VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN THỊ MINH PHƢƠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGƢỜI CÔNG AN CÁCH MẠNG CHO HỌC VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG CẢNH SÁT NHÂN DÂN I TRONG TÌNH HÌNH HIỆN NAY Chuyên ngành: Triết học Mã số : 60 22 03 01 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC HÀ NỘI, 2017 Cơng trình hồn thành tại: Học viện Khoa học xã hội, Viện Hàn lâm Khoa học Xã hội Việt Nam Người hướng dẫn khoa học: PGS TS ĐẶNG THÁI GIÁP Phản biện 1: Hoàng Văn Tú Phản biện 2: Vũ Thư Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm luận thạc sĩ họp tại: Học viện Khoa học xã hội 10 50 phút ngày 08 tháng 08 năm 2015 Có thể tìm hiểu luận văn tại: Thư viện Học viện Khoa học xã hội MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Đạo đức phận kiến trúc thượng tầng, ý thức xã hội, mặt bị quy định sở hạ tầng, tồn xã hội; mặt khác có tính độc lập tương đối tác động trở lại sở hạ tầng, tồn xã hội Khi sở hạ tầng thay đổi, tảng kinh tế thay đổi, đạo đức xã hội phải thay đổi theo cho phù hợp tác động tích cực thúc đẩy phát triển kinh tế Xu hội nhập quốc tế tác động mạnh mẽ đến đạo đức xã hội ngược lại, để phát triển kinh tế thị trường cần xây dựng củng cố, phát triển chuẩn mực đạo đức truyền thống sở bổ sung chuẩn mực đạo đức phù hợp Giáo dục đào tạo nói chung giáo dục đạo đức nói riêng cho niên thời kỳ đổi có nhiều thuận lợi song đứng trước khơng khó khăn, thách thức Dưới tác động tiêu cực chế thị trường, hội nhập với giới, âm mưu “Diễn biến hòa bình”… làm phát sinh nguy “tự diễn biến’, “tự chuyển hóa”, phận nhỏ niên sinh tâm lý coi thường giá trị nhân văn, bất chấp đạo lý, giảm sút tình cảm, đạo đức cách mạng Trong năm qua, xu hội nhập tạo chuyển biến sâu sắc mặt đời sống xã hội nước ta Việc vào kinh tế thị trường, mở rộng hội nhập quốc tế, có nhiều thành tựu to lớn đáng tự hào phát triển kinh tế - xã hội, văn hóa - giáo dục Bên cạnh thành tựu kinh tế mặt xã hội, có đạo đức nảy sinh ngày nhiều vấn đề, tình phức tạp, nhức nhối, mát giá trị truyền thống, lệch lạc định hướng giá trị lối sống nhiều tầng lớp xã hội, có niên, học viên Một phận học viên suy thoái đạo đức, lối sống, thiếu ước mơ hoài bão, lập thân, lập nghiệp Trong thi cử, tượng quay cóp, gian lận có xu hướng gia tăng, ý thức tổ chức kỷ luật kém, tinh thần trách nhiệm, ý thức cộng đồng thấp Thêm vào đó, du nhập văn hóa phẩm đồi trụy phản nhân văn thông qua phương tiện phim ảnh, games, mạng internet làm ảnh hưởng đến quan điểm tình bạn, tình yêu, ảnh hưởng đến đạo đức lứa tuổi thiếu niên học sinh Đây nỗi lo chung toàn xã hội Thực tế cho thấy, việc giáo dục đạo đức xã hội ta, niên, học viên nhiệm vụ cần thiết cấp bách Ở đây, nhấn mạnh đến việc giáo dục đạo đức cho học viên khơng xuất phát từ tình suy thoái đạo đức nay, cần phải cứu chữa mà quan trọng định hướng phát triển lâu dài tương lai với tầm nhìn hành động chiến lược Bởi vì, sinh viên, học viên tầng lớp xã hội đặc thù, phân ưu tú, nguồn nhân lực chất lượng cao tương lai đất nước Việc xây dựng đội ngũ tri thức tương lai đủ sức đủ tài đáp ứng nghiệp cách mạng Đảng, dân tộc có tầm quan trọng đặc biệt Học viên Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I nằm vấn đề chung Mặt khác, trường cơng an nhân dân, việc đào tạo chiến sỹ công an có phẩm chất đạo đức tốt, có trình độ chun mơn nghiệp vụ cao, có khả tư sáng tạo công tác điều tra đòi hỏi khách quan Đặc biệt, đặc thù công tác công an phải trực tiếp tiếp xúc với mặt đời sống xã hội, kể tượng tiêu cực xã hội; vậy, việc giáo dục đạo đức trường công an nhân dân cần phải ý nhiều để đào tạo người chiến sỹ có lực, phẩm chất đạo đức tốt có lập trường tư tưởng trị vững vàng, đáp ứng yêu cầu cơng đổi nhiệm vụ trị giao Với lý trên, tác giả chọn đề tài: “Giáo dục đạo đức ngƣời Công an cách mạng cho học viên Trƣờng Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I tình hình nay” làm luận văn tốt nghiệp cao học triết học Tình hình nghiên cứu đề tài Trong thời gian qua có nhiều cơng trình khoa học