Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học xã Phúc Khoa huyện Tân Uyên tỉnh Lai ChâuSKKN Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học xã Phúc Khoa huyện Tân Uyên tỉnh Lai ChâuSKKN Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học xã Phúc Khoa huyện Tân Uyên tỉnh Lai ChâuSKKN Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học xã Phúc Khoa huyện Tân Uyên tỉnh Lai ChâuSKKN Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học xã Phúc Khoa huyện Tân Uyên tỉnh Lai ChâuSKKN Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học xã Phúc Khoa huyện Tân Uyên tỉnh Lai ChâuSKKN Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học xã Phúc Khoa huyện Tân Uyên tỉnh Lai ChâuSKKN Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học xã Phúc Khoa huyện Tân Uyên tỉnh Lai ChâuSKKN Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học xã Phúc Khoa huyện Tân Uyên tỉnh Lai ChâuSKKN Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học xã Phúc Khoa huyện Tân Uyên tỉnh Lai Châu
Tên đề tài: Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học xã Phúc Khoa huyện Tân Uyên tỉnh Lai Châu Phần I: MỞ ĐẦU I Bối cảnh đề tài Trường Tiểu học xã Phúc Khoa nằm xã có điều kiện đặc biệt khó khăn Trong năm gần quan tâm cấp lãnh đạo Huyện uỷ, Hội đồng nhân dân, Uỷ ban nhân dân đặc biệt quan tâm đạo sát đồng chí lãnh đạo chun mơn Phòng Giáo dục Đào tạo nên sở vật chất, đội ngũ giáo viên trường Tiểu học xã Phúc Khoa có thay đổi mặt nhà trường Ủy ban nhân dân tỉnh công nhận trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ 1, với thay đổi cơng tác nâng cao chất lượng giáo dục bước nâng lên Tỉ lệ huy động học sinh lớp ln trì đạt 100% Số học sinh đạt giải học sinh giỏi cấp huyện cấp tỉnh tăng hàng năm Đội ngũ giáo viên yên tâm cơng tác, tâm huyết với nghề, ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao Tuy nhiên, trình thực nhiệm vụ giáo dục xã gặp số khó khăn địa bàn quản lý đơn vị trường rộng, dân cư khơng tập trung, có nhiều thành phần dân tộc sinh sống, đặc biệt nhận thức nhân dân cơng tác giáo dục hạn chế nên có anh hưởng khơng nhỏ tới cơng tác giáo dục nhà trường II Lí chọn đề tài Giáo dục ngày coi móng phát triển khoa học kĩ thuật đem lại thịnh vượng cho kinh tế Quốc dân coi giáo dục đồng nghĩa với phát triển xã hội Tại nghị TW II khoá VIII xác định Giáo dục quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển xã hội Do công tác giáo dục năm trở lại Đảng Nhà nước đặc biệt quan tâm kết có chuyển biến chất lượng đội ngũ chất lượng học sinh Tuy nhiên trình thực công tác giáo dục nhà trường chất lượng giáo dục thấp chất lượng giáo dục vấn đề nhà trường ngành đặc biệt quan tâm Tại Nghị Trung ương khoá VIII rõ là: "Muốn tiến hành Cơng nghiệp hố, đại hố thắng lợi phải phát triển mạnh mẽ giáo dục đào tạo, phát huy nguồn lực người yếu tố phát triển nhanh bền vững" Thực coi giáo dục quốc sách hàng đầu Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Giáo dục đào tạo nghiệp toàn Đảng, toàn dân Phát triển giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế, xã hội tiến khoa học công nghệ Thực công giáo dục Để đáp ứng tốt yêu cầu quan điểm đạo nghị Đại hội VIII, thực trách nhiệm sở giáo dục nhằm nâng cao chất Người thực hiện: Lê Sĩ Chiến chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học xã Phúc Khoa Tên đề tài: Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học xã Phúc Khoa huyện Tân Uyên tỉnh Lai Châu lượng học tập học sinh nhà trường Do chọn nội dung: Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học xã Phúc Khoa III Phạm vi đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Trong khuôn khổ sáng kiến với tư cách nhà quản lí đối tượng nghiên cứu là: Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học xã Phúc Khoa Phạm vi nghiên cứu Học sinh trường Tiểu học xã Phúc Khoa III Mục đích nghiên cứu: Mục đích nghiên cứu Việc nghiên cứu nhằm mục đích tìm hiểu biện pháp đạo việc dạy học nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh trường tiểu học xã Phúc Khoa Qua đề xuất biện pháp đạo, giúp người quản lí nâng cao chất lượng nâng cao lực quản lí góp phần nâng cao chất lượng học tập học sinh nhà trường Nhiệm vụ nghiên cứu Để đưa thực trạng số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh tiến hành số nhiệm vụ nghiên cứu sau: Hệ thống hoá số văn đạo hoạt động quản lí nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh Nhìn nhận đánh giá cơng tác quản lí, đạo BGH nhà trường, cơng tác tham mưu tổ trưởng chuyên môn, công tác chủ nhiệm lớp GVCN Phương pháp nghiên cứu a Nghiên cứu tài liệu: Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến hoạt động quản lí nâng cao chất lượng dạy học b Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động phó hiệu trưởng, tổ chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm lớp việc nâng cao chất lượng học tập học sinh nhà trường c Phương pháp điều tra Đối tượng điều tra là: - Tổ chuyên môn khối 1, 2, 3, 4, - 17 lớp địa bàn nhà trường quản lí d Phương pháp đàm thoại: Trao đổi, trò chuyện với Phó hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn, giáo viên chủ nhiệm, Ban đại diện cha mẹ học sinh chất lượng học tập em e Phương pháp Thống kê, tổng hợp: Thông qua bảng biểu chất lượng giáo dục qua năm trở lại Người thực hiện: Lê Sĩ Chiến chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học xã Phúc Khoa Tên đề tài: Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học xã Phúc Khoa huyện Tân Uyên tỉnh Lai Châu IV Điểm kết nghiên cứu - Chất lượng học sinh có thay đổi theo hướng tăng lên rõ rệt Số lượng học sinh có Hạnh kiểm thực đầy đủ nhiệm vụ người học sinh đạt 100% Tỉ lệ học sinh giỏi đạt 60% lại học sinh trung bình Số lượng học sinh thi đạt giải thi học sinh giỏi cấp tăng - Chất lượng đội ngũ giáo viên bước nâng lên Số lượng giáo viên có tiết dạy tốt tăng theo thời điểm Số giáo viên đạt danh hiệu Giáo viên dạy giỏi cấp trường cấp huyện hàng năm tăng - Chất lượng hiệu cơng tác quản lí, đạo Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ chun mơn ln có gắn kết chặt chẽ Phần II: NỘI DUNG Chương I- Cơ sở lí luận Cơ sở lí luận việc đạo dạy học nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh Nhiệm vụ nhà trường hoạt động dạy học Đối tượng dạy học người (học sinh) Người dạy học giáo viên, đạo dạy học truyền đạt lại kiến thức, kĩ mà thân người GV tích luỹ qua học tập kinh nghiệm sống b.Nội dung quản lí nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn - Kết giáo dục trường tiểu học phải thực có hiệu bốn yếu tố quan trọng là: + Mục tiêu giáo dục + Nội dung giáo dục + Phương pháp giáo dục + Kết giáo dục Nội dung giáo dục Trước bối cảnh xu giáo dục đại giai đoạn cơng nghiệp hố, đại hố đất nước đòi hỏi phải đổi nội dung giáo dục chương trình giáo dục bậc Tiểu học - Nội dung giáo dục bao gồm: Nội dung môn học nội dung ngồi lên lớp - Các mơn học bắt buộc chương trình Tiểu học là: Tiếng Việt, Toán, Tự nhiên xã hội, Đạo đức, Thể dục, Nghệ Thuật (Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công) lớp 1,2,3 Khoa học, Lịch sử, Địa lí, Kĩ thuật lớp 4, Các hoạt động ngồi lên lớp bao gồm: Vui chơi giải trí, văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động xã hội theo chủ điểm lớp, Sao Nhi đồng, lao động tự phục vụ phù hợp với sức khoẻ đối tượng học sinh Quản lí nội dung giáo dục việc lập kế hoạch tổ chức thực kế hoạch có điều chỉnh, bổ sung cho môn, hoạt động thực theo kế hoạch cách đầy đủ, không bị cắt xén, không bị sai lệch so với mục tiêu giáo dục Người thực hiện: Lê Sĩ Chiến chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học xã Phúc Khoa Tên đề tài: Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học xã Phúc Khoa huyện Tân Uyên tỉnh Lai Châu Phương pháp giáo dục Học sinh nhân vật trọng tâm học kể hoạt động vui chơi giải trí Cần phát huy tính chủ động, tích cực học sinh, tập thể học sinh hoạt động giáo dục Giáo viên nhân tố thực kế hoạch đào tạo, đòi hỏi người giáo viên phải chủ động sáng tạo việc lựa chọn phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh, với hoạt động tâm lí lứa tuổi Đa dạng hố hình thức dạy học, giáo dục theo hướng phát huy tài người dạy người học Xây dựng môi trường giáo dục thống nhất, phối hợp bổ sung cho ý tới tác động mơi trường giáo dục: Nhà trường, gia đình xã hội Loại trừ dạy học cách thụ động, nhồi nhét, áp đặt, xúc phạm tới thân thể học sinh, hướng cho học sinh có suy nghĩ viển vông xa rời thực tế, học không đôi với hành, cào bằng, đánh đồng đối tượng học sinh Kết giáo dục - Hạnh kiểm: Đối với chương trình sách giáo khoa mới, việc đánh giá kết hạnh kiểm học sinh dựa vào chứng nằm nhận xét Những học sinh đánh giá thực đầy đủ (Đ) chưa thực đầy đủ nhiệm vụ người học sinh (CĐ) - Học lực: Đánh giá điểm số kết hợp với đánh giá nhận xét giáo viên mơn học như: Tiếng Việt, Tốn, Khoa học, Lịch sử, Địa lí xếp loại học lực môn theo mức độ: Giỏi, Khá, Trung bình, Yếu Đánh giá nhận xét dựa vào chứng mà học sinh đạt mơn học lại hoạt động giáo dục khác theo ba mức độ: Hoàn thành tốt (A+), Hồn thành (A) chưa hồn thành (B) Quản lí việc đánh giá tổ chức thực cách đầy đủ, có hệ thống đánh giá thường xuyên đánh giá định kì, xét lên lớp lưu ban II Thực trạng việc đạo hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh trường Tiểu học xã phúc khoa Cùng với tăng cường công tác nâng cao chất lượng học tập học sinh toàn ngành Giáo dục Qua thực tế việc đạo dạy học nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh trường Tiểu học xã Phúc Khoa bộc lộ số ưu điểm tồn sau: Ưu điểm: - Công tác đạo hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng học tập coi nhiệm vụ trọng tâm nhà trường mang tính thống cao từ ban giám hiệu tới tổ chuyên mơn tồn thể giáo viên nhà trường - Chất lượng học sinh xếp loại cuối năm học có chuyển biến rõ rệt Tỷ lệ học sinh giỏi năm sau cao năm trước Năm học 2009- 2010 tỷ lệ học sinh giỏi đạt 60% Đã có đội tuyển tham gia thi học sinh giỏi cấp huyện Trong có 04 học sinh đạt giải khuyến khích, năm 2010-2011 có Người thực hiện: Lê Sĩ Chiến chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học xã Phúc Khoa Tên đề tài: Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học xã Phúc Khoa huyện Tân Uyên tỉnh Lai Châu 04 học sinh đạt danh hiệu học sinh giỏi cấp huyện co 01 giải ba, 03 học sinh đạt giải khuyến khích Bảng so sánh số lượng, chất lượng học sinh qua năm trở lại Năm học 2009-2010, 2010-2011 * Hạnh kiểm Năm học 2009-2010 2010-2011 Tổng số học sinh 481 302 Dân tộc Nữ dân tộc Hạnh kiểm thực đầy đủ % Chưa thực đầy đủ 419 198 481 100 238 118 302 100 * Về học lực: Năm học 2009-2010 2010-2011 TS học sinh 481 302 Dân tộc 419 238 Nữ dân tộc 198 118 Chất lượng khảo sát Mơn Tiếng Việt Tốn Tiếng Việt Tốn Giỏi % Khá % TB % Yếu 138 29 222 46 121 25 189 39 206 43 83 17 80 26 138 46 84 28 123 41 93 31 86 28 % - Chỉ đạo hoạt động giáo dục có phối hợp chặt chẽ chun mơn Phòng Giáo dục với chun mơn nhà trường Đội ngũ giáo viên nhà trường tương đối ổn định số lượng kinh nghiệm giảng dạy Tỉ lệ cán bộ, giáo viên có tuổi nghề từ 10 năm trở lên chiếm 80% Số lượng giáo viên có trình độ chuẩn đạt 100% có 14/25 giáo viên có trình độ chuẩn đạt 56% Đây mạnh nhà trường Cùng với Ban giám hiệu nhà trường trọng vào việc xây dựng đội ngũ giáo viên làm nòng cốt chun mơn chuẩn hố trình độ sư phạm Với phương châm có giáo viên giỏi phải có học sinh giỏi nên chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường đức, trí, thể, mĩ bước phát triển vững - Một biện pháp để nâng cao chất lượng học tập, tạo hứng thú cho học sinh nhà trường tổ chức hoạt động dạy học tương đối tốt chào cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp, sinh hoạt theo chủ đề, sinh hoạt theo tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh Người thực hiện: Lê Sĩ Chiến chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học xã Phúc Khoa Tên đề tài: Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học xã Phúc Khoa huyện Tân Uyên tỉnh Lai Châu - Thường xuyên đạo đạo sát việc sinh hoạt chuyên môn theo quy định nghành buổi sinh hoạt chuyên môn phù hợp, thiết thực với thực tế nhà trường để từ giáo viên có hội trao đổi, học tập kinh nghiệm công tác giảng dạy sát với đối tượng, đặc điểm dân tộc mà quản lí Chỉ đạo tốt phong trào Hội giảng cấp tổ, cấp trường từ đầu năm học Phát động phong trào thi đua ngành, trường phong trào thi đua Hai tốt, phong trào Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, vận động Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo, phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, kế hoạch xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ - Yêu cầu việc đổi chương trình nay: + Nội dung chương trình Tiểu học soạn thảo theo chương trình đổi cho phù hợp với xu phát triển chung chương trình Tiểu học khu vực giới phù hợp với điều kiện phát triển giáo dục nước ta + Trên sở khung chuẩn mực, đảm bảo thống dạy học tong nước không áp dụng cứng nhắc mà vận dụng dạy học theo vùng, địa phương đối tượng học sinh + Chương trình đổi tập trung vào đổi phương pháp giáo dục theo định hướng dạy học dựa vào hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh giúp học sinh tự phát giải vấn đề + Quan tâm tới giáo dục trẻ khuyết tật, tạo hội để trẻ em khuyết học tập lớp học như: Lớp hoà nhập, lớp bán hoà nhập, lớp chun biệt + Phát triển giáo dục khơng quy nhà trường đặc biệt quan tâm Đó tiềm để xây dựng xã hội học tập, tạo hội cho người, trình độ, lứa tuổi học tập Phù hợp với hoàn cảnh cá nhân, góp phần nâng cao dân trí nguồn nhân lực cho địa phương Khó khăn Tháng năm 2007 trường tiểu học xã Phúc Khoa tách sở chia tách địa giới hành nhằm nâng cao chất lượng đời sồng người dân địa bàn xã Do qúa trình thực nhiệm vụ ngành giao gặp phải số khó khăn: Đội ngũ giáo viên phần đáp ứng tình hình phát triển nhà trường song vẫn số giáo viên chưa có kinh nghiệm giảng dạy, dạy học chưa sát đối tượng học sinh, chưa đầu tư vào dạy Cá biệt có GV khơng có "Tâm" việc dạy học cho mầm non đất nước Diện tích đất trường khơng đảm bảo theo quy định, tổ chức hoạt động lên lớp, dạy thể dục gặp nhiều khó khăn Địa bàn dân cư dải rác, đại đa số phụ huynh học