Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG VIỆC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 6 tuổi 2016 2017SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG VIỆC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 6 tuổi 2016 2017SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG VIỆC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 6 tuổi 2016 2017SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG VIỆC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 6 tuổi 2016 2017SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG VIỆC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 6 tuổi 2016 2017SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG VIỆC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 6 tuổi 2016 2017SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG VIỆC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 6 tuổi 2016 2017SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG VIỆC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 6 tuổi 2016 2017SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG VIỆC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 6 tuổi 2016 2017SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG VIỆC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 6 tuổi 2016 2017SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG VIỆC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 6 tuổi 2016 2017
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG VIỆC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI” Quảng Bình, tháng 12 năm 2016 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG VIỆC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ MẪU GIÁO 6-5 TUỔI” Họ tên: Võ Thị Bé Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non An Thủy Quảng Bình, tháng 12 năm 2016 Đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG VIỆC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ MẪU GIÁO 5- TUỔI” Phần mở đầu: 1.1 Lí chọn đề tài: Vui chơi hoạt động thiếu trẻ lứa tuổi, nhu cầu trẻ đặc biệt lứa tuổi mầm non Qua vui chơi hình thành cho trẻ óc tưởng tượng sáng tạo, phát triển ngôn ngữ tăng cường khả nhận thức mà giúp trẻ thể lực, kỹ năng, tình cảm, nguyện vọng mối liên hệ với người xung quanh Chơi cách để trẻ học, đường để giúp trẻ lớn lên phát triển nhân cách toàn diện Vui chơi trẻ hoạt động phản ánh sáng tạo độc đáo, thực tác động qua lại trẻ với trẻ, trẻ với môi trường xung quanh; vui chơi trẻ nhận thức giới xung quanh, chơi trò chơi trẻ lĩnh hội kinh nghiệm xã hội người lớn cách tự nhiên, lĩnh hội kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo, phương thức hành động, chuẩn mực đạo đức, nguyên tắc sống Thông qua vui chơi trẻ phát triển toàn diện mặt: thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, kỹ - tình cảm xã hội, thẩm mỹ Xác định tầm quan trọng hoạt động vui chơi trẻ, nhà nghiên cứu giáo dục đưa vào chương trình giáo dục số trò chơi trò chơi học tập, trò chơi vận động, trò chơi dân gian, trò chơi phân vai, đóng kịch,trò chơi lắp ghép, trò chơi kismac, trò chơi với số phương tiện công nghệ đại Mỗi trò chơi có đặc trưng, cách chơi riêng … tâm đắc trò chơi dân gian Bỡi trò chơi dân gian di sản văn hóa quý báu