Đang tải... (xem toàn văn)
chuyen de doc hieu truyen ki viet nam hien dai ngu van 8 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tậ...
CHUYÊN ĐỀ: ĐỌC HIỂU TRUYỆN KÍ VIỆT NAM HIỆN ĐẠI NGỮ VĂN LỚP A CƠ SỞ XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ Ngày sống kỉ văn minh đại có lẽ khơng qn câu nói Bác “ Vì lợi ích mười năm trồng lợi ích trăm năm trồng người” Lời dạy Bác thể rõ mối quan tâm Người đến nghiệp giáo dục cho hệ tương lai thời đại Chính lẽ mà Đảng Nhà nước quan tâm đến nghiệp giáo dục Điều thể rõ nghị Đảng khẳng định rằng: “ Giáo dục nghiệp toàn Đảng, toàn dân giáo dục nhân tố định chất lượng giáo dục” Chính lẽ đó, phương pháp giáo dục phổ thơng ngày đòi hỏi phải đáp ứng đúng, đủ, phù hợp với yêu cầu thực tiễn là: “Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh” Như biết mơn học nhà trường THCS mơn Ngữ văn mơn mang tính chất khoa học, tính nhân văn tính nghệ thuật cao Việc dạy Văn học địi hỏi phải có kết hợp nhiều phương pháp dạy học phù hợp với đặc trưng môn, nhằm đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng lên lớp Song thực tế số câu hỏi đặt ra: làm phát huy trí, lực học sinh Văn học ? làm để học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức lĩnh hội chủ động ?, làm để đạt kết thực chất?, làm để học sinh nắm mảng kiến thức, mảng chuyên đề, tiến trình lịch sử Văn học? Đây câu hỏi tơi cịn băn khoăn cần giải quết thực tế giảng dạy Trước trăn trở tơi tìm số giải pháp: “ Đọc- hiểu truyện kí Việt Nam đại ngữ văn lớp 8” để giải bước trăn trở B NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ I Kiến thức - Nhớ cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích, truyện kí Việt Nam đại giảng dạy lớp - Hiểu, cảm nhận đặc sắc nội dung nghệ thuật số tác phẩm (đoạn trích) truyện kí Việt Nam 1930 – 1945 (Lão Hạc – Nam Cao; Tức nước vỡ bờ - Ngô Tất Tố; Trong lịng mẹ - Ngun Hồng ; Tơi di học – Thanh Tịnh); thực đời sống người xã hội Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám - Nghệ thuật miêu tả, kể chuyện, xây dựng nhân vật, xây dựng tình chuyện, xếp tình tiết tác phẩm Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngịi bút Thanh Tịnh; ngơn ngữ truyện thể niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật (Trong lòng mẹ - Nguyên Hồng); giá trị thực nhân đạo qua đoạn trích tác phẩm “Tắt đèn”; nghệ thuật viết truyện bậc thầy nhà văn Nam Cao qua truyện ngắn “Lão Hạc” - Hiểu, cảm nhận rung cảm nhân vật “tôi” buổi tựu trường đầu tiên; thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen, độc ác khơng thể làm khơ héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng (Trong lòng mẹ - Nguyên Hồng); Vạch trần mặt tàn ác, bất nhân xã hội thực dân nửa phong kiến đương thời đẩy người nơng dân vào tình cảnh vơ cực khổ, khiến họ phải liều mạng chống lại, vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ nơng dân, vừa giàu tình u thương vừa có sức sống tiềm tàng mạnh mẽ (Tức nước vỡ bờ Ngơ Tất Tố); hiểu tình cảnh khốn