Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao chất lương học sinh năng khiếumôn Toán, Tiếng Việt lớp 5 tại trường Tiểu học Thị trấn Hương Sơn–Phú Bình–hái Nguyên

24 259 0
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao chất lương học sinh năng khiếumôn Toán, Tiếng Việt lớp 5 tại trường Tiểu học Thị trấn Hương Sơn–Phú Bình–hái Nguyên

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO NỘI DUNG SÁNG KIẾN Họ tên: Vũ Thị Phương Trình độ chun mơn: Cao đẳng sư phạm Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị công tác nay: Trường Tiểu học Thị trấn Hương Sơn Phú Bình - Thái Nguyên I LĨNH VỰC ÁP DỤNG CỦA SÁNG KIẾN Sáng kiến thuộc lĩnh vực chuyên môn tiểu học (lớp 5) Áp dụng việc nâng cao chất lượng học sinh khiếu, góp phần nâng cao chất lượng học sinh khối nói riêng chất lượng giáo dục nhà trường nói chung II SỰ CẦN THIẾT, MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC THỰC HIỆN SÁNG KIẾN Sự cần thiết việc thực sáng kiến Tiểu học bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, môn học Tiểu học giúp học sinh có hội bộc lộ khiếu, tài tiềm ẩn Điều II luật phổ cập giáo dục nêu: “ Giáo dục tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân…” Bậc Tiểu học bậc học hệ thống giáo dục, giúp trẻ hình thành sở ban đầu bền vững kiến thức kĩ để tiếp tục học lên bậc học Các nhà giáo dục học thường ví đường học vấn người giống tòa nhà bậc Tiểu học móng nhà Móng khơng vững tất nhà đổ Do mà, bậc Tiểu học nhận quan tâm đặc biệt Đảng, Nhà nước Bậc học nhiệm vụ phổ cập Giáo dục, xóa mù chữ cịn có vai trị quan trọng việc đào tạo bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Tuy nhiên việc đào tạo nhân tài hay bồi dưỡng học sinh khiếu không đơn giản, phụ thuộc nhiều yếu tố phải có q trình quan sát để phát học sinh có tố chất, phải tạo mơi trường thuận lợi cho học sinh phát huy tố chất Một vấn đề mà nhà lãnh đạo ngành Giáo dục trăn trở phải nâng cao chất lượng giáo dục đại trà chất lượng giáo dục mũi nhọn Đã có nhiều chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu việc áp dụng kinh nghiệm vào thực tế lúc thuận lợi học sinh cá thể với hoàn cảnh, tính cách khác Song khơng khó khăn mà lùi bước việc phát bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Xuất phát từ thực tế nhà trường, năm học 2014 – 2015 năm thực Thông tư số 30/2014/TT BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Với cương vị người quản lý đạo chuyên môn, nhận thấy để công tác bồi dưỡng học sinh khiếu đạt kết tơi thấy cần góp sức để với ngành giáo dục thực trọng trách Đây lí để chọn đề tài : “ Một số biện pháp nâng cao chất lương học sinh khiếu mơn Tốn, Tiếng Việt lớp trường Tiểu học Thị trấn Hương Sơn – Phú Bình – Thái Nguyên” Mục đích việc thực sáng kiến Là Phó Hiệu trưởng nhà trường phụ trách chuyên môn, đứng trước yêu cầu đổi giáo dục, cố gắng kinh nghiệm thân học hỏi từ bạn bè đồng nghiệp, muốn đưa “ Một số biện pháp nâng cao chất lương học sinh mơn khiếu Tốn, Tiếng Việt lớp 5” Với mong muốn góp phần cải thiện nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, làm tảng phát triển năm học cấp học tiếp theo, đáp ứng yêu cầu “Bồi dưỡng nhân tài cho đất nước” III NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN Tính mới: Nhân tài trời phú, tự nhiên phát triển mà nảy nở với học tập, tu dưỡng thường xuyên người quan tâm đặc biệt thành viên xã hội Mặt khác, lý luận dạy học nói việc lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức dạy học lớp nhấn mạnh: Dạy học phải phù hợp với đối tượng, bên cạnh việc bồi dưỡng học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kỹ chưa đạt mức độ hình thành phát triển lực, phẩm chất phải trọng phát bồi dưỡng, học sinh có khiếu Những học sinh nhận thức tốt thực môn học sớm bộc lộ nhân cách đẹp nguồn nhân tài cho đất nước Không phải trở thành nhân tài song hầu hết nhân tài giáo dục từ trường phổ thông bộc lộ mầm mống khiếu từ cấp học Thông thường học sinh khiếu phát hiện, bồi dưỡng trở thành người hữu ích cho đất nước, học sinh hoàn thành chuẩn kiến thức, kỹ đạt mức độ hình thành phát triển lực phẩm chất có khiếu mơn học khác bậc Tiểu học tảng ban đầu cho việc hình thành