Những giải pháp nhằm nâng cao chất lợng văn cho học sinh lớp I Phần Mở đầu: I Lí chọn đề tài : Hiện học sinh có xu hớng xem nhẹ học môn xã hội nói chung môn ngữ văn nói riêng Cũng mà chất lợng học văn có chiều hứng giảm sút Học sinh không say mê yêu thích môn học Mà say mê vào môn mang xu hớng thời nh : tiếng anh, điện tử , tin học nh không hứng thú với vần thơ lục bát truyền thống , vâu tục ngữ ca dao dễ thuộc dễ hiểu sâu vào lòng ngời.Chính lại đòi hỏi ngời giáo viên đặc biệt giáo viên ngữ văn phải tạo đợc học thu hút học sinh,làm cho học sinh mong chờ đến học, điều dễ thời kỳ kinh tế thị trờng chi phối nhiều đến đời sống ngời giáo viên Đòi hỏi ngời giáo viên phải có tâm huyết với nghề nghiệp Tìm đợc thuận lợi khó khăn học để kịp thời uốn nắn sửa sai cho học sinh Bằng khả để đẩy cao chất lợng làm văn cho học sinh Cũng thực trạng học sinh lớp trờng THCS Mạo Khê 2, nên mạnh dạn đa số giải pháp thân nhằm nâng cao chất lợng cho văn I.2 Mục đích nghiên cứu: * Thuận lợi: - Trong năm học trực tiếp giảng dạy ngữ văn lớp 8C6 + 8C7 thấy học sinh lớp có khả tiếp thu không đồng Các lớp khác có khả lĩnh hội tri thức tơng đơng nhau, số học sinh chiếm tỉ lệ môn chiếm tỉ lệ cao, học lực trung bình trở lên nhiều Các em có tinh - - Trơng Thị Tâm Trờng THCS Mạo Khê S Những giải pháp nhằm nâng cao chất lợng văn cho học sinh lớp thần học tập ham học hỏi, hăng say phát biểu ý kiến xây dựng bài, chuẩn bị tơng đối đầy đủ lên lớp - Bản thân nhận đợc giúp đỡ tận tình đồng nghiệp nghỉ đồng chí dạy thay cho không để học sinh nghỉ tiết - Hiện tài liệu tham khảo nhiều giúp ích nhiều công tác giảng dạy giáo viên lớp học nâng cao trình độ tạo điều kiện để giáo tham gia hcọmtập để nâng cao trình độ nghiệp vụ theo kịp với xu đổi * Khó khăn: - Học sinh lớp 8C6 có khả lĩnh hội tri thức tốt so với lớp 8C khác.Khi tổ chức lớp học học sinh nam thờng không ý hay làm ồn gay ức chế cho giáo viên lớp 8C tỉ lệ học sinh chuẩn bị cũ, học đến lớp đầy đủ ảnh hởng tốt đến học - Môn ngữ văn trang thiết bị nh tranh ảnh, số tác phẩm có đoạn trích đợc học th viện không có, giáo viên học sinh muốn tham khảo nên khó khăn học sinh khó hình dung đợc đoạn trích tác phẩm - Học sinh có xu xem nhẹ môn xã hội có môn ngữ văn dẫn đến chất lợng học tập không cao I.3 Thời gian địa điểm -Trong kỳ thi khảo sát chất lợng đầu năm lớp tỉ lệ học sinh yếu môn ngữ văn đáng kể - Học sinh đạt kết quả: khá: Trung bình: Yếu- - - 25 em -> 33.1% 34 em -> 45.6% 16 em -> 21.3% Trơng Thị Tâm Trờng THCS Mạo Khê S Những giải pháp nhằm nâng cao chất lợng văn cho học sinh lớp Sau có kết khảo sát môn Văn dầu năm học, với kết thấy cần phải nâng cao chất lợng môn Tôi đẫ thự phơng pháp lớp 8C6 8C7 I Đóng góp mặt lý luận mặt thực tiễn II Phần nội dung: II.1 Chơng I Thực tiễn giảng dạy Qua thực tế giảng dạy học tập, nghiên cứu, nhận thức dạy học văn đòi hỏi phải nghiên cứu tìm hiểu, tiếp thu trí óc lẫn tâm hồn có cảm thụ đợc nhng lại trình bày hiểu biết không đạt yêu cầu tập làm văn đòi hỏi kết tổng hợp kiến thức lí thuyết làm văn, kiến thức văn hoá, kiến thức xã hội, kĩ diễn đạt Để biến kiến thức học sinh phải có thời gian miệt mài rèn luyện, đặc