PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ 1-Lý chọn đề tài : Họat động dạy học nhà trường phổ thông giữ vị trí trung tâm chiếm hầu hết thời gian, khối lượng công việc thầy trò năm học; tảng quan trọng để thực thành công mục tiêu giáo dục toàn diện nhà trường THCS; đồng thời, định kết đào tạo nhà trường Chính thế, nhiệm vụ trọng tâm hiệu trưởng trường THCS phải dành nhiều thời gian công sức cho công tác quản lý họat động dạy học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường, đáp yêu cầu ngày cao xã hội Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài : “Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng Trường THCS Sơn Lộc.” 2-Đối tượng nghiên cứu khách thể nghiên cứu : 2.1-Đối tượng nghiên cứu : Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường THCS Sơn Lộc 2.2-Khách thể nghiên cứu : Công tác quản lý hoạt động dạy học thầy trò trường THCS Sơn Lộc 3-Mục tiêu nghiên cứu : -Nhằm nghiên cứu thực trạng biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng Trường THCS Sơn Lộc -Đề biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng góp phần nâng cao chất lượng dạy học nâng cao hiệu quản lý họat động dạy học hiệu trưởng Trường THCS Sơn Lộc 4- Phạm vi nghiên cứu đề tài : -Địa bàn Trường THCS Sơn Lộc -Quản lý hoạt động dạy học học hiệu trưởng 5-Giả thuyết khoa học đề tài: Công tác quản lý hiệu trưởng nhiều bất cập Nếu đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng phù hợp góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Sơn Lộc 6-Nhiệm vụ nghiên cứu : -Tìm hiểu thực trạng biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng THCS Sơn Lộc -Đề xuất biện pháp quản lý họat động dạy học hiệu trưởng Trường THCS Sơn Lộc góp phần nâng cao chất lượng dạy học đơn vị 7-Phương pháp nghiên cứu : -Phương pháp nghiên cứu lý luận -Phương pháp điều tra, khảo sát -Phương pháp phân tích, tổng hợp PHẦN II : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lý luận 1.1-Lý luận quản lý : 1.1.1-Quản lý : Khi xã hội loài người xuất hiện, loạt quan hệ : quan hệ người với người, người với thiên nhiên, người với xã hội người với thân xuất theo Điều làm nảy sinh nhu cầu quản lý Trải qua tiến trình lịch sử phát triển từ xã hội lạc hậu đến xã hội văn minh, trình độ sản xuất, tổ chức, điều hành xã hội phát triển theo Đó tất yếu lịch sử Ngày nhiều người thừa nhận quản lý trở thành nhân tố phát triển xã hội Quản lý trở thành hoạt động phổ biến, diễn lĩnh vực, cấp độ liên quan đến người Hiện nay, nước ta thực chế thị trường quản lý Nhà nước, tiến hành công nghiệp hóa, đại hóa, cải cách mở cửa, hội nhập với khu vực giới, vấn đề sử dụng phát huy ưu việt sẵn có xuất phát từ chất xã hội phần lớn phụ thuộc vào quản lý trình độ tổ chức quản lý, vào hiệu chất lượng quản lý Theo nghĩa rộng, quản lý hoạt động có mục đích người Theo nghĩa hẹp, quản lý đặt, chăm nom công việc Ngoài có nhiều cách định nghĩa khác quản lý : -Quản lý hoạt động cần thiết phải thực người kết hợp với nhóm, tổ chức nhằm đạt mục tiêu chung -Quản lý trình làm việc thông qua cá nhân, nhóm nguồn lực khác để hoàn thành mục đích chung nhóm người, tổ chức -Quản lý nghệ thuật đạt mục tiêu đề thông qua việc điều khiển, phối hợp, hướng dẫn, huy hoạt động người khác Như vậy, cần hiểu khái niệm quản lý bao hàm khía cạch sau : -Quản lý tác động có hướng đích, có mục tiêu xác định Mục tiêu tổ chức xác định theo nhiều cách khác nhau, phụ thuộc vào hình thức, lĩnh vực hoạt động phong cách quản lý tổ chức Mục tiêu chủ thể quản lý áp đặt, song cam kết chủ thể đối tượng quản lý Sự tham gia đối tượng quản lý vào việc xác định mục tiêu có ảnh hưởng tích cực đến hiệu quản lý Thực tế quản lý nhiều tổ chức khác chứng minh rằng, tổ chức có hiệu quản lý cao trước hết phải tổ chức đặt mục tiêu sở hòa nhập nhu cầu mục đích cá nhân, nhóm khác với nhu cầu mục đích tổ chức Vì chia mục tiêu tổ chức đối tượng quản lý yếu tố quan trọng định hiệu quản lý tổ chức -Quản lý tác động có định hướng, có kế hoạch chủ thể quản lý đến đối tượng bị quản lý tổ chức để vận hành tổ chức, nhằm đạt mục đích định -Quản lý nhằm phối hợp nhiều người, cho mục tiêu cá nhân biến thành thành tựu xã hội -Quản lý tác động chủ thể quản lý việc huy động, phát huy, kết hợp, sử dụng, điều chỉnh, điều phối, nguồn lực tổ chức cách tối ưu nhằm đạt mục đích tổ chức với hiệu cao Tóm lại, quản lý trình tác động có chủ đích chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý nhằm khai thác, lựa chọn, tổ chức, thực có hiệu nguồn lực, tiềm năng, hội tổ chức để đạt mục tiêu tổ chức 1.1.3-Quản lý nhà trường : Quản lý nhà trường thực đường lối giáo dục Đảng Nhà nước phạm vị trách nhiệm tức đưa nhà trường vận hành theo nguyên lý giáo dục, để tiến tới mục tiêu giáo dục, mục tiêu đào tạo ngành giáo dục, với hệ trẻ với học sinh 1.4-Hiệu trưởng việc quản lý hoạt động dạy học : 1.4.1-Vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ Hiệu trưởng : Trong công