TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA: NGỮ VĂN LÊ HOÀNG MAI TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO HỌC SINH QUA ĐỌC HIỂU VĂN BẢN “VỘI VÀNG” CỦA XUÂN DIỆU (NGỮ VĂN 11, TẬP 2) KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phƣơng pháp dạy học Ngữ Văn Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: ThS NGUYỄN THỊ MAI HƢƠNG HÀ NỘI, 2016 LỜI CẢM ƠN Để hồn thành khóa luận này, tơi xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn tới Ban giám hiệu trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội tạo điều kiện cho chúng tơi có hội học tập, rèn luyện có hội đƣợc thực hành nghiên cứu khoa học trƣờng Đồng thời, xin chân thành cảm ơn thầy cô tổ Phƣơng pháp dạy học Ngữ văn tồn thể thầy khoa Ngữ văn nhiệt tình giảng dạy Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới Thạc sĩ Nguyễn Thị Mai Hương, ngƣời tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ truyền đạt cho kinh nghiệm khoa học q báu giúp tơi hồn thành khóa luận thời hạn Cuối cùng, tơi xin đƣợc gửi lời cảm ơn chân thành tới gia đình, ngƣời thân, bạn bè động viên, chia sẻ tạo điều kiện để tơi hồn thành khóa luận Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2016 Tác giả khóa luận Lê Hồng Mai LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan khóa luận kết nghiên cứu cảu cá nhân tôi, dƣới hƣớng dẫn Thạc sĩ Nguyễn Thị Mai Hương, chƣa đƣợc cơng bố cơng trình nghiên cứu Nếu có sai sót, tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm theo quy định việc nghiên cứu khoa học Hà Nội, ngày tháng năm 2016 Tác giả khóa luận Lê Hồng Mai DANH MỤC KÍ HIỆU VIẾT TẮT Kí hiệu Ý nghĩa TNST Trải nghiệm sáng tạo HS Học sinh GV Giáo viên SGK Sách giáo khoa SGV Sách giao viên GS Giáo sƣ Nxb Nhà xuất THPT Trung học phổ thông MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử vấn đề Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp Bố cục khoá luận NỘI DUNG CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Khái niệm hoạt động trải nghiệm sáng tạo 1.1.2 Một số vấn đề chung hoạt động TNST chương trình THPT 10 1.2 Cơ sở thực tiễn ài Trong “Thi nhân Việt Nam”, Hoài Thanh nhận xét Xuân Diệu thật sâu sắc chí lí: “Đó nhà thơ nhà thơ mới… Thơ Xuân Diệu nguồn sống dạt chƣa có chốn nƣớc non lặng lẽ Xuân Diệu say đắm tình yêu, say đắm cảnh trời, sống vội vàng, cuống quít, muốn tận hƣởng sống ngắn ngủi Khi vui nhƣ buồn, ngƣời nồng nàn, tha thiết” Cô em tìm hiểu nồng nàn, tha thiết thơ Xuân Diệu qua hoạt động trải nghiệm đọc hiểu văn “Vội vàng” ông qua học hôm Hoạt động trải nghiệm Gv Hs Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Gv hƣớng dẫn học sinh tìm hiểuI Tìm hiểu chung chung - Tác giả - Xuân Diệu (1916 – 1985), tên khai sinh Gv cho học sinh đọc tiếp cận văn vản từ phầnNgô Xuân Diệu, bút danh Trảo Nha tiểu dẫn Sgk Ngữ văn 11, tập 2, - Quê nội: Hà Tĩnh, quê ngoại: Bình Định trang 21 - Sau đỗ tú tài dạy học, làm viên chức, Hs đọc tiếp cận văn phần tiểu dẫn Sgk/ 21 viết văn kiếm sống - Tham gia hoạt động xã hội - Năm 1996 nhận giải thƣởng Hồ Chí Minh Gv cho Hs hoạt động nhóm: văn học nghệ thuật Gv chia lớp học thành nhóm nhỏ giao nhiệm vụ cho nhóm việc nhƣ sau: - “Nhà thơ nhà thơ Nhóm nhóm trả lời câu hỏi: Hiểu biết em tác giả Xuân Diệu? - - - Là nhà thơ mùa xuân, tuổi trẻ tình Nhóm nhóm trả lời câu hỏi: Em yêu khao khát giao cảm với đời cho biết xuất xứ cục thơ “Vội vàng” Sgk/ 22? - Sự sáng tạo Xuân Diệu chạy Các nhóm hoạt động thảo luận nhóm từ đua với thời gian, tìm văn – phút, sau cử đại diện nhóm lên trả chƣơng lời, nhóm khác nghe, nhận xét bổ sung Tác phẩm Gv nhận xét chốt ý: - Xuất xứ: Trích tập “Thơ thơ” (1938), thơ tiêu biểu cho phong cách thơ Xuân Diệu