Đang tải... (xem toàn văn)
HƯỚNG DẪN HỌC SINH KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG BÀI GIẢNG E LEARNING NHẰM NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TIN HỌC CỦA HỌC SINH LỚP 9 TRƯỜNG THCS TRẦN PHÚ – THỊ XÃ GIA NGHĨA TỈNH ĐĂK NÔNG.HƯỚNG DẪN HỌC SINH KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG BÀI GIẢNG E LEARNING NHẰM NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TIN HỌC CỦA HỌC SINH LỚP 9 TRƯỜNG THCS TRẦN PHÚ – THỊ XÃ GIA NGHĨA TỈNH ĐĂK NÔNG.HƯỚNG DẪN HỌC SINH KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG BÀI GIẢNG E LEARNING NHẰM NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TIN HỌC CỦA HỌC SINH LỚP 9 TRƯỜNG THCS TRẦN PHÚ – THỊ XÃ GIA NGHĨA TỈNH ĐĂK NÔNG.HƯỚNG DẪN HỌC SINH KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG BÀI GIẢNG E LEARNING NHẰM NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TIN HỌC CỦA HỌC SINH LỚP 9 TRƯỜNG THCS TRẦN PHÚ – THỊ XÃ GIA NGHĨA TỈNH ĐĂK NÔNG.HƯỚNG DẪN HỌC SINH KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG BÀI GIẢNG E LEARNING NHẰM NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TIN HỌC CỦA HỌC SINH LỚP 9 TRƯỜNG THCS TRẦN PHÚ – THỊ XÃ GIA NGHĨA TỈNH ĐĂK NÔNG.HƯỚNG DẪN HỌC SINH KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG BÀI GIẢNG E LEARNING NHẰM NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TIN HỌC CỦA HỌC SINH LỚP 9 TRƯỜNG THCS TRẦN PHÚ – THỊ XÃ GIA NGHĨA TỈNH ĐĂK NÔNG.HƯỚNG DẪN HỌC SINH KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG BÀI GIẢNG E LEARNING NHẰM NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TIN HỌC CỦA HỌC SINH LỚP 9 TRƯỜNG THCS TRẦN PHÚ – THỊ XÃ GIA NGHĨA TỈNH ĐĂK NÔNG.
Đề tài Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng MỤC LỤC Tóm tắt đề tài: Trang 2 Giới thiệu: Trang 3 Phương Pháp Trang Phân tích liệu Kết qua Trang 5 Bàn Luận Trang Kết luận khuyến nghị Trang Tài liệu Tham Khảo Trang 10 Phụ lục 1: Trang 13 Phụ lục 2: Trang 15 Thực hiện: Lê Hữu Vọng – Trường THCS Trần Phú – Gia Nghĩa – Đăk Nông Trang Đề tài Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng ĐỀ TÀI HƯỚNG DẪN HỌC SINH KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG BÀI GIẢNG ELEARNING NHẰM NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TIN HỌC CỦA HỌC SINH LỚP TRƯỜNG THCS TRẦN PHÚ – THỊ XÃ GIA NGHĨA TỈNH ĐĂK NÔNG Họ tên tác giả: Lê Hữu Vọng Đơn vị: Trường THCS TRần Phú – Gia Nghĩa – Đăk Nơng 1.Tóm tắt đề tài Trong thời đại máy tính, Internet phương tiện thông tin đại chúng thiếu cá nhân, gia đình Trong trường học máy tính, Internet đóng vai trị quan trọng dạy học quản lý, học sinh em làm quen với máy tính từ cấp tiểu học, mơn Tin học đưa vào chương trinh học khóa, đặc biệt học sinh lớp tiếp cận với Internet Việc hướng dẫn học sinh lớp khai thác, sử dụng giảng E- elerning nhằm phục vụ cho việc học tập, tham khảo vấn đề quan trọng nhằm nâng cao kết học tập em, vấn đề mà nhiều giáo viên dạy Tin học môn khác cần thực Nghiên cứu tiến hành hai nhóm tương đương lớp 9C: Nhóm thực nghiệm gồm 21 học sinh Lớp 9c nhóm đối chứng 21 học sinh lớp 9c Trường THCS Trần Phú thị xã Gia Nghĩa tỉnh Đăk Nông Lớp thực nghiệm hướng dẫn cụ thể việc sử dụng giảng E – elearning thân soạn củng khai thác số giảng Internet nhằm phục vụ cho việc học tập Kết cho thấy, tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến kết học sinh Nhóm thực nghiệm có kết cao nhóm đối chứng Điểm kiểm tra đầu nhóm thực nghiệm có giá trị trung bình 7,35 Điểm kiểm tra đầu nhóm đối chứng 6,81 Kết kiểm chứng T-test cho thấy p = 0,0015 có nghĩa có khác biệt rõ rệch điểm trung bình nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng Điều chứng minh rằng, việc hướng dẫn học sinh sử dụng giảng e- learning nhằm nâng cao kết học tập môn tin