Phòng giáo dục đào tạo quận Thanh Xuân Mã SKKN SANG kiến kinh nghiệm Đề tài: Một số phơng pháp dạy hội thoại môn Tiếng Anh lớp Lĩnh vực/Môn: Tiếng Anh Năm học 2015-2016 Một số phơng pháp dạy hội thoại môn Tiếng Anh lớp Mục lục I Lý chọn đề tài .1 II Nội dung Cơ sở lý luận .2 Cơ sở thực tiễn 3 Thực trạng Một số phơng pháp dạy hội thoại môn tiếng Anh lớp .4 III Kết đạt đợc 12 IV Kết luận khuyến nghị 13 Một số phơng pháp dạy hội thoại môn Tiếng Anh lớp I lý chọn đề tài Tiếng Anh ngôn ngữ đợc nhiều quốc gia sử dụng nhất, trở thành tiếng ngữ nhiều nớc, ngôn ngữ giao tiếp ngời với ngời toàn giới Với xu hội nhập quốc tế, Việt Nam ngày phát huy hết khả sẵn có lĩnh vực Ngôn ngữ giao tiếp trở thành công cụ đắc lực có sức mạnh tiên Ngoài tiếng mẹ đẻ, tiếng Anh c coi nh ngôn ngữ giao tiếp thứ hai, c coi trọng đa chơng trình tiếng Anh vào trờng học từ bậc Tiểu học Chúng ta xác định thấy rõ vị trí môn học phát triển chung toàn xã hội: công cụ tạo điều kiện hoà nhập với cộng đồng quốc tế khu vực; tiếp cận thông tin quốc tế khoa học kĩ thuật; tiếp cận văn hoá khác nh kiện quốc tế quan trọng Bộ Giáo dục - Đào tạo đa mục tiêu cho môn hc: Chơng trình môn tiếng Anh cấp Tiu hc nhằm hình thành phát triển học sinh kiến thức kĩ tiếng Anh Riêng cá nhân tôi, giáo viên dạy môn tiếng Anh trờng Tiu hc, nắm rõ đặc trng phơng pháp môn phụ trách Cùng với thực tế kinh nghiệm dạy hc nghiên cứu, tìm tòi nâng cao chất lợng dạy học môn tiếng Anh, đặc biệt với c im iu kin c s vt cht nh trờng Với tiêu chí đó, mạnh dạn nghiên cứu đề tài Một số phơng pháp dạy hội thoại môn tiếng Anh lp " Trong trình nghiên cứu, ghi chép lí luận thực tiễn chắn không tránh Một số phơng pháp dạy hội thoại môn Tiếng Anh lớp khỏi thiếu xót Rất mong nhận đợc đóng góp ý kiến đồng nghiệp Một số phơng pháp dạy hội thoại môn Tiếng Anh lớp II- Nội dung Cơ sở lý luận: Trong nhà trờng, tiếng Anh môn có đặc thù riêng, gây trí tò mò ham mê với học sinh xong không tránh khỏi gây khó khăn làm nản trí ngời học Do giáo viên giống nh ngời nghệ sĩ, cần nhận biết cách tinh tế, nhạy cảm để tạo cho đối tợng học hứng thú niềm yêu thích đặc biệt với môn phụ trách Nghị Trung ơng 2- khoá VII, quy định phơng pháp dạy học thay đổi theo hớng " Khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp t sáng tạo ngời học, bớc áp dụng phơng pháp tiên tiến phơng tiện đại vào trình dạy học" Định hớng đợc pháp chế hoá luật giáo dục điều 24, 25: " Phơng pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học Bồi dỡng phơng pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động tình cảm đem lại niềm vui, hứng thú cho học sinh" Xuất phát từ quan điểm " Lấy ngời học làm trung tâm ", phơng pháp dạy học có thay đổi Ngời dạy ngời nắm giữ kiến thức truyền đạt kiến thức mà ngời hớng dẫn, ngời hỗ trợ, ngời cố vấn, kiểm tra Ngời học không ngời thụ động tiếp thu kiến thức mà trung tâm trình dạy học, chủ động