I - ĐẶT VẤN ĐỀ Bắt đầu từ năm học 2009 – 2010 Bộ GD&ĐT phát động chủ đề năm học: “ Đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục” Đây việc làm cần thiết, mang tính chiến lược cao tác động trực tiếp đến chất lượng giáo dục toàn diện ngành giáo dục Năm học 2011 – 2012 dự án mơ hình trường học Việt Nam Bộ GD&ĐT áp dụng thử nghiệm nước ta số trường Tiểu học Năm học 2012 – 2013 dự án áp dụng 1447 trường Tiểu học toàn quốc có trường Tiểu học Thị trấn Thường Xuân Được thu hưởng dự án vinh dự trách nhiệm nặng nề ban lãnh đạo nhà trường Làm để áp dụng thành cơng đơn vị, nhiệm vụ việc đổi công tác quản lý nhà trường để bước thực mục tiêu đổi giáo dục Đảng Nhà nước, đáp ứng chuẩn hóa, đại hóa giáo dục đào tạo, đồng thời góp phần vào nghiệp CNH-HĐH hội nhập quốc tế đất nước ta Như chung ta biết nói đến giáo dục, vấn đề mấu chốt quan trọng nhất, thường xuyên trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục hiệu giáo dục Chất lượng giáo dục sợi đỏ xuyên suốt trình giáo dục trình dạy học nhà trường Việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường vấn đề cốt tử ngành giáo dục nguyện vọng nhà giáo toàn xã hội Đối với trường tiểu học việc nâng cao chất lượng dạy học nhiệm vụ quan trọng nhất, nhiệm vụ nhà trường, điều kiện định để nhà trường tồn phát triển, đồng thời thương hiệu nhà trường phụ huynh học sinh nhân dân địa phương Thực chất công tác quản lý nhà trường quản lý hoạt động dạy học, công việc tiến hành thường xuyên, liên tục qua tiết dạy, qua học kỳ năm học, điều kiện tất yếu để nhà trường góp phần đáp ứng mục tiêu giáo dục đào tạo Đảng là: “ Nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực bồi dưỡng nhân tài” từ cấp học Trong năm qua, quan tâm đạo sát phòng GD&ĐT huyện Thường Xuân, quan tâm cấp, ngành, nỗ lực ban lãnh đạo, CBGV-NV nhà trường, tháng năm 2012 trường tiểu học Thị trấn UBND Tỉnh Thanh Hóa cơng nhận: Trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ II, năm học 2012 – 2013 nhà trường vinh dự Phòng GD&ĐT huyện Thường Xuân tin tưởng giao nhiệm vụ cho việc thí điểm áp dụng mơ hình trường học Việt Nam (VNEN) Có thành trên, xuất phát từ đoàn kết trí cao tập thể nhà trường Sự động sáng tạo CBQL mạnh dạn đổi công tác quản lý lãnh đạo cách toàn diện đồng đưa tất phong trào nhà trường dẫn đầu mặt trọng đặc biệt chất lượng giáo dục thầy trò Là người CBQL nhà trường thực tế qua 10 năm công tác trường, thân tơi động nhiệt tình công việc đạt nhiều thành công việc đạo dạy học Đặc biệt năm gần nhà trường ln có kết chất lượng giáo dục khả quan Song từ năm học 2012-2013 nhà trường đơn vị thí điểm áp dụng mơ hình dạy học VNEN với hình thức phương pháp làm tơi trăn trở, chất lượng mũi nhọn nhà trường Những lo lắng băn khoăn phải làm gì, làm để trì chất lượng đại nhà nâng cao chất lượng mũi nhọn nhà trường Là cán quản lý đơn vị trường, tơi băn khoăn, trăn trở: Phải có giải pháp quản lý để chất lượng giáo dục học sinh nhà trường nâng cao từ nhà trường trì kết trường đạt chuẩn quốc gia mức độ II áp dụng thành cơng mơ hình phương pháp dạy học VNEN vào nhà trường Với suy nghĩ sau hai năm triển khai mơ hình, tơi mạnh dạn xin đưa vài kinh nghiệm về: “Một số biện pháp công tác quản lý đạo thực mơ hình trường học Việt Nam nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Thị trấn Thường Xuân” II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận Nâng cao chất lượng học sinh nhà trường yêu cầu trọng tâm nhà trường giai đoạn nước ta Việc nhà nước quy định trường phổ thông từ Tiểu học đến Đại học phải thực kiểm định chất lượng thông qua biện pháp tự đánh giá đánh giá ngồi để xác định vị trí khả đào tạo nhà trường hệ thống giáo dục Việt Nam, điều