thường xuyên trau dồi kỹ giao tiếp, quan trọng kỹ truyền đạt xử lý tình sư phạm Mức độ thành công nhiệm vụ giáo viên kỹ truyền đạt Kỹ truyền đạt xử lý tình sư phạm tiêu chuẩn đánh giá người giáo viên chủ nhiệm giỏi Giáo viên tham gia thi kể chuyện cấp trường Tôi thường xuyên theo dõi tạo điều kiện để giáo viên phát huy kỹ truyền đạt Yêu cầu giáo viên xác định nội dung truyền đạt gì? Nếu kiến thức cần cần ý điều gì? Nếu giáo dục đạo đức, kỹ sống phải ý điều 15 Xác định đối tượng nghe truyền đạt để sử dụng cách diễn đạt phù hợp; đồng thời xác định thời gian truyền đạt để không lạm dụng, lan man Trong buổi tập huấn, chun đề, dự tơi khuyến khích giáo viên chuẩn bị ý kiến phát biểu Trong tiết dự giờ, thấy giáo viên diễn đạt chưa hay, câu hỏi khó, câu hỏi khơng trọng tâm tơi chân thành góp ý cụ thể Bên cạnh, tơi tăng cường dự tiết kể chuyện để nâng cao kỹ truyền đạt cho giáo viên( giọng kể, cử ) hạn chế tối đa không để giáo viên lạm dụng số tiếng địa phương khó hiểu Các kỳ họp phụ huynh năm, yêu cầu giáo viên nghiên cứu kỹ nội dung họp, nói lưu lốt, ngắn gọn, dễ hiểu Qua công tác quản lý, phát giáo viên có thái độ nóng nảy, dùng cử chỉ, lời nói chưa phù hợp, tơi kịp góp ý nhắc nhở Góp ý trường hợp giáo viên xử lý tình sư phạm chưa khéo léo( ý kiến phụ huynh phàn nàn cái, phụ huynh đến trường gặp giáo lúc có men rượu….) Một vài trường hợp giáo viên xử lý chưa có kết học sinh có hồn cảnh gia đình đặc biệt ( với ơng bà, ơng bà khơng có biện pháp phù hợp) thân tơi trực tiếp gặp gỡ nghe em trình bày, tìm biện pháp giáo dục phù hợp, giúp em nhận thấy lỗi lầm sửa chữa Phó hiệu trưởng trực tiếp giáo dục học sinh chưa ngoan Giáo viên cần trau dồi kỹ giao tiếp, trau dồi ngữ điệu thân, tạo tâm tự tin thoải mái thuyết trình họp giao tiếp bình thường Việc tổ chức buổi họp phụ huynh học sinh năm muốn đạt kết theo kế 16 hoạch trường để ra, giáo viên khơng thể coi nhẹ công tác chuẩn bị nội dung, phải dự kiến trước số tình xảy để chủ động cho buổi họp Giáo viên phải thu hút, lơi học sinh tham gia q trình lĩnh hội kiến thức, phải người hướng dẫn học sinh người thi công, tạo cho học sinh say mê, hứng thú, không nhàm chán Trong công tác giảng dạy, muốn tiết dạy tốt giáo viên phải xác định đường ngắn để truyền tải mạch kiến thức đến người tiếp nhận e/ Nâng cao chất lượng báo cáo, đảm bảo thông tin hai chiều Giáo viên chủ nhiệm người quản lý Trong trường tiểu học, giáo viên chủ nhiệm thay mặt hiệu trưởng quản lý học sinh lớp, quản lý chịu rách nhiệm chất lượng giáo dục học sinh lớp Nếu thơng tin lớp chủ nhiệm giáo viên đưa lên khơng xác xử lý chậm ảnh hưởng lớn đến nhà trường, gây hậu khơng nhỏ số chế độ sách cho học sinh hưởng chế độ ưu tiên, cơng tác thơng tin hai chiều có vị trí vơ quan trọng Bản thân trọng việc giáo viên nắm bắt báo cáo thông tin lớp phận chuyên môn Yêu cầu giáo viên phải báo cáo đủ thơng tin, xác đảm bảo thời gian Hầu báo cáo cung cấp mẫu, gửi qua khối trưởng, khối trưởng gửi giáo viên khối; việc nhận thông tin thực ngược lại Tôi phân công giáo viên Tin học tập huấn cho giáo viên sử dụng phần mềm SMAS, SEQAP, EQMS Thường xuyên kiểm tra tiến độ cập nhật thông tin giáo viên với phần mềm SMAS, SEQAP Do số giáo viên kỹ ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn hạn chế, thân trực tiếp dẫn giúp đỡ phân công nhiệm vụ cụ thể cho đồng chí khối trưởng Giáo viên phải điều tra xác thông tin học sinh để xây dựng kế hoạch chủ nhiệm hợp lý đồng thời thực chế độ báo cáo kịp thời Giáo viên phải chịu trách nhiệm thơng tin báo cáo Thường xuyên trau dồi kỹ ứng dụng công nghệ thông tin, cập nhật