Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt môn Tiếng Việt 1 – Công nghệ giáo dụcSKKN Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt môn Tiếng Việt 1 – Công nghệ giáo dụcSKKN Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt môn Tiếng Việt 1 – Công nghệ giáo dụcSKKN Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt môn Tiếng Việt 1 – Công nghệ giáo dụcSKKN Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt môn Tiếng Việt 1 – Công nghệ giáo dụcSKKN Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt môn Tiếng Việt 1 – Công nghệ giáo dụcSKKN Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt môn Tiếng Việt 1 – Công nghệ giáo dụcSKKN Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt môn Tiếng Việt 1 – Công nghệ giáo dụcSKKN Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt môn Tiếng Việt 1 – Công nghệ giáo dụcSKKN Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt môn Tiếng Việt 1 – Công nghệ giáo dụcSKKN Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt môn Tiếng Việt 1 – Công nghệ giáo dụcSKKN Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt môn Tiếng Việt 1 – Công nghệ giáo dụcSKKN Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt môn Tiếng Việt 1 – Công nghệ giáo dục
Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt môn Tiếng Việt – Cơng nghệ giáo dục PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐẠO TẠO YÊN DŨNG TRƯỜNG TIỂU HỌC LÃNG SƠN - - BÁO CÁO KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Tên sáng kiến: Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt môn Tiếng Việt 1- Công nghệ giáo dục Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Vang Chủ sở hữu sáng kiến: Trường Tiểu học Lãng Sơn Thời gian thực sáng kiến: Từ tháng 9/2015 đến tháng 5/2016 Nguyễn Thị Vang - Trường Tiểu học Lãng Sơn Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt môn Tiếng Việt – Công nghệ giáo dục Lãng Sơn, tháng năm 2017 I Phần mở đầu: Lý chọn sáng kiến kinh nghiệm: Những đổi toàn diện giáo dục đào tạo trở thành yêu cầu khách quan cấp bách nghiệp đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa, xây dựng bảo vệ Tổ quốc nước ta giai đoạn Trong việc đổi đó, người có tính định Chính Đảng Nhà nước có đường lối quan điểm đạo, sách đắn nhằm đổi việc đào tạo, giáo dục người ngành học, bậc học, coi “Giáo dục quốc sách hàng đầu” Mọi học sinh đến trường học đầy đủ môn theo quy định, có mơn Tiếng Việt Mơn Tiếng Việt vừa môn khoa học, vừa phương tiện để nắm kiến thức khác, công cụ để giao tiếp tư duy, để giáo dục tình cảm đạo đức cho em học sinh Ở bậc tiểu học, môn Tiếng Việt nhằm trang bị cho em công cụ giao tiếp, rèn luyện cho em kỹ xảo sử dụng Tiếng Việt hoạt động: nghe-nói-đọc-viết Có thể nói kỹ góp phần hỗ trợ đắc lực việc học tập, giao tiếp cho học sinh đồng thời bồi dưỡng cho em tình u Tiếng Việt, hình thành thói quen giữ gìn sáng ngôn ngữ Tiếng Việt Là giáo viên nhiều năm liền dạy khối lớp 1-lớp bậc tiểu học, trọng nhiều đến mơn Tiếng Việt, vì: năm em bỡ ngỡ bước vào học tập theo chương trình phổ thơng chuẩn kiến thức kỹ Năm học 2015-2016, với việc thực chương trình giáo dục hành, chương trình giáo dục trường học Việt Nam mới, ngành giáo dục Yên Dũng nói riêng Giáo dục Bắc Giang nói chung triển khai chương trình Tiếng Việt 1Cơng nghệ giáo dục Trường Tiểu học Lãng Sơn số 11 trường địa bàn huyện Yên Dũng tổ chức dạy Tiếng Việt 1-Công nghệ giáo dục Như vậy, qua thực tế năm dạy chương trình Tiếng Việt 1-Cơng nghệ giáo dục gặt hái nhiều thành công so với chương trình cũ như: học sinh chủ động hồn tồn việc chiếm lĩnh kiến thức, tư tự ghi lại chữ vừa học lại cách xác, nắm luật tả Điểm bật phương pháp tính vững chắc, học sinh học đâu đấy, từ đầu học sinh viết tả nghe viết, viết tả cách làm việc trí óc, khơng tập chép nhìn chữ có sắn “vẽ” lại Qua thời gian nghỉ hè học sinh không quên chữ Bên cạnh kết đạt cịn có học sinh học chậm môn Tiếng Việt, thường biểu việc đọc sai, đọc chậm; viết sai phụ âm đầu, vần; viết sai cở chữ; đọc, viết không đảm bảo tốc độ; chưa phân biệt đâu nguyên âm đâu phụ âm; chưa nắm kiểu vần, luật tả Vậy làm để nâng cao chất lượng môn Tiếng Việt 1-Công nghệ giáo dục? Nguyễn Thị Vang - Trường Tiểu học Lãng Sơn Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt môn Tiếng Việt – Cơng nghệ giáo dục Đó lí mà tơi chọn sáng kiến kinh nghiệm: “Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt môn Tiếng Việt 1-Công nghệ giáo dục” Về điểm mới, tính sáng tạo sáng kiến: Giải pháp cách giúp học sinh học tốt môn Tiếng Việt 1- Công nghệ giáo dục đơn giản cụ thể, gần gũi, dễ thực có vững bền từ thực tế học sinh Trong giải pháp việc sử dụng hợp lý phương pháp hình thức tổ chức phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh đem lại hiệu cao Trong tiết dạy tơi thường dùng hình thức học mà chơi, chơi mà học giúp em cảm thấy tự tin mạnh dạn tham gia học tập Hằng ngày tạo hội cho em nói trước lớp, điều khiển vài hoạt động học tập giúp em mạnh dạn, tự tin góp phần hình thành, phát triển lực phẩm chất cho em Tạo mối quan hệ hợp tác học (học nhóm) việc tạo hội cho em hợp tác, hỗ trợ lẫn học tập, hiệu học tập nâng lên II Phần nội dung: Thực trạng nội dung cần nghiên cứu: Qua thực tế giảng dạy năm chương trình Tiếng Việt 1-Cơng nghệ giáo dục thấy: Học sinh nắm cấu trúc ngữ âm tiếng Việt, luyện tả từ tiết đầu, nắm tri thức tiếng Việt hình thành đồng thời kỹ nghe-nói-đọc-viết Học sinh chủ động, tự tin tham gia hoạt động học tập; thông qua việc làm, thao tác học, tự tìm chiếm lĩnh tri thức, phát huy khả tư lực tối ưu thân Quá trình dạy học theo phương pháp công nghệ giáo dục vừa giúp giáo viên nâng cao trình độ lực nghiệp vụ sư phạm, vừa đổi phương pháp giảng dạy cách tích cực Song bên cạnh đó, qua q trình giảng dạy tơi thấy cịn khơng học sinh chưa phát âm đúng, viết chưa đẹp, nắm chưa vững luật tả Đó là: Trong q trình học cịn mải chơi chưa ý học bài, học trước quên sau, nhanh chán Học sinh phát âm chưa đúng, đánh vần cịn chưa với cách đánh vần cơ, đọc trơn đọc vẹt Học sinh nắm chưa nguyên âm, phụ âm nên lúng túng đưa âm, vần vào mơ hình Học sinh cịn chưa nắm luật tả tả âm đệm, nguyên âm đôi Nguyễn Thị Vang - Trường Tiểu học Lãng Sơn Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt môn Tiếng Việt – Công nghệ giáo dục Trong trinh viết có em chưa tự viết bài, độ cao chữ chưa chuẩn, nghe viết tả cịn chậm Thực nhiệm vụ theo lệnh cô giáo chưa nhuần nhuyễn Một số tiết học nội dung dài chưa đảm bảo thời gian, việc kiểm tra đánh giá học sinh bị hạn chế lớp học đông Học sinh phải viết chữ hoa từ tuần 20 nên việc dạy khó khăn * Nguyên nhân thực trạng : Qua tìm hiểu thực tế tơi thấy: Cơ sở vật chất nhà trường bảo đảm việc dạy- học giáo viên học sinh phòng học, ánh sáng, bàn ghế, đồ dùng cho mơn học… Giáo viên có chun mơn vững vàng, có lịng u nghề mến trẻ, say sưa với nghiệp trồng người giáo viên học sinh luôn coi trọng công tác sạch-chữ đẹp Gia đình em quan tâm đến việc học tập em Đầu năm học, phụ huynh mua đầy đủ đồ dùng sách vở, đồ dùng học tập cho em Nhiều phụ huynh dành thời gian để kèm cặp thêm cho em học tập nhà Về phía học sinh: Đa số học sinh chăm ngoan học tập, ý đến chữ viết, đến sách Vậy, cịn học sinh học chưa tốt môn Tiếng Việt-Công nghệ giáo dục vây? Ở xin mạnh dạn đưa số nguyên nhân: Về phía học sinh: Các em từ trường mầm non lên chưa bắt kịp mơi trường học tập cịn rụt rè, ham chơi, chậm chạp Một số em phát âm chưa chuẩn (nói ngọng) dẫn đến viết sai phụ âm đầu Chưa nắm âm-vần nên phân tích để viết số tiếng khó cịn lúng túng, khơng phân tích Việc dạy học sinh đánh vần gặp nhiều khó khăn, lớp cô dạy nhà bố mẹ dạy khác Nhiều dài vài em khơng đọc dẫn đến viết tả gặp khó khăn Nhận thức học sinh lớp khơng đồng đều, học sinh học chậm việc đọc viết gặp nhiều khó khăn Một số học sinh nghỉ ốm, việc lĩnh hội học khó khăn mạch kiến thức Tiếng Việt 1-Cơng nghệ liền mạch Ở nhà em nói sai, nói ngọng bố mẹ, anh em …chưa sửa cho em Đến trường giáo viên ý đến sửa lỗi cho học sinh chơi em vui đùa, nói chuyện, nói ngọng, nói sai, em không tự sửa cho chưa ý thức tự sửa cho Nguyễn Thị Vang - Trường Tiểu học Lãng Sơn Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt môn Tiếng Việt – Công nghệ giáo dục Về phía giáo viên : - Là năm áp dụng chương trình Tiếng Việt 1-Cơng nghệ nên giáo viên gặp khó khăn việc nghiêm cứu dạy việc truyền đạt kiến thức cho học sinh Bên cạnh đó, giáo viên nhiều năm dạy theo chương trình cũ nên quen với phương pháp nên dạy cịn nhầm lẫn chương trình cũ với chương trình cơng nghệ giáo dục - Thời lượng dạy học lớp không nhiều nên giáo viên chưa có nhiều thời gian cho học sinh rèn kĩ luyện nói, luyện đọc - Giáo viên đơi chưa trọng đến việc dạy học nhằm phát huy tính tích cực lấy học sinh làm trung tâm mà chủ yếu dạy cho học sinh ghi nhớ máy móc - Trong học Tiếng Việt, giáo viên chưa thực tổ chức tiết học sơi cịn khơ khan lúng túng, chưa có đổi hình thức- phương pháp dạy học thực mà mang tính hình thức nên kết tiết dạy chưa đạt hiệu cao Về phụ huynh học sinh: Phụ huynh không học chương trình cơng nghệ giáo dục nên nhà dạy em cách đánh vần cũ Ví dụ: Khi đánh vần tiếng bà, giáo dạy: bà - /ba/- huyền- /bà/, nhà bố mẹ lại dạy: bờ - a – ba - huyền - bà Khi cô giáo dạy đánh vần vần oan /oan/ - /o/- /an/- /oan/, c em điều khiển trò chơi cho bạn Hằng ngày phải tạo hội cho em nói trước lớp, lên cho bạn đọc, rèn cho em tự tin mạnh dạn hoạt động học tập Thay hình thức đọc cá nhân, đọc theo tổ, phần luyện đọc tiếng phía đọc (ở sách Tiếng Việt tập hai) tơi cho em đọc nhóm đơi, em đọc sôi 2.15 Phân loại đối tượng học sinh: Sau học xong tuần 3, tiến hành khảo sát phân loại học sinh từ có biện pháp giáo dục phù hợp Cần nắm trình độ nhận thức học sinh học sinh tiếp thu chậm để giúp đỡ HS kịp thời tiết học phụ đạo vào buổi chiều Vừa học kết hợp ôn tập cũ, học sinh chưa đọc tiếng giáo viên cần cho học sinh phân tích lại cấu tạo kết hợp ghép tiếng Nguyễn Thị Vang - Trường Tiểu học Lãng Sơn 13 Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt môn Tiếng Việt – Công nghệ giáo dục Giao việc phù hợp với trình độ học sinh Nếu học sinh học tốt giáo viên cho đọc trang chẵn trang lẻ, học sinh học chậm yêu cầu đọc số tiếng có vần Sắp xếp chỗ ngồi học sinh lớp để em hỗ trợ Thường xun động viên khích lệ em có tiến 2.16 Đổi cách đánh giá học sinh: Đánh giá kết học tập học sinh giáo viên đánh nên cho học sinh tham gia vào việc đánh giá kết học tập bạn Giáo viên người bao quát, hướng dẫn có nhận xét chung Khi nhận xét đánh giá học sinh giáo viên không nên chê học sinh nhiều mà nên nhận xét mang tính khuyến khích, động viên em (dù em tiến ít) Nhận xét, đánh giá phải sở động viên, khích lệ học sinh để lấy việc phát huy ưu điểm mà khắc phục nhược điểm qua mức độ: làm được, làm đúng, làm đẹp, làm nhanh Kết đạt được: Sau áp dụng biện pháp vào thực tế giảng dạy môn Tiếng Việt 1-Công nghệ giáo dục năm học 2015- 2016, đạt kết sau: Phần âm: Học sinh tiếp thu tương đối tốt, nhận biết nguyên âm, phụ âm, luật tả e, ê, i; học sinh đọc trơn tiếng, từ, đọc; học sinh biết vẽ mơ hình tiếng ngun, tiếng tách thành hai phần, biết đánh vần theo hai bước, ôn cũ học theo việc Phần vần: Học sinh nhận diện kiểu vần biết đưa tiếng vào mơ hình; nắm luật tả; học sinh đọc nhiều từ, nhiều bài, đọc trơn sớm hơn, tốt chương trình cũ Phần tập đọc: Học sinh đọc nhiều bài, tốc độ đọc trơn nhanh hơn, học sinh đọc tiếng tập đọc, biết nghỉ dấu câu Hiểu nội dung đọc Phần viết: Học sinh sớm làm quen với tả nghe viết, học sinh viết chữ, tiếng, từ; chữ viết quy định, tốc độ So với chương trình cũ, phần viết tả tuần 25 chủ yếu tập chép Điểm bật chương trình tiếng Việt 1- Cơng nghệ giáo dục tính vững chắc, học sinh học đâu đấy, từ đầu học sinh viết tả nghe viết, viết tả cách làm việc trí óc, khơng tập chép nhìn chữ có sắn “vẽ” lại Cuối năm học hầu hết em viết tiếng tả, chữ viết nét trình bày Kết thi cuối năm: Lớp có 22/22 em có điểm thi cao, đó: + Điểm – 10 : 19 em + Điểm : em Nguyễn Thị Vang - Trường Tiểu học Lãng Sơn 14 Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt môn Tiếng Việt – Công nghệ giáo dục Kết cuối năm: 100 % học sinh hồn thành mơn Tiếng Việt, có 80 % học sinh khối đạt mức giỏi III Phần kết luận: Ý nghĩa, phạm vi áp dụng sáng kiến: Biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tiếng Việt 1- Công nghệ giáo dục kết hợp với việc giáo viên dạy theo thiết kế chắn sau học xong chương trình học sinh nắm cấu trúc ngữ âm chắc, tượng tái mù khơng có Học đến đâu đến đó, học đâu biết Ngay từ lớp học sinh nắm ngữ âm, phụ âm, nguyên âm; tiếng gồm phần? Tiếng có âm đầu, âm đệm, âm chính, âm cuối Đấy điều tơi tâm đắc tiếp cận với Tiếng Việt 1- CNGD, chương trình trưởng thành phát triển trẻ, cho trẻ cảm thấy: Mỗi ngày đến trường náo nức ngày vui Sáng kiến áp dụng trường Tiểu học Lãng Sơn- Yên Dũng- Bắc Giang Đối tượng áp dụng lớp khối 1, đặc biệt học sinh lớp 1A Nếu biết vận dụng linh hoạt “Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt môn Tiếng Việt 1- Công nghệ giáo dục” áp dụng tất lớp khối trường tiểu học dạy chương trình Tiếng Việt- Công nghệ giáo dục Kiến nghị, đề xuất: Để nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt- Cơng nghệ giáo dục lớp 1, tơi có số kiến nghị sau: 2.1 Đối với giáo viên: Ln tâm huyết, hết lịng với nghề, phải kiên trì vượt khó, tìm tịi sáng tạo có lĩnh, có tinh thần trách nghiệm cao, say mê với cơng việc, tận tụy với học sinh Giáo viên phải phát âm chuẩn, ln có ý thức viết chữ đẹp trình bày bảng khoa học, ln gương sáng cho học sinh noi theo Luôn dành thời gian nghiên cứu thiết kế, dự thăm lớp, học hỏi đồng nghiệp tham khảo tài liệu, sử dụng đồ dùng học cách có hiệu 2.2 Đối với học sinh: Có ý thức học thường xuyên liên tục Nguyễn Thị Vang - Trường Tiểu học Lãng Sơn 15 Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt môn Tiếng Việt – Công nghệ giáo dục Chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập đầy đủ, quy định Tập trung ý nghe giảng để nắm vững kiến thức, thực học đôi với hành, rèn đọc rèn viết thường xuyên liên tục Biết lắng nghe nhận xét cô giáo, bạn để tự sửa chữa, khắc phục nhược điểm 2.3 Đối với nhà trường: Xây dựng trường lớp khang trang, bàn ghế đầy đủ, kích thước phù hợp, lớp học sáng sủa góp phần dạy học tốt môn Tiếng Việt 1- Công nghệ giáo dục Tổ chức sinh hoạt chuyên môn tập chung theo hướng nghiên cứu học, ưu tiên dạy môn Tiếng Việt 1- Công nghệ giáo dục Trên vài “Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt môn Tiếng Việt 1- Công nghệ giáo dục”.” nhằm nâng cao chất lượng môn Tiếng Việt lớp, khối dạy Để thực tốt chương trình Tiếng Việt 1- Công nghệ giáo dục năm học năm học tiếp sau, mong đóng góp ý kiến nhiệt tình cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn ! Ngày tháng năm 2017 LÃNH ĐẠO Lãng Sơn, ngày 18 tháng năm 2017 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN CƠ QUAN CHỦ TRÌ Nguyễn Thị Vang Nguyễn Thị Vang - Trường Tiểu học Lãng Sơn 16 Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt môn Tiếng Việt – Công nghệ giáo dục TÀI LIỆU THAM KHẢO Hồ Ngọc Đại, Thạch Thị Lan Anh, 2015, Sách thiết kế Tiếng Việt 1, CGD - tập một, NXB giáo dục Hồ Ngọc Đại, Thạch Thị Lan Anh, 2015, Sách thiết kế Tiếng Việt 1, CGD - tập hai, NXB giáo dục Hồ Ngọc Đại, Thạch Thị Lan Anh, 2015, Sách thiết kế Tiếng Việt 1, CGD - tập ba, NXB giáo dục Hồ Ngọc Đại, Tài liệu tập huấn môn Tiếng Việt 1, CGD - NXB Giáo dục Hồ Ngọc Đại, 2015, Sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 1- tập một, NXB Giáo dục Hồ Ngọc Đại, 2015, Sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 1- tập hai, NXB Giáo dục Hồ Ngọc Đại, 2015, Sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 1- tập ba, NXB Giáo dục Trần Mạnh Hưởng, 2005, dạy học tập viết tiểu học - NXB Giáo dục Nguyễn Thị Vang - Trường Tiểu học Lãng Sơn 17 Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt môn Tiếng Việt – Công nghệ giáo dục PHỤ LỤC Tên đề mục I Phần mở đầu Lý chọn sáng kiến kinh nghiệm: Về điểm mới, tính sáng tạo sáng kiến: II Phần nội dung Thực trạng nội dung cần nghiên cứu: Các giải pháp Kết đạt Trang 4 15 III Phần kết luận Ý nghĩa, phạm vi áp dụng sáng kiến: Kiến nghị, đề xuất Nguyễn Thị Vang - Trường Tiểu học Lãng Sơn 19 20 18 ... nghiệm: ? ?Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt môn Tiếng Việt 1- Công nghệ giáo dục? ?? Về điểm mới, tính sáng tạo sáng kiến: Giải pháp cách giúp học sinh học tốt môn Tiếng Việt 1- Công nghệ giáo dục. .. môn Tiếng Việt 1- Công nghệ giáo dục? Nguyễn Thị Vang - Trường Tiểu học Lãng Sơn Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt môn Tiếng Việt – Công nghệ giáo dục Đó lí mà tơi chọn sáng kiến kinh nghiệm: ... ? ?Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt môn Tiếng Việt 1- Công nghệ giáo dục? ??.” nhằm nâng cao chất lượng môn Tiếng Việt lớp, khối dạy Để thực tốt chương trình Tiếng Việt 1- Cơng nghệ giáo dục