Đang tải... (xem toàn văn)
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI Ở LỚP 3 PHẦN I: MỞ ĐẦU I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong xu thế đổi mới của nền giáo dục nước nhà. Giáo dục Tiểu học đang tạo ra những chuyển dịch định hướng có giá trị. Cùng với 5 môn học khác Tự nhiên Xã hội là một môn học có nhiều sự đổi mới, nó là tích hợp của 2 môn học cũ Sức khoẻ và Tự nhiên xã hội.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY- HỌC MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI Ở LỚP PHẦN I: MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong xu đổi giáo dục nước nhà Giáo dục Tiểu học tạo chuyển dịch định hướng có giá trị Cùng với môn học khác Tự nhiên - Xã hội mơn học có nhiều đổi mới, tích hợp mơn học cũ Sức khoẻ Tự nhiên xã hội Môn Tự nhiên - Xã hội bậc Tiểu học chia thành giai đoạn Giai đoạn từ lớp đến lớp 3, giai đoạn từ lớp đến lớp - có vai trò quan trọng là: Tìm hiểu khám phá giới Tự nhiên - Xã hội xung quanh cách chăm sóc sức khoẻ cho mình, cho cộng đồng Mỗi mơn học có sắc thái riêng Mơn Tự nhiên - Xã hội Tuy chất cung cấp kiến thức Tự nhiên - Xã hội có xung quanh song sách giáo khoa lớp khơng đưa kiến thức đóng khung có sẵn mà hệ thống hình ảnh bên cạnh lệnh yêu cầu học sinh thực Học sinh muốn chiếm lĩnh tri thức khác thực tốt lệnh sách giáo khoa Vậy học Tự nhiên - Xã hội lớp tiến hành để có chất lượng cao? Cho dù tất giáo viên tích cực đổi phương pháp dạy học Tự nhiên - Xã hội diễn với hoạt động khơng lạ quan sát, đàm thoại tổng hợp Với nhiều tranh ảnh đẹp giàu màu sắc Các em lôi kéo vào xem cách hồn nhiên Nhưng yêu cầu quan sát tập trung đưa vấn đề trọng tâm nhằm đạt mục tiêu học em dễ nản Nếu tiết Tự nhiên - Xã hội lặp lại lệnh: Quan sát, Đàm thoại, Mô tả dễ làm em mệt mỏi Điều đòi hỏi giáo viên cần có thay đổi linh hoạt hình thức tổ chức dạy học Cơ sở lí luận: Đối với học sinh lớp 3, lứa tuổi em mang đậm sắc hồn nhiên, ý chưa cao Bên cạnh hoạt động học chủ đạo nhu cầu chơi, giao tiếp với bạn bè tồn tại, cần thoả mãn Nếu người giáo viên biết phối hợp nhịp nhàng nhiệm vụ hoạt động học với thoả mãn nhu cầu chơi, giao tiếp em "học mà chơi, chơi mà học" chúng hăng hái say mê học tập tất yếu kết việc dạy học đạt tới điểm đỉnh Đây đặc thù phương pháp dạy học đặc biệt: Phương pháp trò chơi Dạy học phương pháp trò chơi đưa học sinh đến với hoạt động vui chơi giải trí có nội dung gắn liền với học Trò chơi học tập có tác dụng giúp học sinh thay đổi động hình, chống mệt mỏi Tăng cường khả thực hành kiến thức học Phát huy hứng thú, tạo thói quen độc lập, chủ động sáng tạo học sinh Cơ sở thực tiển: Việc áp dụng phương pháp trò chơi vào dạy học mơn Tự nhiên - Xã hội việc giáo viên khơi dậy hứng thú, niềm say mê học tập tạo khơng khí sơi cho học Điều đòi hỏi giáo viên phải xác định rõ yêu cầu dạy cần đạt Trên sở xác định cần đưa trò chơi vào lúc nào? Nếu giáo viên không tổ chức tốt trò chơi khơng khơng gặt hái kết mong muốn mà bị phản tác dụng gây hỗn độn không cần thiết Trong trình