Đang tải... (xem toàn văn)
quyet dinh ch ng tr nh gdplnk 13 16 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các l...
Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trong Giảng Dạy Môn Lịch Sử ( Sở GD&ĐT Nghệ An công nhận năm học 2006 - 2007) Hệ thống hóa KIếN THứC LịCH Sử TRONG CHƯƠNG TRìNH LịCH Sử LớP 10-11-12 bằng sơ đồ( kèm theo file Word giới thiệu) ôn tập lịch sử thế giới thời nguyên thuỷ, cổ đại và trung đại Xã hội Nguyên thủy Xã hội Cổ đại Xã hội Phong kiến - Trung đại Phương Đông Phương Tây Phương Đông Tây Âu Tồn tại lâu dài - dân tộc nào cũng trải qua Công cụ SX thô sơ - năng suất LĐ, K/Tế thấp kém Sống theo công đồng Không có áp bức, tư hữu, bóc lột Phát triển nông nghiệp lúa nước Quý tộc >< nông dân công xã,nô lệ Nhà nước ra đời sớm-thể chế quân chủ chuyên chế Phát triển thủ công nghiệp,thương nghiệp,hàng hải Chủ nô >< nô lệ, bình dân Nhà nước ra đời muộn - thể chế dân chủ, cộng hoà Địa chủ >< nông dân lĩnh canh Khi khủng hoảng bị TB phương Tây xâm lược Quý tộc >< nông nô Khi khủng hoảng GCTS ra đời - CMTS bùng nổ Địa hình chia cắt, đất đai khô cằn, biển bao quanh Địa hình bằng phẳng,có sông lớn,đất đai phì nhiêu Ra đời muộn, sớm tan rã Ra đời sớm , tồn tại lâu dài Lịch sử thế giới Cận đại Thời kì thứ nhất (từ TK XVI giữa TK XIX) CNTB tự do cạnh tranh Cách mạng tư sản Quan hệ SXPK ><LLSXTBCN Thời kì thứ hai (từ giữa TK XIX đầu TK XX) CNTB độc quyền CNĐQ Tổ chức độc quyền Điểm giống nhau Điểm khác nhau XL,bóc lột TĐBóc lột công nhân C/tranh giànhTĐ Mâu thuẫn gay gắt Vô sản >< Tư sản Thuộc địa ><ĐQ ĐQ><ĐQ PTGPDT ở á, Phi,Mỹ latinh CTTG thứ nhất CMXHCN tháng Mười Nga-mở ra thời kì LSTG hiện đạiCNTB xác lập, phát triển PTCN từ tự phát lên tự giác-CN Mác ra đời Thúc đảy CNTB phát triển Không xoá bỏ bóc lột CMTS Anh(1640-1689) Nội chiến không triệt để CTGĐL ở Bắc Mỹ(1775-1789) CTGP - không triệy để CMTS Pháp(1789-1894) vừa nội chiến vừa chống thù trong giặc ngoài-CM triệt để Lịch sử thế giới hiện đại (1917-1991) 1917-1945 1945-Nửa đầu những năm 70 Nửa sau những năm 70-1991 Nội dung Đặc điểm Nội dung Đặc điểm Sự kiệnĐặc điểm Nội dung Đặc điểm Cách mạng XHCN Tháng Mười Nga Hệ thống Vecxai-Oasinhton Chiến tranh thế giới thứ II LiênXô vững mạnh giữa vòng vây CNTB CMTG có nội dung phương hướng mới CNTB khủng hoảng - CNPX xuất hiện Trật tự 2 cực Ianta Hệ thống XHCN & CMTG phát triển Cách mạng khoa học kĩ thuật ảnh hưởng rộng lớn của CNXH Hàng trăm quốc gia á,Phi,Mỹlatinh độc lập CMKHKT làm thay đổi thế giới LiênXô, Đông Âu sụp đổ Trật tự 2 cực Ianta sụp đổ CNTB tiếp tục phát triển CNXH sụp đổ nhưng chỉ là tạm thời CNTB phát triển nhưng chứa nhiều MT Xu thế đối thoại-hợp tác-cùng tồn tại hoà bình BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO _ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: 366 /QĐ-BGDĐT _ Hà Nội, ngày 27 tháng 01 năm 2014 QUYẾT ĐỊNH Ban hành "Chương trình phổ biến, giáo dục pháp luật ngoại khóa cho học sinh, sinh viên trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp giai