Sáng kiến kinh nghiệm – Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp ******************* Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP TÍCH CỰC TRONG CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP A/ PHẦN MỞ ĐẦU I/ Lý chọn đề tài Học sinh tiểu học tờ giấy trắng dễ vẽ nên tranh đẹp dễ bị vấy bẩn Chính thế, giáo viên dạy tiểu học công việc không đơn giản chút Chúng ta không đơn dạy học, truyền đạt kiến thức từ sách đến học sinh mà phải giáo dục, uốn nắn đạo đức, rèn cho em hành vi đạo đức đơn giản nhất, để từ giúp em hình thành nhân cách, phẩm chất tốt đẹp Điều không dễ, lẽ lớp học với 24 học sinh 24 tính cách, tâm lý, đạo đức khác Có em ngoan ngỗn, lời, có em hiếu động, ngổ nghịch, có em lại trầm tĩnh, biểu lộ cảm xúc, Thật khó để đưa em vào khuôn khổ định Để làm điều này, địi hỏi người giáo viên phải có cách giáo dục khác phù hợp với đối tượng Công tác chủ nhiệm lớp việc làm quan trọng cần thiết mà từ đầu năm học, giáo viên phải tự lập cho kế hoạch chủ nhiệm thật cụ thể nhằm giáo dục học sinh phát triển tốt kiến thức, kỹ lẫn phẩm chất đạo đức Nhận thức tầm quan trọng công tác chủ nhiệm mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp tích cực cơng tác chủ nhiệm lớp” 2/ Cơ sở lý luận Công tác chủ nhiệm lớp nội dung chuyên môn nghiệp vụ giáo viên tiểu học Công tác chủ nhiệm định chất lượng dạy học giáo viên học sinh Làm tốt công tác chủ nhiệm tức người giáo viên hoàn thành tốt việc giảng dạy môn tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh Đặc biệt nhà trường tiểu học, vai trò người giáo viên chủ nhiệm quan trọng Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh; cầu nối ba môi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Trong giai đoạn nay, cơng tác chủ nhiệm lớp ngày địi hỏi dày công người giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội phát triển, tình hình sống tồn tác động xấu đến học sinh, mưu sinh gia đình nên khơng phụ huynh giao phó việc giáo dục cho nhà trường 3/ Cơ sở thực tiễn Học sinh lớp lứa tuổi mà tưởng dễ dạy hóa lại khó lứa tuổi chuyển giao giai đoạn hoạt động vui chơi sang giai đoạn học tập thức bậc tiểu học Ở lứa tuổi em ln muốn tự làm theo ý thích thân ham chơi nhiều ham học Đồng thời em dễ bị cám dỗ, bắt chước theo bạn bè Các em ln muốn tìm hiểu, khám phá giới xung quanh Chính vậy, phải học tập, thực theo khuôn khổ nhà trường việc em cảm thấy không thoải mái, khơng muốn tn thủ Từ đó, em muốn ra, muốn tự Vậy phải làm để giúp em học tập tốt, rèn đạo đức theo khuôn khổ , giáo huấn nhà trường với tâm lý thoải mái, thích thú bị ép buộc ? Muốn làm điều này, công tác chủ nhiệm lớp yếu tố quan trọng mà giáo viên cần phải thực Tuy nhiên, thực công tác chủ nhiệm lớp lúc thực việc làm giống với tất đối tượng thực suốt năm học, gây tâm lý nhàm chán, không hiệu qủa Mỗi giáo viên cần có biện pháp cụ thể riêng, cách làm việc riêng ln có đổi mới, có biện pháp tích cực để tạo mẻ, ham thích học sinh nhằm thúc đẩy em thực tốt yêu cầu mà giáo viên đưa PHẦN NỘI DUNG 2.1 THỰC TRẠNG TÌNH HÌNH XÂY DỰNG NỀN NẾP HỌC TẬP TỰ QUẢN TÍCH CỰC CHO HỌC SINH THEO MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI NGUYÊN NHÂN THỰC TRẠNG Bảng : Sự quan tâm GV vai trò việc xây dựng nếp học tập tích cực Mức độ quan tâm GV Số lượng GV Tỉ lệ (%) Rất quan tâm 80 Quan tâm 20 quan tâm 0 Không quan tâm 0 Từ bảng thống kê trên, nhận thấy : Hầu hết Gv quan tâm đến vai trò việc xây dựng nếp học tập tự quản tích cực Tỉ lệ 80% GV quan tâm tỉ lệ tương đối cao Mức độ quan tâm GV ảnh hưởng đến việc lựa chọn nội dung phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn học xây dựng nếp học tập 2.2 Về phía học sinh Song song với việc khảo sát ý kiến giáo viên, tiến hành khảo sát ý kiến học sinh vai trò Hội đồng tự quản việc tổ chức hoạt động học tập lớp học tham gia vào Hội đồng tự quản Tôi khảo sát ý kiến 150 học sinh lớp 4, trường thu số kết sau: 2.2 MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG NỀN NẾP HỌC TẬP TÍCH CỰC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THEO MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI Từ thực trạng trên, từ đầu năm học mạnh vận dụng biện pháp xây dựng nếp học tập tích cực cho học sinh lớp chủ nhiệm sau: 2.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao hiệu vận dụng biện pháp việc xây dựng nếp học tập tích cực theo mơ hình VNEN giáo viên Muốn học sinh thực tốt nếp học tập tích cực theo mơ hình trường học trước hết người giáo viên phải đổi phương pháp dạy học Phương pháp dạy học hành phần phát huy tính tích cực chủ động học sinh Tuy nhiên số giáo viên nặng nề vai trò truyền thụ kiến thức Một số phận học sinh chưa mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động học tập hoạt động giáo dục Bởi vậy, thực mơ hình trường học mới, hết thân người giáo viên phải tích cực đổi hoạt động sư phạm với phương châm “chuyển đổi từ dạy học truyền thụ giáo viên sang tổ chức hoạt động tự học học sinh, trình tự học, tự giáo dục trung tâm hoạt động giáo dục” Giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng tài liệu để tự học, tự khám phá thơng qua q trình mang tính hợp tác Giáo viên hỗ trợ hướng dẫn học sinh cần thiết Giáo viên phải khuyến khích cố gắng, nỗ lực, sáng kiến tiến dù nhỏ học sinh để học sinh vốn rụt rè, nhút nhát trở nên mạnh dạn tự tin Có thể tổ chức hoạt động học tập học sinh không thiết theo tài liệu hướng dẫn, đồng thời phải dựa vào đối tượng học sinh để lựa chọn phương pháp dạy phù hợp Trên thực tế, biện pháp nêu có ưu điểm hạn chế riêng, khơng có biện pháp vạn Vì vậy, giáo viên cần linh hoạt phối hợp đồng biện pháp để phát huy hiệu cao 2.2.2 Biện pháp 2: Giáo viên phải xây dựng Hội đồng tự quản học sinh nhiệt tình, có lực đạo lớp - Ngay từ nhận lớp giới thiệu ý tưởng Hội đồng tự quản học sinh phạm vi lớp học cho đồng nghiệp biết Tôi xem biện pháp để khuyến khích tham gia học sinh phát triển kĩ tham gia cho em Sau tơi giới thiệu phương pháp học tập tinh thần hợp tác cho học sinh lớp mong muốn dựa vào kinh nghiệm để tiếp tục tăng cường kĩ hợp tác Tôi tổ chức họp phụ huynh học sinh để thảo luận thay đổi diễn phạm vi nhà trường Tôi mạnh dạn thăm phụ huynh học sinh khơng có khả tham gia họp để tất phụ huynh có hội thảo luận Hội