BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NINH THỊ HOÀI BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG "DAO ĐỘNG VÀ SĨNG ĐIỆN TỪ" VẬTLÍ 12 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Chun ngành: Lí luận phƣơng pháp dạy học mơn Vật lí Mã số: 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN HUY HOÀNG Hà Nội 2017 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đƣợc luận văn này, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Ban Giám hiệu, thầy cô giáo cán trƣờng Đại học Sƣ Phạm Hà Nội truyền thụ cho kiến thức, kinh nghiệm q báu giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Đặc biệt, xin chân thành cảm ơn PGS.TS.Trần Huy Hồng, tận tình hƣớng dẫn, tạo điều kiện suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo em học sinh trƣờng THPT Đại An giúp đỡ tạo điều kiện để tơi hồn thành luận văn Tơi xin cảm ơn tới gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập thực luận văn Hà Nội, tháng năm 2017 Tác giả Ninh Thị Hoài LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan r ng số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không tr ng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan r ng giúp đỡ cho việc thực luận văn đƣợc cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn đƣợc rõ nguồn gốc Hà Nội, tháng năm 2017 Tác giả Ninh Thị Hoài DANH MỤC CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN DHGQVĐ Dạy học giải vấn đề ĐC Đối chứng GQVĐ Giải vấn đề GV Giáo viên HS Học sinh TN Thực nghiệm BTVL Bài tập vật lí DANH MỤC HÌNH Hình 1.1: Sơ đồ tiến trình GQVĐ .15 Hình 1.2: Sơ đồ khái quát tiến trình xây dựng kiến thức theo kiểu dạy học phát giải vấn đề 21 Hình 1.3 : Cấu trúc trình GQVĐ 39 Hình 2.1: Sơ đồ kiến thức chƣơng 47 Hình 3.1: Học sinh tham gia thảo luận nhóm 84 Hình 3.2: Các nhóm thảo luận ghi đáp án lên bảng 87 DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Dạy học giải vấn đề loại kiến thức vật lí đặc th 23 Bảng So sánh khung lý thuyết GQVĐ 27 Bảng 1.3 Thành tố, số tiêu chí lực GQVĐ 31 Bảng 1.4 Nội dung học tập theo quan điểm phát triển lực 38 Bảng 1.5 : Tiêu chí đánh giá lực GQVĐ 40 Bảng 1.6 Phiếu điều tra tình hình sử dụng phƣơng pháp dạy học vật lí GV THPT 42 Bảng1.7 Kết thăm dò ý kiến GV phƣơng pháp dạy học sở vật chất 42 Bảng 1.8 Phiếu điều tra HS: Em thấy có cần thiết phải hình thành rèn luyện lực phát GQVĐ không? 43 Bảng 3.1 Chất lƣợng học tập môn vật lý lớp 12A học kỳ I năm 20172018………………………………………………………………………….81 Bảng 3.2 Các bƣớc tiến hành thực nghiệm………………………………….83 MỤC LỤC MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .3 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phƣơng pháp nghiên cứu .4 Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Hoạt động nhận thức học sinh dạy học vật lí .7 1.2.1 Hoạt động nhận thức học sinh .7 1.2.2 Đặc trƣng hoạt động nhận thức vật lý học sinh 11 1.3 Dạy học phát giải vấn đề 14 1.3.1 Vấn đề 14 1.3.2 Giải vấn đề .14 1.3.3 Tình Vấn đề 16 1.3.3.1 Khái niệm “ Tình huống” 16 1.3.3.2 “ Tình học tập ” dạy học 16 1.3.3.3 Tình vấn đề 16 1.3.4 Dạy học phát giải vấn đề 20 1.4 Năng lực giải vấn đề dạy học Vật lí 26 1.4.1 Khái