Đang tải... (xem toàn văn)
Giao an trai nghiem sang tao lop 2 chu de 3 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất...
BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN Năm học 2016 – 2017 Họ tên CBGV: Sinh ngày: Chức vụ: Đơn vị công tác: Câu Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học có khác với sinh hoạt chuyên môn truyền thống? Thực Nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đổi toàn diện giáo dục đào tạo Một nhiệm vụ hàng đầu mà ngành GD&ĐT phải thực đổi sinh hoạt tổ chuyên môn Do giáo viên cần nắm vững khác biệt sinh hoạt chuyên môn truyền thống sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học (SHCM theo NCBH) Mục đích Chuẩn bị dạy Dạy minh họa – Dự SHCM truyền thống SHCM theo NCBH - Đánh giá, xếp loại dạy - Tìm giải pháp để nâng cao - Tập trung vào hoạt động dạy kết học tập HS GV -Thống cách dạy để GV thực - Tập trung vào hoạt động học HS - Mỗi GV tự rút học để áp dụng - Một GV thiết kế dạy minh - Một nhóm GV thiết kế Một họa GV dạy minh họa - Dựa - Thực theo nội vào trình độ HS để lựa dung, quy trình, bước thiết chọn nội dung, phương pháp, kế theo quy định quy trình dạy học cho phù hợp Người dạy: Người dạy: - Dạy theo nội dung, kiến thức - Điều chỉnh nội dung dạy có SGK học phù hợp - Thực theo nội - Thực tiến trình học dung, quy trình, bước thiết linh hoạt, sáng tạo dựa kế theo quy định Người khả HS dự: Người dự: - Ngồi cuối lớp học, quan sát cử chỉ, việc làm GV, ghi chép - Đứng hai bên, chọn vị trí quan sát thích hợp Tập trung quan sát HS học - Tập trung xem xét GV dạy có quy định không - Suy nghĩ, phát khó khăn học tập HS, - Đối chiếu với tiêu chí đưa biện pháp khắc đánh giá xếp loại học phục - Dựa tiêu chí có sẵn - Dựa kết học tập (phiếu dự giờ), đánh giá xếp HS rút kinh nghiệm loại dạy - Tập trung phân tích việc - Tập trung nhận xét, đánh giá học HS, đưa minh GV chứng cụ thể Đánh giá, nhận xét - Ý kiến đánh giá mang tính dạy mổ xẻ, trích, chủ quan - Người chủ trì xếp loại dạy, thống cách dạy cho tổ - Mọi người phát vấn đề HS, tìm nguyên nhân, giải pháp khắc phục Người chủ trì tóm tắt vấn đề, tìm nguyên nhân giải pháp Mỗi GV tự rút học SHCM theo NCBH trình GV tham gia vào khâu từ chuẩn bị, thiết kế học sáng tạo, dạy minh họa, dự giờ, suy ngẫm chia sẻ ý kiến sâu sắc diễn việc học HS Đây hoạt động học tập lẫn nhau, học tập thực tế, nơi thử nghiệm trải nghiệm mới, nơi kết nối lý thuyết vơi thực hành Trong trình học tập GV học nhiều điều để phát triển lực chuyên môn, nghiệp vụ Khác với SHCM truyền thống, người dự không phê phán hay trích hạn chế người dạy Họ không để ý lực GV mà tập trung vào việc đánh giá HS GV thoải mái trao đổi chia sẻ ý kiến Từ học dễ dàng chấp nhận lẫn quan tâm đến khó khăn người GV trước thay đổi phức tập học tập HS Câu 2.Thầy/ cô thiết kế hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh THCS? TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TẾT TRUNG THU “ TIẾNG NÓI TUỔI THƠ” Mục tiêu: - Học sinh hiểu thêm ý nghĩa ngày tết trung thu Các em biết trang trí trại hè, bầy trang trí mâm cỗ trung thu, rước đèn trung thu, thêm quan tâm giúp đỡ ban bè có hoàn cảnh khó khăn nhân ngày tết thiếu nhi… - Học sinh có các lực: Tổ chức, phán đoán, tự