biệt phải ham thích học văn Thế nhng kết cho thấy chất lợng làm văn học sinh cha cao Qua theo dõi viết học sinh kết cha nh mong muốn Thực tế nh sau: II Chơng Bài viết số 1: Đề bài: Kể lại kỉ niệm ngày học Yêu cầu: - xác định kể thứ thứ3 - xác địng trình tự kể: + Theo thời gian - không gian - - Trơng Thị Tâm Trờng THCS Mạo Khê S Những giải pháp nhằm nâng cao chất lợng văn cho học sinh lớp + Theo diễn biến việc + Theo diễn biến tâm trạng - xác định cấu trúc văn định phân đoạn ( số lợng đoạn văn phần ) cách trình bày đoạn - xác định bớc tạo lập văn bản, trọng bớc lập đề cơng Loại giỏi Lớp Sĩ 8C6 8C7 số 39 36 Loại Khá Trung Yếu bình SL % SL % SL % SL % 7,8 2,8 10 26,0 19 22,4 18 49,4 50,0 - Sau thu chấm sữa lỗi cho học sinh - 17,2 25,2 tìm nguyên nhân làm học sinh lại cha cao nh vậy: thời gian lớp có hạn, kiến thức học sinh lĩnh hội cha đầy đủ cha sát đối tợng học sinh cha phân loại đợc đối tợng học sinh để có hình thức phơng pháp giảng dạy cho phù hợp - Học sinh cha thực quan tâm đến môn học, nhà học ôn cha đầy đủ Không chuẩn bị trớc đến lớp, cha đọc kĩ đề dẫn đến không hiểu đề, vốn từ nghèo nàn đọc ít, tài liệu tham khảo thiếu thốn, trình độ nhận thức hạn hẹp - Trong trình giảng dạy số hcọ sinh bị diểm thiếu tập trung, khônng chịu học bài, đọc Trên số nguyên nhân chủ yếu mà nhận thấy viết số dẫn đến tỉ lệ yếu nhiều Điểm giỏi có tỉ lệ tơng đối thấp - - Trơng Thị Tâm Trờng THCS Mạo Khê S Những giải pháp nhằm nâng cao chất lợng văn cho học sinh lớp Đến viết số 3: Đề : Hãy kể vật đáng nhớ mà em yêu thích Yêu cầu: Học sinh phải: Xác định việc chi tiết Xác định nhân vật ( ngời kể vật nuôi ) số vật khác - Các yếu tố miêu tả biểu cảm xen kẽ - Thời gian làm 90 phút sau chấm tỉ lệ nh sau: Lớp sĩ Loại giỏi Loại số 8C 39 8C7 36 SL % 5,1 2,8 SL 14 12 Trung Yếu - bình % SL % SL 37,8 16 41,9 34,0 13 35,2 10 % 16,2 28,0 II.2.1 Nguyên nhân làm văn chất lợng cha cao Sau chấm ba làm văn học sinh thấy kế viết cha cao nguyên nhân chủ yếu sau: Khả ngời thầy có hạn, thời gian lớp có hạn Điều ảnh hởng không nhỏ đến chát lợng học tập học sinh *Các tranh ảnh phục vụ dạy học môn ngữ văn thiếu, số tác phẩm có đoạn trích đợc học thiếu học sinh không đợc đọc nên khó hình dung tiếp cận tác phẩm Học sinh cha có điều kiện để mua sách tham khảo để đọc nâng cao kiến thức, làm giàu vốn từ viết dẫn đến vốn từ nghèo nàn, viết sơ sài, không phong phú vốn từ nội dung *Các em học sinh không tiến hành tuân thủ bớc: - Tìm hiểu đề - - Trơng Thị Tâm Trờng THCS Mạo Khê S Những giải pháp nhằm nâng cao chất lợng văn cho học sinh lớp - Tìm ý, lập ý - Lập dàn - Viết hoàn chỉnh - Đọc chỉnh sữa Do viết dẫn đến lạc đề, làm không đủ ý, bố cục làm lộn xộn chí bố cục không đủ ba phần: mở bài, thân bài, kết luận II.2.2 Lỗi tả: - Học sinh cấp T.H C S tiết luyện viết, chữ viết xấu sai lỗi tả nh: viết hoa tuỳ tiện, lẫn lộn từ gần âm, câu sai ngữ pháp, sử dụng dấu câu không hợp lí - Thiếu cấu trúc văn tính liên kết câu II Chơng III Phơng pháp Nghiên cứu Kết nghiên cứu *Đối với ngời thầy: +Các phẩm chất giáo viên cần có: Do đặc điểm nghề dạy học, ngời giáo viên giáo viên ngữ văn tác động đến phát triển nhân cách học sinh Sự tác động thông qua trình độ phẩm chất nhân cách ngời thầy - Ngời giáo viên phải giới quan khoa học để làm tảng, định hớng thái độ, hành vi ứng sử giáo viên trớc vấn đề giới tự nhiên, thực tiễn xã hội thực tiễn nghề nghiệp - Ngời giáo viên có lí tởng nghề nghiệp sáng, luôn say xa học tập, rèn luyện để không ngừng nâng cao kiến thức, đặc - - Trơng Thị Tâm Trờng THCS Mạo Khê S Những giải pháp nhằm nâng cao chất lợng văn cho học sinh lớp điểm nghề nghiệp, có lực trình độ tổ chức thành công trình dạy học giáo dục - Ngời giáo viên ngữ văn tiếp xúc hoạt đọng với hệ trẻ muốn hoạt đọng s phạm thu hút có tác dụng cảm hoá, thuyết phục đợc em, đòi hỏi thân nhà giáo dục phải có tâm hồn sáng, tơi trẻ, có tình cảm cao thợng, có thái độ khoan dung Nhờ nhà giáo dục có khả hiểu biết có khả phát huy sở trờng thẩntong công tác giáo dục Đặc biệt lòng yêu trẻ, yêu nghề, thái độ c xử công đầy tình thơng, biết tự kiềm chế thân, gơng mẫu để học sinh noi theo, tôn trọng nhân cách trẻ, biết hợp tác với trẻ trình dạy học giáo dục, biết tạo dựng bầu không khí dân chủ lớp học - Lòng thơng ngời, tình yêu trẻ động lực mạnh mẽ giúp ngời giáo viên vợt qua thử thách khó khăn sống để thực tốt chức ngời kỹ s tâm hồn với tinh thần trách nhiệm cao, với niềm vui say mê, sáng tạo, với ý chí không ngừng học hỏi vơn lênhoàn thiện để cống hiến cho nghiệp trồng ngời + Năng lực s phạm ngời giáo viên: - Để giảng dạy làm tốt chức nhà giáo dục, ngời giáo viên phải học tập tự rèn luyện để có lực s phậm cần thiết: +) Để dạy tốt, ngời giáo viên phải nắm vững tri thức khoa học có liên quan đến môn học mà phụ trách, đồng thời thờng xuyên tự học, tự nghiên cứu để bắt kịp nhu cầu đổi không ngừng nội dung phơng pháp dạy học - - Trơng Thị Tâm Trờng THCS Mạo Khê S Những giải pháp nhằm nâng cao chất lợng văn cho học sinh lớp +) Trong hoạt động s phạm hàng ngày, ngời giáo viên phải có kiến thức kỹ giao tiếp ứng xử tình huốngtrong quan hệ gia đình nhà trờng xã hội +) Ngời thầy phải rèn luyện cho có đợc kỹ năng, kỹ xảo cần thiết cho hoạt động nông nghiệp: Các kỷ ngăng thiết kế, kỷ tổ chức, kỷ giao tiếp, kỷ nhận thức kỷ dạy học, kỷ dạy học, kỷ nghiên cứu khoa học, hoạt động xã hội +) Ngời giáo viên cần khéo léo tế nhị, không nóng vội dạy học +) Tận dụng tối đa tiết dạy học trả * Đối với học sinh: - Do thay đổi nội dung, phơng pháp hình thức tổ chức dạy học nh thay đổi mối quan hệ xã hội nên học sinh T H C S nói chung, học sinh lớp trờng THCS Mạo Khê nói riêng có đặc đặc điểm nhận thức riêng so với học sinh tiểu học Nên đòi hỏi ngời giáo viên phải hiểu biết đặc điểm phát triển trí tuệ học sinh để làm sở thiết kế giảng, lựa chọn nội dung, phơng pháp dạy học có sở khoa học phù hợp với phát triển trí tuệ em thực nguyên tắc sát đối tợng Phân loại đối tợng học sinh trình dạy học Tạo lập nhóm đối tợng: +) Nhóm học sinh - giỏi: Giáo viên nên mở rộng, đào sâu, nâng cao tri thức học chơng trình nội dung - - Trơng Thị Tâm Trờng THCS Mạo Khê S Những giải pháp nhằm nâng cao chất lợng văn cho học sinh lớp phơng pháp dạy học chủ yếu giới thiệu số vấn đề cha đợc học cha có diều kiện học kỹ học sâu +) Nhóm học sinh trung bình trung bình khá: Giáo viên phải giúp em nắm vững đợc kiến thức kỹ đợc học phơng pháp dạy học chủ yếu tổng kết, hệ thống lại vấn đề cần thiết Giáo viên đa tập nhằm bổ xung, củng cố rèn luyện +) THCS không tiết luyện viết nhng giáo viên bỏ qua mà phải tổ chức luyện viết cho học sinh; Giao luyện viết nhà em viét chữ xấu, giao thời giân cụ thể, kiểm tra, sữa chữa hoàn thiện dần cho em + tiết trả học sinh tự sữa lỗi cho cách học tốt Học sinh nên đọc nhiều để làm giàu thêm vốn tri thức có Học sinh học bài, chuẩn bị đầy đủ đến lớp Đến lớp nên tận dụng tối đa quĩ thời gian có tiết học - Không ngừng học hỏi bạn bè, thầy cô gia đình xã hội tiếp thu làm giàu vốn tri thức * Kết nghiên cứu: Sau thời gian nhận thấy thực trạng làm văn học sinh lớp trờng THCS Mạo Khê 2., dã kịp thời tìm nguyên nhân làm văn em đạt kết cha cao nhanh chóng tìm giải pháp thân cá nhân mong chất lợng làm em bớc nâng cao dần lên so với chất lợng thi khảo sát đầu - - Trơng Thị Tâm Trờng THCS Mạo Khê S Những giải pháp nhằm nâng cao chất lợng văn cho học sinh lớp năm chất lợng thi học kỳ có bớc chuyển biến đáng kể cụ thể giảm tối đa hoc sinh yếu Lớp sĩ Loại giỏi Loại số SL % SL 8C 39 24,3 15 8C 36 16,8 13 Tuy nhiên kết nh Trung Yếu bình % SL % SL % 36,2 13 35,1 5,4 36,0 13 36,0 11,2 cha phải cao nhng thay đổi chất lợng làm em III Phần Kết luận Kiến nghị * Bài học kinh nghiệm: - Trên só giải pháp mà thân thấy tự nên làm để nâng cao chất lợng làm cho học sinhlớp trờng THCS Mạo Khê năm học 2007-2008 tiếp tục tìm hiểu nghiên cứu năm - Mặc dù kết cha khả quan nhng có khả thực thi Nó đánh dấu trình học hỏi đúc rút kinh nghiệm Để đạt đợc kết cao nghĩ phải cố gắng nhiều, học hỏi nhiều đồng nghiệp * Đề xuất kiến nghị: - Th viện nhà trờng nên có thêm tranh ảnh phục vụ tốt cho trình dạy học giảng ngữ văn Bổ xung tác phẩm có đoạn trích đợc học Đặc biệt tác phẩm nớc ngoài, chân dung số nhà thơ lớn tài liệu nâng cao cho giáo viên học sinh - - Trơng Thị Tâm Trờng 10 THCS Mạo Khê S Những giải pháp nhằm nâng cao chất lợng văn cho học sinh lớp - Thời gian nghiên cứu cha nhiều nên mong có nhận xét, đóng góp đồng nghiệp để đề tài có chất lợng xin chân thành cảm ơn Mạo Khê, ngày 24 tháng năm 2008 Ngời viết Trơng Thị Tâm IV Tài liệu tham khảo Phụ lục Giáo trình tâm lí giáo dục Tài liệu giáo dục học Sách giáo khoa lớp Sách giáo viên lớp Thiết kế giảng lớp - - Trơng Thị Tâm Trờng 11 THCS Mạo Khê S Những giải pháp nhằm nâng cao chất lợng văn cho học sinh lớp V Nhận xét hội đồng khoa học cấp trờngPhòng giáo dục đào tạo - - Trơng Thị Tâm Trờng 12 THCS Mạo Khê S ... mở rộng, đào sâu, nâng cao tri thức học chơng trình nội dung - - Trơng Thị Tâm Trờng THCS Mạo Khê S Những giải pháp nhằm nâng cao chất lợng văn cho học sinh lớp phơng pháp dạy học chủ yếu giới... khăn: - Học sinh lớp 8C6 có khả lĩnh hội tri thức tốt so với lớp 8C khác.Khi tổ chức lớp học học sinh nam thờng không ý hay làm ồn gay ức chế cho giáo viên lớp 8C tỉ lệ học sinh chuẩn bị cũ, học. . .Những giải pháp nhằm nâng cao chất lợng văn cho học sinh lớp thần học tập ham học hỏi, hăng say phát biểu ý kiến xây dựng bài, chuẩn bị tơng đối đầy đủ lên lớp - Bản thân nhận