PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỎ CÀY NAM TRƯỜNG TH HƯƠNG MỸ SÁNG KIẾN KINH NGHIÊM ĐẾ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG VÀ NÂNG CAO TAY NGHỀ GIÁO VIÊN HỌ VÀ TÊN: ĐOÀN THỊ PHÊ ĐƠN VỊ CÔNG TÁC: TRƯỜNG TH HƯƠNG MỸ 1 A PHẦN MỞ ĐẦU I BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI: Tiểu học cấp học móng giáo dục phổ thông Ở cấp học này, em học có cho cá nhân vốn quí, hành trang theo em suốt đời Một cấp học chưa nhiều kiến thức lại khó thành công đậm đặc tính sư phạm, người xưa nói “Vạn khởi đầu nan”, “Đầu xuôi đuôi lọt” Vì muốn trò giỏi thầy phải giỏi Muốn giáo dục phát triển, cần ý nhiều, đầu tư nhiều cho giáo dục mà đặc biệt phải bồi dưỡng nâng cao tay nghề giáo viên để phát triển giáo dục giai đoạn II LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII rõ: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh Giáo viên phải đủ đức, đủ tài” để đáp ứng yêu cầu thời kì đổi Xuất phát từ yêu cầu trên, nhiệm vụ ngành Giáo dục – Đào tạo phải xác định rõ mục tiêu, nhiệm vụ bước thật vững công tác đào tạo bồi dưỡng lực lượng giáo viên cho phù hợp với định hướng phát triển Đảng, Nghị 40 Chính phủ thị 14 Thủ tướng phủ “Đặc biệt quan tâm xây dựng đội ngũ cán quản lí giáo dục đủ sức, đủ tài với đội ngũ nhà giáo toàn xã hội chấn hưng giáo dục nước nhà” Trong năm qua đội ngũ giáo viên trường tâm huyết với nghề, thương yêu học sinh, phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ Thực tế số giáo viên trường chưa đáp ứng yêu cầu giáo dục việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đủ lực giảng dạy theo hướng đổi phương pháp dạy học Giáo viên người hướng dẫn học sinh tìm phát tri thức, đòi hỏi giáo viên trực tiếp đứng lớp cần phải nghiêm túc học hỏi tài liệu có liên quan đến đổi phương pháp, rèn kĩ sư phạm, không học tập sách vở, tài liệu mà bạn bè đồng nghiệp thông qua dự thao giảng … có tiết dạy tốt Là quản lí chuyên môn trường tiểu học, suy nghĩ, quan tâm tìm giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Bởi có chất lượng đội ngũ vững vàng có chất lượng đào tạo tốt Từ thực tế quản lí trường tôi, làm để có nhiều giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi vòng trường, huyện, tỉnh Tôi định tìm biện pháp để bồi dưỡng tay nghề giáo viên cho đạt hiệu cao Vì lí trên, định chọn đề tài “Một số giải pháp bồi dưỡng nâng cao tay nghề giáo viên” III PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: - Phạm vi nghiên cứu: Trên sở thực tế, thông qua dự giờ, kiểm tra nội bộ, chất lượng hiệu đào tạo giáo viên thông qua tiêu giao Nghiên cứu tài liệu chuyên môn, đổi phương pháp dạy học số sách báo có liên quan để có giải pháp phù hợp việc bồi dưỡng nâng cao - Đối tượng nghiên cứu: Giáo viên trực tiếp đứng lớp dạy nhiều môn giáo viên dạy chuyên trường Tài liệu chuyên môn, đổi phương pháp dạy học, tạp chí giáo dục nâng cao tay nghề IV MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Giáo dục tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân Đội ngũ giáo viên tiểu học nhân tố quan trọng giáo dục toàn diện nhân cách cho trẻ theo yêu cầu giảng dạy theo hướng tích cực Người giáo viên tiểu học phẩm chất đạo đức tốt cần phải có kiến thức kĩ sư phạm chuẩn bậc học tiểu học V ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Hầu hết giáo viên trường tiểu học tay nghề không đồng đều, ngại học hỏi, trình độ, kĩ sư phạm hạn chế Nên đề tài nội dung thiết thực để đối tượng tham khảo thực B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN: Chất lượng đội ngũ giáo viên định trình dạy học Thầy giỏi có trò giỏi, để đáp ứng yêu cầu giảng dạy đòi hỏi người giáo viên phải không ngừng nâng cao trình độ chuẩn mặt, đặc biệt tiếp cận nhanh phương pháp giảng dạy Người giáo viên phải người biết tổ chức dạy, kiểm soát tất đối tượng học sinh, xếp loại học sinh cho đạt hiệu cao Xuất phát từ vị trí, vai trò nhiệm vụ yêu cầu giáo viên tiểu học điều 32 chương IV điều lệ trường tiểu học qui định nhiệm vụ giáo viên tiểu học là: a Giảng dạy giáo dục theo chương trình giáo viên, kế hoạch dạy học, soạn bài, kiểm tra đánh giá theo qui định, lên lớp giờ, không tùy tiện bỏ giờ, bỏ buổi học, đảm bảo chất lượng hiệu giảng dạy, quản lí học sinh hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức , tham gia hoạt động tổ chuyên môn b Tham gia công tác phổ cập giáo dục tiểu học địa phương c Rèn luyện đạo đức, học tập văn hóa, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy giáo dục d Thực nghĩa vụ công dân, qui định pháp luật, qui định hiệu trưởng, nhận nhiệm vụ hiệu trưởng phân công Chịu kiểm tra hiệu trưởng cấp quản lí giáo dục e Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo, gương mẫu trước học sinh, đối xử công với học sinh Bảo vệ quyền lợi ích đáng học sinh, đoàn kết giúp đỡ bạn đồng nghiệp f Chủ động phối họp với Đội TNTP Hồ Chí Minh, Sao nhi đồng Hồ Chí Minh, với gia đình học sinh tổ chức xã hội có liên quan hoạt động giảng dạy giáo dục g Thực nhiệm vụ khác theo qui định pháp luật Do việc quản lí bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đòi hỏi người quản lí phải chủ động xây dựng kế hoạch năm, bồi dưỡng định kì, bồi dưỡng thường xuyên … để người giáo viên tiểu học thấy nhu cầu cần thiết phải tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao tay nghề II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ: Phần lớn đội ngũ giáo viên trường tâm huyết với nghề, tận tâm với học sinh, vượt qua khó khăn để phấn đấu dạy tốt, nêu gương sáng cho học sinh, trường hai năm liền đạt trường tiên tiến năm vừa qua đạt trường tiên tiến xuất sắc Tuy nhiên, phận giáo viên chưa thật yêu nghề, không tiếp cận phương pháp giảng dạy mới, phận khác chưa nhận thức nhiệm vụ người giáo viên nên sau tốt nghiệp 9+3 không tiếp tục tự bồi dưỡng nâng cao tay nghề, đào tạo chưa chuẩn cộng với nghiệp vụ sư phạm yếu nên hiệu giảng dạy thấp, đội ngũ chưa thật mạnh chuyên môn, thiếu đồng tay nghề, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy chưa giáo viên quan tâm, khoảng 80% biết sử dụng vi tính chưa thành thạo; tỉ lệ giáo viên biết soạn giáo án điện tử khai thác liệu nguồn để xây dựng giáo án khiêm tốn * Thực trạng đội ngũ: - Quy mô phát triển trường lớp: + Tổng số lớp: 20 ; TSHS: 550 ; Nữ: 271 Khối 1: lớp – 112 HS (nữ: 55) Khối 2: lớp – 99 HS (nữ: 40) Khối 3: lớp – 103 HS (nữ: 54) Khối 4: lớp – 117 HS (nữ: 59) Khối 5: lớp – 119 HS (nữ: 63) + Trường có 12 lớp học buổi/ ngày với tổng số: 321 HS + Toàn trường có 30 CB-GV-NV Trong có 23 giáo viên đứng lớp trình độ sau: Trình độ 9+3 THSP CĐTH ĐHTH Số lượng – tỉ lệ 14 Qua bảng thống kê thực trạng đội ngũ giáo viên cho thấy trình độ chuyên môn đảm bảo Về độ tuổi: 50-54: người 46-49: người 33-45: người 22-32: người Độ tuổi từ 33-54 chiếm đại đa số, độ tuổi đa số anh chị em tiếp thu việc đổi phương pháp hạn chế, ngại đưa vào giảng dạy (đặc biệt áp dụng công nghệ thông tin) * Nguyên nhân thực trạng: - Do trình độ nhận thức giáo viên chưa đồng đều, ngại tiếp cận - Do trình độ đào tạo không đồng với cấp học - Do thời gian đầu tư cho lên lớp chưa phù hợp - Do nặng phương pháp truyền thống, nói nhiều làm thay - Chưa có chế độ động viên khen thưởng kịp thời III CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường định chất lượng đội ngũ giáo viên, xuất phát từ tình hình thực tế có hệ thống giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ: - Nhận thức Ban giám hiệuvề cần thiết phải bồi dưỡng giáo viên Sự phát triển xã hội phát triển công nghệ thông tin để vươn tới kinh tế tri thức tác động trực tiếp mạnh mẽ vào giáo dục – đào tạo Một xã hội dựa vào sức mạnh tri thức bắt nguồn từ khai thác tiềmnăng người, người vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển Xu hướng toàn cầu hóa tác động làm thay đổi hàng loạt vấn đề thân giáo dục, làm cho giáo dục phải phát triển không ngừng đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội Đội ngũ giáo viên nhân tố định phát triển giáo dục Do phải không ngừng học tập, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục Ban giám hiệu nhận thức chất lượng đội ngũ giáo viên định chất lượng giáo dục nhà trường nên phải xây dựng kế hoạch cụ thể, đạo kịp thời, phân công bố trí đội ngũ cách hợp lí, người, việc Động viên khuyến khích giáo viên học tập nâng cao trình độ chuẩn, tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng chuyên môn, tham gia việc đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, học tin học … để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Tìm hiểu đội ngũ giáo viên: Muốn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu giảng dạy, thực tốt nhiệm vụ năm học công việc phân công, người quản lí phải hiểu nắm đội ngũ từ việc tìm hiểu nhận thức nghề, mức độ hoàn thành công việc, đặc biệt ý thức vươn lên giảng dạy, sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt tập thể Tìm hiểu trình độ chuyên môn, tuổi tác, điều kiện kinh tế gia đình, điều kiện sức khỏe … giáo viên để có kế hoạch bố trí xếp hợp lí Người làm công tác quản lí phải hiểu đội ngũ giúp họ phân công người, việc mang lại hiệu cao Xây dựng kế hoạch: - Người quản lí phải tự xây dựng cho kế hoạch hoạt động đạo dạy học cho sát với thực tế nhà trường nhiệm vụ năm học - Việc phân công nhiệm vụ cho giáo viên tổ, khối định chất lượng lớp, khối nhà trường Trong khối, nên bố trí đội ngũ giáo viên cho có giáo viên trẻ, có giáo viên có kinh nghiệm nhiều năm, có giáo viên đảm bảo trình độ tay nghề … để có hỗ trợ thực chuyên môn đạt kết theo yêu cầu trường Kế hoạch cá nhân, tổ, khối chuyên Ban giám hiệu kiểm tra định kì hàng tuần, tháng, học kì thể kế hoạch kiểm tra nội Căn thực trạng đội ngũ giáo viên, người quản lí xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên thường xuyên, học tập nâng chuẩn, tham gia đáng giá chuẩn giáo viên tiểu học, bồi dưỡng đạo đức tư tưởng lối sống (thường xuyên tổ chức cho giáo viên học tập đường lối sách Đảng, pháp luật nhà nước, văn ngành, … có đầy đủ loại sách, báo, tạp chí để giáo viên tham khảo, cập nhật thông tin cần thiết phục vụ cho giảng dạy) Kết hợp với chuyên môn, khối trưởng, giáo viên trường tổ chức xếp loại giáo viên qua đợt kiểm tra: Ban giám hiệu cần phải xây dựng kế hoạch dự thăm lớp hàng tháng, học kì, năm để đánh giá xếp loại tay nghề giáo viên Ví dụ: Đầu năm dự kiểm tra tay nghề, năm dự đánh giá tay nghề (có thể dự đột xuất theo kế hoạch) Cuối năm dự để nghiệm thu tay nghề giáo viên Qua dự đánh giá tiến độ giáo viên, ưu điểm, hạn chế cần rút kinh nghiệm để họ có kế hoạch tự bồi dưỡng Việc đánh giá xếp loại giáo viên qua đợt tra, kiểm tra động viên, khích lệ giáo viên có ý thức phấn đấu vươn lên công tác giảng dạy Vì vậy, người quản lí phải đánh giá đúng, không thiên vị (những qui định đánh giá giáo viên tiểu học tra, kiểm tra, người quản lí phải nắm để thanh, kiểm tra phải rút kinh nghiệm cách thẳng thắn, trung thực, không xuê xoa, dễ dãi,…) Quan sát dạy: Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, người quản lí cần tăng cường dự