vấn đề đạo đức giáo dục đạo đức từ nhiều góc độ khác Đó là: + Quan điểm đạo đức điều kiện kinh tế thị trường nhà lý luận Việt Nam trình bày sách “Mấy vấn đề đạo đức điều kiện kinh tế thị trường nước ta nay” Nguyễn Trọng Chuẩn Nguyễn Văn Phúc (đồng chủ biên) (Nxb Chính trị quốc gia, 2003) Các tác giả phân tích vấn đề lý luận, thực trạng phương hướng, giải pháp để xây dựng đạo đức điều kiện kinh tế thị trường nước ta sâu sắc, nhiên, tập hợp viết riêng lẻ nhiều tác giả với quan niệm khác + Cuốn “Giáo dục đạo đức cho cán bộ, đảng viên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Ban Tư tưởng Văn hóa Trung ương (Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2004) đề cập cách có hệ thống nội dung lý luận thực tiễn đạo đức xã hội Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; đồng thời khái quát cách cô đọng chuẩn mực, truyền thống giá trị đạo đức dân tộc ta, nguyên tắc phương hướng giải pháp xây dựng đạo đức cho đội ngũ cán bộ, đảng viên nhằm thực đường lối cách mạng Việt Nam + Quyển sách “Đạo đức xã hội nước ta - Vấn đề giải pháp” Nguyễn Duy Quý chủ biên (Nxb Chính trị quốc gia, 2006) tìm hiểu vấn đề đạo đức xã hội tác động, ảnh hưởng kinh tế, trị nước ta phân tích đạo đức nhóm đối tượng, hoàn cảnh cụ thể đạo đức cán bộ, đảng viên công chức, đạo đức sinh viên, đạo đức lao động, giao tiếp, đạo đức gia đình + “Giáo dục lý tưởng cách mạng cho hệ trẻ Việt Nam tình hình mới” Phạm Đình Nghiệp (Nxb Thanh niên, Hà Nội, 2000) + “Phát huy kết 65 năm CAND học tập thực điều Bác Hồ dạy, tâm hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ bảo vệ an ninh, trật tự tình hình mới”, GS - TS Trần Đại Quang, Tạp chí KHGD & AN 5/2013 + “Giáo dục đạo đức cách mạng cho niên CAND theo tư tưởng Hồ Chí Minh”, Nguyễn Xuân Lý, Tạp chí KHGD & AN 5/2013 Ngồi có nhiều luận văn, luận án nghiên cứu vấn đề giáo dục đạo đức cho sinh viên, học viên hệ trẻ Việt Nam Đó là: + Đề tài “Quan hệ biện chứng truyền thống đại giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt Nam nay” Lê Thị Hoài Thanh (Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, 2003) Đề tài phân tích quan hệ biện chứng truyền thống đại giáo dục đạo đức cho sinh viên Trên sở đó, đề tài nêu số giải pháp cụ thể: Kết hợp giáo dục truyền thống đại gia đình, nhà trường xã hội, tạo môi trường giáo dục lành mạnh thống nhất; kết hợp giáo dục đạo đức với giáo dục pháp luật, tạo mội trường pháp lý cho việc kết hợp truyền thống đại giáo dục đạo đức; đổi hình thức phương pháp giáo dục + “Vấn đề giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho sinh viên Việt Nam (qua thực tế số trường cao đẳng, đại học Hà Nội)”, Luận văn thạc sĩ Dỗn Thị Chín (2004) + Đề tài “Đạo đức sinh viên điều kinh tế thị trường Việt Nam - thực trạng giải pháp” Vũ Thanh Hương (Luận văn thạc sĩ triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, 2004) Qua khảo sát số trường đại học cao đẳng Hà Nội, đề tài phân tích thực trạng đạo đức sinh viên điều kiện nêu số giải pháp nhằm nâng cao phẩm chất đạo đức cho sinh viên điều kiện kinh tế thị trường Việt Nam như: Tạo lập môi trường kinh tế - xã hội lành mạnh, nâng cao ý thức tự giác giáo dục đạo đức sinh viên, đổi nội dung hình thức giáo dục đạo đức cho sinh viên Như vậy, vấn đề đạo đức, giáo dục đạo đức vấn đề xã hội quan tâm Đối với học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I đối tượng có nét đặc thù riêng Vì thế, việc giáo dục đạo đức người Công an cách mạng cho đối tượng cần tiếp tục tìm hiểu, lý giải khoa học thêm để có phương hướng giải pháp hữu hiệu nâng cao hiệu giáo dục đạo đức trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I Những cơng trình nguồn tài liệu quý giá để kế thừa tiếp tục sâu nghiên cứu vấn đề “Giáo dục đạo đức ngƣời Công an cách mạng cho học viên Trƣờng Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I tình hình nay” Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu - Phân tích tầm quan trọng, thực trạng, nguyên nhân giáo dục đạo đức cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I