học học sinh lớp trường THCS Trần Phú – thị xã Gia Nghĩa Tỉnh Đăk Nông Thực hiện: Lê Hữu Vọng – Trường THCS Trần Phú – Gia Nghĩa – Đăk Nông Trang Đề tài Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Giới thiệu Trong chương trình Tin học em tiếp cận máy tính sách giáo khoa Tin học lớp 9, em bước đầu làm quen với Internet lợi giáo viên hướng dẫn số giảng E-elearning vấn đề mẻ số em gia đình chưa có điều kiện máy tính đường truyền Internet em chưa xác định vai trò to lớn giảng E-elearning học tập Tại trường THCS Trần Phú thị xã Gia Nghĩa tỉnh Đăk Nơng nói riêng thị xã Gia Nghĩa nói chung, dạy học mơn Tin học lớp giáo viên dạy hướng dẫn lý thuyết sách giáo khoa sau cho em thực hành số trường số máy tính khơng đủ cho học sinh máy số em khơng thể theo kịp với chương trình kiến thức lý thuyết kỹ thực hành Qua nghiên cứu, tìm hiểu dự giáo viên địa bàn thị xã chưa thấy giáo viên đề cập hay hướng dẫn học sinh khai thác giảng E-elearning dạy học sinh lớp Giải pháp thay thế: Để thay đổi trạng nêu trên, đề tài giới thiệu số trang Web cung cấp giảng E-elearning số giảng thân, từ giúp học sinh khai thác triệt để giảng E-elearning lên Internet vào số trang web cung cấp giảng E-elearning nhằm nâng cao kết học tập học sinh trường THCS Trần Phú thị xã Gia Nghĩa tỉnh Đăk Nông Qua cách làm vậy, học sinh chủ động tìm kiếm tài liệu học tập, chủ động học tập kiến thức lớp em nắm chưa rõ từ giúp em biết lợi ích từ giảng E-elearning em chủ động việc lĩnh hội kiến thức qua giúp em đam mê mơn học Một số nghiên cứu gần liên quan đến đề tài mà thân nghiên cứu - Nghiên cứu ứng dụng E-elearning trường ĐH Hải Phòng - Vì chọn học E-elearning ĐH mở Hà nội Thực hiện: Lê Hữu Vọng – Trường THCS Trần Phú – Gia Nghĩa – Đăk Nông Trang Đề tài Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng - Nghiên cứu e-learning đề xuất giải pháp triển khai e-learning trường phổ thông – Luận văn Nguyễn Thị Lệ sinh viên học viện Cơng nghệ bưu Viễn Thông Vấn đề nghiên cứu: Việc Hướng dẫn học sinh khai thác sữ dụng giảng E-elearning có nâng cao kết học tập học sinh lớp trường THCS Trần Phú – thị xã Gia Nghĩa tỉnh Đăk Nơng hay khơng? Giả thuyết nghiên cứu: Có, Việc Hướng dẫn học sinh khai thácvà sữ dụng giảng E-elearning nâng cao kết học tập học sinh lớp trường THCS Trần Phú – thị xã Gia Nghĩa tỉnh Đăk Nông Phương pháp: a Khách thể nghiên cứu: Giáo Viên: Lê Hữu Vọng dạy lớp nhiều năm Học sinh lớp 9C lớp mũi nhọn trường, học sinh lớp chia thành 02 nhóm lựa chọn ngẫu nhiên tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng tỷ lệ giới tính, dân tộc,… cụ thể sau: Bảng 1: Giới tính thành phần dân tộc học sinh nhóm: Nhóm 1, nhóm trường THCS Trần Phú Lớp Số học sinh nhóm T Số Nam Nữ Dân tộc Kinh Mường Thực nghiệm (nhóm 1) 20 11 20 Đối chứng (nhóm 2) 21 12 20 - Về ý thức học tập: Tất em nhóm có ý thức học tập, thành tích học tập nhóm tương đương điểm số b Thiết kế: Sử dụng thiết kế 2: Kiểm tra trước sau tác động hai nhóm tương đương Chọn nhóm nhóm thực nghiệm nhóm nhóm đối chứng Tôi dùng kiểm tra 15 phút làm kiểm tra trước tác động kết kiểm tra cho thấy điểm trung bình hai nhóm có khác biệt, tơi dùng phép kiểm Thực hiện: Lê Hữu Vọng – Trường THCS Trần Phú – Gia Nghĩa – Đăk Nông Trang Đề tài Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng chứng T-test để kiểm chứng chênh lệch điểm số trung bình nhóm trước tác động: Kết quả: Bảng 2: Kiểm chứng để xác định nhóm tương đương Đối chứng nhóm 6,76 TBC P Thực nghiệm nhóm 6,90 0.32 p = 0,32 > 0,05 từ kết luận chênh lệch điểm số trung bình nhóm thực nghiệm đối chứng khơng có ý nghĩa, hai nhóm coi tương đương Bảng 3: Thiết kế nghiên cứu Nhóm Kiểm tra trước tác động Tác động Kiểm tra sau tác động Trong tiết dạy hướng dẫn Nhóm thực nghiệm O1 em khai thác sữ dụng O3 giảng