TÓM TẮT SÁNG KIẾN “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo - tuổi” Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến: Thực thị số 03- CT/TW ngày 14/5/2011của Bộ trị gắn với đặc thù ngành: " Chú trọng công tác giáo dục đạo đức, nhân cách, giá trị sống, kỹ sống cho học sinh" Trẻ em lứa tuổi mầm non đặc biệt trẻ mẫu giáo -6 tuổi giai đoạn tiếp thu, lĩnh hội giá trị sống để phát triển nhân cách, cần giáo dục kỹ sống cho trẻ sớm tốt, để trẻ có nhận thức đắn có hành vi ứng xử phù hợp từ nhỏ Kỹ sống kỹ tảng giúp trẻ mầm non hình thành phát triển toàn diện nhân cách, sẵn sàng tâm cho trẻ học lớp Hiện giáo dục kỹ sống yêu cầu vô cấp thiết hệ trẻ Nếu trẻ thiếu kinh nghiệm sống dễ bị lơi vào hành vi xấu, lối sống ích kỷ, phát triển lệch lạc nhân cách Nhưng trẻ có kỹ sống tốt giúp em có khả ứng phó tích cực trước sống, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với gia đình, bạn bè người, sống an toàn, lành mạnh phát triển tốt Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến: Để áp dụng sáng kiến cần có điều kiện sau: - Giáo viên có trình độ chun mơn đạt chuẩn trở lên, có đầy đủ kiến thức kinh nghiệm tình xảy sống, có đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi,… - Trẻ - tuổi phát triển bình thường thể chất tinh thần Với mong muốn hình thành cho trẻ kỹ sống làm chủ thân, kỹ giao tiếp, kỹ ứng phó với tình xảy sống hàng ngày Từ tơi mạnh dạn lựa chọn nội dung “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo - tuổi” để nghiên cứu áp dụng sáng kiến từ thời điểm tháng 9/2014 đến tháng 2/2015 lớp mẫu giáo – tuổi mà chủ nhiệm Nội dung sáng kiến: Trong sáng kiến tơi đề xuất Biện pháp sau: 3.1 Biện pháp 1: Xác định kiến thức cần dạy trẻ kỹ sống 3.2 Biện pháp2: Lồng ghép tích hợp thơng qua hoạt động ngày, lúc nơi 3.3 Biện pháp 3: Dạy trẻ kỹ sống thông qua môn học 3.4 Biện pháp 4: Giúp trẻ phát triển ký thông qua việc tổ chức hoạt động vui chơi 3.5 Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh rèn kỹ sống cho trẻ */ Tính mới, tính sáng tạo sáng kiến: - Các biện pháp tơi đưa đảm bảo tính mới, tính sáng tạo như: Tơi đưa tình cụ thể thường xảy sống hàng ngày, tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động học, tích hợp giáo dục kỹ sống vào hoạt động ngày, sáng tác câu truyện có nội dung giáo dục kỹ sống hàng ngày cho trẻ, hoạt động tập thể vui chơi lành mạnh, tuyên truyền phối hợp nội dung giáo dục kỹ sống với bậc phụ huynh Với điểm giúp trẻ có kỹ sống tốt hơn, ln kích thích hứng thú, tò mò trẻ tích cực tham gia hoạt động */ Khả áp dụng sáng kiến: - Sáng kiến áp dụng cho lớp tuổi trường mầm non toàn thị xã với độ tuổi đưa vào dạy trẻ, tùy thuộc vào điều kiện sở vật chất trường trình độ giáo viên, nhận thức trẻ Trong biện pháp tơi trình bày chi tiết cách áp dụng sáng kiến giáo viên dễ dàng thực */ Lợi ích sáng kiến: Áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo - tuổi ” mang lại lợi ích sau: - Nâng cao nhận thức giáo viên ý nghĩa tầm quan trọng việc rèn kỹ sống cho trẻ mầm non Giúp giáo viên xác định kỹ sống cần dạy trẻ đưa biện pháp tác động nhằm hồn thiện hình thành số kỹ sống cho trẻ - Giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết việc nên làm khơng nên làm Có khả làm chủ thân, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội Khả ứng phó tích cực trước tình sống - Giúp phụ huynh có kiến thức sâu dạy kỹ sống cho trẻ Khẳng định giá trị, kết đạt sáng kiến: Áp dụng sáng kiến củ cách đồng bộ, linh hoạt mang lại hiệu đáng kể Giúp giáo viên chủ động, linh hoạt sáng tạo xây dựng chương trình, thông qua hoạt động giáo viên rèn cho trẻ có kỹ cần thiết, để trẻ phát triển cách tồn diện Kích thích tạo hội cho trẻ hiểu phát triển khả tự kiểm soát, đồng thời trẻ mạnh dạn, tự tin sống Phụ huynh hiểu rèn kỹ cho trẻ từ quan tâm tích cực kết hợp với giáo viên để rèn kỹ sống cho trẻ Đề xuất khuyến nghị 5.1 Đối với nhà trường: Tạo điều kiện hỗ trợ sở vật chất, mua sắm đồ dùng, đồ chơi, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, tổ chức hội thi giáo viên giỏi, buổi chuyên đề, làm đồ dùng đồ chơi Cần mở lớp bồi dưỡng, tổ chức chuyên đề cho giáo viên việc rèn kỹ sống cho trẻ 5.2 Đối với cấp phòng, sở giáo dục: Tạo nhiều hội cho giáo viên trau dồi lực sư phạm qua lớp bồi dữơng chuyên môn nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ Cung cấp tài liệu có nội dung giáo dục kỹ sống để giáo viên học tập nghiên cứu để tham khảo áp dụng vào thực tế dạy trẻ hàng ngày tốt MÔ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Trong đứa trẻ có tài tiềm ẩn, chuẩn bị kỹ từ lúc đầu đời chìa khố thành cơng cho tương lai trẻ Chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ từ lứa tuổi mầm non sở giúp trẻ phát triển tồn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ tảng trình học tập suốt đời trẻ Giáo dục “kỹ sống” cho trẻ giáo dục cách sống tích cực xã hội đại Giáo dục kỹ sống nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết chuyển thể từ kiến thức thành hành vi văn minh, thái độ cảm nhận thành khả thực thụ, giúp trẻ biết xử lý hành vi tình khác sống Với trẻ tuổi tơi thấy trẻ có kiến thức thiếu kỹ sống cần thiết như: Kỹ giao tiếp mạnh dạn tự tin, kỹ tự chăm sóc thân, kỹ tự bảo vệ, kỹ hợp tác, kỹ tự kiểm sốt thân kỹ ứng phó với biến đổi khí hậu, kỹ làm việc theo nhóm Giáo dục kỹ sống nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sống biết việc nên làm không nên làm Kỹ sống trẻ phải tích luỹ dần theo năm tháng có chí rèn luyện suốt đời, mà suy nghĩ cần phải kiên trì, bền bỉ khơng thể nóng vội hai mà có Bản thân tơi tự nhận thấy có nhiều ngun nhân dẫn đến việc trẻ chưa có nhiều kỹ sống cần thiết sống mà nguyên nhân do: Giáo viên chưa hiểu nghĩa, tầm quan trọng việc rèn kỹ sống cho trẻ, coi trọng việc dạy kiến thức dạy kỹ Chưa xác định hết kỹ cần dạy trẻ, lúng túng việc lồng ghép tích hợp rèn kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động ngày Những người thân gia đình qúa lng chiều, cung phụng trẻ, chiều theo ý thích trẻ, khơng cho trẻ làm việc gì, khiến cho trẻ khơng có kỹ tự phục vụ Những hành vi người lớn chưa thực gương sáng cho trẻ học tập noi theo Muốn người lớn phải tạo cho trẻ có mơi trường để trải nghiệm, thực hành Trên thực tế, xã hội gia đình thường trọng đến việc học kiến thức trẻ mà không ý đến phát triển kỹ cho trẻ Luôn bao bọc, nng chiều, làm hộ trẻ khiến trẻ ỷ lại, ích kỷ không quan tâm đến người khác kỹ sống hạn chế Khó khăn cho trẻ có tình bất ngờ xảy sống Từ lí để rèn kỹ sống cho trẻ tốt lên mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo – tuổi ” để nghiên cứu áp dụng cho lớp chủ nhiệm Xin trình bày để bạn đồng nghiệp tham khảo * Mục đích nghiên cứu - Đối với trẻ: Giúp trẻ có kỹ tự phục vụ thân, kỹ giáo tiếp, kỹ hợp tác, kỹ ứng phó với tình sống trẻ tiếp thu tốt qua trẻ biết cảm thơng chia sẻ, biết nhường nhìn, đồn kết với bạn bè có tình yêu quê hương, đất nước, biết quan tâm đến bạn bè, giáo, người thân gia đình, biết yêu đẹp, tốt loại bỏ xấu đặc biệt phát triển ngôn ngữ để trẻ bạo dạn giao tiếp hàng ngày - Đối với thân: Sau áp dụng đề tài nắm vững phương pháp giảng dạy, biết lồng ghép tích hợp giáo dục kỹ sống vào hoạt động khác cách linh hoạt, sáng tạo, biết rèn kĩ sống cho trẻ Ngồi tơi làm trang trí số góc có nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ Từ tơi tự tin cho trẻ tiếp xúc giaol ưu, ứng xử cách tốt để đạt kết mong muốn - Đối với phụ huynh: Nhằm giúp cho bậc phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc rèn kỹ sống cho trẻ, từ phối kết hợp với giáo viên rèn kỹ sống cho trẻ để trẻ phát triển cách tốt * Phương pháp nghiên cứu Để nghiên cứu đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận: Đọc tìm hiểu sách có nội dung liên quan đến đề tài, tham khảo số kinh nghiệm tập san bạn bè đồng nghiệp - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Tìm hiểu thực trạng lớp - Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm: Trẻ trực tiếp tham gia vào hoạt động học hoạt động học lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ - Phương pháp phân tích tổng hợp thống kê: Điều tra, khảo sát phân tích đánh giá số liệu, vấn đề thu thập đề biện pháp áp dụng vào thực tế nhóm lớp - Phương pháp so sánh đối chứng: So sánh kết trước sau áp dụng đề tài - Phương pháp khái quát hoá: Từ kết thu khái quát thành học kinh nghiệm cho thân * Phạm vi nghiên cứu đối tượng nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu áp dụng với mẫu giáo nói chung trẻ - tuổi nói riêng trường mầm non A - Đối tượng nghiên cứu: “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo - tuổi” Cơ sở lí luận Trong năm gần Đảng nhà nước ta quan tâm đến ngành giáo dục Trong Đại hội VIII Đảng giáo dục đào tạo nhấn mạnh: “ Cùng với phát triển khoa học công nghệ giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” đặc biệt trọng tới giáo dục mầm non Vì theo quan điểm ngành tâm lý học đại giới thì: “ Giáo dục mầm non bậc học đầu tiên, mắt xích quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân có vai trò, nhiệm vụ quan trọng móng vững ban đầu cho phát triển thể chất, tinh thần, trí tuệ tảng cho việc hình thành phát triển nhân cách người” Đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục, thích ứng điều kiện phát triển sản phẩm giáo dục quốc tế hòa nhập với giới Sinh thời Bác Hồ kính yêu ln quan tâm đến cơng tác chăm sóc, bồi dưỡng, giáo dục Trong thơ " Nửa đêm" tập thơ (Nhật Ký tù) Bác khẳng định: "Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên" Hai câu thơ thể quan điểm Bác hình thành phát triển nhân cách người ảnh hưởng không yếu tố di truyền mà giáo dục cốt nõi để rèn luyện nhân cách người Trong năm trở lại đây, cải cách lớn giáo dục bản, nước ta bước đầu chuyển hóa theo hướng giáo dục tố chất tồn diện giáo dục phát triển lấy trẻ làm trung tâm Đây hội đồng thời thử thách lớn cho giáo dục Việt Nam Mặc dù giáo dục giáo dục kỹ sống khơng phải mơn học có ảnh hưởng lớn đến mặt việc nâng cao tố chất toàn diện, có vai trò quan trọng việc hình thành phát triển tố chất toàn diện cho trẻ Điều tra thực trạng Một việc làm thiếu thực đề tài “điều tra thực trạng” giúp cho tơi thấy ưu điểm hạn chế đối tượng nghiên cứu áp dụng đề tài để từ giúp tơi tìm biện pháp thực có hiệu tốt 3.1 Thuận lợi: - Được quan tâm ban giám hiệu nhà trường đạo sát với cơng tác chun mơn, ln có đầu tư bồi dưỡng cho chuyên môn - Giáo viên có trình độ đạt chuẩn trở lên Nhà trường tạo điều kiện sở vật chất trang thiết bị đồ dùng phục vụ cho việc dạy học - Học sinh có độ tuổi nên thuận lợi cho việc giảng dạy Phụ huynh quan tâm tới việc học em Tuy nhiên bên cạnh khơng khó khắn: 3.2 Khó khăn: - Khả lơng ghép kỹ sống vào hoạt động môn học khác giáo viên hạn chế - Qua thực tế nhiều năm giảng dạy sở vật chất trẻ có thiếu thốn chưa đạp ứng với vấn đề chăm sóc giáo dục trẻ qua điều tra thực tiễn cho thấy trẻ mầm non thiếu kỹ sống bản, cần thiết - Một số trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động, chưa mạnh dạn trả lời câu hỏi Trẻ chưa tự giác tham gia vào công việc tự phục vụ, chưa cố gắng hồn thành cơng việc giao để cô phải nhắc nhở Một số trẻ chưa biết tìm cách giải mâu thuẫn, nhờ can thiệp cô - Một số phụ huynh chưa hiểu hết tầm quan trọng việc rèn kỹ sống cho trẻ, mà chưa thực quan tâm đến vấn đề Cái mà phụ huynh quan tâm hôm học chữ gì, số mấy, kể câu chuyện gì, hát hơm học kỹ Bố mẹ trẻ chưa thực gương sáng cho trẻ học tâp noi theo mà với trẻ môi trường sống gia đình nơi trẻ dễ học tập Trong thực tế gia đình có đến con, sống tương đối giả nên đa số cha mẹ chiều con, khơng muốn phải làm việc gì, việc trẻ cha mẹ làm hết, kỹ tự phục vụ trẻ tự thực tốt có hướng dẫn người lớn trẻ thường xuyên thực thương khơng muốn làm nên cha mẹ tự làm tính tự lập trẻ Để tiến hành “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi” đạt kết tốt, thực biện pháp khảo sát lớp phụ trách thời điểm tháng năm học 2014 kết sau: - Bảng 1: Kết điều tra (Phụ lục 3) Thời Tổng điểm số trẻ Các kỹ Tốt Tỷ lệ Kh Tỷ lệ Đạt Tỷ lệ Không Tỷ lệ 11 % 36 y/c % 27 đạt % 20 Kỹ giao tiếp % 17 Kỹ nhận thức thân 30 12 40 23 Kỹ quản Tháng lý clý cảm xúc Kỹ hợp 9/ 2014 30 Tác 17 10 33 10 33 17 13 30 11 37 20 10 27 30 10 33 kỹ ứng phó với tình xảy Từ kết khảo sát cho thấy kỹ trẻ chưa cao tiến hành sử dụng biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ để đưa vào áp dụng dạy trẻ Các biện pháp thực 4.1 Biện pháp 1: Xác định kiến thức cần dạy trẻ kỹ sống Giáo dục kỹ sống cho trẻ giáo dục cho trẻ có kinh nghiệm sống Trong sống trẻ cần có nhiều kinh nghiệm để hòa nhập phát triển cần xác định rõ kỹ cần dạy trẻ kỹ năng: - Kỹ giao tiếp Kỹ giao tiếp lịch lễ phép trẻ biết lắng nghe, khơng nói leo, kỹ chào hỏi đến lớp biết chào cô nhà biết chào ông bà, bố mẹ gặp người lớn biết chào Khi người khác cho qua biết xin hai tay, biết cảm ơn,… Kỹ ứng xử lễ phép, gần gũi với người xung quanh - Kỹ nhận thức thân: Là trẻ nhận biết thân tên, tuổi, đặc điểm, tên bố mẹ, địa nhà, số điện thoại,… - Kỹ quản lý cảm xúc: Trẻ biết thể cảm xúc “vui, buồn, biết lắng nghe, chia sẻ cảm xúc với người xung quanh” - Kỹ hợp tác: Trẻ thể thân thiện, hòa thuận với bạn bè biết chia giúp đỡ bạn cần thiết, bạn hoàn thành việc đơn giản, biết tìm giúp đỡ cần thiết - Kỹ ứng phó với tình xảy ra: Trong sống có nhiều tình bất xảy “ bị lạc mẹ, người lạ dủ đi, xâm hại trẻ, hay thiên tai, hỏa hoạn, bao lũ, đuối nước,…” tình xảy lúc trẻ cần có kỹ nhận biết ứng phó với tình nẩy sinh xã hội 4.2 Biện pháp2: Lồng ghép tích hợp thơng qua hoạt động ngày, lúc nơi 4.2.1: Kỹ giao tiếp lịch quan hệ xã hội: Giao tiếp kỹ quan trọng trẻ thơng qua trẻ bày tỏ ý tưởng, suy nghĩ, nhận thức với người khác giới thiệu thân, gia đình trước người, biết đặt câu hỏi cho cho bạn, hình thành kỹ sống tự tin, mạnh dạn, giúp trẻ nhận thức cá nhân mối quan hệ với người khác Thơng qua đón trả trẻ dạy trẻ kỹ biết giao tiếp lịch sự, lễ phép, biết chào hỏi người xung quanh, nói chuyện nói đủ nghe khơng la hét nhìn vào mặ người nói chuyện kỹ cần dạy trẻ Khi vào lớp cháu biết khoanh tay chào cô, nhà biết chào ông bà, bố mẹ biết chào hỏi quan tâm tới người xung quanh 10 Sau đưa sáng kiến vào áp dụng lồng ghép kỹ sống vào môn học tháng 9/ 2014 đến tháng 2/ 2015 kết thu sau: Bảng So sánh đối chứng Thời Tổng điểm số trẻ Các kỹ Tốt Tỷ lệ Khá Tỷ lệ Đạt Tỷ lệ Không Tỷ lệ Kỹ giao tiếp % 17 Kỹ nhận thức thân 30 12 40 23 Kỹ quản Tháng 30 lý clý cảm xúc Kỹ hợp 9/ 2014 Tác 17 10 33 10 33 17 13 30 11 37 20 10 27 30 10 33 23 76 17 Kỹ nhận thức thân 22 73 23 Kỹ quản Tháng 30 lý clý cảm xúc Kỹ hợp 2/ 