dân tộc Nó kết tinh từ trình lao động sinh hoạt người, tích tụ trí tuệ niềm vui sống hệ người Việt xưa Đặc biệt trẻ em, trò chơi dân gian mang lại cho giới trẻ thơ nhiều điều thú vị bổ ích, mà thể nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền chia niềm vui em với bạn bè, với cộng đồng Trò chơi dân gian làm cho giới xung quanh em đẹp rộng mở hơn, làm giàu nguồn tình cảm trí tuệ cho em; tuổi thơ em có kỉ niệm quý báu mà không bị lãng quên suốt đời Với chức đặc biệt ấy, trò chơi dân gian cần thiết giữ gìn, lưu truyền em người gìn giữ di sản quý báu dân tộc Chính vậy, trò chơi dân gian cần thiết lựa chọn, giới thiệu nhà trường tùy theo lứa tuổi trẻ Đúng PGS, TS Nguyễn Văn Huy, giám đốc bảo tàng Dân tộc học Việt Nam nói: “Cuộc sống trẻ em thiếu trò chơi Trò chơi dân gian không đơn trò chơi trẻ mà chứa đựng văn hóa dân tộc Việt Nam độc đáo giàu sắc trò chơi dân gian không chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo, mà giúp em hiểu tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương đất nước Ngày nay, em xã hội công nghiệp, quen với máy móc khoảng thời gian chơi thiệt thòi Thiệt thòi em không làm quen chơi trò chơi dân gian thiếu nhi ngày trước ngày bị mai quên lãng, thành phố mà vùng quê Vì thế, giúp em hiểu quay nguồn với trò chơi dân gian việc làm cần thiết” Trẻ mầm non “Học chơi, chơi mà học”, sống trẻ thiếu trò chơi, nhờ trò chơi mà sống trẻ phong phú hơn, trẻ học nhiều điều thông qua trò chơi Trong xã hội nay, xã hội công nghiệp hóa, đại hóa, có nhiều trò chơi đại đến với trẻ thơ, phủ định rằng, trò chơi không kích thích trí tuệ trẻ phát triển, đại làm cho xã hội phức tạp người lớn lên lõi tâm trí trẻ Trẻ thiếu hồn nhiên, sáng trẻ thơ Chính vậy, việc đưa trẻ em với hồn nhiên, sáng mình, đưa trẻ nguồn với trò chơi dân gian việc làm cần thiết trò chơi dân gian không chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ sáng tạo, mà giúp trẻ hiểu tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước Không đơn trò chơi trẻ mà chứa đựng văn hóa dân tộc Việt nam độc đáo giàu sắc Là giáo viên mầm non, trăn trở làm để trò chơi dân gian thực đến với trẻ thơ, làm để trẻ chơi trò chơi cách hứng thú hiệu Từ băn khoăn, trăn trở ấy, suy nghĩ, tìm hiểu tìm biện pháp để tổ chức trò chơi dân gian cách tốt nhất, để trò chơi dân gian thực đáp ứng nhu cầu vui chơi trẻ Chính lẽ mà chọn đề tài: “Một số biện pháp việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi” 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài: Bản thân sinh lớn lên mảnh đất mà công tác Chính vậy, trò chơi dân gian trẻ gắn bó với suốt thời gian dài Tôi thích trò chơi dân gian Việt Nam sưu tầm nhiều trò chơi dân gian thú vị đặc sắc, phù hợp với trẻ mầm non Được trải qua nhiều năm công tác, thấy giáo viên cần phải có hiểu biết vốn kiến thức phong phú trò chơi dân gian tổ chức trò chơi cách hiệu quả, mang lại hứng thú cho trẻ Từ sở nêu trên, thân giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp 5- tuổi, thấy cần thiết phải tìm giải pháp tốt để tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ lớp đạt hiệu Chính vậy, xin trình bày sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “Một số biện pháp việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” Phạm vi tiến hành thực đề tài trẻ mẫu giáo 5- tuổi Phần nội dung 2.1.Thực trạng nội dung cần nghiên cứu: Xuất phát từ thực tế, trẻ em cần vui chơi Thời gian chơi trẻ chiếm hầu hết thời gian hoạt động ngày trẻ Đặc biệt năm qua thục phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, có nội dung đưa trò chơi dân gian vào trường học, bám sát công văn đạo: Chỉ thị Số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông giai đoạn 2008-2013 Kế hoạch 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông năm học 20082009 giai đoạn 2008-2013 Số1741/BGDĐT-GDTrH v/v: Hướng dẫn đánh giá kết phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trong văn đạo, hướng dẫn nhiệm vụ năm học năm học tiếp theo, phòng giáo dục đào tạo Lệ Thủy đưa nội dung giáo dục văn hóa truyền thống qua trò chơi dân gian, Lệ Thủy…là nội dung trọng tâm việc thực nhiệm vụ năm học Nhưng làm để tổ chức trò chơi dân gian thực có hiệu quả, lôi hấp dẫn trẻ toán khó với giáo viên, đặc biệt với cô giáo mầm non Chính vậy, việc tổ chức trò chơi dân gian cách hiệu phù hợp với lứa tuổi trẻ cần giáo viên quan tâm trọng Thực nhiệm vụ năm học 2016 - 2017, tiếp tục phát huy phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, hưởng ứng thực chuyên đề “Giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mầm non”, hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học tập trung vào nội dung: tăng cường hoạt động vui chơi, trải nghiệm, khám phá nhằm hình thành, rèn luyện phát triển cách toàn diện mặt đức, trí, thể, mĩ cho trẻ Với việc đưa trò chơi dân gian vào hoạt động cho trẻ mẫu giáo nhằm giúp trẻ chơi vui vẻ, thoải mái, chơi hết mình, hỗ trợ phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ, trình thực hiện, thân gặp thuân lợi, khó khăn sau: * Thuận lợi: - Được quan tâm, hỗ trợ đạo sâu sát ban giám hiệu nhà trường đồng tình ủng hộ chị em đồng nghiệp đưa trò chơi dân gian vào hoạt động ngày trẻ trường - Hướng dẫn trò chơi dân gian nội dung phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cức” mà nhà trường phát động năm học vừa qua, nên điều kiện thuận lợi để đội ngũ phấn đấu thực tổ chức trò chơi dân gian có hiệu cao có nhiều kinh nghiêm, nhiều đồng dao trao đổi giưa giáo viên khối, lớp, điểm trường, bậc phụ huynh - Trường có khuôn viên rộng rãi, thoáng mát, đủ diện tích, có sân chơi cho trẻ, vườn trường có chỗ vui chơi theo nhóm, lớp đa dạng, phong phú - Các lớp học thoáng mát, có đủ diện tích cho trẻ hoạt động, có đầy đủ đồ dùng đồ chơi cho trẻ vui chơi theo ý tưởng - Trẻ lớp đa số mạnh dạn, tự tin, thích chơi trò chơi đặc biệt trò chơi dân gian - Bản thân giáo viên có nhiều năm giảng dạy nên có nhiều kinh nghiệm tổ chức trò chơi, biết nhiều trò chơi dân gian nhỏ thường hay chơi vận dụng vào trình hướng dẫn trẻ phù hợp buổi chơi, trò chơi, có ý thức sưu tầm, tìm kiếm trò chơi dân gian vui thích, lạ bổ ích - Bên cạnh đó, giúp đỡ ủng hộ nhiệt tình hội cha mẹ học sinh tập thể hội đồng sư phạm nhà trường việc sưu tầm tranh ảnh, đồ dùng đồ chơi, trò chơi dân gian, mua săm thêm trang thiết bị Tuy nhiên, với thuân lợi, thân gặp số khó khăn sau: * Khó khăn: - Trường công tác thuộc vùng nông thôn chiêm trũng, qua hàng năm thiên tai lũ lụt kéo dài, trường thường xuyên ngập sâu nước Cơ sở vật chất có đầu tư nhà nước, quyền địa phương phụ huynh so với nhu cầu nhiều thiếu thốn phương tiện, đồ dùng đồ chơi để giúp trẻ chơi trò chơi dân gian - Đối với giáo viên, tài liệu vốn kiến thức trò chơi dân gian hạn chế, giáo viên chưa thực tự chủ việc tự học, tự nghiên cứu chuyên môn nghiệp vụ Tổ chức hoạt động trẻ theo kiểu “lối mòn”, chưa phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ Do vậy, việc tổ chức trò chơi thường lặp lặp lại dẫn đến nhàm chán trẻ - Khả ý có chủ định số trẻ Trẻ dễ dàng nhập chơi nhanh chóng tự rút khỏi trò chơi trẻ không hứng thú - Trong lớp có số trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin không thích tham gia vào hoạt động tập thể - Trong trình chơi, tính sáng tạo, linh hoạt trẻ nhiều hạn chế - Việc giáo viên lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động lúng túng Từ thực trạng mà việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo trường mầm non nói chung lớp nói riêng chưa thực mang lại kết mong muốn * Khảo sát thực trạng: Vào đầu năm học, tiến hành khảo sát trẻ lớp để nắm bắt tình hình có kế hoạch, biện pháp nhằm nâng cao chất lượng việc sử dụng trò chơi dân gian vào hoạt động cho trẻ mẫu giáo Cụ thể kết sau: TT Nội dung khảo sát Trẻ ý vào nội dung cô hướng dẫn Trẻ hứng thú tích cực tham gia vào trò chơi Trẻ thuộc lời đồng dao, lời ca trò chơi Trẻ nắm kỹ chơi Lớp 5- tuổi Tỉ lệ % đạt 60 5- tuổi 65 5- tuổi 60 5- tuổi 60 trò chơi dân gian * Từ kết khảo sát trên, rút nhiều nguyên nhân sau: - Hình thức, phương pháp tổ chức trò chơi dân gian giáo viên chưa phù hợp, chưa linh hoạt - Việc lựa chọn trò chơi dân gian chưa phù hợp với lứa tuổi - Sự phối hợp giáo viên phụ huynh chưa thường xuyên, thiếu thống chăm sóc, giáo dục trẻ - Nhận thức trẻ lớp chưa đồng - Đồ dùng đồ chơi chưa thực đa dạng, phong phú, chưa thu hút trẻ - Địa điểm chơi chưa thích hợp Với tâm thân, không ngừng tìm kiếm, học hỏi, sáng tạo để tìm số phương pháp nhằm giúp cho việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo đạt hiệu cao, giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách Sau đây, xin đưa số biện pháp cụ thể sau: 2.2.Các giải pháp: * Giải pháp 1: Lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi trẻ: Kho tàng trò chơi dân gian Việt Nam vô phong phú đa dạng trò chơi phù hợp với trẻ nhỏ Vì thế, giáo viên cần có cân nhắc, lựa chọn cho trẻ chơi trò chơi có luật chơi cách chơi đơn giản, dễ nhớ, dễ hiểu Bên cạnh đó, trường mầm non lại có phận chia trẻ theo nhiều độ tuổi, độ tuổi lại có mức độ nhận thức khả ý có chủ định khác Chính thế, trò chơi cần phải lựa chọn cho phù hợp với độ tuổi Đối với trẻ mẫu giáo - tuổi, khả ý có chủ định nhận thức trẻ tương đối ổn định.Vì thế, trẻ chơi trò chơi dài khó so với trẻ độ tuổi 3- tuổi, 4- tuổi Khi lựa chọn trò chơi dân gian cho trẻ độ tuổi này, thực theo tiêu chí sau: - Trò chơi không đơn giản không phức tạp - Đồ đùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi dễ kiếm, dễ tìm - Giúp củng cố tư duy, ngôn ngữ, vận động, kỹ cho trẻ - Gây hứng thú, thu hút ý trẻ - Có tham gia tập thể lớp nhóm trẻ lớp Từ tiêu chí trên, lựa chọn trò chơi sau cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo 5-6 tuổi: “Thả đĩa ba ba”, “Ô ăn quan”, “Chuyền thẻ”, “Hát chuyền sỏi”, “Trốn tìm”, “Đếm sao”, “Kéo co”, “Rồng rắn lên mây”, “Trồng nụ trồng hoa”, “Đi cầu quán”, “Ném còn”, “Cướp cờ”… Trò chơi: “Rồng rắn lên mây” Cách chơi: Số trẻ chơi từ - 10 trẻ, trẻ làm "thầy thuốc" đứng đối diện (hoặc ngồi) với người làm "rồng rắn" Các trẻ khác túm đuôi áo (hoặc tay ôm lưng nhau) thành " rồng rắn", tư giúp trẻ cảm nhận hướng người khác Trẻ đứng đầu chọn cháu lớn nhất, khoẻ nhóm, " rồng rắn" lượn vòng vèo, vừa vừa đọc đồng dao: “Rồng rắn lên mây Có núc nắc Có nhà hiển binh Thầy thuốc có nhà hay không? Đến câu cuối dừng lại trước mặt thay thuốc" "Rồng rắn" "thầy thuốc" đối thoại nhau: Thầy thuốc: Có, mẹ rồng rắn đâu? Rồng rắn: rồng rắn lấy thuốc cho Thầy thuốc: lên mấy? Rồng rắn: lên Thầy thuốc: thuốc chẳng ngon Rồng rắn: lên hai Thầy thuốc: thuốc chẳng ngon Rồng rắn: lên ba Thầy thuốc: thuốc chẳng ngon Rồng rắn: lên bốn Thầy thuốc: thuốc chẳng ngon Rồng rắn: lên năm Thầy thuốc: thuốc chẳng ngon Rồng rắn: lên sáu Thầy thuốc: thuốc chẳng ngon Rồng rắn: lên bảy Thầy thuốc: thuốc chẳng ngon Rồng rắn: lên tám Thầy thuốc: thuốc chẳng ngon Rồng rắn: lên chín Thầy thuốc: thuốc chẳng ngon Rồng rắn: lên mười Thầy thuốc: thuốc ngon vậy, xin khúc đầu Rồng rắn: xương xẩu Thầy thuốc: xin khúc Rồng rắn: máu me Thầy thuốc: xin khúc đuôi Rồng rắn: mà đuổi "Thầy thuốc" đuổi bắt "rồng rắn", trẻ đứng đầu dang tay cản "thầy thuốc", " Thầy thuốc" tìm cách để bắt " khúc đuôi" (trẻ cuối cùng) Nếu thầy thuốc bắt khúc đuôi bạn khúc đuôi bị loại khỏi chơi Trò chơi lại đầu lúc rồng rắn bạn chơi, chơi đến rồng rắn ngắn dần bạn chơi Nếu " rồng rắn" bị đứt khuc bị ngã bị thua Trẻ chơi: “Rồng rắn lên mây” * Giải pháp 2: Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, lời ca, địa điểm trước tổ chức cho trẻ tham gia vào trò chơi dân gian: *Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho trò chơi dân gian: Đồ dùng đồ chơi trò chơi dân gian vô đa dạng phong phú, mang tính đặc trưng thiết kế dựa vào cách chơi, luật chơi trò chơi Mỗi trò chơi dân gian có nhiều loại đồ dùng đồ chơi tương ứng mà thiếu trò chơi tiến hành Ví dụ: Trò chơi “Chuyền thẻ” đòi hỏi phải có 10 que chuyền mộtđồ vật có dạng khối cầu bings, bưởi non…Trò chơi: “Bịt mắt bắt dê” tổ chức dải vải dải khăn bịt mắt Trò chơi “ Ném còn” thiếu Đồ chơi cần có trò chơi “Chuyền thẻ” Đồ chơi cần có trò chơi “Ném còn” Chính vậy, trước tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian đó, giáo viên cần tìm hiểu kỹ cách chơi, luật chơi việc có hay đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi, để từ chuẩn bị đầy đủ yếu tố cần thiết cho trò chơi *Dạy trẻ đọc thuộc lời ca: Một đặc điểm đặc trưng trò chơi dân gian trẻ chơi không bao giời thực nguyên tắc vận động chơi mà trẻ thường vừa chơi vừa hát đọc lời đồng dao đó.Các đồng dao khiến cho không khí chơi vui vẻ, nhộn nhịp Mặc dù đồng dao có ý nghĩa, song phù hợp với tư hồn nhiên trẻ Ví dụ: “Chi chi chành chành”, trẻ hát: “Chi chi cành chành Cái đanh thổi lửa Con ngựa đứt cương Ba vương ngũ đế Chấp dế tìm Ù ù ập” Câu hát dường chẳng có ý nghĩa rõ ràng thiếu trò chơi tiến hành 10 Trẻ chơi “Chi chi chành chành” Trò chơi: “Thả đỉa ba ba”, trẻ đọc đồng dao: “Thả đỉa ba ba Chớ bắt đàn bà Phải tội đàn ông Cơm trắng Gạo rồng suối(gạo tiền nước) Đổ mắm đổ muối Đổ chuối hạt tiêu Đổ niêu nước chè Đổ phải nhà Nhà phải chị” 11 Trò chơi: “Thả đỉa ba ba” Trò chơi tổ chức trẻ học thuộc lời đồng dao Chính vậy, thường cho trẻ làm quen với lời đồng dao trò chơi dân gian trước hướng dẫn trẻ chơi vào thời điểm ngày trẻ như: Sinh hoạt chiều, hoạt động trời, lúc nơi…Khi trẻ thuộc đồng dao, tổ chức cho trẻ chơi trò chơi tương ứng với lời đồng dao Vì thế, trẻ chơi hứng thú tích cực tham gia * Chuẩn bị địa điểm để tổ chức trò chơi: Mỗi trò chơi dân gian có cách chơi, luật chơi khác Có trò chơi vận động mang tính tập thể cao, thường có số lượng người tham gia chơi lớn đòi hỏi địa điểm chơi phải có diện tích rộng như: “Kéo co”, “Rồng rắn lên mây”, “Mèo đuổi chuột”, “Thả đĩa ba ba”… Trò chơi: “Mèo đuổi chuột” Nhưng có trò chơi tĩnh, trẻ hay chơi theo nhóm nhỏ như: “Chi chi chành chành”, “Tập tầm vông”, “Chuyền thẻ”, “Ô ăn quan”… 12 Trò chơi: “Ô ăn quan” Chính vậy, giáo viên cần nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm trò chơi, để từ lựa chọn địa điểm cho phù hợp trước tổ chức cho trẻ chơi * Giải pháp 3: Tổ chức trò chơi phù hợp với tính chất hoạt động: Mỗi hoạt động trẻ nhằm đạt mục đích định Vì thế, hoạt động có tính chất riêng Nếu hoạt động chung tổ c hức nhằm cung cấp kiến thức cho trẻ hoạt động trời lại giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên, khám phá hoạt động tự nhiên phát triển thể chất, hoạt động góc trẻ lại mở rộng thêm vè kinh nghiệm sống kỹ chơi theo nhóm Chính vậy, giáo viên cần ý lựa chọn tổ chức trò chơi dân gian cho phù hợp với tính chất hoạt động * Với hoạt động trời: Tận dụng không gian rộng thoáng, giáo viên nên tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động nhằm rèn luyện phát triển thể lực cho trẻ: ‘Rồng rắn lên mây”, “Bịt mắt bắt dê”, “Mèo đuổi chuột”, “Kéo co”… Trò chơi: “Bịt mắt bắt dê” 13 * Với hoạt động chung sinh hoạt chiều (Chủ yếu diễn lớp học): nên tổ chức cho trẻ trò chơi tĩnh, nhẹ nhàng để tránh mệt mỏi cho trẻ như: “Ô ăn quan”, “Tập tầm vông”, “Chuyền thẻ”, “Đếm sao”, “Kéo cưa lừa xẻ”… Đặc biệt, tích hợp trò chơi dân gian hoạt động chung, giáo viên cần lựa chọn trò chơi phù hợp với đặc điểm lĩnh vực hoạt động * Với lĩnh vực phát triển thể chất: nên lựa chọn trò chơi dân gian nhằm rèn luyện thân thể khỏe mạnh, hoạt bát động Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng Trẻ phải có sức khỏe vui chơi ngược lại giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh, động Ví dụ: Với trò chơi “Rồng rắn lên mây”, trẻ hát xong câu cuối “tha hồ thầy đuổi”, trẻ làm đuôi phải chạy thật nhanh, không bị “thầy” tóm lấy hay với trò chơi “Chi chi chành chành” buộc trẻ phải nhanh tay, nhanh miệng câu cuối “Ù ù ập” đọc xong mà trẻ không rút kịp tay ra, ngón tay trẻ bị giữ lại, thua Trò chơi “Chi chi chành chành” - Với lĩnh vực phát triển nhận thức, ngôn ngữ: lựa chọn trò chơi cần ý tiêu chí sau: + Nhằm phát triển nhận thức cho trẻ + Phát triển ngôn ngữ + Rèn luyện trí nhớ khả tư cho trẻ 14 + Cung cấp cho trẻ kỹ như: Kỹ hoạt động theo nhóm, kỹ sử dụng đồ dùng đồ chơi… Ví dụ: “Chuyền thẻ” trò chơi dân gian dạy trẻ làm toán cộng, trừ Đó tập đếm từ đến 10 cho trẻ Trẻ nhóm nhóm thẻ theo trình tự cao dần lên cộng lại phạm vi 10: “ Cái mốt, hai…đôi tôi, đôi chị…ba đa, ba đề…” Trò chơi “Chuyền thẻ” Với lĩnh vực phát triển thẩm mỹ: Nên chọn trò chơi có giai điệu lời hát như: “Tập tầm vông”, “Hát chuyền sỏi”, “Đồng dao chăn trâu xứ Quảng”… Ngoài ra, lựa chọn trò chơi dân gian hoạt động chung, điều cần đặc biệt lưu ý là: Phải lựa chọn trò chơi phù hợp với đề tài chủ đề dạy Ví dụ: chủ đề “Thế giới động vật” trẻ chơi “Bịt mắt bắt dê”, “Thi tìm vật có từ láy”, “Phụ ếch đồng”…Chủ đề “Thế giới thực vật”, trẻ chơi “Trồng nụ trồng hoa”, “Mít mật nằm gai”… * Giải pháp 4: Động viên tất trẻ tham gia vào trò chơi: Ưu trò chơi dân gian chỗ dung nạp tất muốn chơi Không bao giời trò chơi dân gian quy định số người chơi định Vì vậy, khuyến khích, động viên tất trẻ tham gia chơi, đông vui Nếu chơi “Bịt mắt bắt dê”, có người vào thêm, vòng rộng chút trò chơi không thay đổi Trò chơi “Rồng rắn lên mây”, thêm vào người “cái đuôi” dài chút tất người đêu chơi Trong chơi, trẻ bình đẳng Nếu trẻ ích kỷ, chơi không luật chơi, chen lấn bạn khác bị tập thể phê phán, loại trù cách không cho chơi chung Qua đó, tinh thần tập thể trẻ nâng lên nhiều Hơn nữa, với ưu đó, trò chơi dân gian động viên, khích lệ tất trẻ lớp chơi, đặc biệt với trẻ nhút nhát, rụt rè, thiếu tự tin tham gia chơi, trải 15 nghiệm với bạn, giúp trẻ mạnh dạn hơn, tự tin Trẻ thích tham gia vào hoạt động tập thể Tuy nhiên, trình chơi, cô phải ý đến sức khỏe trẻ, đặc biệt trẻ lực ốm, yếu thấy trẻ có biểu mệt mỏi cần cho trẻ nghỉ ngơi, theo dõi sức khỏe trẻ * Giải pháp 5: Nhận xét nêu gương: Đặc điểm tâm lí trẻ mầm non thích người lớn khen ngợi Do đó, sau lần tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian, nhận xét việc thực cách chơi, luật chơi trẻ, tuyên dương trẻ chơi tốt, động viên trẻ chậm, chơi chưa Cuối ngày, tuần có kế hoạch tổ chức đánh giá trẻ.Trong buổi đánh giá đó, cho trẻ phát hiện, nêu tên bạn tham gia trò chơi tích cực, tuyên dương trẻ khuyến khích trẻ chưa thực hứng thú vào trò chơi dân gian Phần kết luận: 3.1.Ý nghĩa đề tài: Trò chơi dân gian có tầm quan trọng lớn phát triển trẻ nhỏ Trò chơi dân gian giúp cho giới xung quanh trẻ mở rộng hơn, phong phú Đồng thời, góp phần nâng cao nhận thức, phát triển giác quan, tăng cường thể lực cho trẻ, giúp trẻ trở thành người lao động tài giỏi tương lại.Trò chơi dân gian giúp trẻ tham gia vào trò chơi cách hăng hái, tích cực sáng tạo Bằng việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian, giúp trẻ thõa mẫn nhu cầu vui chơi, đồng thời bảo tồn di sản văn hóa tốt đẹp dân tộc, góp phần thực tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, góp phần thực tôt chuyên đề “Phát triển thể chất cho trẻ mầm non” Qua việc nghiên cứu thực hiện, rút vấn đề cụ thể sau: 1.Cần phải tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian để phát triển trẻ tinh thần tập thể, biết nhường nhịn bạn bè, biết giao lưu, chia kinh nghiệm với bạn khác Trò chơi dân gian tổ chức lúc nơi, bị gò bó bỡi quy định nghiêm ngặt Đối tượng tham gia chơi linh hoạt: trẻ chơi số đông trẻ chơi lúc Do vậy, trò chơi dân gian có tính linh hoạt cao, tiện ích, dễ dàng tổ chức trường, lớp mầm non với địa điểm chật hẹp Khi tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ , giáo viên cầm tìm hiểu kỹ cách chơi, luật chơi chuẩn bị yếu tố cần thiết để tiến hành trò chơi Thường xuyên quan sát, động viên, khuyến khích, tuyên dương thái độ tham gia trò chơi, cách thực cách chơi, luật chơi trẻ Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh việc đưa trò chơi dân gian vào hoạt động trẻ trường, nhà Sau sử dụng giải pháp vào việc tổ chức cho trẻ làm quen với trò chơi dân gian lớp tôi, thu kết sau: * Đối với giáo viên: - Bản thân biết lựa chọn, sử dụng trò chơi dân gian theo độ tuổi, theo lĩnh vực hoạt động trẻ - Biết lập kế hoạch hoạt động với nội dung tích hợp trò chơi dân gian phù hợp 16 - Trước cho trẻ chơi, phải chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, đọc thuộc hát (đồng dao) Khi trẻ chơi, phải kịp thời động viên, khuyến khích, tuyên dương trẻ * Đối với trẻ: - Trẻ có ý thức tham gia vào trò chơi dân gian cách hứng thú, tích cực, chơi - Hỗ trợ phát triển toàn diện cho trẻ - Giúp trẻ lớp thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đoàn kết ý thức tập thể cho trẻ Trẻ nhanh nhẹn, động, tự tin, hồn nhiên giao tiếp - Kết khảo sát sau: TT Nội dung khảo sát Lớp Tỉ lệ % đạt Trẻ ý vào nội dung cô 5- tuổi 95 hướng dẫn Trẻ hứng thú tích cực tham gia 5- tuổi 98 vào trò chơi Trẻ thuộc lời đồng dao, lời 5- tuổi 97 ca trò chơi Trẻ nắm kỹ chơi 5- tuổi 95 trò chơi dân gian ` - Phụ huynh nhận thức tầm quan trọng trò chơi dân gian phát triển toàn diện cho trẻ - Phụ huynh tích cực hướng dẫn, chơi trẻ trò chơi dân gian nhằm giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi Một số phụ huynh mạnh dạn trao đổi với cô cách chơi, luật chơi số trò chơi dân gian cho trẻ nhà Nhờ mà mối quan hệ cô, trẻ phụ huynh ngày gần gũi Với ý nghĩa nên mong nhận đóng góp hội đồng khoa học chị em đồng nghiệp để sáng kiến: “Một số biện pháp việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi” hoàn thiện 3.2.Kiến nghị, đề xuất: Với kết đạt sau áp dụng biện pháp vào việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo, mong cấp lãnh đạo quan tâm ủng hộ , tạo điều liện cho giáo viên trường tham quan, tập huấn để giáo viên có hội học hỏi thêm kinh nghiệm, mở rộng hiểu biết trò chơi dân gian vùng miền Ban giám hiệu nhà trường động có chế độ khen thưởng giáo viên có ý thức sưu tầm, sáng tác nhiều lời ca, tiếng hát, trò chơi dân gian bổ ích Trên số kinh nghiệm việc tổ chức cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi chơi trò chơi dân gian Rất mong nhận đóng góp ý liến bạn bè đồng nghiệp cấp lãnh đạo để sáng kiến hoàn thiện hơn, đem lại hiệu cao việc tổ chức hoạt động cho trẻ Tôi xin chân thành cảm ơn! 17 ... Một số biện pháp việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi hoàn thiện 3.2.Kiến nghị, đề xuất: Với kết đạt sau áp dụng biện pháp vào việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo, ... tìm biện pháp để tổ chức trò chơi dân gian cách tốt nhất, để trò chơi dân gian thực đáp ứng nhu cầu vui chơi trẻ Chính lẽ mà chọn đề tài: Một số biện pháp việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ. .. hướng dẫn Trẻ hứng thú tích cực tham gia vào trò chơi Trẻ thuộc lời đồng dao, lời ca trò chơi Trẻ nắm kỹ chơi Lớp 5- tuổi Tỉ lệ % đạt 60 5- tuổi 65 5- tuổi 60 5- tuổi 60 trò chơi dân gian * Từ