BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN Module THCS25: Viết sáng kiến trường THCS Năm học: Họ tên: Đơn vị: Giáo dục hoạt động ln đòi hòi phải sáng tạo Sự sáng tạo bắt nguồn từ việc người giáo viên phải thường xuyên sử dụng phương pháp giáo dục linh hoạt để xử lí tình sư phạm bất thường nảy sinh Đặc biệt sống thời đại khoa học cơng nghệ phát triển nhanh chóng giới diễn trình hội nhập sâu rộng, việc giáo dục hệ trẻ trở thành công dân động, sáng tạo yêu cầu thiết Viết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục tổng kết lại việc làm có kết tốt, nghiên cứu ứng dụng lí thuyết mới, sáng kiến vào thực tế Đối với nhà giáo, vừa hình thức nghiên cứu để phát triển chun mơn, vừa hình thức tự học để hoàn thiện lực sư phạm mà mục đích cuối góp phần nâng cao chất lượng trình giáo dục dạy học nhà trường Với tầm quan trọng nó, việc viết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục phát động thành phong trào rộng khắp tất bậc học từ mầm non đến trung học phổ thông nước Viết sáng kiến kinh nghiệm trường trung học sở module chương trình bồi dưõng thường xuyên nâng cao lực nghề nghiệp cho giáo viên trường trung học sở, bao gồm nội dung sau đây: Bản chất sáng kiến kinh nghiệm giáo dục Ý nghĩa việc viết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục Lựa chọn đề tài viết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục trường trung học sở Thực hành viết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục trường trung học sở Đánh giá phổ biến ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm giáo dục tiên tiến trường trung học sở I TÌM HIỂU CÁC KHÁI NIỆM LIÊN QUAN ĐẾN VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Nghiên cứu khoa học (scientific research) Từ trước đến tài liệu lí thuyết, tác giả nước nước ngồi có nhiều cách tiếp cận nghiên cứu khoa học, đưa nhiều định nghĩa khác Trong số có cách tiếp cận mà chúng tơi cho hợp lí cả, là: - Nghiên cứu khoa học hoạt động tìm tòi, khám phá, giải thích, kiểm nghiệm kiện, tượng thực khách quan cách có hệ thống Mục đích nghiên cứu khoa học hình thành tri thức giới khách quan tìm kiếm phương pháp ứng dụng chúng vào thực tế, nhằm cao chất lượng sống người - Thuật ngữ nghiên cứu sử dụng để nói hoạt động khảo sát thực tế, thu thập thơng tin, tổng kết kinh nghiệm, tìm phương án giải vấn đề vướng mắc chuyên môn, nghề nghiệp có liên quan đến phương pháp khoa học nhà chuyên môn thực Ở trường hợp thứ nhất, hoạt động nghiên cứu nhà khoa học chuyên nghiệp thực viện nghiên cứu, trường đại học, với đề tài khoa học cấp quốc gia, cấp bộ, ngành, cấp tỉnh, thành cấp sở Ở trường hợp thứ hai, hoạt động nghiên cứu nhà chuyên môn thực trình sản xuất, hoạt động kinh tế, văn hoá, xã hội, đơn vị sản xuất, nhà trường nhằm giải vướng mắc, khó khăn hoạt động chun mơn để tìm cách cải tiến, đổi mới, nâng cao chất lượng hiệu lao động Đây hoạt động phổ biến thời đại ngày làm cho khoảng cách nhà chuyên môn nhà khoa học đuợc rút ngắn, nghiên cứu khoa học hỗ trợ cho hoạt động chun mơn có hiệu Một nhà chun mơn giỏi đồng thời người có lực nghiên cứu khoa học tốt, có quan điểm tiếp cận kĩ nghiên cứu mức độ chuyên sâu Như vậy, nghiên cứu khoa học có hai cấp độ: nghiên cứu chuyên nghiệp nhằm phát triển khoa học, công nghệ nghiên cứu chuyên môn nhằm cao chất lượng, hiệu hoạt động chuyên môn, nghề nghiệp, hai cấp độ quan trọng Nghiên cứu tổng kết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục nhà trường giáo viên thực thuộc cấp độ thứ hai, giúp nhà giáo nâng cao lực sư phạm để làm tốt công việc giảng dạy giáo dục Nghiên cứu khoa học đại có bốn loại hình, có hai loại hình quan trọng nghiên cứu nghiên cứu ứng dụng Nghiên cứu (research fundamental) - Nghiên cứu (hay gọi nghiên cứu tuý) loại hình nghiên cứu thực đam mê sáng tạo nhà khoa học, để trả lời câu hỏi tuý khoa học Động lực thức nhà khoa học nghiên cứu tìm tòi, khám phá để mở rộng hiểu biết giới khách quan, tạo hệ thống lí thuyết khoa học mới, thời điểm nhà khoa học chưa đặt vấn đề tìm kiếm lợi nhuận kinh tế Tuy vậy, kết nghiên cứu lại quan trọng sở cho phát triển toàn hệ thống khoa học công nghệ, đem lại thành tựu kinh tế lớn lao cho nhân loại - Nghiên cứu thời kì đại thường thực quốc gia, viện nghiên cứu khoa học, nơi có tiềm lực khoa học, có nhiều nhà khoa học tài năng, có thiết bị kĩ thuật đại, nguồn tài dồi thơng tin khoa học phong phú Trong lịch sử nhân loại có nhiều thành tựu nghiên cứu gắn với tên tuổi của nhà khoa học lỗi lạc, ví dụ: 4- Nicolas Copeníc với thuyết “nhật tâm” 4- Isaac N ewton với định luật “Vạn vật hấp dẫn” ngun lí “bảo tồn lượng" + Charles Darwin với thuyết “tiến hoá" + Alb ert Einstein với thuyết “tương đối" hàng loạt cơng trình nghiên cứu lí thuyết khác tất lĩnh vực tự nhiên, xã hội, kinh tế, kĩ thuật Nghiên cứu ứng dụng (research applied) - Nghiên cứu ứng dụng loại hình nghiên cứu sử dụng lí thuyết khoa học vào việc giải vấn đề thực tế sống Mục đích nghiên cứu ứng dụng tạo quy trình cơng nghệ mới, phương pháp quản lí kinh tế, văn hố, xã hội nhằm cải thiện chất luợng hiệu lao động, phát