đồng tự quản học sinh thành lập Trong họp giải thích cho phụ huynh biết cách tốt để học sinh học quyền trách nhiệm em tổ chức cho em sống dân chủ chịu trách nhiệm cách thực Tôi cho phụ huynh biết nghiên cứu gần cho thấy trình học tập hợp tác tác động tích cực đến phát triển tình cảm, xã hội học sinh thành tích học tập em Từ việc làm lấy ý kiến tư vấn học sinh giáo viên, phụ huynh học sinh - Xây dựng kế hoạch bầu cử hội đồng tự quản.: Tôi tạo hội cho học sinh tham gia ý kiến kế hoạch này, ví dụ Chủ tịch hội đồng tự quản phải người có lực lãnh đạo, gương mẫu hoạt động, phải người học giỏi…Hội đồng tự quản gồm có: chủ tịch hội đồng tự quản, phó chủ tịch hội đồng tự quản - Đăng kí danh sách ứng cử, đề cử : Tôi cho học sinh tự xung phong đăng kí danh sách ứng cử, để cử Sau ứng cử viên trình bày đề xuất hội đồng (Ví dụ tơi tên là…., xin ứng cử làm chủ tịch hội đồng tự quản lớp, bạn đồng ý đưa phong trào lớp ngày lên…) Học sinh giáo viên tổ chức bầu cử, Chủ tịch hai Phó chủ tịch bầu Ai có số phiếu cao người Chủ tịch hội đồng tự quản 2.2.3 Biện pháp 3: Phân chia nhóm học tập, thành lập ban học tập lớp từ đầu năm học Nhóm học tập thành tố đặc trưng, quan trọng mơ hình trường học Có thể nói hoạt động học sinh diễn nhóm học tập Học sinh chủ yếu làm việc với nhóm; làm việc với giáo viên, làm việc chung lớp cần thiết Việc phân nhóm ta phải thực sở đảm bảo hợp lí sức học, khả giao tiếp, hợp tác thành viên điều hành nhóm trưởng để đảm bảo tương đối đồng nhóm Để làm tốt điều này, từ đầu năm, giáo viên cần tổ chức kiểm tra khảo sát chất lượng văn hóa kĩ sống, kĩ giao tiếp em, từ phân loại đối tượng phân chia nhóm Mỗi nhóm khoảng đến em để đảm bảo tính hiệu việc tổ chức dạy học Nếu nhóm học tập q đơng kết giáo dục không cao Tổ chức bầu nhóm trưởng tạm thời nhóm trưởng thay luân phiên để tạo bình đẳng thành viên nhóm Trước mắt giáo viên nên hướng nhóm chọn bạn học khá, giỏi, có khả điều hành làm nhóm trưởng Tổ chức đặt tên nhóm học tập Tên nhóm phải nhóm thảo luận thống đưa tên cho nhóm Tên nhóm tên lồi hoa, loài vật, loài chim từ phẩm chất người, Bầu hội đồng tự quản số ban học tập lớp Giáo viên dựa vào kết khảo sát đầu năm để gợi ý học sinh bầu hội đồng tự quản ban tổ chức số hội thi nhỏ lớp như: thi kể chuyện, thi hát biểu diễn hát chương trình, thi xử lí số tình giáo viên đưa ra, để chọn trưởng ban nhằm phát huy hết lực em 2.2.4 Biện pháp 4: Giúp hội đồng tự quản, thành viên ban nắm chức nhiệm vụ Học sinh phát triển toàn diện nhờ hoạt động tự giáo dục Hội đồng tự quản tổ chức học sinh, học sinh học sinh thực Các em làm chủ việc bầu Hội đồng tư quản, Chủ tịch, Phó chủ tịch Ban Hội đồng tự quản Sau thành lập HĐTQ, tổ chức tập huấn cho HĐTQ học sinh nhiệm vụ cụ thể ban cách thức làm việc Từ gợi ý mẫu, giáo viên yêu cầu học sinh ban tự đề xuất số yêu cầu, nội dung cách thức hoạt động để lớp bàn bạc, bổ sung đến thống Sau yêu cầu thành viên lớp có trách nhiệm thực quy ước xây dựng giám sát thành viên ban * Ban văn nghệ : Tổ chức cho bạn hát, múa, chơi trò chơi vào đầu tiết học cuối tiết học Có thể lồng ghép chơi trị chơi để ơn lại kiến thức cũ * Ban học tập: Có nhiệm vụ phát đồ dùng mời nhóm trưởng lên nhận tài liệu đồ dùng học tập Kiểm tra cũ, tập ứng dụng bạn, báo cáo với cô giáo vào đầu Trong tiết học ngồi nhiệm vụ học tập phải quan sát bao quát lớp để cuối tiết học nhận xét đánh giá tình hình học tập lớp Ngồi ra, tùy mà đặc biệt hoạt động làm việc lớp, giáo viên để ban học tập thay cô giáo kiểm tra lại kiến thức mà nhóm vừa thảo luận xong Muốn làm tốt cơng việc đó, cuối buổi học, tơi thường mời ban học tập lại để giao nhiệm vụ trước cho em *Ban lao động: Có nhiệm vụ theo dõi vệ sinh chung lớp Đầu buổi học phải phân công vệ sinh cho nhóm kiểm tra nhóm chưa thực thực chưa tốt Cuối buổi học phải kiểm tra lại xem nhóm thực vệ sinh chưa tốt để kịp thời nhắc nhở bạn thực tốt * Ban thể dục: Có nhiệm vụ theo dõi phần tập thể dục tiết học thể dục xem bạn thực tốt, bạn thực chưa tốt * Ban sức khỏe: Theo dõi sức khỏe lớp bạn có vấn đề sức khỏe đưa bạn đến phịng y tế trường báo với y tế * Ban thư viện: Ra chơi cho bạn mượn truyện đọc, thu truyện xếp thư viện gọn gàng ngăn nắp * Ban ngoại giao: Có nhiệm vụ lớp có khách đến thăm mời khách vào biết giới thiệu trường, lớp góc học tập, giáo, bạn Sau buổi học, HĐTQ lại sau bạn phút để gặp giáo viên báo cáo việc làm việc chưa làm cịn gặp khó khăn để giáo viên kịp thời tư vấn giúp đỡ giao nhiệm vụ ngày mai cho bạn Cuối tháng yêu cầu Ban đánh giá hoạt động bạn lớp cụ thể, rõ ràng, có tuyên dương, nhắc nhở 2.2.5 Biện pháp 5: Xây dựng số công cụ để giúp Hội đồng tự quản học sinh làm việc có hiệu Để hội đồng tự quản làm việc có hiệu giáo viên phải xây dựng : Nội quy lớp học em đề Sau hướng dẫn giáo viên học sinh tự xây dựng nội quy lớp học (không vứt rác bừa bãi, học giờ, hợp tác tốt vẽ thành hình ảnh đẹp mắt (chiếc lá, hoa ), tận dụng đĩa CD hỏng trang trí cam kết thực Ngồi Nội quy lớp học Hịm thư cá nhân hướng dẫn học sinh dùng giấy A4 giấy bìa cứng cắt thành phong bì ghi tên mình, tự sáng tạo vẽ thêm hình ảnh mà em thích ngồi phong thư Hằng ngày qua hộp thư em gửi thư để trao đổi góp ý cho giúp đỡ tiến Thêm Hòm cam kết, Hộp thư vui, Điều em muốn nói …Tơi tận dụng hộp bánh, hộp giấy cứng gia đình thải mang đến lớp dán hình ảnh ngộ nghĩnh, bắt mắt Đây nơi chứa đựng nội dung em học sinh viết để chia sẻ niềm vui hay mong muốn nhận giúp đỡ, hay cần hổ trợ, với vấn đề cá nhân em gặp phải, 15 phút đầu giờ, cuối tuần sinh hoạt lớp giáo viên em ngồi lại với thảo luận vấn đề em gặp phải tìm hướng giải Ngồi cịn có bảng Ngày em đến lớp tơi tận dụng tờ lịch cũ, kẻ theo mẫu treo nơi thích hợp lớp học, hướng dẫn học sinh tự điền đánh dấu ngày học giúp em thấy việc học tự giác,vui vẻ thoải mái Đi học cần thiết, phải học giờ, có trách nhiệm học tập 2.2.6 Biện pháp 6: Quan tâm bồi dưỡng lực điều hành cho nhóm trưởng Nhóm trưởng linh hồn nhóm học tập, người điều hành, giám sát hoạt động học mối nhóm Nhóm trưởng người hỗ trợ tích cực giáo viên việc tổ chức, điều hành hoạt động báo cáo với giáo viên kết học tập hay vướng mắc học tập nhóm cần hỗ trợ Một nhóm trưởng tốt phải tạo hội để thành viên tự giác tự học, tích cực tham gia hoạt động nhóm Đối với