thời gian qua từ đó, đưa phương hướng số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức người Công an cách mạng cho đối tượng giai đoạn 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Phân tích nội dung vấn đề lý luận thực tiễn việc giáo dục đạo đức người Công an cách mạng cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I tình hình Việt Nam - Đánh giá thực trạng, rút ưu điểm, hạn chế nguyên nhân hạn chế công tác giáo dục đạo đức cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I tình hình - Đưa số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục đạo đức cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I tình hình Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tƣợng nghiên cứu - Vấn đề đạo đức đạo đức người Công an cách mạng - Thực tiễn giáo dục, rèn luyện đạo đức học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I vấn đề giáo dục đạo đức cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I - Thời gian từ 8/2010 đến 8/2015 Phƣơng pháp luận phƣơng pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, quan điểm Đảng đạo đức giáo dục đạo đức Đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu cụ thể là: phân tích - tổng hợp, lịch sử - logic , so sánh, điều tra xã hội học thống kê toán học Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận văn 6.1 Ý nghĩa lý luận luận văn Kết nghiên cứu luận văn góp phần làm rõ cở sở lý luận thực tiễn việc giáo dục đạo đức người Công an cách mạng cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I tình hình nay, từ đó, đưa phương hướng số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho học viên Trường Cao đẳng CSND I 6.2 Ý nghĩa thực tiễn luận văn Kết nghiên cứu luận văn tài liệu tham khảo cho công trình nghiên cứu khoa học, ứng dụng vào cơng tác giảng dạy giáo dục đạo đức người Công an cách mạng nói chung giáo dục đạo đức cho học viên Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I trường Công an nhân dân nước Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, đề tài bao gồm chương, tiết Chƣơng NHẬN THỨC CHUNG VỀ ĐẠO ĐỨC VÀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGƢỜI CÔNG AN CÁCH MẠNG 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Đạo đức đạo đức người Công an cách mạng 1.1.1.1 Đạo đức Đạo đức hình thái ý thức xã hội đời từ sớm lịch sử, phản ánh khả tự chủ người Do lịch sử hình thành phát triển cộng đồng khác Do vậy, cộng đồng, dân tộc có nhiều quan điểm khác đạo đức * Quan niệm Nho giáo Người đặt móng, xây dựng nên học thuyết Nho giáo Khổng Tử (551- 479 tr.CN) , với việc đề học thuyết Nhân - Lễ - Chính danh * Quan điểm Đạo giáo Lão Tử (khoảng kỷ VI tr.CN) ông tổ Đạo giáo, với việc đề ra: học thuyết “đạo”; tư tưởng phép biện chứng học thuyết “vô vi” hay vấn đề đạo đức nhân sinh, trị - xã hội * Quan điểm Phật giáo Người sáng lập Phật giáo Thích Ca Mâu Ni, gọi Siddharta (563 - 483 tr CN) Đạo Phật đời phản kháng ngự trị Đạo Bàlamôn chế độ phân chia đẳng cấp hà khắc xã hội Ấn Độ cổ đại * Quan điểm đạo đức xã hội Hy Lạp cổ đại Đêmơcrít (khoảng 460 - 370 tr CN) quan niệm đối tượng nghiên cứu đạo đức học sống, hành vi, số phận cá nhân Hạt nhân trung tâm đạo đức ông lương tâm sáng, lành mạnh tinh thần cá nhân * Quan niệm mác - xít đạo đức Theo quan niệm Mác - xít, “Đạo đức hình thái ý thức xã hội, tập hợp nguyên tắc, quy chuẩn, chuẩn mực xã hội, nhằm điều chỉnh đánh giá cách ứng xử người quan hệ với quan hệ với xã hội, chúng thực niềm tin cá nhân, truyền thống sức mạnh dư luận xã hội” [50, tr.8] 1.1.1.2 Đạo đức người Công an cách mạng Kế thừa truyền thống đạo đức tốt đẹp dân tộc với đạo đức mang chất giai cấp công nhân tinh hoa đạo đức nhân loại Hồ Chí Minh quan niệm đạo đức cách mạng trung với nước, hiếu với dân, suốt đời phấn đấu hy sinh độc lập tự Tổ quốc, CNXH, nhiệm vụ hồn thành, khó khăn vượt qua, kẻ thù đánh thắng; cần, kiệm, hóa, nhân dân phục vụ, đồng thời hướng tới giữ gìn nét đẹp: chân, thiện, mỹ truyền thống người Việt Nam 1.2 Những vấn đề cốt yếu giáo dục đạo đức ngƣời Công an cách