Trường THPT Vĩnh Xuân GV: Lưu Thị Ngọc Nương 1.LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI, MƠ TẢ NỘI DUNG 1.1.Lí chọn đề tài 1.1.1 Cơ sở lí luận Nước ta thời kì cơng nghiệp hóa đại hóa, hội nhập kinh tế quốc tế, kinh tế Việt Nam độ sang kinh tế công nghiệp Trong xu hướng chung kinh tế tri thức đóng vai trị quan trọng đưa kinh tế nước ta ngang tầm với nước phát triển Kinh tế tri thức kinh tế mà việc sáng tạo ứng dụng tri thức đóng vai trò định việc sản xuất cải vật chất Vì vậy, để tạo điều kiện thúc đẩy kinh tế tri thức phát triển Đảng nhà nước đưa số giải pháp sau: “Thứ nhất, phải giải tốt mối quan hệ khoa học, công nghệ tri thức Sự phát triển khoa học, cơng nghệ điều kiện cần để hình thành phát triển kinh tế tri thức… Thứ hai, nâng cao lực nghiên cứu khoa học, đào tạo nhân lực cho kinh tế tri thức… Thứ ba, hoàn thiện thể chế kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hướng đến việc phát huy vai trò khoa học, công nghệ, hướng đến kinh tế tri thức Thứ tư, tái cấu trúc kinh tế, chuyển đổi mơ hình tăng trưởng kinh tế từ chiều rộng sang kết hợp hợp lý tăng trưởng theo chiều rộng với chiều sâu…” Như để phát triển kinh tế tri thức phải có nguồn nhân lực chất lượng cao - có trình độ học vấn chun mơn kỹ thuật cao, có kỹ lao động giỏi, có lực sáng tạo, đặc biệt khả thích ứng nhanh đáp ứng nhu cầu thực tiễn, biết vận dụng tri thức, kỹ đào tạo vào trình lao động mang lại suất hiệu cao đồng thời có phẩm chất tiêu biểu Từ điểm cốt lõi trình độ, phẩm chất đạo đức, khả đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế tri thức hết giáo dục đào tạo đóng vai trị quan trọng đào tạo nhân lực Chính vậy, giáo dục quốc sách hàng đầu Giáo dục có vai trị chủ lực phát triển tồn diện đất nước Chất lượng giáo dục Đảng nhà nước quan tâm đặc biệt, vùng cịn khó khăn, vùng sâu, vùng xa Để chất lượng không ngừng tăng, đáp ứng nhu cầu xã hội mục tiêu giáo dục “Học để biết; Học để làm; Học để chung sống; Học để tự khẳng định”, việc tăng cường cơng tác giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ sống,… nhà trường THPT quan tâm sâu sát Năng lực khả huy động tổng hợp kiến thức, kỹ để thực thành công loại công việc bối cảnh định nghĩa lực cần thiết mà người cần phải có để sống học tập, làm việc Thiên tài Steve Jobs cho rằng: “Đừng mắc kẹt giáo điều, nghĩa sống với suy nghĩ người khác” Việc hiểu người yếu tố cho thành cơng, để học sinh hiểu có lực vai trị nhà giáo đặc biệt giáo viên chủ nhiệm theo quan trọng Thơng qua tìm hiểu, động viên khuyến khích, việc khéo léo tổ chức cấu tổ chức lớp hay tổ chức hoạt động học tập, phong trào nơi để em thỏa chí cống hiến, sáng tạo Chính thế, mối quan tâm lớn, xun suốt hoạt động nhà trường, đội ngũ giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm “phát huy lực sở trường” từ nâng dần chất lượng toàn diện khối lớp, đến kết thúc chương trình THPT em có kiến thức bản, để có kĩ năng, nghiệp vụ, kĩ thuật hay nói cách khác có lực định để bước vào đời 1.1.2.Cơ sở thực tiễn CĐ: “Một số giải pháp giúp học sinh phát huy lực sở trường tổ chức hoạt động lớp chủ nhiệm” Trường THPT Vĩnh Xuân GV: Lưu Thị Ngọc Nương Trung học phổ thông Vĩnh Xuân nhiều năm đạt thành tích cao cơng tác đào tạo mũi nhọn , hoạt động văn nghệ thể dục thể thao Chúng quan tâm đặc biệt đến việc khơi gợi lực cá nhân học sinh nhà trường Trong nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp 12, trăn trở chạm đến khả tiềm ẩn biết cách phát huy lực sở trường học sinh Tôi quan niệm sống công theo cách khơng hồn hảo hay hoàn toàn thiếu lực Mỗi người sở hữu khả đó, vượt trội người khác lĩnh vực mạnh khả khác thân mục tiêu hàng đầu phát huy lực sở trường cá nhân tập thể Qua thời gian rút thuận lợi khó khăn sau * Thuận lợi -Ở lớp Khoa học tự nhiên 12A1 năm học 2012-2013, lớp 12A1 năm học 2014-2015, gồm học sinh xuất sắc từ trường tuyển chọn từ năm lớp 10 phần lớn học sinh tự tin động, thích tham gia phong trào, say sưa sáng tạo, ứng dụng tốt công nghệ thông tin hoạt động Ý thức tự học tự rèn tốt thuận lợi cho việc thực kế hoạch chung Tinh thần đoàn kết cao, quan tâm giúp đỡ học tập Hầu hết học sinh lớp có kỹ tự quản (năng lực thân) tương ứng chức vụ, nhiệm vụ em phụ trách Có ước mơ, hồi bảo, biết vươn lên học tập -Ở lớp 12A11 năm 2013-2014, 12A8 năm 2014-2015, 12A5 năm học 2016-2017, lớp khoảng 10 học sinh xác định lực thân chưa mạnh dạn phát huy -Lãnh đạo, đoàn niên, cơng đồn, giáo viên cộ mơn, phụ huynh học sinh,… thống cao việc ý rèn kĩ năng, phát huy lực học sinh Tạo nhiều sân chơi bổ ích để học sinh sáng tạo đam mê cống hiến * Khó khăn: -Thực trạng chung, nhiều học sinh có hồn cảnh khó khăn, cha mẹ làm xa, cha mẹ li hôn, mồ côi cha lẫn mẹ (Liêu Thị Huỳnh Thư, Lê Văn Hoàng) nên ngồi học em phải phụ gia đình, thiếu chăm sóc cha mẹ, lại