sinh chưa nhận thức cao việc đưa em đến trường, vần suy nghĩ trách nhiệm dạy học giáo viên Người thực hiện: Lê Sĩ Chiến chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học xã Phúc Khoa Tên đề tài: Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học xã Phúc Khoa huyện Tân Uyên tỉnh Lai Châu Việc vận dụng phương pháp sử dụng đồ dùng dạy học có song chưa thường xuyên, thiếu tính linh hoạt Chính quyền địa phương ý tới công tác giáo dục xong việc kết hợp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục chưa mang lại hiệu Công tác xã hội hoá giáo dục gặt hái kết ban đầu song thấp điều kiện kinh tế xã hội người dân địa bàn mà nhà trường quản lí chưa cao Các biện pháp hỗ trợ chuyên môn, tận dụng nguồn lực cộng đồng, tăng cường tiềm đào tạo, thống môi trường giáo dục chưa mang lại hiệu cao Chế độ luân chuyển cán quản lí, giáo viên phát huy mặt mạnh song nguyên nhân tạo cho cán quản lí, giáo viên diện luân chuyển không yên tâm công tác, làm việc qua loa, chiếu lệ III- Các biện pháp quản lí để thực đạo dạy học nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh trường Tiểu học xã phúc khoa Xây dựng điều kiện cần thiết, cốt yếu cho việc nâng cao a Phát triển đội ngũ giáo viên: - Một điểm yếu nhà trường trình độ đào tạo số giáo viên Do cơng tác tham mưu với Phòng Giáo dục để cử giáo viên chuẩn học để nâng cao trình độ chun mơn nhiệm vụ thường xuyên cấp bách Năm học 2009- 2010 toàn trường có 02 giáo viên có trình độ 7+2 đến cuối năm 2010 số lượng GV đạt chuẩn trình độ TCSP đạt 100% có 13/25 GV có trình độ chuẩn đạt 52% - Một biện pháp bản, quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học, bồi dưỡng kĩ sư phạm cho giáo viên thông qua buổi sinh hoạt chun mơn nhà trường, Phòng Giáo dục sở Giáo dục tổ chức để từ giáo viên trao đổi, học tập việc sử dụng hợp lí phương pháp dạy học, phương tiện dạy học Hàng năm tổ chức tạo điều kiện để bồi dưỡng, giúp đỡ giáo viên tham gia phong trào hội giảng nhà trường Uỷ ban nhân dân huyện tổ chức Để từ giáo viên tự khẳng định cơng tác chủ nhiệm lớp chuyên môn nghiệp vụ với thường xuyên tổ chức thi khác thi viết chữ đẹp, thi kể chuyện hay thi giáo án tốt để từ giáo viên tự đánh giá lực sư phạm thân Thực phân cơng bố trí giáo viên chủ nhiệm lớp hợp lý để phát huy tối đa tiềm giáo viên Khi thực cần ý yêu cầu sau: + Phù hợp với trình độ đào tạo lực người + Phù hợp với đặc điểm tâm lý, hồn cảnh gia đình giáo viên + Đảm bảo tính kế thừa để có phát triển bền vững - Tổ chức cho cán giáo viên, nhân viên thường xuyên đọc tài liệu, báo chí (đặc biệt tài liệu có liên quan đến công tác giáo dục) thư viện Người thực hiện: Lê Sĩ Chiến chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học xã Phúc Khoa Tên đề tài: Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học xã Phúc Khoa huyện Tân Uyên tỉnh Lai Châu nhà trường, xã hội để giáo viên tự trau dồi thêm hiểu biết kiến thức, kỹ sư phạm cho thân giáo viên - Hàng năm lập quy hoạch nhân để tham mưu với lãnh đạo Uỷ ban nhân dân huyện Phòng Giáo dục nhu cầu số lượng giáo viên nhân viên nhằm đáp ứng mục tiệu, nhiệm vụ nhà trường theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo nội dung phát triển giáo dục nhà trường - Nghiêm túc thực nội dung bồi dưỡng giáo viên Nội dung bồi dưỡng tập trung chủ yếu vào phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị để giáo viên có khả thích ứng mặt xã hội nghiệp đổi đất nước ta khuyến khích, động viên cán bộ, giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy Từ giáo viên nhận thức rõ vai trò, trách nhiệm việc phát triển giáo dục: + Bồi dưỡng lòng nhân cho giáo viên + Bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên: Giáo viên phải có kiến thức khoa học liên quan đến môn học có liên quan chương trình để trừ giáo viên dạy mơn học tất khối lớp chương trình b Đối với công tác đạo: Để thực tốt công tác quản lý đạo nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh, người cán quản lý cần: + Nắm vững văn quy phạm pháp luật, cụ thể hoá văn tới nội dung cơng việc cụ thể để từ có hướng đạo sát với tình hình thực tế + Cán quản lý cần nắm vững nguyên tắc giáo dục, nguyên tắc dạy học, phân phối chương trình khối lớp Xây dựng kế hoạch đạo thực nhiệm vụ năm học phù hợp với hoàn cảnh nhà trường cho có hiệu thiết thực từ giữ vững kỷ cương nhà trường kỷ cương dạy học + Thường xuyên kiểm tra, dánh giá việc thực nhiệm vụ giao cán bộ, giáo viên học sinh trongg nhag trường để từ điều chỉnh kế hoạch đạo nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục cho giáo viên học sinh * Tổ chức thi đua khen thưởng Thường xuyên kết hợp với tổ chức xã hội nhà trường để tổ chức phong trào thi đua như: Phong trào thi đua Hai tốt Phong trào thi đua