cùng, nhân cách cao quý, tâm hồn đáng trân trọng người nơng dân qua hình tượng nhân vật lão Hạc, tư tưởng nhân đạo sâu sắc nhà văn Nam Cao trước số phận đáng thương người nông dân khổ II.Kĩ - Đọc hiểu truyện, đoạn trích tác phẩm truyện đại có yếu tố miêu tả biểu cảm - Đọc diễn cảm, hiểu, tóm tắt tác phầm truyện viết theo khuynh hướng thực - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân - Vận dụng kiến thức kết hợp phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện III Thái độ - Giáo dục cho HS ý thức yêu thầy cô, bạn bè mái trường thân yêu - Giáo dục HS đồng cảm với nỗi đau tinh thần, tình yêu thương mẹ mãnh liệt người - Giáo dục HS biết yêu thương, cảm thông quý trọng người nông dân lương thiện Trân trọng vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ Việt Nam, vừa giàu tình yêu thương vừa có sức sống tiềm tàng mãnh liệt Có thái độ yêu ghét rạch ròi: Yêu lẽ phải, căm ghét ác, tàn nhẫn - Giáo dục HS biết yêu thương, cảm thông quý trọng người nghèo khổ bất hạnh có tâm hồn cao IV Năng lực cần hướng tới Năng lực chung - Giao tiếp tiếng Việt: Trao đổi thơng tin nhằm đạt mục đích bối cảnh - Thưởng thức văn hóa thẩm mĩ: Nhận đẹp, làm chủ cảm xúc cá nhân, biết hoạt động đẹp, giá trị sống - Tự quản thân: Kiểm soát cảm xúc, lập kế hoạch thực hiện, đánh giá điều chỉnh Năng lực chuyên biệt môn - Năng lực giải vấn đề: Tiếp nhận thể loại văn học truyện kí VN đại trước Cách mạng giảng dạy lớp với thể loại cu thể: hồi kí, truyện ngắn, trích đoạn tiểu thuyết để từ thấy giá trị biểu đạt, biểu Liên hệ với kỉ niệm đẹp đẽ ngày khai trường, mẹ, vẻ đẹp hình ảnh người nơng dân khứ - Năng lực tư sáng tạo: Liên hệ có khả bộc lộ tâm trạng, cảm xúc ngày khai trường đâu tiên, mẹ thân yêu, vẻ đẹp thánh thiện tâm hồn sức manh người nơng dân Từ đam mê khát khao khám phá vẻ đẹp hình tượng nghệ thuật truyện VN đại - Năng lực hợp tác: Có cảm thơng chia sẻ cảm xúc, tâm trạng cá nhân Phối hợp hành động sống tốt đẹp, cơng bằng, bắc khơng cịn cảnh đời thương tâm, uất hận chị Dậu, Lão Hạc - Năng lực tự quản ban thân: Nhận biết giá trị cao đẹp sống, phát huy giá trị cá nhân, sống có kế hoạch, ước mơ - Năng lực giao tiếp tiếng Việt: Hiểu sử dụng ngơn ngữ phù hợp, có hiệu giao tiếp, gồm kỹ năng: đọc,viết, nghe,nói… - Năng lực thưởng thức văn hóa thẩm mĩ: Cảm nhận vẻ đẹp ngôn ngữ miêu tả, biểu cảm, nhận GT thẩm mĩ tác phẩm tình yêu thương, lòng nhân ái, biết rung cảm với đẹp, hướng đến giá trị chân thiện mĩ để tự hồn thiện thân Bảng mơ tả mức độ đánh giá theo định hướng lực chủ đề: Đọc - hiểu truyện kí đại Việt Nam Ngữ văn lớp Nội dung Tác giả,tác phẩm, hồn Vận dụng Vận dụng thấp cao - Lí giải Vận dụng - So sánh tin tác mối quan hiểu biết phương diện giả, tác hệ/ảnh hưởng tác giả, hồn nội dung, Nhận biết Thơng hiểu Nêu thơng cảnh sáng phẩm, hồn hồn cảnh cảnh sáng tác tác cảnh sáng sáng tác với để phân tích, tác tác việc thể xây lý giải giá trị phẩm đề văn dựng cốt nội dung, tài truyện truyện thể nghệ thuật - Chuyển thể nội dung văn văn bản( tư tưởng truyện đóng kịch.) - Liên hệ thực tác phẩm tế sống Nhận diện - Hiểu kể, hệ ảnh hưởng biểu thống nhân giọng kể đối khái quát - Vận dụng đặc điểm tri thức đọc thể loại, nội hiểu văn tư tưởng dung từ tác để kiến tạo tác phẩm phẩm truyện giá trị - Nắm giai đoạn sống cá cốt truyện, 1930- 1945 nhân vật (xác định với việc thể nhân nội dung Đặc điểm thể vật chính, loại nghệ thuật phụ) - Chỉ đề tài, cảm (Trình bày hứng chủ giải đạo pháp để giải Biết phát - Giải thích, - Trình bày nội phân tích đặc cảm nhận dung điểm ngoại tác phẩm, nhiệm vụ Giá trị nội văn hình, tính nhân vật học tập, dung truyện cách, số phận đại VN nhân vật Khái sống) từ quát học tập nội nhân vật dung VB Giá trị nghệ Chỉ - Lí giải ý thuật chi tiết nghĩa tác vấn đề cụ thể (là đời đọc hiểu) nghệ thuật dụng đặc sắc từ ngữ, hình văn ảnh, câu văn, truyện chi tiết nghệ thuật, biện pháp tu từ Câu hỏi nhận biết Câu 1: Nhận định sau nói nội dung đoạn trích: “Trong lịng mẹ”? A Đoạn trích chủ yếu trình bày nỗi đau khổ mẹ bé Hồng B Đoạn trích chủ yếu trình bày diễn biến tâm trạng bé Hồng C Đoạn trích chủ yếu trình bày tâm địa độc ác người cô bé Hồng D Đoạn trích chủ yếu trình bày hờn tủi Hồng gặp mẹ Đáp án: - Mức độ tối đa: B - Mức độ không đạt: Trả lời sai đáp án B không trả lời Câu 2: Ý khơng nói lên ngun nhân tạo nên sức mạnh phản kháng chị Dậu đoạn trích “Tức nước vỡ bờ”? A Lòng căm hờn bọn tay sai cao độ B Tình thương chồng vơ bờ bến C Muốn oai với bọn người nhà lí trưởng D Ý thức “cùng đường” Đáp án: - Mức độ tối đa: C - Mức độ không đạt: Trả lời không đáp án C không trả lời Câu 3: Tác phẩm “Lão Hạc” viết theo thể loại : A Truyện dài C Truyện vừa B Truyện ngắn D Tiểu thuyết Đáp án: - Mức độ tối đa: B - Mức độ không đạt: Trả lời không đáp án B không trả lời Câu 4: Nguyên nhân sâu xa khiến lão Hạc phải lựa chọn chết? A Lão Hạc ăn phải bả chó B Lão Hạc ân hận chót lừa cậu Vàng C Lão Hạc thương D Lão Hạc không muốn làm liên lụy đến người Đáp án: - Mức độ tối đa: C - Mức độ không đạt: Trả lời không đáp án C khơng trả lời Câu 5: Nhân vật tác phẩm “Tôi học” ai? A Người mẹ B Ơng đốc C Nhân vật “Tơi” D Người thầy giáo Đáp án: - Mức độ tối đa: C - Mức độ không đạt: Trả lời không đáp án C không trả lời Câu hỏi thông hiểu Câu 1: Trong đoạn trích “Tức nước vỡ bờ” tác giả chủ yếu miêu tả nhân vật cách : A Giới thiệu nhân vật phẩm chất tính cách nhân vật B Để cho nhân vật tự bộc lộ qua hành vi, giọng nói, điệu C Để cho nhân vật nói nhân vật D Không dùng cách ba cách Đáp án: - Mức độ tối đa: B - Mức độ không đạt: Trả lời không đáp án B không trả lời Câu 2: Qua miêu tả nhà văn, tên cai lệ người nhà lí trưởng có điểm giống mặt nhân cách: A Cùng bất nhân, tàn ác C Cùng làm tay sai B Cùng nông dân D Cùng ghét vợ chồng chị Dậu Đáp án: - Mức độ tối đa: A - Mức độ không đạt: Trả lời không đáp án A không trả lời Câu 3: Tâm trạng nhân vật “tôi” đường đến trường văn “Tôi học” thể nào? A- Háo hức, hồi hộp, lo âu B- Vui vẻ C- Hạnh phúc D- Hân