niệm lực 26 1.4.2 Cấu trúc lực 26 1.4.3 Năng lực giải vấn đề 27 1.4.3.1 Khái niệm lực giải vấn đề 27 1.4.3.2 Cấu trúc lực giải vấn đề 30 1.4.3.3 Những biểu lực giải vấn đề 32 1.4.3.4 Biện pháp bồi dƣỡng lực giải vấn đề cho học sinh 34 1.4.4 Các phƣơng pháp đánh giá lực 34 1.4.4.1 Đánh giá qua quan sát 34 1.4.4.2 Đánh giá qua hồ sơ 35 1.4.4.3 Tự đánh giá 36 1.4.4.4 Đánh giá đồng đẳng .37 1.4.5 Tiêu chí đánh giá lực GQVĐ 38 1.5 Thực trạng việc sử dụng DHGQVĐ môn học vật lí bồi dƣỡng lực GQVĐ học sinh học tập vật lý trƣờng THPT 41 1.5.1 Mục đích nội dung điều tra 41 1.5.2 Phƣơng pháp địa điểm điểu tra 41 1.5.3 Kết điều tra .42 1.5.4 Nhận xét kết luận 43 KẾT LUẬN CHƢƠNG I 44 CHƢƠNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC GQVĐ CHO HS TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG "DAO ĐỘNG VÀ SÓNG ĐIỆN TỪ" VẬT LÝ 12 THPT 45 2.1 Phân tích chƣơng trình, nội dung SGK chƣơng "Dao động sóng điện từ" 45 2.1.1 Mục tiêu kiến thức, kĩ 45 2.1.2 Cấu trúc chƣơng trình chƣơng "Dao động sóng điện từ" .46 2.1.3 Nội dung chƣơng "Dao động sóng điện từ" 47 2.2 Thiết kế số tiến trình dạy học chƣơng "Dao động sóng điện từ" theo định hƣớng dạy học giải vấn đề 51 2.3 Xây dựng công cụ đánh giá lực giải vấn đề thực tiễn dạy học chƣơng “Dao động sóng điện từ” vật lí 12 THPT 67 2.3.1 Công cụ đánh giá lực giải vấn đề thực tiễn học sinh .67 2.3.2 Công cụ đánh giá học .70 2.3.2.1 Tiêu chí đánh giá kết phiếu học tập .70 2.3.2.2 Tiêu chí đánh giá hoạt động nhóm 71 2.3.2.3 Phiếu tự đánh giá cá nhân .72 2.3.2.4 Tiêu chí đánh giá thành viên nhóm 74 Kết luận chƣơng .76 CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM .78 3.1 Mục đích thực nghiệm sƣ phạm 78 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 78 3.3 Đối tƣợng thực nghiệm sƣ phạm 78 3.4 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 79 3.5 Thời gian thực nghiệm 79 3.6 Các bƣớc tiến hành thực nghiệm sƣ phạm 79 3.7 Kết đánh giá kết thực nghiệm .82 3.7.1 Đánh giá định tính 82 3.7.2 Đánh giá định lƣợng 83 KẾT LUẬN CHUNG 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trên giới, nhân loại bƣớc sang kỉ 21 với nhiều thách thức cần giải quyết, số b ng nổ tri thức Dạy học truyền thống không đáp ứng tốt cho việc giải thách thức đó, tổ chức UNESCÔ hoạch định chiến lƣợc quan trọng cho giáo dục kỉ 21; có thay đổi trật tự ƣu tiên mục tiêu giáo dục từ kiến thức – kĩ – lực – thái độ sang lực – kĩ – kiến thức; đặc biệt nhấn mạnh tới việc hình thành cho học sinh lực giải vấn đề Tại Việt Nam, việc tiếp tục đẩy mạnh toàn diện cơng đổi mới, thực cơng nghiệp hóa, đại hóa gắn với phát triển kinh tế tri thức, tích cực chủ động hội nhập quốc tế sâu rộng để đến năm 2020 nƣớc ta trở thành nƣớc công nghiệp theo hƣớng đại đặt cho giáo dục, đào tạo nƣớc ta yêu cầu, nhiệm vụ thách thức Đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế tri thức áp lực ngành giáo dục nói riêng tồn Đảng, tồn dân nói chung Điều đòi hỏi phải có định hƣớng phát triển, có tầm nhìn chiến lƣợc, ổn định lâu dài c ng phƣơng pháp, hình thức, tổ chức, quản lí giáo dục đào tạo cho ph hợp Theo điều luật Giáo Dục 2005 có viết: “ Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc ” [9] Theo điều luật Giáo Dục năm 2005 : “Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo người học; bồi Tiến trình tổ chức dạy học Hoạt động Hoạt động học Kết hoạt động giáo viên sinh Chuyển giao nhiệm vụ, đặt vấn đề Ngày thông tin Trao đổi, thảo luận - Thông tin cần truyền âm liên lạc b ng sóng để xác định thanh, hình ảnh vô tuyến phổ cần đƣợc truyền - Truyền b ng sóng điện từ có biến Cần phải tìm truyền b ng tần số cao, nhƣ sóng đài tiếng hiểu nguyên tắc cách nói việt nam, sóng FM thơng tin liên lạc - Đề xuất nhu cầu cần tìm hiểu b ng máy phát máy thu sóng vơ sóng vơ tuyến tuyến Hoạt động tự chủ, trao đổi tìm tòi GQVĐ Thống ý kiến - Giao cho học - Làm việc theo - Sơ đồ khối máy phát sinh thảo luận theo nhóm vơ tuyến đơn giản, gồm nhóm câu 1, 2, - Đối với máy phát phận sau: micro vấn đề báo cần xem xét: cáo kết (1), mạch phát sóng điện từ cao + Bộ phận biến đổi tần (2), mạch biến điệu (3), mạch đƣa sóng âm vào khuếch đại (4), anten phát (5) sóng vơ tuyến + Bộ phận phát sóng - Giao cho học - Sơ đồ khối máy thu sinh thảo luận theo - Đối với máy thu đơn giản: mạch chọn sóng nhóm câu 1, 2, cần xem xét: (1), mạch khuếch đại dao động vấn đề báo + Bộ phận thu sóng điện từ cao tần (2), mạch tách cáo kết + Bộ phận biến đổi sóng (3), mạch khuếch đại dao sóng sóng vơ động điện từ âm tần (4), loa (5) tuyến thành sóng âm Báo cáo, giải thích, thảo luận - u cầu học sinh - Trình bày sơ đồ - Máy phát thanh: trình bày sơ đồ khối, thảo luận, tìm (1) Micro: Tạo dao động điện khối máy phát tòi để giải thích từ âm tần Gọi sóng âm tần máy thu sóng ngun tắc, vai trò (2) Mạch phát sóng điện từ cao vô tuyến truyền phận tần: Phát sóng điện từ có tần số đơn giản cao (cỡ MHz), có vai trò sóng Đồng thời mang giải thích nguyên tắc (3) Mạch biến điệu: Trộn dao hoạt động vai động điện từ cao tần với dao trò động điện từ âm tần ( biến điệu phận sóng điện từ ) (4) Mạch khuếch đại: Khuyếch đại dao động điện từ cao tần đƣợc biến điệu, b ng cách tăng biên độ sóng (5) Anten phát: Tạo điện từ trƣờng cao tần lan truyền không gian Máy thu thanh: (1) Mạch chọn sóng: Thu sóng điện từ cao tần biến điệu, với tần số đƣợc chọn (2) Mạch khuếch đại dao động điện từ cao tần: Khuyếch đại dao động điện từ cao tần từ anten gởi tới (3) Mạch tách sóng: Tách dao động điện từ âm tần khỏi dao động điện từ cao tần (4) Mạch khuếch đại dao động điện từ âm tần: Khuyếch đại dao động điện từ âm tần từ mạch tách sóng gởi đến (5) Loa: Biến dao động điện thành dao động âm Thể chế hóa, vận dụng, mở rộng kiến thức - Yêu cầu HS báo - HS báo cáo Phải d ng sóng vơ tuyến cáo kết có bƣớc sóng ngắn n m câu hỏi 1, 2, 3, 4, v ng dải sóng vơ tuyến 5, - vấn đề - Những sóng vơ tuyến d ng để - Tổng kết nguyên - Tiếp thu, ghi chép tải thông tin gọi sóng tắc chung việc hệ thống mang Đó sóng điện từ cao thơng tin liên lạc tần có bƣớc sóng từ vài m đến vài b ng trăm m tuyến sóng vơ Phải biến điệu sóng mang - D ng micrô để biến dao động âm thành dao động điện: sóng âm tần - D ng mạch biến điệu để “trộn” sóng âm tần với sóng mang: biến điện sóng điện từ Ở nơi thu, d ng mạch tách sóng để tách sóng âm tần khỏi sóng cao tần để đƣa loa