đoạn 2013 – 2016" _ BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Căn Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19 tháng năm 2008 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Giáo dục Đào tạo; Căn Quyết định số 1142/QĐ-BGDĐT ngày 29 tháng năm 2013 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo kế hoạch công tác phổ biến, giáo dục pháp luật năm 2013 ngành giáo dục; Căn Quyết định số 1141/QĐ-BĐHĐA ngày 29 tháng năm 2013 Trưởng ban điều hành Đề án nâng cao chất lượng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường; Theo đề nghị Vụ trưởng Vụ Công tác học sinh, sinh viên, QUYẾT ĐỊNH: Điều Ban hành kèm theo Quyết định Chương trình phổ biến, giáo dục pháp luật ngoại khóa cho học sinh, sinh viên trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp giai đoạn 2013 - 2016 Điều Quyết định có hiệu lực kể từ ngày ký Điều Chánh văn phòng, Vụ trưởng Vụ Công tác học sinh, sinh viên, Thủ trưởng đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo; Giám đốc đại học, học viện, Hiệu trưởng trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp; Giám đốc Sở giáo dục đào tạo chịu trách nhiệm thi hành Quyết định này./ Nơi nhận: - Bộ trưởng (để b/c); - Các Thứ trưởng (để biết); - Thành viên Ban Đề án 1928 (để biết); - Như điều (để t/h); - Website Bộ GD&ĐT; - Lưu: VT, Vụ CTHSSV KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Đã kí Phạm Mạnh Hùng Trờng đai học s phạm hà nội khoa toán tin Mở đầu *** Lý do chọn đề tài Dạng toán Giải bài toán bằng cách lập phơng trình, hệ phơng trình ở chơng trình đại số lớp 9 ở trờng trung học cơ sở là một dạng toán tơng đối khó đối với học sinh. Do đặc trng của loại toán này thờng là loại toán có đề tài bằng lời văn và thờng đợc xen trộn nhiều dạng ngôn ngữ (Ngôn ngữ thông thờng, ngôn ngữ toán học, vật lý ). Hầu hết các bài toán có dữ kiện giàng buộc nhau, ẩn ý dới dạng lời văn, buộc học sinh phải có suy luận tốt mới tìm đợc sự liên quan giữa các đại lợng dẫn đến việc lập phơng trình hoặc hệ phơng trình mà thực chất các vấn đề khoa học giải toán là giải phơng trình. Trong phân phối chơng trình toán ở trờng trung học cơ sở thì toán lớp 8 học sinh mới đợc học về khái niệm phơng trình và các phơng trình. Nhng việc giải phơng trình đã có trong chơng trình toán từ lớp 1 với mức độ và yêu cầu tùy theo từng đối tợng học sinh. ở lớp 7, 8, 9 ngoài những mối liên hệ nh bài toán còn cho dới dạng lời văn có các dữ kiện kèm theo. Vì vậy, muốn giải đợc loại toán này học sinh cần phải suy nghĩ để thiết lập mối quan hệ dẫn đến việc lập phơng trình ( hệ phơng trình ). Mối đặc thù riêng của loại toán này là hầu hết các bài toán là đều đợc gắn liền với nội dung thực tế. Chính vì vậy mà việc chọn ẩn số thờng là những số liệu có liên quan đến thực tế đó. Do khi giải toán học sinh thờng mắc sai lầm là thoát li đợc thực tế, dẫn đến quên điều kiện của ẩn số. Học sinh không khai thác hết mối quan hệ giàng buộc của thực tế từ những lý do đó mà học sinh rất ngại làm dạng toán này. Mặt