thăm lớp nhiều hình thức: dự theo kế hoạch, dự đột xuất kiểm tra khâu trình chuẩn bị lên lớp (kế hoạch dạy, sổ theo dõi, sổ chủ nhiệm, thiết bị dạy học …) nhằm đánh giá thực chất trình độ tay nghề giáo viên Qua dự thăm lớp, người quản lí phải cho giáo viên thấy rõ họ làm được, cần rút kinh nghiệm để họ có kế hoạch tự bồi dưỡng Mặc khác qua dự người quản lí phải đáng giá yêu cầu chất lượng: Một khâu chuẩn bị giáo viên, hai lực sư phạm thể qua việc tổ chức dạy, lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp phát huy tính tích cực học sinh đạt mục tiêu tiết dạy, ba đánh giá kĩ giáo viên lập kế hoạch dạy, lực chủ nhiệm lớp … Từ có kế hoạch tự bồi dưỡng cho giáo viên Đánh giá chất lượng giảng dạy giáo viên thông qua kết qủa học sinh: Sản phẩm người thầy chất lượng học sinh, nói: Về kết học tập học sinh phản ánh trình độ chuyên môn giáo viên Thầy giỏi trò giỏi Ban giám hiệu kiểm định chất lượng giảng dạy giáo viên cách kiểm tra qua học trò Ví dụ: Qua dự đột xuất giáo viên khối 3, tiết “Bảng nhân 6” Cuối tiết học người quản lí cho học sinh kiểm tra trắc nghiệm nhỏ để đánh giá kết tiếp thu học sinh, từ kiểm nghiệm kết giảng dạy giáo viên Việc làm thời gian đạt hiệu cao Nâng cao hiệu buổi sinh hoạt chuyên môn điều kiện thuận lợi cho giáo viên bồi dưỡng tay nghề: - Sinh hoạt chuyên môn khối cần có nội dung cụ thể thực qui chế chuyên môn, bàn chuyên môn tiết khó, phần khó dạy, chuẩn kiến thức kĩ năng, nội dung điều chỉnh, có giải pháp để giúp đỡ giáo viên có tay nghề trung bình; thảo luận nội dung TT32/ BGD-ĐT Về đánh giá xếp loại học sinh Xây dựng tiết dự giờ, thao giảng tổ, toàn trường Người quản lí cần xây dựng kế hoạch để dự sinh hoạt chuyên môn với khối, tránh buông lỏng - Sinh hoạt chuyên môn toàn trường buổi sinh hoạt có kế hoạch, thống phương pháp giảng dạy cho môn tổ chức lên lớp giáo án điện tử để giáo viên dự, rút kinh nghiệm để đến thống phương pháp dạy học - Sinh hoạt chuyên môn cụm trường theo đạo chuyên môn Phòng Giáo dục việc sinh hoạt chuyên đề, dự trao đổi chuyên môn, đổi phương pháp, giúp giáo viên có điều kiện học tập đồng nghiệp, nâng cao tay nghề - Thống hình thức sinh hoạt chuyên môn khối, trường, cụm, giáo viên tự đánh giá trình độ chuyên môn mức độ từ khâu xây dựng kế hoạch dạy đến kiến thức, kĩ sư phạm, kĩ sử dụng giáo án điện tử, … Đây thực dịp để giáo viên hòa 10 không khí sinh hoạt chuyên môn, nghe, thấy thể môi trường học tập bổ ích Cũng qua buổi sinh hoạt chuyên môn người quản lí đánh giá khả giáo viên họ thể quan điểm với hướng giải phần khó, tiết dạy khó, góp ý với đồng nghiệp khối, trường kết dự giờ, tranh luận giải thắc mắc băn khoăn giảng dạy để đến thống - Giới thiệu tài liệu, tiết dạy hay giáo viên tham khảo - Sẵn sàng lắng nghe giải đáp giáo viên tìm giải pháp, cách dạy tiết dạy khó Động viên, khen thưởng kịp thời để giúp giáo viên tiến Muốn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên việc đánh giá nhận xét xếp loại giáo viên phải đảm bảo công bằng, xác, có khen, chê kịp thời; động viên khen thưởng giúp người khen thưởng phấn khởi cố gắng khen mức độ cao Người quản lí cần có thái độ bình tĩnh, kiên trì không nên có thành kiến với giáo viên yếu tay nghề, mà cần phải tìm hiểu xác định nguyên nhân xem họ yếu qua lực sư phạm, trình độ chuyên môn hay nhiệt tình, thờ với công tác chuyên môn … Để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, khuyến khích giúp đỡ họ phấn đấu đáp ứng yêu cầu bậc học Nếu giáo viên nhiệt tình, nhận thức chưa đầy đủ trách nhiệm người thầy, người quản lí phải gặp gỡ trao đổi, tâm sự, … bước để họ thấy trách nhiệm với tập thể Với giáo viên yếu nghiệp vụ sư phạm, người quản