Đánh giá chính sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ công chức cấp xã từ thực tiễn tỉnh Quảng Nam (Lv thạc sĩ)

114 340 1
Đánh giá chính sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ công chức cấp xã từ thực tiễn tỉnh Quảng Nam (Lv thạc sĩ)

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Đánh giá chính sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ công chức cấp xã từ thực tiễn tỉnh Quảng Nam (Lv thạc sĩ)Đánh giá chính sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ công chức cấp xã từ thực tiễn tỉnh Quảng Nam (Lv thạc sĩ)Đánh giá chính sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ công chức cấp xã từ thực tiễn tỉnh Quảng Nam (Lv thạc sĩ)Đánh giá chính sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ công chức cấp xã từ thực tiễn tỉnh Quảng Nam (Lv thạc sĩ)Đánh giá chính sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ công chức cấp xã từ thực tiễn tỉnh Quảng Nam (Lv thạc sĩ)Đánh giá chính sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ công chức cấp xã từ thực tiễn tỉnh Quảng Nam (Lv thạc sĩ)Đánh giá chính sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ công chức cấp xã từ thực tiễn tỉnh Quảng Nam (Lv thạc sĩ)Đánh giá chính sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ công chức cấp xã từ thực tiễn tỉnh Quảng Nam (Lv thạc sĩ)Đánh giá chính sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ công chức cấp xã từ thực tiễn tỉnh Quảng Nam (Lv thạc sĩ)

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI CAO TRẦN THANH TÂM ĐÁNH GIÁ CHÍNH SÁCH ĐÀO TẠO, BỒI DƢỠNG CÁN BỘ CƠNG CHỨC CẤP XÃ TỪ THỰC TIỄN TỈNH QUẢNG NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ CHÍNH SÁCH CƠNG HÀ NỘI, năm 2017 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI CAO TRẦN THANH TÂM ĐÁNH GIÁ CHÍNH SÁCH ĐÀO TẠO, BỒI DƢỠNG CÁN BỘ CƠNG CHỨC CẤP XÃ TỪ THỰC TIỄN TỈNH QUẢNG NAM Chuyên ngành Mã số : Chính sách cơng : 60.34.04.02 LUẬN VĂN THẠC SĨ CHÍNH SÁCH CƠNG NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC PGS TS LÊ VĂN ĐÍNH HÀ NỘI, năm 2017 LỜI CẢM ƠN Trong thời gian nghiên cứu thực luận văn này, tác giả nhận giúp đỡ nhiệt tình quan, cá nhân Với tất lòng chân thành, tác giả xin trân trọng gửi lời cảm ơn sâu sắc tới PGS.TS Lê Văn Đính hướng dẫn tận tình, chu đáo, đầy trách nhiệm thầy giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả hoàn thành luận văn Tác giả xin trân trọng cảm ơn quý thầy cô giáo Học viện khoa học xã hội tận tình truyền đạt kiến thức bổ ích suốt khóa học Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý báu Ban Tổ chức Tỉnh ủy Quảng Nam, lãnh đạo Trường Chính trị tỉnh Quảng Nam, Sở Nội vụ tỉnh Quảng Nam, Trung tâm bồi dưỡng trị huyện, thành phố địa bàn tỉnh, UBND xã địa bàn huyện Thăng Bình, Đại Lộc, Bắc Trà My, Nam Trà My, Tây Giang Thành phố Hội An quan tâm, giúp đỡ tạo thuận lợi cho tác giả trình nghiên cứu hồn thành luận văn Xin cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp động viên giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn! Học viên Cao Trần Thanh Tâm LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn thạc sĩ sách cơng “ Đánh giá sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức cấp xã địa bàn tỉnh Quảng Nam” kết trình học tập, nghiên cứu khoa học thân Các số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố Tác giả xin chịu trách nhiệm cơng trình nghiên cứu Học viên Cao Trần Thanh Tâm MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ L LUẬN VỀ ĐÁNH GIÁ CHÍNH SÁCH ĐÀO TẠO, BỒI DƢỠNG CÁN BỘ, CÔNG CHỨC CẤP XÃ 12 1.1 Những vấn đề chung đánh giá sách cơng 12 1.2 Về đánh giá sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức cấp xã 20 CHƢƠNG ĐÁNH GIÁ CHÍNH SÁCH ĐÀO TẠO, BỒI DƢỠNG CÁN BỘ, CƠNG CHỨC CẤP XÃ TỪ THỰC TIỄN TỈNH QUẢNG NAM 32 2.1 hái quát xã, phường, thị trấn tỉnh Quảng Nam 32 2.2 Đánh giá sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức cấp xã tỉnh Quảng Nam 36 CHƢƠNG ĐỊNH HƢỚNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG CƠNG TÁC ĐÁNH GIÁ CHÍNH SÁCH ĐÀO TẠO, BỒI DƢỠNG CÁN BỘ, CÔNG CHỨC CẤP XÃ TỈNH QUẢNG NAM 58 3.1 Quan điểm , mục tiêu, phương hướng hồn thiện cơng tác đánh giá sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức cấp xã 58 3.2 Một số giải pháp chủ yếu nâng cao hiệu đánh giá sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức cấp xã tỉnh Quảng Nam 66 KẾT LUẬN 76 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBCC Cán công chức CT Chủ tịch CHTQS Chỉ huy Trưởng quân CT -XH Chính trị - xã CNH , HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa ĐT, BD Đào tạo, bồi dưỡng ĐC-XD Địa – Xây dựng HĐND Hội đồng nhân dân Nxb Nhà xuất PGS Phó giáo sư PCT Phó Chủ tịch QLHC Quản lý hành TC-KT Tài –Kế tốn TP-HT Tư pháp – Hộ tịch TS Tiến sỹ TCA Trưởng Công an UBND Ủy ban nhân dân VH-XH Văn hóa – Xã hội VP-TK Văn phòng – Thống kê DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng bảng 2.1: 2.2: Kết khảo sát chất lượng thực thi công vụ CBCC UBND cấp xã Kết khảo sát nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng kỹ cho CBCC UBND cấp xã Trang 48 49 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Số hiệu biểu đồ Tên biểu đồ Trang 2.1 Trình độ lý luận trị cán UBND cấp xã 37 2.2 Trình độ lý luận trị cơng chức UBND cấp xã 37 2.3 Trình độ chun mơn cán UBND cấp xã 38 2.4 Trình độ chuyên môn công chức UBND cấp xã 39 2.5 Tỷ lệ CB UBND cấp xã qua bồi dưỡng QLHC 40 2.6 Tỷ lệ CC UBND cấp xã tham gia ĐT, BD QLHC 40 2.7 Trình độ ngoại ngữ, tin học CB UBND cấp xã 41 2.8 Trình độ ngoại ngữ, tin học CC UBND cấp xã 42 2.9 Phương pháp giảng viên sử dụng bồ dưỡng hiệu 44 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Sự nghiệp đổi đất nước đạt thành tựu to lớn có ý nghĩa lịch sử định Những thành cơng khơng tách rời đóng góp đội ngũ cán bộ, cơng chức cấp nói chung phải kể đến vai trò quan trọng đội ngũ cán bộ, cơng chức cấp xã Cán bộ, công chức cấp xã người trực tiếp lãnh đạo tổ chức thực chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước sở Đồng thời, cán bộ, công chức cấp xã cầu nối Đảng với Nhân dân, thường xuyên lắng nghe, giải đề đạt ý kiến, nguyện vọng đáng Nhân dân với Đảng Nhà nước Xác định tầm quan trọng đội ngũ cán bộ, công chức cấp sở nghiệp đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa(CNH, HĐH) đất nước, Nghị Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa IX khẳng định: Xây dựng đội ngũ cán sở có lực tổ chức vận động nhân dân thực đường lối Đảng, pháp luật Nhà nước, công tâm, thạo việc, tận tụy với dân, biết phát huy sức dân, không tham nhũng, khơng ức hiếp dân; trẻ hóa đội ngũ, chăm lo công tác bồi dưỡng, giải hợp lý đồng sách cán sở [18] Những năm qua, thực sách cơng tác cán Đảng nhà nước, đội ngũ cán cấp xã nước, đội ngũ cán bộ, công chức cấp xã tỉnh Quảng Nam có nhiều thay đổi chất lượng cấu Trình độ ngày nâng cao, trình độ chuyên môn đạt chuẩn theo yêu cầu, số cán có trình độ đại học ngày tăng, có kinh nghiệm cơng tác, trẻ hóa qua giai đoạn Hiện tỉnh hoàn thành đề án "Tạo nguồn cho cán cấp xã", thông qua đề án này, cán cấp xã ngày trẻ hóa, động, có trình độ chun mơn cao, tiếp cận nhanh khoa học công nghệ để áp dụng vào thực tế công tác sở Bên cạnh đội ngũ cán bộ, cơng chức cấp xã tỉnh Quảng Nam tồn số yếu như: chênh lệch trình độ cán vùng đồng miền núi, lực trình độ chun mơn, nghiệp vụ, trình độ lý luận trị số cán chưa đáp ứng yêu cầu Tình trạng lúng túng xử lý cơng việc, thiếu tính chun nghiệp, thiếu kỹ xử lý tình thực ti n đ t ra; tâm lý ỷ lại, tư tưởng trì trệ, bảo thủ n ng nề Trong giải công việc liên quan đến người dân, không cán chưa nắm chắc, hiểu sâu vấn đề, chưa giải đáp thắc mắc, yêu cầu người dân; số cán bị suy thoái đạo đức, lối sống…đang gây bất bình nhân dân, làm giảm uy tín tổ chức đảng quyền, giảm vai trò lãnh đạo, quản lý, điều hành máy Để khắc phục tình trạng trên, Tỉnh ủy Quảng Nam có nhiều cố gắng việc đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao trình độ cho đội ngũ cán cấp xã Thực Kết luận số 37-KL/TW ngày 2/2/2009 Ban chấp hành TW khóa X Quyết định số 1374/QĐ-TTg ngày 12/8/2011 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt "Kế hoạch đào tạo bồi dưỡng cán bộ, công chức giai đoạn 2011-2015" Trong năm qua, tỉnh Quảng Nam coi trọng công tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ, đ c biệt bồi dưỡng nâng cao trình độ cho cán cấp xã Nghị Đại hội Đảng tỉnh Quảng Nam lần thứ XX xác định: Cùng với xây dựng kết cấu hạ tầng, tạo môi trường đầu tư thuận lợi, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực ba hướng đột phá tiến trình đưa tỉnh Quảng Nam thành tỉnh công nghiệp theo hướng đại Chủ trương đ t công tác đào tào, bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ cán tỉnh trở thành khâu đột phá nhiệm vụ đột phá Nghị 04-NQ/TU ngày 30 tháng năm 2011 Tỉnh ủy "Về công tác cán giai đoạn 2011-2015 định hướng đến năm 2020" xác định: "Nâng cao chất lượng, hiệu tạo chuyển biến sâu sắc công tác đào tạo, bồi