khác, cũng có thể trong quá trình giảng dạy do năng lực, trình độ giáo viên mới chỉ dạy học sinh ở mức độ truyền thụ tinh thần của Sách Giáo Khoa mà cha biết phân loại toán, cha khái quát đợc cách giải cho mỗi dạng toán. Kỹ năng phân tích tổng hợp của học sinh còn yếu trong quá trình đặt ẩn số, mối liên hệ giữa các số liệu trong bài toán, dẫn đến lúng túng trong việc giải toán này. Vì thế, muốn giải toán bằng cách lập phơng trình hay hệ phơng trình điều quan trọng là phải biết diễn đạt những mối liên hệ trong bài toán thành những quan hệ toán học. Do vậy, nhiệm vụ của ngời thầy là phải dạy cho học sinh cách dẫn giải bài tập . Do đó khi hớng yêu cầu về giải một bài toán này phải dựa trên một số nguyên tắc chung: Yêu cầu về giải một bài toán, quy tắc giải toán về cách lập phơng trình, phân loại dạng toán dựa vào quá trình biến thiên của các đại lợng (tăng, giảm, thêm, bớt ) làm sáng tỏ mối quan hệ giữa các đại lợng dẫn đến lập đợc phơng trình dễ dàng. Với mong muốn đợc trao đổi với đồng nghiệp những kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy về dạng toán Giải bài toán bằng cách lập phơng trình và hệ phơng trình. Vì vậy tôi đã chọn đề tài Dạy học giải bài toán bằng cách lập ph ơng trình và hệ phơng trình. Trong thời gian giảng dạy ở trờng THCS tôi đã đợc học hỏi rất nhiều kinh nghiệm của các thầy cô giáo lớp trớc và đợc đồng nghiệp trong nhóm giúp đỡ, đặc biệt là sự hớng dân tận tình của Giáo s Lê Mậu Hải đã giúp tôi hoàn thành đề tài này. Tôi xin chân thành cảm ơn ! Đề tài nghiên cứu khoa học về thực nghiệm s phạm 1 Trờng đai học s phạm hà nội khoa toán tin Nội dung *** chơng i Phơng pháp nghiên cứu và yêu cầu giải một bài toán I. Phơng pháp nghiên cứu. Dựa vào phân phối chơng trình chung của Bộ giáo dục - Đào tạo ban hành về chơng trình toán THCS với nội dung: Phơng trình và hệ phơng trình. Phơng pháp hớng dẫn học sinh giải bài toán trên là dựa vào nguyên tắc chung: Giải bài toán bằng cách lập phơng trình. Nội dung quy tắc gồm các bớc: B ớc 1 : Lập phơng trình (gồm các công việc). - Chọn ẩn số (Chú ý ghi rõ đơn vị và điều kiện cho ẩn). - Biểu thị các số liệu cha biết qua ẩn và các số liệu đã biết. - Dựa vào mối quan hệ giữa các số liệu để lập phơng trình (hệ phơng trình). B ớc 2 : Giải phơng trình và hệ phơng trình. Tùy thuộc vào từng dạng phơng trình và hệ www.vncold.vn 1 nh hởng Ăn mòn kim loại đến khả năng chịu lực cửa van thép công trình thuỷ lợi NQ NGH AN PGS.TS. Đỗ Văn Hứa KS. V Hong Hng Tóm tắt Ca van thộp cụng trỡnh thy li lm vic trong mụi trng nc. ăn mòn cửa van thép l một hiện tợng phổ biến ở các cửa van Viêt Nam, nh hởng rất nghiêm trọng đến khả năng chịu lực của kết cấu cửa van. Qua khảo sát mt s công trình ở vùng đồng bằng sông Hồng v ven biển miền Trung, các tác giả nêu lên các dạng ăn mòn chủ yếu ở cửa van v nguyên nhân chính gây nên ăn mòn. Từ các số liệu đo đạc thực tế, tác giả đã tiến hnh tính toán khả năng chịu lực còn lại của cửa van NQ sau 6 nm khai thác sử dụng. Kết quả tính toán cho phép xác định