Đang tải... (xem toàn văn)
Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Việt Hung (LV thạc sĩ)Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Việt Hung (LV thạc sĩ)Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Việt Hung (LV thạc sĩ)Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Việt Hung (LV thạc sĩ)Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Việt Hung (LV thạc sĩ)Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Việt Hung (LV thạc sĩ)Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Việt Hung (LV thạc sĩ)Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Việt Hung (LV thạc sĩ)Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Việt Hung (LV thạc sĩ)Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Việt Hung (LV thạc sĩ)Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Việt Hung (LV thạc sĩ)Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Việt Hung (LV thạc sĩ)
VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI ĐÀO THỊ HOẠT QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP VIỆT - HUNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN THỊ THU HẰNG Hà Nội, 2017 LỜI CAM ĐOAN Tác giả xin cam đoan luận văn “Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Việt - Hung” cơng trình nghiên cứu độc lập, tài liệu tham khảo, số liệu thống kê phục vụ mục đích nghiên cứu cơng trình sử dụng quy định, không vi phạm quy chế bảo mật nhà nước Tác giả xin cam đoan vấn đề nêu thật Nếu sai, tác giả xin hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Hà Nội, tháng năm 2017 Tác giả luận văn Đào Thị Hoạt i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn tốt nghiệp cao học, xin chân thành cảm ơn Hội đồng khoa học Học viện Khoa học - xã hội Việt Nam, Khoa Sau đại học, giảng viên chuyên ngành Quản lý giáo dục tận tình giảng dạy hướng dẫn trình học tập nghiên cứu Xin cảm ơn đồng nghiệp phòng, ban liên quan tận tình giúp đỡ, cung cấp tài liệu, tạo điều kiện, đóng góp nhiều ý kiến cho nội dung nghiên cứu đề tài Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thị Thu Hằng, người tận tình hướng dẫn giúp đỡ tác giả hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng q trình thực hiện, song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận ý kiến đóng góp, trao đổi thầy cô, bạn đồng nghiệp độc giả để luận văn hồn thiện đề tài có giá trị thực tiễn cao Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, thángnăm 2017 Tác giả luận văn Đào Thị Hoạt ii MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC 10 1.1 Một số khái niệm 10 1.2 Hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh viên 13 1.3 Nội dung quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên đại học 22 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên đại học 26 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP VIỆT - HUNG 29 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu trình tổ chức khảo sát thực trạng 29 2.2 Phân tích thực trạng giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Việt - Hung 34 2.3 Phân tích thực trạng quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Việt - Hung 38 2.4 Đánh giá chung 45 Chương 3: BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP VIỆT - HUNG 