dưỡng cán giải pháp quan trọng bậc việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, công chức tỉnh" [64] Tuy nhiên, thực tế nay, sách đào tạo, bồi dưỡng cán tỉnh Quảng Nam chưa đáp ứng u cầu hơng cấp ủy đảng chưa thực coi PHỤ LỤC TRÌNH ĐỘ TIN HỌC, NGOẠI NGỮ CỦA CBCC CỦA UBND CẤP XÃ Trình độ ngoại ngữ tin học CB UBND cấp xã STT Trình độ 2011 2015 Chênh lệch Ngoại ngữ 146/628 (23,2%) 309/628 (49,2%) Tăng 26% Tin học 321/628 (51,1%) 420/628 (66,88%) Tăng 15,78% (Nguồn: Sở Nội vụ tỉnh Quảng Nam) Trình độ ngoại ngữ, tin học CC UBND cấp xã STT Trình độ 2011 2015 Chênh lệch Ngoại ngữ 486/2254 (21,56%) 1452/2647 (54,85%) Tăng 33,29% Tin học 1076/2254 (47,7%) 420/2647 (15,86%) Giảm 31,84% Nguồn: Sở Nội vụ tỉnh Quảng Nam) PHỤ LỤC PHỤ LỤC 9.1 PHIẾU KHẢO SÁT ĐÀO TẠO, BỒI DƢỠNG CBCC CỦA UBND CẤP XÃ (Dành cho CBCC UBND cấp xã) Nhằm mục đích khảo sát chất lượng, nhu cầu ĐT, BD CBCC góp phần nâng cao chất lượng CBCC UBND cấp xã năm tới, trân trọng Ông/ Bà cho biết ý kiến số nội dung sau Ông/ Bà đánh dấu (x) vào ô lựa chọn trả lời vào chỗ để trống câu hỏi Xin chân thành cảm ơn! Ngày khảo sát / / 2017 A THÔNG TIN CÁ NHÂN Ơng/ bà vui lòng cho biết số thông tin thân - Năm sinh: …… Giới tính: Nam  , Nữ  ,Dân tộc…………… - Chức vụ tại: ……………….UBND Xã, Phường, Thị trấn:………………… B NỘI DUNG CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO, BỒI DƢỠNG Ơng (Bà) có quan tâm, ý đến “Đào tạo, bồi dƣỡng CBCC ” hay không? Rất quan tâm  ; Ít quan tâm  ; Không quan tâm  Ông (Bà) cho biết ý kiến thời gian thực chƣơng trình đào tạo, bồi dƣỡng CBCC - Chương trình Cao cấp lý luận trị Q dài  ; vừa phải ; Ngắn  Ngắn  - Chương trình Trung cấp lý luận trị Q dài  ; vừa phải ; - Chương trình bồi dưỡng sơ cấp lý luận trị Quá dài  ; vừa phải ; Ngắn  - Chương trình đào tạo chuyên môn nghiệp vụ Quá dài  ; vừa phải ; Ngắn  - Chương trình bồi dưỡng, cập nhật kiến thức, kỹ Quá dài  ; vừa phải ; Ngắn  - Chương trình khác (cho biết cụ thể)………………………………… Ông (Bà) cho biết ý kiến tính thống nội dung chƣơng trình, tài liệu với mục tiêu đào tạo, bồi dƣỡng CBCC Rất tốt  ; Tốt  ; Chưa tốt  Ông (Bà) cho biết ý kiến tính hợp lý nội dung lý thuyết thực hành nội dung chƣơng trình, tài liệu đào tạo, bồi dƣỡng CBCC Rất tốt  ; Tốt  ; Chưa tốt  Ơng (Bà) cho biết quy trình kiểm tra, đánh giá đảm bảo tính xác, khách quan, cơng cho ngƣời học Rất tốt  ; Tốt  ; Chưa tốt  Ông (Bà) cho biết ý kiến đáp ứng chƣơng trình, tài liệu với ngƣời học Rất tốt  ; Tốt  ; Chưa tốt  Ông (Bà) cho biết ý kiến đánh giá chất lƣợng chƣơng trình đào tạo, bồi dƣỡng CBCC - Chương trình Cao cấp lý luận trị Rất bổ ích ; Ít bổ ích  ; Khơng bổ ích  Khơng bổ ích  - Chương trình Trung cấp lý luận trị Rất bổ ích ; Ít bổ ích  ; - Chương trình bồi dưỡng sơ cấp lý luận trị Rất bổ ích ; Ít bổ ích  ; Khơng bổ ích  - Chương trình đào tạo chun mơn nghiệp vụ Rất bổ ích ; Ít bổ ích  ; Khơng bổ ích  - Chương trình bồi dưỡng, cập nhật kiến thức, kỹ Rất bổ ích ; Ít bổ ích  ; Khơng bổ ích  Ơng (Bà) cho biết thứ tự ƣu tiên chƣơng trình đào tạo, bồi dƣỡng TT Chƣơng trình Chương trình lý luận Chính trị Chương trình đào tạo, bồi dưỡng chun môn, nghiệp vụ Kiến thức pháp luật kiến thức quản Ƣu tiên Ƣu tiên Ƣu tiên TT Chƣơng trình Ƣu tiên Ƣu tiên Ƣu tiên lý chuyên ngành Bồi dưỡng kỹ mềm thực thi công vụ Tin học, ngoại ngữ, tiếng dân tộc Kiến thức, kinh nghiệm hội nhập quốc tế Kiến thức ANQP Khác 10 Theo Ơng (Bà) giai đoạn 2015-2020 cơng tác đào tạo, bồi dƣỡng CBCC UBND cấp xã cần tập trung vào hình thức Hình thức Rất cần Cần Tƣơng đối cần Không cần 1.Đào tạo, bồi dưỡng theo tiêu chuẩn ngạch 2.Đào tạo, bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh 3.Bồi dưỡng, trang bị kiến thức kỹ thực nhiệm vụ công vụ giao Khác (xin ghi cụ thể) 11 Ơng (bà) nhìn nhận mức độ thành thạo kỹ CBCC UBND cấp xã? Kỹ 11.1.Kỹ chung CBCC UBND cấp xã 11.1.1.Kỹ soạn thảo văn 11.1.2.Kỹ giao tiếp 11.1.3.Kỹ thuyết trình 11.1.4.Kỹ lắng nghe 11.1.5.Kỹ làm việc nhóm 11.1.6.Kỹ thu thập, xử lý thông tin 11.1.7.Kỹ xây dựng thực kế hoạch 11.1.8.Kỹ xử lý tình 11.2.Kỹ riêng CB UBND cấp xã 11.2.1.Kỹ quản lý thay đổi 11.2.2.Kỹ quản lý thời gian 11.2.3.Kỹ giải vấn đề định 11.2.4.Kỹ thu hút sử dụng người tài 11.2.5.Kỹ ủy quyền, phân công công việc Thành thạo Chƣa thành thạo Kỹ Thành thạo Chƣa thành thạo 11.2.6 Kỹ tổ chức, điều hành họp 11.2.7 Kỹ bảo vệ chương trình, đề án, dự án phát triển kinh tế xã hội xã 11.3.Kỹ riêng CC UBND cấp xã 11.3.1.Kỹ hệ thống hóa văn pháp luật chuyên ngành 11.2.2.Kỹ tham mưu, đề xuất giải công việc 11.2.3.Kỹ viết báo cáo 11.2.4.Kỹ phối hợp 12 Ơng (Bà) nhìn nhận nhƣ nhu cầu bồi dƣỡng kỹ CBCC UBND cấp xã? Kỹ 12.1.Kỹ chung CBCC UBND cấp xã 12.1.1.Kỹ soạn thảo văn 12.1.2.Kỹ giao tiếp 12.1.3.Kỹ thuyết trình 12.1.4.Kỹ lắng nghe 12.1.5.Kỹ làm việc nhóm 12.1.6.Kỹ thu thập, xử lý thông tin 12.1.7.Kỹ xây dựng thực kế hoạch 12.1.8.Kỹ xử lý tình 12.2.Kỹ riêng CB UBND cấp xã 12.2.1.Kỹ quản lý thay đổi 12.2.2.Kỹ quản lý thời gian 12.2.3.Kỹ giải vấn đề định 12.2.4 Kỹ thu hút sử dụng người tài 12.2.5 Kỹ ủy quyền, phân công công việc 12.2.6 Kỹ tổ chức, điều hành họp 12.2.7 Kỹ bảo vệ chương trình, đề án, dự án phát triển kinh tế xã hội xã 12.3.Kỹ riêng CC UBND cấp xã Rất cần Cần Tƣơng đối cần Không cần Kỹ Rất cần Cần Tƣơng đối cần Không cần 12.3.1 Kỹ hệ thống hóa văn pháp luật chuyên ngành 12.3.2.Kỹ tham mưu, đề xuất giải công việc 12.3.3.Kỹ viết báo cáo 12.3.4.Kỹ phối hợp 13 Hình thức bồi dƣỡng phù hợp với công việc ông/bà nhất? Khơng phù hợp Các loại hình Phù hợp Rất phù hợp Khóa học có thời lượng – ngày Khóa học có thời lượng – ngày Khóa học ngắn hạn từ 1-2 tuần Khóa học dài tuần Tự học 14 Theo Ông (Bà) phƣơng pháp giáo dục hiệu nhất: - Giảng viên đọc, học viên ghi  - Giảng viên nêu vấn đề, học viên tư   - Thảo luận nhóm  - Sử dụng phương tiện đại - Ý kiến khác (Xin ghi rõ)………………………………………………………… 15 Theo Ơng (Bà) hình thức đánh giá kết học tập hiệu - Thi trắc nghiệm  - Thi tự luận  - Thi vấn đáp  - Viết tiểu luận  C ĐỐI VỚI NGƢỜI HỌC: 16 Ngƣời