2015 Tác 12 40 15 50 10 10 33 15 17 10 33 12 40 kỹ ứng phó với tình xảy Kỹ giao tiếp kỹ ứng phó với tình xảy 11 % 36 y/c % 27 đạt % 20 50 27 Qua kết khảo sát thấy tỷ lệ trẻ đạt tốt kỹ tăng lên rõ rệt kỹ giao tiếp tăng 51% Kỹ nhận thức thân tăng 43%, quản lý cảm xúc tăng đáng kể, tỷ lệ trẻ giảm xuống 23%, khơng trẻ khơng đạt u câu Điều khẳng định kinh nghiệm tơi áp dụng hồn tồn hợp lí đạt kết cao 23 Có kết cố gắng, lỗ lực không thân bé đặc biệt góp sức bậc phụ huynh Sau nghiên cứu thực công việc rút học kinh nghiệm sau: - Cô giáo phải thực gương sáng, mẫu mực, nhiệt tình có lòng u nghề, yêu trẻ, am hiểu tâm sinh lí trẻ Muốn cô giáo phải không ngừng nâng cao kiến thức, tự học hỏi, tu dưỡng, rèn luyện thân Tích cực sáng tạo, cải tiến phương pháp giảng dạy cho đạt kết tốt - Khi tổ chức hoạt động cho trẻ cô giáo phải linh hoạt phải ý đến cá nhân trẻ khích lệ trẻ sáng tạo học - Tạo điều kiện cho trẻ học lúc, nơi - Giáo viên cần làm tốt công tác tuyên truyền với cấp lãnh đạo phụ huynh hỗ trợ kinh phí tạo tích cực ủng hộ đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho việc lồng ghép kỹ sống vào môn học Điều kiện để sáng kiến nhân rộng *Về nhân lực: Đảm bảo số trẻ số nhóm lớp để đề tài dễ thực - Giáo viên có trình độ đạt chuẩn chuẩn, có lực chuyên mơn vững vàng, có kinh nghiệm dạy trẻ kỹ sống - Trẻ có độ tuổi học liên tục qua độ tuổi Về sở vật chất: Có đầy đủ đồ dùng trang thiết bị cho trẻ, đảm bảo an tồn tuyệt đối mang tính thảm mỹ cao - Được quan tâm đạo sát ban giám hiệu nhà trường phối hợp chặt chẽ bậc phụ huynh Với đề tài áp dụng vào lớp - tuổi giảng dạy đạt kết cao đề tài áp dụng cho lớp tuổi nói riêng độ tổi khác trường mầm non toàn thị xã để sáng kiến nhân rộng KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 24 Giáo dục kỹ sống nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sống Qua trẻ giao tiếp mạnh dạn tự tin, biết tự chăm sóc, bảo vệ, thân Vì giáo dục kỹ sống cho trẻ sớm trẻ có nhận thức đắn có hành vi ứng xử phù hợp từ nhỏ Kỹ sống kỹ tảng giúp trẻ mầm non hình thành phát triển tồn diện nhân cách, ngồi phát triển kỹ sống giúp trẻ có tính cách nhanh nhen hoạt động trẻ biết cảm nhận đẹp yêu đẹp tốt loại bỏ xấu Muốn làm điều người giáo viên cần linh hoạt, sáng tạo ln tìm điều mẻ tốt để cung cấp cho trẻ người giáo viên phải nắm thị hiếu tâm sinh lý trẻ để tạo giới cho phù hợp để trẻ có bước đầu vững trẻ đến với tương lai tươi sáng Khuyến nghị Sau thực đề tài “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo – tuổi” xin mạnh dạn đề xuất số khuyến nghị sau: Đối với nhà trường: Tạo điều kiện hỗ trợ sở vật chất, mua sắm đồ dùng, đồ chơi, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, tổ chức hội thi giáo viên giỏi, chuyên đề, làm đồ dùng đồ chơi Cần mở lớp bồi dưỡng, tổ chức chuyên đề cho giáo viên việc rèn kỹ sống cho trẻ Đối với cấp phòng, sở giáo dục Tạo nhiều hội cho giáo viên trau dồi lực sư phạm qua lớp bồi dưỡng chuyên môn nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ Cung cấp tài liệu có nội dung giáo dục kỹ sống để giáo viên học tập nghiên cứu để tham khảo áp dụng vào thực tế dạy trẻ hàng ngày tốt Trên số kinh nghiệm đưa thực thành công việc thực đề tài ”Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 25 mẫu giáo 5- tuổi” Tơi mong góp ý chân thành hội đồng khoa học cho đề tài nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn! Phụ Lục 1: DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT - KPXH: Khám phá xã hội 26 - BĐKH: Biến đổi khí hậu - Trong ĐH VIII: Đại hội tám - ATGT: An tồn giao thơng - CT/ TW: Chỉ thị trung ương - HĐLQVH: Hoạt động làm quen văn học - ĐKPKH: Hoạt động khám phá khoa học - HĐ: Hoạt động Phụ Lục TÀI LIỆU THAM KHẢO Tạp chí giáo dục mầm non T3/2013 Do Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo 27 Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Tập san giáo dục mầm non Chương trình tập huấn số kỹ sống cho trẻ mầm non Tài liệu tập huấn chuyên môn cấp học mầm non Hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non Tài liệu bồi dưỡng giáo viên mầm non theo dự án “Tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ mầm non” Do Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo Hải Dương Tài liệu giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội Phụ lục 3: Phòng giáo dục Đào tạo ………… Trường Mầm non …………………… 28 PHIẾU KHẢO SÁT NHẬN THỨC VỀ KỸ NĂNG SỐNG (Dành cho học sinh) I Thông tin chung: - Tên Trẻ:……………………………………………………………………… - Lớp…………………………………………………………………………… II Nội dung điều tra: Câu hỏi 1: Kỹ giao tiếp: Khi đến lớp gặp giáo, người phải làm gì? (Biết chào cô, chào bố mẹ, gặp người lớn phải chào) Khi có người cho q phải làm gì? (Nhận q hai tay, biết xin nói lời cảm ơn)  Trẻ trả lời đầy đủ nội dung, xác  Trẻ trả lời có số ý thiếu  Trẻ khơng trả lời Câu hỏi 2: Kỹ nhận thức thân: Con hay kể tên, tuổi địa nhà, họ tên bố, mẹ, công việc bố, mẹ số điện thoại  Trẻ mạnh dạn, tự tin, trả lời rõ ràng, đầy đủ nội dung  Trẻ trả lời thiếu nội dung  Trẻ trả lời không rõ ràng mạch lạc Câu hỏi 3: Con xem tranh nói trạng thái cảm xúc khn mặt tranh Con thể lại cảm xúc  Trẻ nói cảm xúc khn mặt  Trẻ chưa nói cảm xúc  Trẻ Câu hỏi 4: Khi chơi có bạn khác chanh đồ chơi con làm gì?  Bảo bạn đồ chơi chơi trước  Đánh bạn giành lại đồ chơi  Thưa giáo Câu hỏi 5: Khi chơi ngồi trời thấy có mưa bão sấm sét làm gì?  Trẻ trả lời  Trẻ khơng trả lời Câu hỏi 6: Khi cô cho chơi đồ chơi góc chơi chơi nào?  Chơi đồn kết bạn  Khơng cho bạn chơi  Chơi …… ngày … tháng….năm… Phụ Lục Ví dụ 1: Người điều tra TRUYỆN: MÙA HÈ ĐÁNG NHỚ 29 Nghỉ hè Hải bố, mẹ đưa quê chơi Ở quê có nhiều cối khơng khí lành mát mẻ Hải thích vào buổi chiều hè Hải thả diều hay chơi bãi cỏ xanh mướt,… chẳng chốc đến ngày học mẹ đón Hải nhà Vừa đến nhà Hải giục mẹ: “Mẹ ơi, nóng mẹ cho tắm nhe” Mẹ nhắc: “Con ngồi cho mồ hôi tắm không dễ bị cảm đấy” Hải ngồi quạt cho đỡ mồ vào phòng tắm Mẹ lấy ghế cho Hải ngồi xả nước mẹ nhẹ nhàng gội đầu cho Hải Gội đầu xong mẹ bảo: “Con ngồi kì cọ cho nhe mẹ dở nấu nồi canh mẹ vào tắm cho sau Con cẩn thân không sàn nhà trơn kẻo ngã nhe” Mẹ vừa khỏi nhà tắm Hải thích thú đua nghịch với dòng nước mát cậu nhảy nhót té nước tung tóe cười khanh khách Bỗng có tiếng “Oạch” Hải bị trượt chân ngã đập xuống nhà đau điếng hải khóc ầm lến gọi mẹ Mẹ vội chạy vào đỡ Hải dậy xem xét xem có bị khơng may mà bị biêu trán Mẹ nói: “ Mẹ dặn phải cẩn thận mà, sàn nhà tắm có nước vào trơn, không cần thận bị ngã nguy hiểm, lần sau vào tắm phải cẩn thận đứng chỗ ngồi lên ghế nhớ chưa nào? Vâng Từ trở Hải nhơ lời mẹ dặn lấy ghế ngồi, không đùa nghịch nhà tắm Phụ Lục Ví dụ 2: TRUYỆN: KHƠNG NÊN VỘI 30 Vào ngày tổng kết năm học đặc biệt buổi chia tay bé lớp mẫu giáo tuổi lớp Hùng Cu cậu háo hức dậy sớm, giục mẹ đưa học sớm buổi học cuối cậu trường mầm non Ăn sáng xong cậu vôi vàng đeo ba lô đứng ngõ chờ mẹ Ra đến đường, Hùng miệng giục mẹ “Mẹ ơi, mẹ nhanh lên” Đang đi, cậu nhớ ra, câu kêu lên với mẹ: “Mẹ ơi, mẹ quên không đội mũ bảo hiểm mẹ ạ” Mẹ bảo: “Tại vôi vàng cuống lên mà” Thơi mẹ quay nhà lấy Hùng bảo: “Không mà lấy muộn mất” Hùng định khơng chịu quay để lấy mũ Mẹ đành phải nhượng không quay Đang nhanh xe đằng trước dừng lại đột ngột khến mẹ phanh gấp xê đỗ vật bên đường hai mẹ ngã Hùng bị