quyết định, hợp tác và giao tiếp…; - HS tự tin, khéo léo, yêu giá trị của lao động, có ý thức bảo vệ môi trường Tạo mối quan hệ mật thiết HSvới HS, HS với GV bậc PH, ban ngành đoàn thể xã Nội dung: - Hoạt động trang trí trại trung thu, bầy mâm cỗ trung thu, rước đèn trung thu - Tặng quà cho bạn học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn Hình thức tổ chức: Tổ chức học sinh toàn trường tham gia Mỗi lớp bầy mâm cỗ trung thu Đối tượng tham gia quy mô tổ chức: - Cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường; - Phụ huynh học sinh, đoàn niên xã, đại diện cấp ủy, chính quyền, tổ chức xã hội của địa phương; - Khách mời đại diện PGD, Hội đồng đội huyện Khoái Châu Thời gian – Địa điểm tổ chức: - Thời gian: Chiều thứ năm, ngày 15/9/2016 (tức ngày 15/8 – ngày Tết trung thu) - Địa điểm: Sân trường THCS Đại Hưng Chuẩn bị hoạt động: a, Giáo viên + Sân khấu, âm thanh, băng rôn khẩu hiệu… + Đồ để trang trí phông: giấy mầu, kéo, hồ dán, giây nhóng nhánh,đèn nháy, đèn lồng… + Hoa quả, bánh Tháng thứ Từ: CHỦ ĐỀ ĐÔI BÀN TAY KHÉO LÉO Mục tiêu: Sau chủ đề này, HS: Làm sản phẩm thể khéo léo sáng tạo - Giới thiệu với thầy cô, bạn bè sản phẩm - Trân trọng sản phẩm làm u đơi bàn tay Tuần TIẾT HƯỚNG DẪN HỌC SINH CHUẨN BỊ THEO CHỦ ĐỀ Chuẩn bị: - GV: Giấy bìa màu, giấy trắng, hồ dán / băng dính, kéo - HS: Một số sản phẩm làm được, giấy màu, keo,kéo, hồ dán, Hoạt động Khởi động - Kết nối chủ đề GV ổn định tổ chức hát Tổ chức thi Nói nhanh: Em thích làm sản phẩm ? - Đề nghị lớp suy nghĩ sản phẩm mà thích nhất: ví dụ, em thích vẽ tranh, nặn củ đất sét, làm thiếp chúc mừng, - Khi HS nghĩ xong, GV đề nghị em nêu sản phẩm thích làm - GV hỏi: Các em có làm qua sản phẩm thủ công mĩ thuật môn khác không nào? GV giới thiệu chủ đề: Trong chủ đề thể khéo léo đôi bàn tay làm sản phẩm thích Sau tổ chức buổi triển lãm sản phẩm giới thiệu cho người biết Hoạt động Hướng dẫn HS thực nhiệm vụ Nhiệm vụ Nhớ lại sản phẩm em làm GV yêu cầu cá nhân HS đọc thầm việc nhiệm vụ (trang 24 – 25, SHS) Yêu cầu HS đọc thầm việc nhiệm vụ (trang 25, SHS) GV yêu cầu tất HS để sản phẩm làm bàn GV đề nghị HS đánh dấu X vào cạnh sản phẩm làm qua việc Hoặc ghi rõ vào ô sản phẩm khác em tự làm khơn có ảnh sách VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Yêu cầu HD đánh dấu X vào mức độ cảm xúc thể cảm xúc em làm sản phẩm Vì em lại có cảm xúc đó? Nhiệm vụ Thể khéo léo đôi bàn tay Yêu cầu HS lớp đọc thầm nhiệm vụ chủ đề (trang 26, SHS) - GV làm mẫu sản phẩm cho lớp quan sát Giới thiệu hướng dẫn em quan sát thêm số sản phẩm sách để em tham khảo Tổ chức cho HS thảo luận nhóm, chia sẻ nhóm dự định làm sản phẩm Lên ý tưởng viết ý tưởng vào “Tôi làm:” Lựa chọ vật liệu để làm ản phẩm + Em dự định vật liệu để làm sản phẩm ? Hãy đánh dấu X vào vật liệu đó, khơng có em ghi vật liệu vào mục “Loại khác:” + Em làm sản phẩm theo cách nào? Yêu cầu HS lập danh sách vật liệu cần chuẩn bị để làm sản phẩm + Em nhờ người thân giúp thực làm sản phẩm? + Em dự định làm sản phẩm để làm gì? Đề nghị HS ghi nhớ việc dự định để làm sản phẩm hoàn thành tuần GV khuyến khích HS làm nhiều sản phẩm theo cách khác nhau, tận dụng vật liệu có sẵn gia đình Hoạt động Hoạt động tiếp nối GV mời HS