trƣớc Cách mạng Tháng Tám 1945 - Thể loại: thơ trữ tình - Thể thơ: tự - Bố cục: + 13 câu đầu: Tình yêu thiết tha với thiên đƣờng nơi trần + 16 câu tiếp: Nỗi băn khoăn trôi chảy thời gian trƣớc hữu hạn kiếp ngƣời +10 câu cuối: Khát vọng tận hƣởng tận hiến Hoạt động 2: Gv hƣớng dẫn Hs hoạt động trải II Đọc – hiểu văn nghiệm đọc hiểu văn Gv tổ chức cho Hs hoạt động nhóm, làm việc với văn “Vội vàng” để Hs tự cảm nhận tâm trạng nhân vật trữ tình thơng qua q trình phân tích, cắt nghĩa, giải thích văn Gv chia lớp thành nhóm: -  Nhóm 1: Nhóm 1: Tìm hiểu tâm trạng nhân vật trữ tình 13 câu thơ đầu thơ? - Khát vọng nhà thơ + Ƣớc muốn kì lạ: “tắt nắng”, “buộc gió” + Mục đích: giữ lại sắc hƣơng đời, hóa đẹp + Nghệ thuật: thơ ngũ ngôn kết hợp với điệp ngữ “tôi muốn” - Thiên đƣờng mặt đất + Điệp ngữ “này đây”: tất nhƣ bày sẵn mời thƣởng thức + Hình ảnh: Ong bƣớm – tuần tháng mật Hoa – đồng nội xanh rì Lá – cành tơ phơ phất Khúc tình si – yến anh Ánh sáng – chớp hàng mi  Cảnh vật quen thuộc, gần gũi qua nhìn cảm nhận tác giả trở thành thiên đƣờng + Nhịp thơ nhanh, gấp gáp tựa nhƣ nhịp sống + So sánh “tháng giêng ngon – mơi gần”: hình ảnh độc đáo, mẻ gợi liên tƣởng tình yêu + Tâm trạng mâu thuẫn: sung sƣớng – vội vàng  Yêu sống đến cuồng nhiệt thiên đƣờng đẹp đẽ, ngào nơi nhân gian Đây lí muốn níu kéo trơi chảy thời gian  Nhóm - Nhóm 2: Cảm nhận nỗi băn khoăn tác giả trƣớc trôi chảy - Sự tƣơng phản thời gian đời thời gian hữu hạn + Xuân tới – xuân qua đời? + Xuân non – xuân già + Xuân hết – + Lịng tơi rộng – lƣợng trời chật + Xn tuần hồn - tuổi trẻ chẳng thắm lại + Cịn trời đất – chẳng cịn tơi  Khẳng định chân lí: thời gian tuổi trả khơng trở lại, phải biết quý trọng thời gian tuổi xuân đời ngƣời - Ngƣời buồn – cảnh buồn + Năm tháng – chia phôi + Sông núi – tiễn biệt + Gió – hờn + Chim – sợ  Tâm trạng tiếc nuối, buồn bã xuân qua - Điệp từ “nghĩa là”: khẳng định quy luật tất yếu thiên nhiên - Kết “nói cấu nếu…cịn… làm nhƣng chi… chẳng cịn…nên…; điệp ngữ “phải chăng”  Khơng thể níu kéo thời gian, cịn cách sống cao độ kịp với thời gian -  Nhóm Nhóm 3: Tìm hiểu lời giục giã sống vội vàng, cuống quít khát - Lời giục giã sống vội vàng, tận hƣởng tuổi trẻ tình yêu đắm say vọng tận hiến? - Khát vọng hịa nhập vào thiên nhiên - Điệp ngữ “ta muốn”: bộc lộ ham muốn, yêu đời - Động từ mạnh tăng dần: muốn biến tình yêu cuồng nhiệt, mê đắm thành hành động -> Sống vội vàng, cuống qt khơng có nghĩa ích kỉ thụ hƣởng mà phải biết tận hƣởng tận hiến -  Nhóm Nhóm 4: Quan niệm sống tích cực rút từ thơ “Vội vàng” gì? - Phải phấn đấu để đạt đƣợc Các nhóm làm việc khoảng thời mong muốn gian 13 – 15 phút, cử đại diện lên - Học tập rèn luyện để có lối sống trình bày nhóm, nhóm khác đẹp, có ích, hồn thiện nhân cách nghe nhận xét: Gv chốt ý: Hoạt động Hƣớng dẫn học sinh tổng kết Gv tổ chức hoạt động nhân đạo quy mô lớp III Tổng kết học giúp bạn có thái độ sống khơng đẹp, - Hs biết quan tâm, chia sẻ với bạn mục tiêu sống khác Hs hình thành nhóm hoạt động nhóm - Bƣớc đầu hình thành lối sống đẹp, hoàn thiện nhân cách ... tìm hiểu nồng nàn, tha thiết thơ Xuân Diệu qua hoạt động trải nghiệm đọc hiểu văn ? ?Vội vàng? ?? ông qua học hôm Hoạt động trải nghiệm Gv Hs Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Gv hƣớng dẫn học sinh tìm hiểuI... Khát vọng tận hƣởng tận hiến Hoạt động 2: Gv hƣớng dẫn Hs hoạt động trải II Đọc – hiểu văn nghiệm đọc hiểu văn Gv tổ chức cho Hs hoạt động nhóm, làm việc với văn ? ?Vội vàng? ?? để Hs tự cảm nhận tâm... nhóm hoạt động nhóm - Bƣớc đầu hình thành lối sống đẹp, hoàn thiện nhân cách ĐÁP ÁN CÂU HỎI A Hoạt động trải nghiệm Năm 1930 Xuân Diệu Năm 1938 “Thơ thơ” B Hoạt động Đọc văn Tìm hiểu nghĩa từ cách