kịp thời số liệu phần mềm SMAS, SEQAP Giáo viên cần đảm bảo quyền lợi ưu tiên sách học sinh diện hộ nghèo, dân tộc thiểu số, học sinh khuyết tật Tham mưu kịp thời với ban giám hiệu, 17 Thầy giáo Nguyễn Khánh Phương tập huấn sử dụng phần mềm smas 3.0 đoàn thể để miễn, giảm, hổ trợ giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn 3/ Mối quan hệ giải pháp, biện pháp : Các giải pháp nêu có mối quan hệ khăng khít với nhau, từ dễ đến khó giáo viên dễ thực Các giải pháp có tác dụng thúc đẩy hỗ trợ tạo điều kiện nâng dần hiệu công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên Các giải pháp phù hợp với thực tế đơn vị, phù hợp với thực tiễn nâng cao chất lượng đội ngũ, giáo viên đồng thuận thực có hiệu 4/ Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng Qua thời gian áp dụng số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp trường TH Lý Thường Kiệt thấy hiệu công việc 18 giáo viên nâng lên rõ rệt.Nhận thức sâu sắc vị trí, vai trị cơng tác chủ nhiệm lớp cấp tiểu học, giáo viên thể tận tụy học sinh việc làm cụ thể Không kể trời mưa hay nắng, hầu hết giáo viên khối lớp đến lớp ba phải đến trường sớm để giúp học sinh hoàn thành nhiệm vụ vệ sinh trường, lớp; bên cạnh giáo viên phải bắt tay vào số công việc khác để phục vụ nhu cầu học sinh mà có giáo viên chủ nhiệm lớp cấp tiểu học làm Sự quan tâm giúp đỡ học sinh giáo viên trường TH Lý Thường Kiệt Việc điều tra hoàn cảnh học sinh thực nghiêm túc, nhiều giáo viên dành thời gian để đến thăm nhà động viên học sinh có hồn cảnh khó khăn Trường tiểu học Lý Thường Kiệt có nhiều em có hồn cảnh khó khăn, bên cạnh khó khăn kinh tế, có số em thiếu tình thương bố mẹ; đặc biệt có em mang bệnh hiểm nghèo em Vịng Thị Thúy lớp 2D, nắm rõ hồn cảnh gia đình, giáo viên chủ nhiệm lớp đề xuất để học sinh trường đoàn thể thăm tặng quà giúp em có thêm chi phí hàng tháng khám bệnh Hầu hết giáo viên xây dựng kế hoạch chủ nhiệm mình, nhiệm vụ phù hợp với tình hình khối lớp, có kế hoạch cụ thể để nâng cao chất 19 lượng, phụ đạo giúp đỡ học sinh yếu, trao đổi hay gặp trực tiếp với phụ huynh để phối hợp giáo dục học sinh Chế độ báo cáo theo tháng, theo kịp Cô Trần Chung Hiên chủ nhiệm lớp 2D Cô Lê Thị Lãnh, Nguyễn Thị Xuân tặng quà ( bên phải) đại diện đoàn thể Nguyễn Tấn Sơn lớp 5A ( hs khuyết tật) trường thăm tặng quà em Vòng Thị Thúy Nguyễn Tấn Đông lớp 2A ( diện hộ nghèo) thời, xác giúp phận chun mơn dễ dàng quản lý tổng hợp báo cáo gửi lên cấp Giáo viên trọng khâu trang trí lớp học, có nhiều tranh ảnh đẹp, có kết thi đua tổ, có nhiều sản phẩm đẹp Kết trang trí giáo viên lớp 5A lớp 4B 20 Đặc biệt giáo viên ý bố trí mảng hài hịa, màu sắc bắt mắt mang đến cho học sinh tình cảm yêu trường, yêu lớp Học sinh có ý thức tự giác, giữ trật tự tham gia hoạt động tập thể Tinh thần tự quản phát huy, học sinh tích cực tham gia đóng góp ý kiến buổi sinh hoạt cuối tuần, giúp giáo viên có thêm nhiều minh chứng thực nhận xét đánh giá học sinh hàng tháng định kỳ Giáo viên chủ nhiệm lớp cấp tiểu học có nhiều cơng việc khơng tên Ngoài việc tham gia tốt hoạt động giáo dục học sinh đảm bảo chuẩn kiến thức lớp học, giáo viên hướng dẫn tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động từ thiên, nhân đạo; hướng dẫn học sinh tham gia ngoại khóa ; cung cấp cho học sinh nhiều Thầy Đỗ Văn Tân hướng dẫn, góp ý sinh viên thực tập ứng dụng CNTT tiết dạy khoa học lớp 21 Cô Nguyễn Thị Xuân chủ nhiệm lớp dự giờ, góp ý tỷ mỉ cho sinh viên thực tập dạy mơn tốn kỹ sống để bảo vệ thân, sống chuẩn mực hành vi, khơng bị lơi kéo trị chơi nguy hiểm, trị chơi bạo lực cơng nghệ thơng tin tác động… Giáo viên ý thức vai trò việc bồi dưỡng sinh viên thực tập, quan tâm dự giờ, góp ý, hướng dẫn sinh viên thường xuyên trau dồi kỹ sư phạm, ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng giảng Sau thời gian áp dụng số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm giáo viên Đến tháng năm 2016 để kiểm chứng hoạt động; tổng hợp số thông tin kết hợp công tác kiểm tra 21 giáo viên chủ nhiệm lớp , tơi có kết sau: T gian Kết xếp loại Tốt Khá Tiêu chí nhận xét Trung SL Xây dựng ý thức tự giác, nề 16 % 72.2 SL % 23.8 bình SL % 0 nếp tự quản lớp Trang trí lớp học 18 Tháng Kỹ truyền đạt 18 Năm 2016 Xây dựng kế hoạch chủ 17 85.7 85.7 81 3 14.3 14.3 19 0 0 0 nhiệm Xử lý tình sư phạm 19 Thực thông tin hai 18 90.5 85.7 9.5 14.3 0 0 chiều So sánh với giai đoạn tháng 9/2015, thấy kết hoạt động giáo viên chủ nhiệm lớp tăng lên đáng kể Trước đây, giáo viên xác định vai trò cơng tác; số chưa nêu cao tinh thần trách nhiệm, chưa trọng việc nâng cao ý thức tự giác tự quản cho học sinh, thực biện pháp chưa thường xuyên nên hiệu không cao (9/12) Khi nắm bắt đầy đủ yêu cầu giáo dục giai đoạn mới, giáo viên trọng việc tích hợp giáo dục, giáo dục, nhắc nhở, đổi hoạt động giáo dục nên kết lớp tự quản tốt Theo kết xếp loại thi đua lớp kết hợp kết theo dõi cờ đỏ lớp 22 xếp loại tốt 16/5 (loại tốt tăng lớp) Các buổi Hoạt động lên lớp phận chuyên môn tổ chức thành công nhờ nhiều vào ý thức biết giữ trật tự, chấp hành kỷ luật , tính tự quản em Tất 21 giáo viên trọng nhiệm vụ trang trí lớp học, 21 lớp có tủ thư viện lớp, có kệ bỏ dép, có hiệu, điều Bác dạy nhiều thông tin khác Việc trang trí lớp đẹp, bắt mắt, phù hợp tâm lý tuổi tiểu học, góc trưng bày sản phẩm tơn thêm niềm tự hào cho bạn có thành tích; em cảm thấy yêu trường yêu lớp, có ý thức giữ gìn tài sản chung Kết xếp tốt 18, tăng lớp Giáo viên biết lập kế hoạch chủ nhiệm sát nghị nhà trường, đảm bảo yêu cầu giáo dục , loại tốt từ 10 tăng lên 17( tăng giáo viên), khơng cịn trung bình Giáo viên có tinh thần trách nhiệm, kết hợp có ý thức nâng cao kỹ ứng dụng công nghệ thông tin nên việc báo cáo kịp thời, tăng xếp loại tốt từ 10 tăng lên 18 (tăng người so với đầu năm) Từ số liệu khẳng định biện pháp tơi áp dụng hồn tồn phù hợp có tác dụng nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp Kết thuyết phục kỳ thi giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp tiểu học PGD&ĐT Cư M'gar tổ chức tháng năm 2016 trường TH Lý Thường Kiệt có ba cô tham dự, cô Nguyễn Thị Thúy Vui đạt giải Nhì, Vũ Thị Mai Nguyễn Thị Xuân Công nhận GVCN giỏi cấp huyện 5/ Bài học kinh nghiệm: Đổi công tác quản lý, bồi dưỡng trình độ chun mơn nâng cao lực cơng tác, nhiệm vụ trọng tâm yêu cầu thường xuyên cán quản lý giáo viên Để thực tốt mục tiêu đào tạo, để giáo viên chủ nhiệm quản lý tốt lớp học mình, giúp học sinh hồn thành nội dung chương trình lớp học, chiếm cảm tình đồng nghiệp phụ huynh người quản lý phải có biện pháp đạo phù hợp Trong trình thực rút số học sau: - Muốn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, đòi hỏi người quản lý phải tận tụy gương mẫu, xây dựng kế hoạch phù hợp, phải làm tốt công tác nâng cao nhận thức cho đội ngũ 23 - Nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm việc làm thiết thực, đáp ứng nhu cầu giáo dục nên phải trọng nâng cao tinh thần trách nhiệm đôi bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn - Nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm nặng nề, người quản lý phải biết quan tâm, động viên, chia sẻ; cần khen thưởng kịp thời giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm - Nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm việc làm mang tính lâu dài, năm người quản lý cần đúc rút kinh nghiệm C/ KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN: 24 Trong giai đoạn cơng nghiệp hóa, đại hóa, bùng nổ cơng nghệ thơng tin hội, thách thức chế thị trường; cá nhân chịu tác động tích cực tiêu cực vật chất, tình cảm Hiện nay, hầu hết sống người dân nâng cao, nhu cầu sống đáp ứng Nhưng có số gia đình dù điều kiện thuận lợi xem nhẹ việc quan tâm giáo dục Một số khác mải mê làm kinh tế có người nhân đổ vỡ, người ốm đau… nên thời gian gần gũi Việc giáo dục gửi gắm hết cho nhà trường Cũng có số phụ huynh nghĩ bậc tiểu học khơng có phải lo lắng…Trong học sinh Tiểu học lại hiếu động, em dễ bị kẻ xấu lợi dụng, dễ bị đồng tiền chi phối Bởi người quản lý phải coi trọng nhiệm vụ nâng cao chất lượng giáo viên chủ nhiệm Người quản lý phải xây dựng đội ngũ chủ nhiệm có lực tổ chức hoạt động, biết lắng nghe ý kiến học sinh, cầu nối nhà trường cha mẹ học sinh Thầy cô giáo phải người có tâm huyết, tận tụy, địi hỏi cao phải người bạn, người mẹ để lắng nghe ý kiến em Nâng cao lực giáo viên chủ nhiệm nhiệm vụ người quản lý việc giúp giáo viên tham gia Hội thi giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi theo quy định Thông tư 43/2012/TT-BGDĐT ngaỳ 26/11/2012; Đây nhiệm vụ người giáo viên việc hưởng ứng vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” II KIẾN NGHỊ Với đặc thù bậc tiểu học, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải chịu trách nhiệm nặng nề, phải tích hợp nhiều giáo dục Vì vậy, kiến nghị cấp lãnh đạo giảm số tiết cho giáo viên chủ nhiệm Xuất số tài liệu tham khảo liên quan công tác chủ nhiệm Đối với Ban giám hiệu đầu tư kinh phí trang trí, sữa chữa phịng học Đối với giáo viên tiếp tục bồi dưỡng lực công tác, quan tâm đối tượng học sinh, xứng đáng “cô giáo mẹ hiền” Ea M’Nang ngày 06 tháng năm 2017 25 Người thực Phạm Thị Lương D/ TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 1/ Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban chấp hành trung ương khóa XI 2/ Điều lệ trường tiểu học ban hành kèm theo thông tư 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010; 3/ Thông tư 32/2011/TT-BGDĐT chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo dục Tiểu học; Các module BDTX cấp tiểu học Công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học của Nguyễn Việt Hùng Module TH 34 4/ Thông tư 43/2012/TT-BGDĐT ngaỳ 26/11/2012 Ban hành Điều lệ Hội thi giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên 5/ Công văn số 1096/SGDĐT-GDTH, ngày 21 tháng 09 năm 2015 Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Đăk Lăk việc hướng dẫn thực nhiệm vụ GDTH năm học 2015 – 2016; 6/ Công văn số: 166/CV-PGDĐT ngày 22 tháng 09 năm 2015 PGD&ĐT Cư M’gar V/v Nhiệm vụ trọng tâm Giáo dục Tiểu học năm học 2015-2016) 7/ Một số trang web liên quan giáo dục: Giaovientieuhoc.edu.vn ; giaoduc.net; daklak.edu.vn 27 ... tài Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp trường TH Lý Th? ?ờng Kiệt II/ MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI Đề tài nghiên cứu th? ??c trạng công tác chủ nhiệm giáo viên trường. .. mơn người th? ??c thi nhiệm vụ này, cần xây dựng kế hoạch cụ th? ?? tìm biện pháp phù hợp Qua đề tài Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp trường TH Lý Th? ?ờng Kiệt, muốn... hiệu ứng dụng Qua th? ??i gian áp dụng số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp trường TH Lý Th? ?ờng Kiệt th? ??y hiệu công việc 18 giáo viên nâng lên rõ rệt.Nhận th? ??c sâu sắc vị