nghèo phải tự bươn chảy sống nên em thiếu thời gian đầu tư cho việc học rèn kĩ sống cần thiết giúp hình thành phát huy lực -Chưa có kế hoạch định hướng tương lai, thiếu tự tin vào thân, không xác định lực thân, không dám đảm nhận công việc, trọng trách học tập hoạt động khác Còn non yếu việc tự xác định hướng cho riêng có ích cho cộng đồng, băn khoăn không lịng với thực Đích đến tơi 100% thành viên lớp phải xác định lực sở trường đồng thời tạo điều kiện cho em góp phần điểm tơ thêm thành tích chung nhà trường, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp lại lòng tin yêu phụ huynh học sinh 1.2.Mô tả nội dung “Công việc người thầy ưu tú kích thích người tầm thường có nổ lực phi thường” hạnh phúc tơi năm làm công tác chủ nhiệm lớp 12 nhìn thấy lớp học trị vững tin bước vào tương lai Vì tơi khơng ngừng nỗ lực, tìm tịi, sáng tạo cho em từ bước vào năm học 12 phải tự định hướng CĐ: “Một số giải pháp giúp học sinh phát huy lực sở trường tổ chức hoạt động lớp chủ nhiệm” Trường THPT Vĩnh Xuân GV: Lưu Thị Ngọc Nương lực từ em định hướng mục tiêu học tập, đường phía trước đâu, để đến đích nhanh hiệu Bằng nhiều phương pháp khác rèn kĩ sống, hướng dẫn lập kế hoạch cá nhân, thi đua học tập, đẩy mạnh công tác hướng nghiệp, tận tâm nghiêng cứu sở trưởng học sinh tác động đến học sinh phụ huynh giai đoạn năm học, có thành cơng định Kết đỗ đại học-cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp cao Tiếp tục đóng góp vào thành tích chung nhà trường công tác mũi nhọn, thể dục thể thao, văn nghệ,… trường dẫn đầu huyện, tỉnh tỉ lệ học sinh đỗ Đại học - Cao đẳng Trong năm học 2016-2017 tiếp tục thực “Một số giải pháp giúp học sinh phát huy lực sở trường tổ chức hoạt động lớp chủ nhiệm” CĐ: “Một số giải pháp giúp học sinh phát huy lực sở trường tổ chức hoạt động lớp chủ nhiệm” Trường THPT Vĩnh Xuân GV: Lưu Thị Ngọc Nương 2.GIẢI PHÁP 2.1 Xác định lực học sinh từ nhận lớp -Thơng qua sơ yếu lí lịch: giáo viên tiếp nhận thông tin lớp chủ nhiệm thông qua bảng lí lịch học sinh LÝ LỊCH HỌC SINH LỚP 12A NĂM 20….-20… 1.Họ tên học sinh: …………………Sinh ngày… , tháng……., năm:………… Nơi sinh……………………………….ĐT:………………………………… 2.Hộ thường trú:……………………………………………………………… Nơi nay: ……………………… 3.Họ tên cha:……………………… Tuổi:…………Nghề nghiệp:………………… Số điện thoại:………………… Nếu làm: -Làm gì:………………-Ở đâu………………………………… 4.Họ tên mẹ:……………………………… Tuổi………….Nghề nghiệp………… Số điện thoại:………………… Nếu làm: -Làm gì:…………………… -Ở đâu…………………………… 5.Hồn cảnh gia đình (đánh dấu X vào ô trống phù hợp) -Kinh tế: XĐGN cận nghèo -Hiện thân sống cha mẹ Sống mẹ Sống cha +Sống người thân (ông bà nội, chú, cô) +Sống người thân (ông bà ngoại, cậu, dì) 6.Tình trạng sức khỏe thân Bình thường Đang bệnh …………………………… 7.Mơn học u thích………………………………………………………………… 8.Học sinh giỏi cấp tỉnh môn……………………….STKT……………… 9.Năng khiếu sở trường: sân khấu , Bóng đá , Bóng chuyền , Cầu lơng Năng khiếu khác………………………………………………………………………… 10.Nghề em chọn: ………………………………… Khối thi em chọn……………… 11.Hiện trọ (địa chỉ):…………………………………… 12.Đang học sinh giỏi cấp tỉnh môn:………………………………………………… 13.Nguyện vọng khác em muốn chia sẻ……………………………………… Căn vào bảng lí lịch tơi xử lí thơng tin, phân tích đặc điểm em Có học sinh ghi rõ ràng chi tiết, số học sinh không xác định lực sở trường thân áp dụng cách 2, -Thông qua cán lớp: nhóm học sinh tự xác định lực, kết học tập tư vấn lớp tổ chức bầu cán sự, nhóm giữ chức vụ chủ chốt ban học tập, đời sống, thể thao, trang trí, văn nghệ,…Đề nghị cán tư vấn lựa chọn thành viên vào ban sở nhuwnga năm học thấy sở trường bạn CĐ: “Một số giải pháp giúp học sinh phát huy lực sở trường tổ chức hoạt động lớp chủ nhiệm” Trường THPT Vĩnh Xuân GV: Lưu Thị Ngọc Nương -Thông qua giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn hồ sơ lớp trước để tìm hiểu thông tin định hướng vào ban để theo dõi động viên thể cá nhân Qua thực giải pháp rút kinh nghiệm sau: để thành cơng tìm hiểu lí lịch xác định lực học sinh giáo viên chủ nhiệm phải có nhiệt tình, tâm huyết hợp tác chặt chẽ học sinh giáo viên dạy lớp trước Sau tìm hiểu đầy đủ thơng tin cá nhân tiến hành thực giải pháp phân việc, tạo điều kiện cho em phát huy lực 2.2.Thành lập đội ngũ cán sự, tổ chức hoạt động: Trong nâng cao kỹ sống giáo viên chủ nhiệm phải lui dần vai trò cố vấn, việc chọn cán lớp có tầm quan trọng điều hành hoạt động lớp Vì vậy, tơi lựa chọn học sinh: có tư cách đạo đức tốt, khơng bị hình thức kỷ luật nào; Có tinh thần tích cực, nhiệt tình cơng tác tập thể, có lối sống lành mạnh, có lực sở trường phù hợp lĩnh vực học sinh lớp yêu mến, tín nhiệm; Gương mẫu việc thực nội quy, quy chế, hoạt động tập thể khác -Tiến hành tập huấn vai trò, nhiệm vụ, sử dụng sổ sách, cách tổ chức hoạt động cán -Tổ trưởng thay đổi tháng lần, nhằm phát huy vai trò lãnh đạo cá