48 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 48 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Việt - Hung 50 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 60 3.4 Khảo sát tính cấp thiết, khả thi biện pháp đề xuất 61 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 65 iii DANH MỤC TƯ VIẾT TẮT STT Viết tắt Từ viết tắt GDĐĐ Giáo dục đạo đức XHCN Xã hội chủ nghĩa iv DANH MỤC BẢNG, BIỂU, SƠ ĐỒ Trang Bảng 2.1 Kết khảo sát mục tiêu GDĐĐ cho sinh viên 34 Bảng 2.2 Kết khảo sát nội dung GDĐĐ cho sinh viên 35 Bảng 2.3 Kết khảo sát phương pháp GDĐĐ cho sinh viên 36 Bảng 2.4 Kết khảo sát hình thức GDĐĐ cho sinh viên 37 Bảng 2.5 Kết khảo sát công tác lập kế hoạch GDĐĐ cho sinh viên 38 Bảng 2.6 Kết khảo sát tổ chức GDĐĐ cho sinh viên 39 Bảng 2.7 Kết khảo sát đạo GDĐĐ cho sinh viên 41 Bảng 2.8 Kết khảo sát công tác kiểm tra đánh giá GDĐĐ cho sinh viên 42 Bảng 2.9 Kết khảo sát mức độ ảnh hưởng yếu tố tới quản lý GDĐĐ cho sinh viên 44 Bảng 3.1.Kết khảo sát đánh giá mức độ cấn thiết mức độ khả thi biện pháp 62 Biểu 3.1.Mức độ tương quan tính cấp thiết tính khả thi giải pháp 63 v MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong bối cảnh kinh tế thị trường, khoa học công nghệ phát triển vũ bão việc GDĐĐ cho học sinh, sinh viên trở nên quan trọng Trong thời kỳ hội nhập nhiều sinh viên có ý thức học hỏi vươn lên trình học tập Bên cạnh mặt tốt đại đa số sinh viên phận sinh viên lười học, vi phạm nội quy, quy chế nhà trường, thiếu trung thực học tập, gian lận thi cử Mặt khác nhiều sinh viên bị ảnh hưởng nhiều tệ nạn xã hội nghiện hút, tiêm chích, cờ bạc, nghiện rượu đặc biệt có tượng suy thối đạo đức lối sống thiếu ý thức rèn luyện, không nhường nhịn người trẻ, không tôn trọng người lớn tuổi có thái độ thờ vơ cảm… Trường Đại học công nghiệp Việt - Hung trường đào tạo đa hệ, đa ngành, hình thành từ năm 1977, trường Công nhân kỹ thuật Hữu nghị Việt Nam-Hungary thành lập nhờ giúp đỡ to lớn quý báu Hungary Trường có sứ mệnh đào tạo lớp niên trở thành người lao động có kỹ thuật cao, có kỷ luật tác phong công nghiệp để xây dựng đất nước sau chiến tranh Năm 2011, Trường nâng cấp đổi tên thành Trường Đại học Công nghiệp Việt - Hung Hiện với gần 5.000 sinh viên theo học trường nhiều sở khác lợi khó khăn cơng tác quản lý GDĐĐ cho sinh viên Thời gian qua, công tác GDĐĐ cho sinh viên nhà trường quan tâm nhiều, hoạt động sinh hoạt đầu khóa, chương trình tình nguyện, chương trình hiến máu tình nguyện… nhà trường phát động nhận ủng hộ nhiệt tình sinh viên Tuy nhiên, hoạt động quản lý GDĐĐ cho sinh viên nhiều bất cập, chưa tập trung thống Kế hoạch GDĐĐ cho sinh viên chưa cụ thể, rõ ràng chưa liên tục, cơng tác tổ chức GDĐĐchưa có tham gia phòng ban, khoa phụ huynh sinh viên… Xuất phát từ thực tế nhà trường, định lựa chọn đề tài “Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Việt - Hung” làm luận văn nghiên cứu nhằm làm rõ thực trạng quản lý hoạt động GDĐĐ cho sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Việt - Hung đề xuất số giải pháp quản lý GDĐĐ cho sinh viên Trường Tình hình nghiên cứu đề tài 2.1 Các nghiên cứu nước Một số quan điểm tác giả đạo đức giáo dục đạo đức: Không Tử (551- 479) người sáng lập thuyết đạo đức Nho giáo Theo