bạn nhút nhát thiếu tự tin, cần nói nhiều, trao đổi nhiều, thể nhiều hoạt động nhóm Khơng để tình trạng số thành viên khác làm thay, làm hộ thành viên khác nhóm, đồng thời phải tạo mối đồn kết hợp nhóm Giáo viên hướng dẫn để nhóm trưởng có kĩ điều hành nhóm, hiểu bước trình học tập, biết tổ chức để thành viên nhóm tích cực, tự giác thực hoạt động học Các học sinh yếu cần quan tâm nhiều để theo kịp nhóm khơng có bạn ngồi cuộc, khơng bạn ngồi chơi Và cơng việc nhóm trưởng là: thay giáo viên điều hành bạn hoạt động nhóm Xác định mục tiêu hoạt động nhóm Phân cơng nhiệm vụ cho cơng thành viên trong nhóm Một điều qua trọng nhóm trưởng phải biết tự làm để huy động tham gia thành viên vào giải nhiệm vụ nhóm Hướng dẫn bạn biết tìm kiếm hỗ trợ giải số khó khăn gặp phải Biết quản lí sử dụng thời gian hiệu quả, biết sử dụng bảo quản tài liệu học tập Biết giơ thẻ hồn thành cơng việc biết giơ thẻ cứu trợ không tự giải vấn đề Một vài cách bồi dưỡng lực cho nhóm trưởng sau: Cách 1: Vào cuối đầu buổi học giáo viên cần mời nhóm trưởng ngồi lại tạo thành nhóm hướng dẫn em cụ thể bước Ví dụ: Sau ghi xong đề nhóm trưởng điều khiển bạn đọc mục tiêu: - Nhóm trưởng nói to đủ cho nhóm nghe (Mời bạn đọc mục tiêu Bạn đọc xong đưa tay lên) - Nhóm trưởng nói: Mình mời bạn A đọc mục tiêu thứ nhất, mời bạn B đọc mục tiêu thứ hai.(Sau bạn nhóm đọc xong mục tiêu giơ thẻ hoàn thành lên để giáo viên biết đến kiểm tra) Cách 2: Đối với nhóm trưởng cịn yếu, nhóm trưởng làm việc cịn lúng túng người giáo viên phải người “làm mẫu” đóng vai trị nhóm trưởng khổng phải vai trị người giáo viên Cách 3: Giáo viên chọn số học sinh giỏi, nhanh nhẹn học tập xếp cho em ngồi vào nhóm để giáo viên huấn luyện học sinh biết việc biết cách điều hành nhóm chia bạn đến nhóm bạn làm nhóm trưởng nhóm Cách 4: Hoặc cho nhóm làm tốt làm mẫu thảo luận hoạt động nhóm cịn lại ý học tập theo Giáo viên không quên động viên, tuyên dương kịp thời nhóm làm tốt Một diều cần phải lưu ý vị trí đứng giáo viên nhóm tự học Qua kinh nghiệm giảng dạy, tơi thấy việc bao quát lớp quan trọng Việc giúp giáo viên đánh giá nhóm nhanh, để em có thi đua nhóm từ thúc đẩy 2.3 MỘT SỐ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Các biện pháp nêu áp dụng để xây dựng nếp học tập tự quản cho lớp phụ trách thời gian qua Tuy điều kiện sở vật chất chưa đáp ứng hết việc tổ chức dạy học theo mô hình VNEN, bước đầu thu số kết sau: (Theo kết chất lượng giáo dục cuối học kì II): - Số học sinh hồn thành kiến thức kĩ năng: 24/24 em, tỉ lệ 100% - Số học sinh đạt lực phẩm chất: 24/24 em, tỉ lệ 100% Trong đó: + Số em tiến kĩ giao tiếp ứng xử: 23 em, tỉ lệ 85,2% + Số học sinh có khả tự quản, làm nhóm trưởng tốt: 18/24 em, tỉ lệ 66,7% + Số học sinh có khả tự học, tự giải vấn đề: 25/24 em, tỉ lệ 92,6% - Lớp đánh giá lớp có nếp học tập tốt Những kết đạt cho thấy: Học sinh hình thành nếp, thói quen học tập tốt, 100% học sinh lớp tơi chủ nhiệm hồn thành nội dung kiến thức mơ học, phẩm chất lực đạt Số học sinh tiến kĩ giao tiếp ứng xử chiếm tỉ lệ cao (85,2%) Năng lực quản lí, điều hành Hội đồng tự quản tốt Số học sinh có khả tự học, tự giải vấn đề học chiếm tỉ lệ cao (92,6%) Điều cho thấy bước đầu biện pháp có tính khả thi, góp phần nâng cao chất lượng dạy học công tác chủ nhiệm trường nói riêng địa bạn huyện nói chung 2.4 BÀI HỌC KINH NGHIỆM - Làm tốt việc đổi dạy học tích cực giáo viên - Ngay từ đầu năm, giáo viên chủ nhiệm cần xác định tầm quan trọng việc xây dựng nếp học tập theo mơ hình trường học - Giáo viên cần tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí lực học sinh để phân nhóm học tập phù hợp từ đầu năm học - Cần tổ chức bình bầu, thành lập Hội đồng tự quản, ban phụ trách phân công cụ thể nhiệm vụ cho ban việc tổ chức hoạt động học tập lớp - Cần tập huấn, bồi bưỡng nâng cao lực cho thành viên Hội đồng tự quản, trưởng ban, nhóm trưởng - Thường xuyên quan tâm rèn nếp, thói quen học tập cho học sinh - Phối hợp với phụ huynh việc huy động sở vật chất trang trí lớp học, xây dựng góc học tập, giáo dục học sinh nhà PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa sáng kiến Mơ hình trường học VNEN Việt Nam đánh giá “luồng gió mới” góp phần tích cực làm thay đổi tư dạy học nước ta Đây kiểu mơ hình nhà trường tiên tiến, đại Để giúp học sinh có nếp tự học tốt theo mơ hình khơng phải sớm chiều mà làm mà đòi hỏi phải thật kiên trì, nhẫn nại, tích cực tự học, tự bồi dưỡng; quan tâm, chia sẻ động viên học sinh để em có đủ tự tin học tập Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh cộng đồng để nhận hỗ trợ Thực tốt nếp dạy học theo mơ hình VNEN đóng góp khơng nhỏ cơng đào tạo hệ trẻ có kĩ sống tốt, có đủ đức, trí, thể, mỹ cho tương lai đất nước Qua thời gian thực hiện, nhận thấy học sinh mạnh dạn tự ti nhiều so với chưa áp dụng Học sinh biết tự học, tự chiếm lĩnh kiến thức, khả giao tiếp tiến rõ rệt Chúng tơi tin tưởng vào đổi tích cực toàn diện lĩnh vực giáo dục đào tạo mà mơ hình “Trường học mới” mang lại Tôi thiết nghĩ biện pháp xây dựng nếp học tập tích cực sáng kiến áp dụng lớp trường tơi nói riêng trường địa bàn tồn huyện nói chung 3.2 Những kiến nghị đề xuất - Nhà trường, cụm liên trường nên tổ chức chuyên xây dựng nếp lớp học theo mơ hình VNEN để giáo viên trao đổi, học tập kinh nghiệm lẫn Trên số biện pháp kết đạt q trình làm cơng tác chủ nhiệm thân tơi Mặc dù thân có nhiều cố gắng khơng tránh khỏi thiếu sót, mong trao đổi, góp ý chun mơn, đồng nghiệp bạn bè để giúp tơi hồn thiện sáng kiến nhằm thực tốt việc xây dựng nếp dạy học tích cự theo mơ hình VNEN Xin chân thành cảm ơn ! An thủy, ngày tháng năm 2016 Người viết Dương Thị Thương ... mái, thích thú bị ép buộc ? Muốn làm điều này, công tác chủ nhiệm lớp yếu tố quan trọng mà giáo viên cần phải thực Tuy nhiên, thực công tác chủ nhiệm lớp lúc thực việc làm giống với tất đối tượng... xin ứng cử làm chủ tịch hội đồng tự quản lớp, bạn đồng ý đưa phong trào lớp ngày lên…) Học sinh giáo viên tổ chức bầu cử, Chủ tịch hai Phó chủ tịch bầu Ai có số phiếu cao người Chủ tịch hội đồng... Phân công nhiệm vụ cho công thành viên trong nhóm Một điều qua trọng nhóm trưởng phải biết tự làm để huy động tham gia thành viên vào giải nhiệm vụ nhóm Hướng dẫn bạn biết tìm kiếm hỗ trợ giải số