học xác định đƣợc mục tiêu học tập phù hợp với mục tiêu khóa đào tạo, bồi dƣỡng Tốt  , Chưa tốt  17 Trình độ, lực tƣ duy, thái độ học tập CBCC - Tích cực, chủ động học tập  - Thích im l ng, ngồi nghe tranh luận  - Ít có khả tự học  - hơng có lực tự nghiên cứu  18 Sau đƣợc đào tạo, bồi dƣỡng, theo Ơng (Bà) có tác dụng nhƣ đến việc thay đổi đạo đức, lối sống? Tốt , Bình thường  , Chưa tốt  19 Sau đƣợc đào tạo, bồi dƣỡng, theo Ông (Bà) có tác dụng nhƣ đến việc thay đổi phong cách công tác, thực thi công vụ? Tốt , Bình thường  , Chưa tốt  20 Theo Ông (Bà) sau đƣợc đào tạo, bồi dƣỡng, tính chủ động, trách nhiệm, tự tin, tinh thần hợp tác với đồng nghiệp nhƣ nào? Tốt , Bình thường , Chưa tốt  21 Theo Ơng (Bà) sau đƣợc đào tạo, bồi dƣỡng kỹ giải vấn đề, vận dụng vào thực tiễn, lực sáng tạo công việc nhƣ nào? Rất tốt , Bình thường  , Chưa tốt  22 Nguyện vọng Ông/Bà đƣợc đào tạo, bồi dƣỡng (xin ghi rõ): Xin cảm ơn Ông (Bà) cung cấp thông tin PHỤ LỤC PHỤ LỤC 9.2 PHIẾU KHẢO SÁT ĐÀO TẠO, BỒI DƢỠNG CBCC CỦA UBND CẤP XÃ (Dành cho vấn sâu) Nhằm mục đích khảo sát chất lượng, nhu cầu ĐT, BD CBCC góp phần nâng cao chất lượng CBCC UBND cấp xã năm tới, trân trọng Ông/ Bà cho biết ý kiến số nội dung sau Ơng/ Bà đánh dấu (x) vào lựa chọn trả lời vào chỗ để trống câu hỏi Xin chân thành cảm ơn! Ngày khảo sát / / 2017 A THÔNG TIN CÁ NHÂN Ơng/ bà vui lòng cho biết số thơng tin thân - Năm sinh: …… Giới tính: Nam  , Nữ  ,Dân tộc…………… - Chức vụ tại: ……………….UBND Xã, Phường, Thị trấn:………………… B NỘI DUNG KHẢO SÁT 1.Về đội ngũ cán bộ, giảng viên 1.1 Ông (Bà) cho biết kiến thức chuyên môn giảng viên, giảng viên kiêm chức Rất tốt ; Khá ; Trung bình ; Yếu  1.2 Ơng (Bà) cho biết kinh nghiệm thực tiễn giảng viên, giảng viên kiêm chức Rất tốt ; Khá ; Trung bình ; Yếu  1.3 Ông (Bà) cho biết ý thức trách nhiệm giảng viên, giảng viên kiêm chức Rất tốt ; Khá ; Trung bình ; Yếu  1.4 Ơng (Bà) cho biết kỹ năng, mức độ sử dụng phƣơng pháp giảng dạy tích cực giảng viên, giảng viên kiêm chức Rất tốt  ; Khá ; Trung bình  , Yếu  Về sở vật chất, chế độ sách 2.1 Ơng (Bà) cho biết thơng tin giảng đƣờng có đáp ứng đƣợc yêu cầu học tập khơng? Tốt , , Trung bình Chưa đáp ứng u cầu  2.2 Ơng (Bà) cho biết thơng tin trang thiết bị sở đào tạo có đáp ứng đƣợc u cầu học tập khơng? Tốt , Trung bình , Chưa đáp ứng yêu cầu  2.3 Theo Ơng (Bà) chế sách, chế độ hỗ trợ cho ngƣời học sở đào tạo, bồi dƣỡng hợp lý chƣa? Hợp lý  , Không hợp lý  Theo ông bà Ông (Bà) nguyên nhân dẫn đến kết đào tạo, bồi dƣỡng CBCC hiệu là: - Sự quan tâm cấp ủy đảng, địa phương  - Sư quan tâm sở đào tạo  - Sự nỗ lực giảng viên, báo cáo viên  - Sự cố gắng học viên  - Sự phối hợp tổ chức quan  - Sự phát triển khoa học công nghệ  - Sự phát triển đất nước  - Ý kiến khác (Xin ghi rõ)………………………………………………………… Để nâng cao hiệu chƣơng trình đào tạo, bồi dƣỡng theo Ơng (Bà) cần thực giải pháp nào? Giải pháp Đổi chương trình, nội dung Đổi phương pháp giảng dạy Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Gắn