khẳng định tâm nhà nước ta việc không ngừng đổi nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo theo nghị 40 Quốc hội đề án đổi tồn diện giáo dục phổ thơng Đảng nghị số 29 hội nghị BCHTƯ Đảng lần thứ khóa 11 Giáo dục công việc quan trọng chiến lược đào tạo nguồn nhân lực, nhằm chuẩn bị đầy đủ kiến thức, kỹ để trở thành người công dân tốt Quản lý giáo dục tác động có ý thức chủ thể quản lý tới khách thể quản lý, nhằm đưa hoạt động sư phạm hệ thống giáo dục đạt hiệu cao Quản lý giáo dục trường tiểu học thực phạm vi xác định đơn vị giáo dục nhà trường thực nhiệm vụ giáo dục Giáo dục hoạt động hướng tới người, biện pháp hướng tới truyền thụ: Tri thức khái niệm, kỹ lối sống, tư tưởng đạo đức Từ hình thành lực, phẩm chất, nhân cách, phù hợp với mục đích, mục tiêu, hoạt động lao động, sản xuất lối sống xã hội Chất lượng: Chất lượng tạo nên phẩm chất, giá trị người, vật, việc Đó tổng thể thuộc tính khẳng định tồn vật, phân biệt với vật khác Chất lượng giáo dục đáp ứng mục tiêu đề giáo dục: Là nhằm đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp; trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc II Thực trạng vấn đề Thực đạo ngành giáo dục việc tăng cường công tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục học sinh nhà trường Qua thực tế việc quản lý đạo công tác dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh trường tiểu học Thị trấn có thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: Đội ngũ CBGV đủ số lượng, tương đối đảm bảo chất lượng Hầu hết thầy, giáo nhiệt tình tâm huyết với nghề Tập thể sư phạm trường ln đồn kết, chấp hành tốt qui chế ngành, nội qui, nề nếp, kỷ luật trường Có ý thức rèn luyện, tu dưỡng đạo đức nhà giáo, tự giác công việc, giúp đỡ hồn thành tốt cơng việc giao Mơ hình trường học khởi nguồn từ Colombia từ năm 1995-2000, để dạy học sinh lớp ghép vùng miền núi khó khăn, theo nguyên tắc lấy học sinh làm trung tâm Điểm bật mơ hình đổi hoạt động sư phạm, hệ thống tài liệu dạy – học, đổi phương pháp học, phương pháp giáo dục, cách đánh giá học sinh,… tập trung chuyển đổi hình thức giảng dạy truyền thụ từ phía giáo viên sang việc học sinh tự học Đây mơ hình thành công UNICEF, UNESCO, Ngân hàng Thế giới ủng hộ đánh giá cao Dự án trọng vào tính sáng tạo kĩ tư học sinh, làm thay đổi nhận thức người hệ thống giáo dục Dự án thực năm từ năm học 2012-2013 đến 2014-2015 Về sở vật chất phục vụ cho việc học tập giảng dạy: Nhà trường có đủ số phòng học chỗ ngồi cho số học sinh nhà trường Các trang thiết bị cung cấp tương đối đủ theo quy định đồ dùng thiết bị giảng dạy tối thiểu ngành Về học sinh: Các số thống kê bắt đầu thực SKKN: ( Kết khảo sát đầu năm) Tỷ lệ chuyên cần Học lực TS Giỏi Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % 431 189 44,0 145 33,6 55 12,7 42 9,7 SL % Ghi 431 100% Nhìn chung học sinh học tỷ lệ chuyên cần cao, trình học tập chịu khó rèn luyện tu dưỡng, thực tốt quy định nhà trường học tập rèn luyện Nhà trường nhận quan tâm hội đồng thi đua khen thưởng cấp Chính năm qua đạt nhiều thành tích xuất sắc Cụ thể: Năm 2013 – 2014 UBND tỉnh công nhận tập thể lao động xuất sắc; tặng cờ thi đua UBND tỉnh Thanh Hóa Chủ tịch nước CHXHCN Việt Nam tặng Huân chương lao động hạng Ba Khó khăn: Năng lực chun mơn số giáo viên cịn hạn chế kiến thức nghiệp vụ sư phạm trước yêu cầu chương trình đổi giáo dục phổ thơng có việc áp dụng dạy học theo mơ hình trường học Việt Nam Tư tưởng tâm lý ngại khó, ngại thay đổi giáo viên khó khăn khơng nhỏ Việc chuyển đổi từ phương pháp dạy học truyền thống sang phương pháp học tích cực tổ chức lớp học thay đổi hồn tồn cách xếp nên khơng khỏi gây cho GV, học sinh phụ huynh tâm lý