tác quản lý hoạt động daỵ học, người hiệu trưởng có vị trí, vai trò quan trọng đề biện pháp quản lý khoa học, sáng tạo nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Vì hiệu giáo dục, đào tạo nhà trường nói chung phụ thuộc vào yếu tố sau : -Đội ngũ giáo viên, nhân viên -Trình độ đào tạo thâm niên nghề nghiệp đội ngũ -Tình hình sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học -Trình độ giáo dục kết đầu vào học sinh -Tổ chức quản lý trường học, đứng đầu hiệu trưởng Theo Luật giáo dục sửa đổi bổ sung ban hành năm 2005 điều 54 mục quy định : “Hiệu trưởng người chịu trách nhiệm quản lý hoạt động nhà trường, quan Nhà nước có thẩm quyền bổ nhiệm, công nhận” Nhiệm vụ quyền hạn hiệu trưởng theo Điều lệ trường phổ thông : -Xây dựng quy hoạch phát triển nhà trường; lập kế hoạch tổ chức thực kế hoạch dạy học, giáo dục năm học; báo cáo, đánh giá kết thực trước Hội đồng trường cấp có thẩm quyền; -Thành lập tổ chuyên môn, tổ văn phòng hội đồng tư vấn nhà trường, bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó Đề xuất thành viên theo quy định; -Phân công, quản lý, đánh giá, xếp loại; tham gia trình tuyển dụng, thuyên chuyển, khen thưởng, thi hành kỷ luật giáo viên, nhân viên theo quy định; -Quản lý hành chính; quản lý sử dụng có hiệu nguồn tài chính, tài sản nhà trường; -Quản lý học sinh tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường; tiếp nhận, giới thiệu học sinh chuyển trường; định khen thưởng, kỷ luật, phê duyệt kết đánh giá, xếp loại, danh sách học sinh lên lớp, lại, thi lại, tổ chức kiểm tra nhà trường; -Dự lớp bồi dưỡng trị, chuyên môn, nghiệp vụ quản lý theo quy định -Thực quy chế dân chủ sở tạo điều kiện cho tổ chức trị xã hội nhà trường hhực xã hội hóa giáo dục hoạt động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục; Như vậy, mục tiêu nhiệm vụ nhà trường thực tốt hay không tùy thuộc vào phẩm chất lực người hiệu trưởng Do vai trò tổ chức quản lý hiệu trưởng có ý nghĩa vô to lớn hoạt động nhà trường Hiệu trưởng người chịu trách nhiệm quản lý giáo dục nhà trường mà quản lý giáo dục trình nắm vững thông tin đối tượng, môi trường sở lực chọn biên pháp quản lý phù hợp nhằm hướng tới mục tiêu đề Do đó, muốn đạt yêu cầu này, hiệu trưởng cần phải có phẩm chất, lực định, để quản lý điều hành nhà trường thực tốt nhiệm vụ giáo dục theo quan điểm Đảng Nhà nước, góp phần nâng cao chất lượng dạy học đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục đề 1.4.2-Hiệu trưởng việc quản lý hoạt động dạy học : - Hiệu trưởng điều hành, hoạt động giảng dạy giáo viên : -Quản lý giáo viên thực chương trình dạy học : pháp lệnh Nhà nước Bộ giáo dục Đào tạo ban hành, người giáo viên phải thực nghiêm chỉnh, không cắt xén, thêm bớt làm sai lệch chương trình dạy học -Ngay từ đầu năm học, hiệu trưởng với hiệu phó xây dựng công cụ để quản lý theo dõi việc thực chương trình dạy giáo viên thông qua loại hồ sơ : Lịch báo giảng tuần giáo viên, sổ đầu lớp, lịch kiểm tra hàng tháng, lịch thi cuối học kỳ, sổ dự thăm lớp -Theo dõi giáo viên thực thời khóa biểu, xây dựng biểu mẫu báo cáo hàng tuần, tháng, học kỳ việc thực ngày công, dạy thay, dạy bù giáo viên việc thực tiến độ chương trình theo phân phối chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo qui định -Hiệu trưởng quản lý công tác chuẩn bị lên lớp giáo viên : hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch soạn bài, phổ biến yêu cầu việc chuẩn bị giảng, qui định chất lượng soạn thể loại Tổ chức bồi dưỡng giáo viên đổi phương pháp dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học -Có kế hoạch mua sắm đồ dùng dạy học, tài liệu tham khảo, phương tiện kỹ thuật phục vụ giảng dạy cho giáo viên Thường xuyên kiểm tra công tác chuẩn bị giáo viên thông qua việc ký duyệt giáo án hàng tuần trước giáo viên bước lên lớp giảng dạy -Hiệu trưởng quản lý dạy lớp giáo viên : thông qua kế hoạch dự thăm lớp hiệu trưởng nắm bắt thông tin giảng dạy giáo viên thông tin phản hồi học sinh học tập Vì để quản lý dạy giáo viên lớp đạt hiệu quả, hiệu trưởng tổ chức công tác dự phân tích dạy giáo viên với lực lượng chuyên môn khác nhà trường tham gia với nhiều hình thức khác : Tổ chức dự rút kinh nghiệm, tổ chức thao giảng, tổ chức hội thi dạy tốt, nhằm quản lý chất lượng dạy học lớp giáo viên -Hiệu trưởng quản lý việc giáo viên kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh : qui định giáo viên thực việc ghi điểm, sửa chữa điểm sổ điểm, chế độ bảo quản, lưu trữ sổ điểm lớp, việc ghi điểm, ghi nhận xét vào học bạ học sinh Đây công việc đòi hỏi xác nghiêm túc, cần qui định trách nhiệm rõ ràng - Hiệu trưởng quản lý hoạt động học học sinh : -Học tập hoạt động nhận thức, có nhu cầu hiểu biết học sinh tích cực học tập Nhu cầu hiểu biết động nhận thức học sinh học tập Học sinh vừa đối tượng vừa chủ thể hoạt động dạy học, vậy, quản lý hoạt động học học sinh khâu quan trọng góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường -Vấn đề quản lý hoạt động học tập học sinh đặt với hiệu trưởng bình diện khoa học giáo dục mà đòi hỏi có ý nghĩa tinh thần trách nhiệm nhà quản lý giáo dục nghiệp đào tạo hệ trẻ Thể qua số công việc sau : +Tổ chức xây dựng thực nội quy học tập học sinh +Phát động phong trào thi đua học tập +Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp xây dựng kế hoạch chủ nhiệm +Hiệu trưởng đạo công tác phối hợp gia đình nhà trường để quản lý hoạt động học học sinh +Phối hợp giáo viên chủ nhiệm lực lượng giáo dục khác +Tổ chức kiểm tra, đánh giá hoạt động học tập học sinh Đảm bảo tính khách quan, đảm bảo tính toàn diện, đảm bảo tính thường xuyên có hệ thống đảm bảo tính phát triển học sinh, đáp ứng nhu cầu mục tiêu giáo dục 2.THỰC TRẠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS SƠN LỘC 2.1-Vài nét Trường THCS Sơn Lộc: -Trường THCS Sơn lộc trường định cư vùng nông thôn sâu xa cách trung tâm huyện lỵ 10 km, có đời sống kinh tế gặp nhiều khó khăn thuộc diện miền núi 2.1.1-Mạng lưới trường lớp, học sinh : - Năm học 2013-2014 có 14 lớp Trong khối 6,7 có lớp : khối 8,9 có 08 lớp 2.2-Thực trạng biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng Trường THCS Sơn Lộc 2.2.1-Thực trang hoạt động dạy học Trường THCS Sơn Lộc Hiện Trường THCS Sơn lộc mặt tổ chức có : 03 tổ chuyên môn 01 tổ phụ trách hành nhà trường Giáo viên trực tiết giảng dạy lớp : 33 phân công giảng dạy cho 04 khối lớp đầy đủ tất môn theo qui định Bộ Giáo dục Đào tạo Sự phân công dựa trình độ chuyên môn nghiệp vụ, lực chuyên môn, thâm niên giảng dạy, kinh nghiệm dạy học, đạo đức nghề nghiệp phải công lao động Điều có nghĩa thực mục tiêu hoạt động dạy học nhà trường diễn suốt năm học +Nhận thức đội ngũ giáo viên tầm quan trọng hoạt động dạy học nhà trường, mức độ thực khâu hoạt động dạy kết hoạt động dạy học +Nhận định thực tế hoạt động dạy học nhà trường thông qua trao đổi với giáo viên, tham khảo loại hồ sơ chuyên môn : Sổ Nghị Hội đồng, biên sinh hoạt chuyên môn tổ, sổ kế hoạch dạy học tổ giáo viên, sổ bồi tự dưỡng chuyên môn, sổ dự giờ, sổ báo giảng, sổ theo dõi tiết học 2.2.2-Thực trạng biện pháp quản lí hoạt động dạy học hiệu trưởng Trường THCS Sơn lộc : Ngay từ đầu năm học, hiệu trưởng xác định mục tiêu chung nhà trường : nâng dần chất lượng dạy học thầy trò phấn đấu đạt tỉ lệ tốt nghiệp trung học phổ thông từ 95% trở lên;học sinh giỏi huyện xếp từ thứ 5-7; tuyển sinh vào lớp 10 THPT xếp từ thứ 51-70 tỉnh; nâng cao chất lượng giáo dục hạnh kiểm – học lực nhà trường; tăng cường giáo trị tư tưởng, đạo đức lối sống cho cán bộ, giáo viên, học sinh; Giáo dục động học tập cho học sinh Từ mục tiêu chung, hiệu trưởng xây dựng tiêu cụ thể cho phận, cá nhân nhà trường để hoạt động  Chỉ tiêu học sinh : -Duy trì sĩ số đến cuối năm bỏ học không % + Hạnh kiểm: Khá - Tốt : 95,59 % Không có học sinh yếu + Học lực: Giỏi : 2,70 % Khá : 20,32 % Yếu lại : 27,52 % -Lớp xuất sắc : 04 lớp Chỉ tiêu giáo viên : -Chiến sĩ thi đua sở : người -Lao động tiên tiến : 15 người -Hoàn thành nhiệm vụ : 13 người -Trường : Tiên tiến xuất sắc -Chi : Trong vững mạnh -Công đòan : Xuất sắc -Đòan- Đội : Vững mạnh -Tập thể lao động xuất sắc : 03 tập thể  Biện pháp quản lý họat động giảng dạy giáo viên : -Việc thực chương trình dạy học đòi hỏi giáo viên phải có nghiêm túc hoạt động dạy theo qui định ngành Không tuỳ tiện cắt xén, thêm bớt chương trình Đây yếu tố định hoàn thành tiến độ kế hoạch năm học hiệu trưởng -Quản lý hồ sơ chuyên môn Yêu cầu giáo viên nghiêm túc thực đủ, lọai hồ sơ chuyên môn giáo viên tổ chuyên môn như: Kế họach tổ môn, kế họach dạy học cá nhân Trong kế họach phải cụ thể hóa yêu cầu đối tượng học sinh: Giỏi, khá, yếu kém, từ có phương pháp dạy học sát với đối tượng học sinh -Mỗi giáo viên trước lên lớp phải có chuẩn bị tốt giáo án, đồ dùng dạy học Chú trọng việc đổi phương pháp dạy học từ hai phía giáo viên học sinh Tuyệt đối không dạy theo hình thức giáo viên giảng đọc chép tóm tắt bảng cho học sinh ghi vào Cần quan tâm việc hướng dẫn cho học sinh chuẩn bị nhà Nhà trương cho phép thay đổi hình thức lên lớp cho phù hợp với đặc trưng môn, tạo không khí học tập mẻ, môn Tiếng Anh, Lịch sử, Địa lí -Thực nghiêm túc tiết thực hành, thí nghiệm, tiết kiểm tra Khi trả làm học sinh, giáo viên phải có nhận xét cụ thể yêu cầu học sinh lưu lại kiểm tra Đối với tiết thực hành, học sinh phải có thu họach lưu lại phòng thực hành, thí nghiệm -Về hình thức kiểm tra: Kiểm tra tập trung số môn, thực dạng đề chẵn lẽ, trắc nghiệm tư luận -Hoạt động tổ chuyên môn nhiều biện pháp trao đổi, tổ chức thảo luận giáo viên tổ, làm cho tổ viên nhận thức khó khăn trình độ học sinh yếu Đây đặc trưng vùng nông thôn, điều kiện học, ý thức động thấp Từ nhận thức đó, giáo viên chia hòan cảnh thực tế học sinh mà bước có biện pháp giáo dục sát hợp -Tổ chức dự thao giảng, giáo viên năm phải tự đăng ký tiết thao giảng cho tổ dự Ngòai phải tự xây dựng kế họach dự