ông Nhân- Nghĩa giường cột đạo đức, nhân nghĩa đánh giá theo hành vi Bàn vấn đề vai trò Nho giáo đời sống xã hội giáo dục, tác giả Quang Đạm viết: “Nho giáo có cố gắng to lớn bền bỉ, có cống hiến tích cực việc khuyên bảo dạy dỗ cho người yêu thương đồng loại, cho người có quan hệ tốt với nhau: Đạo đức Nhân - Nghĩa- Lễ- Trí - Tín Hiếu lễ có phần mơ hồ hạn chế điều kiện lịch sử đương thời, biểu thị rõ tinh thần ý chí tốt lành thiết tha mong muốn làm cho người tránh được, bớt đau khổ” [4] Nhà triết học Xôcrát (470-399) hướng triết học vào việc giáo dục người sống có đạo đức Ơng cho rằng: “Ngun nhân sâu xa hành vi có hay khơng có đạo đức nhận thức” [4] Arixtốt xem đạo đức trị triết học người Đạo đức thiện cá nhân, trị thiện xã hội Sau giới có nhiều triết gia, nhiều nhà giáo dục khác bàn vấn đề đạo đức giáo dục đạo đức Trong phải kể đến nhà sư phạm lỗi lạc người Tiệp Khắc LAKomenxky (1592-1670) Theo ông : “Việc trau dồi đức hạnh cần phải lúc thơ, trước tâm hồn bị hoen ố” “Đức hạnh người trau dồi cách ln ln xử chân chính” Trong phương pháp giáo dục sinh động mình, ông đề cao giáo dục động hành vi đạo đức [16] 2.2 Các nghiên cứu Việt Nam Ở nước ta, có nhiều tác giả nghiên cứu vấn đề đạo đức giáo dục đạo đức Nguyễn Tiến Độ (2014), Quản lý hoạt động GDĐĐ cho sinh viên trường Đại học, Cao đẳng tỉnh Quảng Ninh thời kỳ hội nhập quốc tế, Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục, Đại học Thái Nguyên, tác giả luận văn hệ thống hóa vấn đề lý luận liên quan đến quản lý quản lý giáo dục đạo đức Phân tích đánh giá thực trạng, rút thành công, hạn chế, nguyên nhân hạn chế Trên sở đó, luận văn đề xuất 05 nhóm biện pháp nhằm hồn thiện công tác quản lý GDĐĐ cho sinh viên địa bàn nghiên cứu [7] Nguyễn Thanh Phú (2014), Quản lý GDĐĐ nghề nghiệp cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm miền Đông Nam bộ, Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Tác giả luận án nghiên cứu sở lý luận quản lý GDĐĐ nghề nghiệp cho sinh viên sư phạm trường cao đẳng sư phạm Đánh giá thực trạng công tác quản lý giáo dục đức nghề nghiệp cho sinh viên sư phạm trường cao đẳng sư phạm theo nội dung quản lý giáo dục Đề xuất biện pháp quản lý giáo dục đức nghề nghiệp cho sinh viên sư phạm trường cao đẳng sư phạm nhằm nâng cao kết giáo dục đức nghề nghiệp cho sinh viên sư phạm trường cao đẳng sư phạm Tổ chức khảo nghiệm biện pháp đề xuất tổ chức thực nghiệm biện pháp đánh giá quan trọng, cấp thiết [24] Nguyễn Thị Tùng (2015), Nâng cao công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên nay, Tạp chí Trường Đại học Kinh tế Nghệ An Theo tác giả sinh viên tầng lớp xã hội đặc thù, có học thức, nhạy cảm với mới, động, ham học hỏi, thích tìm tòi sáng tạo, nguồn bổ sung chủ yếu cho đội ngũ trí thức tương lai, góp phần quan trọng vào nghiệp phát triển kinh tế- xã hội quốc gia, dân tộc Chính thể việc nâng cao cơng tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên cần thiết [32] Bùi Thị Bình (2016), Quản lý GDĐĐ cho sinh viên Trường Cao đẳng sư phạm Lào Cai, Luận văn thạc sĩ, Đại học Thái Nguyên.Theo tác giả việc hình thành nhân cách người việc hình thành phẩm chất đạo đức phù hợp với chuẩn mực yêu cầu xã hội vấn đề mang tính cốt lõi Đạo đức người tự nhiên mà có mà