hoan Đáp án: - Mức độ tối đa: A - Mức độ không đạt: Trả lời không đáp án A khơng trả lời Câu 4: Theo em, chị Dậu gọi điển hình người nơng dân Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám? A Vì chị Dậu người nông dân khổ từ trước đến B Vì chị Dậu người phụ nữ nơng dân mạnh mẽ từ trước đến C.Vì chị Dậu người phụ nữ nông dân phải chịu nhiều cực khổ giữ phẩm chất cao đẹp D.Vì chị Dậu người phụ nữ nơng dân nhịn nhục trước áp bọn thực dân phong kiến Đáp án: - Mức độ tối đa: C - Mức độ không đạt: Trả lời không đáp án C không trả lời Câu 5: Trong tác phẩm tên, Lão Hạc lên người nào? A Là người có số phận đau thương có phẩm chất cao quý B Là người nơng dân sống ích kỉ đến mức gàn dở, ngu ngốc C Là người nơng dân có thái độ sống vô cao thượng D Là người nơng dân có sức sống tiềm tàng mạnh mẽ Đáp án: - Mức độ tối đa: A - Mức độ không đạt: Trả lời không đáp án A không trả lời Câu hỏi dạng vận dụng mức độ thấp Câu 1: Trong đoạn trích “ Trong lịng mẹ” nhà văn Nguyên Hồng viết: “Giá cổ tục đày đọa mẹ tơi vật hịn đá hay cục thủy tinh, đầu mẩu gỗ, vồ lấy mà cắn, mà nhai, mà nghiến cho kỳ nát vụn thơi” Vì tác giả viết ? Nêu cảm nhận em thái độ bé Hồng Gợi ý trả lời: *Mức tối đa: - Trong trị chuyện với bà cơ, diễn biến tâm trạng bé Hồng đẩy dần lên lên đến cực điểm Hồng nghe bà cô kể tình cảnh tội nghiệp mẹ Đau đớn, xót xa cho mẹ, Hồng nghĩ: “Giá cổ tục……” - “ Cổ tục” vốn tục lệ xưa, Trong xã hội thực dân nửa phong kiến lúc đó, thành kiến cổ hủ bóp nghẹt quyền sống, đọa đày người phụ nữ đáng thương mẹ Hồng - Cách so sánh tác giả thật cụ thể mà thật ấn tượng Tác giả kết hợp biện pháp so sánh với lối nói liệt kê loạt động từ mạnh: vồ, cắn, nhai, nghiến để nhấn mạnh cảm giác đau đớn, uất ức Hồng người mẹ mà yêu quý bị cổ tục đày đọa Càng thương mẹ Hồng tâm chiến đấu để phá bỏ cổ tục - Qua chi tiết người đọc cảm động trước tình yêu lớn lao, trọn vẹn, mãnh liệt mà Hồng giành cho người mẹ đáng thương * Mức chưa tối đa: - HS trả lời chưa đầy đủ trả lời nội dung * Không đạt: - HS trả lời không không trả lời Câu 2: Để diễn tả tâm trạng bối rối bé Hồng lo sợ người ngồi xe kéo mẹ, Nguyên Hồng viết: “Và lầm khơng làm tơi thẹn mà cịn tủi cực nữa, khác ảo ảnh dịng nước suốt chảy bóng râm trước mắt gần rạn nứt người hành ngã gục sa mạc” Em phân tích ý nghĩa hình ảnh Gợi ý trả lời: *Mức tối đa: - Tác giả sử dụng cách nói so sánh tinh tế xác Nhà văn ví niềm khao khát, mong chờ mẹ lịng Hồng giống khát khao khách hành sa mạc “một dịng nước suốt chảy bóng râm” - Cách viết cực tả niềm khát khao thương nhớ mẹ bé Hồng Giả thiết đặt đưa Hồng vào tình thế, sung sướng đến đỉnh người ngồi xe mẹ, thất vọng, đau đớn em nhìn lầm - Qua người đọc cảm nhận rõ tình yêu mẹ tha thiết lòng Hồng * Mức chưa tối đa: - HS trả lời chưa đầy đủ trả lời ba nội dung * Không đạt: - HS trả lời không không trả lời Câu 3: Nêu tình cảnh nhân vật lão Hạc truyện ngắn “Lão Hạc” nhà văn Nam Cao Từ gợi cho em suy nghĩ gì? Gợi ý trả lời: * Mức tối đa : * Tình