phát triển tài Đào tạo, bồi dưỡng nhân tài nhiệm vụ cao toàn xã hội, song trách nhiệm trực tiếp người làm công tác giáo dục Các thầy cô giáo bậc Tiểu học người phát hiện, bồi dưỡng cho tài phát triển Bởi tài liệu tiếp tục quán triệt Nghị TW 2, Bộ Giáo dục Đào tạo rõ: “ Trường tiểu học giáo viên tiểu học có nhiệm vụ phát bồi dưỡng học sinh…” Vấn đề bồi dưỡng học sinh khiếu bậc Tiểu học cần thiết “ Chiến lược phát triển nhân tài” Thực tế, trường tiểu học công tác bồi dưỡng học sinh khiếu trọng song bất cập định như: cách tuyển chọn, phương pháp giảng dạy hạn chế, sở vật chất chưa đáp ứng yêu cầu, chưa tìm hướng cụ thể cho công tác này, phần lớn làm theo kinh nghiệm Từ bất cập dẫn đến hiệu bồi dưỡng chưa đạt ý muốn Đặc biệt năm học 2014 – 2015 năm thực Thông tư số 30/2014/TT BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Trong thời điểm việc phát hiện, bồi dưỡng học sinh khiếu điều khó khăn cán quản lý năm học thực hiên Thơng tư 30/2014, không tổ chức Hội thi học sinh giỏi học sinh bậc Tiểu học Nhưng với tinh thần trách nhiệm, lòng say mê với nghề tơi tìm biện pháp phù hợp với trường Tiểu học Thị trấn Hương Sơn Tính khoa học: 2.1 Cơ sở lý luận: Năng khiếu bẩm sinh có sẵn khơng thể tạo mà tìm kiếm, phát qua biểu hoạt động đa dạng Là mầm mống tài tương lai, phát bồi dưỡng kịp thời, có phương pháp có hội phát triển thành tài Năng khiếu, tài hình thành, phát triển trưởng thành, cống hiến cho xã hội trải qua ba giai đoạn chính: Giai đoạn 1: Giai đoạn lúc bào thai hình thành, phát triển kết thúc lúc đứa trẻ chào đời Đây giai đoạn hình thành tổ chức cấu trúc tế bào, gắn bó chặt chẽ với hình thành phát triển thai nhi Trong giai đoạn này, vai trò di truyền, vật chất tinh thần, hiểu biết điều kiện sống làm việc bố người mẹ…có ảnh hưởng định tới việc phát triển thai nhi đặc biệt việc phát triển trí tuệ tình cảm sau đứa trẻ Giai đoạn 2: Giai đoạn bắt đầu lúc trẻ chào đời đến trưởng thành Đây giai đoạn để khiếu, tài hình thành, phát triển đời người Trong giai đoạn vai trò mơi trường tự nhiên vai trị mơi trường xã hội: giáo dục gia đình, trường học, đặc biệt vai trò thầy giáo có tác động quan trọng Do nhà trường phải tiến hành giáo dục toàn diện, để học sinh có hội bộc lộ khiếu sở trường Ở giai đoạn em không quan tâm bồi dưỡng kịp thời ảnh hưởng lớn đến đời em mà người thầy giáo người có lỗi Bởi em, , học sinh khiếu, đào tạo thành người tài nhân tố đóng góp tích cực cho khoa học tiên tiến, thúc đẩy phát triển vững mạnh xã hội Giai đoạn 3: Giai đoạn mà môi trường vĩ mơ có ảnh hưởng lớn tới việc cống hiến tài người Đây giai đoạn mà tài xác lập, thể hiện, sử dụng thực tiễn, mang lại kết quả, cống hiến cụ thể cho xã hội Ba giai đoạn kế tiếp, đan xen tạo điều kiện cho phát triển Vì vậy, giai đoạn cần có chủ trương, phương hướng, biện pháp tác động đúng, kịp thời để lực người phát triển, nảy nở Đặc biệt giai đoạn thứ hai, mơi trường giáo dục nhà trường có ý nghĩa to lớn việc giáo dục bồi dưỡng khiếu Giai đoạn thứ hai học sinh tiểu học, gia đình, nhà trường xã hội biết chăm lo, động viên khuyến khích cho học sinh giai đoạn có tác dụng kích thích phát triển tài năng, tạo tiền đề cho tài năng, làm sở cho bậc học cao Cụ thể là: + Bồi dưỡng khiếu đường giáo dục gia đình Trẻ sinh lớn lên gia đình, ảnh hưởng gia đình đến trẻ lớn Ngoài thời gian học tập tham gia hoạt động trưởng, thời gian lại chủ yếu trẻ sống mơi trường gia đình chịu giáo dục trực tiếp người lớn gia đình Cha mẹ cịn thầy giáo gia đình, gương tốt đạo đức giúp nhà trường đảm bảo cho có đủ điều kiện học tập tốt nhà trường + Bồi dưỡng khiếu đường tập hợp khả giáo dục cộng đồng Môi trường xã hội có tác động lớn tới hình thành phát triển nhân cách học sinh, ảnh hưởng đến khiếu, tài học sinh Vì vậy, giúp đỡ động viên mặt thể chất tinh thần đoàn thể tạo điều kiện tốt cho khiếu phát triển + Bồi dưỡng, học sinh khiếu đường dạy học giáo viên Đây dịp tốt để học sinh bộc lộ khiếu phát triển tài Các em chủ động phát triển thông qua hoạt động học tập, vui chơi, hoạt động tập thể để bộc lộ hết suy nghĩ lực Các em khích lệ bạn bè, thầy để phát triển khiếu + Bồi dưỡng khiếu cho học sinh đường tổ chức giáo dục nhà