hình thành thơng qua q trình GDĐĐ Có thể khẳng định GDĐĐ cho sinh viên phận quan trọng có tính chất tảng giáo dục nói chung nhà trường Vì vậy, việc quản lý GDĐĐ cho sinh viên nhiệm vụ quan trọng trường Cao đẳng Sư phạm Lào Cai [5] Nguyễn Anh Tuấn (2008), Những biện pháp GDĐĐ nghề nghiệp cho sinh viên sư phạm kinh tế thị trường Việt Nam, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Đứng khía cạnh giáo dục học, tác giả luận án phẩm chất đạo đức cần có người sinh viên nói chung sinh viên sư phạm nói riêng kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Trên sở đó, tác giả phân tích biện pháp giáo dục nhằm tạo đổi giáo dục dục đạo đức cho sinh viên sư phạm [31] Bên cạnh đó, đề tài tham khảo nghiên cứu: Tác giả Nguyễn Thị Thanh Hương (2012), Biện pháp quản lý công tác GDĐĐ cho sinh viên 28 Nguyễn Xuân Thức (2006), Tổ chức nghiên cứu quản lý giáo dục, Bài giảng Trường Đại học Sư phạm, Hà Nội 29 Nguyễn Xuân Thức (2010), Giáo trình tâm lý học đại cương, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 30 Nguyễn Cảnh Toàn (1991), Đặt vị trí nghề dạy học ngành sư phạm cải tạo tâm lí xã hội vấn đề này, NCGD tháng 05/1991 31 Nguyễn Anh Tuấn (2008), Những biện pháp GDĐĐ nghề nghiệp cho sinh viên sư phạm kinh tế thị trường Việt Nam, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 32 Nguyễn Thị Tùng (2015), Nâng cao công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên nay, Tạp chí Trường Đại học Kinh tế Nghệ An 33 Xukhôlômxki (1972), Tâm lý nghề nghiệp, Nhà xuất Giáo dục PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT SỐ (Đối tượng khảo sát lãnh đạo, cán quản lý giảng viên Trường Đại học Cơng nghiệp Việt-Hung) Kính chào ơng/bà! Nhằm mục đích tìm hiểu thực trạng cơng tác GDĐĐcũng hoạt động quản lý GDĐĐ cho sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Việt - Hung, đề tài tổ chức khảo sát nhằm thu thập liệu thơng tin phục vụ phân tích, đánh giá thực trạng, tác giả mong quý ông/bà hỗ trợ trả lời câu hỏi A THÔNG TIN CÁ NHÂN (có thể ghi khơng) Họ Tên Đơn vị công tác Công việc đảm nhiệm Điện thoại Email B NỘI DUNG KHẢO SÁT Phần I Khảo sát thực trạng GDĐĐ cho sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Việt - Hung Câu Đánh giá ông/bà thực trạng xác định mục tiêu GDĐĐ cho sinh viên nhà trường? TT Nội dung/ Tiêu chí Mục tiêu phù hợp Nhận thức nghĩa vụ thân Ý thức lợi ích cộng đồng Rất tốt Thang đánh giá Trung Tốt Khá bình Yếu Câu Đánh giá ông/bà thực trạng nội dung GDĐĐ cho sinh viên nhà trường? Nội dung/ Tiêu chí TT Rất tốt Thang đánh giá Trung Tốt Khá bình Yếu Giáo dục lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội tinh thần quốc tê vô sản Giáo dục phẩm chất đạo đức hướng vào tự hoàn thiện thân Các phẩm chất đạo đức quy định mối quan hệ sinh viên Giáo dục chuẩn mực đạo đức quy định mối quan hệ với tập thể Giáo dục thái độ lao động Giáo dục thái độ đắn môi trường sống Câu Đánh giá ông/bà thực trạng phương pháp GDĐĐ cho sinh viên nhà trường? Nội dung/ Tiêu chí TT Nhóm phương pháp thuyết phục Nhóm phương pháp tổ chức hoạt động Rất tốt Thang đánh giá Trung Tốt Khá bình Yếu Nhóm phương pháp kích thích hành vi Câu Đánh giá ơng/bà thực trạng hình thức GDĐĐ cho sinh viên nhà trường? TT Nội dung/ Tiêu chí Thơng qua