nhắc lại việc cần chuẩn bị cho tiết hoạt động sau – Chọn sản phẩm để làm – Làm sản phẩm Dặn HS nhà: – Hoàn thành nhiệm vụ thống tiết hoạt động – Ln thể tính cẩn thận khéo léo làm sản phẩm – Đọc hướng dẫn Nhiệm vụ 3, (trang 28-29, SHS) chuẩn bị giới thiệu sản phẩm em Tuần 10,11 TIẾT 2, TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO CHỦ ĐỀ A CHIA SẺ VÀ KẾT NỐI KINH NGHIỆM Hoạt động 1: Tổ chức trò chơi “Bàn tay khéo léo” GV đưa ngón tay lên hát đếm: “Một ngón tay khéo léo nè” (2 lần) giơ ngón tay lên lắc qua lại “Một ngón tay khéo léo làm ta vui rồi” Tiếp tục hát đến hết ngón tay, ngón khéo léo lắc lư hai ngón tay tương tự Nếu người chơi đếm thiếu bị phạt VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí GV cho lớp chơi Trao đổi với lớp: + Em cảm thấy tham gia trò chơi? + Em có phải người có đơi bàn tay khéo léo khơng ? + Em có muốn trở thành người khéo léo không? B KIẾN TẠO TRI THỨC VÀ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG Hoạt động Quan sát tranh sản phẩm đẹp, khéo léo GV tổ chức cho HS lớp quan sát ảnh ảnh sản phẩm khéo léo bạn HS Trao đổi với HS: – Em thấy bạn làm sản phẩm có đẹp khơng? – Các em có làm sản phẩm chưa? Hoạt động Triển lãm anbum Thảo luận yêu cầu hoạt động triển lãm: - GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi: + Theo em, khu trưng bày triển lãm cần đặt tốt nhất? + Bài giới thiệu sản phẩm giới thiệu tốt? - GV mời số nhóm nêu ý kiến thảo luận - GV gợi ý chốt lại yêu cầu: + Đối với gian triển lãm: Ngăn nắp, gọn gàng; Bài trí có tính thẩm mỹ, đẹp mắt, dễ quan sát + Đối với giới thiệu: Nói to, rõ ràng, lưu lốt; Lời giới thiệu thú vị; Gương mặt biểu cảm nói GV đề nghị nhóm xếp trưng bày sản phẩm vị trí tổ GV yêu cầu HS giới thiệu sản phẩm nhóm Các em giới thiệu q trình thực sản phẩm GV yêu cầu HS thực việc Em giới thiệu sản hẩm với người thân xin ý kiến nhận xét người chưa? GV tổ chức cho HS thăm quan triển lãm Đề nghị HS theo nhóm, khơng dồn q nhiều nhóm vào vị trí thăm quan mà dải lớp Khi đến thăm quan nhóm cần có quan sát, trao đổi, hỏi bạn điều thích thú Mỗi nhóm cử bạn trực để trả lời câu hỏi nhóm khác đến thăm GV mời số bạn lên giới thiệu sản phẩm trước lớp (nên ưu tiên bạn nhút nhát kĩ yếu) C VẬN DỤNG VÀ SÁNG TẠO Hoạt động 4: Ứng xử sống VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Trao tặng sản phẩm cho bạn bè người thân để thể yêu mến với họ Thể vui vẻ sống ngày: GV cho chọn bạn lên trước lớp nói lời trao tặng sản phẩm Ví dụ: Mình tặng bạn hạt giấy chúc bạn ln vui vẻ, bạn tốt nhé! - GV nhận xét tuyên dương tin thần HS GV nêu tình yêu cầu HS thảo luận nhóm: Hơm nay, lớp có thủ công, cô giáo yêu cầu lớp nhà làm tiếp máy bay đuôi rời Bạn Nam nhà làm đựơc lúc, cảm thấy khó chán nên bỏ xem tivi Theo em, bạn Nam làm hay sai? Vì sao? Nếu em Nam, em làm gì? Tuần 12 TIẾT TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ VÀ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH RÈN LUYỆN Hoạt động 1: Tự đánh giá GV đề nghị HS đọc lại ...Ngày thực hiện: 21/11/2016 Tiết 35,36 : HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO “ Kim loại nặng với sức khỏe người” I Mục đích - Nhằm nâng cao số kiến thức hoá học lí thuyết thực tiễn - Nhằm nâng cao ý thức bảo vệ sức khỏe người, ý đến chế dộ dinh dưỡng, vệ sinh an toàn thực phẩm ý thức bảo vệ môi trường -Tạo sân chơi cho em, giao lưu lớp -Tăng cường hoạt động giáo dục giờ, hoạt động trải nghiệm sáng tạo - Phát huy tính tích cực, tự giác, tìm tòi kiến thức, thiết kế hoạt động mở, phát huy tối đa lực toàn diện cho học sinh -Tạo cho em niềm yêu thích môn hoá học II Chuẩn bị -Ban giám khảo thầy cô tổ hoá, dẫn chương trình, trợ lí chuẩn bị phục vụ trình tổ chức, đội có đội trưởng -Phần thưởng:chi phí tổ chức 900.000đ *Quà cho đội: - Giải nhất: Giấy khen + 200.000đ - Giải nhì: Giấy khen + 150.000đ - Giải ba: Giấy khen + 100.000đ *Quà cho khán giả:100.000đ * Maket : 150 * Chi phÝ kh¸c 200.000 III Cách thức tổ chức -Thời gian: 90 phút - Tên chuyên đề :“ Ảnh hưởng kim loại nặng đến sức khỏe người” -Cơ cấu: Chia làm đội đội học sinh - Ba đội thi tài trả lời câu hỏi nhanh, khả hùng biện, thuyết trình, khả hoạt động nhóm, khả tìm tòi tài liệu liên quan dạng tập tiểu luận giao đề tài trước - Ba đội có phần thi khiếu thi tự chọn kế hoạch xây dựng kịch riêng Nội dung phần thi: Gồm phần thi: Phần Trả lời câu hỏi nhanh ( Dự kiến thời gian 12 phút) Ban tổ chức đưa câu hỏi trắc nghiệm cho đội chọn đáp án trả lời vào bảng Thời gian suy nghĩ tối đa câu phút Mỗi câu trả lời điểm Điểm tối đa cho phần thi 15 điểm Phần Phần thi hiểu biết ( Dự kiến thời gian 10 phút) Ban tổ chức đưa hai câu hỏi hiểu biết chung Đội dành quyền trả lời trước đầy đủ cho điểm Chưa có đầy đủ chưa có tưởng đội khác dành quyền trả lời (Phần ban cố vấn bổ sung cho điểm) Phần Phần thi dành cho khán giả ( Dự kiến thời gian phút) Ban tổ chức chuẩn bị câu hỏi dành cho khán giả, sau dẫn chương trình đọc xong câu hỏi nhanh tay quyền trả lời, trả lời nhận quà Ban tổ chức Phần thứ 4: Tài ( Dự kiến thời gian 35 phút) (20 điểm) Trình bày thực trạng, giải pháp thông điệp ảnh hưởng kim loại nặng đến sức khỏe người ( Có thể hình thức hùng biện, thuyết trình, múa, hát, kịch, thông điệp hình ảnh, video…) Tổng kết trao giải : Các bạn học sinh y sau kết thúc chương trình ngoại khóa hôm nay, học sinh lớp gặp giáo viên dạy hóa lớp nhận đề để làm thu hoạch để nộp Câu hỏi phần hướng dẫn chấm A Câu hỏi Phần Trả lời câu hỏi nhanh Câu 1: Kim loại tồn thể lỏng điều kiện thường độc: A Pb B Hg C Ag D Cu -> Đáp án B Câu 2: Khi pin điên tử, bình ắc quy không sử dung nửa nên: A Vứt vào sọt rác B Làm đồ chơi cho trẻ em C Giử lại nhà phòng cần đến D Thu gom cẩn thận tập kết nơi có nhà chức trách phân loại xử lí Câu 4:Nguyên tố kim loại nặng có xăng có nhiều xăng gây tượng bào mòn động xe: A As B Hg C Pb D Cu -> Đáp án C Câu 3: Nguyên tố kim loại nặng sau có tác hại đến người gây vô sinh: A Hg B Pb C Ag D Cu -> Đáp án A Câu 5: Để giảm thiểu ảnh hưởng kim loại nặng nên: A Tập thể dục thường xuyên tăng cường sức khỏe B Ăn nhiều hoa rau xanh đặc biệt : Rau mùi C Ăn nhiều loại thực phẩm giàu lưu huỳnh : cải xanh, xúp lơ, tỏi, hẹ, hành tây D Tất -> Đáp án D Phần Phần thi hiểu biết Câu 1: Nêu nguồn ô nhiễm kim loại nặng? Câu 2: Hãy nêu đường ảnh hưởng kim loại nặng đến sức khỏe người? Phần Phần thi dành cho khán giả Câu 1: Kim loại nặng dùng để kiểm tra chất độc thức ăn vua chúa ngày xưa? - Đáp án : Ag Câu 2: Nguyên tố kim