sáng tạo trình học tập nhằm đạt đợc mục tiêu dạy học Dạy Ngoại ngữ nói Một số phơng pháp dạy hội thoại môn Tiếng Anh lớp chung, tiếng Anh nói riêng, việc đổi phơng pháp dạy học rõ ràng quan trọng đặc biệt giao tiếp ngôn ng Từ luận điểm việc em học sinh trực tiếp tham gia vào trình học tập, cụ thể đóng vai sử dụng hội thoại cách tự nhiên linh họat tạo đợc niềm vui hứng khởi vic hc tiếng Anh 2- Cơ sở thực tiễn: Tiếng Anh môn hc thú vị nhng đòi hỏi cần cù, chịu khó cao từ phía ngời học không kiến thức dễ dàng đứt quãng dễ quên Tạo dợc dấu ấn cho học sinh từ việc tiếp thu giúp em nhớ khắc sâu niềm băn khoăn trăn trở giáo viên Trên đờng tìm tòi thể nghiệm, tích luỹ t liệu học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, dự lớp tập huấn chuyên môn Sở Giáo dục Phòng Giáo dục- Đào tạo áp dụng kết hợp phơng pháp dạy học đại, học chơi, chơi mà học vào tiết dạy gây hứng thú cao cho đối tợng học trình thực nghiệm lớp đạt kết tơng đối khích lệ Các em thích học môn tiếng Anh hơn, hứng khởi mạnh dạn Nhiều em đạt điểm giỏi, cảm giác nặng nề với tiết học không điều chứng tỏ hớng đắn -Thực trạng: Đội ngũ giáo viên trẻ, động, sáng tạo nhiệt tình công tác giảng dạy, việc tiếp thu , công nghệ thông tin nhanh Một số phơng pháp dạy hội thoại môn Tiếng Anh lớp nhạy sáng tạo chịu khó đầu t giáo án Do việc ứng dụng đề tài vào thực tế giảng dạy cần thiết Học sinh ham thích tiếp thu lạ, tự đa ý kiến Trong năm gần đây, việc dạy môn tiếng Anh trờng TH Nguyễn Trãi có biến chuyển theo định hớng tích cực hoá hoạt động học tập học sinh Bên cạnh thuận số khó khăn nh: Đội ngũ giáo viên thiếu, giáo viên hợp đồng trờng luân chuyển liên tục Số lợng học sinh có ý thức cao cha nhiều Nếu GV không thực sáng tạo đầu t giáo án HS hội thoại dễ bị lãng quên Học sinh có thói quen thụ động hoạt động nhóm ỷ lại vào bạn Việc sản sinh lời nói rụt rè Nh vậy, giáo viên tổ chức hoạt động phải lu ý tránh cho học sinh phản ứng không tích cực có xảy kịp thời sửa chữa, cố gắng khuyến khích, động viên khen thởng để học sinh có phản ứng tích cực 3- Một số phơng pháp dạy hội thoại môn tiếng Anh lp a- Định hớng phơng pháp: - Thúc đẩy động học tập : Trong trình tiếp thu ngôn ngữ, học sinh đạt đợc kết học tập cao em có động học tập Động học tập có đợc em cảm thấy đợc hứng thú với môn học thấy đợc tiến Do vậy, giáo viên nên sử dụng tình thách đố, hấp dẫn, lôi em vào hoạt động lớp vừa mang tính chất yêu cầu cao, vừa phù hợp trình độ để em cảm nhận đợc tiến học tập Để giúp em cảm nhận đợc tiến Một số phơng pháp dạy hội thoại môn Tiếng Anh lớp học tập, giáo viên cần đề mục tiêu học tập vừa sức, không cao Ngoài cần khuyến khích học sinh học theo phơng châm thử nghiệm chấp nhận mắc lỗi (trial and error ) trình thực hành tiếng, không nên tạo cho em tâm lí sợ mắc lỗi thực hành - Phát huy phơng pháp học tập cá nhân tính sáng tạo học sinh: Điều quan trọng góp phần vào việc tiếp