học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Tổ chức hoạt động nhân ngày lễ lớn năm 20/11, 26/3 để kích thích sáng tạo dạy, bước nâng cao hiệu giáo dục Tổ chức thi đua khen thưởng tác động vào tâm lí tác động vào kinh tế Động viên khen thưởng giáo viên tức khẳng định trước tập thể công sức nghị lực phấn đấu họ Do tạo động lực cho giáo viên học Người thực hiện: Lê Sĩ Chiến chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học xã Phúc Khoa Tên đề tài: Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học xã Phúc Khoa huyện Tân Uyên tỉnh Lai Châu sinh giảng dạy học tập đạt kết cao Hàng năm giáo viên có thành tích tốt ghi vào sổ truyền thống nhà trường * Tổ chức cho giáo viên học hỏi tham quan Hàng năm ứng với chuyên đề cán quản lí tổ chức cho giáo viên học hỏi tham quan nhiều hình thức như: Dự giờ, trao đổi kinh nghiệm dạy học, công tác chủ nhiệm lớp số trường tiên tiến có bề dày thành tích công tác giáo dục địa bàn hoạt động huyện tỉnh nhằm mở rộng hiểu biết, có liên hệ thực tế với nhà trường mà giáo viên công tác Tổ chức cho giáo viên tham quan số danh lam thắng cảnh tỉnh nước, tạo điều kiện cho giảng sinh động * Kiểm tra đánh giá kết dạy học Thực nghiêm túc quy định kiểm tra dánh giá để nắm bắt thông tin cách đầy đủ, khách quan có hệ thống Nhận biết thực trạng dạy học giai đoạn Đánh giá kết học tập thầy trò Động viên, khuyến khích cá nhân giúp đỡ điều chỉnh, uốn nắn sai lệch người quản lí - Nội dung kiểm tra: + Kiểm tra việc thực nếp dạy học + Kiểm tra hoạt động nâng cao chất lượng dạy học + Nội dung quan trọng kiểm tra gìơ dạy lớp Vì cần ưu tiên trình đạo dạy học kiểm tra dạy lớp giáo viên Ngoài cần quan tâm đánh giá hoạt động tổ chuyêm mơn Hình thức kiểm tra: Kiểm tra giáo viên: 1.1- Kiểm tra toàn diện giáo viên: - Kiểm tra trình độ chun mơn nghiệp vụ - Thực quy chế chuyên môn, ý thức trách nhiệm - Kết giảng dạy giáo dục - Tham gia hoạt động giáo dục khác 1.2- Kiểm tra giảng dạy vầ giáo dục giáo viên - Kiểm tra kế hoạch giảng dạy giáo viên + Dự nhiều hình thức + Phân tích sư phạm lên lớp + Đánh giá kết dạy + Kiểm tra kết nhận thức học sinh 1.3- Kiểm tra hoạt động sư phạm tổ chuyên môn giáo viên - Kiểm tra công tác quản lý tổ trưởng - Kiểm tra hồ sơ chuyên môn: Bản kế hoạch, sổ kiểm tra giáo viên, chuyên đề bồi đưỡng chuyên môn, sáng kiến kinh nghiệm - Kiểm tra nề nếp chuyên môn: soạn chấm dự Người thực hiện: Lê Sĩ Chiến chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học xã Phúc Khoa Tên đề tài: Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học xã Phúc Khoa huyện Tân Uyên tỉnh Lai Châu - Kiểm tra việc đạo phong trào học tập học sinh: nề nếp viết chữ đẹp, phụ đạo học sinh yếu, thể dục văn nghệ, công tác đội, bồi dưỡng học sinh giỏi, hoạt động ngoại khoá Kiểm tra học sinh: 2.1: Kiểm tra toàn diện học sinh: - Đạo đức, kết học tập 2: Kiểm tra kết toàn diện lớp học sinh - Kiểm tra hoạt động học tập lớp học sinh - Kiểm tra rèn luyện mặt giao dục toàn diện: Đạo đức, lối sống, văn nghệ Việc kiểm tra cấp quản lí giáo viên nhằm mục đích: + Nắm bắt thực trạng dạy học + Đánh giá thực trạng chuyên môn nghiệp vụ giáo viên + Kiểm nghiệm lại kế hoạch, định quản lí để có biện pháp điều chỉnh cho thích hợp Cơng tác kiểm tra đánh giá phải đảm bảo tính khách quan, xác việc kiểm tra phải tiến hành theo nhiều hình thức đa dạng hỗ trợ cho nhau: + Kiểm tra toàn diện + Kiểm tra theo chủ đề, chủ điểm + Kiểm tra chéo đối chứng + Kiểm tra đột xuất hay có báo trước + Tạo hội tổ chuyên môn tự kiểm tra đánh giá + Từng giáo viên tự dự giờ, kiểm tra lẫn Công tác kiểm tra đánh giá dù tiến hành theo hình thức phải tuân thủ điều kiện: + Đảm bảo tính pháp lí tính ngun tắc, có ý đến trường hợp cá biệt đặc thù + Dựa chuẩn mực xác đinh mơi trường hồn cảnh cụ thể lớp + Kiểm tra đánh giá cách theo quy trình khoa học đảm bảo tính khách quan, bình đẳng, cơng khai * Cách đánh giá kết học tập học sinh - Mục tiêu việc thay đổi nội dung chương trình sách giáo khoa thay đổi cách đánh giá kết học tập học sinh + Đánh giá điểm số kết hợp với nhận xét giáo viên mơn học Tốn, Tiếng Việt, Khoa học, Lịch Sử, Địa lí + Đánh giá nhận xét giáo viên môn học hoạt động giáo dục khác + Cải tiến cách đánh giá, cách đề kiểm tra để đánh giá tồn diện, cơng giúp học sinh sửa chữa thiếu sót kịp thời có khả phân loại cao * Tổng kết rút kinh nghiệm: 10 Người thực hiện: Lê Sĩ Chiến chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học xã Phúc Khoa Tên đề tài: Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học xã Phúc Khoa huyện Tân Uyên tỉnh Lai Châu Cán quản lý trường học cần bố trí thời gian tháng, học kỳ, năm học phải tổng kết, đúc rút kinh nghiệm hoạt động đạo Tạo hội cho giáo viên cán quản lý rút