LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu ghi luận văn trung thực Những kết luận khoa học luận văn chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Trần Thị Ngọc Lan LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thiện luận văn, tác giả nhận động viên, khuyến khích giúp đỡ nhiệt tình q Thầy giáo, Cơ giáo, cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp gia đình Với tình cảm chân thành, tác giả xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến: - TS Lê văn Chín, người hướng dẫn luận văn tận tình giúp đỡ tơi q trình thực luận văn - Lãnh đạo Khoa Tâm lý – Giáo dục, Học viện Khoa học xã hội (thuộc Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam), Quý Thầy cô giáo giảng dạy lớp Cao học Quản lý giáo dục K6 năm 2015, phòng chun mơn Học viện tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập nghiên cứu - Ban lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT thành phố Bến Tre; lãnh đạo giáo viên trường Mầm non, Mẫu giáo thành phố Bến Tre nhiệt tình cộng tác, cung cấp thơng tin, số liệu, góp ý tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình nghiên cứu thực tế để hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng, chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận đóng góp ý kiến chân thành Q Thầy Cơ giáo, nhà khoa học bạn đồng nghiệp để luận văn có giá trị thực tiễn Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 08 năm 2017 Tác giả Trần Thị Ngọc Lan MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON Ở TRƯỜNG MẦM NON CÔNG LẬP 10 1.1 Một số vấn đề lý luận quản lý quản lý nhà trường mầm non .10 1.2 Bồi dưỡng giáo viên mầm non 17 1.3 Nội dung bồi dưỡng giáo viên mầm non .19 1.4 Bồi dưỡng giáo viên mầm non Phòng Giáo dục Đào tạo 23 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến bồi dưỡng giáo viên mầm non 25 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON THÀNH PHỐ BẾN TRE TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 29 2.1 Một số nét kinh tế - xã hội - giáo dục thành phố Bến Tre 29 2.2 Thực trạng bồi dưỡng giáo viên mầm non trường mầm non thành phố Bến Tre .37 2.3 Thực trạng quản lý Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Bến Tre bồi dưỡng giáo viên mầm non 47 2.4 Nhận xét chung thực trạng quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non thành phố Bến Tre .57 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON THÀNH PHỐ BẾN TRE TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 62 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp 62 3.2 Biện pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non thành phố Bến Tre bối cảnh 63 3.3 Mối quan hệ biện pháp 73 3.4 Khảo sát tính khả thi tính cần thiết biện pháp quản lý bồi dưỡng GVMN thành phố Bến Tre bối cảnh .74 KẾT LUẬN VÀ 78 KHUYẾN TÀI .81 LIỆU NGHỊ THAM KHẢO DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT TT Ký hiệu Cụm từ viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CNN Chuẩn nghề nghiệp CS-GD Chăm sóc, giáo dục CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDMN Giáo dục mầm non GVMN Giáo viên mầm non Nxb Nhà xuất QLGD Quản lý giáo dục DANH MỤC CÁC BẢNG TT Nội dung Trang Bảng 2.1 Quy mô trẻ học trường ngồi cơng lập năm học qua 31 Bảng 2.2 Quy mô trường, lớp trẻ trường công lập năm qua 32 Bảng 2.3 Đội ngũ cán quản lý mầm non năm qua 33 Bảng 2.4 Đội ngũ giáo viên mầm non năm qua 34 Bảng 2.5 Số giáo viên mầm non trường năm học 2016-2017 35 Bảng 2.6 Độ tuổi bình quân cán quản lý giáo viên mầm non năm học 2016-2017 Tay nghề giáo viên giỏi thành tích giáo viên trường Mầm non thành phố Bến Tre Mức độ thực hoạt động bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức, lối sống giáo viên mầm non trường mầm non thành phố Bến Tre Mức độ thực hoạt động bồi dưỡng lĩnh vực kiến 36 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 37 40 43 thức giáo viên mầm non Mức độ thực hoạt động bồi dưỡng lĩnh vực kỹ 45 46 Bảng 2.12 Thực trạng sở vật chất, thiết bị kỹ thuật kinh phí phục vụ hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non Kết nhận thức lãnh đạo chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Bến Tre biện pháp bồi dưỡng giáo viên mầm non Bảng 2.13 Mức độ thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên 50 Bảng 2.10 sư phạm giáo viên mầm non Bảng 2.11 48 mầm non Bảng 2.14 Mức độ thực trạng tổ chức đạo, hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên mầm non trường mầm non 52 Bảng 2.15 Mức độ thực trạng kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng giáo viên mầm non 54 Bảng 2.16 Mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan khách quan tới Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Bến Tre Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non thành phố Bến Tre bối cảnh 56 Bảng 3.1 75 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ TT Nội dung Trang Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ chủ thể quản lý đối tượng quản lý 12 Sơ đồ 1.2 Mối quan hệ chức chu trình quản lý 13 Biểu đồ 3.1 Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non thành phố Bến Tre bối cảnh 76 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng cho phát triển thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội thẩm mỹ cho trẻ em Những kỹ mà trẻ tiếp thu qua chương trình CS-GD trẻ tảng cho việc học tập thành công sau trẻ Do vậy, phát triển GDMN, tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ yếu tố quan trọng việc phát triển nguồn nhân lực cho đất nước Hội nghị lần thứ tám Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa XI ban hành Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 “Về đổi bản, toàn diện GD&ĐT, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” xác định: Đối với GDMN, giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ bước vào lớp Từ tư tưởng chủ đạo này, cần tập trung nghiên cứu quản lý, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường mầm non nước ta Để thực mục tiêu trên, bên cạnh việc ưu tiên tập trung nguồn lực xây dựng CSVC, phát triển đội ngũ nhà giáo cán QLGD giải pháp để nâng cao chất lượng CS-GD trẻ trường mầm non, đáp ứng u cầu đổi GD&ĐT Bởi lẽ, khơng có giáo viên giỏi chuyên môn phẩm chất đạo đức tốt khơng thể có giáo dục chất lượng Vì thế, bồi dưỡng GVMN xem khâu đột phá, trọng tâm công đổi toàn diện GD&ĐT Do đặc điểm cấp học mầm non thực nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng giáo dục, giáo mầm non đóng vai trò quan trọng việc định chất lượng học tập phát triển trẻ GVMN có kiến thức kỹ sư phạm tốt có nhiều tương tác với trẻ tích cực hơn, nhanh nhạy hơn, thích ứng hơn, cung cấp trải nghiệm phát triển nhận thức ngôn ngữ cho trẻ Do trước yêu cầu đổi GD&ĐT, đòi hỏi yêu cầu phẩm chất đạo đức, lực kỹ sư phạm GVMN phải nâng lên Trong năm qua, với việc đầu tư để thực nhiệm vụ phổ cập GDMN cho trẻ em tuổi, cấp học GDMN thành phố Bến Tre có nhiều khởi sắc đáng kể: Về quy mô, mạng lưới trường lớp phát triển đồng bộ, điều kiện CSVC cải thiện, đặc biệt đội ngũ GVMN bước nâng lên số lượng lẫn chất lượng Tuy nhiên, việc bổ sung số lượng nhiều giáo viên giai đoạn cấp học thực đổi chương trình GDMN dẫn đến khó khăn như: Một phận GVMN thiếu tâm huyết, hạn chế lực chuyên môn, chưa đáp ứng kịp với yêu cầu đổi GDMN; đặc biệt kỹ tiếp cận với phương pháp giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, phát triển trẻ cách toàn diện Trước vấn đề đặt ra, định chọn đề tài nghiên cứu là: “Quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non thành phố Bến Tre bối cảnh nay” để thực luận văn thạc sĩ Tình hình nghiên cứu đề tài Tổng quan tình hình nghiên cứu cho thấy hướng nghiên cứu như: Hướng nghiên cứu lý luận quản lý bồi dưỡng GVMN Các nghiên cứu khái niệm, nội dung quản lý, yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng GVMN thông qua hoạt động CS-GD trẻ mầm non Hướng nghiên cứu thực tiễn công tác quản lý bồi dưỡng GVMN Các nghiên cứu tập trung vào việc xây dựng sở lý luận, xây dựng cơng cụ nghiên cứu; phân tích thực trạng đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng GVMN thơng qua hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non Trong năm gần có nhiều đề tài nghiên cứu chuyên ngành QLGD, có số đề tài nghiên cứu GDMN quản lý GDMN nhiều lĩnh vực, số cơng trình đề cập như: Hướng nghiên cứu cơng tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GVMN có: “Giải pháp bồi dưỡng chuẩn hóa giáo viên mẫu giáo tỉnh Duyên hải miền Trung”, tác giả Nguyễn Huy Thông, năm 1999 Hướng nghiên cứu công tác quản lý hiệu trưởng trường mầm non có: “Các biện pháp nâng cao lực quản lý chuyên môn hiệu trưởng trường Mầm non Hà Nội”, luận văn Thạc sĩ QLGD tác giả Nguyễn Thị Bích Thủy, năm 2002 Nghiên cứu quản lý đội ngũ GVMN có: “Biện pháp quản lý cơng tác bồi dưỡng GVMN Hà Nội”, luận văn Thạc sĩ QLGD tác giả Vũ Thị Minh Hà, năm 2004 Hướng nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục có đề tài: “Quản lý hoạt động chăm sóc ni dưỡng trẻ mầm non quận Hoàn Kiếm, Hà Nội bối cảnh nay” luận văn Thạc sĩ QLGD tác giả Phan Thị Kim Ngân, năm 2014 “Quản lý hoạt động dạy học theo chương trình GDMN trường mầm non công lập quận Cầu Giấy, Hà Nội”, luận văn Thạc sĩ QLGD tác giả Nguyễn Thị Lan Phương, năm 2016 “Quản lý hoạt động giáo dục trẻ mầm non trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội”, luận văn Thạc sĩ QLGD tác giả Nguyễn Thị Thu An, năm 2016 Đề tài “Nâng cao lực CS-GD trẻ cho đội ngũ GVMN tỉnh Bến Tre” tác giả Đỗ Hạnh Nga, năm 2016 Với đề tài nghiên cứu này, tác giả dừng lại mức nâng cao lực đội ngũ giáo viên, chưa sâu vào công tác bồi dưỡng GVMN, đặc biệt bối cảnh đổi giáo dục Qua đề tài nghiên cứu trên, nhận thấy việc nghiên cứu quản lý bồi dưỡng GVMN thành phố Bến Tre bối cảnh cần thiết cần nghiên cứu nhằm góp phần nâng cao chất lượng GDMN địa bàn thành phố Bến Tre Vì theo tình hình nghiên cứu cho thấy điều kiện đội ngũ GVMN thành phố Bến Tre cần bồi dưỡng phát triển vấn đề như: Bồi dưỡng kỹ quản lý lớp học, đảm bảo an toàn cho trẻ; Bồi dưỡng kỹ giao tiếp, ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, cha mẹ học sinh cộng đồng Bên cạnh đó, GVMN cần phải tự bồi dưỡng phẩm chất lực theo hướng đổi giáo dục nay, tự học bồi dưỡng thường xuyên theo chương trình Bộ GD&ĐT, bổ sung 81 14 Chính phủ (2002), Quyết định 161/2002/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ “Một số chỉnh sách phát triển Giáo dục Mầm non” 15 Chính phủ nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam, Đề án phát triển Giáo dục mầm non giai đoạn 2006-2015, Quyết định số 149/2006/QĐ-TTg 16 Chính phủ nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam, Một số sách phát triển Giáo dục Mầm non, Quyết định số 60/2011/QĐ-TTg 17 Vũ Dũng, Nguyễn Thị Mai Lan (2013) Tâm lý học quản lý Nxb KHXH 18 Peter Drucker (1999), tác phẩm “Những thách thức quản lý kỷ 21” 19 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giảo dục khoa học giáo dục, NXB Hà Nội 20 Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm 21 Nguyễn Thị Hoà (2009), Giáo trình giảo dục học Mầm non, Nxb Đại học Sư phạm 22 Học viện Quản lý giáo dục Việt Nam (2008), Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý, công chức nhà nước ngành giáo dục đào tạo - Phần I, Hà Nội 23 Học viện Quản lý giáo dục Việt Nam (2008), Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý, công chức nhà nước ngành giáo dục đào tạo - Phần II, Hà Nội 24 Học viện Quản lý giáo dục Việt Nam (2008), Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý, công chức nhà nước ngành giáo dục đào tạo - Phần III, Hà Nội 25 Lê Xuân Hồng, Lê Thị Khang, Hồ Lai Châu, Hoàng Mai (2000) Những kỹ sư phạm mầm non, Nxb GD 26 Hồ Lam Hồng (2012), Giáo trình: Nghề giáo viên mầm non (Dành cho hệ cao đẳng sư phạm mầm non), Nxb Giáo dục Việt Nam 27 Đặng Thành Hưng (2010), “Đặc điểm quản lý giáo dục quản lý trường học bối cảnh đại hố hội nhập quốc tế”, Tạp chí Quản lý giáo dục, số 17 tháng 10/2010, Hà Nội 82 28 Paul Hersey KenBlanc Heard (1993), Quản lý nguồn nhân lực 29 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, Nxb Giáo dục thành phố Hồ Chí Minh 30 Trần Kiểm, Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý lãnh đạo nhà trường (Giáo trình); Khoa học Quản lý giáo dục 2006, Đại học sư phạm Hà Nội 31 Hanold Koontn – Cyvic Odonnell – Heinz Odonnell, (1987), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 32 Luật giáo dục 2005, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 33 Lưu Kim Phượng (2009), Biện pháp quản lý Hiệu trưởng nhằm nâng cao lực sư phạm cho giáo viên Mầm non Thành phố Thái Nguyên, Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học 34 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý Trung ương I, Hà Nội 35 Trần Quốc Thành (2005), Kỹ tập trường mầm non 83 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán phòng GD&ĐT CBQL trường mầm non thành phố Bến Tre) Kính thưa đồng chí! Chúng tơi tiến hành nghiên cứu quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non nhằm góp phần nâng cao hiệu hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ lứa tuổi Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến nội dung phiếu trưng cầu ý kiến Mọi thông tin phiếu sử dụng với mục đích nghiên cứu khoa học Kính nhờ đồng chí trả lời theo quan điểm đánh giá Đồng chí vui lòng cho biết số thơng tin cá nhân: Tuổi đồng chí: □ Từ 20 – 30 tuổi Giới tính: □ Từ 30 – 40 tuổi □ Nam Dân tộc: □ Từ 40 – 50 tuổi □ Trên 50 tuổi □ Nữ □ Kinh □ Khác (vui lòng ghi cụ thể):……………….… Trình độ đào tạo cao nhất: □ Trung cấp □ Cao đẳng □ Đại học □ Sau Đại học Chuyên ngành đào tạo ứng với trình độ đào tạo cao nhất: ……………………………………… Số năm công tác: ………………………… Số năm giảng dạy: ………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Phụ lục (Dành cho CBQL GVMN) Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá phẩm chất trị, đạo đức, lối sống GVMN bối cảnh Đồng chí vui lòng đánh dấu (X) vào mà đồng chí cho phù hợp: Mức độ thực STT Nội dung yêu cầu Tốt Khá Bồi dưỡng nâng cao nhận thức tư tưởng trị, thực trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Giáo viên nắm vững chủ trương, đường lối, sách, pháp luật, quy định yêu cầu Đảng, Nhà nước, ngành địa phương GDMN Đội ngũ giáo viên chấp hành quy định ngành, quy định trường, kỷ luật lao động Đội ngũ giáo viên có đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo; có ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp Đội ngũ giáo viên ln trung thực cơng tác, đồn kết quan hệ với đồng nghiệp; tận tình phục vụ nhân dân trẻ Xin chân thành cảm ơn đồng chí! TB Chưa tốt Phụ lục Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá lĩnh vực kiến thức GVMN bối cảnh Đồng chí vui lòng đánh dấu (X) vào mà đồng chí cho phù hợp: Mức độ thực STT Nội dung yêu cầu Tốt Giáo viên hiểu biết đặc điểm tâm lý, sinh lý lứa tuổi MN Có kiến thức giáo dục trẻ hòa nhập, trẻ tàn tật, khuyết tật Hiểu biết mục tiêu, nội dung chương trình GDMN; có kiến thức đánh giá phát triển trẻ Có kiến thức chăm sóc sức khỏe trẻ MN về: Phòng tránh tai nạn; vệ sinh cá nhân; dinh dưỡng ATTP; phòng tránh dịch bệnh trẻ Có kiến thức về: Phát triển thể chất; hoạt động vui chơi; tạo hình, âm nhạc văn hóa Khá Kiến thức phương pháp giáo dục trẻ lứa tuổi MN: Phát triển thể chất cho trẻ; phát triển tình cảm – Xã hội thẩm mỹ cho trẻ; tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ; phát triển nhận thức ngôn ngữ cho trẻ Kiến thức phổ thơng trị, kinh tế, văn hóa – Xã hội liên quan đến GDMN Xin chân thành cảm ơn đồng chí! TB Chưa tốt Phụ lục Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá lĩnh vực kỹ sư phạm GVMN bối cảnh nay? Đồng chí vui lòng đánh dấu (X) vào mà đồng chí cho phù hợp: Mức độ thực STT Nội dung yêu cầu Tốt Khá Bồi dưỡng kỹ lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ theo năm học, tháng, tuần Bồi dưỡng kỹ tổ chức thực hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Bồi dưỡng kỹ quản lý lớp học, đảm bảo an toàn cho trẻ Bồi dưỡng kỹ giao tiếp, ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh cộng đồng Xin chân thành cảm ơn đồng chí! TB Chưa tốt Phụ lục Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng GVMN bối cảnh Đồng chí vui lòng đánh dấu (X) vào mà đồng chí cho phù hợp: Mức độ thực STT Nội dung yêu cầu Tốt Khá Lập kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên vào kế hoạch Bộ, Sở, Thành phố Lập kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên nhu cầu bồi dưỡng giáo viên theo chuần nghề nghiệp GVMN Xác định mục tiêu hoạt động bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên Xác định nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng cho giáo viên cho năm học Xác định nhiệm vụ tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên vào chuẩn nghề nghiệp Xác định thời gian, địa điểm, điều kiện sở vật chất trang thiết bị, kinh phí phục vụ cơng tác bồi dưỡng Xin chân thành cảm ơn đồng chí! TB Chưa tốt Phụ lục Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực trạng tổ chức đạo, hướng dẫn bồi dưỡng GVMN bối cảnh Đồng chí vui lòng đánh dấu (X) vào mà đồng chí cho phù hợp: Mức độ thực STT Nội dung yêu cầu Tốt Khá Chỉ đạo thực nội dung cụ thể bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp theo tổ chuyên môn Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng tập trung theo kế hoạch tập huấn Sở, phòng GĐ&ĐT Chỉ đạo thực chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên trường Chỉ đạo, tạo điều kiện cho giáo viên thực kế hoạch tự bồi dưỡng Chỉ đạo tạo điều kiện CSVC trang thiết bị, kinh phí, tài liệu phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Xin chân thành cảm ơn đồng chí! TB Chưa tốt Phụ lục Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực trạng kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng GVMN bối cảnh Đồng chí vui lòng đánh dấu (X) vào ô mà đồng chí cho phù hợp: Mức độ thực STT Nội dung yêu cầu Tốt Khá Qui định hình thức, phương pháp kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Phối hợp lực lượng có liên quan đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Qui định tiêu chí kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Thực việc đánh giá xếp loại giáo viên theo qui định chuẩn nghề nghiệp GVMN Tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm sau đợt bồi dưỡng cho giáo viên Xử lý giáo viên không đạt yêu cầu sau bồi dưỡng giáo viên vào chuẩn nghề nghiệp Xin chân thành cảm ơn đồng chí! TB Chưa tốt Phụ lục (Dành cho Quý Lãnh đạo Chuyên viên PGD&ĐT thành phố Bến Tre) Để có sở đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng cho GVMN bối cảnh nay, xin đồng chí vui lòng cho biết mức độ nhận thức biện pháp bồi dưỡng GVMN Đồng chí vui lòng đánh dấu (X) vào mà đồng chí cho phù hợp: Mức độ nhận thức STT Biện pháp bồi dưỡng Rất cần thiết Bồi dưỡng tập trung theo kế hoạch tập huấn Bộ, Sở Phòng GD&ĐT; theo chuyên đề tổ chức hoạt động bồi dưỡng trường (Qua hội thi, hội giảng, dự giờ, hội thảo, tham quan học tập trường bạn) Bồi dưỡng kỹ lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ Qui định hình thức, phương pháp kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Xây dựng nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng cho giáo viên năm học Bồi dưỡng về: Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Bồi dưỡng: Lĩnh vực kiến thức Bồi dưỡng: Lĩnh vực kỹ sư phạm Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Cần thiết Không cần Thiết Phụ lục (Dành CBQL GVMN) Phiếu xin ý kiến thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố tới quản lý bồi dưỡng GVMN Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Bến Tre Để có sở đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng GVMN thành phố Bến Tre bối cảnh nay, xin đồng chí vui lòng cho biết mức độ ảnh hưởng yếu tố tới quản lý hoạt động bồi dưỡng Phòng GD&ĐT thành phố Bến Tre Mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan khách quan tới quản lý bồi dưỡng GVMN Phòng GD&ĐT thành phố Bến Tre Đồng chí vui lòng đánh dấu (X) vào mà đồng chí cho phù hợp: TT Rất Ảnh Ít ảnh ảnh hưởng hưởng hưởng Các yếu tố Mội trường kinh tế - Xã hội Chương trình giáo dục mầm non Đội ngũ giáo viên cán quản lý CSVC điều kiện phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Khơng ảnh hưởng Phụ lục 10 (Dành cho 15 Lãnh đạo PGD 36 CBQL) Xin đồng chí vui lòng cho biết mức độ cần thiết số biện pháp quản lý bồi dưỡng GVMN bối cảnh Phòng GD&ĐT trường mầm non đề xuất Đồng chí vui lòng đánh dấu (X) vào mà đồng chí cho phù hợp: Mức độ cần thiết STT Các biện pháp quản lý Rất cần thiết Nâng cao nhận thức bồi dưỡng cho GVMN theo Chuẩn nghề nghiệp Xây dựng phát triển GVMN đáp ứng theo yêu cầu đổi giáo dục Tăng cường bồi dưỡng phẩm chất lực cho đội ngũ GVMN thành phố Bến Tre Đổi kiểm tra, đánh giá GVMN theo chuẩn nghề nghiệp Tăng cường đầu tư sở vật chất, sử dụng có hiệu trang thiết bị dạy học, góp phần thực có hiệu đổi giáo dục mầm non Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 10 Cần thiết Khơng cần thiết Phụ lục 11 (Dành cho 15 Lãnh đạo PGD 36 CBQL) Xin đồng chí vui lòng cho biết tính khả thi số biện pháp quản lý bồi dưỡng GVMN bối cảnh Phòng GD&ĐT trường mầm non đề xuất Đồng chí vui lòng đánh dấu (X) vào mà đồng chí cho phù hợp: Tính khả thi STT Các biện pháp quản lý Rất khả thi Nâng cao nhận thức bồi dưỡng cho GVMN Xây dựng phát triển GVMN đáp ứng theo yêu cầu đổi giáo dục Tăng cường bồi dưỡng phẩm chất lực cho đội ngũ GVMN thành phố Bến Tre Đổi kiểm tra, đánh giá GVMN theo chuẩn nghề nghiệp Tăng cường đầu tư sở vật chất, sử dụng có hiệu trang thiết bị dạy học, góp phần thực có hiệu đổi giáo dục mầm non Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 11 Rất khả thi Rất khả thi ... trạng quản lý bồi dưỡng GVMN thành phố Bến Tre bối cảnh Chương 3: Biện pháp quản lý bồi dưỡng GVMN thành phố Bến Tre bối cảnh Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON Ở TRƯỜNG MẦM... vấn đề lý luận quản lý quản lý nhà trường mầm non .10 1.2 Bồi dưỡng giáo viên mầm non 17 1.3 Nội dung bồi dưỡng giáo viên mầm non .19 1.4 Bồi dưỡng giáo viên mầm non Phòng Giáo dục... thành phố Bến Tre 29 2.2 Thực trạng bồi dưỡng giáo viên mầm non trường mầm non thành phố Bến Tre .37 2.3 Thực trạng quản lý Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Bến Tre bồi dưỡng giáo