TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC Đề tài: Các con sông trong nội thành Đề tài: Các con sông trong nội thành Hà Nội và việc giáo dục học sinh tiểu Hà Nội và việc giáo dục học sinh tiểu học bảo vệ chúng khỏi ô nhiễm học bảo vệ chúng khỏi ô nhiễm Người hướng dẫn: PGS. TS Nguyễn Thị Thấn Người thực hiện: Lê Kiều Hưng - Nguyễn Thị Thu Thuỷ Cao học K18 – Giáo dục Tiểu học Thành phố St. Petersburg nằm soi mình bên sông Neva hiền hòa Thành phố London và sông Theme lúc bình minh Hà Nội bên dòng sông Kim Ngưu Hà Nội và trận lụt lích sử tháng 11/2008 PH PH ẦN MỞ ĐẦU ẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài: 1. Lí do chọn đề tài: • Thành phố Hà Nội mở rộng với tốc độ đô thị hoá nhanh Thành phố Hà Nội mở rộng với tốc độ đô thị hoá nhanh đang ảnh hưởng trực tiếp đến đời sống và sức khoẻ đang ảnh hưởng trực tiếp đến đời sống và sức khoẻ người dân thành phố. Một trong những nguyên nhân người dân thành phố. Một trong những nguyên nhân quan trọng là sự ô nhiễm của các con sông trong nội quan trọng là sự ô nhiễm của các con sông trong nội thành. thành. • Đứng trước thực tế này, vấn đề giáo dục ý thức bảo vệ Đứng trước thực tế này, vấn đề giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho thế hệ trẻ là rất quan trọng. Song thực tế, môi trường cho thế hệ trẻ là rất quan trọng. Song thực tế, vấn đề môi trường nói chung và vấn đề bảo vệ sông ngòi vấn đề môi trường nói chung và vấn đề bảo vệ sông ngòi nói riêng chưa thật sự được chú trọng trong nội dung nói riêng chưa thật sự được chú trọng trong nội dung chương trình Tiểu học hiện nay. chương trình Tiểu học hiện nay. • Những nguyên nhân trên đã thúc đẩy chúng tôi thực hiện Những nguyên nhân trên đã thúc đẩy chúng tôi thực hiện đề tài: “Sông ngòi trong nội thành Hà Nội và việc giáo dục đề tài: “Sông ngòi trong nội thành Hà Nội và việc giáo dục học sinh tiểu học bảo vệ chúng khỏi ô nhiễm”.Hy vọng học sinh tiểu học bảo vệ chúng khỏi ô nhiễm”.Hy vọng nghiên cứu này sẽ góp phần bảo vệ môi truờng thủ đô nghiên cứu này sẽ góp phần bảo vệ môi truờng thủ đô ngày càng xanh sạch đẹp. ngày càng xanh sạch đẹp. 2. Nhiệm vụ - 2. Nhiệm vụ - đối tượng đối tượng nghiên cứu nghiên cứu • Thực trạng ô nhiễm của các con sông Thực trạng ô nhiễm của các con sông trong nội thành Hà Nội. trong nội thành Hà Nội. • Vấn đề bảo vệ c Vấn đề bảo vệ c ác con ác con sông trong nội sông trong nội dung chương trình tiểu học và một số đề dung chương trình tiểu học và một số đề xuất trong việc thực hiện nội dung này. xuất trong việc thực hiện nội dung này. PHẦN NỘI DUNG PHẦN NỘI DUNG Chương II: Thực trạng ô nhiễm các con sông trong nội thành Hà Nội 1. Thực trạng ô nhiễm của các con sông trong nội thành Hà Nội 1. Thực trạng ô nhiễm của các con sông trong nội thành Hà Nội 2. Hậu quả 2. Hậu quả 3. Nguyên nhân 3. Nguyên nhân 4. Các giải pháp 4. Các giải pháp Chương I: Cơ sở lý luận 1. Sông là gì? 1. Sông là gì? 2. Ô nhiễm nước là gì? 2. Ô nhiễm nước là gì? 3. Vai trò của các con sông trong nội thành Hà Nội 3. Vai trò của các con sông trong nội thành Hà Nội Chương III: Vấn đề bảo vệ các con sông trong nội dung chương Vấn đề bảo vệ các con sông trong nội dung chương trình tiểu học và một số đề xuất trong việc thực hiện nội dung trình tiểu học và một số đề xuất trong việc thực hiện nội dung này. này. 1. Vấn đề bảo vệ các con sông trong nội dung chương trình tiểu học 1. Vấn đề bảo vệ các con sông trong nội dung chương trình tiểu học 2. Một số đề xuất liên quan đến “bảo vệ các con sông ” trong dạy 2. Một số đề xuất liên quan đến “bảo vệ các con sông ” trong dạy học ở bậc Tiểu học. học ở bậc Tiểu học. 3. 3. V V ận dụng đề xuất trong một số tiết dạy học ở Tiểu học ận dụng đề xuất trong một số tiết dạy học ở Tiểu học Chương I: Cơ sở lý luận 1. 1. Sông là gì? Sông là gì? Theo Giáo trình “Thuỷ văn công trình” – NXB Thuỷ Lợi – 2004, khái niệm sông Theo Giáo trình “Thuỷ văn công trình” – NXB Thuỷ Lợi – 2004, khái niệm sông được viết như sau: được viết như sau: “ “ Sông là một dải lãnh thổ trên đó dòng nước chảy tương đối lớn và Sông là một dải lãnh thổ trên đó dòng nước chảy tương đối lớn và tương đối ổn định.” tương đối ổn định.” 2. Ô nhiễm nước là gì? 2. Ô nhiễm nước là gì? Theo Hiến chương Châu Âu về nước, định nghĩa ô nhiễm nước được viết như Theo Hiến chương Châu Âu về nước, định nghĩa ô nhiễm nước được viết như sau: sau: “ “ Ô nhiễm nước là sự biến đổi nói chung do con người đối với chất lượng Ô nhiễm nước là sự biến đổi nói chung do con người đối với chất lượng nước, làm nhiễm bẩn nước và gây nguy hiểm cho con người, cho công nước, làm nhiễm bẩn nước và gây nguy hiểm cho con người, cho công nghiệp, nông nghiệp, nuôi cá, nghỉ ngơi, giải trí, cho động vật nuôi và nghiệp, nông nghiệp, nuôi cá, nghỉ ngơi, giải trí, cho động vật nuôi và các loài hoang dã". các loài hoang dã". Ô nhiễm nước có nguồn gốc tự nhiên: Do mưa, tuyết tan, gió bão, lũ lụt Ô nhiễm nước có nguồn gốc tự nhiên: Do mưa, tuyết tan, gió bão, lũ lụt đưa vào môi trường nước chất thải bẩn, các sinh vật và vi sinh vật có hại đưa vào môi trường nước chất thải bẩn, các sinh vật và vi sinh vật có hại kể cả xác chết của chúng. kể cả xác chết của chúng. Ô nhiễm nước có nguồn gốc nhân tạo: Quá trình thải các chất độc hại Ô nhiễm nước có nguồn gốc nhân tạo: Quá trình thải các chất độc hại chủ yếu dưới dạng lỏng như các chất thải sinh hoạt, công nghiệp, nông chủ yếu dưới dạng lỏng như các chất thải sinh hoạt, công nghiệp, nông nghiệp, giao thông vào môi trường nước. nghiệp, giao thông vào môi trường nước. Theo bản chất các tác nhân gây ô nhiễm, người ta phân ra các loại ô Theo bản chất các tác nhân gây ô nhiễm, người ta phân ra các loại ô nhiễm nước: ô nhiễm vô cơ, hữu cơ, ô nhiễm hoá chất, ô nhiễm sinh nhiễm nước: ô nhiễm vô cơ, hữu cơ, ô nhiễm hoá chất, ô nhiễm sinh học, ô nhiễm bởi các tác nhân vật lý.” học, ô nhiễm bởi các tác nhân vật lý.” [...]... học sinh - Kiến thức được giới thiệu còn tương đối khô khan, cách giảng dạy chưa đem lại hứng thú cho học sinh 2 Một số đề xuất liên quan đến “bảo vệ các con sông ” trong dạy học ở bậc Tiểu học Từ thực trạng ô nhiễm trên các con sông trong nội thành Hà Nội, chúng tôi có một số đề xuất liên quan đến việc bảo vệ các con sông trong dạy học ở bậc tiểu học như sau: Thứ nhất, trong giáo dục ý thức cho học. .. các tiết học có nội dung liên quan đến vấn đề sông ngòi trong chương trình mà chúng tôi đã thống kê ở phần trên - Trong cũng như ngoài giờ học, giáo viên cần chú ý đến việc giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ môi trường nói chung và các con sông nói riêng, để học sinh có được ý thức bảo vệ, sống thân thiện với môi trường và thể hiện ý thức đó thông qua các việc làm cụ thể Thứ hai, trong giáo dục hành... Một số tiết học có thể lồng ghép nội dung giáo dục giúp học sinh nhận thức được tình trạng ô nhiễm trên các con sông trong nội thành Hà Nội Qua đó học sinh biết được các hành động cần thiết phải thực hiện để giải quyết thực trạng này 2.2 Nhược điểm - Kiến thức giới thiệu về các con sông trong chương trình tiểu học là tương đối nhiều, song kiến thức về giáo dục học sinh bảo vệ các con sông còn rất ít... người đến môi trường không khí và nước” (chương trình khoa học lớp 5) trong phhần cuối “liên hệ với những việc làm của người dân địa phương dẫn đến việc gây ô nhiễm môi trường nước và không khí”, giáo viên có thể kết hợp cho học sinh nêu ra những hành động con người cần làm để bảo vê môi trường Sau đó, giáo viên nên khuyến khích và có biện pháp đánh giá các hoạt động cụ thể của học sinh Ví dụ như học sinh... và rất ít tranh ảnh) Điều này khiến học sinh khó nhận thức được hết nội dung và nắm được thực tế hiện nay - Thiếu sự lồng ghép kiến thức về môi trường trong kiến thức của môn học có nội dung liên quan Ví dụ: kiến thức về giáo dục môi trường chủ yếu nằm trong môn Khoa học, TNXH trong khi kiến thức về các con sông có rất nhiều trong Tiếng Việt - Nội dung chủ yếu giúp học sinh nhận thức về tình trang ô... Đạo đức lớp 3, sau khi học sinh nhận thức được việc cần tiết kiệm và bảo vệ nguồn nước, học sinh cần thực hiện việc vứt rác đúng nơi quy định, sử dung nước tiết kiệm và nhắc nhở mọi người cúng có ý thức thực hiện 3 Vận dụng vấn đề “bảo vệ các con sông” trong quá trình dạy học Tiểu học a) Vận dụng trong 1 tiết học cụ thể: Tiết Khoa học_ lớp 5: Bài 67: Tác động của con người đến môi trường không khí và... Chương III: Vấn đề bảo vệ các con sông trong nội dung chương trình tiểu học và một số đề xuất trong việc thực hiện nội dung này 1 Vấn đề bảo vệ các con sông trong nội dung chương trình tiểu học a) Bảng thống kê nội dung dạy các con sông trong chương trinh Tiểu học Stt Môn/phân môn – lớp Tên bài Tuần 1 Tập đọc lớp 2 Mùa nước nổi 20 Học sinh biết được thực tế ở đồng bằng Nam Bộ hằng năm có mùa nước lụt... một số nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường không khí và nước và tác hại của việc nước và không khí bị ô nhiễm 17 Khoa học – lớp 5 Một số biện pháp bảo vệ môi trường 33 HS nắm dược bảo vệ môi trường là nhiệm vụ chung của mọi người, mọi lứa tuổi trên thế giới HS sưu tầm được một số tranh ảnh, thông tin về các biên pháp bảo vệ môi trường nói chung b) Nhận xét nội dung giáo dục ý thức bảo vệ các con sông... 3 Thảo luận về bảo vệ môi trường 31 Rèn kĩ năng nói: Biết cùng các bạn trong nhóm tổ chức cuộc họp trao đổi về chủ đề Em ccần làm gì để bảo vệ môi trường?, bày tỏ được ý kiến riêng của mình (nêu những việc làm thiết thực, cụ thể) Viết được một đoạn văn ngắn, thuật lại gọn, rõ, đầy đủ ý kiến của các bạn 6 Tập làm văn – Lớp 3 Nói, viết về bảo vệ môi trường 32 Biết kể lại một việc làm để bảo vệ môi trường... các quận Hai Bà Trưng, Hoàng Mai Sông Sét, sông Lừ chảy qua Đống Đa, Thanh Xuân, Hoàng Mai Các con sông này có vai trò: - Thoát nước chính cho thành phố Hà Nội - Tạo môi trường sinh thái cho thủ đô - Tạo môi trường giáo dục tự nhiên cho học sinh Chương II: Thực trạng ô nhiễm các con sông trong nội thành Hà Nội • 1 Thực trạng ô nhiễm của các con sông trong nội thành • Hà Nội Hầu hết các con sông chảy . Nội - Tạo môi trường sinh thái cho thủ đô Tạo môi trường sinh thái cho thủ đô - Tạo môi trường giáo dục tự nhiên cho học sinh. Tạo môi trường giáo dục tự. TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC Đề tài: Các con sông