dạy học giáo viên tích cực đổi phương pháp để đạt mục tiêu dạy cao Song lớp tơi dạy có tiết tổ chức đến hoạt động khác mà học tẻ nhạt Mỗi báo cáo kết thảo luận học sinh không đưa kiến thức theo yêu cầu mà nội dung báo cáo có phần rập khn, xáo rỗng Bên cạnh đó, có giáo viên đưa tới trò chơi vào giảng dạy kết học khơng khí lúc tràn ngập tiếng cười, tiếng reo hò Song trạng thái tâm lí bị kích thích q ngưỡng làm cho nhận thức học sinh không đạt hiệu mong muốn Học sinh không nắm kiến thức trọng tâm Xuất phát từ lí tơi tìm tòi chọn đề tài: "Sử dụng phương pháp trò chơi nhằm nâng cao chất lượng dạy - học môn Tự nhiên - Xã hội lớp 3" II MỤC ĐÍCH, PHẠM VI, ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Mục đích: Trong q trình dạy - học mơn Tự nhiên - Xã hội lớp 3, nhận thấy vận dụng trò chơi vào dạy- học nhằm khơi dậy niềm hứng thú, niềm say mê học tập cho học sinh Kích thích tính độc lập chủ động sáng tạo việc lĩnh hội tri thức, tạo khơng khí sơi Tự nhiên - Xã hội Phạm vi, đối tượng : - Chương trình Tự nhiên - Xã hội lớp - Các trò chơi vận dụng q trình dạy học mơn Tự nhiên - Xã hội - Học sinh khối lớp 3, trường tiểu học Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp luận - Phương pháp điều tra thực nghiệm - Phương pháp đối chiếu so sánh - Phương pháp rút kinh nghiệm PHẦN HAI: NỘI DUNG I KHẢO SÁT TÌNH HÌNH: Do đặc điểm tâm lí lứa tuổi nên khả ý tập trung yếu, tính kỉ luật chưa cao dễ mệt mỏi Trong tiết học bình thường lớp sử dụng phương pháp dạy học thường lệ, nhận thấy không hấp dẫn khả tư sáng tạo em mà thường học Tự nhiên Xã hội thường diễn tẻ nhạt Lớp thường trật tự, trầm q mức Đa số học sinh khơng thích học hãi học II NHỮNG NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN: Nội dung: * Môn Tự nhiên - Xã hội lớp tích hợp từ môn Sức khoẻ Tự nhiên xã hội lớp cũ sang, khơng có Tự nhiên - Xã hội đưa kiến thức đóng khung có sẵn Kênh hình nhiều, kênh chữ chủ yếu lệnh với số tóm lược sơ đẳng mảng kiến thức Các Tự nhiên Xã hội sách giáo khoa chia thành chủ điểm là: Con người sức khoẻ, Xã hội, Tự nhiên * Các kiến thức Tự nhiên - Xã hội thể chủ yếu tranh ảnh Riêng mảng kiến thức Con người Sức khoẻ học sinh học 18 từ tuần đến tuần nội dung tìm hiểu quan: Vận động, Tuần hồn, Hơ hấp, Thần kinh cách vệ sinh phòng trừ bệnh liên quan tới quan * Ở mảng kiến thức xã hội học sinh tìm hiểu thêm, sâu gia đình hệ gia đình Một số hoạt động trường Đặc biệt học sinh khám phá hoạt động Nông nghiệp, Công nghiệp, Thương mại, Thông tin liên lạc tỉnh nước Học Làng quê Đô thị Mảng kiến thức kéo dài 20 (10 tuần) * Mảng kiến thức Tự nhiên - Xã hội học sinh tìm hiểu thực vật, động vật học đến chi tiết phận cây, rễ, hoa, quả, Học Mặt trời, Mặt trăng hành tinh hệ mặt trời song tất dừng lại kiến thức sơ đẳng, mảng có số gần gũi thực tế với học sinh (Tôm, cua, cá, chim, thú ) Bên cạnh Tự nhiên - Xã hội lớp cung cấp cho học sinh năm, tháng, mùa đới khí hậu bề mặt Lục địa Tiến trình thực hiện: * Đọc tài liệu: - Thế giới ta - Tập san Giáo dục Thời đại - Trò