E –elearning Trong tiết dạy hướng dẫn Nhóm đối chứng O2 em theo nội O4 dung chương trình SGK Hai thiết kế sử dụng phép kiểm chứng T-test độc lập c Quy trình nghiên cứu: Chuẩn bị giáo viên: - Nhóm đối chứng: Thiết kế dạy dạy hướng dẫn em theo nội dung chương trình SGK Thực hiện: Lê Hữu Vọng – Trường THCS Trần Phú – Gia Nghĩa – Đăk Nông Trang Đề tài Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng - Nhóm thực nghiệm: Thiết kế dạy hướng dẫn nâng cao thêm em khai thác sữ dụng giảng E-elearning thân số giảng mạng trang Web nhằm phục vụ học tập Tiến hành dạy lớp thực nghiệm lơp đối chứng tuân theo kế hoạch dạy học nhà trường thời khóa biểu để đảm bảo tính khách quan so sánh phân tích liệu nhiên tiết thực hành tơi xếp nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm ngồi riêng dãy phòng máy để tiện việc hướng dẫn em, bên cạnh tơi gửi mail cho học sinh nhóm thực nghiệm số đường link trang web có giảng E-elearning d Đo lường Bài kiểm tra trước tác động kiểm tra 15 phút theo đề chung toàn khối để xác định nhóm tương đương Bài kiểm tra sau tác động kiểm tra học kỳ I, Phân tích liệu kết Theo phân tích kiểm tra trước tác động bảng hai nhóm tương đương Sau tác động kiểm chứng chênh lệch điểm trung bình T – test độc lập cho kết p = 0,0015 cho thấy chênh lệch điểm trung bình nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng có ý nghĩa, tức chênh lệch kết điểm trung bình nhóm thực nghiệm cao nhóm đối chứng khơng ngẫu nhiên mà kết tác động Đối với môn Tin học chênh lệch giá trị trung bình chuẩn 0,898 Theo bảng tiêu chí Cohen, chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 7,35-6,81 0,60 = 0,898 Điều cho thấy mức độ ảnh huởng dạy học có hướng dẫn em khai thác, sữ dụng giảng e-elearning nhằm phục vụ học tập nhóm thực nghiệm lớn Giả thuyết đề tài “Việc hướng dẫn học sinh khai thác, sữ dụng giảng e-elearning có nâng cao kết học tập học sinh lớp trường THCS Trần Phú – thị xã Gia Nghĩa tỉnh Đăk Nông” hay không? Giả thuyết trả lời có nâng cao kết học tập học sinh kiểm chứng Thực hiện: Lê Hữu Vọng – Trường THCS Trần Phú – Gia Nghĩa – Đăk Nông Trang Đề tài Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Biểu đồ 1: so sánh điểm trung bình trước tác động sau tác động nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng mơn Tin học Sau tác động Bàn luận Kết kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm điểm trung bình 7,35, kết kiểm tra tương ứng nhóm đối chứng điểm trung bình 6,81; Độ chênh lệch điểm số hai nhóm 0,898; Điều cho thấy điểm trung bình hai nhóm đối chứng thực nghiệm có khác biệt rõ rệt, lớp tác động có điểm trung bình cao nhóm đối chứng Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn hai kiểm tra SMD =0,898 Điều có nghĩa mức độ ảnh hưởng tác động lớn Phép kiểm chứng T-test điểm trung bình kiểm tra sau tác động hai lớp p = 0,0015 < 0,05 Kết khẳng định chênh lệch điểm trung bình hai nhóm khơng phải ngẫu nhiên mà tác động, nghiêng nhóm thực nghiệm * Hạn chế: Nghiên cứu sử dụng kiến thức tổng hợp Internet, kỹ máy tính kết hợp với việc hướng dẫn, khuyến khích em học tập, tìm hiểu giảng E-elearning từ giúp em hiểu rỏ lợi ích to lớn mà giảng Eelearning Internet mang lại.Do người giáo viên phải cần tích cực soạn giảng, thu thập thơng tin, lấy ví dụ cụ thể cho em thấy từ Thực hiện: Lê Hữu Vọng – Trường THCS Trần Phú – Gia Nghĩa – Đăk Nông Trang Đề tài Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng giúp em nhận lợi ích hiệu mang lại cho thân lớn lúc người ngiên cứu mang lại kết cao Thực hiện: Lê Hữu Vọng – Trường THCS Trần Phú – Gia Nghĩa – Đăk Nông Trang Đề tài Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Kết luận khuyến nghị a Kết luận: Việc Hướng dẫn học sinh khai thác sữ dụng giảng E-elearning nhằm nâng cao kết học tập học sinh lớp trường THCS Trần Phú – Thị xã Gia Nghĩa tỉnh Đăk Nông nâng cao kết học tập học sinh b Khuyến nghị: - Đối với lãnh đạo: Hằng năm tổ chức thi thiết kế giảng Eelearning tất mơn nhằm tạo cho giáo viên có phong trào thiết kế giảng E-elearning từ xây dựng nguồn tư liệu giảng mơn - Đối với giáo viên: Cần tích cực thiết kế giảng E-elearning tìm hiểu, sưu tầm giảng mạng để giới thiệu cho học sinh học tập, tham khảo - Đối với học sinh: Tích cực học tập, tìm hiểu giảng E-elearning giáo viên giảng dạy mạng Thực hiện: Lê Hữu Vọng – Trường THCS Trần Phú – Gia Nghĩa – Đăk Nông Trang Đề tài Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Tài liệu tham khảo Tài liệu tập huấn thiết kế giảng E-elearning báo cáo viên SGD&ĐT tổ chức Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, NXB Đại học sư phạm, 2010 Các trang Web http://thi-baigiang.moet.edu.vn/ http://hoctructuyen.violet.vn/ http://thcs-bungbang-tayninh.violet.vn/entry/list/cat_id/6334312 http://thi-baigiang.moet.edu.vn/vi/bai-giang/ http://thptquangtrung.vn/bomon.php?hk=2&id=38 http://elearninghaiphong.com/ http://webtinhoc.vn http://violet.vn http://dayhoctinhoc.com/ Thực hiện: Lê Hữu Vọng – Trường THCS Trần Phú – Gia Nghĩa – Đăk Nông Trang Đề tài Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Phụ lục Phụ lục 1: CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KIỂM TRA TRƯỚC TÁC ĐỘNG Trường THCS Trần Phú KIỂM TRA 15 phút Mơn: Tin học ***************************** Câu Để tìm kiếm hình ảnh ‘’ Đak Nơng’’ Internet ta thực lệnh ? A Gỏ từ Đak Nơng vào tìm kiếm B Gỏ từ Đak Nơng vào tìm kiếm, bấm vàiotìm kiếm hình ảnh C Gỏ từ Đak Nơng vào trình duyệt D Gỏ từ Đak Nơng vào ô tìm kiếm nhấn Enter Câu Các dụng cụ sau đâu dụng cụ dụng cụ mạng? A Modum b USB c Cạc mạng d Cả A C Câu Thông tin internet thường tổ chức dạng? A Dạng văn b Dạng siêu văn c Dạng bảng tính d Dạng pascal Câu Để đọc trang Web ta phải dùng: a Trình duyệt Web b Phần soạn thảo văn c Phần mềm lập trình d Đáp àn B C Câu Nhà cung cấp dịch vụ thư điện tử là: a www.googlecom b www.yahoo.com c hotmail.com d Tất Câu Vì cần mạng máy tính? a Để trao đổi thơng tin b Để chép liệu c Để dùng chung tài nguyên máy Câu7 Vai trị máy chủ gì? d a c a Quản lí máy mạng c Điều hành máy mạng c Phân bố tài nguyên mạng d Tất câu Câu Để phân biệt mạng có dây mạng không dây người ta dựa : a.Cấu hình máy b Mơ hình mạng c Mơi trường truyền dẫn d Cách kết nồi mạng Câu 9: Để gửi nhận thư điện tử điều kiện cần là? a Người gửi người nhận cần có địa b Chỉ người gửi cần địa c Chỉ người nhận cần địa d Chỉ cần có mạng đủ Câu 10 : Khi đặt mua vé xem trận bóng đá cúp C1 mà em u thích internet, em sẽ sử dụng loại hình dịch vụ internet nào? a Thương mại điện tử c Tìm kiếm internet b.Dịch vụ email d Hội thảo qua mạng Đáp án : B D D D B c A 9.a d 10 a Thực hiện: Lê Hữu Vọng – Trường THCS Trần Phú – Gia Nghĩa – Đăk Nông Trang Đề tài Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng ĐÊ KIỂM TRA SAU TÁC ĐỘNG Trường THCS Trần Phú KIỂM TRA HỌC KỲ I – NĂM HỌC 2014 - 2015 Môn : Tin học Thời gian : 45 phút Câu Muốn quét virus cho ổ đĩa di động USB ta chọn tùy chọn sau giao diện trình duyệt virus BKAV: A.Tất ổ cứng USB; B Chọn ổ đĩa hệ thống; C Chọn nhiều ổ đĩa; D Chọn thư mụ C Câu Mỗi máy tính tham gia vào mạng: B Khơng cần địa B Hai địa C Một địa D Bao nhiêu tùy thích Câu Thơng tin internet thường tổ chức dạng? B Dạng văn B Dạng bảng tính ; C Dạng siêu văn D Dạng pascal Câu Để đọc trang Web ta phải dùng: A Trình duyệt Web B Phần soạn thảo văn C Phần mềm lập trình D Đáp àn B C Câu Phần mềm trình chiếu chủ yếu sử dụng để: A.Tạo trình chiếu phục vụ họp hội thảo B Tạo giảng điện tử để phục vụ dạy học tập C Tạo sản phẩm giải trí, quảng cáo máy tính D Tất phương án Câu Kompozer phần mềm : A