trường Ngồi chương trình sách giáo khoa Bộ giáo dục đào tạo qui định nhà trường cịn phải lập kế hoạch tổ chức dạy chương trình tham khảo, nâng cao phù hợp với đối tượng với môn Để dạy tốt chương trình địi hỏi nhà trường phải chuẩn bị đầy đủ trang thiết bị bố trí đội ngũ giáo viên giỏi, có kinh nghiệm, lịng nhiệt tình, say mê, có tinh thần trách nhiệm cao, có phương pháp giảng dạy tốt Như vậy: Sự hình thành phát triển khiếu, tài người chịu tác động yếu tố di truyền, môi trường tự nhiên xã hội, gia đình, nhà trường, xã hội, dân tộc, quốc gia thời đại suốt trình sinh thành phát triển đời người nói chung người có khiếu, tài nói riêng 2.2 Cơ sở pháp lý: Theo Điều Điều 12 Luật giáo dục 2005: “ Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài Phát triển giáo dục phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, tiến khoa học, công nghệ, củng cố quốc phịng, an ninh, thực chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa…” “ Phát triển giáo dục, xây dựng xã hội học tập nghiệp Nhà nước toàn dân.” Trên sở phát triển giáo dục đó, quan điểm Đảng ta công tác bồi dưỡng, học sinh khiếu là: * Chiến lược người: Từ trước đến Đảng ta coi trọng nguồn nhân lực, đầu tư cho chiến lược người, nhằm đào tạo hệ người Việt Nam đáp ứng yêu cầu cách mạng Giáo dục yếu tố để thực chiến lược người Giáo dục có mục tiêu: " nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài ” cho đất nước Trong lời phát biểu khai mạc Đại hội lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII, đồng chí Tổng bí thư Đỗ Mười nói “ Để thực mục tiêu chiến lược mà Đại hội VII đề ra, cần khai thác sử dụng nhiều nguồn lực khác nhau, nguồn lực người quý báu nhất, có vai trị định đặc biệt nước ta, mà nguồn lực tài nguồn lực vật chất hạn hẹp” Nghị VIII Đảng rõ: “Nguồn lực người điều kiện để đất nước ta lên cơng nghiệp hóa đại hóa”.Những lời phát biểu Tổng bí thư nghị VIII Đảng mãi in sâu vào tâm trí người thầy cô giáo làm nhiệm vụ trồng người * Chiến lược nhân tài: Một đất nước muốn phát triển nhanh phải có chiến lược người, chiến lược nhân tài cần giải đồng bộ, toàn diện khâu: Phát hiện, tuyển chọn, bồi dưỡng, đào tạo, sử dụng đãi ngộ nhân tài Phải chăm lo hình thành phát triển tài bậc học, cấp học, ngành học giải đồng phạm vi quốc gia phạm vi gia đình, làng xã, trường học Tạo điều kiện cho người có hội, điều kiện bộc lộ phát triển tài Do vậy, nhiệm vụ người làm công tác giáo dục phải chăm lo hình thành phát triển tài bậc học, cấp học, ngành học Trường học nơi tạo điều kiện cho em có hội bộc lộ phát triển tài năng, làm giàu nguồn tài nguyên chất xám cho đất nước Tính thực tiễn: Việc tổ chức bồi dưỡng học sinh khiếu nhằm động viên khích lệ học sinh giáo viên say mê tìm hiểu hứng thú học tập, góp phần thúc đẩy cải tiến nâng cao chất lượng dạy học, chất lượng việc quản lý đạo cấp quản lý giáo dục Đồng thời phát học sinh có khiếu để tiếp tục bồi dưỡng cấp học cao hơn, nhằm đào tạo nhân tài cho đất nước Trong quản lý trường tiểu học cơng tác trọng tâm quản lý q trình dạy học Trong đó, việc ý tới phát triển học sinh yêu cầu Bởi việc bồi dưỡng học sinh khiếu nhiệm vụ quan trọng cán quản lý giáo viên Trường Tiểu học nơi tham gia vào trình học với tư cách hoạt động chủ đạo Nhờ có nội dung giáo dục tồn diện mà em có điều kiện bộc lộ khiếu, tài Nếu cha mẹ, bạn bè thầy cô cảm nhận, phát hiện, nâng đỡ bồi dưỡng mầm mống khiếu, kích thích niềm say mê học tập biểu khiếu ngày rõ Năng khiếu bồi dưỡng sớm định hướng phát triển dần định hình trở thành học sinh khiếu, ngược lại khiếu em không phát hay khơng quan tâm bồi dưỡng khiếu dần, tố chất khiếu có bị mai một, thui chột Hiện nay, việc tổ chức bồi dưỡng học sinh khiếu quan tâm chất lượng chưa thật cao Các nhà trường cần xác định rõ: Bồi dưỡng học sinh khiếu tiểu học phát huy hết khả phát triển tiềm tàng trẻ, tạo nguồn khiếu tài cho cấp học tiếp theo, thực chiến lược “ bồi dưỡng nhân tài cho đất nước” Mặt khác tổ chức bồi dưỡng học sinh khiếu tiêu chí thiếu để đánh giá phát triển nhà trường Mỗi học sinh khiếu, đạt giải cao hội thi lớn niềm tự hào thân em, cha mẹ, thầy mà cịn niềm tự hào nhà trường… Vậy để phát tìm biện pháp bồi dưỡng học sinh khiếu trọng trách nhà trường Ban giám hiệu nhà trường chịu trách nhiệm tổ chức, đạo, quản lý công tác phải biết tác động tới yếu tố trình bồi dưỡng học sinh, học sinh khiếu như: đội ngũ giáo viên, tuyển chọn đội học sinh khiếu, ảnh hưởng cha mẹ học sinh, chương trình bồi dưỡng, tài liệu tham khảo, sở vật chất …sao cho phát huy điều kiện thuận lợi để việc bồi dưỡng học sinh khiếu đạt kết cao Trong thời gian làm quản lý Trường Tiểu học Thị trấn Hương Sơn đặc biệt năm gần đây, thân cán giáo viên trường nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dưỡng học sinh khiếu Với nhận thức đó, tơi ln sâu tìm hiểu nội dung chương trình mơn học bậc Tiểu học, tài liệu tập huấn chuyên môn tạp chí có liên quan giảng dạy đại trà nâng cao Qua nghiên cứu đó, đối chiếu với thực tế, để việc thực sáng kiến đạt hiệu trước hết tiến hành khảo sát Bảng kết thống kê kết kiểm tra khảo sát đầu năm hai mơn Tốn Tiếng Việt (Thời gian tuần tháng năm 2014 chưa thực Thông tư 30/2014) Với tổng số học sinh khối 5: 149 em KẾT QUẢ KHẢO SÁT ĐẦU NĂM MÔN Điểm Điểm Điểm Điểm 9, 10 ,8 5,6 1,2,3,4 SL % SL % SL % SL % Toán 34 22,8 47 31,5 59 39,7 6,0 Tiếng Việt 30 20,1 45 30,2 65 43,7 6,0 Qua thực tế nhận thấy kết học sinh đạt điểm cao cị khiêm tốn 20%, tơi ln băn khoăn suy nghĩ làm để chất lượng ngày phẩi nâng cao hơn, nâng cao chất lượng giáo dục học sinh tạo vị cho nhà trường, tạo niền tin phụ huynh, nhân dân Vì vậy: Để cơng tác bồi dưỡng học sinh khiếu có hiệu giáo viên phải người tổ chức hoạt động, khơi gợi, dẫn dắt để học sinh chủ động nắm bắt kiến thức, coi trọng thực hành, kỹ ứng dụng, tư khoa học Giáo viên biết tạo tình có vấn đề, kích thích óc tị mị, tính tự giác tinh thần ham học hỏi em Giáo viên phải linh hoạt việc sử dụng phương pháp dạy học, đưa nhiệm vụ mang tính thử thách buộc học sinh phải động não, suy nghĩ Giáo viên phải trân trọng thành học sinh đạt được, phải tận tình với học sinh, động viên kịp thời Từ em có ý tưởng mới, óc sáng tạo lĩnh vực hoạt động Trong trình quản lý, đạo bồi dưỡng học sinh khiếu trường Tiểu học Thị trấn Hương Sơn nhận thấy số thuận lợi, khó khăn sau: * Thuận lợi: Cơng tác bồi dưỡng học sinh khiếu nhà trường quyền địa phương quan tâm đạo sát sao, có kế hoạch, làm tốt cơng tác thi đua, khen thưởng cho giáo viên, học sinh có thành tích cao Những năm gần đời sống kinh tế nhân dân nâng cao, dân trí phát triển nhận thức phụ huynh học sinh công tác bồi dưỡng học sinh khiếu đổi Bởi việc cho em tham gia tiết học bồi dưỡng phụ huynh ủng hộ tạo điều kiện vật chất, tinh thần để em tham gia Thị trường sách hội nhập kinh tế thị trường dồi dào, nên phụ huynh học sinh tìm mua cho em sách phù hợp với việc bồi dưỡng nâng cao trình độ học sinh Đội ngũ giáo viên bồi dưỡng tuyển chọn giáo viên có lực giảng dạy tốt, trình độ kiến thức vững vàng, say mê với nghề, tận tụy, sáng tạo cơng việc, có uy tín học sinh, nhân dân, đồng nghiệp đặc biệt có kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh khiếu Tập thể giáo viên đoàn kết, nhận thức đắn cơng tác bồi dưỡng học sinh khiếu coi tiêu chí để xây dựng thương hiệu, uy tín cho nhà trường, lấy điểm nhấn cho hoạt động giáo dục nhà trường Nhà trường tạo điều kiện cần thiết đảm bảo cho công tác bồi dưỡng, học sinh khiếu đạt hiệu như: phòng học, sách tham khảo, đồ dùng dạy học…và đặc biệt Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn thường xuyên hội ý, rút kinh nghiệm giai đoạn bồi dưỡng, hiệu trưởng trực tiếp đạo, kiểm tra, đánh giá * Khó khăn: Năm học năm học thực Thông tư 302014/2009/TT – BGDĐT ngày 28/8/2014 Không chấm điểm cho học sinh, không tổ chức hội thi học sinh giỏi học sinh bậc Tiểu học Về phía giáo viên: Số lượng giáo viên sắc nét cịn hạn chế, chưa có đầu tư riêng, chưa có giáo viên chuyên trách mà công tác kiêm nghiệm Thời gian dành cho bồi dưỡng không nhiều việc nắm khối lượng kiến thức nặng nề với em Các em không bồi dưỡng thường xun, liên tục có hệ thống, khơng nhiều thời gian rèn giũa Bên cạnh tập trung em chưa bền vững, khả tư chưa cao, nóng vội tình dẫn đến kết chưa mong đợi, chưa thực bứt phá Do hoàn cảnh số gia đình cịn khó khăn, bố mẹ bận làm ăn kinh tế xa nhà khơng có điều kiện quan tâm thường xun 10 Tóm lại: Thực trạng cơng tác bồi dưỡng học sinh khiếu có nhiều thuận lợi có khơng khó khăn Mặc dù vậy, khó khăn có hướng giải quyết, khắc phục, thuận lợi nhân rộng phát huy Bằng thuận lợi khó khăn nêu Để nâng cao chất lượng học sinh khiếu mơn Tốn Tiếng việt lớp nói riêng tồn trường nói chung tơi xin đưa số biện pháp sau: 3.1 Một số biện pháp nâng cao chất lượng học sinh khiếu mơn Tốn Tiếng Việt lớp trường Tiểu học Thị trấn Hương Sơn 3.1.1 Làm tốt công tác tuyên truyền bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu Nhà trường làm tốt công tác tuyên truyền đến toàn thể cán giáo viên nhân viên, cha mẹ học sinh, đặc biệt cán giáo viên phân công bồi dưỡng giúp họ hiểu phân biệt rõ khái niệm: Học sinh giỏi, học sinh khiếu Từ nhận thức vị trí học sinh khiếu, giúp phụ huynh học sinh có phương pháp học tập Đưa nội dung, biện pháp hình thức bồi dưỡng học sinh nâng cao kiến thức trình dộ để bồi dưỡng học sinh vào buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối, nhà trường Động viên, khích lệ kịp thời giáo viên, học sinh có cố gắng có thành tích giảng dạy, học tập rèn luyện 3.1.2 Tổ chức phát tuyển chọn học sinh khiếu Việc phát tuyển chọn học sinh vào đội tuyển học sinh khiếu khâu quan trọng, định phần lớn chất lượng Tuy nhiên, khâu đòi hỏi đầu tư nhiều cơng sức, địi hỏi lực tâm huyết thầy cô giáo 3.1.3 Xây dựng kế hoạch tổ chức đạo bồi dưỡng học sinh khiếu Bên cạnh việc nâng cao nhận thức việc tổ chức bồi dưỡng học sinh khiếu, để công tác bồi dưỡng học sinh đạt kết tốt, người cán quản lý cần phải xây dựng kế hoạch cách khoa học, cụ thể, tương đối dài hạn có tính khả thi cao,chú ý đến 11 điểm mạnh, điểm yếu nhà trường tất yếu tố: đội ngũ giáo viên học sinh, tình hình sở vật chất, tài chính, nguồn lực để phục vụ cho công tác bồi dưỡng học sinh Trong kế hoạch phải thể mục tiêu, chương trình, đối tượng tham gia, thiết bị, phương tiện, đồ dùng dạy học, hình thức thi đua khen thưởng, kinh phí cần sử dụng 3.1.4 Tuyển chọn phân cơng giáo viên bồi dưỡng Vai trò người giáo viên công tác phát hiện, bồi dưỡng học sinh khiếu quan trọng Giáo viên bồi dưỡng phải người thầy vừa hồng vừa chuyên, hay nói cách khác phải đủ tâm, đủ tầm; phải có ý thức tích cực trau dồi, tích lũy chun mơn, đọc nhiều, hiểu sâu vấn đề mà dạy học sinh Việc tuyển chọn phân công giáo viên bồi dưỡng học sinh công việc quan trọng nhà quản lý giáo dục 3.1.5 Tổ chức hoạt động chọn lựa tài liệu giảng dạy bồi dưỡng học sinh khiếu Sau chọn đội tuyển, phân công giáo viên dạy bồi dưỡng, công việc cần thiết đem lại chất lượng giảng dạy cao việc lựa chọn, sưu tầm tài liệu giảng dạy Bởi sách nâng cao tài liệu tham khảo, internet… nhiều Nếu người giáo viên phân loại, chọn lọc dẫn đến tình trạng ơn luyện khơng trọng tâm, khơng sát chương trình bậc học Chính việc nghiên cứu, chọn lọc tài liệu, soạn thảo chương trình bồi dưỡng giao việc cho giáo viên việc làm quan trọng khó khăn khơng có tham khảo, tìm tịi chọn lọc tốt Ban giám hiệu đặc biệt Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn kết hợp tổ chuyên môn khối lớp tổ chức nghiên cứu, lựa chọn, sưu tầm nội dung chương trình ơn luyện, bồi dưỡng, tìm hiểu mảng kiến thức phân mơn sau trao đổi xây dựng chương trình riêng để làm tài liệu giảng dạy Làm việc dạy học có hệ thống sâu mảng kiến thức 12 Giáo viên cần soạn thảo nội dung bồi dưỡng dẫn dắt học sinh từ nội dung chương trình học khóa tiến dần tới chương trình nâng cao Bài soạn yêu cầu theo vịng xốy: từ tới nâng cao, từ đơn giản tới phức tạp đồng thời kết hợp ôn tập củng cố 3.1.6 Bồi dưỡng chuyên môn giáo viên Năng lực sư phạm giáo viên bậc Tiểu học vô quan trọng Để tiến hành tổ chức bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên nhà trường tiến hành sau: Tổ chức buổi hội thảo chuyên đề, hội thảo đổi phương pháp dạy học… để giáo viên có điều kiện tích lũy vốn kinh nghiệm Dự thăm lớp thường xuyên để uốn nắn, điều chỉnh giúp giáo viên rút kinh nghiệm kiến thức phương pháp giảng dạy Khuyến khích giáo viên học tập trao đổi kinh nghiệm với giáo viên trường có thành tích cao việc bồi dưỡng học sinh khiếu Rèn bắt buộc giáo viên có sổ tích lũy ghi chép thơng tin, giải Tốn, Tiếng Việt khó….