nhân tổ, em đóng góp tiếng nói để góp phần xây dựng tập thể Các tổ trưởng phải có kế hoạch hoạt động tuần, tháng, sâu sát theo dõi hoạt động, đánh giá báo cáo tuần -Thành lập tiểu ban: ban văn nghệ, ban thể dục thể thao, ban trang trí, ban hậu cần, ban an tồn giao thơng,… chọn trưởng ban học sinh có khiếu trội, thành viên học sinh có khiếu Các ban hoạt động thường xuyên có báo cáo hàng tuần Khi sinh hoạt tự quản, hoạt động ngoại khóa, thi vẽ, viết thư pháp,… ban hoạt động theo mạnh ban với phong trào Qua đó, khơng cịn thành viên lớp chưa phát huy sở trường, góc độ khác nhiều học sinh làm cán lĩnh vực khác Vì phát huy vai trò làm chủ tập thể Các em mạnh dạn đứng trước đám đông, biết cách lập kế hoạch hoạt động, biết làm chủ thân, nhận trách nhiệm Từ em độc lập hơn, trách nhiệm thân, mạnh mẽ đoán định hướng tương lai Qua tơi nhận thấy,để phát huy vai trị thành viên, giáo viên chủ nhiệm khơng nên làm thay, thường xuyên kiểm tra, theo dõi xác hoạt động uốn nắn kịp thời cho cán hoạt động tốt 2.3 Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực 2.3.1.Xây dựng lớp học xanh, đẹp an toàn: -Xác định rõ yêu cầu việc xây dựng môi trường lớp học an tồn, đẹp, thống mát Tham gia giữ gìn vệ sinh, làm đẹp trường lớp Bằng việc làm cụ thể mang tính tự giác Tơi tổ chức cho em lên kế hoạch phân công, vị trí cố vấn -Phó lao động trực tiếp kiểm tra nhắc nhở, phê bình, biểu dương vào sổ trình cho GVCN duyệt Để lớp học thống mát, đẹp mắt, hài hòa giáo viên chủ nhiệm CĐ: “Một số giải pháp giúp học sinh phát huy lực sở trường tổ chức hoạt động lớp chủ nhiệm” Trường THPT Vĩnh Xuân GV: Lưu Thị Ngọc Nương cần giáo dục học sinh óc thẩm mỹ, góc nhìn nghệ thuật tạo khơng gian lớp học thân thiện 2.3.2.Giúp học sinh tự tin, động, sáng tạo, chủ động học tập Giáo viên cần giúp học sinh nâng cao ý thức tự học, tự rèn, xác định động học tập môi trường thân thiện, cạnh tranh để tiến ý chí cầu tiến nghị lực Tôi xác định việc giáo dục giá trị sống điều quan trọng có ý nghĩa -Học sinh phải cảm thấy yêu thương, tơn trọng từ em biểu lộ, thể mình, mạnh dạn sáng tạo Để nhận thơng tin từ phía học sinh tơi phải tạo cảm giác an toàn cho em vui chơi, học tập phát biểu ý kiến -Tạo cảm giác có giá trị học sinh Thông qua ban cán sự, tạo điều kiện để em phát huy khả năng, phấn khởi nhận nhiệm vụ phù hợp với sở trường -Tạo điều kiện để học sinh tiếp cận cơng nghệ thơng tin chọn học sinh có thành tích bật mơn tin học báo cáo cách truy cập thông tin internet hỗ trợ cho việc học “-Khơng có thất bại vĩnh viễn có đứng lên sau lần thất bại Khi giao nhiệm vụ cho em giáo viên phải tâm niệm điều Hẫy để em tự làm việc giáo viên vai trò cố vấn thể tin tưởng toàn tâm, toàn ý vào em Khi giáo viên tin tưởng em sẻ không ngại phát huy sở trường Giao việc cho cán hình thành kĩ hợp tác, lập kế hoạch xác định trách nhiệm 2.3.3.Rèn kĩ sống cho học sinh Kĩ sống (sinh hoạt tập thể, giao tiếp, ứng xử,…) quan trọng hình thành nhân cách học sinh -Tơi khuyến khích để em xác định mục tiêu cần vươn đến học tập tương lai bước vào đời Làm điều thân học sinh phải biết vạch kế hoạch cá nhân học tập, lập kế hoạch hoạt động cho tổ, nhóm, lớp Mỗi học sinh phải có thời gian biểu riêng chia sẻ cho bạn rút kinh nghiệm -Tổ chức chuyên đề văn hóa lớp học cách xưng hô bạn bè, giao tiếp với thầy cơ; Tình bạn tình u lồng ghép với tiết sinh hoạt lớp chuyên đề “ bạn gái lớp tơi” “bạn hay u”, tập xử lí tình sống lao động -Sức khỏe yếu tố quan trọng để người học tập, vui chơi qua chuyên đề “ ý nghĩa thể dục giờ” thơng tin an tồn thực phẩm, tham gia thực an tồn giao thơng qua phong trào “ niên với văn hóa giao thơng” -Bằng nhiều sân chơi hùng biện “ môi trường”, phân loại rác, hay đổi chổ ngồi hàng tuần tạo điều kiện để em sống thân thiện, bỏ dần việc chia phe phái trở nên gần gũi yêu thương nhau, giúp tiến tránh xa mâu thuẫn phát sinh bạo lực Một tập thể đầy tình yêu, đầy tiếng cười -Thông qua tiết sinh hoạt lớp giáo dục tinh thần yêu thương người em Các hoạt động quyên góp ủng hộ học sinh nghèo, đồng bào lũ lụt, “tiếp sức đến CĐ: “Một số giải pháp giúp học sinh phát huy lực sở trường tổ chức hoạt động lớp chủ nhiệm” Trường THPT Vĩnh Xuân GV: Lưu Thị Ngọc Nương trường” em ủng hộ nhiệt tình dẫn đầu lớp trường Sau lần qun góp tơi ln đề cao tinh thần nhân đạo, phê trực tiếp vào sổ liên lạc, báo cáo với gia đình họp phụ huynh học sinh “cảm ơn anh (chị) người cha người mẹ nhân hậu” 2.3.4.Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh: Với hoạt động tập thể phát huy tối đa vai trò ban, ban có trưởng ban thành viên phải vạch kế hoạch hoạt động có tổng kết, đánh giá Tinh thần tham gia ‘ thắng không kêu, bại không nản” em thành công qua “tài học đường” “kể chuyện Bác Hồ” “ tiếp sức đến trường”,…tổ chức ngoại khóa kỉ niệm ngày 20/10, 8/3 Các em mến lớp xem nhà, bạn bè anh chị em Tôi tổ chức em chăm sóc bồn hoa lớp, kết nghĩa lớp 11, 10 giao lưu học tập, thể dục thể thao, hỗ trợ buổi lao động Và ấn tượng em cô chủ nhiệm tổ chức sinh nhật tuổi 18, tự tay ban ẩm thực lớp tổ chức nấu ăn, em cịn lại dọn phịng học, trang trí, chuẩn bị bàn ghế khơng khí thật ấm cúng đầy nghĩa tình với trị chơi tuổi học trị 2.3.5.Tìm hiểu, giữ gìn phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa cách mạng địa phương Để học sinh thấy vai trò trách nhiệm thân việc giữ gìn tơn tạo di tích lịch sử cách mạng, thể lịng chân thành biết ơn với người hi sinh cho độc lập dân tộc tổ chức viếng nghĩa trang liệt sĩ huyện Trà Ôn, kể chuyện anh hùng thiếu niên Đoàn Văn Hổ khẳng định với em để độc lập hôm bao người ngã xuống Qua nhắc nhở trách nhiệm niên việc học tập xây dựng đất nước, trách nhiệm người ngã xuống mục đích cao độc lập dân tộc Tổ chức tìm hiểu truyền thống nhà trường, giá trị cốt lõi mà nhà trường vươn tới ý nghĩa logo Kế hoạch “ xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” thực thành cơng có ràng buộc học sinh, đưa vào tiêu chí thi đua lớp Tơi phát huy tối đa sổ chủ nhiệm, ghi nhận kĩ tất hoạt động lớp, thành viên lớp để đánh giá hạnh kiểm tiến em Tôi theo dõi sát hoạt động lớp, cá nhân cẩn thận ghi vào sổ liên lạc báo với gia đình học sinh Kịp thời động viên uốn nắn khen thưởng em hàng tuần, CĐ: “Một số giải pháp giúp học sinh phát huy lực sở trường tổ chức hoạt động lớp chủ nhiệm” Trường THPT Vĩnh Xuân GV: Lưu Thị Ngọc Nương tham gia phong trào, tích cực hay khơng tích cực, khuyết điểm sân đấu hay sân khấu tơi góp ý cẩn thận để em chỉnh sửa hoàn thiện 2.4.Tổ chức hoạt động phong trào cấp lớp: Tạo khơng khí vui tươi, thi đua học tập, yêu trường mến lớp, tổ chức hoạt động cấp lớp -Tổ chức trang trí lớp học, làm tin học tập: cán phân cơng lao động hợp lí, phó học tập phân công học sinh lấy thông tin báo cáo thông tin thứ tuần -Sinh hoạt tự quản ý áp dụng kỹ luật tích cực học sinh chưa ngoan tuần, khơng có hình phạt, không giận hờn, không quát tháo Làm cho em tự giác nhận thấy khuyết điểm cam kết sửa chữa với thân niềm tin tơi gởi cho em câu chuyện thấu tình đạt lí để em tự rút học Đối với học sinh vi phạm điều động cho em nói lên suy nghĩ thân hành động sai trái, không phê phán, không ác cảm Ở phương pháp thật thành công người chủ nhiệm khéo léo tổ chức học sinh “theo quan niệm tơi thì…” “ theo tơi để khơng trễ …” “ bạn nói lên điều bạn nghĩ, khó khăn bạn, chúng tơi bên bạn” -Báo cáo chuyên đề, ngoại khóa kĩ niệm ngày lễ (trung thu, 20/10, 20/11, 8/3), dã ngoại,… Việc huy động học sinh tham gia phong trào góp phần rèn cho học sinh lĩnh, tự tin, vững vàng hành trang để em bước vào giảng đường Tôi thường tranh thủ hoạt động, thi để giáo dục tư tưởng, phát huy lực tiềm tàng học sinh Qua em biết xếp công việc theo lực bạn, học sinh phân cơng có điều kiện phát huy lực cá nhân, ứng dụng công nghệ thông tin, tìm kiếm hỗ trợ ,… Trong trình học sinh tham gia phong trào, giáo viên cần phải hịa em, vui buồn bên nhau, khơng nên làm thay mà giữ vai trị cố vấn Không nên bát bỏ ý kiến em, khơng nên theo em, cần phân tích cho em thấy phù hợp Giáo viên chủ nhiệm ý lựa chọn cá nhân thật phù hợp hoạt động diễn Tránh tình trạng “đặt cọc” học sinh, cịn học sinh khác có khiếu bị quên lãng; giận học sinh không đạt giải Thường xuyên tiếp lửa nhiệt huyết cho em, nhắc nhở em “ thắng không kiêu, bại không nản” 2.5.Phối hợp môi trường giáo dục Kết hợp chặt chẽ với đoàn thể nhà trường hoạt động phong trào Tranh thủ để học sinh tham gia tất phong trào đoàn, hội Mỗi phong trào tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm, lần em trưởng thành hơn, chuyên nghiệp Vai trò phụ huynh học sinh quan trọng cho thành công việc phát huy lực sở trường em họ người ủng hộ tinh thần, sức người sức Thường xuyên mời ban đại diện dự tiết sinh hoạt lớp để nghe báo cáo, động viên học sinh Các buổi dã ngoại, cấm trại mời phụ huynh vào để lấy ý kiến, họ CĐ: “Một số giải pháp giúp học sinh phát huy lực sở trường tổ chức hoạt động lớp chủ nhiệm” Trường THPT Vĩnh Xuân GV: Lưu Thị Ngọc Nương đóng góp nhiệt tình Tơi quan niệm việc mời phụ huynh vào để báo cáo thành tích việc làm tốt em họ q mà phụ huynh thích Giáo viên chủ nhiệm cần ý giao tiếp với phụ huynh phải nhiệt tình thân thiện Nhập vai người thân để nói học sinh, với vai trị chủ nhiệm để bàn biện pháp khắc phục, với vai trò người bạn để sát cánh học sinh, tạo lòng tin phụ huynh học sinh Đừng “hậm hực” nói họ, xưng hơ nhẹ nhàng, cách tơi thành công làm việc với phụ huynh khó tính 2.6 Hình thành cảm xúc “Mỗi ngày đến trường niềm vui” “ Em cắt tóc gọn đẹp q!”, “ thích em để bím tóc”, “ chúc mừng sinh nhật em….”,“ hơm thấy em buồn”, “ tuần cha, mẹ có thăm không”, “tuần