hoang mang lo sợ Chất lượng mũi nhọn giữ vững song số học sinh đạt học sinh giỏi cấp huyện chưa có giải cao Số học sinh nghèo cịn nhiều, nhà trường khơng thụ hưởng sách huyện nghèo theo NQ 30a Chính phủ, trình độ dân trí khơng đồng đều, sở vật chất thiếu số phòng chức năng, đồ dùng, thiết bị, tài liệu học tập phục vụ cho chương trình dạy học theo mơ hình VNEN cấp phát chậm nên ảnh hưởng tới việc tổ chức hoạt động giáo dục trường Hiện nhà trường thực lúc chương trình dạy học gồm chương trình VNEN cho lớp – 5; chương trình Cơng nghệ GD cho môn tiếng Việt lớp chương trình hành cho mơn cịn lại lớp từ dẫn đến việc chồng chéo định hướng đạo chuyên môn nhà trường Nguyên nhân hạn chế: a Nguyên nhân khách quan: Khó khăn mà nhà trường gặp phải tâm lý hoang mang, lo ngại phụ huynh Nhiều phụ huynh nghĩ cải cách giáo dục mới, thay đổi nội dung chương trình, sách giáo khoa mà học sinh đối tượng để thí điểm Lần đầu thực chương trình lớp cơng nghệ, mơ hình trường học VNEN nên công tác quản lý, giảng dạy, đánh giá học sinh cịn gặp nhiều khó khăn Cơ sở vật chất cịn thiếu, không tổ chức nuôi ăn bán trú cho học sinh nên phần ảnh hưởng cho việc tổ chức hoạt động phong trào nhà trường mà u cầu mơ hình VNEN học sinh phải học ngày (hiện nhà trường tổ chức dạy học buổi/ngày) Tài liệu hướng dẫn dạy học cho học sinh giáo viên tài liệu thường cấp phát chậm thiếu ảnh hưởng không nhỏ tới công tác dạy học b Nguyên nhân chủ quan: Công tác đạo BGH đôi lúc chưa thật khoa học Một số giáo viên dạy lâu năm, quen với lối dạy áp đặt nên việc tiếp thu chương trình, SGK phương pháp dạy học đổi hạn chế Chất lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn chưa ý đến việc bồi dưỡng theo chuyên đề nên hiệu chưa cao Học sinh chưa quen với phương pháp học tập nên học ln bị kéo dài Mơ hình học nhóm trình học tập nên tạo điều kiện cho số học sinh có hội nói chuyện riêng ỷ lại vào người khác Một số phụ huynh có điều kiện quan tâm, chăm lo tới việc học tập học sinh nhà III CÁC GIẢI PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN Như vậy, để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh lựa chọn nhóm giải pháp sau: Cơng tác tun truyền tạo đồng thuận, thống cao đội ngũ cán giáo viên nhà trường toàn xã hội Làm tốt công tác xây dựng kế hoạch đạo nhà trường, tổ chuyên môn, đoàn thể, phận theo năm học, tháng, tuần Tập trung đạo nội dung, biện pháp giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục học sinh nhà trường Giải pháp thứ là: Công tác tuyên truyền tạo đồng thuận, thống cao đội ngũ cán giáo viên nhà trường toàn xã hội Đội ngũ CBGV lực lượng nòng cốt định đến phát triển nhà trường Ban lãnh đạo nhà trường xác định muốn thực tốt: “Các biện pháp công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng học sinh nhà trường”, trước hết phải đổi quan điểm nhận thức, công tác tư tưởng đội ngũ CBGV nhiệm vụ, mục tiêu nhà trường Song song với công tác quán triệt văn thị Đảng, nhà nước ngành, nhà trường trọng công tác thực công khai dân chủ hoạt động nhà trường, lắng nghe tiếp thu ý kiến đóng góp CBGV Ln tạo khơng khí lao động hội đồng sư phạm sơi nổi, cởi mởi, chan hịa, chia sẻ giúp đỡ công tác, giúp cho CBGV có tâm lý thoải mái, tự tin, đồng lịng tham gia nhiệt tình hoạt đồng phong trào nhà trường, xây dựng nhà trường ngày vững bước lên Công tác tuyên truyền, vận động: Đây nhiệm vụ quan trọng công tác quản lý, làm tốt công tác tham mưu, tuyên truyền giúp cho Đảng ủy, quyền địa phương thấy rõ tầm quan trọng công tác giáo dục: Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển, giáo dục tảng công tác phát triển kinh tế xã hội địa phương, từ có quan tâm, tạo điều kiện cho trường phát triển