đào tạo, bồi dưỡng với nghiên cứu thực tế Xây dựng đồng hạ tầng kỹ thuật sở đào tạo, bồi dưỡng, đảm bảo Rất cần Cần Tƣơng đối cần Không cần Giải pháp Rất cần Cần Tƣơng đối cần Không cần điều kiện học tập tốt Xây dựng chế độ khuyến khích cán học tập Ý kiến đóng góp ơng bà để nâng cao chất lƣợng đào tạo, bồi dƣỡng CBCC UBND cấp xã ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin cảm ơn Ông (Bà) cung cấp thông tin PHỤ LỤC PHỤ LỤC 9.3 PHIẾU KHẢO SÁT CHẤT LƢỢNG THỰC THI CÔNG VỤ CỦA CBCC CỦA UBND CẤP XÃ (Dành cho ngƣời dân) Nhằm mục đích khảo sát chất lượng, nhu cầu ĐT, BD CBCC góp phần nâng cao chất lượng CBCC UBND cấp xã năm tới, trân trọng Ông/ Bà cho biết ý kiến số nội dung sau Ông/ Bà đánh dấu (x) vào ô lựa chọn trả lời vào chỗ để trống câu hỏi Xin chân thành cảm ơn! Ngày khảo sát / / 2017 Thái độ phục vụ cán bộ, công chức công dân, tổ chức nhƣ nào?  Không lịch  Thờ ơ, khó gần  Bình thường  Lịch sự, d gần, d hỏi Cách hƣớng dẫn thực thủ tục hành cán bộ, cơng chức nhƣ nào?  Gây khó d khơng có lý đáng  Khơng nhiệt tình, cứng nhắc  Bình thường  Nhiệt tình, linh hoạt Khi Ơng/Bà nộp hồ sơ chƣa đầy đủ cơng chức tiếp nhận có thái độ nhƣ nào?  Hướng dẫn tận tình, rõ ràng  Hướng dẫn qua loa, khó hiểu  Thờ  Có vẻ khơng vừa ý, khó chịu  Phải nhờ người mơi giới thực  Chỉ giải lần Ông/Bà cảm thấy nhƣ đến thực thủ tục quan?  Thoải mái, d chịu  Có cải thiện trước  Bình thường  Ngại đến Kết giải thủ tục hành Ơng/Bà có nhƣ giấy biên nhận khơng?  Sớm hẹn  Đúng hẹn  Tr hẹn Cán bộ, cơng chức giải cơng việc có nhƣ mong đợi Ơng/Bà hay khơng?  Chưa đạt  Chấp nhận  Như mong đợi  Trên mong đợi Nếu thêm chi phí ngồi quy định, xin Ơng/Bà vui lòng cho biết lý do:  Xuất phát từ tình cảm  Xã giao bình thường  Để muốn giải tốt cơng việc  Do công chức gợi ý  Không thêm Đánh giá chung Ông/Bà cán bộ, cơng chức  Rất hài lòng  Hài lòng  Chấp nhận  Khơng hài lòng  Không thể chấp nhận Sau làm việc với quan, đơn vị, Ông/Bà mong muốn thay đổi điều (Vui lòng chọn 1-2 nội dung ƣu tiên nhất)?  CBCC thân thiện  CBCC thạo việc  Quy trình thủ tục đơn giản  Thời gian xử lý công việc nhanh 10 Ý kiến đóng góp ơng bà để nâng cao chất lƣợng CBCC UBND cấp xã ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin cảm ơn Ông (Bà) cung cấp thông tin./ PHỤ LỤC 10 Phụ lục 10.1.Kết khảo sát ĐT, BD CBCC UBND cấp xã STT NỘI DUNG Rất quan tâm, ý đến “Đào tạo, bồi dưỡng CBCC (2) Thời gian thực chương trình đào tạo, bồi dưỡng CBCC mức vừa phải (3) Chương trình Cao cấp lý luận trị Chương trình Trung cấp lý luận trị Chương trình bồi dưỡng sơ cấp lý luận trị Chương trình bồi dưỡng, cập nhật kiến thức, kỹ Chương trình, tài liệu đáp ứng tốt cho người học (7) Tính thống nội dung chương trình, tài liệu với mục tiêu ĐT, BD đảm bảo tốt (4) Quy trình kiểm tra, đánh giá tốt (6) Tính hợp lý nội dung lý thuyết thực hành nội dung chương trình, tài liệu đào tạo, bồi dưỡng CBCC đảm bảo tốt (5) Chất lượng chương trình đào tạo, bồi dưỡng CBCC bổ ích (8) Chương trình Cao cấp