em xuống phong độ vậy” hay tình dỡ khóc dỡ cười đáng yêu em cho nhau, thủ thuật giáo viên chủ nhiệm cài vô cho lớp Khi em nhận quan tâm từ thầy (cô), bè bạn khơng cịn cảm giác độc Các em mở lòng, hoạt bát hơn, mến lớp hơn, yêu bạn bè người thân Ở em có niềm vui hạnh phúc - cách để trì sĩ số, biện pháp hữu hiệu để động viên tiến toàn diện em Tôi đồng hành em hoạt động, tơi biết học sinh tơi cần ánh mắt, nụ cười trái tim ấm áp cô chủ nhiệm chúng 2.7.Tổ chức “Tiết sinh hoạt lớp mong đợi” Tiết sinh hoạt lớp tơi bình thường lắm, sinh hoạt tự quản, tổng kết phương hướng ánh mắt đầy u thương khơng có hình phạt, khơng giận hờn, khơng quát tháo Ở có tự giác nhận thấy khuyết điểm cam kết sửa chữa với thân niềm tin gởi cho em câu chuyện thấu tình đạt lí “ đinh” em phạm lỗi, “ bình nứt” em thiếu tự tin, thơ, câu danh ngôn để em tự rút học Mỗi tuần câu chuyện thơ trích từ nghệ thuật sống tơi em tìm internet, đơn giản có ý nghĩa sâu sắc, tạo lịng tin, em “quay phía tôi” 2.8 Thầy (cô) nhà tư vấn tâm lí cho thành cơng học sinh: 2.8.1.Tư vấn trực tiếp: thành viên ban tư vấn tâm lí trao đổi trực tiếp với cá nhân có yêu cầu Các em trao đổi với giáo viên thắc mắc học tập (Ban tư vấn học tập), giới tính (ban nữ cơng giáo viên chủ nhiệm), lo sợ bị xâm hại (ban chống bạo lực học đường), muốn thể lực (các câu lạc toán – Địa –Tiếng Anh…, ban văn nghệ, ban thể dục thể thao) Thông qua buổi họp phụ huynh học sinh nhà trường tham vấn để phụ huynh thấy đối tượng thụ hưởng tương lai học sinh, gia đình học sinh trước hết để từ bậc phụ huynh thấy trách nhiệm hợp tác giáo dục em; đồng thời tư vấn cho phụ huynh định hướng nghề nghiệp yêu cầu xã hội nghề, đổi thi cử để có thơng tin định thảo luận với em họ 2.8.2.Tư vấn gián tiếp CĐ: “Một số giải pháp giúp học sinh phát huy lực sở trường tổ chức hoạt động lớp chủ nhiệm” Trường THPT Vĩnh Xuân GV: Lưu Thị Ngọc Nương +Thông qua Ban văn nghệ tư vấn việc chọn hát phù hợp với chủ đề (các ngày 20-11, 22-12, 20-10, 8-3,30-4), phù hợp lứa tuổi, hoàn cảnh,… giúp em định hướng lực sở trường, có niềm đam mê nghệ thuật, có cách nhìn tồn diện sâu sắc lĩnh vực 2.8.3.Thông qua ban tư vấn học tập, câu lạc giúp học sinh đầu cấp em có cách nhìn tổng qt chương trình học, có phương pháp học tập phù hợp, sớm phát huy lực sở trường để đầu quân vào câu lạc học sinh giỏi môn Tốn, Lí, Sinh, Hóa, Văn, Sử, Địa, Tiếng Anh, Tin học, Thể thao, Quốc phịng Ơn luyện với đam mê dẫn đến thành công nhiều năm liền lĩnh vực Thành công lớn nhà trường giúp em nhận thấy việc học thực tiễn có ý nghĩa qua hội thi “toán ứng dụng thực tiễn” “Vật lý ứng dụng thực tiễn”, “Hóa học ứng dụng thực tiễn” hay Địa lí “ Phân loại rác” bảo vệ mơi trường gây quỹ giúp đỡ bạn nghèo, “Đấu giá” Câu lạc văn học hỗ trợ cho học sinh nghèo vui xuân Ban nữ công tư vấn cho nữ sinh “ Bình đẳng giới” vai trị phụ nữ “ bạn gái giữ gìn…” cơng, dung, ngơn, hạnh, tự làm để trở thành người phụ nữ đại… 2.8.4.Thông qua hoạt động ngoại khóa “Tuần lễ hội nhập”, “giao lưu kết nghĩa”, “ múa hát sân trường” học sinh phát huy tài năng, thể kiến, vui chơi, yêu thương,… có ý nghĩa lớn phòng chống bạo lực học đường, chống tệ nạn xã hội xâm nhập học đường, để “ ngày đến trường ngày vui” 2.8.5.Thông qua sinh hoạt tự quản Hình thành kỹ cho học sinh óc tổ chức, quản lí Việc tổng kết phương hướng khơng có hình phạt, khơng giận hờn, khơng qt tháo Ở có tự giác nhận thấy khuyết điểm cam kết sửa chữa với thân niềm tin giáo viên chủ nhiệm gởi cho em câu chuyện, thơ, câu danh ngôn để em tự rút học 2.8.6.Thông qua hoạt động hướng nghiệp Hoạt động dã ngoại giúp học sinh định hướng nghề nghiệp phù hợp với lực, hồn cảnh gia đình, nhu cầu xã hội Học sinh trực tiếp tham quan trường đại học dã ngoại tham quan di tích lịch sử cách mạng tăng tình yêu qua hương đất nước, cảm thông trân trọng hi sinh người trước, em xác định trách nhiệm thân với quê hương đất nước 2.8.7.Thông qua hợp thư tư vấn, bảng “ điều em muốn nói” phận có liên quan giải thích tư vấn kịp thời thắc mắc học sinh Đồng thời phát huy hộp thư điện tử dieuemmuonnoithptvx@gmail.com thành viên ban tư vấn tổng hợp giải đáp yêu cầu em lĩnh vực 2.8.8.Quan trọng giáo viên chủ nhiệm-tuân thủ nguyên tắc, giáo viên chủ nhiệm-nhà tâm lí-biến hóa vai trò - Hãy sẵn sàng nhận trách nhiệm để thành công hay thất bại Một nhận trách nhiệm lần tạo điều kiện cho em rèn kĩ năng, vận dụng óc sáng tạo Hành động dẫn tới sáng tạo CĐ: “Một số giải pháp giúp học sinh phát huy lực sở trường tổ chức hoạt động lớp chủ nhiệm” 10 Trường THPT Vĩnh Xuân GV: Lưu Thị Ngọc Nương - Phải lắng nghe cảm xúc học sinh thay thiếu nhạy bén “ nhiệm vụ “ Nhất học sinh phạm sai lầm, tơi tìm hiểu kĩ ngun nhân, hồn cảnh đơi lúc tơi hóa thân thành người cha, người mẹ để đạt hiệu giáo dục -Tôi quan niệm muốn yêu thương