Để trấn an phụ huynh học sinh, đại hội Cha mẹ học sinh đầu năm học, chúng tơi trình bày đầy đủ cụ thể ý nghĩa, mục đích cách thức thực mơ hình Theo đó, việc giảng dạy theo chuẩn kiến thức kĩ Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành định 16/2006/QĐBGDĐT; dựa vào chương trình sách giáo khoa hành Tuy nhiên, nội dung xếp lại cho phù hợp với hình thức tổ chức hoạt động theo hướng phát huy tính tích cực chủ động làm việc học sinh Tài liệu hướng dẫn học tài trợ, học sinh không tốn tiền mua sách giáo khoa Điểm bật mơ hình cách thức tổ chức hoạt động học tập, mà người hưởng lợi em học sinh Giải pháp thứ hai là: Làm tốt công tác xây dựng kế hoạch đạo nhà trường, tổ chun mơn, đồn thể, phận theo năm học, tháng, tuần Kế hoạch nhà trường có vị trí quan trọng, coi xương sống, kế hoạch khoa học, có tính khả thi thúc đẩy phong trào nói chung nâng cao chất lượng giáo dục ngược lại Do phải xây dựng kế hoạch cách bản, khoa học, sát với tình hình thực tế đơn vị, tiêu phải phù hợp có tính khả thi cao Kế hoạch xây dựng phải tham gia đóng góp ý kiến, thống cao đồng chí ban lãnh đạo cán chủ chốt nhà trường thành viên để phát huy trí tuệ tập thể, coi nghị để người có trách nhiệm tham gia, sau triển khai thực có hiệu cao Xây dựng kế hoạch tổ khối chuyên môn phận công tác phải bám sát theo định hướng đạo kế hoạch nhà trường Nội dung kế hoạch tập trung vào nhiệm vụ cụ thể trọng tâm tổ khối Các tiêu, biện pháp sát thực tế trường, hướng vào đối tượng học sinh để tổ chức hoạt động tập thể phân loại đối tượng học sinh nhằm nâng cao hiệu giáo dục học sinh Tất loại hồ sơ, kế hoạch nhà trường đạo thống nhất, đảm bảo đồng hình thức, đầy đủ nội dung, cụ thể giải pháp thực tiêu phấn đấu năm học Giải pháp thứ ba là: Tập trung đạo nội dung, biện pháp giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục học sinh nhà trường a Xây dựng chất lượng đội ngũ giáo viên: Tơi xác định muốn có trị giỏi phải có thầy giỏi, để chất lượng thực nâng lên việc cần trọng nâng cao chất lượng đội ngũ CBGV nhà trường đáp ứng nhu cầu giảng dạy giáo dục học sinh giai đoạn Để nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường tập trung vào hình thức bồi dưỡng sau: Tự bồi dưỡng: Có thể coi việc tự bồi dưỡng chuyên môn giáo viên biện pháp có ý nghĩa định việc nâng cao lực chun mơn họ BGH cần khuyến khích giáo viên xây dựng tốt kế hoạch tự bồi dưỡng từ đầu năm học Cuối học kỳ nhà trường tiến hành kiểm tra kết tự bồi dưỡng giáo viên đánh giá, coi tiêu chí để bình xét thi đua Bồi dưỡng thơng qua hoạt động tổ chuyên môn, đổi sinh hoạt chun mơn: Đây hoạt động mang tính chất thường xuyên, hoạt động để nâng cao hiệu giảng dạy Mơ hình trường học Việt Nam quy định cụ thể nội dung cách thức sinh hoạt chuyên môn tổ khối hàng tuần, với hình thức tơi đạo tổ chun mơn thường xuyên cải tiến nội dung hình thức sinh hoạt bám sát vào đạo Phòng GD&ĐT hướng dẫn công văn 86/GPE-VNEN Bộ GD&ĐT để đại tổ khối, trọng chất lượng buổi sinh hoạt chuyên đề, tổ chức cho giáo viên dự lẫn để học tập kinh nghiệm đồng nghiệp, sau tiết dạy góp ý bổ sung vấn đề giáo viên làm chưa làm để góp ý rút kinh nghiệm cho giáo viên kịp thời, thay đổi cách đánh giá sau dự chuyển từ việc dự quan sát việc làm GV tiết học sang quan sát chi tiết việc học học sinh, hạn chế ghi chép việc GV làm mà ghi chép hoạt động học sinh vấn đề cần lưu ý hoạt động học học sinh… Sau buổi sinh hoạt chuyên môn GV mạnh dạn vận dụng kinh nghiệm học vào dạy học hàng ngày Học sinh hứng thú tham gia vào học tập học tập sâu, biết lắng nghe chia sẻ với bạn bè lớp, thói quen học nhóm, cộng tác nhóm hình thành phát triển cách tự nhiên Tiếp theo công tác tập huấn cho giáo viên – người