thu ngôn ngữ có hiệu phơng pháp học tập cá nhân em Giaó viên cần giúp em ý thức đợc chất trình tiếp thu ngôn ngữ khuyến khích em tìm phơng pháp học tập thích hợp cho mình; hớng dẫn em phơng pháp tự học thực hành giao tiếp Ngoài giáo viên cần luôn tạo điều kiện cho học sinh đợc tham gia đóng góp kinh nghiệm hiểu biết cá nhân vào trình học, tạo cho em tự chủ phát huy đợc tính sáng tạo tiềm em - Tạo hội tối đa cho việc luyện tập sử dụng ngôn ngữ: Nhằm tạo cho học sinh môi trờng học tiếng thuận lợi nhất, giáo viên cần quan tâm sử dụng tối đa thời gian lớp, tạo hội để học sinh sử dụng ngữ liệu học cách có nghĩa hiệu Để làm tốt việc này, cần phát huy hoạt động cặp nhóm thủ thuật lôi em tham gia vào hoạt động lớp cách tích cực - Cần sử dụng tiếng Anh giao tiếp lớp học đến mức độ tối đa có thể: học sinh giáo viên, học sinh với nhau, nhằm tạo điều kiện cho em làm quen việc sử dụng tiếng Anh vào giao tiếp thật Tuy nhiên không nên loại trừ tiếng mẹ đẻ (tiếng Một số phơng pháp dạy hội thoại môn Tiếng Anh lớp Việt) cách máy móc Nên sử dụng tiếng Việt cần thiết nh: để giải thích từ khái niệm phức tạp, cấu trúc ngữ pháp khó để giải thích yêu cầu giáo viên tập - Phối hợp kỹ năng: chơng trình môn tiếng Anh trọng kết hợp kỹ từ đầu đợc phát triển có hệ thống suốt trình Mọi tập đơn vị học, dù dạng hoạt động cá nhân hay nhóm trình độ có kết hợp tất kỹ mức độ có thể, tuỳ theo đặc điểm nội dung Một đơn vị học bắt đầu hoạt động nghe hiểu, giới thiệu chủ đề mà bắt đầu hoạt động vào đề lớp Các hoạt động là: luyện nói theo cặp, cá nhân đọc thầm để thu lợm thông tin, nghe lấy thông tin cần thiết điền vào bảng trống Các học không nên có trật tự cố định việc sử dụng kỹ đơn vị học Thứ tự xếp việc phối hợp kỹ đợc xuất phát từ việc xem xét mối quan tâm, nhu cầu, sở thích học sinh nh đặc điểm tiến trình phát triển chủ điểm chủ đề - Sử dụng sách giáo khoa cách sáng tạo: Giáo viên cần hiểu rõ ý đồ, yêu cầu, mục tiêu bài, mục dạy sách giáo khoa để mặt dạy trọng tâm học, mặt khác sử dụng sách giáo khoa cách sáng tạo phù hợp với đối tợng học sinh Trong trờng hợp cụ thể, cần tìm cách bổ sung cập nhật nội dung làm cho học mới, phù hợp với đối tợng học sinh gắn liền với giao tiếp thực tế Một số phơng pháp dạy hội thoại môn Tiếng Anh lớp Hội thoại hoạt động giao tiếp gồm ngời: ngời nói ngời nghe với vai trò thay đổi nhằm phát triển kĩ nghe nói cho học sinh Hội thoại tiếng Anh lớp em đợc làm quen với dạng hội thoại ngắn, câu nói đơn giản dễ hiểu b- Biện pháp thực - Phơng pháp điều tra: Tìm hiểu thực trạng giảng dạy học tập giáo viên học sinh cụ thể việc lĩnh hội kiến thức nhằm phát vấn đề cần giải quyết, chuẩn bị cho bớc nghiên cứu - Phơng pháp đàm thoại: Trao đổi với dồng nghiệp thuận lợi khó khăn việc soạn giảng dạy học cách sử dụng phơng pháp - Phơng pháp quan sát: Thông qua tiết dự giờ, hội giảng, tiết chuyên đề quan sát trực tiếp tình hình học sinh