cảnh tội nghiệp túng quẫn, khơng lối thốt: - Nhà nghèo, vợ chết, có đứa trai - Con trai bỏ làm đồn điền cao su, khơng đủ tiền cưới vợ - Lão giành dụm tiền trai - Lão ni chó Vàng coi người bạn - Sự túng quẫn lão Hạc (cái chết đau đớn Lão) * Lão nông nghèo khổ đầy lịng tự trọng: - Tình cảnh lão Hạc sống người dân Việt Nam trước cách mạng tháng Tám - Suy nghĩ thân * Mức chưa tối đa: Học sinh trả lời chưa đầy đủ, trả lời số ý * Không đạt : HS trả lời không nội dung không trả lời Câu hỏi vận dụng mức độ cao Câu 1: Em viết đoạn văn ngắn ( khoảng 15 câu) suy nghĩ em nhân vật chị Dậu đoạn trích “Tức nước vỡ bờ” Ngơ Tất Tố Gợi ý trả lời: *Mức tối đa: Hình thức + Viết đoạn văn với số lượng khoảng 15 câu + Sử dụng từ ngữ có lựa chọn, xác bố cục mạch lạc, chặt chẽ, chữ viết tả, đẹp - Nội dung: + Chị Dậu người phụ nữ chịu thương, chịu khó + Chị người phụ nữ yêu thương chồng con, có sức mạnh mãnh liệt + Chị phụ nữ tiêu biểu cho phụ nữ Việt Nam * Mức chưa tối đa: - HS trả lời chưa đầy đủ trả lời nội dung * Không đạt: - HS trả lời không không trả lời Câu Có ý kiến cho : ‘Chị Dậu Lão Hạc hình tượng tiêu biểu cho phẩm chất số phận người nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng Tám’’ Qua văn “ Tức nước vỡ bờ” ( Ngô Tất Tố ), “Lão Hạc” ( Nam Cao), em làm sáng tỏ nhận định Gợi ý trả lời: * Mức tối đa: Yêu cầu - Yêu cầu hình thức : Bố cục rõ ràng, trình bày đẹp, diễn đạt mạch lạc, khơng sai tả Bài làm thể loại nghị luận chứng minh kết hợp tự sự, miêu tả biểu cảm - Yêu cầu nội dung : 1.Mở : Học sinh dẫn dắt nêu vấn đề nghị luận : Chị Dậu Lão Hạc hình tượng tiêu biểu cho phẩm chất số phận người nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng tám 2.Thân bài: a Chị Dậu Lão Hạc hình tượng tiêu biểu cho phẩm chất tốt đẹp người nông dân Việt Nam trước cách mạng * Chị Dậu : Là mẫu mực vừa gần gũi vừa cao đẹp người phụ nữ nông thôn Việt Nam thời kì trước cách mạng : có phẩm chất người phụ nữ truyền thống, đẹp ngời phụ nữ đại Cụ thể : - Là người vợ giàu tình thương : ân cần chăm sóc người chồng ốm yếu vụ sưu thuế - Là người phụ nữ cứng cỏi, dũng cảm để bảo vệ chồng * Lão Hạc :Tiêu biểu cho phẩm chất người nông dân thể hiện: - Là lão nông chất phát, hiền lành, nhân hậu ( dẫn chứng) - Là lão nông nghèo khổ mà sạch, giàu lịng tự trọng(dẫn chứng) b Họ hình tượng tiêu biểu cho số phận đau khổ, bi thảm người nông dân Việt Nam trước cách mạng : * Chị Dậu có số phận điêu đứng, nghèo khổ, bị bóc lột sưu thuế, chồng ốm bị đánh, bị bắt lại * Lão Hạc có số phận đau khổ, bi thảm: Nhà nghèo, vợ chết sớm, trai bỏ làng làm phu cao su, thui thủi sống đơn mình; tai hoạ dồn dập, đau khổ bán cậu vàng; tạo đợc ăn nấy, cuối ăn bả chó để tự tử c Bức chân dung Chị Dậu Lão Hạc tô đậm giá trị thực tinh thần nhân đạo hai tác phẩm Nó bộc lộ cách nhìn người nơng dân hai tác giả Cả hai nhà văn có đồng cảm, xót thương số phận bi kịch người nông dân ; đau đớn, phê phán xã hội bất công, tàn nhẫn Chính xã hội đẩy người nơng dân vào hồn