loại nặng thường có mặt mĩ phẩm để tăng độ mịn, độ bóng, độ bám lì mĩ phẩm ? - Đáp án Chì (Pb) Câu 3: Người thiếu máu thường cần phải bổ sung vi lượng kim loại nào? - Đáp án sắt Câu 4: Hiện công thương, y tế nghi ngờ kiểm tra nồng độ vượt ngưỡng cho phép loại kim loại nặng nước mắm công nghiệp? - Đáp án As ( Asen) Phần thứ 4: Năng khiếu ( Dự kiến thời gian 35 phút) Trình bày thực trạng, giải pháp thông điệp ảnh hưởng kim loại nặng đến sức khỏe người ( Có thể hình thức hùng biện, thuyết trình, múa, hát, kịch, thông điệp hình ảnh, video…) B Hướng dẫn chấm Phần Phần thi hiểu biết 1, Các nguồn ô nhiễm kim Giỏo ỏn GDCD Nm hc 2017 - 2018 TUN Ngy son: 08/8/2017 Ngy dy: Tit 1: BI T CHM SểC, RẩN LUYN THN TH I/MC TIấU BI HC: 1./Kin thc: -Giỳp hc sinh hiu bit nhng biu hin ca vic t chm súc sc kho, rốn luyn thõn th - í ngha ca vic t chm súc sc kho, rốn luyn thõn th 2/ K nng: - Hc sinh bit t k hoch luyn th dc th thao, cú ý thc thng xuyờn t rốn luyn thõn th -Bit quý trng sc kho ca bn thõn v ca ngi khỏc - Bit ng mi ngi cựng tham gia v hng ng phong tro th dc, th thao 3/ Thỏi : Hc sinh cú ý thc thng xuyờn rốn luyn thõn th, gi gỡn v chm súc sc kho cho bn thõn II/CC K NNG SNG C BN C GIO DC: -KN t phờ phỏn -KN t nhn thc -KN sỏng to - K nng t mc tiờu -KN lp k hoch III/CC PHNG PHP/ K THUT DY HC TCH CC: - Gii quyt -ng nóo -X lớ tỡnh -Liờn h v t liờn h - Tho lun nhúm - Kớch thớch t - Sm vai IV/PHNG TIN DY HC: - GV: Tranh nh bi b tranh GDCD cụng ti Thit b Giỏo dc I sn xut, giy kh ln, bỳt d , cõu chuyn, tc ng ca dao núi v sc kho v chm súc sc kho Giỏo ỏn, SGK, SGV GV: Ngụ Th Yờn Trng THCS Vn Hi Page Giỏo ỏn GDCD Nm hc 2017 - 2018 HS: Son bi, chun b ti liu, dựng cn thit V/TIN TRèNH DY HC: 1/n nh t chc: 2/Kim tra bi c:( kim tra s chun b ca HS 3/ Bi mi a Khỏm phỏ: Cha ụng ta thng núi: " Cú sc kho l cú tt c, sc kho quý hn vng " Vy sc kho l gỡ? Vỡ phi t chm súc, rốn luyn thõn th v thc hin vic ú bng cỏch no? b) Kt ni: GV dn dt vo bi mi Hot ng ca thy v trũ Kin thc c bn cn t Hot ng Tỡm hiu ni dung truyn c I Truyn c: GV Gi Hs c truyn SGK V quan sỏt tranh GV nờu cõu hi cho HS tho lun nhúm Nhúm 1 iu kỡ diu no ó n vi Minh - Mựa hố ny Minh c i bi hố va qua? v bit bi Nhúm 2 Vỡ Minh cú c iu kỡ diu - Minh c thy giỏo Quõn hng y? dn cỏch luyn th thao Nhúm - Con ngi cú sc kho thỡ mi Theo em sc kho cú cn cho mi tham gia tt cỏc hot ng hc tp, ngi khụng? Vỡ sao? lao ng HS tho lun, nhn xột GV b sung v KL: Sc kho l rt quan trng mi chỳng ta , Sc kho l vng , sc kho l th chỳng ta khụng th b tin mua c m nú l kt qu ca quỏ trỡnh t rốn luyn , chm súc bn thõn - HS t liờn h Hot ng 2: - HS t nờu hng khc phc GV b Liờn h ti bn thõn sung v KL GV nờu cõu hi cho HS tr li Em ó lm gỡ t chm súc sc kho, rốn luyn thõn th khu ni trỳ nh trng? Nhng vic em cha lm c t chm súc sc kho, rốn luyn thõn th? GV: Ngụ Th Yờn Trng THCS Vn Hi Page Giỏo ỏn GDCD Nm hc 2017 - 2018 Cỏch khc phc ca em? Hot ng Tỡm hiu ni dung bi hc GV nờu cõu hi - HS tr li Th no l t chm súc, rốn luyn thõn th? II Ni dung bi hc : Th no l t chm súc, rốn luyn thõn th? T chm súc, rốn luyn thõn th l bit gi gỡn v sinh cỏ nhõn, n ung iu , thng xuyờn luyn th dc, nng chi th thao, tớch cc phũng v cha bnh, khụng hỳt thuc lỏ v dựng cỏc cht kớch thớch khỏc í ngha: Theo em SK cú ý ngha gỡ i vi - Sc kho l quý ca ngi hc tp? Lao ng? Vui chi gii trớ? - Sc kho tt giỳp chỳng ta hc tp, lao ng cú hiu qu, cú cuc sng lc quan, vui ti hnh phỳc Em hóy nờu cỏch rốn luyn ca bn Cỏch rốn luyn SK thõn? - n ung iu cht dinh dng (chỳ ý an ton thc phm) - Hng ngy tớch cc luyn TDTT - Phũng bnh hn cha bnh - Khi mc bnh tớch cc cha chy trit Hot ng III Bi tp: Luyn Bi a - GV yờu cu HS lm BT a, SGK trang -Đánh dấu '+' vào ô tơng ứng với biểu biết tự - Nờu tỏc hi ca vic nghin thuc lỏ, chăm sóc sức khỏe ung ru bia? -Đáp án: a, e, g, h, i Bi b) Nờu tỏc hi ca vic nghin thuc lỏ, ung ru bia? * ỏp ỏn: Gõy ung th ph ễ nhim khụng khớ Gõy mt trt t Cng c - Dn dũ: - Lm th no t chm súc , t rốn luyn thõn th GV: Ngụ Th Yờn Trng THCS Vn Hi Page Giỏo ỏn GDCD Nm hc 2017 - 2018 - í ngha ca vic chm súc sc kho ? - Lờn k hoch cho mỡnh v chm súc , rốn luyn thõn th ? - Chun b bi Siờng nng , kiờn trỡ - c v tr li cỏc cõu hi truyn Bỏc H t hc ngoi ng - Nhng biu hin ca siờng nng , kiờn trỡ - Su tm mt s cõu ca dao , tc ng v siờng nng , kiờn trỡ V/ Rỳt kinh nghim BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN Năm học 2016 – 2017 Họ tên CBGV: Sinh ngày: Chức vụ: Đơn vị công tác: Câu Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học có khác với sinh hoạt chuyên môn truyền thống? Thực Nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đổi toàn diện giáo dục đào tạo Một nhiệm vụ hàng đầu mà ngành GD&ĐT phải thực đổi sinh hoạt tổ chuyên môn Do giáo viên cần nắm vững khác biệt sinh hoạt chuyên môn truyền thống sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học (SHCM theo NCBH) Mục đích Chuẩn bị dạy Dạy minh họa – Dự SHCM truyền thống SHCM theo NCBH - Đánh giá, xếp loại dạy - Tìm giải pháp để nâng cao - Tập trung vào hoạt động dạy kết học tập HS GV -Thống cách dạy để GV thực - Tập trung vào hoạt động học HS - Mỗi GV tự rút học để áp dụng - Một GV thiết kế dạy minh - Một nhóm GV thiết kế Một họa GV dạy minh họa - Dựa - Thực theo nội vào trình độ HS để lựa dung, quy trình, bước thiết chọn nội dung, phương pháp, kế theo quy định quy trình dạy học cho phù hợp Người dạy: Người dạy: - Dạy theo nội dung, kiến thức - Điều chỉnh nội dung dạy có SGK học phù hợp - Thực theo nội - Thực tiến trình học dung, quy trình, bước thiết linh hoạt, sáng tạo dựa kế theo quy định Người khả HS dự: Người dự: - Ngồi cuối lớp học, quan sát cử chỉ, việc làm GV, ghi chép - Đứng hai bên, chọn vị trí quan sát thích hợp Tập trung quan sát HS học - Tập trung xem xét GV dạy có quy định không - Suy nghĩ, phát khó khăn học tập HS, - Đối chiếu với tiêu chí đưa biện pháp khắc đánh giá xếp loại học phục - Dựa tiêu chí có sẵn - Dựa kết học tập (phiếu dự giờ), đánh giá xếp HS rút kinh nghiệm loại dạy - Tập trung phân tích việc - Tập trung nhận xét, đánh giá học HS, đưa minh GV chứng cụ thể Đánh giá, nhận xét - Ý kiến đánh giá mang tính dạy mổ xẻ, trích, chủ quan - Người chủ trì xếp loại dạy, thống cách dạy cho tổ - Mọi người phát vấn đề HS, tìm nguyên nhân, giải pháp khắc phục Người chủ trì tóm tắt vấn đề, tìm nguyên nhân giải pháp Mỗi GV tự rút học SHCM theo NCBH trình GV tham gia vào khâu từ chuẩn bị, thiết kế học sáng tạo, dạy minh họa, dự giờ, suy