chơi Tự nhiên - Xã hội lớp - Tâm lí tuổi học sinh Tiểu học - Sách giáo viên sách Tự nhiên - Xã hội lớp * Khái quát thành tích học tập hoạt động hàng ngày em học thông qua việc sử dụng phương pháp nêu phần I để tiến hành nghiên cứu Biện pháp thực hiện: Về nhận thức: Giáo viên cần nhận thức rõ vai trò phương pháp trò chơi q trình dạy học Tiểu học nói chung dạy mơn Tự nhiên - Xã hội nói riêng Phải hiểu rõ mục tiêu bài, phần, mảng kiến thức toàn chương trình mơn Tự nhiên - Xã hội lớp Về nội dung a Nhóm 1: Các trò chơi nhằm mục đích khai thác nội dung kiến thức học * Khi vận dụng phương pháp trò chơi vào khai thác nội dung kiến thức học giáo viên cần lưu ý - Chọn trò chơi phải phù hợp với học sinh, nội dung điều kiện thực tế cho phép - Ít 3/4 số học sinh tham gia - Cần tránh tượng số học sinh giỏi tham gia * Sau số trò chơi áp dụng để tổ chức cho học sinh khai thác nội dung kiến thức học a1 Trò chơi: Tơi cần đến đâu? * Mục tiêu: - Nhận biết quan hành cấp tỉnh - Rèn tác phong nhanh nhẹn, luyện trí thông minh - Ứng xử nhanh * Cách chơi: - Giáo viên nêu yêu cầu chơi: "Tôi cần đến đâu" Đây trò chơi yêu cầu em quan sát kĩ tranh phóng to bảng lắng nghe câu hỏi cô giáo bạn Nhiệm vụ em nói tên nơi mà bạn cần đến sau lên nơi tranh bảng lớp * Luật chơi: - Giáo viên chia lớp thành nhóm A, B - Giáo viên nêu câu hỏi định học sinh nhóm A đường Học sinh phép yêu cầu học sinh khác nhóm B đường đến nơi khác hết địa điểm có tranh Nếu học sinh định không nói nơi đến chỗ đến sai em nói "chuyển" để học sinh nhóm với bên cạnh tiếp sức Cứ lần nhóm có học sinh nói từ "chuyển" nhóm bị điểm phạt Nhóm nhiều điểm phạt nhóm thua - Các câu hỏi tham khảo để yêu cầu học sinh đường là: Tôi đau bụng cần tới đâu? Tôi muốn thăm bạn học sinh học lớp Tôi muốn gọi điện cho bố Tôi muốn hỏi đường đến khu vực thị xã - Kết thúc chơi giáo viên hỏi: Chúng ta đến địa nào? * Trò chơi sử dụng cho 27 - 28: Các quan hành Tỉnh a2 Trò chơi: Đóng vai - kể vật * Mục tiêu: Học sinh biết mượn lời vật để mơ tả, giới thiệu vật quan sát Từ khái quát đặc điểm chung loại vật * Cách chơi: - Giáo viên yêu cầu: + Quan sát tranh (ảnh, vật thật) + Hãy đóng vai: Mượn lời vật vừa quan sát để nói vật * Luật chơi: Giáo viên chia lớp thành nhóm chơi Học sinh nhóm A nói giới thiệu, mơ tả vật quan sát định học sinh nhóm B nói tiếp Học sinh nói xong lại quyền định học sinh nhóm C nói Trò chơi tiếp tục hết lượt lớp Nếu học sinh nhóm B khơng nói nói "Em cần trợ giúp cô giáo" Giáo viên gợi mở giúp học sinh mô tả tiếp Mỗi lần nhóm có học sinh cần hỗ trợ giáo viên nhóm bị điểm trừ Nhóm nhiều điểm trừ nhóm thua * Trò chơi vận dụng cho sau: Bài 41, 42: Thân Bài 43, 44: Rễ Bài 45: Lá Bài 47: Hoa Bài 48: Quả Bài 49: Động vật Bài 50: Côn trùng Bài 52: Lá Bài 53: Chim Bài 54, 55: Thú Ví dụ: Dạy 48: Quả - Sau giáo viên giới thiệu vào 48: Quả - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh, ảnh thật mà em vừa đem tới sau em đóng vai mượn lời để mơ tả, giới thiệu màu sắc, hình dạng mùi vị mà em quan sát - Giáo viên chia lớp thành nhóm điều khiển chơi Ví dụ: Học sinh nhóm A đứng dậy nói: Tôi Nhãn, sinh vào mùa hè Thân hình tơi nhỏ bé tròn hạt bi ve Nhưng sau lớp vỏ màu nâu, mỏng đến lớp cùi trắng vừa lại vừa bùi cuối hạt màu đen huyền, óng ánh Bạn có thích tơi khơng vừa lại vừa thơm? - Khi học sinh nói xong định học sinh nhóm B "nói mình" Ví dụ: học sinh nhóm B giới thiệu dưa: “ Tớ tròn cậu tớ to nhiều Ngồi vị thơm tớ có màu sắc đẹp, đỏ xanh” - Học sinh tiếp tục chơi hết lượt lớp (Lưu ý : Trong trò chơi giáo viên tơn trọng tuyệt đối tự giới thiệu vật học sinh Cho dù học sinh nói khơng mùi vị kích thước chốt kiến thức giáo viên sửa sai cho học sinh) a3 Trò chơi: Từ đây? * Mục tiêu: Cung cấp số kiến thức Mặt trăng, Ngày đêm Trái đất; năm, tháng mùa * Chuẩn bị: - Giáo viên chép sẵn số đoạn văn câu văn điền sẵn việc cần giới thiệu lên bảng, vật che lại thẻ có đánh số: 1, 2, 3, - Các vật cần điền chép sẵn bảng phụ * Cách chơi: - Giáo viên treo bảng phụ ghi sẵn vật lên bảng - Giáo viên nêu yêu cầu: Từ đây? trò chơi mà em có nhiệm vụ chọn từ điền vào chỗ trống cho phù hợp nghĩa * Luật chơi: Học sinh đọc thầm nội dung đoạn cần tìm hiểu Khi có hiệu lệnh bắt đầu học sinh ghi nhanh từ tương ứng với số thứ tự vị trí từ đoạn vào bảng Sau thời gian - phút giáo viên hơ hết Tiếp giáo viên giúp học sinh tự làm trọng tài cho cách bỏ thẻ đánh số Mỗi bỏ thẻ học sinh đọc đồng từ tương ứng Giáo viên khen học sinh có đáp án đúng.(Sau trò chơi giáo viên thu kết chơi phát vấn tìm hiểu nội dung đoạn điền đó) * Trò chơi vận dụng vào bài: Bài 62: Mặt trăng vệ tinh Trái Đất Bài 63: Ngày đêm Trái Đất Bài 64: Năm, tháng mùa Ví dụ: 64: Năm, tháng mùa * Chuẩn bị: - Giáo viên chép sẵn đoạn: Một năm có 12 tháng có 365 366 ngày Có mùa là: mùa xuân, mùa hạ, mùa thu, mùa đông Từ tháng đến tháng mùa xuân Từ tháng đến tháng mùa hạ Từ tháng đến tháng mùa thu Từ tháng 10 đến tháng 12 mùa đông - Các từ: 12, 365, 366, mùa xuân, mùa hạ, mùa thu, mùa đông, 1, 3, 4, 6, 7, 9, 10, 12 che thẻ từ đánh số theo thứ tự từ đến 15 Các từ viết không theo trật tự vào bảng phụ * Cách chơi: Giáo viên nêu yêu cầu: Từ trò chơi mà em có nhiệm vụ điền từ cho trước vào chỗ trống cho hợp nghĩa - Khi học sinh đọc thầm nội dung đoạn văn từ cần điền có hiệu lệnh bắt đầu học sinh ghi nhanh từ tương ứng với số vị trí từ (Ví dụ: số 12, học sinh ghi: - 12; với từ mùa xuân, học sinh ghi - mùa xuân ) vào bảng Sau thời gian 2-3 phút giáo viên hô hết giờ, học sinh đọc đồng từ tương ứng - Giáo viên khen học sinh làm (Sau kết thúc chơi học sinh có thơng tin năm, tháng mùa đất nước ta) b Nhóm 2: Các trò chơi mang tính chất củng cố nội dung khởi động tạo liên hệ nhẹ nhàng cũ vào - Khi dạy xong Tự nhiên - Xã hội để giúp em khắc sâu nội dung kiến thức học song khơng mang tính chất tự luận, giảng giải hay nhắc lại Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi: Trò chơi có tác dụng giúp cho em hiểu sâu, nhớ lâu, khó qn b1 Trò chơi: Hoa đẹp * Mục tiêu: - Củng cố tên phận quan thể người Châu lục Đại dương Trái đất Sự khác biệt làng quê, đô thị - Rèn kĩ xếp hình khả nhanh nhạy óc phản xạ tốt * Chuẩn bị: - Nhiều miếng bìa cắt hình cánh hoa cánh có ghi tên hình vẽ quan khác thể người như: Mũi, Phế quản, Phổi (hay Châu lục Đại dương, hoạt động, cơng trình kiến thiết làng quê, đô thị ) - Chuẩn bị bìa hình tròn làm nhị hoa ghi: Cơ quan hơ hấp, quan tuần hồn, quan tiết nước tiểu, quan thần kinh (hoặc miếng bìa ghi Châu lục, Đại dương, miếng bìa ghi làng q, thị ) - Nam châm băng dính dán sẵn vào bìa * Cách chơi: - Giáo viên chia lớp thành nhóm (hoặc nhóm tuỳ theo số lượng nhị cánh hoa chuẩn bị được) - Giáo viên nêu yêu cầu: Hoa đẹp trò chơi yêu cầu đội phải tìm cánh hoa cho phù hợp với nhị hoa ghép lại thành hoa đẹp - Luật chơi: Sau giáo viên hô bắt đầu tất học sinh thứ nhóm chạy lên lựa chọn nhị hoa cho nhóm Tiếp học sinh chạy cuối hàng nhóm để học sinh thứ chọn cánh Trò chơi tiếp tục cánh hoa cuối gắn Đội gắn đẹp, nhanh đội thắng * Trò chơi áp dụng cho bài: Bài 17-18: Ôn tập kiểm tra: Con người sức khoẻ Bài 20: Họ nội, họ ngoại Bài 66: Bề mặt Trái Đất Bài 69 -70: Ôn tập kiểm tra kì II - Tự nhiên Ví dụ: 66: Bề mặt Trái Đất * Chuẩn bị: - cánh hoa ghi tên Châu lục: Á, Âu, Phi, Mĩ, Đại dương - cánh hoa ghi tên Đại dương là: Đại Tây Dương, Ấn Độ Dương, Thái Bình Dương - nhị hoa gồm: nhị Châu lục, nhị Đại dương * Cách chơi: - Giáo viên chia lớp thành nhóm - Giáo viên phổ biến luật chơi nêu yêu cầu chơi - Học sinh gắn cánh hoa vào nhị hoa - Giáo viên bình chọn nhóm thắng Kết thúc trò chơi học sinh củng cố khắc sâu Châu lục Đại dương câu thành ngữ: Năm châu bốn biển b2 Trò chơi: Tôi ai? * Mục tiêu: Củng cố tên vật, cối loài hoa thành viên họ nội, họ ngoại Học sinh gọi tên vật người * Chuẩn bị: Từ - vương miện Mỗi vương miện có dán băng chữ ghi sẵn tên người vật 10 * Cách chơi: - Giáo viên nêu u cầu: Tơi là trò chơi u cầu em đặt câu hỏi giúp bạn đeo vương miện nhận - Luật chơi: Giáo viên chọn từ -7 học sinh lên bảng đứng thành hàng Giáo viên treo vương miện cho học sinh song lưu ý khơng để học sinh nhìn thấy dòng chữ vương miện Các học sinh bên xung phong gợi ý cho bạn, gợi ý mà bạn đeo vương miện khơng nhận không gợi ý bị loại khỏi chơi (Lưu ý: Giáo viên vào nội dung học để có số lượng vương miện dòng chữ vương miện phù hợp) Ví dụ: Bài 20: Họ nội họ ngoại * Chuẩn bị: vương miện có dòng chữ: Ơng nội, bà ngoại, dì, chú, bố * Cách chơi: - Giáo viên nêu vấn đề: Chơi trò chơi: "Tơi ai" - Giáo viên phổ biến luật chơi: Học sinh gợi ý giúp cho học sinh đeo vương miện nhận nói tên Ai khơng gợi ý gợi ý mà bạn đeo vương miện nói sai tên người thua - Giáo viên đeo vương miện cho học sinh (lưu ý học sinh khơng nhìn thấy dòng chữ vương miện) - Sau giáo viên hơ:"Trò chơi bắt đầu" định học sinh gợi ý: Ví dụ: + Với bạn đeo vương miện "ơng nội" ?/ Bạn đóng vai người đàn ông sinh bố bạn Học sinh đeo vương miện nói: Tớ biết tớ đóng vai "ơng nội" + Với bạn đeo vương miện "dì" ?/Bạn đóng vai người đàn bà em mẹ Tớ đóng vai "dì" phải khơng bạn? Đúng rồi! + Trò chơi tiếp tục hết vương miện - Kết thúc trò chơi: Giáo viên hỏi? ?/ Trong số vị đến người họ ngoại - Bạn đeo vương miện "dì" "bà ngoại" nói "là tơi" ?/ Còn vị lại thuộc họ nào? (họ nội) 11 - Giáo viên kết thúc b3: Ghép chữ vào hình * Mục tiêu: Củng cố kiến thức học số hệ quan thể miền khí hậu Trái đất * Chuẩn bị: - Sơ đồ câm quan vừa học lược đồ câm Trái đất, thềm lục địa, Đại dương - Các phiếu rời ghi tên phận quan đới khí hậu, Châu lục, Đại dương * Cách chơi: - Giáo viên yêu cầu: Thi ghép chữ vào hình * Luật chơi: + Giáo viên treo sơ đồ (lược đồ) câm lên bảng + Phát nhóm phiếu rời (số lượng học sinh chơi phụ thuộc có số phận quan nhiều hay ít) + Giáo viên chia lớp thành nhóm Khi có hiệu lệnh bắt đầu học sinh ghép nhanh chữ vào sơ đồ câm Đội nhanh đội thắng * Trò chơi áp dụng cho sau: Bài 6: Máu quan tuần hoàn Bài 7: Hoạt động tuần hoàn Bài 10: Hoạt động tiết nước tiểu Bài 12: Cơ quan thần kinh Bài 59: Trái đất địa cầu Bài 65: Các đới khí hậu Bài 66: Bề mặt Trái Đất Ví dụ: Bài 7: Hoạt động tuần hoàn * Mục tiêu: Củng cố kiến thức học vòng tuần hồn * Chuẩn bị: - Sơ đồ câm vòng tuần hồn (2 sơ đồ) - phiếu rời ghi tên lại mạch máu vòng tuần hồn * Cách chơi: - Giáo viên chia lớp thành nhóm Mỗi nhóm có số người chơi phụ thuộc vào số lượng phiếu rời dán vào sơ đồ câm - Giáo viên nêu yêu cầu: Ghép chữ vào hình trò chơi yêu cầu em ghép tên vào vị trí sơ đồ - Giáo viên phổ biến luật chơi: Mỗi học sinh nhóm chơi phát phiếu Khi giáo viên hô bắt đầu học sinh lên gắn phiếu 12 vào sơ đồ Gắn xong học sinh trở lại vị trí cuối hàng để học sinh lên gắn Cứ gắn xong Đội gắn đẹp nhanh đội thắng - Học sinh chơi gắn chữ vào hình Sau chơi giáo viên cho học sinh nhắc lại tên loại mạch máu vòng tuần hồn kết thúc b4: Trò chơi "Làm theo nói khơng làm theo làm" * Mục tiêu: - Học sinh phản ứng nhanh - Rèn nhanh tay nhanh mắt * Tiến hành: - Giáo viên nêu u cầu: Làm theo nói khơng làm theo làm là: Khi nói A cô làm B em phải làm A làm theo B thua * Luật chơi: Khi giáo viên hơ bắt đầu học sinh làm theo hiệu lệnh giáo viên không bắt chước hành động giáo viên Ai làm sai thua * Trò chơi áp dụng cho sau: Bài 1: Hoạt động thở quan hô hấp Bài 14: Hoạt động thần kinh Ví dụ: với 14: Hoạt động thần kinh - Sau học sinh học xong giáo viên cho học sinh chơi trò chơi: Làm theo tơi nói khơng làm theo tơi làm - Giáo viên quy ước: + Giáo viên nói "con thỏ" giơ tay lên đầu + Giáo viên nói "ăn cỏ" để tay miệng + Giáo viên nói "uống nước" lấy tay đặt lòng bàn tay trái + Giáo viên nói "chui hang" để tay vào vành tai Giáo viên cho học sinh thực hành thao tác thỏ, ăn cỏ, uống nước, chui hang Giáo viên cho học sinh chơi: Giáo viên hô thỏ - thao tác giáo viên cho tay lên vành tai làm theo giáo viên thua Cứ trò chơi tiếp tục khoảng phút dừng III KẾT QUẢ: 13 Sau gần năm áp dụng vào dạy thực nghiệm khối lớp 3, nhận thấy học sinh hứng thú say mê học tập Chưa có tượng ngủ gật học, học sinh bước vào học với tâm trạng thoải mái, thích thú Kết thu được: Nội dung Có thích học mơn Tự nhiên - Xã hội Khơng thích học mơn Tự nhiên - Xã hội Giờ học Tự nhiên - Xã hội Một học sơi Một tẻ nhạt phải thực lệnh sgk Một mà em thích em cảm thấy thoải mái học mà chơi, chơi mà học Kết HKI HKII SL % SL % 80 95 20 95 0 90 10 IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM: - Trước hết người giáo viên phải tâm huyết với nghề ln tìm tòi học hỏi cập nhật vấn đề xã hội - Khơi dậy lòng say mê thích học hỏi học sinh làm cho học sinh cảm thấy thực u trường, u thích học tập khơng nên gò ép em theo khn thước định Biết trân trọng sáng tạo học sinh - Phối hợp tốt phương pháp dạy học đại truyền thống vào dạy học Ưu tiên cho phương pháp trò chơi song sử dụng phương pháp giáo viên cần lưu ý: + Trò chơi phải góp phần thực mục tiêu dạy + Trò chơi phải chuẩn bị kĩ phù hợp với đối tượng học sinh thẩm mĩ nội dung 14 + Khơng nên tổ chức kéo dài trò chơi ảnh hưởng tới mạch kiến thức Cần biết tổ chức cho khéo trò chơi học tập cần mang nghĩa học mà chơi, chơi mà học Tránh thái + Trò chơi áp dụng với lần Nếu trò chơi khám phá kiến thức nội dung cần số lượng học sinh tham gia + Tránh tượng có nhóm học sinh giỏi tham gia PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN Trong q trình vận dụng phương pháp trò chơi vào dạy môn Tự nhiên Xã hội nhận thấy phương pháp đặc biệt quan trọng phù hợp với tâm lí học sinh Nó đường giúp em đến với tri thức ngắn Vì "chơi mà học - học mà chơi" hoạt động mang tính tự nguyện khơng gò ép tạo cho em sống tìm tòi, khám phá Và nét - nét độc đáo trình dạy học giáo viên Trên kinh nghiệm việc "Sử dụng phương pháp trò chơi nhằm nâng cao chất lượng dạy - học môn Tự nhiên - Xã hội lớp 3" Với thời gian vận dụng chưa dài nên sáng kiến chưa thực sâu rộng Rất mong có đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, chuyên viên, nghiệp vụ Các bậc đạo chuyên môn trường để sáng kiến hoàn hảo bước áp dụng vào thực tế Tôi xin chân thành cảm ơn! Mục lục 15 PHẦN I: MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận 2 Cơ sở thực tiễn II MỤC ĐÍCH, PHẠM VI, ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Mục đích Phạm vi, đối tượng Phương pháp nghiên cứu PHẦN HAI: NỘI DUNG I KHẢO SÁT TÌNH HÌNH II NHỮNG NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN Nội dung Tiến trình thực Biện pháp thực Về nhận thức 16 Về nội dung III KẾT QUẢ 15 IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM 16 PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN 17 18 ... học đặc biệt: Phương pháp trò chơi Dạy học phương pháp trò chơi đưa học sinh đến với hoạt động vui chơi giải trí có nội dung gắn liền với học Trò chơi học tập có tác dụng giúp học sinh thay đổi... Các trò chơi vận dụng q trình dạy học môn Tự nhiên - Xã hội - Học sinh khối lớp 3, trường tiểu học Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp luận - Phương pháp điều tra thực nghiệm - Phương pháp đối... dạy học giáo viên Trên kinh nghiệm việc "Sử dụng phương pháp trò chơi nhằm nâng cao chất lượng dạy - học môn Tự nhiên - Xã hội lớp 3" Với thời gian vận dụng chưa dài nên sáng kiến tơi chưa thực