văng ngồi nề đường Chú cơng an đứng gần nhìn thấy chạy đỡ hai mẹ Hùng dậy lo lắng hỏi: “Chị cháu có bị khơng” Mẹ xem xét vết thương Hùng nói: “Cảm ơn mẹ không bị thương nhẹ” Chú cảnh sát ôn tồn nhắc nhở: “Chị không cho cháu đội mũ bảo hiểm tham gia giao thông vi phạm luật lệ ATGT Nếu hôm mà bị va chạm mạnh nguy hiểm, cháu đội mũ bảo hiểm chấn thương vùng đầu giảm nhiều Theo quy định giao thơng vận tải trẻ em từ tuổi trở lên ngồi xe máy phải đội mũ bảo hiểm chị Đội mũ bảo hiểm tránh trấn thương để lại hậu đáng tiếc” Mẹ ân hận xin lỗi công an hứa lần sau không tái phạm Mẹ quay lại nói với Hùng: “Mẹ lần sau dù có vội đến đâu hay mn phải nhớ đội mũ bảo hiểm ạ” Sau lần Hùng ln nhớ chấp hành tuân thủ luật lệ ATGT ngồi lên xe phải đội mũ bảo hiểm Phụ Lục 31 GIÁO ÁN Lĩnh vực: Phát triển nhận thức Đề tài: Mũ bảo hiểm, trang, kính Chủ đề: Giao thơng Kiến thức :Giúp trẻ nhận biết: - Tên gọi (mũ bảo hiểm, trang, kính) - Một số đặc điểm đặc trưng mũ có kính, quai đội, - Công dụng đồ dùng Kỹ Năng: - Phát triển kỹ quan sát, khả tập chung ghi nhớ có chủ định, Dạy trẻ kỹ tự phục vụ như: - Cài khuy mũ bảo hiểm - Tự đeo trang - Tự đeo kính - Rèn kỹ cất lấy đồ dùng vào ba lô 3.Thái độ: - Giáo dục trẻ ý thức tự giác (thích đội mũ bảo hiểm, đeo trang, đeo kính) đường - Xã hội: Hướng trẻ biết nhận xét người đường chấp hành luật lệ giao thơng chưa? Từ giáo dục trẻ ln chấp hành luật lệ an tồn giao thông - Giúp trẻ mạnh dạn, tự tin chia sẻ với người khác II Chuẩn bị: - Băng hình tình đường - Mỗi trẻ mũ bảo hiểm - trang - kính để balo - Đồ dùng trẻ + Trẻ ngồi chiếu + bàn kê góc lớp để trẻ cất ba lơ + Gương cho trẻ soi III Tiến hành 32 Hoạt động cô 1- ổn định, gây hứng thú - Cả lớp hát "Anh có tầu khơng?" 2- Giới thiệu - Các tầu có thích khơng? - Cơ có câu hỏi dành cho lớp - Hôm Bố mẹ đưa học xe gì? - Khi xe máy đường tất người phải làm gì? - Khi đường mũ bảo hiểm phải cần số đồ dùng khác để đảm bảo an tồn sức khỏe Hơm tìm hiểu xem đồ dùng nhé! - Bây xem vài hình ảnh Xem băng 1: Mũ bảo hiểm Hình 1, người không đội mũ bảo hiểm xe máy: Hỏi: + Trong ảnh thấy gì? + Đốn xem chuyện xẩy ra, xe máy mà không đội mũ bảo hiểm? Hình 3: Cảnh bị Cơng an phạt * Đàm thoại: Hỏi trẻ: + Vì phải đội mũ bảo hiểm? + Đội mũ bảo hiểm để làm gì? - Nếu khơng đội mũ bảo hiểm chuyện xảy ra? => GV tổng quát lại: Khi xe máy đường người cần phải đội mũ bảo hiểm để bị ngã không đau đầu, không bị gió vào tai, khơng bị lạnh đầu, khơng bị ốm, khơng bị cơng an phạt * Giáo dục trẻ: Thích đội mũ bảo hiểm - Hôm học có đội mũ bảo hiểm khơng? Các để đâu? - Cho lớp lấy mũ bảo hiểm - Cho trẻ chỗ: Hỏi trẻ: Mũ bảo hiểm có - Cơ gợi ý (lưỡi trai đội phía trước, quai mũ, kính…) - Hàng ngày bố mẹ đội mũ bảo hiểm cho hay tự đội? 33 Hoạt động trẻ Trẻ hát Trẻ trả lời Trẻ ý nghe trả lời câu hỏi cô Mũ bảo hiểm a Vâng Chú ý xem Trẻ nêu ý kiến Trẻ trả lời Chú ý nghe cô Trẻ trả lời Trẻ lấy Trẻ nêu ý kiến Ghi - Cho trẻ thực hành đội mũ bảo hiểm - Cho trẻ cất mũ bảo hiểm sau lưng B) Xem băng 2: trang - Hỏi trẻ nội dung đoạn băng? + Các thấy làm hoạt động gì? + Vì bị ho? - Các có đeo trang khơng? - Đeo trang để làm gì? - Cho trẻ lấy trang đeo * Khi đường việc phải đội mũ bảo hiểm cần đeo khâu trang để giữ gìn sức khỏe tránh hít phải bụi dẫn đến ho, ốm, C) Kính: - Cho lớp chơi nói đặc điểm kính: có gọng kính, mắt kính - Cho lớp đeo kính, soi gương * GV khái quát giáo dục - Đeo kính để bảo vệ mắt không bị bụi, không bị đau mắt - GD trẻ thích đeo kính đường Ngồi đồ dùng ra đường phải mặc áo chống nắng, mặc áo phù hợp với thời tiết * Trò chơi củng cố CT1: Thi đội mũ nhanh CT2: Thi đeo trang * Kết thúc: Cả lớp đội