đồng nghiệp tháng -Kết hợp với giáo viên môn, hàng tháng phải tổ chức họp với giáo viên môn lớp chủ nhiệm, thống biện pháp giúp học sinh học sinh yếu vươn lên Đối với lớp khá, giỏi nhà trường có kế họach với gia đình bồi dưỡng học sinh tạo nguồn chuẩn bị cho kỳ thi tuyển học sinh giỏi vào Đại học  Biện pháp quản lý họat động học học sinh : -Tổ chức họat động thi đua học sinh toàn trường môi trường rèn luyện trình độ nhận thức lực học tập học sinh -Giáo viên môn có trách nhiệm hướng dẫn, tổ chức cho học sinh phương pháp học tập môn như: chuẩn bị mới, học cũ, làm tập nhà Chú trọng phương pháp đọc sách giáo khoa biết chắt lọc kiến thức Thống quy định việc ghi chép, phát biểu, làm lớp -Giáo viên chủ nhiệm, xây dựng lớp tự quản như: dùng 15 phút đầu tuần sinh họat chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò hướng dẫn, tổ chức, trọng tài cho em kiểm điểm, nhận xét, xếp lọai đóng góp họat động tuần, đề kế họach họat động tuần tới -Tổ chức kiểm tra đánh giá hoạt động học học sinh học kì năm học thông qua kì thi trình học tập em theo qui định cách đánh giá kết xếp loại 02 mặt giáo dục học sinh : học lực-hạnh kiểm  Biện pháp quản lý họat động hỗ trợ dạy học : -Nhằm tạo động lực cho giáo viên học sinh phong trào thi đua ‘’Dạy tốt - Học tốt’’, nhà trường thành lập Ban thi đua, có kế họach cụ thể năm , đợt thi đua, thường xuyên phát động đợt thi đua theo chủ điểm Từ đó, có sơ kết, tổng kết, đánh giá, xếp lọai, khen thưởng, phê bình kiểm điểm Qua đợt thi đua, chọn giáo viên hoàn thành nhiệm vụ cao, có tinh thần trách trách nhiệm nhà trường đề cử học lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, đề nghị Chi kết nạp vào Đảng Cộng sản Việt Nam -Xây dựng kế họach mua sắm tự làm đồ dùng dạy học, sử dụng có hiệu trang thiết bị có, tổ chức hội thi tự làm đồ dùng dạy học -Tổ chức họat động tham quan thực tế cho học sinh học tập theo đặc trưng môn -Tranh thủ với Hội Cha Mẹ học sinh việc khen thưởng giáo viên, học sinh đạt thành tích cao kỳ thi Sở mức độ hoàn thành nhiệm vụ năm học mà nhà trường giao phó  Biện pháp quản lý công tác kiểm tra nội trường học: Thực tốt kế họach kiểm tra đề đầu năm học Ngoài kiểm tra toàn diện giáo viên, trọng kiểm tra chuyên đề việc đổi phương pháp dạy học (Người dạy – tổ chức cho học sinh học môn) Củng cố tổ kiểm tra dự giúp hiệu trưởng đánh giá, xếp loại chuyên môn giáo viên  Biện pháp cải tiến công tác quản lý hiệu trưởng : -Sửa đổi, hoàn chỉnh quy chế làm việc phận Đẩy mạnh hoạt động tổ chuyên môn theo hướng đổi nội dung, phương pháp dạy học, phát huy tối đa vai trò Đoàn thể việc giáo dục học sinh Tăng cường kiểm tra hoạt động dạy học, giáo dục Kết hợp với ban ngành, Đòan X· việc tuyên truyền giáo dục tình hình bỏ học, trốn học, vi phạm tệ nạn xã hội, an toàn giao thông tuyên truyền phòng chống ma túy, AIDS, … -Tranh thủ đạo giúp đỡ Đảng ủy, UBND xã·, phòng GD – ĐT công việc cụ thể sau: hoàn thành kế hoạch nhiệm vụ năm học, xây dựng lộ trình trường đạt chuẩn Quốc Gia, quản lý học sinh trọ học nhà trường, chế độ khen thưởng cho giáo viên, học sinh 2.3-Thuận lợi – Khó khăn – Nguyên nhân : 2.3.1-Thuận lợi : -Hiện nay, sở vật chất trường đảm bảo đủ học mét ca; bên cạnh phòng học nhà trường có phòng chức với trang thiết bị đồ dùng dạy học kịp thời bổ sung để phục vụ giảng dạy Nhìn chung, sở vật chất đáp ứng tương đối đầy đủ cho nhu cầu cần thiết trình giảng dạy, giáo dục tích cực góp phần không nhỏ việc nâng cao chất lượng Giáo dục – Đào tạo nhà trường -Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn đảm bảo dạy đầy đủ môn học theo qui định Bộ Giáo dục Đào tạo Đặc điểm trường có đội ngũ giáo viên trẻ đông đảo, tích cực, nổ, nhiệt tình công tác góp phần phục vụ tốt cho hoạt động dạy học nhà trường -Trường có tập thể hội đồng sư phạm đoàn kết trí nhà trường thống đạo quản lý ban giám hiệu, góp phần nâng cao hiệu chất lượng công việc chung trường -Đội ngũ giáo viên nhìn chung có ý thức tự học hỏi nghiên cứu nâng cao tay nghề nhằm có tâm với nghề dạy học phục vụ tốt cho công tác giảng dạy -Được quan tâm đạo sâu sát Đảng ủy, UBND xã· hỗ trợ Hội cha mẹ học sinh nhiều mặt Sự đạo trực tiếp chuyên môn Phòng GD-ĐT -Nguyên nhân thuận lợi : +Trường THCS Sơn lộc đóng địa bàn vùng sâu, vùng xa huyện, quan tâm cấp, ngành tăng cường đầu tư xây dựng, phát triển sở vật chất trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học +Có kết hợp chặt chẽ nhà trường - gia đình (phụ huynh) quyền địa phương việc quản lý học sinh giáo dục thái độ động học tập +Đảng Nhà nước quan tâm đạo ngành hỗ trợ cho giáo viên học sinh định cư vùng sâu hưởng đầy đủ chế độ sách để động viên học sinh học tập tạo điều kiện sống cho giáo viên an tâm công tác 2.3.2-Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi trên, Trường THCS Sơn Lộc gặp phải khó khăn -Trước hết trình độ học sinh vào trường không đồng đều, đa phần học sinh yếu kém, song điều quan trọng hết thái độ động học tập