trực tiếp thực mô hình mới, Hiệu trưởng giáo viên cốt cán trường Bộ GD&ĐT tập huấn mơ hình VNEN Trong q trình tập huấn, chúng tơi tích cực hoạt động, lúc học viên, giáo viên,… để nắm bắt cách cụ thể chắn thực mơ hình Chúng tơi nhận hướng dẫn tỉ mỉ chuyên viên Bộ GDĐT chia sẻ hết sực nhiệt tình đơn vị thực thí điểm trước Đó thực hành trang vơ q báu để chúng tơi áp dụng trường Sau đó, chúng tơi tổ chức tập huấn lại cho toàn cán bộ, giáo viên trường Tất giáo viên thích thú tiếp cận với hình thức dạy học theo mơ hình VNEN, giáo viên chọn lọc hay, để áp dụng vào q trình dạy học lớp Ngồi ra, nhà trường mở thêm chuyên đề: Phương pháp dạy học mơn tiếng việt lớp theo chương trình cơng nghệ; Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi khối 4-5, Biện pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh Bồi dưỡng tập trung: Tạo điều kiện thời gian kinh phí, động viên giáo viên tham gia học lớp bồi dưỡng học chức để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Xây dựng kế hoạch cho giáo viên tham gia lớp tập huấn phòng, ngành tổ chức cách tự giác có hiệu Làm tốt công tác tự học bồi dưỡng thường xun theo quy định ngành Ngồi tơi quan tâm tới việc tổ chức phong trào thi đua: Thi làm đồ dùng dạy học; viết sáng kiến kinh nghiệm ; Quan tâm xây dựng đội ngũ cốt cán nhà trường IV- CÁC BIỆN PHÁP TRONG CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Căn vào nhiệm vụ người học sinh tiểu học, nhà trường xây dựng kế hoạch đạo giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác giáo dục ý thức đạo đức em thông qua: Dạy đúng, dạy đủ chương trình mơn Hoạt động GD Đạo đức khối lớp Nêu gương người tốt việc tốt; Phát động phong trào thi đua: “Nói lời hay, làm việc tốt”; Tổ chức đọc sách báo, thi kể chuyện Khen thưởng trách phạt phải người, việc Tổ chức hoạt động thực tiễn: Giao việc, rèn luyện, tập thói quen ứng xử, xử lý tình thông qua tập thực hành, hội thi Bên cạnh đó, CB, GV, CNV nhà trường phải làm gương mặt cho học sinh noi theo như: Giao tiếp, ứng xử, lời nói mẫu mực, việc làm, cử chỉ, hành động phải mô phạm Đặc biệt năm học 2014 – 2015, áp dụng cách đánh giá học sinh theo Thông tư 30 việc giáo dục Đạo đức cho học sinh tiến hành thường xuyên thông qua môn học biểu phẩm chất lực học sinh Cách đánh giá giúp giáo viên tất môn theo dõi giúp đỡ học sinh nhiều thông qua môn học Biện pháp nâng cao chất lượng học học sinh a Việc nâng cao chất lượng đại trà Đây nhiệm vụ trọng tâm năm học Nên từ đầu năm học BGH tập trung đạo: Việc làm tổ chức xếp trang trí phịng học Các hoạt động dạy học theo mơ hình VNEN chủ yếu diễn theo nhóm (5-8 em/nhóm), nội dung làm việc nhóm đơi lúc khơng giống nhau, giáo viên hạn chế hướng dẫn chung làm việc lớp mà thay vào làm việc với nhóm Do đó, để thuận tiện cho hoạt động nhóm, chúng tơi bố trí bàn ghế lớp học theo nhiều nhóm (theo mục tiêu hoạt động mà giáo viên thay đổi thành viên nhóm) Bên cạnh bố trí góc mơn lớp học Mỗi phịng học có góc mơn: góc Tiếng Việt, góc Tốn, góc Tự nhiên xã hội, góc Thư viện,… Thực tốt việc bàn giao chất lượng học sinh lớp, từ tổ chức ký cam kết chất lượng với giáo viên hội nghị đầu năm học; Chọn giáo viên có kinh nghiệm, nhiệt tình bố trí giảng dạy lớp đầu vào (lớp 1), đầu ( lớp 5) Chỉ đạo giáo viên dạy chương trình, tích cực đổi phương pháp, hình thức tổ chức lớp học phân chia nhóm cho phù hợp đối tượng học sinh, khuyến khích học sinh khá, giỏi vươn lên, em yếu không nản mà cố gắng vươn lên học tập Ngoài ra, để tạo cho em quan tâm đến bạn bè, giúp đỡ cần thiết, chia sẻ niềm vui, nỗi buồn học tập hay sinh hoạt, lớp học bố trí thêm số cơng cụ: Bản đồ cộng đồng, Ngày em đến lớp, Hộp thư cam kết, Điều em muốn nói, Hộp