Khi tín hiệu thu đƣợc có cƣờng - Nhận nhiệm vụ độ nhỏ, ta phải khuyếch đại - Giao phiếu học thảo luận chúng b ng mạch khuyếch tập yêu cầu học đại sinh hoàn thành từ - Hoàn thành trắc nghiệm: câu - câu ( báo cáo thảo luận lớp câu từ câu - câu 10 hoàn thành nhà ) GV giao nhiệm vụ HS nhận nhiệm vụ Hoàn thành câu lại nhà phiếu trắc nghiệm làm tập số 23.9 23.10 trang 37 BTVL12, ôn tập chƣơng BÀI TẬP CHƢƠNG "DAO ĐỘNG VÀ SÓNG ĐIỆN TỪ" Chuẩn kiến thức, kĩ cần đạt - Biết phƣơng pháp giải số tập mạch dao động ( xác định đại lƣợng đặc trƣng T, f, đại lƣợng cực đại, tức thời; viết biểu thức i, q, u; toán liên quan đến lƣợng mạch LC, nạp lƣợng cho mạch LC ) - Biết phƣơng pháp giải số tập thu, phát sóng điện từ Chuẩn bị: - HS ôn tập, hệ thống hóa kiến thức chƣơng - Câu hỏi: Hãy lập sơ đồ cấu trúc chƣơng mạch dao động sóng điện từ? - Phiếu tập Phiếu 1: Một khung dao động có cuộn dây có hệ số tự cảm L = H tụ điện có điện dung C = 5.10-6 F Điện áp cực đại tụ điện 10 V Hãy tìm: Chu kì dao động điện từ khung? Năng lƣợng khung dao động? Phiếu 2: ( mạch dao động ) Câu Mạch dao động gồm A Điện trở tụ điện B Tụ điện cuộn cảm C Tụ điện cuộn dây không cảm D Điện trở cuộn cảm Câu Điện tích tụ điện mạch dao động điện biến thiên theo phƣơng trình q  Q0cos t    cƣờng độ dòng điện mạch biến thiên theo phƣơng trình:  A i  Q0cos  t      2 B i  Q0cos t     C i  Q0cos  t      2  D i  Q0cos  t      2 Câu Chọn câu Trong mạch dao động có biến thiên tƣơng hỗ A Điện trƣờng từ trƣờng B Điện áp cƣờng độ điện trƣờng C Điện tích dòng điện D Năng lƣợng: điện trƣờng từ trƣờng Câu Hãy chọn câu Điện tích tụ điện mạch dao động lí tƣởng biến thiên theo thời gian theo hàm số q  Q0cos t Biểu thức cƣờng độ dòng điện mạch i  I 0cos t    với: A   B    D    C     Câu Một mạch dao động gồm tụ điện có điện dung 10pF cuộn cảm có độ tự cảm 1mH Tần số dao động điện từ riêng mạch bao nhiêu? A  19,8Hz B  6,3.107 Hz C  0,05 Hz D  1,6 MHz Câu Tần số dao động riêng mạch dao động lí tƣởng phụ thuộc nhƣ vào điện dung C tụ điện độ tự cảm L cuộn cảm mạch A f tỉ lệ thuận với L C B f tỉ lệ nghịch với L C C f tỉ lệ thuận với L tỉ lệ nghịch C D f tỉ lệ nghịch với L C Câu Năng lƣợng điện trƣờng tụ điện m ạch dao động biến thiên nhƣ theo thời gian? A Biến thiên điều hòa theo thời gian với chu kì 2T B Biến thiên điều hòa theo thời gian với chu kì T C Biến thiên điều hòa theo thời gian với chu kì T/2 D Khơng biến thiên điều hòa theo thời gian Câu Trong mạch LC, chu kì dao động mạch đƣợc tính cơng thức: A T  2 L C B T  2 C L C T  2 LC D T  2 Q0 I0 Câu Chọn câu Dao động điện từ mạch dao động LC q trình A Biến đổi khơng tuần hồn điện tích tụ điện B Biến đổi theo hàm mũ cƣờng độ dòng điện C Chuyển hóa tuần hồn lƣợng điện trƣờng lƣợng từ trƣờng D Bảo toàn điện áp hai cực tụ điện Câu 10 Cƣờng độ dòng tức thời mạch dao động LC i = 0,05sin2000t (A), điện dung tụ b ng  F Độ tự cảm cuộn dây là: A 2,5.10-4H B 5.10-8H C  H D 0,05H Đáp án: 1B, 2B, 3D, 4B, 5D, 6B, 7C, 8D, 9C, 10D Phiếu 3: Cho mạch dao động điện từ LC: C = 5F = 5.10-6F, L = 0,2 H Tại thời điểm điện áp tụ u = 2V dòng điện chạy qua cuộn cảm i = 0,01 A Tính I0; U0? Để mạch dao động thu đƣợc dải sóng ngắn từ 10m  50m, ngƣời ta d ng tụ xoay CX ghép với tụ C có Hỏi CX ghép nối tiếp hay ghép song song với C CX biến thiên khoảng nào? Phiếu 4: ( Sóng điện từ ) Câu Sự khác sóng điện từ sóng A Sóng điện từ tuân theo qui luật giao thoa B Sóng điện từ tuân theo qui luật phản xạ, khúc xạ C Sóng điện từ truyền đƣợc chân khơng D Sóng điện từ tuân theo qui luật nhiễu xạ Câu Phát biểu sau nói sóng điện từ? A Khi điện tích điểm dao động có điện từ trƣờng lan truyền khơng gian dƣới dạng sóng B Điện tích dao động khơng thể xạ sóng điện từ C Tốc độ sóng điện từ chân khơng nhỏ nhiều lần so với tốc độ ánh sáng chân khơng D Tần số sóng điện từ b ng nửa tần số điện tích dao động Câu Trong q trình lan truyền sóng điện từ, E B luôn: A Tr ng phƣơng với vng góc với phƣơng truyền sóng B Dao động c ng pha C Dao động ngƣợc pha D Biến thiên tuần hồn theo khơng gian, khơng tuần hồn theo thời gian Câu Đặc điểm số đặc điểm dƣới đặc điểm chung sóng sóng điện từ? A Mang lƣợng B Là sóng ngang C Bị nhiễu xạ gặp vật cản D Truyền đƣợc chân không Câu Một máy hàn hồ quang hoạt động gần nhà bạn làm cho tivi nhà bạn bị nhiễu Vì sao? A Hồ quang điện làm thay đổi cƣờng độ dòng điện qua tivi B Hồ quang điện làm thay đổi điện áp lƣới điện C Hồ quang điện phát sóng điện từ lan tới anten tivi D Một nguyên nhân khác Câu Sóng điện từ q trình lan truyền khơng gian điện từ trƣờng biến thiên tuần hoàn theo thời gian Trong đó, véc tơ cƣờng độ điện trƣờng E véc tơ cảm ứng từ B điện từ trƣờng ln: A biến thiên tuần hồn c ng phƣơng B biến thiên tuần hoàn c ng chiều C biến thiên tuần hoàn c ng độ lớn biên độ D biến thiên tuần hoàn c ng tần số c ng pha Câu Sóng điện từ A Chỉ truyền đƣợc môi trƣờng vật chất B Vận tốc sóng điện từ mơi trƣờng rắn lớn C Vận tốc truyền chân không b ng vận tốc ánh sáng c=3.108m/s D Môi trƣờng truyền sóng có mật độ vật chất lớn vận tốc truyền sóng điện từ lớn ngƣợc lại Câu Chọn câu phát biểu A Sóng điện từ mang lƣợng B Sóng điện từ truyền môi trƣờng vật chất C Trong khơng khí, sóng điện từ sóng dọc sóng ngang D Sóng điện từ d ng để truyền tải thông tin liên lạc môi trƣờng khơng khí chân khơng Câu Phát biểu sai nói sóng điện từ A Trong sóng điện từ, điện trƣờng từ trƣờng biến thiên theo thời gian c ng chu kì B Trong sóng điện từ, điện trƣờng từ trƣờng dao động lệch pha π/2 C Sóng điện từ lan truyền không gian điện từ trƣờng biến thiên theo thời gian D Dao đông điện từ mạch dao động LC dao động tự Câu 10 Chọn phát biểu nói sóng điện từ A Dao động điện trƣờng sớm pha π/2 so với dao động từ trƣờng B Dao động điện trƣờng trễ pha π/2 so với dao động từ trƣờng C Dao động từ trƣờng trễ pha π so với dao động điện trƣờng D Tại mội điểm phƣơng truyền sóng điện từ dao động cƣờng độ điện trƣờng E đồng pha với dao động cảm ứng từ B Đáp án: 1C, 2A, 3B, 4D, 5C, 6D, 7C, 8A, 9B, 10D Phƣơng tiện dạy học - Phiếu học tập chuẩn bị trƣớc - Máy chiếu Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động giáo Hoạt động học Kết hoạt động viên sinh Chuyển giao nhiệm vụ, phát biểu vấn đề - Lấy tinh thần - Xung phong lên - Với hƣớng dẫn GV, HS xung phong bảng lập đƣợc sơ đồ cấu trúc nội dung học sinh lên bảng chƣơng, qua hệ thống đƣợc lập sơ đồ cấu trúc phần cần ôn tập nội dung chƣơng, sau kiểm tra chỗ làm em - Phát biểu đƣợc - Học sinh ôn lại kiến thức - Yêu cầu học sinh chu kì, tần số riêng mạch dao động nguyên tắc thu nhắc lại kiến thức mạch dao phát sóng điện từ mạch dao động, động, sóng điện từ sóng điện từ và cách xác định, nguyên tắc thu nguyên tắc thu phát phát sóng điện từ sóng điện từ Hoạt động tự chủ, trao đổi tìm tòi GQVĐ Giao cho học sinh - Giải tập Chuẩn bị lời giải để trình bày phiếu học tập thảo luận nhóm trƣớc lớp, đối chiếu với lời giải ( giáo viên - Trả lời câu hỏi nhóm khác tình hình lớp: trắc nghiệm thời gian, lực phiếu học tập học sinh… để phát phiếu học tập yêu cầu làm lớp, phiếu lại yêu cầu học sinh hoàn thành nhà ) Báo cáo, giải thích, thảo luận Tổ chức thảo luận - Trình bày lời giải - Lời giải hoàn chỉnh: theo Yêu bảng thảo Phiếu cầu nhóm luận 1: Cho biết L  5H , C  5.106 F ,U  10V trình bày lời giải - Các nhóm khác Chu kỳ: T  2 LC  10 (ms) để nhóm khác đặt câu hỏi thắc Năng lƣợng: nhận xét mắc W  Wc ( Max)  C.U  0, 25(mJ ) Phiếu 3: Cho C = 5F = 5.10-6F, L =0,2 H 1) E = E® + Et  E= Cu Li LI 02 CU 02    2 2 Ta có: I0  Cu  Li = 0,01 (A) L Cu  Li U0 = C  4.10 5 5.10 6 2 (V) 2) + Khi ch-a ghÐp Cx:  =  v LC = 3.108.2.10-3  =  105 (m) + Khi ghÐp Cx: x = 10m  50m <  L¹i cã x =  v LC b  Cb < C Vậy Cx nối tiếp C  C C (Cx  C ) C    1 x Cb C.Cx Cx C Bình ph-ơng vế:  Cx x  Cx = C: ( 2  1) 2 x + x = 10m: Cx = + 5.106  6 105    1  10  x = 5.106  6 10    1  50   1, 4.1016 (F) 50m Cx =  3,5.1015 (F) KÕt luËn: 1,4.10-16F Cx  3,5.10-15F - GV nhận xét học sinh lời giải trình bày Thể chế hóa, vận dụng, mở rộng kiến thức Xác nhận kết quả, Ghi nhận Phƣơng pháp giải: nhận xét, khái quát Chu kì dao động điện (chu kì phng phỏp gii dao ®éng riªng): T  2 LC Chú ý loại tập bản: TÇn f  + Xác định chu kì, tần số dao động điện từ mạch dao động đại lƣợng u, q, i + Bi v nng số dao động riêng: LC Năng l-ợng mạch dao động: + Năng l-ợng điện tr-ờng: 1 Q02 Wd qu  cos (t   ) 2 C + Năng l-ợng từ tr-ờng: Wt L.i  L Q02 sin (t  ) 2 lng súng + Năng l-ợng điện từ (năng l-ợng + Bi v mch mạch dao ®éng): chọn sóng W = W® + Wt = Q2 1 C.U 02   L.I 02 2C B-íc   c.T  sãng ®iƯn tõ: c  2 c LC f + Chó ý: c = 3.108 m/s; f tần số sãng ®iƯn tõ (Hz) GV giao nhiệm vụ HS nhận nhiệm vụ Làm tập, trả lời câu hỏi trắc nhà: Tiếp tục nghiệm ôn tập cách hệ hoàn thống toàn nội dung kiến thức thành phiếu học tập đƣợc giao nhà Yêu cầu học sinh nhà ôn tập chuẩn bị kiểm tra tiết chƣơng PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH CỦA MỘT TIẾT THỰC NGHIỆM ... lực giải vấn đề cho học sinh dạy học chương "Dao động sóng điện từ" vật lí 12 trung học phổ thơng Mục đích nghiên cứu Thiết kế tiến trình dạy học số kiến thức chƣơng "Dao động sóng điện từ" vật. .. dạy học vật lí lớp 12 THPT 4.2 Phạm vi nghiên cứu Năng lực giải vấn đề học sinh học tập chƣơng Dao động sóng điện từ Giả thuyết khoa học Nếu dạy học chƣơng "Dao động sóng điện từ" Vật lí 12. .. chƣơng "Dao động sóng điện từ" .46 2.1.3 Nội dung chƣơng "Dao động sóng điện từ" 47 2.2 Thiết kế số tiến trình dạy học chƣơng "Dao động sóng điện từ" theo định hƣớng dạy học giải vấn đề