Soạn thảo văn B Soạn thảo trang web C Thực trình chiếu D Lập trình Câu 7: Mơ hình mạng phổ biến : A Mạng – Mạng B Chủ – Khánh C Máy - Máy D Khách – Chủ Câu 8: Để mở tệp Powerpoint có sẵn máy tính ta thực hiện: A.Từ cửa sổ Powerpoint, nháy nút Open -> Chọn tệp cần mở nhấn nút Open hộp thoại Open B Chọn vị trí chứa tệp, nháy đúp chuột phải chọn Open C Chọn vị trí chứa tệp nháy đúp chuột vào tệp D Tất phương án Câu : Để phân biệt mạng có dây mạng khơng dây người ta dựa : A.Cấu hình máy B Mơ hình mạng C Môi trường truyền dẫn D Cách kết nồi mạng Câu 10 : Khi em tìm nhiều thông tin quý báu internet, em muốn gửi cho bạn nơi xa em sẽ sử dụng loại hình dịch vụ ? A Dịch vụ email B Tìm kiếm internet C Thương mại điện tử D Hội thảo qua mạng Câu 11 Virus tin học gì? A Một loại nấm móc B Là loại kí sinh trùng C Không phải đáp án A,B,D D Là chương trình Câu 12 Nhà cung cấp dịch vụ thư điện tử là: A www.google.com B www.yahoo.com C Tuoitre.com.vn D Cả a b Câu 13 Vì cần mạng máy tính? A Để trao đổi thơng tin c B Để chép liệu C Để dùng chung tài nguyên máy D a Câu14 Vai trị máy chủ gì? A Quản lí máy mạng C Điều hành máy mạng C Phân bố tài nguyên mạng D Tất câu Thực hiện: Lê Hữu Vọng – Trường THCS Trần Phú – Gia Nghĩa – Đăk Nông Trang Đề tài Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Câu 15 : Khi đặt mua vé xem trận bóng đá cúp C1 mà em yêu thích internet, em sẽ sử dụng loại hình dịch vụ internet nào? A Thương mại điện tử C Tìm kiếm internet B.Dịch vụ email D Hội thảo qua mạng Câu 16 Thiết bị dùng để kết nối mạng : A Máy in B.Mơ hình mạng C Máy chiếu D Hub Câu 17 : Khi em tìm nhiều thông tin quý báu internet, em muốn gửi cho bạn nơi xa em sẽ sử dụng loại hình dịch vụ ? A Dịch vụ email B Tìm kiếm internet C Thương mại điện tử D Hội thảo qua mạng Câu 18: Trang chủ : A Là website B Là trang web google.com C Là trang web D Là trang web hiển thị truy cập vào website Câu 19 : Mạng Lan mạng : A Kết nối máy tính văn phịng tịa nhà, trường học B Kết nối máy tính tịa nhà, tỉnh thành, châu lục C Kết nối máy tính châu lục, quốc gia D Kết nối máy tính mạng máy tính tồn giớ1 Câu 20 : Để sử dụng dịch vụ thư điện tử, trước hết phải: A Tạo tài khoản thư điện tử B Tạo môi trường C Tạo trang web D Tạo webside Câu 21 : Ở Việt Nam Internet thức tham gia vào năm ? A 1997 B 1992 C 1993 D 1995 Câu 22 : Thông tin tìm kiếm internet là: A Âm hình ảnh B Hình ảnh văn , C Âm thanh, hình ảnh văn D Văn âm Câu 23 Để khởi động PowerPoint ta thực A Click đúp vào biểu tượng chương trình Desktop B Chọn Star>Program >Mycrosoft Ofice> Mycrosoft Ofice PowerPoint C Chọn Star>Program >Mycrosoft Ofice PowerPoint D Cả A C Câu 24 Kể tên số trình duyệt web? A Internet Explorer (IE), Mozilla Firefox (Firefox), Word, Excel,… B Internet Explorer (IE), Mozilla Firefox (Firefox), Google Chrome, Netscape Navigator,… C Internet Explorer (IE), Mozilla Firefox (Firefox), Word,… D Internet Explorer (IE), Mozilla Firefox (Firefox), yahoo, google,… Câu 25: Chức phần mềm trình chiếu là: A Tạo trình chiếu dạng điện tử, trình chiếu trang trình chiếu B Tạo trình chiếu dạng điện tử, tạo hiệu ứng chuyển động trình chiếu trang trình chiếu C Tạo trình chiếu dạng điện tử, tạo hiệu ứng chuyển động, tạo album ảnh; ca nhạc trình chiếu trang trình chiếu D Tạo trình chiếu dạng điện tử, tạo hiệu ứng chuyển động, tạo album ảnh; ca nhạc, in ấn - quảng cáo trình chiếu trang trình chiếu Câu 26: Sắp xếp theo thứ tự thao tác để đăng nhập vào hộp thư điện tử có: Gõ tên đăng nhập mật Truy cập vào trang Web cung cấp dich vụ thư điện tử Mở Internet Nháy chuột vào nút Đăng nhập A --- B --- C --- D --- Câu 27: Violympic thi ? A.Giải tiếng Anh mạng B Giải Toán mạng C B Giải Toán tiếng anh mạng Câu 28: Tiêu chí để phân biệt mạng LAN mạng WAN? A Các loại dây dẫn