thư vui, mong muốn học sinh,… công cụ giúp cho GV nhà trường có thêm hiểu biết mong muốn, tâm tư nguyện vọng học sinh từ có biện pháp giáo dục phù hợp Chỉ đạo việc áp dụng phương pháp dạy học theo mơ hình trường học VNEN, lớp công nghệ, hướng dẫn học sinh tích cực chủ động, sáng tạo rèn luyện thói quen tự học, tinh thần học tập hợp tác học tập Tổ chức mở chuyên đề giảng dạy phân mơn: Tiếng việt, Tốn, TNXH để nâng cao chất lượng soạn giảng mơn học khơng có tài liệu hướng dẫn học, hình thức tổ chức lớp học cho linh hoạt, phù hợp đối tượng học sinh Tổ chức tốt hoạt động giáo dục lên lớp, giao lưu Tiếng Việt nhằm nâng vốn ngơn ngữ Tiếng Việt, tính mạnh dạn, hứng thú học tập cho em Ban giám hiệu tăng cường dự thăm lớp, thường xuyên kiểm tra, kiểm tra đột xuất công tác chuyên môn, chất lượng học sinh lớp để điều chỉnh kịp thời kế hoạch Đẩy mạnh phong trào thi đua năm học nhân ngày lễ lớn tháng, năm Tổ chức khen thưởng động viên kịp thời b Việc nâng cao chất lượng mũi nhọn Công tác nâng cao chất lượng mũi nhọn nhà trường kết đánh giá khả tổ chức, quản lý BGH, khả năng, lực thực giáo viên, phong trào bề nhà trường Trong năm học trước, để có đội ngũ học sinh giỏi cấp nhà trường thực giải pháp: + Xây dựng kế hoạch cụ thể, lâu dài + Lên kế hoạch thi, chọn đội tuyển; xây dựng kế hoạch bồi dưỡng từ đầu năm học; Phân công cho đồng chí ban giám hiệu trực tiếp đạo, chọn giáo viên có chun mơn, nghiệp vụ vững vàng để bồi dưỡng Sắp xếp thời khóa biểu ơn tập; tạo điều kiện thời gian sở vật chất + Làm tốt khâu tuyên truyền ý thức trách nhiệm giáo viên, ý thức học sinh việc tham gia ôn luyện đội tuyển, từ nêu cao tinh thần trách nhiệm người thầy, cố gắng vươn lên em học sinh học tập, kỳ thi + Phối hợp phụ huynh việc tạo điều kiện thời gian ôn cho em nhà trường Động viên tinh thần em thi Sau Thông tư đánh giá học sinh Tiểu học Bộ GD&ĐT có hiệu lực thi hành, năm học không thi giao lưu học sinh giỏi cấp Tiểu học nhà trường tập trung đạo GV ôn luyện, nâng cao kiến thức cho học sinh để em vững vàng lên học THCS thi vào lớp đề án huyện Chỉ đạo làm tốt công tác tổ chức lớp học: Mơ hình VNEN trọng đến kĩ quản lí, điều khiển, kĩ định,… học sinh; nhằm thúc đẩy phát triển đạo đức, tình cảm, xã hội học sinh, lớp học VNEN có cấu hoạt động theo Hội đồng tự quản ban Mỗi lớp thành lập Hội đồng tự quản (có Chủ tịch, phó chủ tịch) nhiều ban em ứng cử bầu chọn Trong thời gian đầu, giáo viên học sinh bỡ ngỡ với cách thức hoạt động Tuy nhiên sau đó, thầy trị quen dần, ưu điểm bật rèn luyện cho em kĩ giao tiếp, kĩ quản lí, tổ chức điều hành cơng việc, rèn luyện ý thức có trách nhiệm với công việc, trách nhiệm với thân Đổi mơ hình VNEN phương pháp dạy học lớp Chúng tơi thực q trình giảng dạy theo 10 bước học tập cho học sinh: Quy trình bước giảng dạy giáo viên: Với 10 bước học tập bước giảng dạy này, q trình dạy học theo mơ hình VNEN thực sự đổi lớn phương pháp dạy học, thực mang lại hiệu cao Chỉ đạo thực thay đổi cách đánh giá học sinh: Đánh giá học sinh đổi mới, điểm bật mơ hình VNEN Những năm đầu triển khai áp dụng theo thông tư 32 Bộ GDĐT, đây, phương hướng việc đánh giá chuyển trọng tâm từ đánh giá “tổng kết” sang đánh giá phần, đánh giá theo tiến trình; chuyển trọng tâm từ đánh giá điểm số sang đánh giá nhận xét, việc đo tiến độ, đo hiệu công việc lực thực học sinh Do đó, trước dạy vấn đề đó, giáo viên cần đánh giá sơ vốn kiến thức kinh nghiệm có, điểm học sinh nắm vững lỗ hỏng cần bổ khuyết,… để định cách tổ chức cho thích hợp Giáo viên thiết kế phiếu tự đánh giá để lôi học sinh vào trình tự đánh giá đánh giá, học sinh tham gia đánh giá theo nhóm tự quản, theo cặp đơi,… Bên cạnh tơi cịn đạo việc thực