hoạt động dạy học mơn chương trình đào tạo nhà trường Thơng qua hoạt động ngồi lên lớp Rất tốt Thang đánh giá Trung Tốt Khá bình Yếu Phần II Khảo sát thực trạng quản lý GDĐĐ cho sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Việt – Hung Câu Đánh giá ông/bà thực trạng quản lý lập kế hoạch GDĐĐ cho sinh viên nhà trường? Nội dung/ Tiêu chí TT Rất tốt Thang đánh giá Trung Tốt Khá bình Yếu Kế hoạch hoạt động theo nghề đào tạo Kế hoạch hoạt động theo mơn học chương trình Kế hoạch hoạt động theo mặt hoạt động ngoại khóa hoạt động đồn thể, hoạt động xã hội Kế hoạch có thống đơn vị liên quan Đảm bảo tính khả thi, kịp thời khoa học Tổ chức thực kế hoạch đào tạo Câu Đánh giá ông/bà thực trạng quản lý tổ chức GDĐĐ cho sinh viên nhà trường? Nội dung/ Tiêu chí TT Phân cơng thành viên BGH phụ trách mảng GDĐĐsinh viên Phân định mảng việc GDĐĐ cho sinh viên Phân cơng phòng ban chức chịu trách nhệm mảng việc khác GDĐĐsinh viên Phân công trách nhiệm GDĐĐ cho khoa đào tạo Rất tốt Thang đánh giá Trung Tốt Khá bình Yếu Điều phối hợp tác phận GDĐĐsinh viên Tổ chức tập huấn cho chun viên Phòng Cơng tác Học sinh - sinh viên GDĐĐ cho sinh viên Câu Đánh giá ông/bà thực trạng quản lý đạo GDĐĐ cho sinh viên nhà trường? Nội dung/ Tiêu chí TT Rất tốt Thang đánh giá Trung Tốt Khá bình Yếu Cụ thể hóa mục tiêu GDĐĐ cho sinh viên Xây dựng nội dung GDĐĐ cho sinh viên vào chuẩn đầu GDĐĐ cho sinh viên Đổi phương pháp GDĐĐ cho cho sinh viên theo hướng hình thành phẩm chất đạo đức nghề Đa dạng hóa hình thức giáo dục phù hợp với lứa tuổi niên ngành học Mỗi giảng viên gương sáng đạo đức sinh viên Câu Đánh giá ông/bà thực trạng quản lý kiểm tra đánh giá GDĐĐ cho sinh viên nhà trường? Nội dung/ Tiêu chí TT Kiểm tra việc xây dựng mục tiêu GDĐĐ cho Kiểm tra việc thực nội dung giáo dục đạo đức Kiểm tra việc sử dụng phương pháp giáo dục đạo đức Rất tốt Thang đánh giá Trung Tốt Khá bình Yếu Kiểm tra việc sử dụng hình thức giáo dục đạo đức Kiểm tra tư cách lối sống giảng viên, chuyên viên trường Công tác kiểm tra đảm bảo tính thường xun, liên tục Cơng tác kiểm tra đảm bảo tính minh bạch xác Cơng tác kiểm tra đảm bảo tính thống Câu Đánh giá ông/bà thực trạng quản lý kiểm tra đánh giá GDĐĐ cho sinh viên nhà trường? Thang đánh giá Nội dung/ Tiêu chí TT Rất ảnh hưởng Ảnh hưởng Bình thường Ít ảnh hưởng Không ảnh hưởng Các yếu tố khách quan Cơ chế, sách văn có tính I pháp lý Môi trường xã hội II Đời sống kinh tế Các yếu tố thuộc gia đình sinh viên Các yếu tố chủ quan Các yếu tố thuộc sinh viên Các yếu tố thuộc phía nhà trường Câu Đánh giá ông/bà tầm quan trọng GDĐĐ cho sinh viên nhà trường? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu Đánh giá ông/bà tầm quan trọng quản lý GDĐĐ cho sinh viên nhà trường? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu Ơng/bà có kiến nghị nhằm hồn thiện quản lý GDĐĐ cho sinh viên nhà trường thời gian tới? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… (Xin trân thành cảm ơn hợp tác ông bà) Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT SỐ (Đối tượng khảo sát sinh viên theo học Trường Đại học Cơng nghiệp Việt - Hung) Kính chào anh/chị! Nhằm mục đích tìm hiểu thực trạng công tác GDĐĐcũng hoạt động quản lý GDĐĐ cho sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Việt - Hung, đề tài tổ chức khảo sát nhằm thu thập liệu thơng tin phục vụ phân tích, đánh giá thực trạng, tác giả mong quý anh/chị hỗ trợ trả lời câu hỏi A THÔNG TIN CÁ NHÂN (có thể ghi khơng) Họ Tên Lớp Chuyên ngành Điện thoại Email B NỘI DUNG KHẢO SÁT Phần I Khảo sát thực trạng GDĐĐ cho sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Việt – Hung Câu Đánh giá anh chị tầm quan trọng GDĐĐ cho sinh viên đại học, cao đẳng? Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Ít quan trọng Không quan trọng Câu Đánh giá anh/chị thực trạng xác định mục tiêu GDĐĐ cho sinh viên nhà trường? Nội dung/ Tiêu chí TT Mục tiêu phù hợp Nhận thức nghĩa vụ thân Rất tốt Thang đánh giá Trung Tốt Khá bình Yếu Ý thức lợi ích cộng đồng Câu Đánh giá anh/chị thực trạng nội dung GDĐĐ cho sinh viên nhà trường? Nội dung/ Tiêu chí TT Rất tốt Thang đánh giá Trung Tốt Khá bình Yếu Giáo dục lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội tinh thần quốc tê vô sản Giáo dục phẩm chất đạo đức hướng vào tự hoàn thiện thân Các phẩm chất đạo đức quy định mối quan hệ sinh viên Giáo dục chuẩn mực đạo đức quy định mối quan hệ với tập thể Giáo dục thái độ lao động Giáo dục thái độ đắn môi trường sống Câu Đánh giá anh/chị thực trạng phương pháp GDĐĐ cho sinh viên nhà trường? TT Nội dung/ Tiêu chí Nhóm phương pháp thuyết phục Nhóm phương pháp tổ chức hoạt động Nhóm phương pháp kích thích hành vi Rất tốt Thang đánh giá Trung Tốt Khá bình Yếu Câu Đánh giá anh/chị thực trạng hình thức GDĐĐ cho sinh viên nhà trường? TT Nội dung/ Tiêu chí Rất tốt Thang đánh giá Trung Tốt Khá bình Yếu Thơng qua hoạt động dạy học mơn chương trình đào tạo nhà trường Thơng qua hoạt động ngồi lên lớp Phần II Khảo sát thực trạng quản lý GDĐĐ cho sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Việt - Hung Câu Đánh giá anh/chị mức độ cần thiết quản lý GDĐĐ cho sinh viên nhà trường giai đoạn nay? Rất cần thiết Cần thiết Bình thường Ít cần thiết Khơng cần thiết Câu Đánh giá anh/chị thực trạng quản lý lập kế hoạch GDĐĐ cho sinh viên nhà trường? Thang đánh giá TT Nội dung/ Tiêu chí Kế hoạch hoạt động theo nghề đào tạo Kế hoạch hoạt động theo mơn học chương trình Kế hoạch hoạt động theo mặt hoạt động ngoại khóa hoạt động đoàn thể, hoạt động xã hội Kế hoạch có thống đơn vị liên quan Đảm bảo tính khả thi, kịp thời khoa học Tổ chức thực kế hoạch đào tạo Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu Câu Đánh giá anh/chị thực trạng quản lý tổ chức GDĐĐ cho sinh viên nhà trường? Nội dung/ Tiêu chí TT Rất tốt Thang đánh giá Trung Tốt Khá bình Yếu Phân cơng thành viên BGH phụ trách mảng GDĐĐsinh viên Phân định mảng việc GDĐĐ cho sinh viên Phân cơng phòng ban chức chịu trách nhệm mảng việc khác GDĐĐsinh viên Phân công trách nhiệm GDĐĐ cho khoa đào tạo Điều phối hợp tác phận GDĐĐsinh viên Tổ chức tập huấn cho chun viên Phòng Cơng tác Học sinh - sinh viên GDĐĐ cho sinh viên Câu Đánh giá anh/chị thực trạng quản lý đạo GDĐĐ cho sinh viên nhà trường? TT Nội dung/ Tiêu chí Cụ thể hóa mục tiêu GDĐĐ cho sinh viên Xây dựng nội dung GDĐĐ cho sinh viên vào chuẩn đầu GDĐĐ cho sinh viên Đổi phương pháp GDĐĐ cho cho sinh viên theo hướng hình thành phẩm chất đạo đức nghề Đa dạng hóa hình thức giáo