tuổi thọ cửa van, đa ra dự báo tuổi thọ của các cửa van . i- Sự ăn mòn kim loại của cửa van Hệ thống công trình thuỷ lợi vừa lm việc trong điều kiện tải trọng nặng lại vừa chịu tác động xâm thực của môi trờng nớc, đặc biệt l trong môi trờng nớc lợ, nớc biển. Nêú cửa van thép của công trình thuỷ lợi không có biện pháp bảo vệ tốt thì sẽ bị phá hoại do ăn mòn rất nhanh. Dọc theo 3260 km bờ biển có rất nhiều công trình thuỷ lợi đã v đang xây dựng với những nhiệm vụ hết sức quan trọng, đó l: ngăn mặn, giữ ngọt, tiêu úng, thoát lũ góp phần phát triển kinh tế vùng ven biển. Qua khảo sát 26 công trình ở vùng đồng bằng sông Hồng chúng tôi thấy các cửa van công trình thuỷ lợi phải lm việc trong điều kiện chịu tác dụng xâm thực mạnh của môi trờng nớc mặn, ô nhiễm, chịu sự thay đổi của mực nớc, lm cho hệ thống cửa van xuống cấp nhanh chóng theo thời gian do bị ăn mòn hết sức nghiêm trọng. Có hai dạng ăn mòn chính l Ăn mòn điện hoá v ăn mòn vi sinh. Dạng ăn mòn vi sinh thờng xảy ra ở các cửa van vùng biển do các con hầu, h v các vi sinh vật khác khác bám vo bề mặt van. Trong quá trình sinh sống các sinh vật biển có khả năng tạo ra môi trờng axít hoặc các chất có thể phản ứng trực tiếp với sắt gây ra ăn mòn (hình 1a). Mức độ, hình thức ăn mòn trên một cửa van cũng khác nhau theo vị trí. Ăn mòn phát triển theo hớng gần nh thẳng góc với bề mặt, lm giảm đáng kể chiều dầy phân tố của kết cấu, tạo thnh các lỗ. Dạng ăn mòn ny rất nguy hiểm vì nó (hình 1b). www.vncold.vn 2 (a) (b) Hình 1: Các dạng ăn mòn kim loại: (a) Ăn mòn vi sinh; (b) Ăn mòn lỗ ii. Tính toán khả năng chịu lực cửa van Việc tính toán đánh giá khả năng chịu lực còn lại do cửa van bị ăn mòn sau một số năm vận hnh l cơ sở cho các nh quản lí biết đợc diễn biến tình hình lm việc của cửa van theo thời gian để có giải pháp bảo vệ, duy tu, nâng cấp hoặc thay thế nhằm bảo đảm công trình lm việc đợc bình thờng. Việc tính toán kh nng chu lc ca van đợc thực hiện cho loại cửa van thờng gặp hiện nay ở nớc ta đó l cửa van cung. Các tải trọng tác dụng lên cửa van đa vo tính toán bao gồm: . Trọng lợng bản thân . áp lực thuỷ tĩnh 2.1. Mụ hỡnh tính toán cửa van cung NQ Nghệ An Cửa van cung cống NQ l công trình đầu mối ngăn mặn quan trọng nằm cách biển 4 km đợc đa vo sử dụng đã 6 năm. Cửa van luôn tiếp xúc trực tiếp với nớc mặn. Các thông số chính của cửa van cung NQ nh sau: - Kích thớc cửa van B x H =6,0m x7,0m. - Cao trình mực nớc thiết kế ở bảng 1. - Cao trình gối bản lề bằng cao trình đỉnh cửa van. - Bán kính bề mặt R=10,0m. Bảng 1: Cao trình mực nớc thiết kế cống NQ Mực nớc thiết kế Phía sông Phía đồng max min max min tx +1,40 -!,30 +0,8 +0,5 0,6 Chú thích: tx - cao trình mực nớc thờng xuyên. www.vncold.vn 3 - Kết cấu cửa van kiểu hai dầm chính chữ I ghép. Các dầm phụ ngang đợc lm bằng thép định hình [N o 20. Các dầm phụ dọc đợc lm bằng thép bản. Cng van bằng thép định hình [N o 30. - Kt quả khảo sát, đo đạc chiều sâu ăn mòn của cửa van NQ sau 6 năm khai thác cho ở bảng 2. Bng 2. Kt qu o chiu sõu n mũn ca van NQ Cấu kiện Vị trí Số thứ tự ô bản mặt, ô dầm chính v dầm phụ Tên đơn vị: Số: ./ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc o0o - QUYẾT ĐỊNH (Về việc bổ sung trách nhiệm công việc) GIÁM ĐỐC CÔNG TY - Căn vào tình hình hoạt động kinh doanh công ty; - Căn vào khả làm việc nhân viên ; - Xét theo đề nghị – Trưởng phòng Hành nhân QUYẾT ĐỊNH: Điều 1: Nay định bổ sung trách nhiệm công việc cho Ông (bà) – công tác vị trí đảm nhận thêm công việc liên quan đến kể từ ngày ./ ./ Ông (Bà) chịu quản lý đạo trực tiếp Điều 2: Ông (Bà) chịu trách nhiệm công việc giao theo đạo cán quản lý Điều 3: Ông (Bà) phòng ban liên quan có trách nhiệm thi hành định Quyết định có hiệu lực kể từ ngày / ./ Nơi nhận: - Như điều 3; - Phòng HCNS; - Lưu: HC GIÁM ĐỐC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Địa danh, ngày … tháng … năm …… QUYẾT ĐỊNH (V/v: Tạm đình công việc ông/bà….) - Căn quy định Bộ luật lao động văn hướng dẫn thi hành Căn Nội quy lao động Công ty …………………………………………… Căn quyền hạn trách nhiệm Tổng giám đốc công ty Căn dấu hiệu xác minh ban đầu công ty Để bảo đảm quyền lợi ích hợp pháp công ty TỔNG GIÁM ĐỐC CÔNG TY …… QUYẾT ĐỊNH Điều 1: Nội dung Quyết định Nay định tạm đình công việc, tạm đình chức vụ Ông/Bà ……………… Chức vụ: ……………………………………………………………………………………… Thời gian tạm đình chỉ: tháng (kể từ ngày ban hành định này) Điều 2: Lý tạm đình chỉ: Theo nguồn tin tố giác, công ty xác minh bước đầu kết luận sau: + Ông/Bà …………….có dấu hiệu ………………………………………………….……… Hành vi Ông/Bà ………… có dấu hiệu vi phạm nghiêm trọng hợp đồng lao động hai bên, vi phạm cam kết ông với công ty, vi phạm luật lao động + Ông/Bà ………… có dấu hiệu sử dụng phương tiện, tài sản, thông tin … công ty để trục lợi cho cá nhân nhiều dấu hiệu sai phạm khác cần phải tiếp tục xác minh chuyển qua quan công an điều tra làm rõ theo qui định pháp luật Điều 3: Quyền lợi nghĩa vụ ông/bà……… Trong thời gian tạm đình công việc, quyền lợi hợp pháp Ông/Bà …… công ty bảo đảm theo qui định pháp luật hành Trong vòng tuần kể từ ngày ban hành định này, ông Ông/Bà …… tạm thời phép không đến công ty công ty triệu tập (qua điện thoại, email …) ông Văn phải có mặt Ông/Bà …… có nghĩa vụ phải bảo đảm liên lạc với công ty (thông suốt điện thoại, email …) Điều 4: Hiệu lực thi hành Quyết định có hiệu lực kể từ ngày ………… , công bố công khai giao trực tiếp cho Ông/Bà …… Cùng việc công bố định này, công ty tiến hành kiểm tra, thu giữ tài sản, phương tiện công ty giao cho Ông/Bà …… sử dụng - nhằm phục vụ cho việc điều tra, bảo đảm quyền lợi ích hợp pháp công ty Ông/Bà …… phận liên quan có trách nhiệm thực theo định TM CÔNG TY ………… TỔNG GIÁM ĐỐC (Ký tên, đóng dấu) NGUYỄN VĂN A Nơi nhận - Ông/Bà……………………… - Ban giám đốc công ty (lưu) - Phòng hành chính, nhân (lưu) Lưu ý: Thời gian tạm đình không nên lâu (tối đa tháng) Trong thời gian này, công ty phải khẩn trương tiến hành điều tra làm rõ sai phạm người bị đình công việc Sau đó, công ty cần tiến hành phiên họp xử lý kỷ luật lao động …