triển kinh tế, văn hoá, xã hội - Nghiên cứu ứng dụng đuợc thực phổ biến nước đại hố cơng nghệ Nghiên cứu ứng dụng làm rút ngắn khoảng cách lí thuyết khoa học thực tế sống, làm cho khoa học sản xuất phát triển nhanh Hiện nay, số nhà khoa học nhận thấy cấp thiết việc giải vấn đề mang tính tồn cầu như: bùng nổ dân số, ô nhiễm môi trường, tài nguyên thiên nhiên cạn kiệt cho đến lúc phải chuyển trọng tâm từ nghiên cứu sang nghiên cứu ứng dụng Đây nhấn mạnh tầm quan trọng nghiên cứu ứng dụng xã hội đại Trong lịch sử nhân loại có lất nhiều cơng trình nghiên cứu ứng dụng tạo phát minh, sáng chế có ý nghĩa lớn sống người, ví dụ: người ta ứng dụng định luật Archimed: “Lực đẩy tác dụng lên vật trọng lực phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ" để trục vớt tàu thuyền bị đắm Theo đánh giá France Press, kỉ XX nhân loại có 12 phát minh vĩ đại sau: - Phát minh thứ Máy bay Năm 1903, hai anh em nhà Wright (Orville Wilbur Wright) thực thành công chuyến bay lịch sử nhân loại thiết bị bay có gắn động họ sáng chế Năm 1930 kĩ sư người Anh Ph Watl phát minh động phản lực Chín năm sau hãng Heinkel Đức chế tạo thành công máy bay khổng lồ chứa đuợc tới 700 hành khách Ngày máy bay phương tiện giao thông sử dụng phổ biến ưa chng tồn giới - Phát minh thứ hai: Vơ tuyến truyền hình Năm 1923, J Berd kĩ sư người Scotland phát minh máy có khả nhận hình ảnh từ tín hiệu điện từ - tiền thân máy vơ tuyến truyền hình ngày Năm 1932, hãng BBC Anh bất đầu phát chương trình truyền hình thường kì Ngày sóng truyền hình có nơi trái đất thơng qua trạm chuyển tiếp cáp truyền hình vệ tinh - Phát minh thứ ba: Peniciline Peniciline “thần duợc" kỉ XX chế tạo năm 1920 nhà nghiên cứu người Scotland Alexander Fleming, ông phát loại mốc có khả tiêu diệt lồi vi khuẩn có xung quanh chúng Mười năm sau, nhóm nhà bác học người Anh tìm phương pháp làm chế phẩm từ loại mốc Năm 1943, viên kháng sinh Peniciline sản xuất sử dụng rộng rãi y học, năm cứu sống hàng triệu người - Phát minh thứ tư: Phản ứng nhiệt hạch Năm 1942, nhóm nhà khoa học trường Đại học Chicagirliy Mỹ thành công nghiên cứu phân chia nguyên tử, nguyên tố phóng xạ Ba năm sau bom nguyên tử thí nghiệm Một tháng sau, hai bom nguyên tử ném xuống Hiroshima Nagasaki Ngày lượng nguyên tử sử dụng chủ yếu vào mục đích hòa bình - Phát minh thứ năm: Máy tính điện tử Chiếc máy tính điện sáng tạo năm 1943 để dò mở mã khố phát xít Đức chiến tranh giới lần thứ hai, phát transitor (1947) microprocessor (1970), đĩa cứng (1956), modem (1900), chuột (1903) lãm tăng tốc độ thu nhận xử lí thơng tin máy tính lên hàng vạn lần Ngày máy tính cơng cụ thiếu đuợc lĩnh vực nghề nghiệp - Phát minh thứ sáu: Thuốc tránh thai Năm 1954, bác sĩ người Mĩ Gregory Pincus, John Rock, Min - chueh Chang sáng tạo viên thuốc tránh thai chúng sử dụng rộng rãi, giúp người phụ nữ kiểm sốt kế hoạch sinh đẻ mình, chủ động công tác xây dựng sống - Phát minh thứ bảy ADN Năm 1953, nhà bác học người Anh Cric với nhà bác học Mĩ J Watson khám phá phân tử ADN mang thông tin di truyền tạo thành công lớn y học nông học, đồ gen người thiết lập, phục vụ cho sống tương lai loài người - Phát minh thứ tám: Laser Ý tưởng laser Einstein đưa từ năm 1917 phải đến 40 năm sau G Guld- Đại học Columbia Mĩ biến thành thực, laser nhanh chóng ứng dụng rộng rãi từ việc hàn kim loại đến ứng dụng y học, máy tính điện tử video - Phát minh thứ chín: Cấy ghép phận thể người Năm 1967, bác sĩ người Nam Phi C.Bamard cấy ghép thành công trái tim người chết cho bệnh nhân Sau y học thành cơng việc ghép tay, tuỵ, da, buồng trứng thay số phận động vật cho bệnh nhân - Phát minh thứ mười: Sinh ống nghiệm Cô bé đuợc sinh ống nghiệm Liza Braun Thành công y học mang lại hạnh phúc cho gia đình hiếm, muộn - Phát minh thứ mười một: Bay vào vũ trụ Kỉ nguyên vũ trụ mở vệ tinh nhân tạo Liên Xô phóng lên quỹ đạo Bốn năm sau Gagarin bay vào vũ trụ Tám năm sau ba nhà du hành Mỹ đổ lên mặt trăng Giờ vệ tinh đựợc sử dụng rộng rãi để chuyển tiếp điện thoại, truyền hình, dự báo thời tiết, nghiên cứu khoa học - Phát minh thứ mười hai: Internet Năm 1969, lần lịch sử khoa học liệu thông tin đuợc truyền qua lai hai máy tính cách hàng ngàn km, tiền thân cơng nghệ thông tin viễn thông Năm 1903, Robert E Kahn, Vint Cerf sáng tạo mạng TCP/IP trái đất có hàng tỉ người sử dụng Internet phương tiện truyền thông chủ yếu 4.Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng loại hình nghiên cứu ứng dụng lĩnh vực giáo dục, thông qua tác động can thiệp sư phạm vào trình giáo dục đánh giá ảnh hưởng chúng đến chất lượng hiệu giáo dục (Tài liệu Dự án Việt - BỈ giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội, 2011) Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng thực nhà trường, có hai yếu tố quan trọng cần lưu ý, tác động sư phạm hai người tổ chức thực tác động đó: - Các tác động sư phạm lí thuyết khoa học tâm lí, giáo dục học, khoa học quản lí giáo dục giáo viên cán quản lí giáo dục sưu tầm từ nguồn tài liệu khác nhau, thu hoạch từ tập huấn, bồi dưỡng giáo viên ngành giáo dục - Người nghiên cứu tổ chức tác động sư phạm đánh giá ảnh hưởng chúng hiệu giáo dục học sinh giáo viên, cán quản lí giáo dục giảng dạy làm việc nhà trường Đứng nhận xét Guskey T.R: “Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng cách tốt để xác định vấn đề giáo dục nơi xuất hiện: lớp học, trường học Những người hoạt động môi trường giáo dục trục tiếp tham gia vào trình nghiên cứu phát vấn đề cần phải nghiên cứu, lí thuyết khoa học đuợc ứng dụng nơi cần dùng, vấn đề vướng mắc giải nhanh hơn" (Guskey T.R (2000), Đánh giá phát triển chuyên môn Thousand Oaks, CA NXB Corwin) Như vậy, nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng thuộc cấp độ thứ hai - nghiên cứu nhà giáo để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm tri thức lao động sáng tạo, người tích lũy hoạt động thực tiễn sử dụng công việc ngay, sáng kiến kinh nghiệm cụm từ ghép gồm hai khái niệm sáng kiến kinh nghiệm Ta phân tích để hiểu cụm từ sau: 5.1 Sáng kiến (initiative) Theo từ điển Tiếng Việt “Sáng kiến ý kiến có tác dụng làm cho công việc tiến hành tốt hơn" Từ ta suy rộng ra: sáng kiến ý tưởng hay, giải pháp đưọc sử dụng để giải vướng mắc khó khăn chun mơn, nhờ mà cơng việc trở nên có chất lưọng, hiệu trước Sáng kiến ý tưởng mới, giải pháp thường liền với cải tiến, đổi mới, cao phát minh, sáng chế, chúng thuộc phạm trù sáng tạo Sáng kiến thường xuất người lao động gặp khó khăn cơng việc, phải tập trung suy nghĩ để tìm cách giải khắc phục, từ việc nhận thấy hạn chế, nhược điểm công cụ lao động, phương pháp, quy trình sản xuất có, từ xuất ý tưởng phải đổi Sáng kiến hình thành q trình nhà chun mơn thảo luận khó khăn công việc, người đề xuất ý kiến, bàn bạc, làm thử cuối hình thành phương án, giải pháp tốt nhất- sáng kiến Câu tục ngữ “Cái khó ló khơn" nói trường hợp Người có sáng kiến người thông minh, sáng tạo không chịu lui bước trước khó khăn, ham học hỏi, ln cải tiến, đối công cụ phương pháp để làm việc tốt họ thường tiến nhanh hoạt động chun mơn, nghề nghiệp Trong lao động sản xuất thường nói đến sáng kiến, cải tiến kĩ thuật, tức nói đến việc người lao động tìm biện pháp kĩ thuật lam cho cơng việc tiến hành có hiệu hơn, sản phẩm có chất lượng cao Trong hoạt động giáo dục nhà giáo có nhiều sáng kiến nghiên cứu chế tạo đồ dùng dạy học, tìm phương pháp giáo dục tạo hứng thú, phát huy tính tích cực học tập cho học sinh Để có sáng kiến, người lao động phải thường xuyên học tập cập nhât kiến thức, đầu tư nghiên cứu, tích lũy kinh nghiệm, cải tiến, đối phương pháp làm việc Những sáng kiến có giá trị Nhà nước cấp phát minh, sáng chế bảo hộ quyền sở hữu tri tuệ Trong lĩnh vực giáo dục, sáng kiến xuất sắc đuợc sở Giáo dục Đào tạo khen thưởng cấp Bằng lao động sáng tạo 5.2.Kinh nghiệm (experíence) Kinh nghiệm hiểu biết người thực tiễn hoạt động xã hội, bao gồm kiến thức, kĩ thái độ chọn lọc, tích lũy trình sống, lao động sản xuất, trình tương tác với môi trường kết tương tác đem lại Kinh nghiệm tri thức tổng hợp mà người trải nghiệm, chỉnh lí, hệ thống hố, trở thành vốn sống thực tế cá nhân hay tập thể Khi nói tới kinh nghiệm nói đến xảy ra, người lao động trải qua khơng dự định hay ý tưởng Ví dụ: Kinh nghiệm sản xuất nông nghiệp, kinh nghiệm giáo dục tốt rút từ thực tiễn sản xuất nông nghiệp hay hoạt động giáo dục, nhờ có mà nhà nơng nhà giáo đạt đuợc hiệu cao lao động sản xuất trình giáo dục học sinh Kinh nghiệm học đáng nhớ sống hoạt động mà người trải qua Kinh nghiệm thường có hai mặt: kinh nghiệm thành cơng học quý cần phổ biến để áp dụng, kinh nghiệm thất bại học cần ghi nhớ để khơng lặp lại Người có nhiều kinh nghiệm người trải hoạt động thực tiễn, có thâm niên cơng tác chun mơn, nghề nghiệp Kinh nghiệm thực tế có giá trị lớn sống lao động, giúp người hoàn thành cơng việc có chất lượng hiệu cao, nhanh chóng vượt qua khó khăn, trở ngại thẳng tới mục tiêu đường ngắn Trong hoạt động giáo dục, nhà giáo thường xuyên đúc rút kinh nghiệm lựa chọn thông tin, thiết kế giảng, làm đồ dùng dạy học, đổi phương pháp dạy học giáo dục cho phù hợp với đối tượng học sinh, với môn học, học cụ thể Nhà giáo có kinh nghiệm người biết xử lí khéo léo tình sư phạm có phương pháp giáo dục linh hoạt, đạt hiệu giáo dục cao Sáng kiến mới, kinh nghiệm trải qua, chúng lại có mối quan hệ mật thiết với Khi nói đến sáng kiến nói đến ý tưởng xuất thời điểm định, sáng kiến sử dụng nhiều lần có hiệu trở thành kinh nghiệm ngược lại từ tổng kết kinh nghiệm phát nhược điểm, thiếu sót việc làm, từ nảy sinh ý tưởng đối sáng kiến, vậy, cụm từ sáng kiến kinh nghiệm ln liền với có lí Người lao động thường xuyên đúc rút kinh nghiệm người có ý thức lao động sáng tạo, có nhiều sáng kiến, công việc họ thường đạt chất lượng hiệu cao 6.Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục tiên tiến Trong thực tế, nói đến sáng kiến kinh nghiệm người ta thường nói tới thành cơng, điển hình tốt, nói đến thất bại, xuất khái niệm sáng kiến kinh nghiệm tiên tiến Tất nhiên, quan niệm chưa đầy đủ, cần phải nghiên cứu tình thất bại để rút học bổ ích nhằm ngăn ngùa sai sót tái diễn, ta tạm gọi “kinh nghiệm không thành công", "bài học thất bại" Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục tiên tiến điển hình sáng tạo đem lại thành công cho cá nhân, cho nhà trường, cho địa phương, cao cho ngành giáo dục Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục tiên tiến kết hoạt động giáo dục tổ chức trình độ cao, hao phí thời gian, cơng sức cán bộ, giáo viên học sinh mà đem lai hiệu tốt -Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục tiên tiến sở để tổng kết lí luận giáo dục, tiền đề để phát triển thành nghệ thuật sư phạm -Viết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục tiên tiến kết hợp hài hoà nghiên cứu lí thuyết tổng kết hoạt động thực tiễn Từ phân tích kinh nghiệm thực tiễn rút kết luận có giá trị khoa học ngược lại từ nghiên cứu lí luận tìm biện pháp để cao chất luợng giáo dục thực tiễn Như vậy, sáng kiến kinh nghiệm giáo dục tiên tiến hệ thống kiến thức, kĩ phương pháp điển hình đưọc sử dụng để nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục để khắc phục khó khăn mà biện pháp thơng thưòng khơng thể giải Ví dụ: -Sáng kiến sử dụng lược đồ tư giảng dạy tự học -Sáng kiến làm đồ dùng dạy học -Kinh nghiệm vận động quần chúng làm công tác xã hội hóa giáo dục địa phương -Kinh nghiệm giáo dục học sinh cá biệt đạo đức -Kinh nghiệm bồi dũng học sinh giỏi tốn Trong phạm vi module này, sử dụng cụm từ “sáng kiến kinh nghiệm" khái niệm mà không phân tách thành hai nội dung riêng Tổng kết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục Đứng góc độ phương pháp luận, tổng kết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục phương pháp nghiên cứu khoa học, gần với phương pháp nghiên cứu điển hình (Cass Study) Từ việc phân tích kiện điển hình giáo dục, nhà giáo tìm nhân tố tham gia, phát nguyên nhân chủ quan, khách quan làm ảnh hương đến thành công hay thất bại hoạt động giáo dục, để từ rút học kinh nghiệm Như vậy, tổng kết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục phương pháp nghiên cứu khoa học ễem xét lại trình kết hoạt động giáo dục nhà trường, để rút học kmh nghiệm nhằm tạo bước tiến hoạt động giáo dục Tổng kết kinh nghiệm sử dụng tất loại hình hoạt động người sản xuất vật chất, hoạt động xã hội, nghiên cứu khoa học giáo dục Trong nghiên cứu kĩ thuật, tổng kết kinh nghiệm giúp phát quy trình giải tốn tối ưu, sở phân tích hệ thống thơng tin giải pháp kĩ thuật sử dụng sản xuất, chế sáng tạo Algorithm (xem thêm trang 57 chương Cơ chế sáng tạo khoa học, giáo trinh Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Phạm Viết Vương, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2001) Sự nghiệp giáo dục phát triển mạnh mẽ đem lại thành tựu to lớn Các thầy, cô giáo đào tạo đuợc nhiều hệ niên ưu tú, đầy tài năng, phục vụ cho công xây dụng đất nước Những thành tựu giáo dục cần nghiên cứu, tổng kết để rút học kinh nghiệm Tổng kết kinh nghiệm giấo dục phương pháp thuộc nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn giáo dục, hỗ trợ cho phương pháp nghiên cứu lí thuyết rút kết luận có giá trị khoa học thực tiễn cao Mục đích tổng kết kinh nghiệm giáo dục là: 4- Tìm hiểu nguồn gốc, chất, nguyên nhân phương pháp giải tình giáo dục nhà giáo môn học, lớp học, trường học hay địa phương 4- Tổng kết việc ứng dụng lí thuyết khoa học tiên tiến vào trình giáo dục dạy học nhà trường 4- Tổng kết sáng kiến, cải tiến phương pháp giáo dục dạy học nhà sư phạm tiên tiến Như vậy, tổng kết kinh nghiệm giáo dục tiên tiến có hai trường hợp: - Trường hợp thứ xem xét, tổng kết lai thân nhà giáo làm tốt, để rút kinh nghiệm làm tốt - Trường hợp thứ hai phân tích, tổng kết việc ứng dụng lí thuyết khoa học mới, sáng kiến, cải tiến vào thực tế giáo dục để rút kinh nghiệm sở xem xét hiệu sư phạm chúng -Tổng kết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục tiên tiến nằm trường hợp thứ hai, thuộc phạm trù nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, bao gồm ba bước: suy nghĩ, thử nghiệm kiểm chúng + Suy nghĩ q trình phân tích mâu thuẫn, bất cập giáo dục, để tìm nguyên nhân chủ quan, khách quan từ đề xuất biện pháp khắc phục + Thử nghiệm áp dụng sáng kiến mới, lí thuyết vào trình giáo dục nhà truàmg + Kiểm chứng đánh giá hiệu tác động sư phạm sáng kiến mới, lí thuyết đến trình giáo dục, để rút học kinh nghiệm Tóm lại, tổng kết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục q trình phân tích, đánh giá thực tiễn giáo dục, để tìm học có ích, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Viết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục nhiệm vụ tất nhà giáo trường trung học sở II Ý NGHĨA CỦA VIỆC VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.Ý nghĩa việc viết sáng kiến kinh nghiệm nhà giáo Đối với nhà giáo giảng dạy trường học trung học sở, viết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục vừa hoạt động nghiên cứu khoa học, vừa hình thức tự học, tự bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp, có nhiều tác dụng, là: - Hình thành quan điểm nghiên cứu hoạt động chuyên môn, nhà giáo dục giỏi người có óc xét đốn, đưa định có đủ khoa học thực tiễn - Hình thành kĩ nghiên cứu khoa học như: kĩ phát giải vấn đề, kĩ tìm tòi, xử lí thơng tin, kĩ suy luận để rút học bổ ích - Nhà giáo dục có kĩ nghiên cứu khoa học người có khả tìm hiểu, nắm bắt đuợc đặc điểm tâm, sinh lí lứa tuổi học sinh THCS, hiểu rõ trình độ, lực, nhu cầu, hứng thú, thái độ học tập học sinh để tìm phương pháp giáo dục phù hợp sở nắm vững mối quan hệ nhân tác động sư phạm hình thành nhân cách học sinh - Nhà giáo có kĩ nghiên cứu người thường xuyên cập nhât để mở rộng kiến thức, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm, từ hoạt động giáo dục trở nên có chất lượng hiệu - Nhà giáo có kĩ nghiên cứu người có khả tiếp nhận lí thuyết khoa học đại, biết lựa chọn sử dụng phương pháp giáo dục tiên tiến cách sáng tạo - Nhà giáo có kĩ nghiên cứu người có lực tư nghề nghiệp, biết xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục, hình dung đuợc bước đi, dự đốn tình sư phạm nảy sinh chuẩn bị phương tiện kĩ thuật hỗ trợ - Một nhà giáo đồng thời nhà nghiên cứu giỏi người có kĩ thiết kế giảng, phát triển nội dung chương trình, sử dụng phương pháp giáo dục linh hoạt, phù hợp với đối tượng học sinh tình sư phạm cụ thể - Tổng kết kinh nghiệm giúp nhà giáo hình thành kĩ tự đánh giá đánh giá hiệu trình giáo dục để từ đổi phuơng pháp giáo dục học sinh ngày tốt 2.Ý nghĩa viết sáng kiến kinh nghiệm việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường - Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục tiên tiến kết lao động sáng tạo đội ngũ giáo viên, viết sáng kiến kinh nghiệm có tác dụng thức đẩy việc nghiên cứu ứng dụng khoa học giáo dục, từ nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường - Viết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục xuất phát từ việc giải khó khăn, vướng mắc thực tiễn giáo dục, từ giúp nhà giáo tìm giải pháp khắc phục khó khăn cải tiến phương pháp sư phạm - Sáng kiến kinh nghiệm thành công cá nhân, tập thể sư phạm tiên tiến, tạo cho nhà giáo niềm tin vào khả đóng góp cho nghiệp giáo dục nhà trường hay địa phương - Viết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục giúp nhà trường thực tốt mục tiêu giáo dục hệ trẻ, quán triệt chủ trương đổi toàn diện để nâng cao chất lượng giáo dục tồn ngành - Sáng kiến kinh nghiệm tiên tiến đem trao đổi, phổ biến để áp dụng rộng rãi trường học hệ thống giáo dục quốc dân, kinh nghiệm tiên tiến đuợc lan toả đến địa phương -Viết sáng kiến kinh nghiệm tạo động lực thi đua, phấn đấu nâng cao lực chuyên môn tập thể nhà giáo cán quản lí giáo dục 3.Ý nghĩa viết sáng kiến kinh nghiệm tiến khoa học giáo dục - Tổ chức viết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục tiên tiến nhà trường huy động đội ngũ nhà giáo cán quản lí tham gia nghiên cứu tổng kết giáo dục, có tác dụng thúc đẩy việc nghiên cứu ứng dụng khoa học giáo dục nhà trường - Các sáng kiến kinh nghiệm thường đề cập tới nhiều mặt, nhiều khía cạnh phong phú, sinh động thực tế giáo dục, đặc biệt cá nhân đơn vị giáo dục tiên tiến, có khả cung cấp tài liệu, làm sở thực tiễn cho trình nghiên cứu phát triển khoa học giáo dục Sáng kiến kinh nghiệm sư phạm tiên tiến phổ biến, nhân rộng đồng nghĩa với việc truyền bá thành tựu khoa học giáo dục tiên tiến, làm phát triển khoa học thực tiễn giáo dục III LỰA CHỌN ĐÊ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Đề tài sáng kiến kinh nghiệm giáo dục gì? Đề tài viết sáng kiến kinh nghiệm vấn đề tâm đắc nhất, thành tựu bật hoạt động giáo dục cá nhân hay tập thể cần phải tổng kết để rút học phục vụ cho việc nâng cao chất lượng giáo dục dạy học nhà trường Đề tài viết tổng kết kinh nghiệm nói chung thường xây dựng sở: - Phát tượng mới, kiện khác thường nảy sinh nhà trường - Phát mâu thuẫn lí luận với thực tiễn tạo khoảng cách chấp nhận đuợc - Phát nhược điểm phương pháp có làm cho cơng việc khơng đạt hiệu mong muốn - Phát thành công áp dụng sáng kiến vào giảng dạy môn học, lớp học cụ thể - Phát cá nhân, tập thể nhà giáo có thành tích điển hình - Đề tài sáng kiến kinh nghiệm giáo dục thường bắt nguồn từ ý tưởng giải công việc thực tế, nghiên cứu vấn đề lí thuyết, hay qua trao đổi, tranh luận, thảo luận với đồng nghiệp - Đề tài viết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục tổng kết lại ứng dụng lí thuyết khoa học vào q trình giáo dục thân hay đồng nghiệp Tên đề tài -Mỗi đề tài tổng kết sáng kiến kinh nghiệm phải đặt tên - Tên đề tài sáng kiến kinh nghiệm giáo dục diễn đạt câu với thuật ngữ xác, khơng dài 20 từ - Không sử dụng từ ngữ theo nghĩa bóng, khơng bắt đầu cụm từ: số vấn đề , bước đầu tìm hiểu , thử bàn , góp phần làm sáng tỏ - Tên đề tài sáng kiến kinh nghiệm phải thể rõ đối tượng phạm vi nghiên cứu, đọc lên ta hình dung nội dung cơng trình nghiên cứu Những yêu cầu chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm Viết sáng kiến kinh nghiệm nhiệm vụ giáo viên cán quản lí giáo dục nhà trường, chọn đề tài cần lưu ý điểm sau đây; - Phải sáng kiến kinh nghiệm thân, tập thể nhà trường, gắn liền với công việc cụ thể làm, mơn học dạy, tránh tình trạng tự biên, xa rời thực tế, báo cáo sáng kiến kinh nghiệm khơng có tính thực tiễn, khơng thuyết phục đồng nghiệp - Đề tài sáng kiến kinh nghiệm có tác dụng nâng cao chất lượng hiệu hoạt động giáo dục thân nhà trường cách cụ thể - Đề tài sáng kiến kinh nghiệm phải có đề xuất mới, có khả ứng dụng, dễ phổ biến tới đồng nghiệp - Kết nghiên cứu phải phù hợp với xu chung giáo dục, ngẫu nhiên - Đề tài sáng kiến kinh nghiệm phải phù hợp với thành tựu tiên tiến khoa học giáo dục nước giới - Sáng kiến kinh nghiệm có giá trị khoa học chép người khác, làm vội vàng, qua loa theo phong trào để lấy thành tích - Viết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục phải hoạt động có mục đích thiết thực, có kế hoạch, có sản phẩm, nhằm tìm ý tưởng khoa học sáng tạo, độc đáo cá nhân Những đặc điểm giáo dục trung học sở đế xác định đề tài sáng kiến kinh nghiệm - Trung học sở cấp học lề hệ thống giáo dục phổ thông, nằm cấp tiểu học trung học phổ thông - Mục tiêu giáo dục trung học sở chuẩn bị cho trẻ tiếp tục học tập bậc cao hơn, học nghề - Nội dụng chương trình giáo dục trung học sở kết cấu toàn diện gồm năm mặt giáo dục - Học sinh lúa tuổi thiếu niên từ 11 đến 15, chủ yếu người địa phương, phường, xã, học với từ bậc tiểu học, quen thân từ bé - HS trung học sở độ tuổi có thay đổi lớn lâm, sinh lí Ham thích vui chơi văn nghệ, thể dục thể thao, ưa vận động, chạy nhảy, sinh hoạt tập thể - Nhà trường đóng phường, xã, quan tâm quyền địa phương, cha mẹ học sinh - Giáo viên trung học sở đa số có trình độ cao đẳng sư phạm, bỡ ngỡ với hoạt động nghiên cứu khoa học, chọn đề tài thường trùng lặp nhau, viết chưa phong phú chưa có kĩ làm báo cáo sáng kiến kinh nghiệm - Tổng kết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục tiên tiến phụ thuộc nhiều vào tinh thần khoa học, ý thức tập thể, tính khách quan, trình độ lực thực tiễn đội ngũ nhà giáo Các chủ đề viết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục trường trung học sở Chủ đề viết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục tiên tiến giáo viên cán quản lí trường trung học sở nên tập trung vào hai lĩnh vực chủ yếu: Một là, lĩnh vực quản lí giáo dục, ví dụ: - Kinh nghiệm triển khai mặt hoạt động giáo dục nhà trường - Kinh nghiệm quản lí chương trình kế hoạch dạy học - Kinh nghiệm quản lí hoạt động đội ngũ giáo viên - Kinh nghiệm quản lí nếp học tập học sinh - Kinh nghiệm tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên - Kinh nghiệm khai thác sử dụng phòng mơn, phòng thí nghiệm - Kinh nghiệm quản lí hoạt động thư viện - Kinh nghiệm đối nội dụng sinh hoạt tổ chuyên môn - Kinh nghiệm tổ chức hội phụ huynh học sinh Hai là, hoạt động dạy học giáo dục nhà trường, ví dụ: - Kinh nghiệm tổ chức đối phương pháp dạy học môn học - Kinh nghiệm bồi dương phương pháp học tập cho học sinh - Đối phuơng pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh - Đổi công tác chủ nhiệm lớp - Kinh nghiệm tổ chức sinh hoạt Đội Thiếu niên Tiền phong - Tổ chức hoạt động lên lớp - Giáo dục đạo đức cho học sinh - Giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở - Kinh nghiệm tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi - Kinh nghiệm tổ chức phụ đạo học sinh yếu, - Kinh nghiệm giáo dục học sinh cá biệt đạo đức - Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin dạy học - Kinh nghiệm tổ chức trò chơi dân gian - Kinh nghiệm tổ chức phong trào thể dục, thể thao - Kinh nghiệm tổ chức phong trào văn nghệ - Kinh nghiệm tổ chức tự làm đồ dùng dạy học - Kinh nghiệm khai thác sử dụng thiết bị dạy học đại - Kinh nghiệm tổ chức cho học sinh tự học nhà theo nhóm - Kinh nghiệm tổ chức trò chơi sắm vai làm tăng khả nghe, nói tiếng Anh cho học sinh lớp - Kinh nghiệm tổ chức trò chơi vận động nhằm phát triển thể chất cho học sinh lớp - Kinh nghiệm tổ chức cho học sinh đánh giá chéo kiểm tra môn Toán lớp - Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh sáng tạo toán từ toán gốc - Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh đọc hiểu tác phần “Phong kiều bạc" - Kinh nghiệm sử dụng kênh hình để giới thiệu di tích lịch sử - Hướng dẫn học sinh giỏi giải nhanh toán biệt thức Đen ta - Sơ đồ hoá dạng tốn chuyển động để ơn tập bồi dưỡng học sinh giỏi - Sử dụng toán cổ để giải tốn hon hợp mơn Hố học Tóm lại: Chọn đề tài viết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục thao tác quan trọng, khơng có đề tài khơng có nghiên cứu tổng kết Để có đề tài có giá trị khoa học thực tiễn, nhà giáo phải đầu tư trí tuệ công việc ngày, quan tâm đến chất lượng giáo dục, phải phân tích ưu nhược điểm, mạnh phương pháp hay nội dụng giáo dục, tìm thiếu hụt, chưa đầy đủ thực tiễn để nghiên cứu tổng kết, sáng tạo cho giáo dục IV THỰC HÀNH VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CỞ SỞ Những yêu cầu sáng kiến kinh nghiệm giáo dục - Viết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục viết văn khoa học học kinh nghiệm mà nhà giáo rút sau thực thành công hoạt động giảng dạy hay giáo dục - Văn khơng phải báo cáo thành tích, mà báo cáo có sở khoa học thực tiễn, có suy nghĩ, phân tích để rút kết luận có giá trị khách quan, cho thấy lợi ích, hiệu biện pháp làm hoạt động giáo dục thân, tập thể nhà trường Do báo cáo sáng kiến kinh nghiệm phải đáp ứng u cầu sau đây: - Có tính thực tiễn cao: Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm phải trình bày rõ vấn đề nghiên cứu tổng kết có thật xảy lớp học, trường học Kinh nghiệm giúp giải mâu thuẫn, khó khăn cụ thể giảng dạy, giáo dục học sinh Báo cáo lí thuyết đơn thuần, hay sản phẩm người khác, điều dễ phát hiện, khơng đem lại ích lợi - Có hiệu giáo dục: sáng kiến kinh nghiệm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục học sinh lớp học, trường học, hay tạo phương tiện dạy học biện pháp giáo dục có kết tốt - Có sở khoa học: sáng kiến kinh nghiệm phải dựa lí thuyết khoa học giáo dục đại, hay kinh nghiệm giáo dục tiên tiến Báo cáo phải có số liệu, tài liệu minh chứng cụ thể - Có tính ứng dụng cao: sáng kiến kinh nghiệm trao đổi, phổ biến với đồng nghiệp trường, cấp, với địa phuơng khác có triển vọng phát triển, mở rộng ứng dụng - Văn trình bày cách lôgic, rõ ràng, tường minh bước tiến hành, phương pháp nghiên cứu, có dẫn chúng, có kết luận xác - Tính khoa học báo cáo phải đuợc thể nội dụng lẫn hình thức trình bày - Báo cáo phải có văn phong khoa học, thuật ngữ chun mơn xác (khơng phải liệt kê hay tường thuật công việc làm) Các bước tiến hãnh viết sáng kiến kinh nghiệm Viết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục phải tuân theo bước sau đây: (I) Chọn đề tài - Đề tài để viết sáng kiến, tổng kết kinh nghiệm giáo dục phong phú, phải vấn đề mà tác giả tham gia thực thành cơng - Đề tài phải có ý nghĩa lí luận thực tiễn, có tính cấp thiết hoạt động giáo dục nhà trường địa phương (II) Viết đề cương chi tiết - Đây công việc cần thiết, đề cương chi tiết viết thuận lơi nhiêu Đề cương nghiên cứu giống thiết kế để xây dụng cơng trình kiến trúc - Đề cương viết sáng kiến kinh nghiệm bao gồm: Phần mở đầu - Lí chọn đề tài - Mục đích nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu - Kế hoạch nghiên cứu Nội dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm sử dụng để giải ván đề (bài học kinh nghiệm) 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị - Kết luận - Kiến nghị Tài liệu tham khảo - Cần ghi rõ tài liệu tham khảo để làm đề cương - Xếp theo thứ tự a, b, c tên tác giả, năm xuất bản, tên tài liệu, nhà xuất bản, nơi xuất (III) Tiến hành thực đề tài - Tác giả tìm đọc tài liệu khoa học, báo cáo kinh nghiệm đồng nghiệp liên quan đến đề tài để viết sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm (nghiên cứu lí thuyết) - Tiến hành khảo sát, thu thập thơng tin, tài liệu có liên quan để làm rõ thực trạng vấn đề, thấy rõ khó khăn, vướng mắc xảy trước có sáng kiến kinh nghiệm (khảo sát thực trạng) - Xử lí tài liệu thu thập đuợc phuơng pháp thống kê, hay phần mềm máy tính - Nghiên cứu, khảo sát biện pháp sử dụng, kết cụ thể, đạt mức độ để làm dẫn chứng (hệ thống hoá tài liệu) - Gặp gỡ, trao đổi với đồng nghiệp thực trạng giáo dục, biện pháp sử dụng, kết đạt được, để tổng hợp viết báo cáo (xin ý kiến đồng nghiệp) - Viết thảo theo đề cương chuẩn bị, văn phong khoa học, ngơn ngữ ngắn gọn, súc tích, xác, đầy đủ thông tin cần thiết, lập luận chăt chẽ, khơng kể lể dài dòng - Xin ý kiến đồng nghiệp phản biện, góp ý để văn hồn chỉnh có chất lượng tốt - Viết báo cáo thức, đánh máy, in ấn quy định Sở, phòng giáo dục đào tạo (IV) Kết cấu báo cáo sáng kiến kinh nghiệm - Bìa - Trang phụ bìa - Mục lục - Danh mục chữ viết tắt (nếu có) - Tài liệu tham khảo Mở đầu - Lí chọn đề tài - Mục đích nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu - Kế hoạch nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu Nội dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm sử dụng để giải vấn đề (bài học kinh nghiệm) 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị - Kết luận - Kiến nghị V ĐÁNH GIÁ VÀ TRIỂN KHAI ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Đánh giá sáng kiến kinh nghiệm giáo dục Khái niệm: Đánh giá sáng kiến kinh nghiệm giáo dục xác định giá trị khoa học ý nghĩa thực tiễn báo cáo khoa học theo tiêu chí xác định Mục đích đánh giá - Lựa chọn đề tài có giá trị để phổ biến ứng dụng - Ghi nhận, khen thưởng tác giả có báo cáo sáng kiến kinh nghiệm tốt - Tạo thành phong trào nghiên cứu khoa học, tổng kết kinh nghiệm giáo dục ngành - Góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí - Làm sở để xếp loại thi đua, tạo nguồn, đề bạt cán quản lí nâng lương Chủ thể đánh giá: Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm cấp: - Cấp trường Ban giám hiệu thành lập bao gồm: Ban giám hiệu, chủ tịch cơng đồn, bí thư đồn niên, tổ trưởng chuyên môn, số giáo viên giỏi tham gia - Cấp Phòng Giáo dục Đào tạo quận, huyện trưỏng phòng thành lập gồm: lãnh đạo phòng, trưởng phận chuyên trách chuyên gia am hiểu tham gia - Cấp Sở Giáo dục Đào tạo giám đốc thành lập gồm: lãnh đạo sở, trưởng phận chuyên trách chuyên gia am hiểu tham gia Phương pháp đánh giá - Tuyển chọn, phân loại đề tài theo ba mức A, B, C cấp trường - Các đề tài đạt loại A cấp trường chuyển lên Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm cấp phòng, loại A cấp phòng chuyển lên sở, cấp sở đánh giá, xếp loại chung - Các tác giả có đề tài đạt loại A cấp phòng, cấp tỉnh, đuợc khen thưởng cấp Lao động sáng tạo - Đề tài xuất sắc cấp tỉnh Nhà nước cấp Phát minh sáng chế Tiêu chí đánh giá Đánh giá đề tài sáng kiến kinh nghiệm giáo viên cán quản lí phải đảm bảo tính khách quan, công cá nhân, trường, địa phương, có tác dụng thuyết phục to lớn, để đánh giá xác cần dựa vào tiêu chí sau đây: Tính thực tiễn - Đề tài giải vấn đề có tính cấp thiết thực tiễn giáo dục - Phù hợp với thực tế địa phương, vùng, miền, dân tộc - Phù hợp với đặc thù môn học hoạt động giáo dục - Phù hợp xu đối giáo dục nước ta giới Tính khoa học - Có tính mẻ, sáng tạo, độc đáo - Phù hợp với lí luận giáo dục tiên tiến - Có tài liệu, số liệu chân thực - Kết luận có tính khái qt, có giá trị khoa học - Sử dụng phương pháp nghiên cứu phù hợp - Lập luận logic, chặt chẽ, văn phong sáng sủa - Có tài liệu tham khảo, trích dẫn Tính ứng dụng - Dễ phổ biến - Dễ ứng dụng - Phù hợp với trình độ chung giáo viên cán quản lí - Có khả mở rộng nghiên cứu ứng dụng - Chỉ điều kiện để ứng dụng Tính hiệu - Góp phần nâng cao chất lượng hiệu giáo dục trường, địa phương, vùng miền - Đề xuất phương pháp giáo dục giảng dạy có hiệu - Nếu áp dụng cho kết bền vững, hao phí công sức, thời gian giáo viên cán quản lí - Tiết kiệm chi phí tài Biểu điểm chấm sáng kiến kinh nghiệm Tiêu chí Tính thực tiễn Tính khoa học Tính ứng dụng Tính hiệu Điểm Đề tài giải vấn đề có tính cấp thiết thực tiễn giáo dục Phù hợp với thực tế địa phương, vùng, miền, dân tộc Phù hợp với đặc thù môn học hoạt động giáo dục Phù hợp xu đổi giáo dục Có tính mẻ, sáng tạo, độc đáo Phù hợp với lí luận giáo dục tiên tiến Tài liệu, số liệu trung thực Kết luận có tính khái qt, có giá trị khoa học Trình bày lơgic, lập luận chặt chẽ, văn phong khoa học, sáng sủa 10 Sử dụng phương pháp nghiên cứu phù hợp 11 Có sử dụng tài liệu tham khảo, trích dẫn 12 Dễ phổ biến 13 Dễ ứng dụng 14 Phù hợp với trình độ chung giáo viên cán quản lí 15 Có khả mở rộng nghiên cứu ứng dụng 16 Chỉ điều kiện để triển khai ứng dụng 17 Góp phần nâng cao chất lượng hiệu giáo dục trường, địa phuơng, vùng miền nước 18 Đề xuất phuơng pháp, biện pháp, giải pháp giáo dục dạy học tối ưu 19 Khi áp dụng cho kết bền vững 20 Tiết kiệm kinh phí, thời gian, công sức giáo viên cán quản lí 5 5 5 5 5 5 5 5 5 Các thàn h viên Hội đồng chấ m sáng kiến kinh nghi ệm cho điểm độc lập theo mẫu sau đây: Thư kí hội đồng tổng hợp, thống kê điểm thành viên xếp loại: - Loại A từ: 85 đến 100 điểm - Loại B từ: 65 đến 84 điểm - Loại C từ: 50 đến 64 điểm - Loại không đạt: 50 điểm Triển khai ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm giáo dục Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục kết lao động sáng tạo nhà giáo chọn lọc, sử dụng thực tiễn, đạt hiệu cao, cần phổ biến rộng rãi nhà trường, địa phương để người nghiên cứu, học hỏi ứng dụng Triển khai phổ biến ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm giáo dục sử dụng phối hợp hình thức sau đây: - Tổ chức long trọng lễ công bố kết quả, tuyên dương, khen thưởng cán bộ, giáo viên đạt giải cao viết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục - Tổ chức cho tác giả đoạt giải xuất sắc báo cáo trước đồng nghiệp tổ, nhóm chun mơn, trường, cụm trường - Tổ chức hội thảo khoa học sáng kiến kinh nghiệm theo quy mô trường, liên trường, quận, huyện, tỉnh, thành - Triển lãm cơng trình nghiên cứu sáng tạo theo địa phương - Tổ chức thử nghiệm phương pháp quản lí, phương pháp giáo dục, dạy học nhà trường để rút kinh nghiệm phổ biến - Tổ chức cho tác giả báo cáo điển hình hội nghị giáo dục cấp huyện, tỉnh - Các thư viện nhà trường sưu tầm giới thiệu đề tài sáng kiến kinh nghiệm đạt giải cao cán giáo viên trường, huyện, tỉnh - Phòng sở tổ chức biên tập đề tài có chất lượng cao theo môn học, hoạt động giáo dục, in thành kĩ yếu gửi đến trường tham khảo ứng dụng - Đăng tải phương tiện thông tin đại chúng địa phuơng, trung ương, báo ngành tạp chí khoa học - Đưa tập kĩ yếu báo cáo kinh nghiệm giáo dục tiên tiến vào trường sư phạm làm tài liệu tham khảo phục vụ giảng dạy nghiên cứu - Tổ chức cho trường triển khai ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm điển hình phù hợp với thực tế giảng dạy giáo dục nhà trường, địa phương , ngày tháng năm Người viết ... + Charles Darwin với thuyết “tiến hố" + Alb ert Einstein với thuyết “tương đối" hàng loạt cơng trình nghiên cứu lí thuyết khác tất lĩnh vực tự nhiên, xã hội, kinh tế, kĩ thu t Nghiên cứu ứng... thật xảy lớp học, trường học Kinh nghiệm giúp giải mâu thu n, khó khăn cụ thể giảng dạy, giáo dục học sinh Báo cáo khơng phải lí thuyết đơn thu n, hay sản phẩm người khác, điều dễ phát hiện, khơng... pháp ứng dụng chúng vào thực tế, nhằm cao chất lượng sống người - Thu t ngữ nghiên cứu sử dụng để nói hoạt động khảo sát thực tế, thu thập thông tin, tổng kết kinh nghiệm, tìm phương án giải vấn