yêu thương trước, hiến trước, tơi u thương em chia sẻ với em Xuất phát tự tận tâm, tình u người thân thể qua ánh mắt hành động Tôi hiểu em em hiểu Một tập thể có tình u tình u vượt qua thử thách - Một vài học sinh lớp đậm nét “phong trần” bơn ba tìm việc làm thời gian rãnh, em khơng sợ hết, hành xử theo kiểu cá nhân dị thường- kiên nhẫn Tơi dùng thời gian, tình u, bao dung để thuyết phục em quan điểm -Một người mẹ thương phải cho roi cho vọt, quát tháo chê bai mà phải nghiêm túc để dạy em lẽ sai từ cách ăn nói, giao tiếp, kỉ luật lớp trường -Hãy để em nói, cho em chút thời gian, “động viên không lời”, xem lỗi lầm em “ cố” nhỏ trình học tập hoạt động, gieo cho em niềm tin, giúp em nhận thấy lực sở trường Tham quan hướng nghiệp Đại học Cần Thơ Để thực thành công giải pháp đòi hỏi giáo viên phải sâu sắc, phải biết phát huy vai trị cá nhân, nhóm q trình thực CĐ: “Một số giải pháp giúp học sinh phát huy lực sở trường tổ chức hoạt động lớp chủ nhiệm” 11 Trường THPT Vĩnh Xuân GV: Lưu Thị Ngọc Nương 3.KẾT QUẢ Tôi áp dụng giải pháp năm làm công tác chủ nhiệm lớp 12 Đạt kết đinh: 3.1.Năng lực học sinh phát phát huy Theo UNESCO ba thành tố hợp thành lực người là: kiến thức, kỹ thái độ Hai yếu tố sau thuộc kỹ sống, có vai trị định việc hình thành nhân cách, lĩnh, tính chun nghiệp… Kỹ sống giúp người phát huy lực tiềm tàng mình, biến ước mơ thành thực Hãy để em tin Sự sống tất Một chồi non nho nhỏ Cũng làm nên mùa xuân… Trong năm qua tơi dần hình thành kĩ cần thiết để em độc lập bước vào đời tự nhìn nhận đánh giá thân, biết đánh gía lực, sở thích,… ý thức thân làm, làm đạt hiệu tốt nhất; xác định giá trị riêng thân chuẩn mực đạo đức, vật chất lẫn tinh thần Đặc biệt ý chuẩn mực đạo đức, thái độ tôn trọng giá trị người khác; kiểm sốt cảm xúc, ứng phó với căng thẳng, tìm kiếm hỗ trợ, thể tự tin, giao tiếp tốt Qua việc tham gia hoạt động phong trào, thi đua học tập, tự tin cống hiến lực sở trường việc kiểm sốt cảm xúc giúp em giảm căng thẳng, bình tĩnh ứng phó với căng thẳng, trì trạng thái cân để hồn thành mục tiêu; em có niềm tin vào tương lai, kết công việc nhóm, lớp, nhân hồn thành Từ giúp cá nhân giao tiếp hiệu hơn, đoán lạc quan sống… 3.1.1 Đối với ban khoa học tự nhiên *Năm 2012-2013, lớp 12A1 -Tham gia thi vẽ lễ khai giảng đạt giải -Có đồn viên khen thưởng hoạt động đoàn, đoàn viên đắc cử ban chấp hành đồn trường -Giải “nữ sinh trổ tài giải tốn” -Giải “ nữ sinh trổ tài nghệ thuật sân khấu -Hạng thi đua toàn diện - Đạt danh hiệu “lớp học thân thiện, học sinh tích cực xuất sắc” *Năm học 2014-2015, lớp 12A1 Khơng phụ lịng lãnh đạo, niềm tin giáo viên môn kì vọng phụ huynh em phấn đấu khơng ngừng, nhiệt tình, động sáng tạo hoạt động phong trào, chủ động hoạt động, biết lập kế hoạch, tập luyện đạt thành tích đáng khen như: -Tham gia hoạt động thể thao cấp huyện: học sinh tham gia, giải -Tham gia tích cực phong trào văn nghệ, thể dục thể thao,… CĐ: “Một số giải pháp giúp học sinh phát huy lực sở trường tổ chức hoạt động lớp chủ nhiệm” 12 Trường THPT Vĩnh Xuân GV: Lưu Thị Ngọc Nương +Múa hát sân trường lễ hội khai giảng, vẽ tranh (hạng 2) + Trồng hoa, trang trí lớp (hạng 1) +Giao lưu kết nghĩa với lớp 12a11, 10a2 +Nữ sinh trỗ tài giải toán (hạng 2) +Viết người phụ nữ (hạng 2) +Sinh hoạt tự quản: hạng học kì +Thi hùng biện (nhất cấp trường, tỉnh): Trần Chí Tài, “Khi 18” hạng +Thi tuyên truyền ca khúc cách mạng cấp tỉnh (giải KK): Nguyễn Thị Vân Anh, cấp trường đạt giải toàn đoàn +Đố vui ôn tập (hạng 1) Đồng diễn thể dục nhịp điệu +Thực nếp sống văn minh (hạng hàng tháng) +Tham gia giới thiệu sách hàng tháng, ngày hội pháp luật, thi “em yêu lịch sử Việt Nam” -Tham gia biểu diễn văn nghệ Huyện đội (ngày 22/12-QĐNDVN), văn nghệ hỗ trợ trẻ em nghèo huyện, đánh giá cao -Hạng thi đua toàn diện học kì 1, hạng nhì học kì 3.1.2.Đối với lớp ban *Năm học 2013-2014 Tôi đảm nhiệm lớp bản, tăng cường công tác phát huy lực sở trường học sinh, có em đam mê học tập cống hiến, chất lượng tồn diện tăng, lớp tơi đạt kết bất ngờ Nhiều học sinh có hồn cảnh khó khăn, học lực trung bình bám trường bám lớp, đảm bảo sĩ số đến cuối năm 100%, khơng có trường hợp bị khiển trách, kỉ luật Các em tham gia tích cực hoạt động văn nghệ thể dục thể thao, hoạt động đồn trường cơng đồn tổ chức -Hoạt động TDTT: khuyến khích đua ghe, huy chương bạc đẩy tạ, huy chương đồng đẩy tạ, khuyến khích kéo co -Hạng phong trào sinh hoạt tự quản -Đạt hạng phong trào “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” *Năm học 2015-2016 Năm học 2015-2016 áp dụng giáp pháp nhằm nâng chất lượng toàn diện lớp học xem có nhiều học sinh chưa ngoan, thường xuyên la cà quán sá, sống ảo với game oline, kết hoạt động phong trào không cao, qua năm đồng hành kết sau: -Hạng lớp thi đua toàn diện -Rung chng vàng mơn