loại sóng B Phạm vi địa lí , C Các thiết bị kết nối mạng D Cả A B Thực hiện: Lê Hữu Vọng – Trường THCS Trần Phú – Gia Nghĩa – Đăk Nông Trang Đề tài Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Câu 29: Khi lưu hình ảnh tìm thấy Internet em làm nào? A Nháy chuột vào hình ảnh / Chọn Save Picture As / Chọn thư mục cần lưu / Save B Nháy chuột phải vào hình ảnh / Chọn Save Image As / Chọn thư mục cần lưu / Save C File / Save Page As / Chọn thư mục cần lưu / Save; D File / Save As / Chọn thư mục cần lưu / Save Câu 30: Đâu phần mềm trình chiếu phần mềm sau: A Microsoft Word B Microsoft Excel C Microsof Access D Microsoft PowerPoint Câu 31: Trong số địa đây, địa địa website? A www.vietnamnet.vn B phuongnam@yahoo.com.vn C www.edu.net.vn D A C Câu 32: Con người xã hội tin học hóa cần phải làm gì? A Có ý thức bảo vệ thơng tin tài nguyên mang thông tin, tài sản chung người toàn xã hội B Cần có trách nhiệm thơng tin đưa lên mạng Internet C Xây dựng phong cách sống khoa học có tổ chức, đạo đứC D A,B C Câu 33: Trang web tạo phần mềm Kompozer có phần mở rộng gì? A .doc B .exe C .html D .thml Câu 34: Dựa vào môi trường truyền dẫn người ta phân mạng máy tính thành hai loại là: A LAN WAN B Mạng khơng dây mạng có dây, C Mạng Khách – Chủ D Mạng nhiều máy tính máy tính Câu 35 : Website gì? A Là nhiều trang Web có chung địa truy cập Internet ; B Là nhiều trang Web Internet ; C Là nhiều trang chủ Internet ; D Là nhiều trang chủ Internet Câu 36: Khi không sử dụng hộp thư nữa, để khơng bị người khác sử dụng ta cần đóng hộp thư cách: A Nháy chuột vào nút Đăng nhập B Nháy chuột vào nút Đăng xuất C Thoát khỏi Internet D Truy cập vào trang Web khác Câu 37: Thư điện tử có ưu điểm gì so với thư truyền thớng? A Thời gian gửi nhanh, chi phí thấp B Có thể gửi đồng thời cho nhiều người C Khơng cần máy tính D Cả A B Câu 38 Trong tin học em thấy giáo viên thường sử dụng phần mềm dùng trình chiếu ? A Mycrosoft Office Excel B Mycrosoft Office Power Point C Mycrosoft Office Word D Cả A B Câu 39: Một địa thư điện tử sau vannam9a@gmail.com có đăng nhập được khơng vào trang http://www.yahooo.com.vn A Có B Khơng Câu 40 : Các trang web sau đâu trang web thi giải toán mạng ? A Violympic.vn B Vyolympic.vn C IOE.vn D GTTM.go.vn Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu 10 C D B A C B D D C C Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 D D D D A D A D A A Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 A C B B A B B B A D Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Thực hiện: Lê Hữu Vọng – Trường THCS Trần Phú – Gia Nghĩa – Đăk Nông D D C B A B D B B A Trang Đề tài Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Phụ lục 2: Bảng điểm trước tác động sau tác động Môn Tin học STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Họ Và Tên Đỗ Trâm Anh Nguyễn Thị Mỹ Anh Trần Quốc Bảo Lê Hải Bắc Cao Quang Chương Phạm Quang Duy Phạm H T Mỹ Duyên Nguyễn Thành Đạt Phạm Thị Ngọc Hân Huỳnh Ngọc Diệu Hiền Bùi Ngọc Hiếu Nguyễn Duy Hoàng Nguyễn Thị Mây Hồng Đỗ Thị Minh Huế Lê Quang Huy Đậu Đức Hùng Trương N.Hàn Lam Đoàn Kiều My Hoàng Thị My Phạm Thị Trà My Giá trị TB Độ lệch chuẩn Gía trị p nhóm thực ngiệm KT KT sau trước tác tác động V động Lý Vật lý 8 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 8 7 6.90 0.45 0.323 nhóm đối chứng Họ Và Tên KT trước tác động Vật lý Nguyễn Hồng Ngân Phạm Gia Nghĩa HồngN T.Hồng Ngọc Ngơ Thị Bảo Ngọc Phan Quỳnh Như Bùi Thị Kim Oanh Hà Thị Kiều Oanh Bùi Nguyễn Quân Hoàng Quốc Quân Thái Trọng Tấn Nguyễn Thị Hương Thảo Nguyễn Thị Hồng Thắm Ngô Đức Thịnh Nguyễn Trung Thông Phạm Minh Thuý Trần Thị Minh Thư Đặng Văn Tiến Bùi Thị Thu Trang Đỗ Hữu Văn Phan Thị Tường Vy Nguyễn Trương Diệu Ý 7.35 0.49 KT sau tác động V Lý 7 7 7 7 7 7 7 7 8 7 7 7 7 6 7 