lý luận trị Chương trình Trung cấp lý luận trị Chương trình bồi dưỡng, cập nhật kiến thức, kỹ Chương trình đào tạo chun mơn nghiệp vụ Chương trình bồi dưỡng sơ cấp lý luận trị Hình thức bồi dưỡng phù hợp với cơng việc (13) 1.Khóa học có thời lượng – ngày 2.Khóa học có thời lượng – ngày 3.Khóa học ngắn hạn từ 1-2 tuần 4.Khóa học dài tuần 5.Tự học Phương pháp giáo dục hiệu nhất: Giảng viên nêu vấn đề, học viên tư (14) Hình thức đánh giá kết học tập hiệu quả: Thi tự luận (15) Đối với người học Người học xác định mục tiêu học tập tốt (16) Trình độ, lực tư duy, thái độ học tập tích cực, chủ động CBCC (17) ĐT, BD tác dụng đến đạo đức, lối sống theo hướng tốt (18) ĐT, BD tác dụng đến việc thay đổi phong cách công tác, thực thi công vụ theo hướng tốt (19) 10 11 TỶ LỆ (%) 93,3 100 95,8 92,5 80,8 70,8 66,7 65 61,7 100 100 100 100 20,8 100 100 100 1,7 80 81,7 66,7 34,2 91,7 92,5 STT NỘI DUNG Tính chủ động, trách nhiệm, tự tin, tinh thần hợp tác với đồng nghiệp sau ĐT, BD (20) Kỹ giải vấn đề, vận dụng vào thực ti n, lực sáng tạo công việc sau ĐT, BD tốt (21) TỶ LỆ (%) 93,3 81,7 Phụ lục 10.2 Kết khảo sát ĐT, BD CBCC UBND cấp xã (Qua vấn sâu) STT NỘI DUNG TỶ LỆ (%) 1.3.Ý thức trách nhiệm giảng viên, giảng viên kiêm chức 70 tốt 1.1Kiến thức chuyên môn giảng viên, giảng viên kiêm 65 chức tốt 1.4.Kỹ năng, mức độ sử dụng phương pháp giảng dạy tích cực 60 giảng viên, giảng viên kiêm chức tốt 1.2.Kinh nghiệm thực ti n giảng viên, giảng viên kiêm 45 chức tốt 2.3.Cơ chế sách, chế độ hỗ trợ cho người học 60 sở đào tạo, bồi dưỡng hợp lý 2.1.Giảng đường đáp ứng tốt yêu cầu học tập 60 2.2.Trang thiết bị sở đào tạo đáp ứng tốt yêu cầu học 50 tập Nguyên nhân dẫn đến kết đào tạo, bồi dưỡng CBCC hiệu Sự quan tâm cấp ủy đảng, địa phương 100 Sự quan tâm sở đào tạo 100 Sự nỗ lực giảng viên, báo cáo viên 95 85 Sự cố gắng học viên Giải pháp cần để nâng cao hiệu chương trình đào tạo, bồi dưỡng Đổi chương trình, nội dung Gắn đào tạo, bồi dưỡng với nghiên cứu thực tế Xây dựng chế độ khuyến khích cán học tập Đổi phương pháp giảng dạy Xây dựng đồng hạ tầng kỹ thuật sở ĐT, BD Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên (Nguồn: Tác giả tự điều tra, tháng 5/2017) 100 100 100 95 90 85 ... chương: Chương Cơ sở lý luận đánh giá sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức cấp xã Chương Đánh giá sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức cấp xã từ thực ti n tỉnh Quảng Nam Chương Định hướng... tác đánh giá sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức cấp xã tỉnh Quảng Nam 11 CHƢƠNG CƠ SỞ L LUẬN VỀ ĐÁNH GIÁ CHÍNH SÁCH ĐÀO TẠO, BỒI DƢỠNG CÁN BỘ, CÔNG CHỨC CẤP XÃ 1.1 Những vấn đề chung đánh. .. chức cấp xã tỉnh Quảng Nam giai đoạn 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm rõ sở lý luận đánh giá sách cơng, đánh giá sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức cấp xã - Đánh giá thực trạng sách đào tạo,

Ngày đăng: 30/11/2017, 16:37

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan