Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN Một số biện pháp rèn chữ viết cho HS lớp 1SKKN Một số biện pháp rèn chữ viết cho HS lớp 1SKKN Một số biện pháp rèn chữ viết cho HS lớp 1SKKN Một số biện pháp rèn chữ viết cho HS lớp 1SKKN Một số biện pháp rèn chữ viết cho HS lớp 1SKKN Một số biện pháp rèn chữ viết cho HS lớp 1SKKN Một số biện pháp rèn chữ viết cho HS lớp 1SKKN Một số biện pháp rèn chữ viết cho HS lớp 1SKKN Một số biện pháp rèn chữ viết cho HS lớp 1SKKN Một số biện pháp rèn chữ viết cho HS lớp 1SKKN Một số biện pháp rèn chữ viết cho HS lớp 1SKKN Một số biện pháp rèn chữ viết cho HS lớp 1SKKN Một số biện pháp rèn chữ viết cho HS lớp 1SKKN Một số biện pháp rèn chữ viết cho HS lớp 1
Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp MỤC LỤC I TÊN ĐỀ TÀI: Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp II MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Phương pháp nghiên cứu .2 Phạm vi kế hoạch nghiên cứu III NỘI DUNG Cơ sở lí luận Thực trạng 3 Đề xuất giải pháp khắc phục IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận………… ……… … Kiến nghị………………………… …… … Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Phụng – Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp I TÊN ĐỀ TÀI: Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp II PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: a Lí lí luận: Chữ viết phát minh vĩ đại người, công cụ đắc lực việc ghi lại truyền bá tồn kho tàng tri thức văn hố nhân loại Giáo dục Tiểu học tảng giáo dục quốc dân Lớp móng bậc Tiểu học Tập viết trong việc có tầm quan trọng đặc biệt bậc Tiểu học Đối với lớp 1, Việc Tập viết có mối quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập mơn học khác mà góp phần rèn luyện kĩ quan trọng việc học Tiếng Việt nhà trường Việc dạy Viết Tiếng Việt trao cho em chìa khố để mở cánh cửa tri thức bước vào tương lai Chữ viết công cụ để em vận dụng suốt đời Viết mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh, giúp học sinh có điều kiện ghi chép học tốt, kết học tập cao Viết xấu tốc độ chậm ảnh hưởng khơng nhỏ tới chất lượng học tập Vì dạy học sinh viết đúng, viết đẹp rèn luyện cho em phẩm chất đạo đức tốt như: Tính kỉ luật, tính cẩn thận, óc thẩm mỹ sáng tạo b Lí thực tiễn: Qua việc giảng dạy môn Tiếng Việt - CGD Việc Viết, nhận thấy học sinh lớp 1, lúc đòi hỏi em viết đẹp điều khó thực Do lớp, giáo viên cần lựa chọn mục tiêu trọng tâm Việc Viết thật phù hợp với đối tượng học sinh Hơn nữa, thực tế lớp trường chúng ta, nhận thấy: Các lớp đạt tiêu "Vở chữ đẹp" chưa cao Chữ viết không độ cao, độ rộng, thiếu nét, thừa nét, khoảng cách chữ chưa đều, chữ chưa chuẩn, Đó lí mà tơi chọn sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp ” Mục đích nghiên cứu đề tài: Tìm biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: Học sinh lớp 1A năm học 2016 - 2017 Trường Tiểu học Hướng Phùng Phương pháp nghiên cứu: Để thực đề tài sử dụng phương pháp sau : Phương pháp điều tra Phương pháp trực quan Phương pháp đàm thoại, gợi mở Phương pháp luyện tập Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Phụng – Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp Phạm vi kế hoạch nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu: Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp Thời gian nghiên cứu: Từ tháng năm 2016 đến tháng năm 2017 III PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận a Cơ sở tâm sinh lí trẻ Cơ sở tâm lý trẻ: Học sinh Tiểu học chủ yếu độ tuổi từ 6- 11 tuổi Ở độ tuổi này, học sinh ngây thơ hay bắt chước Nếu rèn chữ cho em từ buổi đầu điều thiêú sót lớn Cơ sở sinh lý trẻ: So sánh bàn tay người lớn với bàn tay trẻ em Có thể thấy chỗ khác rõ rệt Các xương tay người lớn hồn chỉnh nên cử động rõ ràng linh hoạt Ngược lại, xương bàn tay trẻ độ phát triển, nhiều chỗ sụn nên cử động ngón tay vụng nhanh mệt mỏi Khi cầm bút ( trẻ lớp 1) em có tâm lý sợ Điều gây phản ứng tự nhiên em cầm bút chặt, tay căng nên khó di chuyển Do vậy, dường em viết tồn thân khơng tay ( viết mím mơi, tròn mặt, ) b Đặc điểm đôi mắt trẻ viết Trẻ tiếp thu hình ảnh chữ viết qua việc nhìn Các em phải tái lại hình ảnh chữ viết thu qua mắt để ghi lại hình dạng mặt giấy Vì vậy, nét chữ trình bày với kích thước nhỏ ánh sáng em phải cúi sát xuống để nhìn cho rõ chữ tập viết Ngoài chức ghi nhận hình chữ, mắt có nhiệm vụ hướng dẫn tác động để tái đường nét chữ viết Trong thời gian đầu em nhận hình dạng mẫu chữ Chỉ sau số lần luyện tập, số lần nhắc nhắc lại nhiều hay tuỳ theo em em chép lại mẫu c Khả tập trung ý em: Khả tập trung em chưa cao, tư phát triển chưa đều, thao tác trí tuệ em chưa hồn chỉnh Vì q trình giảng bài, phân tích chữ mẫu, Giáo viên phải phân tích rõ ràng, dễ hiểu, xác Nắm đặc điểm trên, q trình hướng dẫn học sinh tập viết, tơi thường quan tâm tư ngồi học, tốc độ viết số lượng viết vừa sức với em Thực trạng 2.1 Qua thực tế giảng dạy lớp nhiều năm thấy: Phụ huynh quan tâm đến việc học tập em Nhà trường đầu tư sở vật chất: Bộ chữ mẫu Giáo viên, bảng chữ mẫu (với nhiều kiểu chữ) cho học sinh quan sát Nhà trường, ngành giáo dục quan tâm đến chất lượng chữ viết em từ lớp Tuy nhiên tồn hạn chế: Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Phụng – Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp Các em từ mẫu giáo (còn có em khơng qua mẫu giáo) vào lớp chữ viết chưa đồng đều, thống Có em chưa biết cách cầm bút, có em viết viết chữ in, viết không mẫu chữ, ngồi viết chưa tư Các em chưa xác định đường kẻ, điểm đặt bút, điểm dùng bút viết chữ Các em chuyển từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học nên dễ mệt mỏi viết Phụ huynh chưa nắm mẫu chữ để hướng dẫn em luyện viết viết, đẹp nhà 2.2 Kết khảo sát điều tra: Lớp 1A năm học 2016 - 2017 Trường Tiểu học Hướng Phùng: Kết khảo sát chất lượng chữ viết sau: Sĩ số Viết đẹp Viết Viết chưa SL % SL % SL % Đầu năm học 36 5,6 22,2 26 72,2 Đề xuất giải pháp khắc phục Từ việc nghiên cứu sở lý luận thực trạng việc " Rèn chữ viết cho học sinh lớp 1", tình hình chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu dạy học Tiểu học Do để khắc phục hạn chế, phát huy ưu điểm có thực tế, xin mạnh dạn đưa số biện pháp: 3.1 Chuẩn bị điều kiện vật chất để học sinh tập viết a) Phòng học Nhân tố quan trọng phòng học quy định, có hệ thống cửa sổ thống mát, đủ ánh sáng Được quan tâm nhà trường, học sinh có phòng học đảm bảo đủ ánh sáng, ấm áp mùa đơng thống mát vào mùa hè b) Bàn ghế học sinh Vào đầu năm học, kết hợp với nhà trường làm công tác xã hội giáo dục trang bị cho học sinh lớp bàn ghế phù hợp với lứa tuổi học sinh lớp Tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh ngồi học, ngồi viết tư thoải mái c) Bảng lớp Bảng lớp phương tiện cần thiết giáo viên Việc trình bày bảng mẫu cho học sinh học tập Bảng lớp bảng từ có đường kẻ vng chuẩn giúp cho giáo viên trình bày viết bảng lớp đẹp dễ dàng Đồng thời để giúp học sinh dễ theo dõi nội dung viết d) Bảng học sinh Trong lớp, yêu cầu thống loại bảng nhựa kích thước bảng dùng cho học Tiếng Việt – CGD Dùng khăn ẩm giặt sạch, để lau bảng e) Phấn bút viết Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Phụng – Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp Phấn viết Tôi yêu cầu học sinh dùng phấn trắng, mềm Đồng thời tơi hướng dẫn cách trình bày bảng cho viết khơng phải xố nhiều lần để đỡ thời gian Bút viết Giai đoạn viết bút chì: Chọn bút chì đốt loại mềm để thuận tiện sử dụng đỡ thời gian vót chì, dành thời gian luyện viết Giai đoạn viết bút mực: Tôi cho em viết bút kim 3.2 Rèn tư ngồi viết - cách cầm bút Hoạt động viết thuận lợi phụ thuộc nhiều vào tư cách cầm bút Muốn rèn chữ cho học sinh trước hết giáo viên phải rèn cho em tư ngồi viết đúng: Lưng thẳng, không tỳ ngực vào bàn, đầu cúi, mắt cách khoảng 25 đến 30cm Hai chân đặt vng góc bàn, tay trái tì nhẹ nhàng mép để giữ Cầm bút ngón tay: Ngón cái, ngón trỏ ngón bàn tay phải Khi viết di chuyển bút từ trái sang phải, cán bút nghiêng phía bên phải Cổ tay, khuỷu tay cánh tay cử động theo mềm mại thoải mái Việc giúp học sinh ngồi viết tư cầm bút giúp em viết viết nhanh 3.3 Rèn cách để viết Ở lớp 1, học sinh chủ yếu rèn viết chữ đứng nên học sinh cần để ngắn trước mặt Khi viết chữ bên phải, xa lề vở, cần xê dịch sang trái để mắt nhìn thẳng nét chữ, tránh nhoài người bên phải để viết tiếp 3.4 Giáo viên cần nắm kiến thức, viết tốt mẫu chữ quy định để dạy học sinh Mẫu chữ viết thường cỡ nhỡ: Các chữ viết với độ cao li: b, l, h, k, g, y Các chữ viết với độ cao li: d, đ, q, p Các chữ viết với độ cao li: t Các chữ viết với độ cao 2,5 li: r, s Các chữ viết với độ cao li: o, ô, ơ, a, ă, â, u, ư, i, c, e, ê, n, m Mẫu chữ viết thường cỡ nhỏ: Các chữ viết với độ cao li: o, ô, ơ, a, ă, â, u, ư, i, c, e, ê, n, m Các chữ viết với độ cao 2,5 li: b, l, h, k, g, y Các chữ viết với độ cao li: d, đ, q, p Các chữ viết với độ cao 1,5 li: t Các chữ viết với độ cao 1,25 li: r, s Các dấu viết phạm vi vng có cạnh 0,5 đơn vị Mẫu chữ viết hoa cỡ nhỡ: Các chữ viết với độ cao li, riêng hai chữ viết với độ cao li là: Y, G Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Phụng – Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp Mẫu chữ viết hoa cỡ nhỏ: Các chữ viết với độ cao 2,5 li, riêng hai chữ viết với độ cao li là: Y, G Mẫu chữ số viết với độ cao li 3.5 Rèn học sinh kỹ thuật viết đúng, viết đẹp: a Rèn học sinh viết đúng, viết đẹp thành thạo nét Trước tiên hướng dẫn học sinh nắm thuật ngữ đường kẻ:“Đường kẻ 1, đường kẻ 2, đường kẻ 3, đường kẻ 4, đường kẻ 5”trong ô li, Vở Em Tập viết, bảng con, bảng lớp Tiếp theo hướng dẫn cho học sinh nắm viết tốt nét chữ Nắm tên gọi cấu tạo nét bao gồm: Nét thẳng, nét ngang, nét xiên, nét móc ngược, nét móc xi , nét móc hai đầu, nét cong phải, nét cong trái, nét cong kín, nét khuyết trên, nét khuyết dưới, nét khuyết kép Việc nắm cách viết, viết đúng, viết đẹp thành thạo nét nắm cấu tạo chữ giúp cho việc nối nét thành chữ dễ dàng Sau tơi dạy học sinh cách xác định toạ độ điểm đặt bút điểm dừng bút phải dựa khung chữ làm chuẩn Để chữ viết không bị rời rạc, đứt nét nhấn mạnh chỗ nối nét, nhắc em viết nét, liền mạch kĩ thuật b Rèn cách rê bút: Là nhấc nhẹ đầu bút chạm vào mặt giấy theo đường nét viết trước tạo việt mờ để sau có nét viết khác đè lên c Rèn cách lia bút: Là dịch chuyển đầu bút từ điểm dừng sang điểm đặt bút khác, không chạm vào mặt giấy Khi lia bút, ta phải nhấc bút lên để đưa nhanh sang điểm khác, tạo khoảng cách định đầu bút mặt giấy Trong trình hướng dẫn học sinh quy trình viết chữ cái, rèn kĩ thuật nối chữ, viết liền mạch, người giáo viên cần lưu ý sử dụng thuật ngữ cho xác Ví dụ: Khi hướng dẫn học sinh viết chữ m hướng dẫn sau: Nét 1: Đặt bút đường kẻ ( ĐK 2) đường kẻ ( ĐK 3), viết nét móc xuôi trái chạm ĐK3, dừng bút ĐK Nét 2: Từ điểm dừng bút nét 1, rê bút lên gần ĐK để viết tiếp nét móc xi thứ hai có độ rộng li rưỡi; dừng bút ĐK Nét 3: Từ điểm dừng bút nét 2, rê bút lên gần ĐK để viết tiếp nét móc hai đầu ( độ rộng nét 2); dừng bút ĐK2 3.6 Rèn viết trọng tâm nhóm chữ Căn vào đặc điểm cấu tạo nét mối quan hệ cách viết chữ cái, để học sinh viết kĩ thuật, viết đẹp, nắm mẫu chữ Tôi chia chữ viết thành nhóm xác định trọng tâm đại diện cho nhóm chữ gồm nét nào, nét chữ học sinh hay viết sai, học sinh gặp khó khăn viết nhóm chữ để khắc phục nhược điểm giúp học sinh viết đẹp mẫu chữ trường Tiểu học cỡ nhỡ sau: Nhóm 1: Gồm chữ: m, n, u, ư, i, t, v, r, p Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Phụng – Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp Các lỗi học sinh hay mắc: Viết chưa nét nối nét, nét móc thường hay bị đổ nghiêng, nét hất lên thường bị choãi chân không Cách khắc phục: Tôi cho học sinh luyện viết nét thẳng có độ cao li, sau viết nét móc xi, nét móc ngược, nét móc hai đầu có độ cao li thật đúng, thật thẳng Khi học sinh viết thành thạo nét đó, tơi cho học sinh ghép nét thành chữ Khi ghép chữ ý điểm đặt bút, điểm dừng bút, độ cao, độ rộng nét để chữ viết cân đối, đẹp Nhóm 2: Gồm chữ: b, l, h, k, y Các lỗi học sinh hay mắc: Học sinh hay viết sai điểm giao nét, chữ viết cong vẹo Cách khắc phục: Trước tiên cho học sinh viết nét thẳng có độ cao li cách ngắn, thành thạo để rèn tư cầm bút chắn cho học sinh, sau tơi dạy học sinh viết nét khuyết có độ cao li, độ rộng lòng li Để giúp học sinh viết điểm giao nét khuyết, hướng dẫn học sinh đặt dấu chấm nhỏ vào sát đường kẻ dọc, đường kẻ li thứ tư rèn cho học sinh đưa bút từ điểm bắt đầu qua chấm đưa bút lên tiếp viết nét khuyết có độ rộng li Tương tự dạy học sinh viết nét khuyết có độ cao ô li, độ rộng ô li Khi dạy viết chữ h, hướng dẫn Viết nét khuyết trước, từ điểm dừng bút nét khuyết ĐK rê bút viết tiếp nét móc hai đầu có độ cao li, độ rộng li dừng bút ĐK Tương tự với chữ lại Nhóm 3: Gồm chữ: o, ơ, ơ,a, ă, â, c, x, d, đ, q, g, e, ê, s Các lỗi học sinh hay mắc: Viết chữ o chiều ngang rộng hẹp, nét chữ không tròn đầu to, đầu bé, chữ o méo Hầu hết em viết chữ o xấu Cách khắc phục: Để viết đẹp nhóm chữ cần phải viết chữ o đẹp tròn theo quy định Tôi cho học sinh chấm điểm vuông góc điểm cạnh hình chữ nhật từ điểm đặt bút chữ o viết nét cong tròn qua chấm chữ o tròn đẹp Sau tơi hướng dẫn học sinh ghép với nét khác để tạo thành chữ 3.7 Rèn chữ Việc Viết Chính tả Việc viết tả rèn cho học sinh nắm Luật tả có thói quen viết chữ ghi tiếng Việt với chuẩn Chính tả với tập viết, tập đọc giúp cho người học chiếm lĩnh tiếng Việt văn hóa, công cụ để giao tiếp, tư học tập.Viết tả giúp cho học sinh có điều kiện để sử dụng tiếng Việt đạt hiệu cao việc học tập mơn văn hóa Việc luyện viết tả liên tục kết hợp với ơn tập Luật tả, học sinh có khả viết chữ ghi tiếng Việt, rèn luyện cho học sinh tính kỷ luật, tính cẩn thận, óc thẩm mĩ đồng thời bồi dưỡng lòng yêu quý tiếng Việt, chữ Việt, biểu thị tình cảm qua chữ viết Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Phụng – Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp Để thực tốt việc luyện chữ Chính tả trước hết giáo viên phải nắm rõ lỗi tả cụ thể học sinh Qua kiểm tra, thấy học sinh thường phạm lỗi tả sau: Nhầm lẫn dấu hỏi dấu ngã Nhầm lẫn i, y Viết sai phụ âm đầu c, q với k, ng với ngh, g với gh, d, r với gi Để học sinh khắc phục lỗi trước hết giáo viên phải hướng dẫn học sinh phát âm từ đó; nắm Luật tả e, ê ,i; luật tả âm đệm, Rút tiếng, từ khó mà học sinh dễ viết sai tả để phân tích cụ thể cấu tạo tả hướng dẫn học sinh viết Chọn tả theo khu vực: Ở địa phương, học sinh ảnh hưởng phương ngôn nên thường mắc số lỗi đặc trưng Do trước dạy giáo viên cần phải tiến hành điều tra để nắm lỗi tả phổ biến học sinh Từ lựa chọn nội dung giảng dạy cho phù hợp Một nhiệm vụ tả việc đánh giá nhận xét kết viết học sinh Giáo viên phải thường xuyên chấm chữa bài, nhận xét sửa chữa lỗi tả cụ thể, tỉ mỉ học sinh Đồng thời lưu ý cho học sinh khác Hướng dẫn cho em tự đánh giá lẫn để tìm lỗi sai bạn sửa lỗi Nh vËy, viƯc lun viÕt thơng qua tit tả mắt xích quan trọng trình rèn chữ cho học sinh nhằm đạt hiƯu qu¶ cao 3.8 Rèn chữ viết Tiết Luyện viết Buổi chiều: Trong q trình dạy Luyện viết, tơi định hướng tiết học cần luyện nhóm nét nào? Cần luyện chữ hoa nào? Dựa vào tiết học trước để định hướng cách chọn chữ hoa, chọn nét dạy cho phù hợp với tiết học sau Đồng thời chỉnh sửa lỗi mà tiết trước em sai nhiều Sau luyện tốt phần trên, chọn đoạn văn thơ tương đồng với nội dung luyện cho học sinh vận dụng để luyện viết vào Sau tiết luyện viết, thu chấm – chữa cẩn thận để nhận viết em sai lỗi gì? Từ đó, học sinh nhận lỗi để sửa chữa giáo viên biết mức tiến học sinh, định hướng cho tiết học sau 3.9 Tổ chức trò chơi phong trào thi đua “ Giữ - Viết chữ đẹp” Cần thường xuyên tổ chức trò chơi thi viết chữ đẹp tiết học Tổ chức thi “Giữ - Viết chữ đẹp” tháng Động viên khen ngợi kịp thời tổ hay cá nhân thực tốt, đặc biệt tổ hay cá nhân có tiến tạo cho học sinh hứng khởi hăng hái thi đua rèn luyện Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Phụng – Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp Trong tiết sinh hoạt lớp cuối tuần thường dành khoảng 10 phút để tổng kết đánh giá việc rèn chữ viết đẹp, giữ học sinh tun dương em có tiến Ngồi việc phát động phong trào thi đua tơi giới thiệu viết đẹp, trang viết đẹp học sinh buổi họp cha mẹ học sinh để cha mẹ em thi đua rèn luyện cho em Kết đạt được: Lớp 1A năm học 2016- 2017 đạt kết sau: Sĩ số Viết đẹp Viết Viết chưa SL % SL % SL % Đầu năm học 36 5,6 22,2 26 72,2 Cuối kì I 36 13,9 15 41,7 16 44,4 Giữa kì II 36 12 33,3 20 55,6 11,1 IV PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Rèn chữ đơn để chữ viết chuẩn, đúng, đẹp mà để rèn người Giáo viên giúp học sinh rèn chữ viết để rèn nhân cách cho em, giúp em giữ gìn sáng Tiếng Việt Vì vậy, để việc rèn luyện chữ viết cho học sinh đạt hiệu cao, trước hết người giáo viên phải có lòng nhiệt tình, tận tâm tinh thần trách nhiệm Đồng thời trình rèn chữ viết cho học sinh, giáo viên cần ý vấn đề sau: Rèn luyện chữ viết cho học sinh q trình lâu dài, khơng nên nóng vội Cần tơn trọng cá tính học sinh, từ dễ đến khó, từ chưa đạt đến đạt được, không đốt cháy giai đoạn dễ gây cho học sinh tính cẩu thả sau Trong q trình rèn luyện chữ viết phải quan tâm tới việc bảo vệ sức khỏe cho học sinh, gây hứng thú, tránh ép buộc làm cho học sinh nhàm chán Tìm hiểu ngôn ngữ địa phương việc làm cần thiết nhằm rút lỗi phương ngôn phổ biến để điều chỉnh cho học sinh viết tả Việc rèn luyện chữ viết cần phải thực tất môn học Kết hợp với phụ huynh học sinh nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho việc rèn luyện chữ viết học sinh học nhà Chữ viết giáo viên phải đẹp, mẫu, chuẩn để học sinh học tập theo theo Thường xuyên rèn luyện để học sinh ln có ý thức đẩy mạnh nâng cao trì phong trào giữ sạch, viết chữ đẹp Kiến nghị Để chữ viết học sinh lớp hơn, đẹp hơn, tơi có số kiến nghị sau: Đối với Tổ chuyên môn: Thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề, bồi dưỡng nâng cao trình độ cho giáo viên Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Phụng – Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp Đối với Nhà trường: Đẩy mạnh phong trào giữ “ Vở chữ đẹp” Tăng cường tổ chức hình thức ngoại khóa thi viết đẹp, viết nhanh để động viên, khuyến khích học sinh luyện viết Trên đề xuất sáng kiến tơi Tơi mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp, BGH nhà trường cấp XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hướng Phùng, ngày 29 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Thuý Phụng 10 Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Phụng – Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp TÀI LIỆU THAM KHẢO Hồ Ngọc Đại (2016), Sách giáo khoa Tiếng Việt – CGD, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Hồ Ngọc Đại (2016), Sách thiết kế Tiếng Việt – CGD, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Phan Thị Thanh (1999), Sách Tâm lý học Tiểu học, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Huỳnh Thị Phương Nga (1999), Sách Phương pháp dạy học Tiếng Việt Tiểu học, NXB Đại học Đà Nẵng 11 Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Phụng – Trường Tiểu học Hướng Phùng ... Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp ” Mục đích nghiên cứu đề tài: Tìm biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp Đối.. .Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp I TÊN ĐỀ TÀI: Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp II PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: a Lí lí luận: Chữ viết phát minh vĩ... chữ viết hoa cỡ nhỡ: Các chữ viết với độ cao li, riêng hai chữ viết với độ cao li là: Y, G Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Phụng – Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp rèn chữ viết cho