Qua biết đợc khả tiếp thu bài, nắm bắt kiến thức qua giảng Bên cạnh tiếp thu học hỏi đồng nghiệp phát hạn chế giảng dạy - Phơng pháp kiểm tra đánh giá: Thông qua tiết dạy thân, đồng nghiệp kiểm tra khảo sát học sinh 10 Một số phơng pháp dạy hội thoại môn Tiếng Anh lớp Ngoài trình nghiên cứu đề tài sử dụng phối hợp nhiều phơng pháp khác nh: tạo trò chơi, thủ thuật dạy tiếng c- Nhận thức chung dạy hội thoại cho học sinh TH : Mục đích việc dạy hội thoại giúp cho học sinh phát triển kỹ nghe nói (đặc biệt kỹ nói), phù hợp với trình độ lứa tuổi học sinh, giúp học sinh có điều kiện thu nhận trao đổi thông tin, nâng cao trình độ tiếng Anh, có hiểu biết thêm xã hội Hội thoại lời nói hai ngời, với vai trò thay đổi( có ngời nói ngời nghe) Các hội thoại thông thờng đòi hỏi phản ứng tức thói quen ngôn ngữ, hội thoại không yêu cầu có chuẩn bị trớc Ngôn ngữ đối thoại lời nói đợc rút gọn Các từ chêm, từ đệm đợc sử dụng nh phơng tiện ngôn ngữ hỗ trợ Các yếu tố biểu cảm nh cử chỉ, nét mặt, điệu bộ, trọng âm, ngữ điệu có tác dụng hỗ trợ nhiều đến chất lợng hiệu lời đối thoại Cấu trúc hội thoại hoàn toàn khác với cấu trúc đọc Lời nói hội thoại phải đảm bảo tính ngắn gọn súc tích Các hoạt động hội thoại hoạt động theo cặp đôi, theo nhóm đóng vai * Cách tiếp cận hội thoại 11 Một số phơng pháp dạy hội thoại môn Tiếng Anh lớp Các bớc Bớc Nội dung Giới thiệu Mục đích Các hoạt động Lôi hứng thú Giới thiệu chủ điểm (Presentati học sinh on) hội thoại, giới thiệu Tạo nhu cầu muốn ngữ cảnh nhân vật giao tiếp cho học sinh Đa câu hỏi gợi ý Giới thiệu từ Khuyến khích HS suy Bớc nghĩ chủ điểm mà họ học Luyện tập Giúp cho học sinh thực hành (Practice) Thực tập - Hiểu nội dung luyện nói thông qua: hội thoại - Luyện tập có hớng - Thuộc lòng lời dẫn GV đối thoại - Luyện tập tự nhân vật - Biết vận dụng cấu trúc hội thoại mẫu để xây dựng hội thoại tơng tự Bớc Sản lời nói theo hớng dẫn GV sinh Giúp học sinh phát - Thực tập triển khả giao - Luyện nói thông qua (Productio tiiếp luyện tập tự liên n) hệ với thực tế 12 Một số phơng pháp dạy hội thoại môn Tiếng Anh lớp d- Các thủ thuật hoạt động cho bớc dạy hội thoại: Chúng ta sử dụng nhiều thủ thuật khác để giới thiệu hội thoại cách phù hợp hấp dẫn với đối tợng học sinh cụ thể bạn Sau số hoạt động gợi ý để giới thiệu hội thoại: * Dùng trực quan (Using visuals): dùng tranh đồ vật thật để giới thiệu Dùng tranh vẽ nhân vật, giới thiệu nhân vật ngữ cảnh cách đặt câu hỏi cho HS dựa vào tranh để trả lời Dùng đồ dùng trực quan nh tranh vẽ đồ vật thật, HS xây dựng hội thoại Ví dụ: "What you want?" Có thể sử dụng hoạt động sau: Dùng tranh vẽ hai nhân vật: Nam- cô bán hàng Giới thiệu ngữ cảnh nhân vật: Nam cửa hàng bán đồ ăn, bạn muốn bánh mì sũa Chúng ta lắng nghe nói chuyện Nam cô bán hàng Đặt câu hỏi cho HS dựa vào tranh trả lời Có thể lựa chọn số câu hỏi gợi ý sau: Who is this? (Chỉ vào Nam) Who is this? (Chỉ vào cô bán hàng) Hoặc: What can you see in the picture? What is Nam doing? What is the salesgirl doing? 13 Một số phơng pháp dạy hội thoại môn Tiếng Anh lớp Dùng đồ vật thật: bánh, sữa, giới thiệu nhân vật ngữ cảnh hội thoại cách đa từ gợi ý câu hỏi Có thể dùng CD Bật CD cho HS nghe hội thoại mẫu Đọc mẫu hội thoại theo giọng nói nhân vật hội thoại Cùng HS có giọng đọc hay lớp đọc mẫu hội thoại theo số nhân vật hội thoại Cùng với hay hai HS giỏi lớp đóng mẫu hội thoại (ví dụ nh bạn đóng vai ngời bán hàng HS bạn đóng vai ngời mua hàng) Luyện tập ( Practice) - Để giúp HS hiểu luyện tập hội thoại, thờng sử dụng loại hoạt động sau đây: Đặt câu hỏi câu trả lời ( questions and answers) Bài tập sai (True/False statements) Bài tập lựa chọn (Multiple choice) Điền từ thích hợp vào chỗ trống (Gap - fill) Sắp xếp câu hỏi câu trả lời cho phù hợp (Matching questions and answers) Bài tập lựa chọn (Multiple choice): Nam is A on the treet B at school C at the store D at home He wants A some books B- chicken C two pens D- bread and milk 14 Một số phơng pháp dạy hội thoại môn Tiếng Anh lớp Điền vào chỗ trống (gap- fill) Salegirl: What you want? Nam: I some and Salegirl: Here are Nam: *Sản sinh lời nói (production) - Thảo luận theo cặp đôi học em rút đợc qua nội dung hội thoại (discussion) - Đóng vai theo tình gợi ý tình có thật lớp (free role play) +Tình gợi ý: Role play Teacher asks students to work in pairs One student play the roles of Nam the other plays the role of salegirl - So sánh đối chiếu nội dung với thực tế đời sống (Comparison) -Bày tỏ quan điểm, thái độ nội dung nhân vật (expressing feelings and opinions) Tiết dạy thực nghiệm Lesson plan Nguyen Trai Primary school Grade: Week: ( Section C ) Period: Unit 8: Sports Lets tart I-Aim To help students can ask and answer which sports they like II-Language focus 15 Một số phơng pháp dạy hội thoại môn Tiếng Anh lớp New words: football, track, basketball, volleyball Structures: - Which sports you like? - I like football and volleyball III-Teaching aids Cd player, picture cards IV-Procedure Tim Content e 1-Warm up T`s activities Ss`activities - Greeting - Let Ss play the game: I see some things - Greeting - Play the game 10 - Play the CD ask Ss to look and listen times - Let Ss look, listen & repeat - Model with one S - Call Ss model - Write the sentence on the board - Let Ss write the new sentence -Which sports you like? - I like football and volleyball - Look, listen 15` 2Presentasion Structures: -Which sports you like? I like football and volleyball 3- Practice - Ask Ss to work in pairs ask & answer and then change the role - Call some pairs model 4-Homework - Remark and give marks - Have Ss work in groups - Ask Ss to review the lesson by games 16 - Look, listen & repeat - One S make a dialogue with T - Ss model - Write the sentence - Pair work - Some pairs model, others remark - Listen - Work in groups - Review by games Một số phơng pháp dạy hội thoại môn Tiếng Anh lớp - Ask Ss to remember the structure Kết đạt đợc: Qua tiết dạy thực nghiệm, dự đồng nghiệp nhận thấy việc ứng dụng phơng pháp dạy học đa dạng, phong phú tiên tiến cần thiết Với việc thực nghiệm phơng pháp em HS có nhận định khác với môn mẻ Từ việc cho học tiếng Anh khó, đặc biệt khó việc tiếp thu kiến thức em bị thu hút trò chơi hoạt động thú vị Do hứng thú đam mê lẽ tất nhiên học tốt 17 Một số phơng pháp dạy hội thoại môn Tiếng Anh lớp III- Kết luận Khuyến nghị Mục đích việc dạy hội thoại giúp cho HS phát triển kỹ nghe nói (đặc biệt kỹ nói), phù hợp với trình độ lứa tuổi HS, giúp HS có điều kiện trao đổi thông tin, nâng cao trình độ tiếng Anh, có hiểu biết thêm xã hội Có nhiều thủ thuật để giới thiệu hội thoại Nhiệm vụ ngời GV tuỳ thuộc vào trình độ cụ thể HS, biết vận dụng cách linh hoạt thủ thuật khác vào việc dạy hội thoại để đạt đợc mục đích cuối giúp HS vận dụng đợc mẫu câu học vào thực tiễn giao tiếp Trên sở xác định sở lí luận phân tích thuận lợi, khó khăn GV HS trình dạy hội thoại phân môn tiếng Anh Chúng đề đợc số biện pháp nhằm nâng cao chất lợng dạy học Đồng thời qua trình tiến hành đề tài thử nghiệm khối trờng Tiểu học Tôi thấy HS có tiến bộ, học diễn nhẹ nhàng, tự nhiên, HS cảm giác ngại học tiếng nớc Các em tham gia vào hoạt động hào hứng hiệu đạt cao Nh với biện pháp đề xuất đảm bảo đợc việc thực dúng theo tinh thần đổi phơng pháp dạy học, đảm bảo nguyên tắc việc dạy học nói chung phân môn tiếng Anh nói riêng chứng tỏ tính đắn đề tài 18 Một số phơng pháp dạy hội thoại môn Tiếng Anh lớp Tuy nhiên biện pháp công cụ, yếu tố ngời định cụ thể là: lòng nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ GV cần cù HS làm nên thành công dạy 19 Một số phơng pháp dạy hội thoại môn Tiếng Anh lớp Trên số phơng pháp mà sử dụng dạy kiểu hội thoại, phơng pháp mang lại kết dạy Rất mong đợc đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp để nâng cao chất lợng dạy học môn Tiếng Anh trờng Tiểu học H Ni, ngày 11 tháng 03 năm 2016 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết không chép nội dung ngời khác 20 Một số phơng pháp dạy hội thoại môn Tiếng Anh lớp Nhận xét HĐ xét duyệt SKKN 21 Một số phơng pháp dạy hội thoại môn Tiếng Anh lớp 22 ... phơng pháp dạy hội thoại môn tiếng Anh lớp .4 III Kết đạt đợc 12 IV Kết luận khuyến nghị 13 Một số phơng pháp dạy hội thoại môn Tiếng Anh lớp I lý chọn đề tài Tiếng Anh. .. nghiên cứu đề tài Một số phơng pháp dạy hội thoại môn tiếng Anh lp " Trong trình nghiên cứu, ghi chép lí luận thực tiễn chắn không tránh Một số phơng pháp dạy hội thoại môn Tiếng Anh lớp khỏi thiếu... trình dạy học, chủ động sáng tạo trình học tập nhằm đạt đợc mục tiêu dạy học Dạy Ngoại ngữ nói Một số phơng pháp dạy hội thoại môn Tiếng Anh lớp chung, tiếng Anh nói riêng, việc đổi phơng pháp dạy