chấm trả quy định, trọng việc sửa lỗi cho học sinh Đổi công tác đề thi, hình thức kiểm tra đánh giá học sinh, đổi chéo coi chấm đợt kiểm tra định kỳ năm học Bằng biện pháp giúp cho giáo viên sâu sát việc đánh giá học sinh giúp cho phụ huynh hiểu phương pháp đánh học sinh thể kĩ tự đánh giá đánh giá trình học bạn bè nhóm, lớp V HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trong năm học qua việc thực đề tài: “Một số biện pháp công tác quản lý đạo thực mơ hình trường học Việt Nam nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Thị trấn Thường Xuân” từ năm học 2012 – 2013 đến cuối học kỳ I năm học 2014 - 2015, trường tiểu học Thị trấn Thường Xuân đạt kết đáng kể sau: Về học sinh: Học sinh mạnh dạn, tự tin, tích cực tham gia vào hoạt động, biết cách nhận xét, đánh giá bạn, tự đánh giá Một số em sớm bộc lộ khả quản lý, điều hành hoạt động tổ, lớp cách linh hoạt, sáng tạo Trong trình học tập, học sinh có nhiều hội độc lập suy nghĩ, bộc lộ ý kiến riêng hợp tác tốt học nhóm Mỗi tiết học khơng tạo áp lực em Học sinh hình thành thói quen làm việc môi trường tương tác, học hỏi bạn để tự hồn thiện, ln có ý thức phải bắt đầu kết thúc hành động nào, không chờ đến nhắc nhở giáo viên, tránh thụ động dạy học, góp nâng cao chất lượng tác giáo dục nhà trường 2- Về giáo viên Qua năm học triển khai dạy theo mơ hình VNEN, giáo viên nhà trường thích nghi với mơi trường học tập, đạt hiệu cao Giáo viên giúp học sinh thay đổi thói quen học tập, em tự nghiên cứu tìm hiểu kiến thức qua tài liệu Những kiến thức khó, em trao đổi với bạn nhóm mạnh dạn trao đổi vướng mắc với giáo viên Qua đó, tạo điều kiện thuận lợi để em phát huy tính độc lập, chủ động tiếp thu kiến thức hiểu sâu sắc kiến thức học, rèn luyện cho em nhiều kỹ sống, kỹ tập thể hoạt động học theo nhóm Mơi trường học thoải mái, em hào hứng tham gia học.Đây coi phương pháp học tập hiệu quả, tích cực, làm thay đổi tư dạy học nhà trường nay, góp phần đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Như vậy,việc triển khai mơ hình dạy học trường Tiểu học vấn đề lớn người quản lý giáo viên Vừa làm, vừa nghĩ, vừa rút kinh nghiệm cần thiết Kết bước đầu Chúng tơi tích cực học tập, triển khai đúc rút kinh nghiệm để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Tiểu học giai đoạn Với giải pháp nỗ lực cá nhân tập thể năm học vừa qua nhà trường cấp ghi nhận thi đua sau: Các danh hiệu thi đua: - Đối với CB-GV: Năm học 2012 – 2013: Trường công nhận: “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực” danh hiệu “Tập thể lao đông Xuất sắc” năm học 2013 – 2014 nhà trường giữ vững danh hiệu Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hóa tặng Cờ thi đua dẫn đầu khối Chủ tịch nước Cộng hòa XHCN Việt Nam tặng Huân chương LĐ hạng Ba Được cơng nhận quan đạt chuẩn văn hóa cấp tỉnh giai đoạn 2009 – 2014 nhiều danh hiệu cao tổ chức đoàn thể nhà trường Các số thi đua đạt giáp viên: Chủ Tổn Viết nhiệ Nă g số GVG GVG GVG chữ m LĐTT CSTĐ m CBG cấp cấp cấp đẹp giỏi CS học V trường huyện tỉnh cấp cấp cấp trườn g 2/2 7/30 2012 20/26 6/6 15/26 15/17 27/30 đ/c đ/c 30 đ/c đ/c đ/c đ/c đ/c 100 23,3 2013 76,9% 100% 57,6 % 88,2% 90% % % 3/3 2013 21/27 17/17 9/31 29/31 21/27 đ/c 9/9đ/c đ/c 31 đ/c đ/c đ/c đ/c 77,7% 100% 100 2014 77,7% 100 % 29% 93,5% % - Đối với học sinh: + Xếp loại hai mặt giáo dục: Xếp Xếp loại văn Năm TS loại hoá học HS hạnh G K TB kiểm 251 101 54 em 2012 40 405 em em em 13,3 2013 100 % 61,8 24,9 % % % 255 112 68 2013 43 435 em em em em 2014 100% 58,6 25,7 15,7 % % % + Chất lượng mũi nhọn: HS dự thi HSG khối 4,5 cấp loại HS Nă hình thi giỏi m tồn Cấp Cấp học Cấp diện trườn huyệ tỉnh g n 201 56 251 73 em 28 em 201 em em 