lí cần kết hợp với tổ trưởng để có biện pháp giúp đỡ cách tổ chức tiết lên lớp, thao giảng, dự khối để họ có điều kiện bồi dưỡng, hòa nhập với phương pháp giảng dạy đại Với giáo viên tuổi đời chưa nhiều, thiếu kinh 11 nghiệm giảng dạy, cần động viên họ tích cực dự bạn bè đồng nghiệp, tham gia lớp học nâng chuẩn để nâng trình độ chuẩn IV/ HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Năm học 2010-2011, việc làm cụ thể, thiết thực, vận dụng giải pháp phù hợp với điều kiện thực tế trường, đạt kết việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường - Kết đạt sau: Kết Năm học 2009-2010 2010-2011 Tổng Trung số bình 23 23 Giỏi Khá Tốt 14 8 15 huyện Giỏi tỉnh C PHẦN KẾT LUẬN I/ NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM: - Xuất phát từ yêu cầu giảng dạy đổi phương pháp, tích cực hóa hoạt động dạy học, giáo viên trường giải pháp cụ thể năm học 2010-2011 chất lượng đội ngũ giáo viên nâng lên rõ rệt Nhiệm vụ quan trọng người quản lí phải quan tâm đến đội ngũ giáo viên, họ lực lượng định chất lượng dạy học, muốn làm tốt công tác bồi dưỡng, người quản lí cần: - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên hàng năm, theo chu kì - Bộ phận chuyên môn, khối lập kế hoạch chuyên môn, đặc biệt quan tâm đến nội dung sinh hoạt khối, trường, xây dựng kế hoạch thanh, kiểm tra nội 12 cụ thể phù hợp với trình độ thực tế trường Đồng thời phải theo dõi chặt chẽ việc thực kế hoạch - Kết hợp chặt chẽ với tổ chức đoàn thể nhà trường tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng giáo viên để xếp bố trí lớp, phân công chuyên môn người, việc - Quan tâm đến công tác bồi dưỡng chỗ cho giáo viên, buổi sinh hoạt tổ chuyên môn phải có chiều sâu Tổ trưởng phải nhanh nhẹn, nhạy bén nắm bắt công việc - Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát việc thực qui chế chuyên môn Thường xuyên dự để kịp thời rút kinh nghiệm - Thực đáng giá xếp loại phải công bằng, dân chủ, khách quan, không thành kiến, khen chê người, việc Để đạt mục tiêu giáo dục nói chung, giáo dục tiểu học nói riêng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên quan trọng quan tâm hàng đầu chất lượng đội ngũ định tồn uy tín nhà trường Với nhận thức vậy, thân người quản lí phải đạo sát sao, liệt, thường xuyên khắc phục yếu kém, xây dựng đội ngũ giáo viên đạt tới chuẩn để tiến tới trường đạt chuẩn Quốc gia II/ Ý NGHĨA CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Sáng kiến giúp cho công tác quản lí giảng dạy nhà trường vào chiều sâu có ý nghĩa thiết thực giúp cho đội ngũ giáo viên nhà trường có ý thức nghiệp vụ chuyên môn mình, giảng dạy có hiệu với tinh thần trách nhiệm cao III/ KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG, TRIỂN KHAI: Đề tài nghiên cứu kĩ giúp cho công tác quản lí theo dõi kiểm tra, đánh giá xếp loại, chất lượng giảng dạy giáo viên thực chất từ rút 13 kinh nghiệm nhân rộng điển hình tiên tiến, xuất sắc nhà trường ngày tốt năm học IV/ NHỮNG KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT: 14 ... tỉnh Tôi định tìm biện pháp để bồi dưỡng tay nghề giáo viên cho đạt hiệu cao Vì lí trên, định chọn đề tài Một số giải pháp bồi dưỡng nâng cao tay nghề giáo viên III PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN... giáo viên tham khảo - Sẵn sàng lắng nghe giải đáp giáo viên tìm giải pháp, cách dạy tiết dạy khó Động viên, khen thưởng kịp thời để giúp giáo viên tiến Muốn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. .. tạo giáo viên thông qua tiêu giao Nghiên cứu tài liệu chuyên môn, đổi phương pháp dạy học số sách báo có liên quan để có giải pháp phù hợp việc bồi dưỡng nâng cao - Đối tượng nghiên cứu: Giáo viên