tốn giải -Giải rung chuông vàng môn tiếng Anh CĐ: “Một số giải pháp giúp học sinh phát huy lực sở trường tổ chức hoạt động lớp chủ nhiệm” 13 Trường THPT Vĩnh Xuân GV: Lưu Thị Ngọc Nương -Giải khuyến khích hùng biện mơn tiếng Anh -Giải tốp ca hội thi “Hát khúc quân hành” -Giải nhì song ca hội thi “Hát khúc quân hành” -Giải nhì đơn ca hội thi “Hát khúc quân hành” -Giải nhì tồn đồn hội thi “Hát khúc qn hành” -Đóng góp nhiều tiết mục văn nghệ cho Huyện Đồn, tham gia thi tỉnh đạt giải khuyến khích * Năm học 2016-2017 Năm học 2016-2017 chủ nhiệm lớp 12A5, có học sinh đặc biệt (tự cơng nhận giới tính thứ 3, khơng chịu mặc áo dài, sống khép kín), hầu hết ngại tham gia hoạt động tập thể, chưa xác định mục đích học tập Khơng ngại khó, thân tơi đồng hành em qua giai đoạn, đạt kết bước đầu đáng khích lệ: My-Băng (tóc ngắn) hịa nhập với mạnh TDTT -Em Nguyễn Hữu Trung động viên hỗ trợ nhiệt tình từ giáo viên, nhà trường gia đình em đạt giải nhì hội thi sáng tạo khao học cấp tỉnh, giải cấp quốc gia kì thi -Hạng lớp thi đua tồn diện học kì -Giải khuyến khích hùng biện mơn tiếng Anh -Giải khuyến khích tốp ca hội thi “Hát khúc quân hành” -Giải ba song ca hội thi “Hát khúc quân hành” Rất nhiều lực sở trường cá nhân phát Khen thưởng Hữu Trung- STKHKT động viên phát huy quản lí, MC, văn nghệ, thể dục thể thao, sáng tạo máy móc trang thiết bị, nội trợ, lập kế hoạch thực kế hoạch Từ thành công ấy, dần tạo chuyển biến nhận thức Thấy tầm quan trọng việc học, nhận thấy vai trị trách nhiệm thân, gia đình xã hội… từ kết học tập chuyển biến lớn 3.2.Kết học lực - hạnh kiểm cao 3.2.1.Đối với lớp ban khoa học tự nhiên CĐ: “Một số giải pháp giúp học sinh phát huy lực sở trường tổ chức hoạt động lớp chủ nhiệm” 14 Trường THPT Vĩnh Xuân GV: Lưu Thị Ngọc Nương *Năm 2012-2013 - giải học sinh giỏi cấp tỉnh, 22 học sinh giỏi toàn diện -Học sinh đỗ đại học Họ tên ĐẶNG CẨM NGÂN NGUYỄN THỊ NHẬT THỦY NGUYỄN THỊ CẨM NHUNG Khối A-C A B 10 11 12 13 14 NGUYỄN MINH VƯƠNG NGUYỄN THỊ DIỄM MY NGUYỄN THỊ NGỌC HÂN NGUYỄN THỊ HỒNG KHUYÊN NGUYỄN ĐỈNH SƠN NGUYỄN TUẤN HUY NGUYỄN VIẾT TÙNG NGUYỄN THỊ HỒNG THI DƯƠNG THỊ HỒNG PHƯƠNG KIỀU ĐĂNG KHOA BÙI THỊ KIM NGÂN A A B A A A A-B A-B A A A-D1 Ngành-Điểm- trường Sư phạm VL-17.5-DHCT Hải dương học-17-KHTN Quản lí đất đai-18.5-TNMT TPHCM Cơng nghệ TT-17.5-DHCT Quản lí CN-17-DHCT KH trồng-16.5-DHCT Quản lí CN-19-DHCT Kỹ thuật khí-19.5-DHCT KTđiện, ĐT- 20-DHCT Kỹ thuật MT-18.5-DHCT Công nghệ TP-19.5-DHCT CN chế biến TS-18.5-DHCT Kinh tế TNTH-17.0 Quản lí đất đai-19.5-DHCT 15 16 17 18 19 NGUYỄN LÊ HỒNG NHUNG NGUYỄN THỊ HUỲNH NHƯ TRƯƠNG THỊ KIM CƯƠNG VÕ THỊ CẨM TÚ NGUYỄN THÁI THANH THIÊN D1 B D1 D1 B-A Ngôn Ngữ Anh- DHCT (Hịa An) Khoa học trồng-15.0-DHCT Thơng tin học-16.0-DHCT Thơng tin học-17.0-DHCT Hóa học-22-DHCT 20 NGUYỄN THỊ NGỌC TUYỀN C-A 21 NGUYỄN THỊ THANH TUYỀN R1 22 23 24 NGUYỄN THỊ ANH THƯ TRƯƠNG THIÊN NHƯ CAO VĂN TỜ 25 26 LÊ VĂN HOÀNG NGUYỄN VĂN BÉ BA T A 27 28 29 TRẦN THỊ TUYẾT DUNG VÕ HÒA NGUYỄN HỒ NGUYÊN A B B Kinh doanh xuất phẩm-19.5DH văn hóa TPHCM Quản lí văn hóa-18.0-DH văn hóa TPHCM 19-DHTC Maketting Đại học Hoa Sen- 16.5 Đại Học Trần Đại Nghĩa- công nghệ ô tô GD thể chất-25.0-ĐHCT Kỹ thuật môi trường-20.5-DH NL TPHCM Kỹ thuật công nghệ TPHCM-15.0 KHMT-21.0-DHCT Dược-14.0- Đại Học Tây Đô STT A-D1 D1 AC Ngành-Điểm- trường Luật-23-DHCT CNTT-DH FPT Thú y-17.5-DHCT Thú Y-17.0-DHCT Khoa học MT-20.5-DHCT Việt Nam Học-19.0-DH văn hóa Kỹ thuật vật liệu-20.5-BK TpHCM Công nghệ may-15.5-DHCN TCNH-17.5-DHCN Công tác xã hội-22.0KHXH NV * Năm học 2014-2015 -Cuối năm có 41/41 học sinh học đỗ Cao đẳng – đại học học sinh đỗ đại học vào ngành công an (Nguyễn Thị Kim Ngân 28 điểm, Nguyễn Phú Lập 24,25 điểm) học sinh du học Hàn Quốc Nhiều học sinh đỗ điểm cao (Mỹ Xuyên 26.5 điểm, Nguyễn Thị Sương 23,75 điểm, Nguyễn Anh Mỹ 23.5 điểm,… 3.2.2.Đối với lớp ban *Năm học 2013-2014 -Học tập: qua thời gian phấn đấu, số lượng học sinh giỏi, tăng rõ rệt CĐ: “Một số giải pháp giúp học sinh phát huy lực sở trường tổ chức hoạt động lớp chủ nhiệm” 15 Trường THPT Vĩnh Xuân Kết GV: Lưu Thị Ngọc Nương Học lực (học sinh) G K Tb Đầu năm 14 Cả năm 20 Hạnh kiểm (học sinh) Yếu T K TB 15 30 32 - -Học sinh đỗ đại học Cuối năm có học sinh đỗ vào đại học nguyện vọng (trong em Lữ Cái Tú, Nguyễn Thị Thu Xuân, Nguyễn Phương Vinh, Nguyễn Thúy Ngọc học sinh nghèo không sống cha mẹ có học lực trung bình-khá ), 12 học sinh đỗ đại học nguyện vọng 2, học sinh đỗ cao đẳng, học sinh đỗ trung cấp công an * Năm học 2015-2016 -Học tập: Kết Học lực (học sinh) Hạnh kiểm (học sinh) G K Tb Yếu T K TB Đầu năm 14 17 30 Cả năm 23 30 - -2 học sinh tham gia đội tuyển học sinh giỏi cấp tỉnh -Học sinh đỗ đại học: 17 học sinh đỗ nguyện vọng Huỳnh Thư- em gái mồ côi cha mẹ, tự tin thể ca khúc cô gái Sài Gòn tải đạn *Năm học 2016-2017 -Học tập: em học sinh lớp tơi chủ nhiệm có tinh thần trách nhiệm, đoàn kết cao tập thể, phân cơng hỗ trợ bạn học trung bình hiệu Kết Học lực (học sinh) G K Tb Đầu năm 20 Cả năm 24 Hạnh kiểm (học sinh) Yếu T K TB 29 0 39 0 -29/29 học sinh tham gia kì thi THPT Quốc gia xét tuyển đại học cao đẳng, chọn thi lực sở trường, hứa hẹn kết tuyệt vời CĐ: “Một số giải pháp giúp học sinh phát huy lực sở trường tổ chức hoạt động lớp chủ nhiệm” 16 Trường THPT Vĩnh Xuân GV: Lưu Thị Ngọc Nương 3.3.Duy trì sĩ số học sinh: lớp 12 tơi chủ nhiệm đảm bảo sĩ số 100%, số học sinh vắng ngày hạn chế, đơn giản em tìm nhiều niềm vui học tập hoạt động phong trào nhà chung 4.KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG Những năm làm công tác chủ nhiệm 12 thực “Một số giải pháp giúp học sinh phát huy lực sở trường tổ chức hoạt động lớp chủ nhiệm” với kết thấy giải pháp hiệu quả, có ý nghĩa tích cực cơng tác giáo dục tồn diện Góp phần thực thành cơng, giữ vững thương hiệu nhà trường Đặc biệt hướng em có lực định bước vào sống, có ích cho thân gia đình, đóng góp cho cộng đồng phát triển mạnh mẽ kinh tế tri thức Đã tạo niềm tin cho đồng nghiệp, học sinh phụ huynh Trong q trình thực tơi thảo luận, chia sẻ đồng nghiệp tổ, đồng nghiệp làm cơng tác chủ nhiệm, cơng đồn, đoàn niên đánh giá cao tiếp tục phát huy Đặc biệt sáng kiến áp dụng cho tất đối tượng học sinh chủ nhiệm, chuẩn bị tâm để bước vào đời cách vũng vàng Cùng với tâm huyết “người lái đò”, sáng tạo không ngừng thể đặc thù nghề dạy chữ-dạy người, tin tưởng vào hệ tương lai mà đào tạo Đã giáo viên chủ nhiệm việc tơi làm thật khơng khó Chỉ cần nhẫn nại, lịng khoan dung, gần gũi sẻ chia, tâm huyết với nghề, tình yêu người, yêu tổ quốc tạo đà cho em vươn xa Nhà giáo người nhồi nhét kiến thức mà cơng việc người khơi dậy lửa cho tâm hồn - Uyliam Batơ Dit CĐ: “Một số giải pháp giúp học sinh phát huy lực sở trường tổ chức hoạt động lớp chủ nhiệm” 17 Trường THPT Vĩnh Xuân GV: Lưu Thị Ngọc Nương 5.KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 5.1.Kết luận Ước mơ, hoài bảo giúp người mạnh mẽ hơn, yêu sống biết cố gắng ngày Không có học sinh mà khơng có ước mơ, có điều để thực ước mơ em làm gì, có phải lúng túng Nhà trường, giáo viên nâng đôi cánh cho em Bằng tâm huyết thân tơi có nhiều cố gắng tìm tịi, nghiên cứu, chia sẻ kinh nghiệm chủ nhiệm đồng nghiệp Qua thời gian thực rút kinh nghiệm sau: -Đồng hành học sinh, xây dựng mục tiêu phấn đấu thực -Cùng em lập kế hoạch cho thân, tâm thực kế hoạch việc làm cụ thể -Đảm nhận trách nhiệm, chủ động tham gia tất hoạt động phong trào nhiết huyết, nhẫn nại -Phát huy lực tiềm tàng cá nhân, khẳng định với em “Cuộc sống cố gắng lao động Sự nghỉ ngơi hoàn toàn chờ nấm mồ” -Dạy em sống có ước mơ, hồi bão, có cội nguồn biết vươn lên lập thân, lập nghiệp Tôi biết nghĩa vụ, u thương Và u thương chúng tơi phụng trái tim lòng nhiệt huyết Để học sinh thành công hay hai hoạt động, hay hai năm mà trình Chỉ cần “Sống đời sống cần có lịng”, có tâm, tình u cháy bỏng việc làm người giáo viên, chắn thu “quả ngọt” Đó kinh nghiệm trình thực “Một số giải pháp giúp học sinh phát huy lực sở trường tổ chức hoạt động lớp chủ nhiệm”của thân Rất mong đóng góp nhiệt tình q đồng nghiệp để tơi hồn thành tốt nhiệm vụ “trăm năm trồng người” Xin chân thành cảm ơn! 5.2.ĐỀ XUẤT: Để học sinh xác định lực thân, tự tin thể lực tìm tịi sáng tạo cóng hiến, tơi có đề nghị -Ban giám hiệu, đồn trường tiếp tục trì hoạt động phong trào -Giáo viên môn tăng cường đổi phương pháp, ý tổ chức hiệu hoạt động ngoại khóa -Giáo viên chủ nhiệm khối 10, 11 cần ý phát huy lực sở trường học sinh, điều có ý nghĩa hoạt động trì sĩ số, hồn thành tốt mục tiêu giáo dục toàn diện TỔ TRƯỞNG Vĩnh Xuân, ngày 11 tháng năm 2017 Người viết Lưu Thị Ngọc Nương CĐ: “Một số giải pháp giúp học sinh phát huy lực sở trường tổ chức hoạt động lớp chủ nhiệm” 18 Trường THPT Vĩnh Xuân GV: Lưu Thị Ngọc Nương DUYỆT CỦA HIỆU TRƯỞNG ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… CĐ: “Một số giải pháp giúp học sinh phát huy lực sở trường tổ chức hoạt động lớp chủ nhiệm” 19 ... đẳng Trong năm học 2016-2017 tiếp tục thực ? ?Một số giải pháp giúp học sinh phát huy lực sở trường tổ chức hoạt động lớp chủ nhiệm? ?? CĐ: ? ?Một số giải pháp giúp học sinh phát huy lực sở trường tổ chức. .. vui học tập hoạt động phong trào nhà chung 4.KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG Những năm làm công tác chủ nhiệm 12 thực ? ?Một số giải pháp giúp học sinh phát huy lực sở trường tổ chức hoạt động lớp chủ nhiệm? ??... ban khoa học tự nhiên CĐ: ? ?Một số giải pháp giúp học sinh phát huy lực sở trường tổ chức hoạt động lớp chủ nhiệm? ?? 14 Trường THPT Vĩnh Xuân GV: Lưu Thị Ngọc Nương *Năm 2012-2013 - giải học sinh giỏi