6.76 0.44 6.81 0.60 0.0015 Mức độ ảnh hướng lớn chênh lệch SMD 0.898 Thực hiện: Lê Hữu Vọng – Trường THCS Trần Phú – Gia Nghĩa – Đăk Nông Trang Đề tài Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng KẾ HOẠCH BÀI DẠY Bài thực hành sớ 2: TÌM KIẾM THƠNG TIN TRÊN INTERNET (T9) I Mục Tiêu * Kiến thức: - Biết tìm kiếm thơng tin web - Biết cách sư dụng từ khố để tìm kiếm thơng tin * kỷ năng: - Học sinh tìm số thông tin giáo viên yêu cầu * Thái độ: - Giữ gìn vệ sinh phịng học, u thích mơn * Năng lực hướng tới Tìm kiếm thơng tin Đc Trần Phú, trường Trần Phú số trang web có giảng E-elearning II Chuẩn Bị Giáo viên: Giáo án, SGK Học sinh Học cũ, xem trước III Các Hoạt Động Dạy Học Tổ Chức - Kiểm tra nề nếp tác phong lớp, kiểm tra sĩ số lớp Bài Cũ Bài Mới Hoạt động giáo viên, học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu tìm kiếm thơng tin web GV: u cầu hs đọc thơng tin SGK Tìm kiếm thơng tin Web Hs: đọc thông tin SGK Gv: Làm mẫu nội dung tập Hs: quan sát Bài 1: Tìm kiếm thơng tin web Khởi động trình duyệt Firefox, nhập địa www.google.com.vn vào địa nhấn Enter Gõ từ khoá liên quan đến vần đề cần tìm vào tìm kiếm Kết hiển thị sau: B1: Mở trình duyệt Web B2: Mở máy tìm kiếm B3: Gõ từ khố vào tìm kiếm Thực hiện: Lê Hữu Vọng – Trường THCS Trần Phú – Gia Nghĩa – Đăk Nông Trang Đề tài Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Hoạt động giáo viên, học sinh Nội dung cần đạt B4: Nhấn Enter nháy vào tìm kiếm B5: Kết hiển thị chọn địa trang web liên quan Tiêu đề tranh web Đoạn văn trang web chứa từ khoá Địa tranh web Nháy chuột vào số trang tương ứng phía cuối trang web để chuyển trang web Mỗi trang kết hiển thị 10 kết tìm kiếm • u cầu nhóm thực nghiệm tìm kiếm thêm trang web có chứa giang E-elearning Nháy chuột kết để chuyển tới trang web tương ứng Hs: Thực lại máy Gv: Quan sát hs thực Hoạt động 2: Tìm hiểu Lưu tin Gv: yêu cầu hs đọc thơng tin sgk Tìm hiểu cách sử dụng từ khố để tìm Hs: đọc thơng tin sgk kiếm thơng tin Gv: u cầu hs thực tìm kiếm thơng tin với từ khố cảnh đẹp sapa? Hs: Thực cho kết Gv: nhận xét Gv:Quan sát kết cho nhận xét kết tìm đó? Hs: kết tìm tất trang web - Khi thực tìm kiếm với dấu “” ta chứa tư thuộc từ khoá khơng phân biệt chữ thấy kết tìm kiếm cụ thể hoa chữ thường Gv: Quan sát trang web tìm Hs: Quan sát Gv: Thực tìm kiếm “cảnh đẹp sapa” so sánh với cách tìm kiếm trên? Nhận xét kết nhận được? Cho nhận xét tác dụng dấu “”? Hs: Thực nêu nhận xét GV giới thiệu cho nhóm thực nghiệm số trang web có chứa giảng Eelearning hướng dẫn cách học trực tuyến ô dành để Thực hiện: Lê Hữunhập Vọng từ – Trường THCS Trần Phú – Gia Nghĩa – Đăk Nông khoá Trang Đề tài Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Hoạt động giáo viên, học sinh GV Yêu cầu học sinh vào trang Web sau: http://hoctructuyen.violet.vn/ Hướng dẫn em đăng ký thành viên tiến hành học trực tuyến Nội dung cần đạt http://thi-baigiang.moet.edu.vn/ http://hoctructuyen.violet.vn/ http://thcs-bungbangtayninh.violet.vn/entry/list/cat_id/6334312 http://thi-baigiang.moet.edu.vn/vi/baigiang/ http://thptquangtrung.vn/bomon.php? hk=2&id=38 http://elearninghaiphong.com/ http://webtinhoc.vn http://violet.vn http://dayhoctinhoc.com/ IV Hệ thống củng cố: Gv: Thực lại thao tác để hs quan sát V Hướng dẫn học nhà: - Thực hành lại nội dung thực hành - Xem trước tập 3, 4, ==================== GIÁO ÁN BÀI GIẢNG E-ELEARNING BÀI 11: TIẾT 43, 44: THÊM HÌNH ẢNH VÀO TRANG CHIẾU Chương trình Tin học, lớp I Mục tiêu: Kiến thức: - Hiểu vai trị hình ảnh đối tượng khác trang chiếu - Hiêu cách chèn đối tượng vào trang chiếu - Biết số thao tác để xử lý đối tượng chèn vào trang chiếu thay đổi vị trí kích thước hình ảnh Kỹ năng: - Chèn hình ảnh đối tượng - Thay đổi vị trí kích thước hình ảnh Thái độ: Giáo dục thái