dục phù hợp Rất tốt Thang đánh giá Trung Tốt Khá bình Yếu với lứa tuổi niên ngành học Mỗi giảng viên gương sáng đạo đức sinh viên Câu Đánh giá anh/chị thực trạng quản lý kiểm tra đánh giá GDĐĐ cho sinh viên nhà trường? Nội dung/ Tiêu chí TT Rất tốt Thang đánh giá Trung Tốt Khá bình Yếu Kiểm tra việc xây dựng mục tiêu GDĐĐ cho Kiểm tra việc thực nội dung giáo dục đạo đức Kiểm tra việc sử dụng phương pháp giáo dục đạo đức Kiểm tra việc sử dụng hình thức giáo dục đạo đức Kiểm tra tư cách lối sống giảng viên, chuyên viên trường Công tác kiểm tra đảm bảo tính thường xun, liên tục Cơng tác kiểm tra đảm bảo tính minh bạch xác Cơng tác kiểm tra đảm bảo tính thống Câu Đánh giá anh/chị thực trạng quản lý kiểm tra đánh giá GDĐĐ cho sinh viên nhà trường? Thang đánh giá Nội dung/ Tiêu chí TT I Các yếu tố khách quan Cơ chế, sách văn có tính pháp lý Mơi trường xã hội Rất ảnh hưởng Ảnh hưởng Bình thường Ít ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng II Đời sống kinh tế Các yếu tố thuộc gia đình sinh viên Các yếu tố chủ quan Các yếu tố thuộc sinh viên Các yếu tố thuộc phía nhà trường Câu Anh/chị có kiến nghị nhằm hồn thiện cơng tác GDĐĐ cho sinh viên nhà trường thời gian tới? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… (Xin trân thành cảm ơn hợp tác ông bà) Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Khảo nghiệm mức độ cần thiết khả thi biện pháp đề xuất) Để đánh giá mức độ cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất nhằm hoàn thiện thực trạng quản lý GDĐĐ cho sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Việt - Hung thời gian tới Rất mong Ông/ bà (anh/chị) vui lòng cho ý kiến đánh giá nội dung A THƠNG TIN CÁ NHÂN (có thể ghi không) Họ Tên Điện thoại/Email B NỘI DUNG KHẢO SÁT Câu Đánh giá ông/bà mức độ cần thiết biện pháp đây: BP Tên biện pháp Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên, sinh viên GDĐĐ cho sinh viên Đổi xây dựng kế hoạch GDĐĐtheo hướng đáp ứng chuẩn đạo đức sinh viên Điều phối hoạt động phận GDĐĐ cho sinh viên Tổ chức hoàn thiện chuẩn đầu sinh viên Nâng cao chất lượng hoạt động kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm quản lý hoạt động GDĐĐ cho sinh viên Thang đánh giá Rất Cần Ít cần cần thiết thiết thiết Câu Đánh giá ông/bà mức độ khả thi biện pháp đây: BP Tên biện pháp Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên, sinh Thang đánh giá Rất Khả Ít khả khả thi thi thi viên GDĐĐ cho sinh viên Đổi xây dựng kế hoạch GDĐĐtheo hướng đáp ứng chuẩn đạo đức sinh viên Điều phối hoạt động phận GDĐĐ cho sinh viên Tổ chức hoàn thiện chuẩn đầu sinh viên Nâng cao chất lượng hoạt động kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm quản lý hoạt động GDĐĐ cho sinh viên (Xin trân thành cảm ơn hợp tác ông/bà) ... Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên đại học Chương 2: Thực trạng giáo dục quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Việt - Hung Chương 3: Giải... quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Việt - Hung Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Khái niệm đạo đức. .. đạo đức cho sinh viên đại học 22 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên đại học 26 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG