Đang tải... (xem toàn văn)
Chuẩn đầu ra Chương trình chuẩn bậc Đại học | Đại học Tôn Đức Thắng 19. Bao ho lao dong tài liệu, giáo án, bài giảng , l...
CHUẨN ĐẦU RA CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO KỸ SƯ CHẤT LƯỢNG CAO PFIEV NGÀNH TIN HỌC CÔNG NGHIỆP (Ban hành theo Quyết định số 230 /ĐHBK ngày 24 tháng 10 năm 2009 của Hiệu trưởng trường Đại học Bách khoa) A. Mục tiêu I. Mục tiêu chung: Nhằm đào tạo những kỹ sư có nền tảng kiến thức toán và khoa học cơ bản; có kiến thức chuyên môn ngành rộng; có khả năng làm việc theo nhóm; có kiến thức chuyên sâu và kỹ năng thực hành trong lĩnh vực Tin học công nghiệp. Sau khi tốt nghiệp các kỹ sư của ngành có thể: 1. Làm các công việc kỹ thuật, điều hành tại các đơn vị sản xuất trong lĩnh vực tự động hóa về điện, mạng truyền thông công nghiệp, kỹ thuật điện – điện tử công nghiệp. 2. Tư vấn, thiết kế, bảo dưỡng, tổ chức sản xuất tại các đơn vị có các dây chuyền tự động hóa, điều khiển và giám sát qua mạng. 3. Làm việc ở các cơ quan quản lý có liên quan đến ngành tự động hóa, tin học và điện tử công nghiệp, kỹ thuật điện. 4. Giảng dạy các môn chuyên về điều khiển tự động, tin học – điện tử công nghiệp, . ở các trường Đại học, Cao đẳng. 5. Nghiên cứu khoa học thuộc các lĩnh vực về tự động hóa, truyền thông công nghiệp, kỹ thuật điện tử ở các Viện nghiên cứu, các trung tâm và cơ quan nghiên cứu của các Bộ, ngành, các trường Đại học và Cao đẳng. II. Mục tiêu cụ thể: 1. Phẩm chất: Có phẩm chất chính trị, đạo đức tư cách và đủ sức khỏe để tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ Quốc. 2. Kiến thức: Trang bị cho người học những kiến thức về Toán và các môn khoa học cơ bản, kiến thức khoa học kỹ sư ngành rộng, kiến thức chuyên ngành về điều khiển tự động, kỹ thuật tin học và điện tử công nghiệp. 3. Kỹ năng: a) Phân tích vấn đề: qua việc sử dụng các kiến thức nền tảng về kỹ thuật, các phần mềm chuyên ngành và kiến thức quản lý kinh tế, xã hội. b) Giải quyết vấn đề: theo kiến thức kỹ thuật và khoa học cơ bản đã được trang bị, kinh nghiệm từ kỹ năng thực hành, biết sử dụng các công cụ kiểm tra, đánh giá. c) Giao tiếp: tích lũy kỹ năng trình bày, giao tiếp qua các hội thảo, giao tiếp với người nước ngoài, các kiến thức xã hội, ngoại ngữ. PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com d) Làm việc theo nhóm : khả năng phối hợp, làm việc và điều hành nhóm làm việc được tích lũy từ các đồ án môn học, đồ án tốt nghiệp, các đề tài nghiên cứu khoa học sinh viên. e) Ngoại ngữ: khả năng sử dụng đồng thời 2 ngoại ngữ là tiếng Pháp và tiếng Anh, trong đó thông thạo ít nhất 1 ngoại ngữ. B. Đầu ra của chương trình: Sau khi tốt nghiệp từ chương trình, sinh viên: 1. Có khả năng tiếp cận, vận dụng và làm chủ công nghệ, thiết bị tiên tiến trong lĩnh vực tự động hóa, kỹ thuật tin học - điện tử công nghiệp. 