cảnh bần cùng, bi kịch; có chung niềm tin khả chuyển biến tốt đẹp nhân cách người Tuy vậy, nhà văn có cách nhìn riêng : Ngơ Tất Tố có thiên hướng nhìn người nơng dân góc độ đấu tranh giai cấp, Nam Cao chủ yếu sâu vào phản ánh thức tỉnh nhận thức nhân cách người… Nam Cao sâu vào giới tâm lý nhân vật, cịn Ngơ Tất Tố chủ yếu miêu tả nhân vật qua hành động để bộc lộ phẩm chất… Kết : Khẳng định lại vấn đề * Mức chưa tối đa: - HS trả lời chưa đầy đủ trả lời thiếu nội dung * Không đạt: - HS trả lời không nội dung không trả lời ĐỀ KIỂM TRA CHỦ ĐỀ: “ĐỌC HIỂU TRUYỆN KÍ VIỆT NAM HIỆN ĐẠI NGỮ VĂN LỚP 8” I Ma Trận MỨC ĐỘ NHẬN THỨC NHÂN BIẾT VẬN DỤNG THÔNG HIỂU Nội dung TN Nội dung TL TN TL MỨC ĐỘ MỨC ĐỘ THẤP CAO Tổng 1: Nhận biết tâm VB“Tôi học” trạng NV Số câu: Số câu:1 Số câu:1 Số điểm Số điểm: 0,25 SĐ: 0,25 Tỉ lệ Tỉ lệ:2,5 % Tỉ lệ:2,5 % Nội dung 2: VB Biết người Hiểu ý nghĩa “Trong lòng mẹ” sáng VB VB Số câu: Số câu:1 Số câu:2 Số câu:3 Số điểm Số điểm: 0,25 Số điểm: 0,5 SĐ: 0,75 Tỉ lệ: Tỉ lệ: 0,25 Tỉ lệ: 0,5 TL: 0.75% Nội dung Nhận biết Hiểu VB “Tức nước vỡ giá trị nội dung tính cách nhân vật bờ” Số câu: Số câu:1 Số câu:3 Số câu:4 Số điểm Số điểm: 0,25 Số điểm: 0,75 Số điểm: Tỉ lệ Tỉ lệ: 0,25 Tỉ lệ: 0,75 Tỉ lệ: 10 % Nội dung Biết thời Hiểu phẩm Thể VB “Lão Hạc” gian sáng tác chất bi kịch suy nghĩ, thể loại VB nhân vật học giá trị sống đề cập văn “Lão Hạc” Số câu: Số câu:2 Số câu:2 Số câu:1 Số câu:5 Số điểm Số điểm: 0,5 Số điểm: 0,5 Số điểm: Số điểm:3 Tỉ lệ Tỉ lệ: 0,5 % Tỉ lệ: 0,5 % Tỉ lệ: 20 % Tỉ lệ: 30 % Nội dung 5: Tổng Tạo hợp VB Tức văn nước vỡ bờ Lão chứng Hạc ý kiến minh nhận định nhân vật chị Dậu nhân vật lão Hạc qua hai Văn bản: Tức nước vỡ bờ Lão Hạc” Số câu: Số câu:1 Số câu: Số điểm Số điểm: Số điểm: Tỉ lệ Tỉ lệ: 50 % Tỉ lệ: 50 % Tổng số câu Số câu: Số câu: Số câu: Số câu: Số câu: 14 Tổng số điểm Số điểm: 1,25 Số điểm: 1,75 Số điểm: Số điểm: SĐ: 10 Tỉ lệ % : Tỉ lệ: 12,5 Tỉ lệ: 17,5 % Tỉ lệ: 20 % Tỉ lệ: 50 % TL: % II Đề A Trắc nghiệm: (3,0 điểm) Khoanh tròn vào chữ đứng trước phương án trả lời 100 Câu 1: Văn “Lão Hạc” sáng tác vào năm nào? A 1942 B.1943 C 1944 D 1945 Câu 2: Tác giả đoạn trích “Trong lòng mẹ” là: A Kim Lân C Thanh Tịnh D Ngơ Tất Tố B.Ngun Hồng Câu 3: Nhân vật văn “Tức nước vỡ bờ” là: B Anh Dậu A Cai lệ C Chị Dậu D Người nhà lí trưởng Câu 4: Tâm trạng nhân vật tơi đường đến trường văn “Tôi học” thể nào? A Háo hức, hồi hộp, lo âu B.Vui vẻ C Hạnh phúc D Hân hoan Câu 5: Văn “Lão Hạc” viết theo thể loại nào? A Truyện dài B.Truyện vừa C Truyện ngắn D.Tiểu thuyết Câu 6: Dòng nêu giá trị văn “Tức nước vỡ bờ”: A.Giá trị thực B.Giá trị nhân đạo C Cả A B D.Cả A B sai Câu 7: Nhận xét sau hay sai: “Nguyên Hồng nhà văn phụ nữ nhi đồng” ? A.Đúng B Sai Câu 8: Trong đoạn trích “Tức nước vỡ bờ” chị Dậu lên người: A Giàu tình yêu thương với chồng B Căm thù bọn tay sai thực dân phong kiến C Có thái độ phản kháng mạnh mẽ với bọn tay sai D Tất phương án Câu 9: Trong tác phẩm tên, lão Hạc lên người: A Là người có số phận đau thương có phẩm chất cao q B.- Là người nơng dân sống ích kỉ đến mức gàn dở, ngu ngốc C Là người nơng dân có thái độ sống vơ cao thượng D.Là người nơng dân có sức sống tiềm tàng mạnh mẽ Câu 10: Qua văn “Trong lòng mẹ” tác giả đề cao điều gì? A.Tình mẫu tử thiêng liêng cao đẹp B.Tình phụ tử C Tình cảm gia đình D Tình yêu quê hương Câu 11: Nếu gọi chết Lão Hạc mang tính chất bi kịch em coi bi kịch nào? A.Bi kịch đói nghèo B Bi kịch tình phụ tử C Bi kịch phẩm giá làm người D.- Bi kịch thời đại Câu 12: Hành động phản kháng chị Dậu có tính chất gì? A.Tự phát B.Có mục đích C Cố ý D Có tổ chức B Tự luận: điểm Câu 13 (2.0đ): Trong văn Lão Hạc Nam Cao, đứng trước bế tắc sống lão Hạc tìm đến chết để giải Em có đồng tình với cách giải lão Hạc khơng ? Vì sao? Câu 14: (5.0 đ) Có ý kiến cho rằng: Chị Dậu Lão Hạc hình tượng tiêu biểu cho phẩm chất số phận người nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng Tám Qua văn “Tức nước vỡ bờ ” (Ngô Tất Tố), “Lão Hạc” ( Nam Cao) Em làm sáng tỏ nhận định II Hướng dẫn chấm A Trắc nghiệm Câu 1(0,25 điểm): - Mức tối đa: HS trả lời đáp án B - Không đạt: HS trả lời đáp án khác Câu (0,25 điểm): - Mức tối đa: HS trả lời đáp án B - Không đạt: HS trả lời đáp án khác Câu (0,25 điểm): - Mức tối đa: HS trả lời đáp án C - Không đạt: HS trả lời đáp án khác Câu (0,25 điểm): - Mức tối đa: HS trả lời đáp án A - Không đạt: HS trả lời đáp án khác Câu (0,25 điểm) - Mức tối đa: HS trả lời đáp án C - Không đạt: HS trả lời đáp án khác Câu (0,25 điểm) : - Mức tối đa: HS trả lời đáp án - Không đạt: HS trả lời đáp án khác Câu (0,25 điểm) : - Mức tối đa: HS trả lời đáp án A - Không đạt: HS trả lời đáp án khác Câu (0,25 điểm) : - Mức tối đa: HS trả lời đáp án D - Không đạt: HS trả lời đáp án khác Câu 9(0,25 điểm) : - Mức tối đa: HS trả lời đáp án A - Không đạt: HS trả lời đáp án khác Câu 10(0,25 điểm) : - Mức tối đa: HS trả lời đáp án A - Không đạt: HS trả lời đáp án khác Câu 11(0,25 điểm) : - Mức tối đa: HS trả lời đáp án C - Không đạt: HS trả lời đáp án khác Câu 12(0,25 điểm) : - Mức tối đa: HS trả lời đáp án A - Không đạt: HS trả lời đáp án khác B Tự luận: ( 7,0 điểm) Câu 13 (2,0 điểm): Mức tối đa (2,0 điểm) HS nêu quan điểm đồng ý hay không đồng ý với cách giải nhân vật, biết lập luận để đưa lý thuyết phục Có thể đưa lý hai cách giải sau: + Đồng ý với cách giải (phải chết bế tắc trước khó khăn sống, lão Hạc muốn bảo toàn danh dự, phẩm chất mình, ) + Khơng đồng ý (cần phải sống lão Hạc có quyền sống, hạnh phúc; người giúp đỡ, hy vọng gặp con, ) (Chấp nhận ý kiến cá nhân, cách diễn đạt khác phải phù hợp với nội dung văn ) Mức chưa tối đa: Có đưa cách giải lập luận chưa thuyết phục Mức không đạt: Trả lời không với yêu cầu Câu 14 (5,0 điểm) Mức tối đa: Yêu cầu hình thức : Bố cục rõ ràng, trình bày đẹp, diễn đạt mạch lạc, tả Bài làm thể loại nghị luận chứng minh kết hợp yếu tố tự biểu cảm * Yêu cầu nội dung : Mở : ( 0,5 điểm ) Học sinh dẫn dắt nêu vấn đề nghị luận: Chị Dậu lão Hạc hình tượng tiêu biểu cho phẩm chất số phận người nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng Tám Thân bài: ( điểm) a Chị Dậu lão Hạc hình tượng tiêu biểu cho phẩm chất tốt đẹp người nông dân Việt Nam trước cách mạng (Có dẫn chứng).