mũ bảo hiểm, đeo kính, đeo ba lơ chơi trẻ cất đồ dùng Trẻ trả lời theo ý hiểu Có Trẻ đeo trang Trẻ nêu Chú ý nghe Trẻ chơi trò chơi Phụ Lục GIÁO ÁN 34 Lĩnh vực: Phát triển thẩm mĩ Đề tài: Tạo Hình “Xé dán hoa tặng cơ” Chủ đề: Gia đình thân yêu bé Nhánh: Những ngày ghi nhớ gia đình I Mục Đích Kiến thức: - Trẻ biết xé dán hoa Biết xé hình tròn, dài ghép lại để tạo thành hoa - Biết phối hợp màu sắc để tạo thành tranh đẹp Kỹ năng: - Rèn trẻ khéo léo ngón tay, trẻ có kĩ phết hồ vào mặt trái giấy dán - Trẻ có kĩ quan sát, đàm thoại kĩ trả lời câu hỏi - Trẻ có kĩ trao đổi bạn Thái độ: - Thông qua hoạt động trẻ hiểu ý nghĩa ngày sinh nhật quan tâm chia sẻ niềm vui người - Trẻ thể tình cảm cô giáo - Giáo dục trẻ biết bỏ giấy vụn vào thùng rác biết giữ gìn vệ sinh thân thể II Chuẩn Bị Đồ dùng: - Vi tính, đĩa nhạc hát “Mừng sinh nhật, màu hoa, …” - Lọ hoa thật (Hoa hồng, hoa cúc, hoa đồng tiền” - Lọ hoa giấy màu sắc khác - Bánh sinh nhật - Tranh (Hoa hồng màu vàng, màu đỏ) - Tranh hoa cúc vàng - Tranh hoa đồng tiền, hoa hồng, hoa cúc - Bàn ghế, giấy A4, giấy màu, keo, khăn uớt cho trẻ lau tay III Tiến Hành Hoạt động cô Hoạt động trẻ Tạo Hình “Xé dán hoa tặng cơ” HĐ1 Gây hứng thú- giới thiệu (Cô chuẩn bị bàn sinh nhật có bánh, kẹo, hoa,…) - Cơ mở nhạc hát “Chúc mừng sinh Trẻ ý nhật” - Các có biết hơm ngày sn Chú ý nghe cô giới ko? thiệu - Cơ nói: Hơm sinh nhật A đa chuẩn bị bàn tiệc để tổ chức 35 Ghi - Cô chuẩn bị đây? - (Cơ vào hỏi trẻ) - Con gì? (Cơ lọ hoa giấy) - Lọ hoa làm giấy đẹp để lâu không giống hoa thật thích lọ hoa Hơm ngồi lọ hoa nhận quà người bạn từ xa gửi có muốn khám phá quà cô không? HĐ2: Quan sát đàm thoại (Cô đưa tranh xé dán hoa hồng) - Cho trẻ quan sát nhận xét - Ai có nhận xét tranh này? - Những hoa làm gì? (Cơ hỏi trẻ cấu tạo, màu sắc,…) - Cánh hoa ntn? - Nhị hoa có hình gì? - Màu sắc ntn? - Thân cành, ntn? Có màu gì? (Với tranh hoa cúc, hoa đồng tiền cô làm tương tự) - Cô nêu cách xé: Muốn xé dán hoa đẹp phải làm ntn? Các phải phết hồ vào mặt giấy? Cô nêu lại cách xé, dán hỏi ý tưởng trẻ - Con xé hoa gì? xé ntn? - Cô cho trẻ trao đổi ý tưởng bạn HĐ3 Trẻ thực - Cô cho trẻ ngồi tổ Sắp tới tô chức sinh nhật rôi chỗ xé hoa thật đẹp để tặng cho cô nhe Các ý thời gian ngắn nhạc nhạc kết thúc tới tổ chức sinh nhật cô mang tranh lên tặng cô dự sinh nhật cô nhe - Trong trẻ làm cô bao quát trẻ - Cô giáo dục trẻ xé xong giấy vụn 36 Trẻ kể: bánh sinh nhật, kẹo, hoa Lọ hoa Trẻ ý nghe giới thiệu Có Trẻ quan sát nhận xét Trẻ nhận xét Bằng giấy Trẻ trả lời Hình tròn Màu vàng Trẻ quan sát, nhận xét Chú ý nghe Mặt trái Trẻ ý nghe Và nêu ý tưởng trẻ Trẻ trả lời Trao đổi bạn Trẻ thực Chú ý nghe cô hướng dẫn Chú ý nghe phải để gọn để vào thùng rác giữ gìn vệ sinh HĐ4 Nhận xét sản phẩm - Cô cho trẻ nhận xét theo nhóm Trong tranh thích tranh nhất? Vì sao? - Cơ khen ngợi trẻ cho trẻ mang tranh lên tặng cô giáo HĐ5 Kết thúc - Cô cho trẻ múa hát chúc mừng sinh nhật 37 Trẻ nhận xét theo nhóm Chú ý nghe Mang tranh lên tặng cô Trẻ múa hát ... cần dạy trẻ kỹ sống Giáo dục kỹ sống cho trẻ giáo dục cho trẻ có kinh nghiệm sống Trong sống trẻ cần có nhiều kinh nghiệm để hòa nhập phát triển cần xác định rõ kỹ cần dạy trẻ kỹ năng: - Kỹ giao... sáng kiến Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo - tuổi ” mang lại lợi ích sau: - Nâng cao nhận thức giáo viên ý nghĩa tầm quan trọng việc rèn kỹ sống cho trẻ mầm non Giúp giáo viên... khen ngợi, động viên trẻ kịp thời giáo viên phương pháp tốt để giáo dục kỹ sống cho trẻ 20 4 .5 Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh rèn kỹ sống cho trẻ Bên cạnh việc dạy trẻ trường tơi trọng đến