độ học tập nghiêm túc, tích cực nghiên cứu, làm quen với phần mềm trình chiếu II Nội dung: Trình bày nội dung Các slide Thực hiện: Lê Hữu Vọng – Trường THCS Trần Phú – Gia Nghĩa – Đăk Nông Trang Đề tài Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng - Giáo viên dẫn dắt vào Như biết trang chiếu trình chiếu có hình ảnh, bảng biểu, âm để minh họa chèn hình ảnh định dạng hình ảnh hơm ta tìm hiểu BÀI 11: THÊM HÌNH ẢNH VÀO TRANG CHIẾU - Giáo viên giới thiệu phần sẽ học bài: Hình ảnh đối tượng trang chiếu Thay đổi vị trí kích thước hình ảnh Sao chép di chuyển trang chiếu - Giáo viên cho đưa thông tin đối tượng chèn vào trang chiếu Thực hiện: Lê Hữu Vọng – Trường THCS Trần Phú – Gia Nghĩa – Đăk Nông Trang Đề tài Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Giáo viên cho HS xem phim bước chèn hình ảnh vào trang chiếu: Cho HS làm câu hỏi trắc nghiệm Giáo viên hướng dẫn bước chèn hình ảnh vào trang chiếu Giáo viên chốt lại kiến thức Thực hiện: Lê Hữu Vọng – Trường THCS Trần Phú – Gia Nghĩa – Đăk Nông Trang Đề tài Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng - Giáo viên giới thiệu chuyển qua mục 2.Thay đổi vị trí kích thước hình ảnh - Giáo viên giới thiệu bước thay đổi vị trí hình ảnh - Giáo viên giới thiệu bước thay đổi kích thước hình ảnh - Giáo viên cho học sinh xem doạn phim bước thực việc thay đổi vị trí kích thước hình ảnh từ giúp học sinh củng cố kiến thức vừa học Thực hiện: Lê Hữu Vọng – Trường THCS Trần Phú – Gia Nghĩa – Đăk Nông Trang Đề tài Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Giáo viên giới thiệu bước thay đổi thứ tự hình ảnh Chốt lại kiến thức Giáo viên cho HS xem đoạn phim sau làm câu hỏi trắc nghiệm để chuyển qua mục - Học sinh làm câu hỏi trắc nghiệm Thực hiện: Lê Hữu Vọng – Trường THCS Trần Phú – Gia Nghĩa – Đăk Nông Trang Đề tài Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Giáo viên hệ thống lại bước thực Cho học sinh làm câu hỏi trắc nghiệm - Sau làm tập trắc nghiệm học sinh hiểu thêm bước chép, di chuyển hình ảnh - Giáo viên hướng dẫn bước di chuyển trang chiếu Thực hiện: Lê Hữu Vọng – Trường THCS Trần Phú – Gia Nghĩa – Đăk Nông Trang Đề tài Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Cho học sinh làm câu hỏi trả lời ngắn từ giúp học sinh tìm điểm khác chép di chuyển trang chiếu - Giáo viên củng cố lại kiến thức học hệ thống lại nội dung học - Giáo viên cho học sinh tập củng cố từ giúp học sinh hệ thống khắc sâu kiến thức Thực hiện: Lê Hữu Vọng – Trường THCS Trần Phú – Gia Nghĩa – Đăk Nông Trang Đề tài Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng - Các tài liệu tham khảo 1.Thực hành kỹ sử dụng phần mềm hỗ trợ dạy mà giáo viên tìm hiểu học Nhà xuất Dân Trí Các phần mềm miễn phí dành cho Giáo viên Đinh Hải Ninh, Ngơ Văn Chinh, Đỗ Mạnh Hà, Trương Hồng Anh SGK Tin học 9, nhà xuất Giáo dục Tài liệu tập huấn giảng điện tử e-Learning Cục sông nghệ thông tin BGD&ĐT Website tham khảo http:\\www.violet.vn http:\\www.dayhocintel.net http:\\ www elearning.hoasen.edu.vn http:\\edu.net.vn Thực hiện: Lê Hữu Vọng – Trường THCS Trần Phú – Gia Nghĩa – Đăk Nông Trang ... khoa học sư phạm ứng dụng ĐỀ TÀI HƯỚNG DẪN HỌC SINH KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG BÀI GIẢNG ELEARNING NHẰM NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TIN HỌC CỦA HỌC SINH LỚP TRƯỜNG THCS TRẦN PHÚ – THỊ XÃ GIA NGHĨA TỈNH... E- elearning số giảng thân, từ giúp học sinh khai thác triệt để giảng E- elearning lên Internet vào số trang web cung cấp giảng E- elearning nhằm nâng cao kết học tập học sinh trường THCS Trần Phú. .. thị xã Gia Nghĩa tỉnh Đăk Nông hay không? Giả thuyết nghiên cứu: Có, Việc Hướng dẫn học sinh khai thácvà sữ dụng giảng E- elearning nâng cao kết học tập học sinh lớp trường THCS Trần Phú – thị xã