UBND TNH THANH HểA TRNG I HC HNG C CNG HềA X HI CH NGHA VIT NAM c lp - T - Hnh phỳc DANH SCH SINH VIấN D THI Tờn hc phn: Giỏo dc th cht Mó HP: 191004 S TC: Ngy thi: 20/03/2016 Bui thi: Sỏng STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Mã SV 136C700001 136C700003 136C700010 136C700011 136C700014 136C700015 136C700017 136C700022 136C700045 136C700048 136C700052 136C700056 136C700062 136C700064 136C700065 136C700066 136C700068 136C700070 136C700071 136C700072 136C700074 136C700076 136C700093 136C700106 136C700108 136C700111 136C710005 136C710008 136C710010 136C760007 Họ tên Hoàng Thị Mai Nguyễn Thị Trâm Nguyễn Thị Trần Thị Trịnh Thị Nguyễn Hồng Nguyễn Thị Thu Ngô Thị Thu Trịnh Thị Nguyễn Thị Phạm Hoàng Nguyễn Thị Tr-ơng Thị Kim Nguyễn Bá Nguyễn Thị L-u Thị Mỹ Nguyễn Đức Trần Thị Nguyễn Thu Lê Thị Thanh Hoàng Thị Trinh Thị Trịnh Thị Nguyễn Huyền Nguyễn Thu Lê Thùy Nguyễn Bá Nguyễn Ph-ơng Vũ Thị Trần Thị Thúy Anh Anh Định Giang Hằng Hạnh Hiền Huyền Tiến Trang Yến Vui Anh Chinh Diệu Dung Đạt Giang Hà Hải Hiền Hiền Oanh Trang Trang Dung Linh Nam Tuyết Vân Phũng thi: Sõn bói Điểm QT 3.50 5.00 4.00 5.00 5.00 4.00 4.50 5.00 4.00 5.00 4.50 6.00 5.00 5.50 6.00 5.00 5.50 6.50 5.50 5.50 5.50 5.00 6.50 5.50 5.00 6.00 5.00 5.50 7.00 6.00 Điểm Điểm Tên lớp thi TK 3.00 3.15 136C70A 3.00 3.6 136C70A 3.00 3.3 136C70A 3.00 3.6 136C70A 4.00 4.3 136C70A 3.00 3.3 136C70A 3.00 3.45 136C70A 2.00 2.9 136C70A V 136C70A 3.00 3.6 136C70A 3.00 3.45 136C70A 2.00 3.2 136C70A 3.00 3.6 136C70B 3.00 3.75 136C70B 3.00 3.9 136C70B 3.00 3.6 136C70B 3.00 3.75 136C70B 3.00 4.05 136C70B 3.00 3.75 136C70B 3.00 3.75 136C70B 4.00 4.45 136C70B 3.00 3.6 136C70B 2.00 3.35 136C70B 4.00 4.45 136C70B 3.00 3.6 136C70B 3.00 3.9 136C70B 3.00 3.6 136C71A V 136C71A 3.00 4.2 136C71A 2.00 3.2 136C76A Điểm Điểm chữ số Ký tên Ghi S S/V danh sỏch: .S S/V d thi:.S t giy thi: S S/V b k lut: KT: CC: .C: CB COI THI CB COI THI Thanh Húa, Ngy 11 thỏng 03 nm 2016 TL HIU TRNG TP QUN Lí O TO CB CHM THI CB CHM THI Hong Dng S Quy chế đào tạo 1 QUY CHẾ ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CHO HỆ ĐẠI HỌC CHÍNH QUY (Ban hành theo quyết định số 28 /QĐ-ĐHCNTT-ĐTĐH, ngày 28/01/2013 của Hiệu trưởng Trường Đại học Công nghệ Thông tin) Quy chế này có hiệu lực kể từ ngày ký Quyết định ban hành. Chương 1. QUY ĐỊNH CHUNG 3 Điều 1. Phạm vi điều chỉnh và đối tượng áp dụng 4 Điều 2. Mục tiêu và phương thức đào tạo 4 Điều 3. Tín chỉ học tập – Tín chỉ học phí 4 Điều 4. Học phần 5 Điều 5. Học kỳ, năm học 7 Điều 6. Khoá học 7 Điều 7. Chương trình giáo dục đại học, cao đẳng 8 Chương 2. TỔ CHỨC ĐÀO TẠO 10 Điều 8. Chế độ học tập của sinh viên 10 Điều 9. Bảo lưu kết quả trúng tuyển 11 Điều 10. Tổ chức lớp 11 Điều 11. Đăng ký chuyên ngành 12 Điều 12. Thông báo kế hoạch đào tạo của Trường 12 Điều 13. Đăng ký học tập 13 Điều 14. Trách nhiệm của sinh viên và cố vấn học tập 14 Điều 15. Cảnh cáo học vụ và đình chỉ học tập 15 Điều 16. Thôi học, tạm dừng học tập 16 Điều 17. Học cùng lúc hai ngành đào tạo 17 Quy chế đào tạo 2 Điều 18. Điều kiện để chuyển ngành, chuyển trường 17 Chương 3. KIỂM TRA VÀ THI HỌC PHẦN 19 Điều 19. Điều kiện dự thi kết thúc học phần 19 Điều 20. Đánh giá kết quả học tập của học phần 19 Điều 21. Tổ chức các kỳ thi kết thúc học phần 21 Điều 22. Không hoàn tất học phần 21 Điều 23. Điểm bảo lưu – Điểm M 23 Điều 24. Các loại điểm 23 Điều 25. Cách tính điểm kiểm tra, điểm thi, xếp loại 24 Điều 26. Ra đề thi, hình thức thi, chấm thi, kết thúc học phần 25 Điều 27. Chấm phúc tra 25 Điều 28. Xử lý kỷ luật đối với sinh viên vi phạm quy chế thi, kiểm tra 26 Điều 29. Xin cấp bảng điểm 26 Chương 4. CÔNG NHẬN TỐT NGHIỆP 27 Điều 30. Thực tập, làm khoá luận hoặc học chuyên đề tốt nghiệp 27 Điều 31. Chấm thực tập, khoá luận tốt nghiệp 28 Điều 32. Điều kiện xét tốt nghiệp và công nhận tốt nghiệp 29 Điều 33. Cấp bằng tốt nghiệp 30 Chương 5. ĐIỀU KHOẢN THI HÀNH 31 Quy chế đào tạo 3 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT ĐHCNTT Đại học Công nghệ Thông tin ĐHQG-HCM Đại học Quốc Gia Hồ Chí Minh P. ĐTĐH Phòng Đào tạo Đại học Bộ GD&ĐT Bộ Giáo dục và Đào tạo XHCN Xã hội Chủ nghĩa TCHP Tín chỉ học phí Quy chế đào tạo 4 Chương 1. QUY ĐỊNH CHUNG Điều 1. Phạm vi điều chỉnh và đối tượng áp dụng Quy chế này quy định những điều chung nhất về đào tạo hệ Đại học chính quy của Trường ĐHCNTT thuộc ĐHQG-HCM. Quy chế này áp dụng đối với sinh viên các khóa đào tạo hệ chính quy ở trình độ đại học của Trường ĐHCNTT. Quy chế đào tạo của các chương trình đặc biệt của Trường được điều chỉnh cho phù hợp với đặc thù của chương trình dựa trên cơ sở quy chế này. Điều 2. Mục tiêu và phương thức đào tạo Quá trình đào tạo của Trường ĐHCNTT nhằm mục đích tạo ra những con người có trình độ đại học, có chuẩn mực cao về kiến thức, có phẩm chất chính trị, đạo đức, có sức khỏe, đáp ứng được yêu cầu xây dựng và bảo vệ đất nước theo định hướng XHCN. Phương thức đào tạo của Trường ĐHCNTT theo học chế tín chỉ, giúp cho sinh viên có thể tích lũy kiến thức trong mọi thời điểm, đồng thời cũng yêu cầu ở sinh viên tính tích cực, chủ động trong việc lập kế hoạch học tập cá nhân nhằm tạo nên hiệu quả cao trong học tập và rèn luyện. Điều 3. Tín chỉ học tập – Tín chỉ học phí 3.1. Tín chỉ học tập: - Tín chỉ học tập: Là đơn vị dùng để xác định thời gian, khối lượng học tập của sinh viên và khối lượng giảng dạy của giảng viên, đồng thời là đơn vị dùng để đánh giá kết quả học tập của sinh viên dựa trên số lượng tín chỉ học tập đã tích lũy được. - Một Giáo viên hướng dân: Phùng Rân Häc viªn thùc hiÖn: Bïi Xu©n Tïng Trang 1 A. MỞ ĐẦU 1. L do chn đ ti 2. Mc tiêu nghiên cư ́ u 3. Gi thuyt nghiên cu 4. Đi tưng v khch th nghiên cu 5. Phương pha ́ p nghiên cư ́ u 6. Nhiệm v nghiên cu 7. Giới hạn đ ti 8. Đóng góp mới của đ ti 9. K hoạch nghiên cu Giáo viên hướng dẫn: Phùng Rân Học viên thực hiện: Bùi Xuân Tùng Trang 2 1. L do chn đ ti 1.1. Lý do thứ nhất nhiệm vụ về chính trị và pháp lý Năm 2006, Luật Công Nghệ Thông Tin của Việt Nam đã được quốc hội thông qua và đã được chính phủ ban hành theo nghị định số 64/2007/NĐ-CP về ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động. Đại hội IX, X của Đảng tiếp tục khẳng định giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, phát triển giáo dục và đào tạo là động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa, là điều kiện phát huy nguồn lực con người- yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững. Định hướng trong những năm tới là: + Tạo điều kiện để toàn xã hội học tập và học tập suốt đời. + Phát huy khả năng sáng tạo và độc lập suy nghĩ của học sinh, sinh viên. + Tích cực triển khai hình thức giáo dục từ xa. Đề án đổi mới Giáo dục Việt Nam của Bộ Giáo dục và Đào tạo đã nêu : ” Đến năm 2020 Giáo dục Đại học phải có bước chuyển biến cơ bản về chất lượng và quy mô, đáp ứng nhu cầu nhân lực cả về số lượng và chất lượng cho sự nghiệp phát triển kinh tế xã hội và nâng cao tiềm năng trí tuệ, tiếp cận trình độ tiên tiến trong khu vực và trên thế giới, nâng một số trường Đại học lên đẳng cấp quốc tế, góp phần quan trọng vào việc nâng cao sức cạnh tranh của nguồn nhân lực và nền kinh tế đất nước ” Do vậy chất lượng và hiệu quả đào tạo là vấn đề được quan tâm hàng đầu của các trường đại học và cao đẳng hiện nay, để thực hiện được điều này thì các trường phải có chương trình đào tạo linh hoạt giúp cho người học dễ dàng tiếp cận và lĩnh hội được nội dung học tập theo thời gian mà họ mong muốn, từ đó họ có cơ hội phát huy hết tài năng của mình để đáp ứng nhu cầu xã hội và liên thông với thế giới. Trên tinh thần đó: nghị quyết số 14/2005/NQ-CP ngày 2/11/2005 của chính phủ về đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2020 : “ Xây dựng và thực hiện lộ trình chuyển sang chế độ đào tạo theo hệ thống tín chỉ, tạo điều kiện thuận lợi để người học tích lũy kiến thức, chuyển đổi ngành nghề, liên thông chuyển tiếp tới các cấp học tiếp theo ở trong nước và ở nước ngoài “ Giáo viên hướng dẫn: Phùng Rân Học viên thực hiện: Bùi Xuân Tùng Trang 3 Để thực hiện các chủ trương của nhà nước về mở rộng học chế tín chỉ, cần khẩn trương xây dựng một lộ trình chuyển đổi từ học chế niên chế sang học chế tín chỉ trong toàn hệ thống giáo dục đại học. 1.2. Lý do thứ hai Việt Nam và các nước quan tâm đến học chế tín chỉ 1. Tiết kiệm, hiệu quả 2. Chương trình đào tạo mềm dẻo (đáp ứng nhu cầu đa dạng của người học) 3. Thuận lợi trong việc công nhận các nội dung đào tạo, dẫn đến xúc tiến quá trình hội nhập và quốc tế hóa trong giáo dục đại học. 4. Đánh giá chặt chẽ 5. Quy trình đào tạo mềm dẻo (lấy người học làm trung tâm ) Hệ thống đào tạo mà các trường đại học Việt Nam đã thực hiện từ nhiều năm qua, một hệ thống niên chế trong đó sinh viên vào trường để theo học một chuyên ngành cụ thể và tuần tự tiến đi theo một quá trình cố định với những môn học cố định và một lớp sinh viên cố định mà không có quyền lựa chọn nội dung cho đến năm thứ ba hoặc năm thứ tư. Không thích hợp với nền kinh tế tòan cầu hóa và nghề chuyên môn cao. Cơ cấu kinh tế và cùng với nó là đòi hỏi về chất lượng của sinh viên tốt nghiệp đang thay đổi nhanh chóng do toàn cầu hóa và tốc độ của tiến bộ kỹ thuật. Trong lúc đó, số người vào đại học đang gia tăng mạnh mẽ và mối liên hệ hiển nhiên giữa những đòi hỏi có thể có của nền kinh tế với lực lượng tốt nghiệp đại học ngày nay phải thích nghi với kinh tế - xã hội. Hệ thống đào TRƯỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CHƯƠNG TRÌNH HỘI THẢO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO (Năm học 2015-2016 – Thứ Ba ngày 29/12/2015 - Phòng họp số 4) Thời gian Nội dung 07:30 - 07:40 - Tuyên bố lý do, giới thiệu đại biểu, chương trình hội thảo - Phát biểu khai mạc 07:40 - 08:00 Nguyễn Đức Thuần – “Thực trạng đào tạo công nghệ thông tin theo hệ thống tín Đại học Nha Trang giải pháp” Lê Thị Bích Hằng – “Công tác giảng dạy sinh viên ngành Công nghệ thông tin theo định hướng công nghệ phần mềm – trạng giải pháp” Phạm Thị Kim Ngoan – “Một số vấn đề hướng dẫn đánh giá tập học phần sở ngành CNTT” Nguyễn Quang Tuấn – “Hoạt động tự học sinh viên Đại học Nha Trang thực trạng số đề xuất cải thiện” 08:00 - 08:20 08:20 - 08:40 08:40 - 09:00 Giải lao 20 phút (09:00 – 09:20) 09:20 - 09:40 09:40 - 10:00 10:00 - 10:20 10:20 - 10:40 Nguyễn Đình Ái – “Nguyên tắc để chọn dạng kiểm định thực hành giải toán kiểm định” Nguyễn Thủy Đoan Trang – “Xây dựng giảng điện tử e-learning với Adobe Presenter” Hồ Thị Thu Sa – “Thực trạng giải pháp cho thực hành Tin học Đại học Nha Trang giai đoạn nay” Nguyễn Thanh Quỳnh Châu – “Đề xuất bảng khảo sát kiến thức thu nhận sinh viên để định hướng nâng cao chất lượng giảng dạy” Bế mạc (mỗi báo cáo 10 phút trình bày 10 phút trao đổi) MỤC LỤC Nguyễn Đức Thuần - Thực trạng đào tạo công nghệ thông tin theo hệ thống tín Đại học Nha Trang giải pháp Lê Thị Bích Hằng - Công tác giảng dạy sinh viên ngành Công nghệ thông tin theo định hướng công nghệ phần mềm – trạng giải pháp .7 Phạm Thị Kim Ngoan - Một số vấn đề hướng dẫn đánh giá tập học phần sở ngành CNTT 13 Nguyễn Quang Tuấn - Hoạt động tự học sinh viên Đại học Nha Trang thực trạng số đề xuất cải thiện 17 Nguyễn Đình Ái - Nguyên tắc để chọn dạng kiểm định thực hành giải toán kiểm định 21 Nguyễn Thủy Đoan Trang - Xây dựng giảng điện tử e-learning với Adobe Presenter 27 Hồ Thị Thu Sa - Thực trạng giải pháp cho thực hành Tin học Đại học Nha Trang giai đoạn .38 Nguyễn Thanh Quỳnh Châu - Đề xuất bảng khảo sát kiến thức thu nhận sinh viên để định hướng nâng cao chất lượng giảng dạy 41 THỰC TRẠNG ĐÀO TÀO CÔNG NGHỆ THÔNG TIN THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ TẠI ĐẠI HỌC NHA TRANG VÀ GIẢI PHÁP Nguyễn Đức Thuần Bộ môn Hệ thống Thông tin Tóm tắt: Đào tạo theo hệ thống tín phát triển tất yếu giáo dục bậc đại học Ngoài ưu, nhược điểm đề cập chuyên gia giáo dục, sở đào tạo lại gặp phải số khó khăn yếu tố khách quan lẫn chủ quan đơn vị Trong báo cáo trình bày thực trạng đào tạo ngành công nghệ thông tin theo hệ thống tín đại học Nha Trang số giải pháp khắc phục Có lẽ phủ nhận lợi ích đào tạo theo hệ thống tín Những lợi ích khẳng định hệ thống giáo dục quốc gia tiên tiến Việt nam triển khai đào tạo tín lâu Viện đại học Sài gòn, Huế, Cần thơ trước 1975 (chứ triển khai năm 199x) Tuy nhiên, nhược điểm triển hệ thống đào tạo tín trường đại học nói chung, Đại học Nha Trang nói riêng ngày rõ nét Trong phạm vi báo cáo này, xin trình bày tồn đào tạo ngành công nghệ thông tin Đại học Nha Trang Thực trạng: Là khoa thành lập muộn trường (2003), nhiên khoa tham gia đào tạo bậc học đại học môn tin học (1995) Với phương thức đào tạo niên chế tín chỉ, khoa có nhiều khóa sinh viên tốt nghiệp Những thành khả quan đào tạo tồn tại, có lẽ thầy cô có tổng kết riêng Ở đây, xin mạnh dạn nêu nhận xét cá nhân: a Chương trình đào tạo: Mặc dù nhà trường có động thái chuẩn bị công phu (nhiều lần xây dựng KAS, xây dựng đề cương giảng dạy theo hướng chủ đề, nhiều hội thảo, cử chuyên gia (?!) tham quan, học tập nước ngoài), cho chương trình đào tạo công nghệ thông tin khiếm khuyết do: - Số lượng tín không phù hợp (130 TC): so với trường khác Chúng ta tham khảo số lượng tín số trường sau: Tên trường Đ.H Công nghệ Thông tin Tp.HCM Đ.H Khoa học tự nhiên Tp.HCM Đ.H Giao thông Vận tải HN Đ.H Sư phạm Hà Nội Số tín 142-148 Chú thích Tùy theo chuyên ngành 140-142 Theo chuẩn CDIO 142 130 Không kể TC GDTC&GDQP (Chúng liệt số trường đào tạo hệ năm) - b c d e Số lượng môn BÁO CÁO MÔN: QUẢN LÝ DỰ ÁN Đề tài: Quản lý dự án xây dựng cổng thông tin trường đại học, cao đẳng Lời mở đầu Ngày nay, phát triển khoa học công nghệ đóng góp nhiều công xây dựng phát triển nhân loại Với phát triển kỹ thuật máy tính, mạng Internet thành tựu công nghệ thông tin đưa nhân loại phát triển vượt bậc mặt đời sống Trong đó, ngành công nghệ thông tin có bước mạnh mẽ, ứng dụng , len lỏi vào ngõ ngách đời sống hiệu đem lại phủ nhận Máy tính dùng cách ngày phổ biến gần gũi với người, việc tiếp cận với Hệ thống thong tin quản lý trở thành mục tiêu lớn hàng đầu tổ chức, doanh nghiệp cho mục đích quản lý thông tin Trong lĩnh vực giáo dục, đây, hệ thống thông tin quản lý giáo dục ngày phát triển, ứng dụng hệ thống quản lý giúp nâng cao chất lượng vấn đề quản lý đào tạo, dạy học, giáo dục, … Nhận thấy thời điểm này, em học sinh cần biết nhiều thông tin trường đại học, cao đẳng để lựa chọn, định hướng giúp em học tập tốt, Hệ thống thông tin quản lý trường đại học giúp em cách hiệu Xây dựng Hệ thống thông tin quản lý trường đại học hữu ích cho em học sinh nhiều, ích cho em, bậc phụ huynh, giáo viên qua hiểu giúp đỡ em chọn trường ngành học đắn Vì vậy, Dự án xây dựng Hệ thống thông tin quản lý trường đại học đem lại nhiều lợi ích, hiệu cho công tác định hướng, xây dựng giúp cho trình lựa chọn trường học học sinh đắn, phù hợp I.XÁC ĐỊNH DỰ ÁN Giới thiệu dự án: 1.1 Tên dự án: Phần mền quản lí thông tin trường đại học 1.2 Mục đích dự án: Dự án thực nhằm cung cấp cổng thông tin điện tử đầy đủ xác cho em học sinh trước ngưỡng cửa đại học 1.3 Mục tiêu cần thực dự án Dự án phải cho sản phẩm có chất lượng đáp ứng yêu cầu sau: - Giao diện đẹp, thân thiện với người sử dụng Trang Web gọn nhẹ, chạy ổn định nhiều trình duyệt - Dễ sử dụng cách tối đa Hệ thống máy chủ bảo mật đảm bảo vận hành tốt lượng truy cập lớn Đáp ừng tốt nhu cầu thời gian năm tới Sản phẩm có kết cấu modul dễ dàng sửa đổi, thay cần thiết Sản phẩm cung cấp cho người sủ dụng chức tìm kiếm thông tin cách xác, tin cậy Sản phẩm cung cấp cho người quản trị khả them, sửa, xóa cập nhật thông tin trường Đúng kinh phí 500 triệu Sẽ phát triển phần mềm xong trước ngày 15/06/2013 - 1.4 Các bên tham gia dự án: - Chủ đầu tư kiêm khách hang: Bộ giáo dục đào tạo Điện thoại: 04 3942 1429 Địa chỉ: 81 Thợ Nhuộm, Quận Hoàn Kiếm, Hà Nội -Công ty chủ quản đầu tư: Nhóm 22 HTTT-K5 Điên thoại:01659346580 Địa chỉ: Nhổn-Minh Khai-Từ Liêm-Hà Nội 1.5 Tổng mức đầu tư: Tổng chi phí: 500.000.000 vnd Năm trăm triệu đồng 1.6 Thời gian thực dự án: - Tổng thời gian: tháng -Thời gian bắt đầu dự án: 15/1/2013 - Thời gian kết thúc dự án 15/6/2013 1.7 Hình thức đầu tư: Hiện Bộ giáo dục chưa có trang web chuyên cung cấp thông tin trường đại học, cao đăng Trang web làm tảng PHP Bộ giáo dục cấp vốn trình thực dự án, sau trình bàn giao đào tạo hoàn thành việc toán 1.8 Công cụ môi trường làm việc: - Công cụ làm việc thành viên nhóm: máy tính cấu hình cao (Core i3 trở lên),điện thoại,các phần mềm hỗ trợ có quyền đầy đủ - Hệ điều hành Windows Untimate / Windows 2008 Server - Các phần mềm công cụ : • • PHP Designer Bug Tracker • • • • • • • • MS Office MS Project Môi trường Test : Máy tính dùng cho test có cấu hình tương đương với khách hàng Tài liệu quy trình test Bug Tracker Các test Windows 7, Windows 8, Windows XP/Windows 2000/ Windows 98 Cơ sở liệu sử dụng MS SQL 2008 Yêu cầu, vai trò trách nhiệm thành viên dự án: 2.1 Danh sách tổ dự án: 2.1.1 Người quản lý dự án(PM): Lê Công Toàn Tiêu chí chọn công việc người quản lý Chức danh:Quản Lý Dự Án Mô tả công việc: 1.Lập kế hoạch triển khai dự án trực thuộc phạm vi quản lý - Tiếp nhận dự án, lập dự trù nguồn lực thực (con người, tài chính, vật tư thiết bị…) - Thông báo, phối hợp với phòng ban liên quan để chuẩn bị nguồn lực thực dự án - Đề xuất phương án dự phòng dự án không triển khai theo kế hoạch - Tham gia đánh giá, dự phòng rủi ro biện pháp phòng tránh, khắc phục rủi ro Điều hành, tổ chức thực hiện, kiểm soát chất lượng, tiến độ dự án - Phân bổ công việc hợp lý cho