2. Có khả năng ứng dụng các kiến thức về Toán, khoa học cơ bản và khoa học kỹ sư ngành rộng vào chuyên ngành Tin học công nghiệp cũng như các ngành khác. 3. Có khả năng nghiên cứu và tự học tập trong chuyên ngành Tin học công nghiệp và các ngành thuộc lĩnh vực điện, điện tử. 4. Có khả năng lập dự án, thuyết trình CHUẨN ĐẦU RA NGÀNH BẢO HỘ LAO ĐỘNG Tên ngành: Tên ngành tiếng Việt: BẢO HỘ LAO ĐỘNG Tên ngành tiếng Anh: HEALTH, SAFETY, ENVIRONMENTAL ENGINEERING Trình độ đào tạo: Đại học quy Văn bằng: Kỹ sư Mục tiêu đào tạo: - Ngành Bảo hộ lao động đào tạo kỹ sư có kiến thức tảng vững lý thuyết lẫn thực hành, có kỹ làm việc độc lập, tư sáng tạo để có khả hội nhập phát triển thị trường lao động đòi hỏi trình độ cao Việt Nam Thế giới - Người tốt nghiệp có đủ lực tổ chức quản lý công tác an toàn vệ sinh lao động, môi trường lao động doanh nghiệp, đủ khả xây dựng, vận hành, đánh giá hệ thống quản lý an toàn sức khỏe môi trường doanh nghiệp Chuẩn đầu ra: Người học đại học ngành Bảo hộ lao động sau tốt nghiệp, đạt kiến thức kỹ cụ thể sau: TT Nội dung Kiến thức chung Kiến thức chuyên môn Kỹ nghề nghiệp Mô tả Lý luận trị; Khoa học xã hội; Quốc phòng – an ninh Tiêu chí đánh giá - Biết, hiểu trình bày giới quan, nhân sinh quan Cộng sản chủ nghĩa; - Hiểu rõ chủ trương, đường lối sách Đảng cộng sản Việt Nam giai đoạn mới; - Có kiến thức tổng quát khoa học tự nhiên, khoa học xã hội & nhân văn môi trường tự nhiên; - Hiểu, biết vận dụng kiến thức Quốc phòng toàn dân & An ninh nhân dân Biết, hiểu vận dụng kiến thức sở ngành vào tính toán, đưa phân tích, Cơ sở ngành nhận xét nội dung công tác an toàn sức khỏe nghề nghiệp doanh nghiệp Hiểu biết vận - Ứng dụng kiến thức kỹ thuật quản lý dụng kiến HSE vào vận hành hệ thống quản lý doanh thức chuyên nghiệp ngành vào giải - Có đủ kiến thức chuyên môn nghề nghiệp để vấn đề lãnh đạo, quản lý đội nhóm thực đánh thực tiễn liên giá hiệu công tác HSE doanh nghiệp quan đến công tác tổ chức khác an toàn, sức khỏe, - Có kiến thức tốt để nhận diện rủi ro tiềm môi trường (HSE) ẩn công tác HSE doanh nghiệp, từ doanh nghiệp đưa biện pháp ngăn ngừa rủi ro tổ chức xảy - Có khả thiết kế, vận hành, đánh giá, tái thiết kế hệ thống quản lý HSE cho đơn vị Về chuyên môn cụ thể; - Đủ kỹ làm việc vị trí chuyên gia tư vấn giải vấn đề liên quan đến HSE Thang đo - Dự kiểm tra đạt yêu cầu môn học chương trình; - Chứng quốc phòng Dự kiểm tra đạt yêu cầu môn học chương trình - Dự kiểm tra đạt yêu cầu môn học chương trình; - Biết phân tích, đánh giá tốt; ứng dụng linh hoạt vào công việc phải thực Ứng dụng thể vào kết nghiên cứu, đồ án, đề tài nghiên cứu người hướng doanh nghiệp Kỹ mềm Kỹ ngoại ngữ Kỹ tin học Thái độ hành vi Thái độ, ý thức xã hội Ý thức cộng đồng, xã hội Vị trí người học sau tốt nghiệp Kết ứng dụng kiến thức, kỹ năng, cấp có dẫn giao - Có kỹ huấn luyện cho người lao động, cán quản lý doanh nghiệp nội dung liên quan mảng công tác HSE; - Có kỹ tổ chức quản lý công việc hiệu quả, tổ chức làm việc nhóm làm việc độc lập điều kiện khác Ngoài ra, tối thiểu sinh viên đạt 05 kỹ như: Kỹ viết trình bày; Kỹ làm việc nhóm; Phương pháp học tập hiệu quả; Kỹ giao tiếp; Kỹ đàm phán thương lượng - Kỹ an toàn, rèn luyện sức khỏe tinh thần đồng đội: bơi liên tục 50m; chơi tốt tối thiểu môn thể thao; -Khóa 19 trở trước: TOEIC 500 chứng tiếng Anh quốc tế khác tương đương mức -Khóa 20: IELTS 5.0 chứng tiếng Anh quốc tế khác tương đương Chứng tin học MOS quốc tế - Khóa 19: 700 điểm MOS - Khóa 20: 750 điểm MOS - Tuân thủ nguyên tắc an toàn nghề nghiệp; - Có phẩm chất đạo đức tốt, hiểu biết tuân thủ pháp luật; - Có trách nhiệm đạo đức nghề nghiệp, tôn trọng yêu thương người lao động; - Có tinh thần cầu tiến, sáng tạo; có lĩnh chuyên nghiệp công việc - Trung thực công việc - Ý thức lợi ích tập thể, sẵn sàng chia sẻ kiến thức nhằm tang hiểu biết cộng đồng, xã hội - Nhiệt tình hỗ trợ cộng đồng xã hội hoạt động liên quan đảm bảo an toàn, sức khỏe, môi trường không nơi làm việc mà khu dân cư, khu vực công cộng - Kỹ sư giám sát HSE đơn vị; - Chuyên gia dự án liên quan đến HSE - Chuyên gia tư vấn giải pháp HSE cho doanh nghiệp tổ chức; - Giảng viên, nghiên cứu viên sở giáo dục đại học, cao đẳng viện nghiên cứu -Làm việc độc lập theo nhóm điều kiện làm việc thay đổi, chịu trách nhiệm cá nhân, trách nhiệm với nhóm việc nhận định, giải vấn đề liên quan đến ngành Dự kiểm tra đạt yêu cầu môn học, thực thành công yêu cầu nghiên cứu ứng dụng công việc Chứng thời hạn giá trị Chứng thời hạn giá trị Được người hướng dẫn kiểm tra qua học tập, qua làm luận văn đánh giá đạt Tích cực tham gia hoạt động thiện nguyện cộng đồng Kết điều tra tình hình công việc học viên sau thời điểm tốt nghiệp năm Khả phát triển chuyên môn Sinh viên tiếp tục học tập cấp độ cao -Làm việc độc lập theo nhóm điều kiện làm việc thay đổi, chịu trách nhiệm cá nhân, trách nhiệm với nhóm việc nhận định, giải vấn đề liên quan đến ngành học - Tham gia chương trình đào tạo Thạc sỹ bảo hộ lao động nước; - Xây dựng thiết lập tiêu chí, tài liệu, sản phẩm hỗ trợ cho công tác quản lý, vận hành HSE đơn vị Kết đồ án tốt nghiệp kết thi (nếu có); Số liệu tích lũy qua năm cựu sinh viên 1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA KẾ TOÁN TÀI CHÍNH NGÂN HÀNG CHUẨN ĐẦU RA Chương trình đào tạo cử nhân cao đẳng NGÀNH TÀI CHÍNH NGÂN HÀNG Tp.HCM, Tháng 12 năm 2009 2 CHUẨN ĐẦU RA NGÀNH TÀI CHÍNH NGÂN HÀNG Hệ cao đẳng : 3 năm MỤC TIÊU ĐÀO TẠO - Đào tạo cử nhân cao đẳng ngành tài chính -ngân hàng có phẩm chất chính trị, có tư cách đạo đức và sức khoẻ tốt, có trách nhiệm với xã hội. - Nắm vững những kiến thức cơ bản về kinh tế-xã hội, những kiến thức chuyên sâu về ngành và chuyên ngành. Trên cơ sở đó có định hướng nghề nghiệp phù hợp và đáp ứng nhu cầu nhân sự trong nền kinh tế thị trường đòi hỏi ngày càng cao. - Đồng thời giúp sinh viên phát triển những kỹ năng cần thiết để tiếp tục tự học, tự phát triển, nghiên cứu độc lập cũng như khả năng thích nghi với sự thay đổi của môi trường làm việc. - Trang bị cho sinh viên những kiến thức kinh tế - tài chính công ty hiện đại, về tiền tệ - ngân hàng, hiểu biết về các hoạt động tài chính trong một công ty, của một ngân hàng thương mại, thông qua việc nắm vững các kiến thức về : phân tích-hoạch định và dự toán tài chính, thực hiện quản trị hệ thống ngân sách của công ty, phân tích và đánh giá hiệu quả và rủi ro của một dự án đầu tư, Xây dựng cơ cấu vốn tối ưu, tín dụng, kế toán ngân hàng, thanh toán quốc tế, kinh doanh ngoại tệ, kinh doanh chứng khoán . . . - Sinh viên tốt nghiệp có thể làm việc ở nhiều vị trí khác nhau tại các ngân hàng thương mại, các tổ chức tài chính phi ngân hàng như: công ty chứng khoán, công ty quản lý qũy, qũy đầu tư, công ty tài chính, . . . Hoặc làm việc tại các bộ phận tài chính- kế toán trong các công ty sản xuất kinh doanh. CHUẨN ĐẦU RA 1. Kiến thức Kiến thức tổng quát về kinh tế- tài chính: Nắm vững và thực hành đúng chính sách, quy định pháp luật của Nhà nước; có kiến thức cơ bản trong lĩnh vực kinh tế- tài chính. Sinh viên được trang bị kiến thức về 3 cơ sở ngành và chuyên ngành cũng như khả năng tự nghiên cứu nhằm nâng cao trình độ. Kiến thức chuyên môn: Sinh viên có kiến thức về tiền tệ - ngân hàng và các hoạt động kinh doanh của ngân hàng thương mại; hoạt động kinh doanh của các tổ chức tài chính phi ngân hàng như: công ty chứng khoán, công ty tài chính . và kiến thức về các hoạt động tài chính công ty, cụ thể: - Sinh viên có kiến thức và biết thực hành các nghiệp vụ của một ngân hàng thương mại như: nghiệp vụ huy động vốn, nghiệp vụ thẩm định tín dụng và các công cụ cơ bản để kiểm soát và quản lý rủi ro tín dụng khi cho vay, nghiệp vụ thanh toán trong thương mại quốc tế , nghiệp vụ kinh doanh ngoại hối, nghiệp vụ bảo lãnh, nghiệp vụ ngân hàng quốc tế. Trang bị cho sinh viên kiến thức chuyên môn về hệ thống thông tin và phương pháp hạch toán các nghiệp vụ kinh tế BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUỐC TẾ MIỀN ĐÔNG CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc CHUẨN ĐẦU RA CỦA CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CAO ĐẲNG I. CHUẨN ĐẦU RA CỦA CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CỬ NHÂN CAO ĐẲNG QUẢN TRỊ KINH DOANH: 1. CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO: (Ban hành theo Quyết định số 107/QĐ-ĐHQTMĐ-ĐT/2012 ngày 27 tháng 8 năm 2012 của Hiệu trưởng Trường Đại học Quốc tế Miền Đông) Tên chƣơng trình: Cƣ̉ nhân Quản tr Kinh doanh Trình độ đào tạo: Cao đẳng Ngành đào tạo: Qun tr Kinh doanh Tên tiếng Anh: Associate of Business Administration Loại hình đào tạo: Chính quy Tập trung Mã ngành: 51340101 1.1 Khái quát chung về chƣơng trình: Ngôn ngữ sử dụng để giảng dạy bằ ng Tiếng Anh (riêng các môn theo quy đnh của BGD&ĐT như Giáo dục chính tr, Giáo dục quốc phòng… dạy bằng tiếng Việt). Chương trình đào tạo này được các giáo sư Đại học Cass Business School (Anh Quốc) biên soạn theo tiêu chuẩn AACSB (Tổ chức kiểm đnh quốc tế về các chương trình đào tạo QTKD); Chương trình đã được góp ý, phn biện của các giáo sư đầu ngành của School of Business Administration, PSU (Đại học Portland, Hoa Kỳ). Chương trình phù hợp với các yêu cầu chương trình khung của BGD&ĐT. 1.2 Mục tiêu đào tạo Chương trình đào tạo ngành Qun tr Kinh doanh nhằm mục tiêu đào tạo cử nhân Cao Đẳ ng có phẩm chất chính tr, đạo đức và sức khoẻ tốt. Sinh viên được trang b các kiến thức cơ sở vững vàng về kinh tế - xã hội, qun tr kinh doanh; những kỹ năng chuyên sâu về qun tr doanh nghiệp; đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao cho nền kinh tế đa phương cũng như trong c nước. Các mục tiêu cụ thể nhƣ sau: - Kiến thức chiều sâu: Cung cấp cho sinh viên các kiến thức căn bn và chuyên ngành trong lĩnh vực Qun tr kinh doanh: Kế toán, Tài chính, Marketing, Qun tr nhân sự và Qun tr chuỗi cung ứng ; cần thiết cho nghề nghiệp hoặc phục vụ cho việc học ở bậc cao hơn. - Kiến thức chiều rộng: Cung cấp cho sinh viên các kiến thức nền tng rộng để sinh viên phát huy tính năng động và sáng tạo trong hoạt động nghề nghiệp. - Tính chuyên nghiệp: Phát triển các kỹ năng giúp cho sinh viên có kh năng giao tiếp, có tinh thần làm việc tập thể, rèn luyện thái độ chuyên nghiệp và đạo đức nghề nghiệp, chuẩn b kh năng làm việc trong môi trường hiện đại, phức tạp và học tập suốt đời. - Kh năng ngoại ngữ: Rèn luyện cho sinh viên kỹ năng tốt về tiếng Anh (tương đương IELTS 6.0 trở lên) trong giao tiếp, học tập, nghiên cứu và làm việc. - K năng tin học: Sinh viên có khả năng sử dụ ng các phầ n mề m văn phò ng , khai thác thông tin tr ực tuyến…và các phần mềm ứng dụng khác đáp ứng được nhu cầ u công việ c đượ c giao. - Cơ hộ i nghề nghiệ p: Có kh năng đm nhiệm các vị trí từ nhân viên trở lên trong cá c hoạ t độ ng qun lý tại các cơ quan, doanh nghiệp trong và ngoài nước, các tập đoàn đa quốc gia, các tổ chức phi lợ i nhuậ n , và các doanh nghiệp nhỏ để phục vụ cộng đồng. 2. CHUẨN ĐẦU RA: Sinh viên tố t nghiệ p có cá c khả năng sau: a) Kh năng áp dụng các kiến thức kinh tế - xã hội, kiến thức chuyên ngành Kế toán, Tài chính, Marketing, Qun tr nhân sự , Qun tr chuỗi cung ứng vào các vấn đề thuộc lĩnh vực qun tr kinh doanh. b) Kh năng áp dụng tư duy phn biện gii quyết vấn đề nhanh nhạy, sắc bén và ra quyết đnh hợp lý. c) Hiểu biết về sự tương tác và nh hưởng của các quyết đnh kinh doanh ngắn hạn và dài hạn, vận dụng ý tưởng sáng tạo và kh năng phân tích độc lập để dự đoán và gii quyết vấn đề một cách hiệu qu và phù hợp đạo đức kinh doanh. d) Nhận thức Khảo sát đề cương và xây dựng chuẩn đầu ra chương trình Kỹ thuật chế tạo theo mô hình CDIO Phạm Công Bằng, Phan Thị Mai Hà, Nguyễn Hữu Lộc, Trần Nguyễn Hoài An, Thái Thị Thu Hà, Lưu Thanh Tùng, Trần Sĩ Hoài Trung, Lê Ngọc Quỳnh Lam, Huỳnh Ngọc Hiệp. Khoa Cơ Khí, Trường Đại học Bách khoa, Đại học Quốc Gia Tp. HCM Tóm tắt: Ngoài phạm vi kiến thức cơ bản, cơ sở kỹ thuật và ngành, người kỹ sư hiện nay cần đòi hỏi phải được trang bị với những kiến thức mềm như kỹ năng giao tiếp, kỹ năng làm việc nhóm, phương pháp giải quyết vấn đề, tác phong công nghiệp cũng như ý tưởng kinh doanh … Do đó, Người kỹ sư đúng nghĩa phải được xem xét cả về ba khía cạnh: kiến thức, kỹ năng và thái độ với nghề nghiệp. Công nghệ đào tạo mới được đề cập đến ở đây chính là việc ứng dụng CDIO (Conceive – Design – Implement – Operate) vào chương trình đào tạo kỹ thuật. Bài báo cáo này chia sẽ những kinh nghiệm khi xây dựng chuẩn đầu ra theo tiêu chuẩn CDIO lần đầu tiên thí điểm cho chương trình Kỹ thuật Chế tạo của Khoa Cơ Khí thuộc Đại học Bách khoa. Xây dựng chuẩn đầu ra theo tiêu chuẩn CDIO là nêu được các tiêu chí đào tạo cụ thể phù hợp với ý kiến các bên liên quan bao gồm giảng viên, sinh viên, cựu sinh viên và doanh nghiệp. Vì vậy, nhóm triển khai đã thực hiện việc điều tra bốn bên liên quan nêu trên để khảo sát ý kiến và sau đó cùng với nhóm chuyên gia để đề xuất các mức độ đạt được của từng tiêu chí chuẩn đầu ra của kỹ sư tốt nghiệp ngành Cơ khí, chương trình Kỹ thuật Chế tạo. Theo đó, chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo đến mức độ 4 theo đề cương CDIO sẽ được xây dựng dựa theo bảng Bloom. Chúng sẽ đóng vai trò quan trọng như là dữ liệu đầu vào trong việc triển khai và thực hiện khung chương trình đào tạo và đề cương chi tiết cho từng môn học cụ thể. I. Giới thiệu Theo B.M. Gordon, công ty Analogic, thì chất lượng kỹ sư ngày nay càng có nhiều vấn đề. Một số người cho rằng kỹ sư tốt nghiệp hiện nay thì - Hiệu quả kinh doanh ngày càng kém, không cân đối so với nguồn lực kỹ thuật được đầu tư. - Hạn chế về đào tạo chính quy và cơ hội tiếp cận với phạm vi kiến thức kỹ thuật cơ bản rộng lớn. - Giới hạn trong việc đào tạo và định hướng để đạt được một chiều sâu kỹ năng kỹ thuật có ý nghĩa. - Thiếu sự hiểu biết về tầm quan trọng của việc đo lường và kiểm tra chính xác. - Thiếu động lực cạnh tranh và sự kiên trì. - Hạn chế về kỹ năng giao tiếp. - Thiếu kỷ luật và thiếu kiểm soát trong lề lối làm việc. - Không dám chấp nhận rủi ro cá nhân Đại học Quốc gia Tp.HCM – Hội thảo CDIO 2010 C-2/1 Như vậy một yêu cầu cấp thiết được đặt ra là phải ứng dụng công nghệ mới trong phương pháp giáo dục để tạo ra người kỹ sư đúng nghĩa. Người kỹ sư này phải được xem xét về cả ba khía cạnh là kiến thức, kỹ năng và thái độ với nghề nghiệp. Công nghệ mới được đề cập đến ở đây chính là việc ứng dụng CDIO [1] vào chương trình đào tạo kỹ sư. Thiết kế chương trình đào tạo theo tiêu chuẩn CDIO (Conceive – Design - Implement – Operate) - đã được áp dụng ở nhiều trường đại học trên thế giới [2, 3, 4] - lần đầu tiên thí điểm cho ngành Cơ khí, chương trình Kỹ thuật Chế tạo của Khoa Cơ Khí thuộc Đại học Bách khoa. Như được minh họa ở Hình 1, xây dựng chương trình đào tạo tích hợp là một quá trình thiết kế vòng kín. Trong năm 2010, nhóm triển khai đã thực hiện các công việc liên quan đến việc xây dựng chuẩn đầu ra và chương trình đào tạo, bước đầu là xây dựng đề cương CDIO. Đây là dữ liệu đầu vào để xây dựng chương trình đào tạo mới có tính kế thừa từ chương trình đào tạo hiện có. Khảo sát các bên liên quan Mục tiêu sửa đổi Chuẩn đầu ra theo CDIO Đối sánh chương trình đào tạo Thiết kế chương trình đào tạo Đối ứng trình tự vào cấu trúc Thành quả học tập của sinh viên Chương trình đào tạo tích hợp Các điều kiện sẳn có Sự phát triển / thay đổi thể chế Hình 1: Mô hình quá trình thiết kế chương trình đào tạo tích hợp Với mục tiêu nêu trên, nội dung bài báo cáo này được chia thành hai phần. Phần đầu sẽ trình bày TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC HUẾ KHOA BÁO CHÍ – TRUYỀN THÔNG - - NIÊN LUẬN ĐỀ TÀI: THÔNG TIN VỀ CHỦ TRƯƠNG TỰ PHONG GIÁO SƯ - PHÓ GIÁO SƯ CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÔN ĐỨC THẮNG TRÊN BÁO NHÂN DÂN Giáo viên hướng dẫn : Đinh Khắc Quỳnh Giang Sinh viên thực hiên : Vũ Trường Vinh Lớp : Báo chí K38C Mã sinh viên : 14T6051173 Huế, tháng năm 2017 Lời Cảm Ơn Để hoàn thành niên luận này, nhận động viên, giúp đỡ người Chính vậy, trước vào niên luận, muốn gửi lời cảm ơn Xin bày tỏ lòng cảm ơn đến cô, người nhiệt tình giúp đỡ để hoàn niên luận Xin trân trọng cảm ơn thầy cô, người tạo điều kiện thuận lợi, giúp việc thu thập tài liệu, thông tin có liên quan cần thiết đến đề tài Cuối muốn gửi lời cảm ơn đến gia đình, người thân, bạn bè giúp đỡ trình thực niên luận MỤC LỤC MỞ ĐẦU Mục đích, ý nghĩa đề tài Giáo sư, Phó Giáo sư chức danh nhà giáo giảng dạy, đào tạo trình độ đại học, thạc sĩ, tiến sĩ nước ta nhiều nước giới Đó chức danh khoa học cao nhà giáo Xã hội không ngừng vận động, tồn vấn đề xung quanh Nhưng dù tích cực hay tiêu cực phần sống Bất kì vấn đề xã hội tồn hai mặt nó, tất nhiên hai ranh giới có ý kiến trái chiều Sự việc có nguyên nhân nó, muốn tìm hiểu phải sâu vào vấn đề Do đó, việc lựa chọn đề tài “Thông tin chủ trương tự phong Giáo sư - Phó Giáo sư Đại học Tôn Đức Thắng báo Nhân dân” góp phần sâu tìm hiểu, phân tích làm rõ vấn đề mang tính chung riêng biệt việc năm 2015, thông qua khảo sát thực tiễn báo Nhân dân tháng cuôi năm 2015 Qua cung cấp thêm thông tin, tư liệu mang tính lý luận kết hợp thực tiễn cho việc tìm hiểu, nghiên cứu làm rõ sâu đề tài tương lai Lịch sử nghiên cứu vấn đề 2.1 Ở Việt Nam Giáo sư Việt Nam đơn giản làGiáo sư tên gọi học hàm, chức danh chức vụ khoa học dành cho cán giảng dạy cao cấp môn thuộc trường đại học viện nghiên cứu, nhà nước Việt Nam phong tặng đáp ứng đủ tiêu chí luật định hoạt động (lĩnh vực) đào tạo nghiên cứu khoa học Từ năm 1976, Việt Nam chủ trương đào tạo đại học nước Một số trường, sở đào tạo lớn bắt đầu đào tạo phó Tiến sĩ (nay Tiến sĩ) mốc đánh dấu trưởng thành vượt bậc giáo dục đại học Việt Nam Để đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực bậc cao Nhà nước Việt Nam chủ trương phong hàm giáo sư, phó giáo sư cho đội ngũ nhà giáo nhà khoa học Điều có ý nghĩa lớn nghiệp đào tạo sau đại học Tuy nhiên có nhiều ý kiến giáo sư cho chức danh giáo sư cần cải cách theo tiêu chuẩn quốc tế Ngày 11 tháng năm 1976, Thủ tướng Chính phủ có Quyết định số 162/CP việc phong hàm giáo sư, phó giáo sư cho 29 nhà giáo, nhà khoa học tiêu biểu Sau đợt phong hàm giáo sư đầu tiên, Chính phủ tổ chức xét công nhận học hàm Giáo sư Phó Giáo sư nhiều đợt vào năm: 1980, 1984, 1988, 1991 1996 Trong đợt này, gần 4000 nhà giáo nhà khoa học phong hàm giáo sư, phó giáo sư Một người xét chức danh Giáo sư đạt số tiêu chuẩn nghiên cứu, hướng dẫn, giảng dạy Người phải làm hồ sơ nộp lên Hội đồng Chức danh giáo sư Nhà nước Sau hội đồng thẩm định hồ sơ, vấn ứng viên định có phong hay không qua hình thức bỏ phiếu kín lấy đa số 2.2 Trên giới Ở nhiều nước giới, luận án TS phải có mặt GS quốc tế hội đồng chấm luận án Nếu người chấm luận án không nước phải thẩm định cách gửi luận văn qua internet để họ thẩm định gởi nội dung thẩm định Và phải có hai giáo sư tham gia hội đồng chấm luận án, nhiên họ phải người không xuất phát từ trường nghiên cứu sinh để bảo đảm tính khách quan Đồng thời, luận án phải công bố trước sau trình bày để người cho ý kiến Như vậy, có quay cóp phát nhanh chóng Chúng ta cần quốc tế hoá hội đồng tuyển chọn GS Không cần phải cấp Bộ, cấp trường Đại học trực tiếp tuyển chọn GS Vấn đề phải công khai trình tuyển chọn Hồ sơ ứng viên phải công bố việc xếp hạng ứng viên phải dành cho sở bao gồm nhà chuyên môn lĩnh vực tuyển chọn Hội đồng tuyển chọn phải có mặt nhà khoa học quốc tế công nhận Dĩ nhiên tiêu chuẩn tuyển chọn phải thật khách quan minh bạch.Thậm chí chức danh trường bỏ phiếu định Cứ sau nhiệm kỳ, hội đồng giáo sư thức bầu hiệu trưởng, phó hiệu trưởng… Hội đồng gồm đại diện giáo sư, giảng viên, công nhân viên sinh viên bầu ... định, giải vấn đề liên quan đến ngành học - Tham gia chương trình đào tạo Thạc sỹ bảo hộ lao động nước; - Xây dựng thiết lập tiêu chí, tài liệu, sản phẩm hỗ trợ cho công tác quản lý, vận hành HSE... đến ngành Dự kiểm tra đạt yêu cầu môn học, thực thành công yêu cầu nghiên cứu ứng dụng công việc Chứng thời hạn giá trị Chứng thời hạn giá trị Được người hướng dẫn kiểm tra qua học tập, qua làm... đạt Tích cực tham gia ho t động thiện nguyện cộng đồng Kết điều tra tình hình công việc học viên sau thời điểm tốt nghiệp năm Khả phát triển chuyên môn Sinh viên tiếp tục học tập cấp độ cao -Làm