mạng nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội Với phương châm lý luận gắn liền với thực tiễn, xây liền với chống, học đôi với hành, theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cách mạng, cần trọng thực vấn đề cốt yếu sau: Giáo dục lòng yêu nước thương dân, quốc dân Hồ Chí Minh Đó giáo dục ý thức tình cảm dân tộc, truyền thống lịch sử dân tộc, truyền thống cách mạng lịch sử vẻ vang Đảng ta Giáo dục phẩm chất, lối sống người Cơng an cách mạng: cần kiệm liêm chính, chí cơng vơ tư, thực hành triết lí “vì nước quên thân, dân phục vụ” Biểu cụ thể tinh thần, thái độ tận tụy với công việc, trách nhiệm công tác, tận tâm, tận lực thực nghĩa vụ, bổn phận Rèn luyện tính tổ chức kỷ luật chặt chẽ, nghiêm minh, có nề nếp thi hành công vụ Giữ vững nguyên tắc, tôn trọng cấp huy người huy, chấp hành mệnh lệnh, dũng cảm mưu trí sáng tạo, linh hoạt để hoàn thành nhiệm vụ giao, nhiệm vụ quan trọng tình phức tạp, nguy hiểm đến tính mạng Thực hành lối sống giản dị, sạch, nghị lực vượt khó khăn, vượt lên mình, khơng ngừng hồn thiện đạo đức, nhân cách, chống chủ nghĩa cá nhân, có dũng khí, lĩnh đứng ngồi vòng danh lợi, khơng màng danh lợi theo gương sáng mẫu mực Hồ Chí Minh Tiểu kết chƣơng Đạo đức hình thái ý thức xã hội, xuất tương đối sớm lịch sử loài người Đạo đức 10 phương thức dùng để điều chỉnh hành vi người, phản ánh tồn xã hội lĩnh vực đạo đức Nhận thức vai trò to lớn đạo đức cộng sản nghiệp cách mạng, Đảng ta Chủ tịch Hồ Chí Minh ln trọng xây dựng đạo đức XHCN cho nhân dân đặc biệt hệ trẻ, có giáo dục đạo đức cách mạng, để tạo nên người XHCN vừa “hồng” lại vừa “chuyên” CSND lực lượng vũ tranh trọng yếu Đảng Nhà nước Việt Nam, có nhiệm vụ bảo vệ Đảng, Nhà nước, nhân dân, giữ gìn an tồn trật tự xã hội Để hoàn thành nhiệm vụ vẻ vang với tính cách lực lượng xã hội đặc thù, ngồi việc rèn luyện để khơng ngừng nâng cao trình độ nghiệp vụ, chun mơn vấn đề giáo dục đạo đức cách mạng cho cán bộ, chiến sĩ có tầm quan trọng đặc biệt 11 Chƣơng GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGƢỜI CÔNG AN CÁCH MẠNG CHO HỌC VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG CẢNH SÁT NHÂN DÂN I 2.1 Đặc điểm tình hình có liên quan đến công tác giáo dục đạo đức học viên Trƣờng Cao đẳng CSND I Trường Cao đẳng CSND I thành lập ngày 30/12/1965 theo Quyết định số 155A/CA-QĐ Bộ trưởng Trần Quốc Hoàn Trải qua 50 năm xây dựng phát triển, Trường Cao đẳng CSND I sở giáo dục đại học công lập, trực thuộc Bộ Cơng an, có nhiệm vụ đào tạo cán CSND có trình độ cao đẳng trình độ trung cấp chuyên ngành theo quy chế đào tạo Bộ Giáo dục & Đào tạo quy định Bộ Công an Cơ cấu tổ chức Trường Cao đẳng CSND I gồm: 07 Khoa, 06 Bộ môn, 08 Phòng 03 Trung tâm với tổng số cán có 700 đồng chí Trong giảng viên chiếm 48,76%; cán quản lý giáo dục nghiên cứu khoa học có chiếm 20,65%; cán tham mưu, phục vụ chiếm 30,59 Các chuyên ngành mở rộng đào tạo liên tục theo niên khóa Nhà trường không ngừng mở rộng hoạt động hợp tác liên kết đào tạo với đối tác nước Hệ thống chương trình, giáo trình thường xuyên đổi mới, cập nhật Chất lượng đào tạo nâng cao, đáp ứng kịp thời nhu cầu cán CAND cho Đảng Nhà nước 2.1.1 Về đội ngũ cán bộ, giảng viên Trường Cao đẳng CSND I Đội ngũ cán bộ, giảng viên nhà trường tâm huyết với nghề, ln có ý thức giữ gìn danh dự, lương tâm nhà giáo, ln nêu cao tinh thần đồn kết, thương yêu, giúp đỡ đồng nghiệp sống cơng tác, ln có lòng nhân ái, bao dung với học viên đồng nghiệp, sẵn sàng giúp đỡ, bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp, đáng học viên, đồng nghiệp cộng đồng Luôn tận tụy với công việc, chấp hành tốt quy định 12 Ngành nhà trường, công đánh giá Thực nghiêm túc việc tự phê bình phê bình, ln ý học tập nâng cao trình độ ngoại ngữ, tin học, chuyên môn nghiệp vụ để đáp ứng tốt yêu cầu nhiệm vụ giao Mỗi cán bộ, giảng viên gương lòng trung thành tuyệt Đảng với chế độ XHCN, ý tu dưỡng rèn luyện theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, hết lòng, học viên 2.1.2 Về học viên Trường Cao đẳng CSND I Học viên trường Cao đẳng CSND I phận sinh viên nước mang đặc điểm chung sinh viên nước Trong năm qua, với phát triển đổi ngành giáo dục, phát triển đất nước nhu cầu cơng tác đấu tranh, phòng chống tội phạm ngày gia tăng, số lượng chất lượng học viên Trường Cao đẳng CSND I ngày tăng Thực tế tổ chức đào tạo có năm cho thấy, lưu lượng học viên nhà trường ln có xu hướng tăng vượt mức quy mơ, tính riêng hệ quy, năm học 2010-2011 lưu lượng học viên 5502 172% quy mô đào tạo, năm học 2011-2012 lưu lượng học viên 4973 156% quy mô đào tạo Học viên Nhà trường tuyển sinh đầu vào nhìn chung người có học vấn, có lòng nhiệt tình, hăng hái, say mê, động sáng tạo, có hồi bão, dám nghĩ, dám làm dám chịu trách nhiệm, có cố gắng học tập, rèn luyện, trau dồi tri thức đạo đức, tự khẳng định bước vào sống cách tự tin, vững 2.1.3 Về sở vật chất phục vụ cho cán bộ, giảng viên học viên Trường Cao đẳng CSND I Đội ngũ cán bộ, giảng viên học viên Nhà trường làm việc môi trường sư phạm lành mạnh, kỷ luật, kỷ cương trường CAND, bên cạnh quan tâm, tạo điều kiện, phòng làm việc, phòng học phòng học viên bố trí gọn gàng, trang bị đầy đủ 13 trang thiết bị phục vụ làm việc, học tập Nhà trường đầu tư xây dựng đưa vào sử dụng mạng nội bộ, kết nối toàn trường để tạo điều kiện thuận lợi công tác thông tin, phối hợp, thực chế độ sách cho đội ngũ cán bộ, giảng viên 2.2 Thực trạng công tác giáo dục đạo đức ngƣời Công an cách mạng học viên Trƣờng Cao đẳng CSND I 2.2.1 Thực trạng đạo đức học viên Trường Cao đẳng CSND I Về mục đích, lý tưởng học viên Mục đích, lý tưởng sống học viên Trường Cao đẳng CSND I học tập, rèn luyện khơng tương lai thân mà xuất phát từ mong muốn góp phần công sức vào việc xây dựng bảo vệ Tổ quốc XHCN Về lòng yêu nước tinh thần tự hào dân tộc học viên Yêu nước tinh thần tự hào dân tộc truyền thống văn hóa đạo đức quý báu dân tộc ta Yêu nước ngày yêu CNXH, kiên định mục tiêu độc lập dân tộc CNXH, sức cống hiến nhằm xây dựng đất nước Việt Nam “dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh” Về đạo đức học viên: Cơng nghiệp hóa, đại hóa đòi hỏi chiến sỹ Cơng an cần có phẩm chất lực Nhận thức điều này, học viên Trường Cao đẳng CSND I phấn đấu theo yêu cầu mà xã hội đặt Qua điều tra cho thấy, phần đông học viên ý thức phẩm chất cần có chiến sỹ CAND Việt Nam nói chung chiến sĩ CSND nói riêng Đặc biệt, phẩm chất sau học viên cho quan trọng quan trọng phải có lĩnh trị vững vàng có 100% học viên; phải cần, kiệm, liêm, có 100% học viên; phải thân giúp đỡ có 100%; phải tuyệt đối trung thành có 100%; 14 phải kính trọng, lễ phép có 100%; phải tận tụy với cơng việc có 100%; phải cương quyết, khơn khéo có 100% điều tra đồng tình [Phụ lục 2.6] 2.2.2 Thực trạng công tác giáo dục đạo đức người Công an cách mạng học viên Trường Cao đẳng CSND I Trường Cao đẳng CSND I quan tâm đến công tác giáo dục đào tạo nói chung cơng giáo dục đạo đức cho học viên nói riêng Nhà trường bước khắc phục tình trạng nặng dạy “lý luận”, đồng thời tăng thời lượng rèn luyện kỹ thực hành Nhà trường xác định rõ ý thức cộng đồng trách nhiệm, đặc biệt công tác phối kết hợp đội ngũ giảng viên Khoa, Bộ môn với đơn vị chức Nhà trường như: Phòng, tổ chức quần chúng Đồn Thanh niên, Hội Phụ nữ nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp việc giáo dục đào tạo nói chung giáo dục đạo đức cho học viên nói riêng Nhà trường 2.2.3 Nhận xét, đánh giá chung Về phía Nhà trường: Đội ngũ cán bộ, giảng viên Nhà trường ngày phát triển, ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ đào tạo đội ngũ cán bộ, chiến sỹ CAND nói chung CSND nói riêng đáp ứng u cầu cơng tác đấu tranh phòng chống tội phạm, đảm bảo TTATXH, góp phần xây dựng lực lượng CAND ngày quy, tinh nhuệ bước đại Về phía học viên: Học viên Trường Cao đẳng CSND I đa phần xác định rõ mục đích, lý tưởng học tập, rèn luyện khơng tương lai thân mà xuất phát từ mong muốn góp phần cơng sức vào việc xây dựng bảo vệ Tổ quốc XHCN Có nhận thức đắn giá trị xã hội chân chính, thể lĩnh trị vững vàng, tin tưởng vào nghiệp xây dựng XHCN mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh lãnh đạo Đảng 15 Tiểu kết chƣơng Bằng phương pháp nghiên cứu cụ thể khảo sát thực tế, điều tra xã hội học, tổng kết thực tiễn, thống kê, so sánh, đối chiếu, Chương luận văn tập trung làm rõ nội dung sau: Đã khái quát tổ chức máy nhà trường, đội ngũ cán giảng viên, cán quản lý giáo dục cán Đồn, Hội (cơ cấu, trình độ, thâm niên chức danh); học viên nhà trường, sở vật chất Tập trung phân tích thực trạng đạo đức công tác giáo dục đạo đức người Công an cách mạng cho học viên Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I Đặc biệt, qua khảo sát thực trạng đạo đức công tác giáo dục đạo đức học viên Nhà trường cho thấy hạn chế đạo đức công tác giáo dục đạo đức cho học viên Đồng thời, luận văn phân tích rõ số vấn đề bất cập cần có kế hoạch khắc phục nhằm đáp ứng tốt yêu cầu công tác giáo dục đạo đức người Công an cách mạng cho học viên Nhà trường thời gian tới 16 Chƣơng GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG, HIỆU QUẢ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGƢỜI CÔNG AN CÁCH MẠNG CHO HỌC VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG CẢNH SÁT NHÂN DÂN I GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1 Những yếu tố tác động tới nhiệm vụ giáo dục đạo đức ngƣời Công an cách mạng cho học viên Trƣờng Cao đẳng CSND I tình hình 3.1.1 Những tác động tình hình giới nước 3.1.1.1 Những tác động tình hình giới khu vực Cơng tác giáo dục đạo đức cho học viên Trường Cao đẳng CSND I muốn đạt chất lượng, hiệu cao cần phải tính đến yếu tố tác động khác Có nhiều yếu tố tác động, song trước hết tác giả xin đề cập đến tác động tình hình giới khu vực: Thứ nhất, tồn cầu hố, hội nhập kinh tế quốc tế với việc giáo dục đạo đức cho học viên Thứ hai, phát triển công nghệ thông tin, trang mạng xã hội với việc giáo dục đạo đức cho học viên Thứ ba, mâu thuẫn chủ quyền Biển Đông việc giáo dục đạo đức cho học viên Thứ tư, chiến lược “Diễn biến hoà bình” lực thù địch việc giáo dục đạo đức cho học viên 3.1.1.2 Những tác động tình hình nước Nền kinh tế thị trường định hướng XHCN, sở thực xã hội có tác động lớn đến phát triển nhân cách người cán bộ, đảng viên, với biểu như: tính đốn, động, sáng tạo, tự chủ, tự chịu trách nhiệm Đây điều kiện thuận lợi để cán bộ, đảng viên rèn luyện, hoàn thiện phẩm chất đạo đức, lối sống Bên cạnh mặt tích cực, kinh tế thị trường tạo nhiều tác động tiêu cực đến nhân cách đội 17 ngũ cán bộ, đảng viên Sự phân hóa giàu - nghèo làm sâu sắc thêm mâu thuẫn xã hội; dễ nảy sinh tham nhũng, tội phạm, bạo lực; kích thích chủ nghĩa thực dụng, chủ nghĩa cá nhân, lối sống chạy theo đồng tiền bất chấp đạo lý… Những tác động tiêu cực từ mặt trái kinh tế thị trường đến chưa có giải pháp khắc phục hữu hiệu, có mặt trở nên nghiêm trọng, tình trạng quan liêu, tham nhũng, hối lộ, suy thoái đạo đức, lối sống số cán có chức, có quyền 3.1.2 Tác động từ nhiệm vụ bảo vệ ANTT xây dựng lực lượng CAND CAND lực lượng nòng cốt lực lượng vũ trang nhân dân ngiệp bảo vệ ANQG giữ gìn trật tự, ATXH Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam CAND giao nhiệm vụ bảo vệ Đảng, bảo vệ Nhà nước xã hội chủ nghĩa, bảo vệ tính mạng tài sản nhân dân Đây nhiệm vụ nặng nề, vô quan trọng song vẻ vang Như Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Đảng Chính phủ tin vào lòng tuyệt đối trung thành chí kiên cường chiến đấu đồng chí Tồn thể cán chiến sĩ cơng an phải cố gắng vượt qua khó khăn, làm tròn nhiệm vụ nặng nề vẻ vang công an cách mạng, xứng đáng với lòng tin cậy nhân dân, Đảng Chính phủ đồng chí” [44, tr.72] Vì vậy, đòi hỏi cán công an phải nhận thức, ý thức cách tự giác, tuyệt đối trung thành với lý tưởng nghiệp cách mạng Đảng nhân dân ta 3.2 Một số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lƣợng, hiệu công tác giáo dục đạo đức ngƣời Công an cách mạng cho học viên Trƣờng Cao đẳng CSND I tình hình 18 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên học viên Nhà trường tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức người Công an cách mạng Để đào tạo học viên thành người cán CAND vừa “hồng” vừa “chuyên” đòi hỏi người làm công tác giáo dục mà trước hết lực lượng giáo dục cần nhận thức lại quan điểm giáo dục Chủ tịch Hồ Chí Minh, phải thấy rõ ý nghĩa tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức nhà trường Đảng ủy, Ban Giám hiệu, cấp ủy lãnh đạo đơn vị Khoa, Phòng, Bộ mơn tổ chức quần chúng phải coi trọng công tác giáo dục đạo đức cho học viên nhiệm vụ quan trọng, nội dung hoạt động thường xuyên Tăng cường giáo dục chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước, trọng đổi nội dung phương thức tổ chức với nhiều cách làm sáng tạo như: tổ chức thi tìm hiểu, sân khấu hóa, giới thiệu chun đề, sinh hoạt câu lạc bộ, gắn với việc học tập Sáu điều Bác Hồ dạy Công an nhân dân… 3.2.2 Phát huy ý thức tự giáo dục, tự rèn luyện thân học viên Tự giáo dục trình “tự thân vận động”, chiến thắng thân nên đòi hỏi học viên phải có ý chí nghị lực tâm cao, sức phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo tự giác việc rèn đức luyện tài Nếu không tự giác, rèn luyện tu dưỡng đạo đức thường xuyên dễ gục ngã trước cám dỗ mặt trái xã hội Đồng thời, phải biết biến tri thức đạo đức, lối sống tiếp thu từ gia đình, nhà trường, xã hội thành hiểu biết thân, thành tình cảm, niềm tin thể hành động Phải tự giác tham gia vào hoạt động mang tính xã hội, thơng qua hoạt động này, phẩm chất đạo đức, giá trị nhân cách bước bổ sung ngày 19 hoàn chỉnh, phong phú Đồng thời, môi trường xã hội tốt để thử nghiệm, tự khẳng định sống, dịp để nhìn nhận, đánh giá vị trí, vai trò người học viên 3.2.3 Phát huy vai trò tổ chức Đồn Thanh niên, Hội Phụ nữ Nhà trường cơng tác giáo dục đạo đức cho học viên Trên sở chức năng, nhiệm vụ mình, Đồn niên, Hội Phụ nữ Nhà trường thường xuyên phối hợp với Cấp ủy, lãnh đạo Khoa, Phòng Bộ môn trường hoạt động giáo dục lý luận trị, thi tìm hiểu Đảng, Bác Hồ, Nữ sinh lịch; phát động phong trào hiến máu nhân đạo… nhằm giáo dục bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho học viên văn hố truyền thống, ý thức giữ gìn sắc văn hố dân tộc thu hút đơng đảo học viên tham gia Những hình thức hoạt động khơng tạo phương thức sinh hoạt văn hoá lành mạnh hấp dẫn, bổ ích mà góp phần quan trọng việc giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức cho học viên 3.2.4 Tăng cường phối hợp chặt chẽ Nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức cho học viên Việc kết hợp giáo dục Nhà trường, gia đình xã hội nhằm hình thành đạo đức cho học viên giải pháp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục nói chung, giáo dục đạo đức nói riêng Hồ Chí Minh cho rằng: Giáo dục nhà trường phần, cần có giáo dục ngồi xã hội gia đình để giúp việc giáo dục nhà trường tốt Giáo dục nhà trường dù tốt đến mấy, thiếu giáo dục gia đình ngồi xã hội kết không mong muốn Mỗi môi trường giáo dục mạnh thuận lợi riêng, để ưu phát huy triệt để khả cần phải kết hợp nhiều hình thức giáo dục nhằm bổ sung hỗ trợ cho 20 Có thể nói, gia đình, nhà trường, xã hội ba thiết chế góp phần quan trọng việc giáo dục đạo đức, định hướng cho hình thành phát triển nhân cách học viên 3.2.5 Tăng cường giáo dục nâng cao nhận thức trị cho học viên Giáo dục nhận thức trị chủ nghĩa Mác - Lênin , tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm, đường lối Đảng, pháp luật Nhà nước cho lực lượng vũ trang nói chung học viên Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I nói riêng ln có tầm quan trọng đặc biệt nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa Trong tình hình cách mạng nước ta nay, trước yêu cầu phải bảo đảm phát triển bền vững, đẩy mạnh hội nhập quốc tế sâu rộng thành công, giữ vững độc lập chủ quyền, thống toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc, coi lợi ích dân tộc tối cao, phát triển đất nước lợi ích cốt lõi quốc gia, dân tộc, việc nâng cao nhận thức trị chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm, đường lối Đảng, pháp luật Nhà nước cho học viên Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I lại trở nên quan trọng 3.2.6 Tăng cường giáo dục giá trị văn hóa ứng xử cho học viên Việc giáo dục giá trị văn hóa cho học viên trường Công an nhân dân theo Cuộc vận động: “Công an nhân dân chấp hành nghiêm điều lệnh, xây dựng nếp sống văn hóa nhân dân phục vụ” chuyên đề “Văn hóa giao tiếp cán bộ, chiến sĩ Cơng an nhân dân” giữ vai trò đặc biệt quan trọng bối cảnh nay, vấn đề hội nhập quốc tế, tồn cầu hóa xu khách quan, tác động mạnh mẽ đến quốc gia, dân tộc cá nhân người nói chung hệ trẻ lực lượng Cơng an nhân dân nói riêng Do vậy, việc giáo dục học viên biết giữ gìn phát huy giá trị đạo đức, văn hóa ứng xử tích cực, nhận diện tránh xa, điều chỉnh hành vi ứng xử thiếu văn hóa, thiếu chuẩn mực mà giữ 21 nét riêng, nét sắc quốc gia, dân tộc, lực lượng Công an nhân dân - điều vô quan trọng, cấp thiết Tiểu kết chƣơng Để thực trình đào tạo học viên học nghề giỏi chuyên môn, hiểu biết pháp luật, có phẩm chất đạo đức đáp ứng nhu cầu xã hội, Trường Cao đẳng CSND I có nhiều học viên theo học ngành nghề khác nhau, song mục đích sau trở thành người chiến sĩ CAND bảo vệ, phục vụ cho đất nước, cho nhân dân Năng lực chuyên môn cần thiết, yêu cầu quan trọng Nhưng ý thức phục vụ cống hiến em lại phụ thuộc vào “tâm”, “đức” Trình độ lực chun mơn giỏi hành vi hoạt động nghề nghiệp lại phản nhân văn, thực dụng, nhu cầu cá nhân thấp hèn khơng thể chấp nhận Vì thế, qua nghiên cứu lý luận thực tiễn khảo sát thực tiễn đề xuất số giải pháp giáo dục đạo đức người Công an cách mạng cho học viên Trường Cao đẳng CSND I để thực tốt giải pháp nhận thấy giải pháp tồn mối quan hệ biện chứng với nhau, giải pháp vừa tiền đề, vừa điều kiện bổ sung cho nhau, giải pháp có mặt ưu, mặt khuyết bổ sung cho hoàn thiện 22 KẾT LUẬN Học viên Trường Cao đẳng CSND I sinh điều kiện xã hội mới, đất nước đổi đạt nhiều thành tựu quan trọng, điều kiện bùng nổ thông tin hội nhập kinh tế quốc tế Vinh dự, trách nhiệm thật lớn lao, kế thừa phát huy truyền thống cách mạng hệ trước, đại phận học viên nhà trường kiên định lý tưởng XHCN mà Đảng Chủ tịch Hồ Chí Minh dày cơng vun trồng Họ chứng tỏ lĩnh, sức trẻ, sáng tạo tinh thấn dám nghĩ, dám làm Ra sức tu dưỡng, học tập rèn luyện phương diện, tích cực nghiên cứu khoa học đáp ứng nhu cầu nghiệp cách mạng Nhiều học viên có nhu cầu vào Đảng với động tốt đẹp sẵn sang tham gia hoạt động trị - xã hội; đại phận học viên có nhu cầu tham gia hoạt động trị xã hội, có hành động trị tích cực thể việc tích cực tham gia hoạt động, phong trào, thi nhà trường xã hội, có biểu chống lại tiêu cực xã hội, tích cực quan tâm theo dõi chương trình thời nước quốc tế Những hạn chế, bất cập công tác giáo dục đạo đức yếu tố khác mặt trái kinh tế thị trường, xu tồn cầu hóa đặc biệt không nghiêm túc rèn luyện, phấn đấu phận nhỏ học viên nhà trường nguyên nhân chủ yếu dẫn tới hạn chế đạo đức phận nhỏ học viên nhà trường Đổi công tác giáo dục đào tạo, giáo dục đạo đức người Công an cách mạng cho học viên nhằm đào tạo chiến sỹ CSND có đủ phẩm chất lực cần thiết đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước trở thành nhiệm vụ hàng đầu Nhà trường giai đoạn 23 Trên sở nghiên cứu lý luận phân tích thực trạng đạo đức công tác giáo dục đạo đức người Công an cách mạng cho học viên Trường Cao đẳng CSND I, luận văn đưa giải pháp có tính khả thi để nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục đạo đức người Công an cách mạng cho học viên Trường Cao đẳng CSND I giai đoạn 24 ... ngư i Công an cách mạng - Thực tiễn giáo dục, rèn luyện đạo đức học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I vấn đề giáo dục đạo. .. nhân giáo dục đạo đức cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I th i gian qua từ đó, đưa phương hướng số gi i pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức ngư i Công an cách mạng cho. .. Công an cách mạng cho học viên Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I Đặc biệt, qua khảo sát thực trạng đạo đức công tác giáo dục đạo đức học viên Nhà trường cho thấy hạn chế đạo đức công tác giáo