ở bậc Tiểu học 3.1.7 Giáo viên tự bồi dưỡng Yêu cầu giáo viên phải tự bồi dưỡng để hồn thiện Để hoạt động tự bồi dưỡng vào nề nếp có giám sát kiểm tra đánh giá sát Ban giám hiệu Tổ chức viết sáng kiến kinh nghiệm đặc biệt sáng kiến kinh nghiệm việc bồi dưỡng học sinh khiếu 3.1.8 Kiểm tra đánh giá công tác bồi dưỡng học sinh khiếu Quản lí mà khơng kiểm tra, đánh giá coi khơng quản lí: “ Kiểm tra đánh giá đặt lại tàu đường ray nó” Chính kiểm tra đánh giá khâu quan trọng Vậy để kiểm tra công tác bồi dưỡng học sinh khiếu cần tiến hành sau: Theo dõi sát việc bồi dưỡng giáo viên nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy Dự để giúp giáo viên rút kinh nghiệm, điều chỉnh kịp thời phương pháp biện pháp rèn luyện học sinh 13 Tổ chức đợt kiểm tra để đánh giá kết học tập học sinh khiếu để điều chỉnh nội dung phương pháp giảng dạy 3.1.9 Huy động cộng đồng tham gia công tác bồi dưỡng học sinh Kết bồi dưỡng học sinh khiếu phụ thuộc nhiều vào lực lượng giáo dục nhà trường Để việc huy động đạt hiệu cần tiến hành theo hình thức sau: Tạo niềm tin cho bậc phụ huynh học sinh, cấp lãnh đạo cách tổ chức dạy học thật tốt, kết học tập em, thành tích em gây lịng tin cha mẹ học sinh, với cấp lãnh đạo Khi thuận lợi cho việc huy động nguồn lực nhân lực, tài lực, vật lực cho nhà trường Tham mưu với quyền địa phương phát triền giáo dục Nhà trường xây dựng mối liên kết với quyền địa phương thực tốt mục tiêu “ Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” hình thức: Xây dựng quỹ khuyến học, động viên khuyến khích kịp thời gia đình có em đạt giải thi, động viên khen thưởng thầy giáo có thành tích cơng tác bồi dưỡng học sinh 3.1.10 Tổ chức thi đua khen thưởng công tác bồi dưỡng học sinh khiếu Công tác thi đua khen thưởng động lực thúc đẩy chất lượng dạy học, công việc cần thiết để đẩy mạnh phong trào thi đua “ Dạy tốt - Học tốt” nhà trường Một nhu cầu cần thiết người thể thân coi trọng danh dự, đồng thời phấn đấu vươn lên người Do để thúc đẩy phong trào thi đua thầy dạy giỏi, trị học tốt cơng tác thi đua khen thưởng phải khách quan, công tâm trách nhiệm, khen cho người có thành tích Đề cao uy tín giáo viên có học sinh đạt giải, tiêu chuẩn đánh giá xếp loại giáo viên hàng năm, có ưu tiên đãi ngộ phù hợp Có sổ vàng truyền thống để ghi tên học sinh đạt thành tích, sổ vàng truyền thống lưu giữ hàng năm Tổ chức lễ tuyên dương khen thưởng phải thực trang trọng 14 Tính hiệu Bằng biện pháp nêu mà năm học 2014 – 2015 trường Tiểu học Thị trấn Hương Sơn thu kết đáng mừng Kết kiểm tra định kỳ mơn Tốn, Tiếng Việt cuối học kỳ khối sau: Tổng số Môn KẾT QUẢ CUỐI HỌC KỲ học sinh Điểm Điểm Điểm Điểm 9, 10 SL % 7, 5,6 4,5 SL % SL % SL % Toán 149 65 43,7 42 28,2 40 26,8 1,3 Tiếng Việt 149 72 48,3 56 37,6 19 12,8 1,3 Kết sân chơi giải toán mạng cấp trường, cầp huyện, cấp tỉnh, cấp Quốc gia sau: Giải toán mạng Tổng số Cấp trường học sinh SL % SL % SL % SL % 149 16 10,7 13 8,7 2,7 0,7 Cấp huyện Cấp tỉnh Cấp Quốc gia Trong năm học 2014 – 2015 trường Tiểu học Thị trấn Hương Sơn trường Tiểu học huyện Phú Bình có học sinh đạt giải Hội thi cấp tỉnh có em học sinh tham gia dự thi Quốc gia Trong em đạt giải Huy chương Bạc Bằng việc làm cụ thể, thiết thực kết đạt trên, năm qua công tác bồi dưỡng học sinh khiếu trường gặt hái thành cơng đáng kể đóng góp phần khơng nhỏ vào thành tích chung nhà trường, Phịng Giáo dục địa phương, xứng đáng với niềm tin phụ huynh học sinh nhân dân Phạm vi áp dụng 15 Sáng kiến áp dụng với em học sinh khối lớp nói riêng khối lớp khác trường Tiểu học Thị trấn Hương Sơn – Phú Bình – Thái Nguyên nói chung năm học 2014 – 2015 Kết quả, hiệu mang lại Với kết bước đầu thu được, thấy sáng kiến kinh nghiệm cịn giúp tơi có thêm tự tin việc đạo bồi dưỡng học sinh khiếu khối lớp học khác toàn trường Đây kế hoạch nhà trường năm học tiếp theo, với mục đích nâng cao chất lượng giáo dục nói chung nâng cao chất lượng học sinh khiếu nói riêng Việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm mà kết học sinh khối trường đáng biểu dương: Kết cụ thể sau MÔN KẾT QUẢ KHẢO SÁT ĐẦU NĂM Tổng số học sinh Điểm Điểm Điểm 5,6 Điểm 1,2,3,4 – 10 SL % 