em, chưa xác định rõ ý nghĩa việc học tập tương lai mai sau Sự quan tâm việc học nhiều gia đình khoán trắng cho nhà trường, chưa tạo điều kiện cho em học tập tốt Bên cạnh đó, xã Sơn lộc thuộc xã nghèo, sống hàng ngày khó khăn, cụ thể nhiều gia đình đất phải nơi khác làm thuê theo mùa buôn bán nơi khác.Thậm chí nhiều gia đình bắt em lao động làm thuê kiếm tiền , lao động nuôi sống gia đình Vì ảnh hưởng không nhỏ đến việc học tập em -Thời gian bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tập trung vàp dịp hè hàng năm nên ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng phương pháp giảng dạy -Về sở vật chất dù cấp, ngành quan tâm xây dựng bổ sung thực chưa đồng Phòng học, bàn ghế đầy đủ; sách giáo khoa, sách tham khảo, phương tiện, đồ dùng dạy học tăng cường chưa phòng đọc, cung cấp chậm tiến độ, giáo viên chuyên trách nên khó phát huy hiệu -Nguyên nhân khó khăn : +Chưa có chế quản lý giáo viên phân công giảng dạy vùng sâu, vùng xa có kinh tế - văn hóa – xã hội gặp nhiều khó khăn +Tiến độ cung xây dựng cung cấp trang thiết bị, đồ dùng dạy học chậm làm ảnh hưởng lớn đến việc thực hoạt động dạy học đổi chương trình sách giáo khao +Trình độ chuyên môn giáo viên đào tạo nhiều nguồn khác nhau, nhiều gây khó khăn công tác phân công giảng dạy giáo dục học sinh Từ thuận lợi khó khăn cho thấy hiệu trưởng nhà trường cần phải có đổi biện pháp quản lý hoạt động dạy học nhà trường, nâng cao chất lượng dạy học hiệu giáo dục đơn vị 2.3.3-Những đề xuất Nhìn thực trạng biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng Trường THCS Sơn Lộc với thuận lợi khó khăn định trình quản lý điều hành đơn vị, thân có đề xuất, kiến nghị sau : -Nhà trường tăng cường bồi dưỡng nâng cao ý thức tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy cần thiết, tạo điều kiện để giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ -Tăng cường nâng cao lực quản lý chuyên môn tổ chuyên môn, chủ yếu nội dung sinh hoạt tổ cần thay đổi : tổ chức chuyên đề khoa học, phương pháp giảng dạy môn, tránh tình trạng hình thức, chiếu lệ -Công tác xây dựng Đảng, quy hoạch cán Chi quan tâm nhiều lực lượng giáo viên trẻ, phải có kế hoạch gữi đào tạo bồi dưỡng trị, nghiệp vụ đáp ứng lộ trình xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia cho năm tới -Tăng cường công tác giáo dục đạo đức, lối sống giáo viên tận tâm, chu đáo nhiệt tình công tác, thương yêu học sinh biết trân trọng ngành nghề theo đuổi Luôn gương sáng cho học sinh noi theo 3.ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC SƠN LỘC 3.1-Biện pháp : Nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn * Mục tiêu biện pháp : -Biện pháp nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ trình dạy học giáo dục đồng thời tạo môi trường học tập nghiên cứu nâng cao tay nghề -Qua hiệu trưởng nắm sâu sát hoạt động giáo viên nhằm phát huy cao độ thống hiệu trưởng với thành viên tập thể hội đồng sư phạm thực tốt hoạt động dạy học nhà trường 10 * Nội dung cách thức thực biện pháp : -Bằng nhiều biện pháp trao đổi, tổ chức tự học bồi dưỡng thường xuyên, làm cho tổ viên tìm phân tích nguyên nhân trình độ yếu học sinh Từ đó, làm cho giáo viên chia hoàn cảnh thực tế học sinh mà bước có biện pháp giảng dạy quản lý sát hợp với đối tượng -Đổi nội dung sinh hoạt tổ, buổi họp tổ sinh hoạt chuyên đề nhỏ, tập trung giải vấn đề chung yêu cầu nội dung, kiến thức phương pháp giảng dạy bài, chương, thể lọai sách giáo khoa để giáo viên rút kinh nghiệm giảng dạy đối tượng học sinh với lượng kiến thức phù hợp mang lại hiệu dạy -Tổ chuyên môn tổ chức dự thao giảng, giáo viên học kỳ phải tự đăng ký tiết thao giảng cho tổ dự Ngoài phải tự xây dựng kế họach dự đồng nghiệp tháng : giáo viên có thâm niên giảng dạy năm dự 1tiết/tuần, năm tiết/tuần, Ban giám hiệu tổ trưởng chuyên môn dự tiết / tháng Vừa quản lý hoạt động dạy giáo viên lớp, vừa nắm bắt trình độ lực tình hình học tập học sinh môn -Mỗi tổ phải có kế họach cụ thể việc bồi dưỡng giáo viên kế thừa, dạy toàn cấp Qua xác định giáo viên cốt cán tổ để có biện pháp bồi dưỡng, đào tạo phù hợp * Điều kiện để thực biện pháp : -Thông qua phiên họp hội đồng sư phạm, Ban giám hiệu đánh giá kế hoạch thực nhiệm vụ năm học tháng trước triển khai kế hoạch thực nhiệm vụ cho tháng Trên sở nắm bắt thông tin chung -Tổ trưởng chuyên môn tổ chức hợp tổ quán triệt tinh thần -Công bố công khai trước giáo viên để thực theo tinh thần đạo hiệu trưởng đòi hỏi giáo viên phải nêu cao tin thần trách nhiệm công việc 3.2-Biện pháp : Tăng cường kiểm tra đánh giá việc giáo dục hạnh kiểm, tinh thần, thái độ, động học tập đắn cho học sinh * Mục tiêu biện pháp : -Thực tế cho thấy, nguyên nhân dẫn đến học sinh học yếu thường xuyên vi phạm nội qui nhà trường, nguồn gốc sâu xa em chưa định hướng động học tập đắn Từ đó, em không nhẫn nại chịu khó, không kiên trì học tập; tập trung với bạn bè lười biếng trốn học -Nhằm khơi dậy động hứng thú học tập học sinh tăng cường việc kiểm tra đánh giá tinh thần thái độ học tập học sinh cách nghiêm túc học sinh xác định nhiệm vụ học tập nhà trường để giúp em trở thành ngoan, trò giỏi, hữu dụng gia đình, có ích xã hội * Nội dung cách thức thực biện pháp : -Chỉ đạo việc sinh hoạt lớp thông qua hình thức tự quản Tự em xây dựng kế hoạch hoạt động lớp, xây dựng tiêu, biện pháp thực Thành lập nhóm học tập để em tự giúp đỡ lẫn nhau, giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò người hướng dẫn, tổ chức 11 -Tổ chức hoạt động lên lớp theo chủ điểm Dùng tiết sinh hoạt cờ tổ chức hoạt động thảo luận, trao đổi theo chủ đề phương pháp học tốt; học tập có lợi ích gì? Chủ đề tình bạn, tình yêu; ước mơ lựa chọn nghề nghiệp tương lai, … -Quan tâm việc giáo dục học sinh có ý thức xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh; tổ chức viết dự thi trường đề với nội dung theo tháng nhằm xây dựng cho em ý thức việc học tập; đẩy mạnh phong trào thi đua trang trí trường lớp; thi đua trồng xanh, cảnh, tạo vẻ mỹ quan cho nhà trường; góp phần xây dựng nhà trường ngày thêm Xanh – Sạch – Đẹp -Đồng thời, thông qua dạy mình, giáo viên môn góp phần giáo dục em tinh thần, thái độ học tập cách kiểm tra đánh giá việc chuẩn bị nhà trước đến lớp -Tăng cường giáo dục hanh kiểm, đạo đức, lối sống, biết thật tôn trọng thầy cô, thầy cô không dạy lớp mình, người lớn tuổi, hòa nhã với bạn bè, giúp đỡ bạn gặp khó khăn, không nói tục chửi thề, không sử dụng ma túy tệ nạn xã hội, giáo dục truyền thống quê hương, truyền thống cách mạng Tập trung vào giáo dục động học tập theo phương châm “Ngày học tập - ngày mai lập nghiệp” -Kết hợp với giáo viên môn, hàng tháng phải tổ chức trao đổi với giáo viên môn lớp chủ nhiệm, thống biện pháp giúp học sinh học sinh yếu Đối với lớp khá, giỏi nhà trường có kế họach với gia đình bồi dưỡng học sinh tạo nguồn chuẩn bị cho kỳ thi tuyển học sinh giỏi vào đại học -Phối hợp với Đòan niên, Công đòan tổ chức họat động lên lớp theo chủ điểm : Tìm hiểu ma túy, AIDS, an toàn giao thông, sức khỏe sinh sản vị thành niên -Thường xuyên liên lạc với gia đình học sinh nắm tình hình học tập em Thông qua ký kết trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm gia đình trách nhiệm quản lý em học tập tốt * Điều kiện để thực biện pháp : -Thông qua tiết chào cờ, sinh hoạt chủ nhiệm hoạt động lên lớp theo chủ điểm giáo viên chủ nhiệm tác động đến học sinh -Kết hợp giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn quản lý kiểm tra hoạt động học học sinh -Kết hợp với quyền địa phương, công an, gia đình quản lý học sinh giúp em không vi phạm pháp luật ý thức tực học hỏi học sinh 3-Biện pháp : Quản lý giúp đỡ học sinh yếu - quản lý mặt chất lượng : * Mục tiêu biện pháp : -Trong hoạt động dạy học nhà nhà trường vấn đề chất lượng khâu quan trọng để đánh công tác quản lý hiệu trưởng, thông thường đánh giá vào chất lượng dạy học giáo viên học sinh -Biện pháp quản lý giúp đỡ học sinh yếu quản lý mặt chất lượng nhằm giúp cho giáo viên nâng cao vai trò giảng dạy lương tâm nghề nghiệp; giúp 12 cho đối tượng học sinh yếu vươn lên để nhà trường nâng cao chất lượng giúp hiệu trưởng quản lý mặt chất lượng nhà trường * Nội dung cách thức thực biện pháp : -Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch giúp đỡ đối tượng học sinh yếu vươn lên học tập -Sắp xếp bố trí hợp lý nguồn cán - giáo viên có đơn vị, phân công tổ nhóm chuyên môn, xây dựng hoàn chỉnh quy chế hoạt động chuyên môn từ cá nhân đến tổ để có kế hoạch phân công bồi dưỡng giảng dạy phù hợp -Tổ chức thi khảo sát đầu năm học c¸c khối lớp 6,7,8,9 -Thông qua kết khảo sát, hiệu trưởng phân công cho giáo viên chủ nhiệm lập danh sách phân loại đối tượng học sinh yếu báo cáo cho ban giám hiệu nắm bắt thông tin số liệu cụ thể -Nhà trường giao nhiệm vụ cho Đoàn niên kết hợp với lực lượng giáo viên Đoàn viên trực tiếp giúp đỡ học sinh yếu -Đoàn niên phải xây dựng kế hoạch giúp đỡ cách cụ thể : Dựa số liệu học sinh yếu thống kê theo môn, phân công giáo viên Đoàn viên trực tiếp quản lý giúp đỡ 02 học sinh yếu suốt năm học Cuối tháng, học kì năm có sơ kết, tổng kết hoạt động để đánh giá hiệu biện pháp quản lý đề -Qua hiệu trưởng quản lý mặt chất lượng nhà trường để có kế hoạch điều chỉnh uốn nắn kịp thời đảm bảo chất lượng dạy học đơn vị Nếu biện pháp có hiệu xin đề nghị nhân rộng toàn trường trì cho năm tới để giúp học sinh yếu vươn lên nâng cao chất lượng dạy học Biện pháp coi đểm công tác quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng, đưa vào áp dụng nhà trường giúp cho hoạt động dạy học nhà trường ngày có chất lượng, qua giúp cho hiệu trưởng quản lý mặt chất lượng đơn vị * Điều kiện để thực biện pháp : -Ban giám phải xây dựng kế hoạch cách cụ thể rõ ràng, phân công nhiệm vụ, trách nhiệm cá nhân giáo viên đối tượng học sinh yếu -Phải có kết hợp chặt chẽ cán quản lý giáo viên môn Đoàn viên, giáo viên chủ nhiệm lớp đặc biệt cộng tác nhiệt tình đối tượng học sinh yếu -Phải có kết hợp hài hòa người giúp đỡ người giúp đỡ với tinh thần nhiệt tình trách nhiệm -Phải có kế hoạch kiểm tra giám sát hoạt động thực chế độ khen thưởng phù hợp kịp thời Đó nguồn động viên để giáo viên làm tốt nhiệm vụ 3.4-Biện pháp : Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo * Mục tiêu biện pháp : 13 -Củng cố đội ngũ nhà giáo nhà trường có trình độ chuyên môn nghiệp vụ, có lực giảng dạy, có đạo đức nghề nghiệp, yêu thương học sinh góp phần thúc đẩy hoạt động dạy học nhà trường nâng cao chấ lượng -Giúp hiệu trưởng có đội ngũ giáo viên cốt cán môn đưa nhà trường ngày phát triển, đồng thời giúp cho công tác quản lý tổ chức, qui hoạch cán dự nguồn cho ngành giáo dục địa phương * Nội dung cách thức thực biện pháp : -Xây dựng thực kế hoạch đào tạo, nâng cao trình độ giáo viên : Thông qua phiếu điều tra xã hội học phát cho học sinh, xác định cá nhân giáo viên có lực chuyên môn, uy tín nghề nghiệp để đưa vào đối tượng thăm dò ý kiến -Thông qua phiên họp tổ chuyên môn lấy ý kiến đề xuất tập thể tổ Thông qua trình phấn đấu, lực chuyên môn nhà trường lưa chọn cá nhân điển hình đơn vị cử học lớp nâng cao trình độ chuyên môn, tập huấn nghiệp vụ, lớp quản lý giáo dục, cao học phục vụ cho đơn vị -Củng cố bồi dưỡng tư tưởng, trị; chăm bồi phát triển Đảng viên mới, lực lượng giáo viên trẻ Đề nghị Chi chăm bồi giớ thiệu vào hàng ngũ Đảng để giáo viên có điều kiện phát triển thân, có điều kiện phát huy lực chuyên môn nghiệp vụ -Thực định mức dự theo qui định, khuyến khích dự thêm nhằm tăng cường rút kinh nghiệm, học hỏi lẫn thống đội ngũ giáo viên qua giáo viên tự học hỏi nâng cao chuyên môn -Tiếp tục bồi dưỡng, trẻ hóa đội ngũ cán cốt cán trường Bồi dưỡng giáo viên kế cận dạy lớp cuối cấp, phân công trách nhiệm cho giáo viên có thâm niên kiềm cặp Tạo điều kiện cho giáo viên tư học, tự nghiên cứu nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ để hoàn thành nhiệm vụ Đảng, Nhà nước nhân dân giao phó * Điều kiện để thực biện pháp : -Có quan tâm cũa lãnh đạo nhà trường thống hội đồng sư phạm -Người giáo viên có biễu : lực chuyên môn, có phẩm chất đạo đức, có khả phát triển -Cần có hỗ trợ quan tâm quyền địa phương cấp, lãnh đạo quan cấp tạo điều kiện cho nhà trường thực tốt vai trò đào tạo, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo góp phần đẩy mạnh hoạt động dạy học nhà trường ngày có hiệu có chất lượng 3.5-Biện pháp : Tăng cường biện pháp quản lý hoạt động dạy nhà trường ứng dụng công nghệ thông tin -Trường THCS Sơn Lộc trường vùng sâu, vùng xa trung tâm tỉnh lỵ có đặc điểm kinh tế - văn hóa – xã hội phát triển quan tâm quyền địa phương cấp, đầu tư xây dựng sở vật chất tương đối khang trang đầy đủ phục vụ cho ngành giáo dục huyện nhà 14 -Xuất phát từ nhu cầu đổi giáo dục Trường THCS sơn lộc đầu tư ngày nhiều thiết bị công nghệ thông tin, chủ yếu làm phương tiện thực hành cho học sinh học môn tin học phụ vụ công tác văn thư, kế toán Vì vậy, hiệu trưởng áp dụng công nghệ thông tin để quản lý hoạt động dạy học nhà trường biện pháp quản lý hoàn toàn trường miÒn nói Trường THCS Sơn lộc góp phần nâng cao hiệu công việc nâng cao chất lượng daỵ học * Mục tiêu biện pháp : -Biện pháp nhằm hỗ trợ cho hiệu trưởng quản lý hoạt động dạy học giáo viên học sinh nhà trường cách hiệu khoa học, xác tiết kiệm thời thủ tục hành rờm rà, tiết kiệm kinh phí hoạt động đơn vị -Biện pháp nhằm giúp cho hiệu trưởng cải thiện môi trường làm việc khoa học giám sát hoạt động giảng dạy giáo viên học tập học sinh thông quan thông tin phản hồi từ phí giáo viên học sinh nhà trường * Nội dung cách thức thực biện pháp : -Quản lý xếp thời khóa biểu cho giáo viên giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin : +Thông qua bảng phân công chuyên môn phê duyệt đầu năm nhà trường xếp thời khóa biểu giảng dạy cho giáo viên lớp, qua hiệu trưởng quản lý toàn giấc giảng dạy giáo viên : khóa, dạy phụ đạo, tự chọn, bỏ giờ, dạy thay, dạy bù, đổi giờ, ngày nghỉ +Thời khóa biểu phải đảm bảo tính ổn định, điều làm cho nhịp độ công tác nhà trường đảm bảo +Cách xếp thời kháo biểu công nghệ thông tin thể mối quan tâm đến quỹ thời gian giáo viên tạo điều kiện cho họ làm việc hợp lý có xuất cao mà không bị mệt mỏi sức +Công bố thời khoá biểu cho giáo viên học sinh, cán có liên quan cha mẹ học sinh Thời kháo biểu đăng tải mạng Internet thông (Wedsite) nhà trường hộp thu điện tử (Email) Giáo viên – học sinh – Phụ huynh học sinh trập cập Internet để biết thông tin cần thiết : dạy giáo viên , lớp dạy, tiết học, môn học, thời gian v.v thuận tiện, nhanh chóng hiệu mà hiệu trưởng quản lý toàn công việc -Quản lý nhiệm vụ giảng dạy giáo viên công nghệ thông tin : +Họp hội đồng nhà trường đầu năm, giao nhiệm vụ cho giáo viên công bố địa (Wedsite) (Email) hộp thu điện tử nhà trường tiện cho công việc, tập trung vào công việc sau : +Quản lý việc thực chương trình dạy học giáo viên +Công tác chuẩn bị lên lớp giáo viên +Quản lý dạy lớp giáo viên +Quản lý việc giáo viên kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Tất nhiệm vụ giảng dạy giáo hiệu trưởng đăng tải Internet để giáo viên cập nhật có ý kiến đề xuất với lãnh đạo nhà trường : 15 việc thực chương trình giáo viên chậm, nhanh, khó khăn, thuận lợi; việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Giáo viên, học sinh, phụ huynh cập nhật năm bắt thông tin cần thiết giáo viên dạy lớp nào, kết học sinh, em phụ huynh học nào; ý kiến đóng góp, khó khăn, thuận lợi -Quản lý học tập học sinh công nghệ thông tin : +Quản lý trình học tập học sinh sau nhập điểm chi tiết môn hạnh kiểm, toàn tính toán điểm trung bình, phân loại học lực, xét danh hiệu thi đua học sinh tiến hành hoàn toàn tự động +Công việc học tập học sinh, nhà trường tạo cho học sinh học bạ điện tử cho phép lưu trữ thông tin kết học tập học sinh, in ấn phát hành cho học sinh đăng tải Internet, phụ huynh cập nhật nắm bắt thông tin học tập đồng thời thông qua phần mền công nghệ thông tin giúp nhà trường in biểu bảng : số điểm cá nhân, sổ điểm lớp, sổ liên lạc +Quản lý thi học sinh suốt trình học tập, kì thi nhà trường tổ chức thi khảo sát, thi học kì, thi tuyển sinh thực công nghệ thông tin tiện lợi, khoa học, hiệu : xếp phòng thi, phân công coi thi, cách đánh số báo danh, phân công chấm thi, đánh phách kết thi Tóm lại, biện pháp sử dụng phần mềm, công nghệ thông tin để quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng đặc điểm hoàn toàn mới, nhà trường áp dụng góp nâng cao chất dạy học đồng thời hỗ trợ cho hiệu trưởng quản lý hoạt động dạy học nhà trường cách hiệu quả, khoa học, tiết kiệm thời gian, kinh phí hoạt động giúp nhà trường đạt mục tiêu giáo dục đề * Điều kiện để thực biện pháp : -Nhà trường phải đầu tư máy vi tính kết nối Internet có địa (Wedsite) nhà trường hộp thu điện tử ( Email ) -Cán quản lý biết sử dụng máy vi tính thông thạo tiện cho việc quản lý -Cần có hỗ trợ đầu tư lãnh đạo quan cấp -Trường phải có phận phụ trách máy vi tính, thông tin mạng phầm mền quản lý chuyên dụng -Được công bố rộng rãi cho giáo viên, phụ huynh, học sinh biết địa (Wedsite) hộp thu điện tử (Email) nhà trường để đóng góp ý kiến đề xuất ý kiến phản ánh để tạo mội trường giảng dạy học tập tích cực PHẦN III: KẾT LUẬN 1-Kết luận : Biện pháp quản lý hoạt động dạy học Trường THCS có ý nghĩa quan trọng, trước hết tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh đạt hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Như vậy,trong trình quản lý cần phải có phối hợp đồng nhiều phận nhà trường dựa kế hoạch xây dựng Đồng thời, kết trình giảng dạy học tập cần phải nhìn nhận cách khách quan, 16 công phát huy mặt mạnh khắc phục mặt yếu trình dạy học Hơn nữa, việc quản lý hoạt động dạy học nhà trường tiến hành đắn củng cố chất lượng đội ngũ giáo viên chất lượng học tập học sinh, qua giúp cho hiệu trưởng nhà trường quản lý mặt chất lượng, đáp ứng nhu cầu phát triển ngành giáo dục đáp ứng nhu cầu mục tiệu giáo dục đặt Tuy nhiên, trình quản lý điều hành, người hiệu trưởng cần phải có uy tín, có bãn lĩnh : phong cách lãnh đạo, lực lãnh đạo, trình độ chuyên môn nghiệp vụ, phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp có tầm nhìn xa, sâu rộng nghiệp giáo dục Cần phải có định đắn biện pháp quản lý hoạt động nhà trường, có tin hoạt động dạy học định nâng cao chất lượng nhà trường giai đoạn đổi Biên pháp “Quản lý giúp đỡ học sinh yếu - quản lý mặt chất lượng”, “Tăng cường biện pháp quản lý hoạt động dạy nhà trường ứng dụng công nghệ thông tin” tùy thuộc vào điều kiện thực tế nhà trường mà hiệu trưởng áp dụng, mang lại hiệu góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường trung học phổ thông 2-Kiến nghị : -Nhà trường tăng cường bồi dưỡng nâng cao ý thức tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy cần thiết, tạo điều kiện để giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ -Tăng cường quản lý nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn : tổ chức chuyên đề thiÕt thùc, phương pháp giảng dạy môn, tránh tình trạng hình thức, chiếu lệ, đối phó -Tăng cường công tác giáo dục đạo đức, lối sống giáo viên tận tâm, chu đáo nhiệt tình công tác, thương yêu học sinh biết trân trọng ngành nghề theo đuổi Luôn gương sáng cho học sinh noi theo 17 ... triển học sinh, đáp ứng nhu cầu mục tiêu giáo dục 2.THỰC TRẠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS SƠN LỘC 2.1-Vài nét Trường THCS Sơn Lộc: -Trường THCS Sơn lộc trường. .. cho học sinh noi theo 3.ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC SƠN LỘC 3.1 -Biện pháp : Nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn * Mục tiêu biện pháp : -Biện pháp. .. lớp 2.2-Thực trạng biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng Trường THCS Sơn Lộc 2.2.1-Thực trang hoạt động dạy học Trường THCS Sơn Lộc Hiện Trường THCS Sơn lộc mặt tổ chức có : 03 tổ chuyên