201 32 Khôn em g thi 255 84 em 201 em Lên lớp Y Chuyể n cấp 334/334e 71/ 71 m em 100 100 % % 341/341e m 100% 94/94 em 100% HS dự thi viết chữ đẹp cấp HS TT 101 em 112 em Cấp trườn g Cấp huyệ n Cấp tỉnh 187 em 28 em không thi 169 em 25 em em VI- KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT – Bài học kinh nghiệm: Qua thực đề tài trên, thấy để thực tốt các: “Một số biện pháp công tác quản lý đạo thực mơ hình trường học Việt Nam nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Thị trấn Thường Xuân”, người cán quản lý cần phải làm tốt số nội dung sau: Người quản lý thực người đầu tầu, có lập trường tư tưởng vững vàng phải có tâm, tầm, hết lịng học sinh, coi trường nhà Ln trăn trở tìm giải pháp tối ưu, phát huy mặt mạnh tập thể tranh thủ ủng hộ cấp Làm tốt công tác tuyên truyền giáo dục tư tưởng, trị đội ngũ CBGV nhà trường toàn xã hội để tạo đồng thuận, trí cao việc thực nhiệm vụ trị nhà trường Thực đổi công tác xây dựng kế hoạch đạo nhà trường, tổ khối chuyên môn phận cách khoa học lơ gic: Đồng hình thức, đầy đủ nội dung, cụ thể giải pháp tiêu thực Có giải pháp, biện pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng giáo dục học sinh; Chú trọng chất lượng giáo dục đại trà chất lượng mũi nhọn nhà trường Chỉ đạo thực kế hoạch: “ Đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục” phong trào thi đua xây dựng: “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”; cơng tác: “Duy trì trường đạt chuẩn quốc gia” “Công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng” cách đồng bộ, khoa học trình thực mục tiêu chung nhà trường năm học Làm tốt công tác kiểm tra nội nhà trường; Công tác thi đua khen thưởng để nhân rộng gương điển hình tiên tiến nhà trường - Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm Kết nghiên cứu sở lý luận thực tiễn đề tài đắn Qua nhận thức người công tác: “Một số biện pháp công tác quản lý đạo thực mơ hình trường học Việt Nam nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Thị trấn Thường Xuân” nâng lên cao rõ rệt Kết điều tra trường tiểu học Thị trấn khách quan, xác định rõ thực trạng việc thực hiện: “Một số biện pháp công tác quản lý đạo thực mơ hình trường học Việt Nam nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Thị trấn Thường Xuân” đội ngũ giáo viên nói chung, nhà trường nói riêng Kết quan sát, thực hành, thực nghiệm, tổ chức thi đua trực tiếp nhà trường, khẳng định tính đắn khoa học giải pháp đạo mà thực đề tài Những kiến nghị, đề xuất Đề nghị cấp có thẩm quyền đầu tư thêm kinh phí hỗ trợ cho cơng tác tu sửa sở vật chất, thiết bị dạy học để tạo điều kiện tốt cho thực dự án trường đảm bảo tính bền vững dự án kết thúc Đề nghị cấp ủy Đảng, quyền Thị trấn quan tâm tới công tác tu sửa trường lớp, đầu tư xây dựng thêm sở vật chất cho nhà trường Làm tốt công tác tuyên truyền để huy động nguồn lực xã hội đầu tư cho giáo dục để cha mẹ học sinh thực vào tạo điều kiện cho em học điều kiện tốt trường Phát huy cao công tác khuyến học Thị trấn  ... mơ hình trường học Việt Nam nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Thị trấn Thường Xuân? ?? từ năm học 2012 – 2013 đến cuối học kỳ I năm học 2014 - 2015, trường tiểu học Thị trấn Thường. .. LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT – Bài học kinh nghiệm: Qua thực đề tài trên, thấy để thực tốt các: ? ?Một số biện pháp công tác quản lý đạo thực mơ hình trường học Việt Nam nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường. .. nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Thị trấn Thường Xuân? ?? nâng lên cao rõ rệt Kết điều tra trường tiểu học Thị trấn khách quan, xác định rõ thực trạng việc thực hiện: ? ?Một số biện pháp