(2 điểm) * Chị Dậu : Là mẫu mực vừa gần gũi vừa cao đẹp người phụ nữ nông thôn Việt Nam thời kì trước cách mạng: Có phẩm chất người phụ nữ truyền thống, đẹp người phụ nữ đại (0,5 điểm) Cụ thể: - Là người vợ giàu tình thương: Ân cần chăm sóc người chồng ốm yếu vụ sưu thuế (0,25 điểm) - Là người phụ nữ cứng cỏi, dũng cảm để bảo vệ chồng (0,25 điểm) * Lão Hạc :Tiêu biểu cho phẩm chất người nông dân thể ở: - Là lão nông chất phát, hiền lành, nhân hậu (dẫn chứng) (0,5 điểm) - Là lão nông nghèo khổ mà sạch, giàu lòng tự trọng (dẫn chứng) (0,5 điểm) b Họ hình tượng tiêu biểu cho số phận đau khổ, bi thảm người nông dân Việt Nam trước cách mạng(Có dẫn chứng): (2 điểm) * Chị Dậu: Số phận điêu đứng: Nghèo khổ, bị bóc lột sưu thuế, chồng ốm bị đánh, bị bắt lại (0,5 điểm) * Lão Hạc: Số phận đau khổ, bi thảm: Nhà nghèo, vợ chết sớm, trai bỏ làng làm phu cao su, thui thủi sống đơn mình; tai hoạ dồn dập, đau khổ bán cậu vàng; tạo ăn nấy, cuối ăn bả chó để tự tử (0,5 điểm) * Bức chân dung Chị Dậu Lão Hạc tô đậm giá trị thực tinh thần nhân đạo hai tác phẩm Nó bộc lộ cách nhìn người nơng dân hai tác giả Cả hai nhà văn có đồng cảm, xót thương số phận bi kịch người nông dân ; đau đớn, phê phán xã hội bất cơng, tàn nhẫn Chính xã hội đẩy người nơng dân vào hồn cảnh bần cùng, bi kịch; có chung niềm tin khả chuyển biến tốt đẹp nhân cách người Tuy vậy, nhà văn có cách nhìn riêng: Ngơ Tất Tố có thiên hướng nhìn người nơng dân góc độ đấu tranh giai cấp, Nam Cao chủ yếu sâu vào phản ánh thức tỉnh nhận thức nhân cách người… Nam Cao sâu vào giới tâm lý nhân vật, Ngô Tất Tố chủ yếu miêu tả nhân vật qua hành động để bộc lộ phẩm chất… (1 điểm) Kết bài: Khẳng định lại vấn đề (0,5 điểm) Lưu ý: Trong ý cho điểm tối đa đáp ứng yêu cầu kiến thức kỹ Mức chưa tối đa: - HS làm chưa đầy đủ thiếu nội dung Không đạt: - HS trả lời không nội dung không trả lời C Tài liệu tham khảo Để học tốt ngữ văn Hệ thống câu hỏi đọc hiểu văn ngữ văn Bình giảng văn học ngữ văn Văn học Việt Nam ( 1930-1945) Văn học Việt Nam ( 1990-1945) Ngữ văn nâng cao SGV, SGK ngữ văn ... “ Đọc- hiểu truyện kí Việt Nam đại ngữ văn lớp 8? ?? để giải bước trăn trở B NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ I Ki? ??n thức - Nhớ cốt truyện, nhân vật, ki? ??n đoạn trích, truyện kí Việt Nam đại giảng dạy lớp - Hiểu,... trích) truyện kí Việt Nam 1930 – 1945 (Lão Hạc – Nam Cao; Tức nước vỡ bờ - Ngô Tất Tố; Trong lịng mẹ - Ngun Hồng ; Tơi di học – Thanh Tịnh); thực đời sống người xã hội Việt Nam trước Cách mạng... tiên; thành ki? ??n cổ hủ, nhỏ nhen, độc ác làm khơ héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng (Trong lòng mẹ - Nguyên Hồng); Vạch trần mặt tàn ác, bất nhân xã hội thực dân nửa phong ki? ??n đương