kinh nghiệm cho thân lĩnh vực mà tham gia Những kinh nghiệm hay nhân rộng viết thành sáng kiến kinh nghiệm áp dụng đại trà nhà trường Và từ tồn hướng khắc phục cho tồn đó, nhằm triệt tiêu biểu tiêu cực nảy sinh trình công tác Chỉ đạo việc đổi phương pháp dạy học: - Tác động chuyển hoá nhận thức để giáo viên thấy được: + Sự cần thiết phải đổi chương trình dạy học + Cơ sở khoa học phương pháp dạy học + Loại bỏ chướng ngại tâm lý - Tổ chức việc đạo đổi phương pháp dạy học: Đây q trình khó khăn, phức tạp, có nhiều hội thuận lợi song có nhiều thách thức cần phải vượt qua Vì vậy, phải tiến hành theo quy mơ khoa học có bước cụ thể, chắn thay đổi tình giáo dục đem lại hiệu cao mong muốn Để đổi phương pháp dạy học cần lưu ý nội dung sau: + Đổi quan niệm dạy học, người dạy, người học thực nội dung, chương trình sách giáo khoa + Đổi nhận thức cán quản lý giáo dục Khặng định tâm trách nhiệm cấp quản lý giáo dục đổi cách dạy cách dạy cách học nhà trường như: Xác định đổi phương pháp dạy học trình lâu dài, phải kiên trì làm bước (tuỳ theo điều kiện cụ thể trường địa phương) Cần phải ủng hộ khuyến khích chủ động, động sáng tạo giáo viên học sinh, tránh hình thức dạy học áp đặt, bảo thủ cực đoan + Đổi nội dung dạy học: Lựa chọn nội dung dạy học bản, đại, thiết thực, tinh giản, tích hợp nhiều lĩnh vực nội dung bài, chủ đề, chủ điểm Tăng cường hoạt động thực hành, vận dụng theo điêù kiện nhà trường đối tượng học sinh + Đổi hình thức dạy học, tổ chức dạy học Phối hợp hợp lý dạy học cá nhân dạy học theo nhóm nhỏ, dạy học lớp dạy học trường (các danh lam thắng cảnh địa phương, vườn trường ) Dạy học có sử dụng trò chơi học tập lớp chương trình tiểu học + Đổi môi trường giáo dục Trước hết, cần phải đổi lớp học (phòng học) Xây dựng môi trường giáo dục (sử dụng tường không gian lớp học để tổ chức hoạt động giáo dục gắn với tư liệu phương tiện giáo dục) + Đổi sở vật chất thiết bị dạy học 11 Người thực hiện: Lê Sĩ Chiến chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học xã Phúc Khoa Tên đề tài: Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học xã Phúc Khoa huyện Tân Uyên tỉnh Lai Châu Khuyến khích sử dụng thiết bị dạy học đại băng đĩa tiếng hình vào dạy Từng bước tổ chức phòng chuyên dùng phục vụ cho hoạt động giáo dục dạy học môn tự chọn nhà trường + Đổi cách đánh giá học tập học sinh đổi việc đào tạo bồi dưỡng giáo viên: Xây dựng sở vật chất kỹ thuật, trường sở đảm bảo yêu cầu tối thiểu cho việc nâng cao chất lượng dạy học: Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học đóng vai trò hỗ trợ tích cực Do phải ý xây dựng bổ sung thường xuyên Vận động nhân dân thực phong trào " Nhà nước nhân dân làm" Bằng nguồn huy động từ cha mẹ học sinh để mua sắm trang thiết bị dạy học phục vụ cho công tác giáo dục.Duy trì bảo quản sở vật chất thiết bị dạy học, thực quy chế quy định nhà nước Thực tốt công tác tham mưu với cấp uỷ quyền, uỷ ban nhân dân xã để giải phóng mặt bằng, mở rộng diện tích đất trường từ kiến nghị với lãnh đạo uỷ ban nhân dân huyện, phòng Giáo dục dự án bước hoàn thiện nâng cấp phòng học cho giáo viên học sinh tiến tới học buổi ngày toàn trường Sử dụng sở vật chất thiết bị dạy học: Cơ sở vật chất thiết bị dạy học không tự phát huy hiệu để nâng cao chất lượng mà phụ thuộc vào người sử dụng mục tiêu sử dụng Hàng năm nhà trường lấy tiêu chí sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học để đáng giá chất lượng giảng dạy giáo viên Mỗi năm giáo viên phải làm 03 đồ dùng để tham gia thi đồ dùng dạy học nhà trường tổ chức Một số biện pháp sư phạm - Thực việc giao khoán chất lượng: Phương pháp khơng giao khốn sản phẩm quản lý kinh tế lẽ cá nhân nhà giáo không hưởng kết quả, sản phẩm họ tạo mà họ hưởng chế độ để tạo sản phẩm - Thực số biện pháp tâm lý xã hội: + Phân công lao động: Với đối tượng nêu trên, hàng năm việc phân công lao động phải quan tâm để họ phát huy hết lực, sở trường chuyên môn nghiệp vụ cống hiến cho nhà trường + Coi trọng biện pháp ưu tiên chế độ: Với giáo viên nhiệt tình cơng tác giảng dạy, dạy có chất lượng, tỷ lệ học sinh giỏi cao ưu tiên hưởng chế độ đãi ngộ hợp lý + Động viên khuyến khích tinh thần để giáo viên n tâm cơng tác có hứng thú việc sáng tạo hoạt động dạy học + Quan tâm đặc biệt đến cán giáo viên, nhân viên có hồn cảnh khó khăn gặp rủi ro + Mỗi năm học nhà trường phải thành lập quỹ thi đua khen thưởng để có chế độ đãi ngộ kịp thời với giáo viên giỏi 12 Người thực hiện: Lê Sĩ Chiến chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học xã Phúc Khoa Tên đề tài: Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học xã Phúc Khoa huyện Tân Uyên tỉnh Lai Châu Trên sở khơi dậy huy động tiềm giáo viên, động viên khuyến khích họ tiếp tục vươn lên IV Hiệu Sáng kiến kinh nghiệm Trong khuôn khổ SKKN với cương vị cán quản lý trường Tiểu học, vấn đề mà nghiên cứu đưa phần lý chọn đề tài, mục đích khách thể nghiên cứu, đối tượng nghiên cứu nêu xoay quanh vấn đề tìm hiểu biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh trường Tiểu học xã Phúc Khoa Những thành công ban đầu: Những thành công bắt đầu So sánh kết hai mặt giáo dục năm gần (tính đến học kỳ II năm học 2010 - 2011) cho thấy: 100% học sinh lớp 1, 2, 3, 4, thực đầy đủ 05 nhiệm vụ người học sinh Về học lực: Năm học 2009- 2010: Số HS Khối Tổng lớp số HS đánh giá Hạnh kiểm Đ % 97 97 97 85 85 85 107 107 107 102 102 102 90 90 90 481 481 Cộn 481 g 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % CĐ Học lực % Giỏi 25 21 11 26 12 95 % 25.8 % 24.7 % 10.3 % 25.5 % 13.3 % 19.8 % Khá 45 35 56 43 28 207 % Trung bình 46.4 27 % 41.2 29 % 53,3 40 % 42.2 33 % 31.1 50 % 43.0 179 % % 27.8 % 34.1 % 37.4 % 32.4 % 55.6 % 37.2 % Yếu % 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% + Giữa kì II năm học 2010-2011 Điểm kiểm tra Khối lớp Mơn Tiếng Việt Tốn Tiếng Việt Toán TS học sinh 64 64 58 58 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0 8.0 9.0 10 10 5 18 10 11 17 14 11 16 13 17 14 14 12 13 Tỉ lệ % điểm 100 100 100 100 13 Người thực hiện: Lê Sĩ Chiến chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học xã Phúc Khoa Tên đề tài: Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học xã Phúc Khoa huyện Tân Uyên tỉnh Lai Châu Tiếng Việt Toán Tiếng Việt Toán Tiếng Việt Toán 51 51 65 65 64 64 4 11 18 11 15 11 19 8 12 10 15 15 17 14 15 11 16 11 21 100 100 100 100 100 100 Số lượng học sinh đạt giải học sinh giỏi cấp trường: 22 em Số lượng học sinh tham gia thi học sinh giỏi cấp huyện: 07 em đạt giải 04 em Tỉ lệ học sinh giữ sạch, viết chữ đẹp đạt 70% Hạn chế: - Tỷ lệ học giỏi có song chưa cao - Kỹ viết chữ đẹp, giữ số học sinh dân tộc thấp Phần III: KẾT LUẬN I Những học kinh nghiệm a Đối với công tác đạo: + Nắm vững văn quy phạm pháp luật, cụ thể hoá văn tới nội dung cơng việc cụ thể để từ có hướng đạo sát với tình hình thực tế + Cán quản lý cần nắm vững nguyên tắc giáo dục, nguyên tắc dạy học, phân phối chương trình khối lớp, xây dựng kế hoạch đạo thực nhiệm vụ năm học phù hợp với hoàn cảnh nhà trường cho có hiệu thiết thực từ giữ vững kỷ cương nhà trường kỷ cương dạy học + Thường xuyên kiểm tra, dánh giá việc thực nhiệm vụ giao cán bộ, giáo viên học sinh trongg nhag trường để từ điều chỉnh kế hoạch đạo nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục cho giáo viên học sinh + Tổ chức tốt công tác thi đua khen thưởng Động viên khen thưởng giáo viên khẳng định trước tập thể công sức nghị lực phấn đấu họ Tạo động lực cho giáo viên học sinh giảng dạy, học tập đạt kết cao b Đối với giáo viên - Nâng cao phẩm chất trị đạo đức nhà giáo 100% CB, GV thực nghiêm túc thị, Nghị cấp, sống làm việc theo hiến pháp Pháp luật - Thực phân cơng bố trí giáo viên chủ nhiệm lớp hợp lý để phát huy tối đa tiềm giáo viên Khi thực cần ý yêu cầu sau: + Phù hợp với trình độ đào tạo lực người + Phù hợp với đặc điểm tâm lý, hoàn cảnh gia đình giáo viên + Đảm bảo tính kế thừa để có phát triển bền vững - Nghiêm túc thực nội dung bồi dưỡng giáo viên Nội dung bồi dưỡng tập trung chủ yếu vào phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị để giáo viên Người thực hiện: Lê Sĩ Chiến chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học xã Phúc Khoa 14 Tên đề tài: Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học xã Phúc Khoa huyện Tân Uyên tỉnh Lai Châu có khả thích ứng mặt xã hội nghiệp đổi đất nước ta Từ giáo viên nhận thức rõ vai trò, trách nhiệm việc phát triển giáo dục: + Bồi dưỡng nâng cao tinh thần trách nhiệm cho giáo viên + Bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên: Giáo viên phải có kiến thức khoa học liên quan đến mơn học có liên quan chương trình để trừ giáo viên dạy môn học tất khối lớp chương trình tổ chức cho giáo viên học hỏi tham quan nhiều hình thức như: Dự giờ, trao đổi kinh nghiệm dạy học, công tác chủ nhiệm lớp số trường tiên tiến có bề dày thành tích cơng tác giáo dục địa bàn hoạt động huyện tỉnh nhằm mở rộng hiểu biết, có liên hệ thực tế với nhà trường mà giáo viên công tác c Cơ sở vật chất Chú ý xây dựng bổ sung sở vật chất thường xuyên Vận động nhân dân thực phong trào " Nhà nước nhân dân làm" Bằng nguồn huy động từ cha mẹ học sinh để mua sắm trang thiết bị dạy học phục vụ cho cơng tác giáo dục.Duy trì bảo quản sở vật chất thiết bị dạy học, thực quy chế quy định nhà nước Thực tốt cơng tác tham mưu với cấp uỷ quyền, uỷ ban nhân dân xã để giải phóng mặt bằng, mở rộng diện tích đất trường từ kiến nghị với lãnh đạo uỷ ban nhân dân huyện, phòng Giáo dục dự án bước hoàn thiện nâng cấp phòng học cho giáo viên học sinh tiến tới học buổi ngày toàn trường Sử dụng sở vật chất thiết bị dạy học: Cơ sở vật chất thiết bị dạy học không tự phát huy hiệu để nâng cao chất lượng mà phụ thuộc vào người sử dụng mục tiêu sử dụng Hàng năm nhà trường lấy tiêu chí sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học để đáng giá chất lượng giảng dạy giáo viên Mỗi năm giáo viên phải làm 03 đồ dùng để tham gia thi đồ dùng dạy học nhà trường tổ chức II Ý nghĩa Sáng kiến kinh nghiệm - Thay đổi nhận thức cán quản lí, giáo viên học sinh việc thực nhiệm vụ giáo dục Lãnh đạo cấp ngành Giáo dục giao cho nhà trường - Tạo tiền đề điều kiện để thực tốt công tác giáo dục địa bàn xã Phúc Khoa năm học năm - Thay đổi nhận thức người dân phụ huynh học sinh vai trò, tầm quan trọng công tác giáo dục thời đại - Tạo nguồn học sinh có chất lượng cho cấp học - Nâng cao ý thức chất lượng quản lí, đạo nhà trường III Khả áp dụng Sáng kiến kinh nghiệm - Trong khuôn khổ Sáng kiến kinh nghiệm mà thực thân thu số kết khả quan, chất lượng giáo dục nhà trường hàng năm nâng cao, đội ngũ giáo viên thay đổi lớn chất lượng 15 Người thực hiện: Lê Sĩ Chiến chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học xã Phúc Khoa Tên đề tài: Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học xã Phúc Khoa huyện Tân Uyên tỉnh Lai Châu trình độ đào tạo nhận thấy khả áp dụng trường Tiểu học xã Phúc Khoa có hiệu áp dụng số trường khác có điều kiện tương tự trường Tiểu học xã Phúc Khoa IV Những kiến nghị, đề xuất - Ngành giáo dục cần quan tâm nữa, tạo mội điều kiện để có đủ sở vật chất, trang thiết bị dạy học học tập cho học sinh ( đặc biệt với học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn) - Thường xuyên kiểm tra, giúp đỡ công tác chuyên môn cho nhà trường - Tạo điều kiện mở lớp đào tạo cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên tham gia học tập nhằm nâng cao trình độ Đối với nhà trường: - Quan tâm tốt đến vấn đề chuyên môn cho giáo viên Tạo điều kiện cho công tác bồi dưỡng nội dung chương trình sách giáo khoa - Kiểm tra, đánh giá thực chất kết học tập học sinh kịp thời, khách quan, trung thực Tỏ chức tổng kết, rút kinh nghiệm, nghiêm túc thực vận động lớn ngành: " Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục" Phúc Khoa tháng năm 2011 Người thực Lê Sĩ Chiến Tài liệu tham khảo Luật Giáo dục sửa đổi Điều lệ trường Tiểu học Một số giảng thầy cô giáo Học viện Quản lý Giáo dục Báo cáo tổng kết năm học 2009-2010, báo cáo sơ kết 2010-2011 trường Tiểu học số xã Phúc Khoa 16 Người thực hiện: Lê Sĩ Chiến chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học xã Phúc Khoa Tên đề tài: Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học xã Phúc Khoa huyện Tân Uyên tỉnh Lai Châu MỤC LỤC STT Tên đề mục Trang Bi cảnh đề tài Lí chọn đề tài Phạm vi, đối tượng nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Điểm kết nghiên cứu Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề 1 2 17 Người thực hiện: Lê Sĩ Chiến chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học xã Phúc Khoa Tên đề tài: Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học xã Phúc Khoa huyện Tân Uyên tỉnh Lai Châu 10 11 12 13 14 Các biện pháp để giải vấn đề Hiệu SKKN Những học kinh nghiệm Ý nghĩa SKKN Khả ứng dụng, triển khai Những kiến nghị, đề xuất Tài liệu tham khảo 12 13 15 15 15 16 PHÒNG GD& ĐT HUYỆN TÂN UYÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC XÃ PHÚC KHOA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Người thực hiện: Lê Sĩ Chiến chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học xã Phúc Khoa 18 Tên đề tài: Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học xã Phúc Khoa huyện Tân Uyên tỉnh Lai Châu Đề tài:: “ Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng cho học sinh trường Tiểu học xã Phúc Khoa” Đề tài thuộc lĩnh vực chuyên môn: Tiểu học Họ tên: Lê Sĩ Chiến Chức vụ: Hiệu trưởng Phúc Khoa, ngày 05 tháng năm 2011 19 Người thực hiện: Lê Sĩ Chiến chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học xã Phúc Khoa ... giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học xã Phúc Khoa huyện Tân Uyên tỉnh Lai Châu Đề tài:: “ Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng cho học sinh trường Tiểu học xã Phúc Khoa ... Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học xã Phúc Khoa huyện Tân Uyên tỉnh Lai Châu lượng học tập học sinh nhà trường Do chọn nội dung: Thực trạng giải pháp nâng cao chất. .. công tác: Trường Tiểu học xã Phúc Khoa Tên đề tài: Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học xã Phúc Khoa huyện Tân Uyên tỉnh Lai Châu nhà trường, xã hội để giáo viên tự trau