7–8 SL % SL % SL % Toán 149 34 22,8 47 31,5 59 39,7 6,0 Tiếng 149 30 20,1 45 30,2 65 43,7 6,0 Việt Tổng số Môn học sinh KẾT QUẢ CUỐI HỌC KỲ Điểm Điểm Điểm Điểm 9, 10 SL % 7, 5,6 SL % SL % 1,2, 3,4,5 SL % Toán 149 65 43,7 42 28,2 40 26,8 1,3 Tiếng Việt 149 72 48,3 56 37,6 19 12,8 1,3 KẾT QUẢ CUỐI NĂM HỌC 16 Môn Tổng số Điểm Điểm Điểm Điểm học sinh 9, 10 SL % 7, 5,6 SL % SL % 1,2,3,4 SL % Toán 149 105 70,5 30 20,2 14 9,3 0 Tiếng Việt 149 81 54,4 45 30,2 23 15,4 0 Mơn Tổng số KẾT QUẢ TỒN TRƯỜNG CUỐI NĂM HỌC học sinh MƠN TỐN, TIẾNG VIỆT Điểm Điểm Điểm –> SL % 5, 7, SL % SL % Điểm 9, 10 SL % Toán 833 1.1 57 6,8 141 16,9 626 75,2 Tiếng Việt 833 1.1 101 12,1 266 31,9 457 54,9 CHẤT LƯỢNG CHUNG TOÀN TRƯỜNG NĂM HỌC 2014 – 2015 + Về điểm số: Mơn học Tiếng Việt Tốn Khoa học Sử - Địa Tin học Tiếng Anh Tổng số 833 833 295 295 295 430 Điểm giỏi SL % 457 54,9 626 75,2 184 62,4 195 66,1 123 41,7 158 36,7 Điểm SL % 266 31,9 141 16,9 74 25,1 62 21,0 131 44,4 125 29,1 Điểm TB SL % 101 12,1 57 6,8 37 12,5 38 12,9 41 13.9 147 34,2 Điểm yếu SL % 1.1 1,1 0 0 0 0 + Chất lượng môn học: Môn học Tiếng Việt Toán Khoa học Sử - Địa Tổng số 833 833 295 295 HTKTKN SL % 824 824 295 295 17 98,9 98,9 100 100 CHTKTKN SL % 9 0 1,1 1,1 0 Ghi Tin học Tiếng Anh Đạo đức Kĩ thuật + TC Thể dục Âm nhạc Mĩ thuật 295 430 833 833 833 833 833 295 430 833 833 833 833 833 100 100 100 100 100 100 100 0 0 0 0 0 0 0 + Chất lượng hình thành phát triển Năng lực, Phẩm chất Năng lực Phẩm chất Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt 833 833 = 100% 833 =100% +) Học sinh hồn thành chương trình lớp học: 824 em = 98,9% Tổng số HS Ghi +) Học sinh khen thưởng: 596 em = 71,5% Nhìn vào kết nêu nhận thấy chất lượng học sinh đạt điểm + 10 điểm +8 nâng lên rõ rệt khối nói riêng học sinh tồn trường nói chung Khả áp dụng Sáng kiến áp dụng trường Tiểu học Thị trấn Hương Sơn – Phú Bình – Thái Nguyên năm học 2014 – 2015 đạt hiệu đáng mừng Chính có khả áp dụng trường Tiểu học khác địa bàn huyện Phú Bình trường tiểu học khác tồn quốc Mục đích điểm khác biệt áp dụng sáng kiến Mục đích sáng kiến nâng cao chất lượng học sinh khiếu mơn Tốn, Tiếng Việt lớp nói riêng nâng cao chất lượng học sinh khiếu nhà trường nói chung Điểm khác biệt là: Từ áp dụng sáng kiến kết học sinh khiếu nhà trường nâng lên rõ rệt Để đạt kết cao mong muốn, Trước hết đạo giáo viên: Phải nghiên cứu chu đáo trước lên lớp; Khi giảng giáo viên phải làm rõ trọng 18 tâm mối quan hệ lơgíc mạch kiến thức học, xếp hợp lý hoạt động giáo dục; chuẩn bị hệ thống câu hỏi phát huy trí lực phù hợp với khả tiếp thu học sinh, (nhất dài, khó, nhiều kiến thức mới) Bồi dưỡng kỹ vận dụng sáng tạo kiến thức, hạn chế ghi nhớ máy móc Giáo viên phải người làm chủ lớp học, thiết lập bầu khơng khí thân thiện tích cực, chủ động giải tình bảo đảm yêu cầu sư phạm Giáo viên bám sát chuẩn kiến thức kỹ chương trình, biết nêu vấn đề hướng dẫn học sinh tự giải quyết, bảo đảm kiến thức kỹ năng, khai thác thiết bị dạy học (trong có cơng nghệ thơng tin) tăng cường thí nghiệm, thực hành trực quan (kênh chữ, kênh hình) để nâng cao hiệu dạy học gắn giảng sát với thực tế Học sinh biết cách tự đánh giá, kết hợp với đánh giá thầy với trị theo mức độ (Hồn thành, chưa hồn thành; Đạt, chưa đạt) Mỗi mơn học nhà trường mảng đời sống đúc rút, tích luỹ qua nhiều hệ Người giáo viên có nhiệm vụ truyền đạt tri thức tới hệ trẻ, bồi dưỡng cho em nguồn kiến thức bản, giáo dục cho em lòng yêu thiên nhiên, yêu tổ quốc, biết trân trọng sống ban tặng cho người Từ phát huy khả tìm tịi, sáng tạo tri thức phục vụ cho sống góp phần xây dựng tổ quốc giàu đẹp Ngày trước tiến không ngừng khoa học kỹ thuật, công nghệ thông tin Trên giới nỗ lực không ngừng để đổi nhiều mặt giáo dục Vì nhiệm vụ đặt cho người giáo viên phải lựa chọn phương pháp hình thức dạy học để đạt hiệu cao nhất, giúp học sinh chủ động, tích cực nắm bắt kiến thức Thời gian thực sáng kiến Sáng kiến thực thời gian từ ngày 15/9/2014 đến 20/5/2015 năm học 2014 – 2015 Kiến nghị, đề xuất * Đối với giáo viên: 19 Không ngừng tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Nghiên cữu kỹ trước lên lớp Vận dụng phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động sáng học sinh, phải đặt tiêu chí: Muốn có trị giỏi trước hết thầy phải giỏi * Đối với nhà trường: Tăng cường giao lưu học hỏi, trao đổi kinh nghiệm việc đạo bồi dưỡng học sinh khiếu trường Có nhiều giải pháp tốt để nâng cao chất lượng đại trà tạo tảng vững cho cơng tác bồi dưỡng học sinh khiếu Thường xuyên củng cố phát triển việc tổ chức bồi dưỡng học sinh khiếu để không ngừng nâng cao chất lượng Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá, thi đua khen thưởng * Đối với Phụ huynh học sinh: Quan tâm tới em mình, trang bị đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập, tạo điều kiện tốt thời gian, chăm sóc tốt sức khoẻ cho em Cùng với nhà trường làm tốt công tác động viên, khen thưởng * Đối với Phòng Giáo dục - Đào tạo: Tổ chức chuyên đề công tác bồi dưỡng học sinh khiếu Tổ chức sân chơi cho học sinh khiếu, để em có hội thể khiếu Trên biện pháp bồi dưỡng học sinh khiếu công tác quản lý đạo nhằm nâng cao chất lượng học sinh khiếu mơn Tốn, Tiếng Việt lớp trường Tiểu học Thị trấn Hương Sơn nói riêng khối khác nhà trường nói chung mà tơi dày cơng nghiên cứu viết ra, nhiên tránh khỏi khiếm khuyết Tơi mong nhận tham gia đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học cấp, bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Hương Sơn ngày 20 tháng năm 2015 20 Xác nhận nhà trường Người viêt Hiệu trưởng Vũ Thị Phương TRƯỜNG TIỂU HỌC TT HƯƠNG SƠN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Độc lập – Tự – Hạnh phúc Hương Sơn, ngày tháng năm 2015 PHIẾU ĐÁNH GIÁ, NHẬN XÉT SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh khiếu mơn Tốn, Tiếng Việt lớp 5” Họ tên tác giả sáng kiến: Vũ Thị Phương Họ tên người đánh giá, nhận xét: 21 Nội dung đánh giá chấm điểm: Điểm Tiêu Tiêu chí chuẩn I Nội dung Tính mới: Tối Đánh đa giá 90đ 10đ Tính khoa học: 20đ Tính thực tiễn: 30đ II Tính hiệu quả: Hình thức trình bày báo cáo Bố cục báo cáo Cách trình bày báo cáo: 30đ 10đ 6d 4đ Tổng số 100đ 5.Nhận xét: 22 Xếp loại: NGƯỜI ĐÁNH GIÁ, NHẬN XÉT UBND HUYỆN PHÚ BÌNH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Phú Bình, ngày tháng năm 20 PHIẾU ĐÁNH GIÁ, NHẬN XÉT SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Một số biện pháp đạo, bồi dưỡng học sinh khiếu mơn Tốn, Tiếng việt lớp 5” Họ tên tác giả sáng kiến: Vũ Thị Phương Họ tên người đánh giá, nhận xét: Nội dung đánh giá chấm điểm Điểm Tiêu Tiêu chí Tối Đánh chuẩn đa 23 giá I Nội dung 90đ Tính mới: 10đ Tính khoa học: 20đ Tính thực tiễn: 30đ Tính hiệu quả: 30đ II Hình thức trình bày báo cáo 10đ Bố cục báo cáo 6d Cách trình bày báo cáo: 4đ Tổng số 100đ 5.Nhận xét: Xếp loại: NGƯỜI ĐÁNH GIÁ, NHẬN XÉT 24 ... Để nâng cao chất lượng học sinh khiếu môn Tốn Tiếng việt lớp nói riêng tồn trường nói chung tơi xin đưa số biện pháp sau: 3.1 Một số biện pháp nâng cao chất lượng học sinh khiếu mơn Tốn Tiếng Việt. .. đích sáng kiến nâng cao chất lượng học sinh khiếu mơn Tốn, Tiếng Việt lớp nói riêng nâng cao chất lượng học sinh khiếu nhà trường nói chung Điểm khác biệt là: Từ áp dụng sáng kiến kết học sinh. .. thân học hỏi từ bạn bè đồng nghiệp, muốn đưa “ Một số biện pháp nâng cao chất lương học sinh môn khiếu Tốn, Tiếng Việt lớp 5? ?? Với mong muốn góp phần cải thiện nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường,

Ngày đăng: 11/12/2017, 01:12

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • 2.1 Cơ sở lý luận:

  • Năng khiếu là cái bẩm sinh có sẵn không thể tạo mới mà chỉ có thể tìm kiếm, phát hiện qua những biểu hiện trong các hoạt động đa dạng. Là mầm mống của tài năng tương lai, nếu được phát hiện bồi dưỡng kịp thời, có phương pháp mới sẽ có cơ hội phát triển thành tài năng. Năng khiếu, tài năng được hình thành, phát triển trưởng thành, cống hiến cho xã hội trải qua ba giai đoạn chính:

    • 2.2 Cơ sở pháp lý:

    • 3. Tính thực tiễn:

  • 3.1 Một số biện pháp nâng cao chất lượng học sinh năng khiếu môn Toán và Tiếng Việt lớp 5 tại trường Tiểu học Thị trấn Hương Sơn

    • 3.1.1 Làm tốt công tác tuyên truyền về bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh năng khiếu

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan