Giáo án Ngữ văn 9 Năm học : 2008-2009 Tiết 1 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 1: phong cách hồ chí minh ( Lê Anh Trà) I- Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh: Thấy đợc vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, thanh cao và giản dị. Từ lòng kính yếu, tự hào về Bác, học sinh có ý thức tu dỡng, học tập, rèn luyện theo g- ơng Bác. Rèn kĩ năng đọc và cảm thụ một văn bản nhật dụng II- Chuẩn bị: Gv: Sách giáo khoa, tài liệu tham khảo. Hs: Soạn theo câu hỏi phần đọc hiểu. III- Lên lớp: 1. Tổ chức 2. Kiểm tra: Sách vở của học sinh 3. Bài mới Giới thiệu bài : Hồ Chí Minh không những là nhà yêu n ớc, nhà cách mạng vĩ đại mà còn là danh nhân văn hoá thế giới. Vẻ đẹp văn hoá chính là nét nổi bật trong phong cách Hồ Chí Minh. Bằng sự tìm hiểu ở nhà em hãy nêu xuất xứ của văn - Văn bản trích từ Phong cách Hồ Chí Minh, cái vĩ đại gắn với cái giản dị trong Hồ Chí Minh và văn hoá Việt Nam của Lê Anh Trà do Viện Văn hoá xuất bản tại Hà Nội-1990. Gv yêu cầu đọc: To rõ ràng, thể hiện sự trang trọng Giáo viên đọc từ đầu đến rất hiện đại. Gọi học sinh đọc phần còn lại. H? Căn cứ chú thích từ khó SGK em hãy giải thích? Văn bản này có thể chia làm mấy phần, em hãy chỉ rõ? - Phần 1: Từ đầu đến rất hiện đại I Tìm hiểu chung 1.Xuất xứ của văn bản 2.- Đọc - tìm hiểu chú thích a.Đọc b.Tìm hiểu chú thích c.Bố cục II Tìm hiểu văn bản. Nguyễn Thị Kim Ngân 1 - Phần 2: Còn lại H? Em nêu nội dung từng phần? Gọi học sinh đọc phần 1 xác định lại nội dung. H? Qua học lịch sử em hãy nêu tóm tắt hoạt động tìm đờng cứu nớc của Bác Hồ tại nớc ngoài - Xuất dơng 1911 đến tận năm 1941 Bác trở về n- ớc . H? Em hiểu gì về cuộc sống của Bác trong quãng thời gian đó? H? Qua học lịch sử em hãy nêu tóm tắt hoạt động tìm đờng cứu nớc của Bác Hồ tại nớc ngoài - Xuất dơng 1911 đến tận năm 1941 Bác trở về nớc . H? Em hiểu gì về cuộc sống của Bác trong quãng thời gian đó? - Đó là quãng thời gian đầy truân chuyên, Bác phải làm nhiều nghề để kiếm sống và hoạt động GV: Giảng thêm: Chính quãng thời gian gian khổ ấy đã tạo điều kiện gì cho Bác? - Tiếp xúc với văn hoá nhiều nớc, nhiều vùng trên thế - Bác có vốn tri thức văn hoá giới cả ở Phơng Đông và Phơng Tây. nhân loại sâu rộng. H? Chính vì đợc tiếp xúc với nhiều nền văn hoá và làm nhiều nghề đã tạo điều kiện gì cho Bác? - Nói và viết thạo nhiều thứ tiếng. GV: Để giúp tìm và làm việc tốt hơn và chính qua công việc, qua lao động mà Ngời có điều kiện mà học hỏi, tìm hiểu. H? Sự đi nhiều, biết nhiều của ngời đợc tác giả khẳng định qua lời bình nào? Có thể nói Hồ Chí Minh. Qua việc tác giả kể và bình luận giúp em hiểu về Bác - Bác có vốn tri thức văn hoá nh thế nào? nhân loại sâu rộng. 1. Sự tiếp thu tinh hoá văn nhân loại của HCM -Vốn tri trhức văn hóa của HCM hết sức sâu rộng - Ngời tiếp thu một cách có chọn lọc tinh hoá văn hoá nhân loại. - Tạo nên một nhân cách HCM rất Việt Nam , rất phơng Đông nhng cũng rất mới rất hiện đại. Nguyễn Thị Kim Ngân 2 GV: Trong cuộc đời cách mạng đầy gian nan vất vả, Hồ Chí Minh đã đi qua nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều nền văn hoá. Từ trong lao động Ngời học hỏi và am hiểu các dân tộc và văn hoá thế giới sâu sắc nh vậy. H? Theo em vì sao Bác có vốn tri thức sâu rộng nh vậy? - Đi đến đâu uyên thâm. ?Bác tiếp thu văn hoá thế giới nh thế nào? - Tiếp thu cái đẹp, cái tinh tuý H? Em có nhận xét gì về sự tiếp thu văn hoá thế giới Bác? GV: Mặc dù chịu ảnh hởng của nền văn hoá thế giới nhng Bác vẫn giữ đợc cái gốc văn hoá dân tộc không gì lay chuyển nổi. H? Chính ảnh hởng văn hoá thế giới mà vẫn giữ đợc -Tạo nên một nhân cách rất đợc cái gốc văn hóa dân tộc đã tạo nên điều gì ở Bác? GV: Nh vậy trên nền tảng văn hoá dân tộc màvẫn tiếp thu những hình ảnh quốc tế. Ngời luôn hội nhập với thế giới mà vẫn giữ đợc bản sắc dân tộc. Theo dõi phần II H? Là vị lãnh tụ những Hồ Chí Minh có nếp sinh hoạt và làm việc nh thế nào? - Gợi: + Nơi ở + Nơi làm việc + Trang phục + Ăn uống + Tài sản Lối sinh hoạt và nếp sống rất gắn với cảnh làng quê H? Tác giả kể ra hàng loạt dẫn chứng về lối sống của HCM, tác giả còn có những lời bình gì? - Qua nh một câu chuyện và tiết chế nh vậy. H? Từ lối sống của Bác gợi ta nhớ đến cách sống của những vị hiền triết nào trong lịch sử? - Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm sống ở quê nhà 2. Lối sống giản dị mà thanh cao của Hồ Chí Minh - Nơi ở và làm việc của Bác : đơn sơ giản dị, chan hòa cùng tự nhiên. -Trang phục,tơ trang:giản dị,ít ỏi,cũ kĩ. -Ăn uống: Hết sức đạm bạc dân dã không cầu kì. Nguyễn Thị Kim Ngân 3 với những thú quê thuần đức: Thu ăn măng trúc, đông GV: Các nhà hiền triết xa có cuộc sống gắn với thú quê đạm bạc mà thanh cao. H? Qua đây giúp em cảm nhận đợc gì về lối sống của Bác? GV: Chính lối sống giản dị này đã giúp Bác dễ gần gũi tiếp xúc với mọi ngời. Không chỉ riêng Bác mà các nhà hiền triết xa nh: Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm cũng vậy, thanh bạch, đạm bạc mà làm cho ngời đời sau phải nể phục. Thảo luận: Có ý kiến về lối sống của Bác nh sau: - Đây là lối sống khắc khổ của những con ngời tự vui trong cảnh nghèo khó. - Đây là một cách sống tự thần thánh hoá, tự làm cho khác đời, hơn ngời. - Đây là một cách sống có văn hoá đã trở thành một quan niệm thẩm mỹ, cái đẹp là sự giản dị tự nhiên. Em đồng ý với ý kiến nào? - Em đồng ý với ý kiến thứ ba: Sự giản dị là một nét đẹp của con ngời Việt Nam làm cho tự nhiên không phải cầu kỳ phô trơng. GV: Qua bài học này ta thấy Bác có kiến thức văn hoá nhân loại sâu rộng, là vị lãnh tụ có lối sống giản dị. Chính điểm này đã làm nên phong cách riêng của Bácmà ít vị lãnh tụ nào có đợc. H? Vì sao có thể nói lối sống của Bác là sự kết hợp giữa giản dị và thanh cao? GV: Chính tác giả đã khẳng định: Nếp sống thể xác H? Để làm nổi bật phong cách của Bác, tác giả đã sử dụng những biện pháp nghệ thuật nào? - Kết hợp kể và bình luận đan xen nhau một cách tự nhiên. H? Em nhận xét gì về việc tác giả đa ra những dẫn chứng và các biện pháp nghệ thuật? - Dẫn chứng tiêu biểu có chọn lọc, có đan xen thơ Ngyễn Bỉnh Khiêm để thấy đợc sự gần gũi của Bác III- Tổng kết 1. Nghệ thuật - Nghệ thuật đối lập - Kết hợp kể tả và bình luận. 2. Nội dung - Ca ngợi, làm nổi bật vẻ đệp trong phong cách HCM. Nguyễn Thị Kim Ngân 4 với các bậc hiền triết. - Đối lập: Vĩ nhân mà hết sức giản dị, gần gũi am hiểu mọi nền văn hoá nhân loại mà hết sức dân tộc, hết sức Việt Nam. H? Từ những thành công về nghệ thuật giúp làm nổi bật nội dung gì? - Vẻ đẹp của phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống văn hoá dân tộc và tinh hoá văn hóa nhân loại, giữa thanh cao và giản dị. H? Tìm những đoạn văn, đoạn thơ nói về phong cách của Bác Hồ? * Bài tập 1 - Bác Hồ đó chiếc áo nâu giản dị Màu quê hơng bền bỉ đậm đà. <Tố Hữu> - Ăn khoẻ, ngủ ngon, làm việc khoẻ, Trần mà nh thế kém gì tiên. <Hồ Chí Minh> - Ngời thờng bỏ lại đĩa thịt gà mà ăn hết mấy quả cà xứ Nghệ, Tránh nói to mà đi rất nhẹ trong vờn. <Việt Phơng> 4. Củng cố -HS đọc ghi nhớ. 5. Dặn dò - Về học bài cũ. Đọc và soạn bài mới. 6. Rút kinh nghiệm Ngày .tháng năm . Tiết 2 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 1 Các Phơng châm hội thoại Nguyễn Thị Kim Ngân 5 I- Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh củng cố kiến thức đã học về hội thoại ở lớp 8. Nắm đ ợc các ph ơng châm hội thoại ở lớp 9 là ph ơng châm về l ợng và ph ơng châm về chất. Biết vận dụng các ph ơng châm này trong giao tiếp. Tích hợp với phần Văn qua bài Phong cách Hồ Chí Minh và tập làm văn Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. II- Chuẩn bị GV: Nghiên cứu soạn bài. HS: Đọc bài, tìm hiểu trớc bài. III- Tiến trình lên lớp. 1. ổn định 2.Kiểm tra ở lớp 8 ta đã đợc học về hội thoại? Em hãy cho biết hội thoại là gì? - Hội thoại là nói chuyện với nhau. - Ngời tham gia hội thoại chủ yếu bằng ngôn ngữ. GV: - Nói đến hội thoại là nói đến giao tiếp. Nói đến giao tiếp là ít nhất có ngời nói, có ng- ời nghe hoặc ngời viết, ngời đọc. - Nói đến giao tiếp là nói đến ứng xử, nói năng. Trong giao tiếp có những quy định tuy không đợc nói ra thành lời nhng những ngời tham gia giao tiếp cần phải tuân thủ. Nếu không thì dù câu nói không mắc lỗi gì về ngữ âm, từ vựng và ngữ pháp giao tiếp cũng sẽ không thành công. Những quy định đó đợc thể hiện qua các phơng châm hội thoại. Hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu. 3. Dạy bài mới H? Đọc đoạn đối thoại ở SGK? GV: Đây là đoạn đối thoại giữa hai nhân vật An và Ba. H? Bạn An hỏi điều gì và bạn Ba trả lời ra sao? - An hỏi Ba: có biết bơi không? - Ba trả lời có biết bơi và bơi giỏi - An hỏi Ba học bơi ở đâu? - Ba trả lời bạn ấy học bơi dới nớc. H? Nh vậy trong cuộc đối thoại này cả An và Ba đều nói về nội dung gì? - Cả hai đều nói về việc biết bơi và tập bơi của bạn Ba. H? Em có nhận xét gì về câu trả lời thứ hai của Ba? - Câu trả lời cha đáp ứng yêu cầu của An. H? Đúng ra Ba phải trả lời nh thế nào? I- Ph ơng châm về l ợng 1. Ví dụ: 1/8 SGK Nguyễn Thị Kim Ngân 6 - Tập bơi ở sông, ở ao hay ở hồ. GV: Điều mà An cần biết là địa điểm tập bơi của Ba còn Ba trả lời bơi ở dới nớc thì không cần trả lời ai chẳng biết là bơi thì phải di chuyển ở dới nớc. H? Nh vậy khi nói cần có yêu cầu gì về nội dung? - Câu nói phải đúng với yêu cầu giao tiếp. GV: Chúng ta tìm hiểu truyện cời Lợn cới áo mới H? Kể lại truyện Lợn cới áo mới H? Lẽ ra anh lợn cới và anh áo mới cần phải hỏi và trả lời nh thế nào? - Lợn cới: Bác có thấy con lợn nào chạy qua đây không? - áo mới: (Nãy giờ) tôi chẳng thấy con lợn nào chạy qua đây cả. H? Theo em truyện gây cời ở chỗ nào? (vì sao truyện gây cời?). - Vì: các nhân vật đều nói những điều không cần nói, nói thừa nh vậy cốt để khoe mẽ rằng tôi có lợn để cới vợ, tôi có áo mới. H? Qua câu chuyện này em hiểu cần tuân thủ yêu cầu gì khi giao tiếp? - Không nên nói nhiều hơn những gì cần nói. - H? Qua tìm hiểu 2 ví dụ trên em thấy khi giao tiếp ta cần quan tâm đến điểm gì về nội dung? HS đọc yêu cầu bài tập 1 a. Thừa cụm từ nuôi ở nhà b. Thừa cụm từ có hai cách. Hs đọc yêu cầu bài tập 2 - Vi phạm phơng châm về chất - Nên tránh trừ trờng hợp a. 2.Nhận xét: Khi nói , câu nói cần có nội dung đúng yêu cầu giao tiếp, không nên nói ít hơn những gì giao tiếp đòi hỏi. *Ví dụ 2 * Nhận xét : - Trong giao tiếp không nên nói nhiều hơn những gì giao tiếp yêu cầu. * Ghi nhớ ( SGK) III. Luyện tập Nguyễn Thị Kim Ngân 7 Bài tập 1 Bài tập 2 4. Củng cố HS đọc ghi nhớ 5. Dặn dò - Về học bài cũ - Đọc và soạn trớc bài mới. 6. Rút kinh nghiệm Ngày .tháng năm . Tiết 4 Ngày soạn: Ngày dạy: Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh I- Mục đích yêu cầu Giúp học sinh củng cố lại kiến thức về văn bản thuuyết minh: nắm chắc các phơng pháp thuyết minh. Tích hợp với văn bản Phong cách Hồ Chí Minh với Tiếng Việt ở bài : Phơng châm hội thoại. Rèn luyện kỹ năng sử dụng một số biện pháp nghệ thuật nh miêu tả, so sánh trong văn bản thuyết minh. II- Chuẩn bị GV: Nghiên cứu soạn giáo án. HS: Ôn tập lại văn bản thuyết minh. III- Lên lớp 1.Tổ chức 2.Kiểm tra - Thế nào là văn bản thuyết minh? Kể tên các phơng pháp thuyết minh? 3.Bài mới Nguyễn Thị Kim Ngân 8 ? Thế nào là văn bản thuyết minh? Là kiểu văn bản thông dụng trong lĩnh vực đời sống - nhằm cung cấp tri thức khách quan về đặc điểm, tính chất, nguyên nhân của các hiện tợng và sự vật trong tự nhiên, xã hội bằng phơng thức trình bày, giới thiệu, giải thích. H? Qua đây ta thấy đặc điểm nổi bật của văn bản thuyết minh khác các thể loại văn bản khác ở chỗ nào? (Gợi ý: Mục đích của văn bản thuyết minh) - Cung cấp tri thức (hiểu biết, khách quan về những sự vật hiện tợng, vấn đề đợc chọn làm đối tợng để thuyết minh. H? Em hãy kể tên các phơng pháp thuyết minh đã học? - Phơng pháp định nghĩa, phân loại, nêu ví dụ, liệt kê, số liệu, so sánh. H ? Em hãy đọc văn bản: Hạ Long- Đá và Nớc. H ? Chỉ ra biện pháp thuyết minh ở văn bản trên? H ? Văn bản thuyết minh đặc điểm của đối tợng nào? - Thuyết minh vẻ đẹp ( sự kì lạ) của Vịnh Hạ Long H ? Theo em văn bản này có cung cấp tri thức của đối tợng không? - Cung cấp tri thức của đối tợng là: Vẻ đẹp của nớc và đá ở Hạ Long. H ? Theo em việc cung cấp tri thức về vẻ đẹp của Vịnh Hạ Long có dễ thuyết minh không và vì sao? - Việc cung cấp tri thức về vẻ đẹp kì lạ rất khó vì không thể đo đếm, nêu số liệu, liệt kê. Đặc điểm của đối tợng rất trừu tợng. GV: Thông thờng, khi giới thiệu vẻ đẹp của Hạ Longngời ta thờng nói đến sự sống động, hẹp, bao nhiêuhòn đảo lớn nhỏ, có bao nhiêu động đá, mang hình thùra sao Còn Nguyên Ngọc giới thiệu Hạ Long với Đá và nớc đã đem đến cho du khách những cảm giác thú vị. H? Để giới thiệu đợc vẻ đẹp kì lạ của Hạ Long tác giả phải là ngời nh thế nào? - Có sự quan sát kĩ ở các góc độ và có sự tởng tợngvà liên tởng tốt. H? Tác giả đã tởng tợng và liên tởng nh thế nào về vẻ đẹp kì lạ của Hạ Long? - Nớc tạo nên sự di chuyển và khả năng di chuyển theo mọi cách tạo nên sự thú vị của cảnh sắc - Tuỳ theo góc độ và tốc độ di chuyển của du khách, Tuỳ theo cả hớng ánh sáng rọi vào của đảo đá mà I. Tìm hiểu một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. 1. Ôn tập văn bản thuyết minh. II. Viết văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật 1. Ví dụ: Hạ Long-Đá và nớc Nguyễn Thị Kim Ngân 9 thiên nhiên tạo nên thế giới sống động, biến hoá đến lạ lùng. H? Để làm nổi bật vẻ đẹp của Đá và nớc ở các góc độ từ sự di chuyển, hớng ánh sáng tác giả đã sử dụng biện pháp gì? - Tác giả sử dụng bút pháp miêu tả sinh động, những biến đổi của hình ảnh đảo đá, biến chúng từ những vật vô tri thành vật sống động có hồn. H? Miêu tả đợc vẻ đẹp của Vịnh Hạ Long tác giả sửdụng biện pháp tu từ nào? - Nhân hoá để tả các đảo đá: chúng là thập loại chúng sinh, là thế giới ngời, bọn ngời bằng đá hối hảtrở về. H? Chỉ rõ tác dụng của việc sử dụng các biện pháp nghệ thuật? - Tác dụng: giới thiệu Hạ Long không chỉ là đá và nớc mà là một thế giới sống có hồn. GV: Nh vậy để truyền đợc cảm xúc và sự thích thú về sự kì lạ của Vịnh Hạ Long tới ngời đọc tác giả đã sử dụng biện pháp tởng tợng, liên tởng, miêu tả, dùng phép nhân hoá. Qua ví dụ chúng ta thấy để thuyết minh rõ đối tợng, ngoài các phơng pháp thuyết minh tác giả còn sử dụng các biện pháp nghệ thuật làm cho văn bản thuyết minh sinh động, hấp dẫn hơn. H? Trong văn bản thuyết minh, ngoài việc sử dụng các ph- ơng pháp thuyết minh ta còn sử dụng các biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng ? H? Việc sử dụng các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh phải đảm bảo yêu cầu gì? - Sử dụng thích hợp, góp phần làm nổi bật HS đọc ghi nhớ. H? Đọc và nêu yêu cầu bài tập? H? Văn bản có tính chất thuyết minh không? Bài tập 1/13-14 - Đây là một văn bản thuyết minh vì đã cung cấp tri thức khách quan về loại ruồi. H? Tính chất thuyết minh đợc thể hiện ở những điểm nào? - Thể hiện ở chỗ giới thiệu loài ruồi có hệ thống: tính chất chung về họ, giống, loài, tập tính sinh sống, đẻ, đặc điểm có thể tác hại của loài ruồi, ý thức phòng và diệt ruồi. H? Bài thuyết minh sử dụng phơng pháp gì? - Định nghĩa: thuộc họ côn trùng 2. Nhận xét: - Việc sử dụng các biện pháp nghệ thuật thích hợp làm nổi bật đối tợng thuyết minh. - Gây hứng thú hấp dẫn ngời đọc. * Ghi nhớ (SGK) II- Luyện tập Bài tập 1 Nguyễn Thị Kim Ngân 10 [...]... phần văn bản Tuyên bố tại Hội nghị cấp cao thế giới họp tại LHQ (Mỹ) 199 0 đã nói lên tầm quan trọng của vấn đề này I Tìm hiểu chung H? Bằng sự hiểu biết và chuẩn bị ở nhà em hãy nêu 1 Xuất xứ xuất xứ của văn bản? GV: Hội nghị cấp cao thế giới về trẻ em họp tại trụ sở LHQ ở Niu Oóc 30 .9. 199 0 Yêu cầu đọc: Đọc to rõ ràng, khúc chiết từng mục GV: Đọc từ đầu đến kinh nghiệm mới H? Nêu nội dung đoạn giáo... sống vật chất và tinh thần của nhân dân Việt Nam từ xa đến nay Nguyễn Thị Kim Ngân ITìm hiểu yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh 1 Tìm hiểu văn bản: Cây chuối trong đời sống Việt Nam 28 - Thái độ đúng đắn của con ngời trong việc nuôi trồng chăm sóc và sử dụng có hiệu quả các giá trị của cây chuối H? Qua tìm hiểu văn bản này thuộc ki u văn bản nào? - Thuộc ki u văn bản thuyết minh H? Căn cứ vào đâu... Việt Nam GV: Nh vậy đề bài này yêu cầu ta thuyết minh về con trâu gắn bó với làng quê Việt Nam nh thế nào chứ không phải về con trâu nói chung H? Em cho biết cụm từ Con trâu ở làng quê Việt Nam gợi cho em suy nghĩ gì? (Thực chất giới thiệu con trâu ở làng quê nh thế nào?) Nguyễn Thị Kim Ngân 32 - Giới thiệu vai trò, vị trí của con trâu trong đời sống của ngời nông dân, trong nghề nông của ngời Việt Nam. .. trọng của vấn đề đợc nói tới GV: Đây là cách vào đề hay, chúng ta cần phải học tập H? Để làm sáng rõ nhận định vcề nguy cơ ghê gớm của Thanh gơm Đa mô let tác giả đã đa ra những lí lẽ gì? - Về lí thuyết có thể tiêu diệt tất cả hành tinhphá huỷ Nguyễn Thị Kim Ngân 1 Nguy cơ chiến tranh hạt nhân _ Tác giả đa ra số liệu cụ thể để cho mọi ngời thấy rõ về nguy cơ khủng khiếp của vũ khí hạt nhân 16 thế cân... học bài cũ Đọc trớc bài mới 6.Rút kinh nghiệm - Nên cho học sinh viết đoạn văn ngắn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả ngay trên lớp để học sinh củng cố ki n thức Nguyễn Thị Kim Ngân 31 Ngày tháng năm Tiết 10 Ngày soạn: Ngày dạy: Luyện tập: sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh I- Mục đích yêu cầu: Tiếp tục ôn, củng cố về văn bản thuyết minh, có nâng cao thông qua việc kết hợp với miêu... lại sự nhầm lẫn cũ 4 Củng cố HS đọc ghi nhớ 5 Dặn dò - Về học bài cũ - Đọc và soạn bài mới 6 Rút kinh nghiệm Ngày tháng năm Tiết 5 Ngày soạn: Ngày dạy: Luyện tập Sử dụng một số biện pháp trong văn bản thuyết minh I- Mục đích yêu cầu: Nguyễn Thị Kim Ngân 11 Giúp học sinh ôn tập củng cố, hệ thống hoá các ki n thức về văn bản thuyết minh Giúp học sinh vận dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản... giới mà gần đây nhất là cuộc chiến tranh xâm lợc IRắc của Mỹ, Anh chủ nghĩa khủng bố hoàng hành ở nhiều nơi Vì vậy, nhận thức đợc sự khủng khiếp về nguy cơ chiến tranh hạt nhân là một việc Nguyễn Thị Kim Ngân 17 không của riêng ai Tiết 2 H? Sau khi nêu nguy cơ chiến tranh hạt nhân, Mac Ket đã đa ra luận cứ nào nữa? Chúng ta sang phần hai Trớc hết ta tìm hiểu tác hại của nó H? Đọc thầm từ Niềm an ủi... hạt nhân đợc so sánh nh thế nào? - Tiếp tế thực phẩm: + Số lợng calo cần thiết cho triệu ngời thiếu dinh dỡng tốn kém không bằng 1 49 tên lửa MX + 27 tên lửa MXtrong 4 năm - Giáo dục: Chỉ 2 chiếc tàu ngầm mang xoá nạn mù chữ cho toàn thế giới (Ghi trên bảng phụ) H? Em có nhận xét gì về các hình ảnh so sánh đối lập vừa tìm? Nguyễn Thị Kim Ngân 18 - Các hình ảnh so sánh, đối lập có sức thuyết phục -... Soạn bài tiếp theo 6 Rút kinh nghiệm Nguyễn Thị Kim Ngân 22 Ngày tháng năm Tiết 8 Ngày soạn: Ngày dạy: Các Phơng châm hội thoại I- Mục đích yêu cầu Giúp học sinh nắm đợc nội dung, phơng châm quan hệ, phơng châm cách thức và phơng châm lịch sự Biết vận dụng những phơng châm này trong giao tiếp II- Chuẩn bị GV:soạn giáo án HS:đọc và trả lời câu hỏi SGK III- Lên lớp 1 Tổ chức 2 Ki m tra H? Trong giao... cố HS đọc ghi nhớ 5 Dặn dó - Về học bài cũ - Đọc và soạn bài tiếp theo 6 Rút kinh nghiệm Nguyễn Thị Kim Ngân 27 Ngày tháng năm Tuần 2 Ngày soạn: Ngày dạy: Sử dụng yếu tố miêu tả Trong văn bản thuyết minh I- Mục đích yêu cầu Giúp học sinh hiểu đợc văn bản thuyết minh có khi phải kết hợp với yếu tố miêu tả thì văn bẳn mới hay Tích hợp với Văn qua văn bản Đấu tranh cho một thế giới hoà bình với Tiếng . 2 .Ki m tra - Thế nào là văn bản thuyết minh? Kể tên các phơng pháp thuyết minh? 3.Bài mới Nguyễn Thị Kim Ngân 8 ? Thế nào là văn bản thuyết minh? Là ki u. bản 1. Nguy cơ chiến tranh hạt nhân. _ Tác giả đa ra số liệu cụ thể để cho mọi ngời thấy rõ về nguy cơ khủng khiếp của vũ khí hạt nhân. Nguyễn Thị Kim Ngân