ngẫm chia sẻ ý kiến sâu sắc diễn việc học HS Đây hoạt động học tập lẫn nhau, học tập thực tế, nơi thử nghiệm trải nghiệm mới, nơi kết nối lý thuyết vơi thực hành Trong trình học tập GV học nhiều điều để phát triển lực chuyên môn, nghiệp vụ Khác với SHCM truyền thống, người dự không phê phán hay trích hạn chế người dạy Họ không để ý lực GV mà tập trung vào việc đánh giá HS GV thoải mái trao đổi chia sẻ ý kiến Từ học dễ dàng chấp nhận lẫn quan tâm đến khó khăn người GV trước thay đổi phức tập học tập HS Câu 2.Thầy/ cô thiết kế hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh THCS? TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TẾT TRUNG THU “ TIẾNG NÓI TUỔI THƠ” Mục tiêu: - Học sinh hiểu thêm ý nghĩa ngày tết trung thu Các em biết trang trí trại hè, bầy trang trí mâm cỗ trung thu, rước đèn trung thu, thêm quan tâm giúp đỡ ban bè có hoàn cảnh khó khăn nhân ngày tết thiếu nhi… - Học sinh có các lực: Tổ chức, phán đoán, tự quyết định, hợp tác và giao tiếp…; - HS tự tin, khéo léo, yêu giá trị của lao động, có ý thức bảo vệ môi trường Tạo mối quan hệ mật thiết HSvới HS, HS với GV bậc PH, ban ngành đoàn thể xã Nội dung: - Hoạt động trang trí trại trung thu, bầy mâm cỗ trung thu, rước đèn trung thu - Tặng quà cho bạn học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn Hình thức tổ chức: Tổ chức học sinh toàn trường tham gia Mỗi lớp bầy mâm cỗ trung thu Đối tượng tham gia quy mô tổ chức: - Cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường; - Phụ huynh học sinh, đoàn niên xã, đại diện cấp ủy, chính quyền, tổ chức xã hội của địa phương; - Khách mời đại diện PGD, Hội đồng đội huyện Khoái Châu Thời gian – Địa điểm tổ chức: - Thời gian: Chiều thứ năm, ngày 15/9/2016 (tức ngày 15/8 – ngày Tết trung thu) - Địa điểm: Sân trường THCS Đại Hưng Chuẩn bị hoạt động: a, Giáo viên + Sân BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN Năm học 2016 – 2017 Họ tên CBGV: Sinh ngày: Chức vụ: Đơn vị công tác: Câu Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học có khác với sinh hoạt chuyên môn truyền thống? Thực Nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đổi toàn diện giáo dục đào tạo Một nhiệm vụ hàng đầu mà ngành GD&ĐT phải thực đổi sinh hoạt tổ chuyên môn Do giáo viên cần nắm vững khác biệt sinh hoạt chuyên môn truyền thống sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học (SHCM theo NCBH) Mục đích Chuẩn bị dạy Dạy minh họa – Dự SHCM truyền thống SHCM theo NCBH - Đánh giá, xếp loại dạy - Tìm giải pháp để nâng cao - Tập trung vào hoạt động dạy kết học tập HS GV -Thống cách dạy để GV thực - Tập trung vào hoạt động học HS - Mỗi GV tự rút học để áp dụng - Một GV thiết kế dạy minh - Một nhóm GV thiết kế Một họa GV dạy minh họa - Dựa - Thực theo nội vào trình độ HS để lựa dung, quy trình, bước thiết chọn nội dung, phương pháp, kế theo quy định quy trình dạy học cho phù hợp Người dạy: Người dạy: - Dạy theo nội dung, kiến thức - Điều chỉnh nội dung dạy có SGK học phù hợp - Thực theo nội - Thực tiến trình học dung, quy trình, bước thiết linh hoạt, sáng tạo dựa kế theo quy định Người khả HS dự: Người dự: - Ngồi cuối lớp học, quan sát cử chỉ, việc làm GV, ghi chép - Đứng hai bên, chọn vị trí quan sát thích hợp Tập trung quan sát HS học - Tập trung xem xét GV dạy có quy định không - Suy nghĩ, phát khó khăn học tập HS, - Đối chiếu với tiêu chí đưa biện pháp khắc đánh giá xếp loại học phục - Dựa tiêu chí có sẵn - Dựa kết học tập (phiếu dự giờ), đánh giá xếp HS rút kinh nghiệm loại dạy - Tập trung phân tích việc - Tập trung nhận xét, đánh giá học HS, đưa minh GV chứng cụ thể Đánh giá, nhận xét - Ý kiến đánh giá mang tính dạy mổ xẻ, trích, chủ quan - Người chủ trì xếp loại dạy, thống cách dạy cho tổ - Mọi người phát vấn đề HS, tìm nguyên nhân, giải pháp khắc phục Người chủ trì tóm tắt vấn đề, tìm nguyên nhân giải pháp Mỗi GV tự rút học SHCM theo NCBH trình GV tham gia vào khâu từ chuẩn bị, thiết kế học sáng tạo, dạy minh họa, dự giờ, suy ngẫm chia sẻ ý kiến sâu sắc diễn việc học HS Đây hoạt động học tập lẫn nhau, học tập thực tế, nơi thử nghiệm trải nghiệm mới, nơi kết nối lý thuyết vơi thực hành Trong trình học tập GV học nhiều điều để phát triển lực chuyên môn, nghiệp vụ Khác với SHCM truyền thống, người dự không phê phán hay trích hạn chế người dạy Họ không để ý lực GV mà tập trung vào việc đánh giá HS GV thoải mái trao đổi chia sẻ ý kiến Từ học dễ dàng chấp nhận lẫn quan tâm đến khó khăn người GV trước thay đổi phức tập học tập HS Câu 2.Thầy/ cô thiết kế hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh THCS? TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TẾT TRUNG THU “ TIẾNG NÓI TUỔI THƠ” Mục tiêu: - Học sinh hiểu thêm ý nghĩa ngày tết trung thu Các em biết trang trí trại hè, bầy trang trí mâm cỗ trung thu, rước đèn trung thu, thêm quan tâm giúp đỡ ban bè có hoàn cảnh khó khăn nhân ngày tết thiếu nhi… - Học sinh có các lực: Tổ chức, phán đoán, tự quyết định, hợp tác và giao tiếp…; - HS tự tin, khéo léo, yêu giá trị của lao động, có ý thức bảo vệ môi trường Tạo mối quan hệ mật thiết HSvới HS, HS với GV bậc PH, ban ngành đoàn thể xã Nội dung: - Hoạt động trang trí trại trung thu, bầy mâm cỗ trung thu, rước đèn trung thu - Tặng quà cho bạn học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn Hình thức tổ chức: Tổ chức học sinh toàn trường tham gia Mỗi lớp bầy mâm cỗ trung thu Đối tượng tham gia quy mô tổ chức: - Cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường; - Phụ huynh học sinh, đoàn niên xã, đại diện cấp ủy, chính quyền, tổ chức xã hội của địa phương; - Khách mời đại diện PGD, Hội đồng đội huyện Khoái Châu Thời gian – Địa điểm tổ chức: - Thời gian: Chiều thứ năm, ngày 15/9/2016 (tức ngày 15/8 – ngày Tết trung thu) - Địa điểm: Sân trường THCS Đại Hưng Chuẩn bị hoạt động: a, Giáo viên + Sân ... tính cẩn thận khéo léo làm sản phẩm – Đọc hướng dẫn Nhiệm vụ 3, (trang 28 -29 , SHS) chu n bị giới thiệu sản phẩm em Tuần 10,11 TIẾT 2, TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO CHỦ ĐỀ A CHIA SẺ VÀ KẾT... léo đôi bàn tay Yêu cầu HS lớp đọc thầm nhiệm vụ chủ đề (trang 26 , SHS) - GV làm mẫu sản phẩm cho lớp quan sát Giới thiệu hướng dẫn em quan sát thêm số sản phẩm sách để em tham khảo Tổ chức cho... người chưa? GV tổ chức cho HS thăm quan triển lãm Đề nghị HS theo nhóm, khơng dồn q nhiều nhóm vào vị trí thăm quan mà dải lớp Khi đến thăm quan nhóm cần có quan sát, trao đổi, hỏi bạn điều thích